giáo trình thực hành dịch nói III đức Việt và Việt Đức

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TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI KHOA TIỂNG ĐỨC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI KHOA TIÉNG ĐỨC

K I Í O A T I Ê N G D Ử C

L ò i n ó i đ ầ u

Đ ể c h ấ t lư ợ n g g iả n g d ạ y th ự c h à n h d ịc h nói c h u n g v à th ự c h à n h d ịc h nói nói riê n g n g à y m ộ t n â n g c a o , đ ô n g th ờ i đ ể th ự c h iệ n tố t c h ủ trư ơ n g c ủ a n h à trư ờ n g đã

đ ề ra c h ú n g tô i c ố g ắ n g sẽ b iê n s o ạ n đ ầ y đ ủ b ộ g iá o trìn h d ịc h nói g ồ m th ự c h àn h

d ịc h n ó i Đ ứ c - V iệ t v à V iệ t-Đ ứ c từ I đ ế n III G iá o trìn h d ịc h n ó i III n à y là n ồ lự c tiếp

th e o c ủ a c h ú n g tô i sa u k h i đ ã h o à n th à n h g iá o trìn h d ịc h n ó i I v à II

đ ịn h M ộ t tro n g n h ữ n g k ỹ n ă n g đ ặ c b iệ t q u a n trọ n g k h i d ịc h n ó i là g h i n h ớ v à d iễ n

đ ạ t lư u lo á t c á c n ộ i d u n g d ịc h n ó i G iú p c h o s in h v iê n tiế p tụ c n â n g c ủ n g cố v à n â n g

c a o k h ả n ă n g n h ớ th ô n g tin p h ụ c v ụ c h o th a o tá c d ịc h Ở p h ầ n d ịc h n ó i III s in h v iê n tiế p tụ c rè n lu y ệ n k ỳ n ă n g n g h i n h ớ , tó m tắt M ộ t k ỹ th u ậ t q u a n trọ n g ở g iai đ o ạ n

n à y là s in h v iê n rè n lu y ệ n k ỹ th u ậ t g h i tó m tắ t v à tiế n h à n h d ịc h d ự a trê n p h ầ n ghi

tó m tắt đó

M ụ c tiê u th ứ b a là tiế p tục g iú p c h o s in h v iê n c á c h n h ậ n ra và h ư ớ n g g iải

q u y ế t c á c v ấ n đ ề tro n g q u á trìn h d ịc h C á c v ấ n đ ề đ ó có th ể liên q u a n tớ i k iế n th ứ c

về n g ô n n g ữ , v ă n hoá, c á c h tận d ụ n g n h ữ n g c ô n g c ụ trợ g iú p h a y k iế n th ứ c phồ

th ô n g c u a n g ư ờ i học

M ụ c tiê u th ứ tư là d ạ v ch o sin h v iê n c á c h tự h ọ c d ịc h nó i h iệ u quả

Đ ể c ó th ề tự h ọ c th à n h c ô n g thì n g ư ờ i họ c k h ô n g n h ữ n g p h ả i b iế t p h á t h iệ n

ra v ấn đ ề v à tìm c á c h g iải q u y ế t c h ú n g m à h ọ cò n p h ải b iế t c á c h q u ả n lý v à đ á n h g iá

c h ấ t lư ợ n g s ả n p h ẩm m à họ làm ra V à đ ó c h ín h là m ụ c tiê u th ứ năm

M ụ c tiê u th ứ sá u là g iú p c h o s in h v iê n th ấ y đ ư ợ c tầ m q u a n trọ n g c ủ a c á c y ế u

h a i b ă n g c á t sét B u ổ i th ứ 15 sẽ g ià n h c h o v iệ c ô n tậ p , g iả i đ á p th ắ c m ắ c v à th i th ử

D o v iệ c d ịc h từ tiế n g n ư ớ c n g o à i s a n g tiế n g m ẹ đ ẻ th ư ờ n g là d ễ h ơ n là d ịc h từ tiế n g

m ẹ đ ẻ s a n g tiế n g n ư ớ c n g o à i n ê n 7 b à i đ ầ u là p h ầ n d ịc h từ tiế n g Đ ứ c s a n g tiế n g

V iệ t v à 7 b à i s a u là p h ầ n d ịc h từ tiế n g V iệ t s a n g tiế n g Đ ứ c M ỗ i b à i g ồ m m ộ t số b à i

lu y ệ n tậ p , ữ o n g đ ó có n ê u rõ tìn h h u ố n g c á c đ ố i tư ợ n g th a m g ia g ia o tiế p h o ặ c trìn h

b à y c ũ n g n h ư c á c y ê u c ầ u đ ố i v ớ i s in h v iê n G iá o tr ìn h T h ự c h à n h d ịc h n ó i II I V iệ t -

Đ ứ c v à Đ ứ c - V iệ t đ ịn h h ư ớ n g c h ủ y ế u th e o c h ủ đ ề V iệ c đ ịn h h ư ớ n g c ấ u trú c th e o

c h ủ đ ề c ũ n g là đ ể tiế p n ố i c á c g iá o tr ìn h m à s in h v iê n đ ã đ ư ợ c h ọ c trư ớ c đ ó n h ư

D e líin , T h e m e n , em Đ iề u n à y sẽ g iú p s in h v iê n d ễ đ ịn h h ư ớ n g hom v à d o đ ó h ọ c sẽ

h iệ u q u ả h ơ n M ỗ i m ộ t b ài h ọ c g ồ m m ộ t h o ặ c m ộ t số b à i lu y ệ n d ịc h đ ã đ ư ợ c th u

v à o b ă n g đ ể s in h v iê n c h ủ y ế u lu y ệ n tr ê n p h ò n g m á y h o ặ c /v à ở n h à , v à m ộ t h o ặ c

m ộ t số c á c b à i lu y ệ n th ư ờ n g là th e o c h ủ đ ề đ ể s in h v iê n lu y ệ n d ịc h m ô p h ỏ n g các tìn h h u ố n g

C á c h t h ứ c tiế n h à n h g iờ d ạ y t r ê n lớ p :

T h ô n g th ư ờ n g thì n ử a c ặ p tiế t đ ầ u sẽ lu y ệ n trê n p h ò n g m á y v ớ i n g ữ liệu là

b ă n g cát sét G iá o v iên th e o d õ i s ự lu v ệ n tậ p c ủ a sinh viên, tó m tắt n h ữ n e lồi e ặ p

tư ơ n g đ ố i n h iề u ở sin h v iê n đ ể th à o lu ận c ù n g s in h v iê n sa u k h i họ đ ã d ịc h xong

T r ư ớ c h ế t đ ê sin h v iê n tự tỉm ra n g u y ê n n h â n g â y loi v à đê x u â t c á c h k h ă c phục

N ế u g iá o v iê n th ấ y p h ư ơ n g án đ ề x u ấ t c ủ a s in h v iê n đ ạ t y ê u c ầ u thì đ ộ n g v iên

k h u y ế n k h íc h T ro rm trư ờ n g h ợ p ỵ iáo v iê n c h ư a hài lò n g thì g iai th íc h rõ tại sao

KHO A TIÊNG n ứ c

TRƯỜNG DẠI IIỌC HÀ NỘI GIÁO TRÌNH DỊCII NÓI 3 KHOA TIÉNG ĐỨC

p h ư ơ n g án d o sin h v iê n đ ư a ra c h ư a th ậ t tối ư u rồi đ ề x u ấ t p h ư ơ n g án c ủ a m ìn h

n h u n g c ũ n g lư u ý sin h v iê n là đ ấ y ch ỉ là m ộ t p h ư ơ n g án tro n g n h iề u p h ư ơ n g án có

th ề c h ấ p n h ậ n đ ư ợ c Ở n ử a c ặ p tiế t s a u g iá o v iê n sẽ tiế p tụ c h ư ớ n g d ẫ n sin h v iê n

lu y ệ n tậ p d ịc h trê n ló p Ở c ặ p tiế t n à y s in h v iê n sẽ c h ủ y ế u làm q u e n v ớ i cá c tìn h

h u ố n g d ịc h m ô p h ỏ n g d ịc h n ó i, tro n g đ ó s in h v iê n sẽ làm q u e n v ớ i các d ạ n g lu y ệ n

tậ p n h ư : từ n g c á n h â n , từ n g c ặ p , n h ó m ba, b ố n n g ư ờ i T ro n g cá c tìn h h u ố n g đ ó sin h

v iê n sẽ đ ó n g n h iề u v a i k h á c n h a u , từ d iễ n g iả đ ế n p h iê n d ịch G iá o v iê n đ ó n g v ai trò

h ư ớ n g d ẫ n v à trọ n g tài Đ ể g iờ h ọ c đ ạ t k ế t q u ả c a o g iá o v iê n g ia o b ài trư ớ c c h o sin h

h ọ c đ ủ 75 tiế t S in h v iê n s ẽ d ịc h n ă m đ o ạ n d ịc h t ừ tiế n g Đ ứ c s a n g tiế n g V iệ t v à 5

đ o ạ n d ịc h từ tiế n g V iệ t s a n g tiế n g Đ ứ c V iệ c th i v à k iể m tr a v ề c ơ b ả n th e o n g u y ê n

tắ c th i v à k iể m tra n h ữ n g g ì đ ã h ọ c Đ iề u đ ó k h ô n g c ó n g h ĩa là k iể m tra m ứ c đ ộ h ọ c

th u ộ c lò n g c ủ a s in h v iê n , m à là k iể m tr a x e m s in h v iê n c ó th ể á p d ụ n g n h ữ n g đ iề u

đ ã h ọ c đ ể g iả i q u y ế t n h ữ n g tìn h h u ố n g d ịc h tư ơ n g tự h a y k h ô n g

TRƯỜNG DẠI MỌC HẢ NỘI

KHOA TIẺNG ĐỨC

G I Á O T R Ì N H D Ị C H N Ó I 3

M ụ c lụ c

T ra n g

B à i 1 : 5

B à i 2 : 7

B à i 3 : 9

B à i 4 : 11

B à i 5 : 14

B à i 6 : 18

B à i 7 : 20

B à i 8 : 26

B à i 9 : 27

B à i 1 0 : 29

B à i 1 1 : 31

B à i 1 2 : 33

B à i 1 3 : 35

D à i 1 4 : 37

B à i 15 Ô n tậ p v à th i t h ử 4 0

G: Guten M orgen H ier ist vvieder Annemarie Groíỉmann mit dem Vormittagsmagazin

Z unăchst ein m al m ốchte ich Sie, liebe H ốrerinnen und Hốrer, und m eine G ăste hier im

S tudio h erzlich begriiBen W ie je d e n T ag um diese Z eit geht es um ein aktuelles Them a

W ir b esc h ãítig en uns heute mit d er zunehm enden G ew alt an unseren Schulen Was sind die G riỉnde? W as kann m an dagegen tun? Ich habe dazu einige Expertinnen und Experten

zu einer G e sp ră c h sru n d e eingeladen Herr Lose, Sie sind Lehrer an einer Berliner

H auptschule V ielleich t kốnnten Sie uns ein vvenig íiber die Situation an Ihrer Schule berichten

L: An u n serer S chule spitzt sich die Lage inzw ischen zu: V iele Schiĩler und Schiilerinnen haben A n g st v o r g ew alttãtig en M itschiilern und kom m en nicht m ehr in die Schule Die Eltern w isse n d as oft nicht od er erfahren es nur durch Zufali

G: Ja, ab e r re d en die S chiiler denn nicht m it ihren Eltern oder m it den Lehrern íiber dieses

E ltern sind a b e r auch arbeitslos

N a ja , und d a n n gibt es no ch die C lique; das Fernsehen und die V ideo- und K inoíilm e spielen eb e n falls ein e groBe R olle H ier ĩinden die Jugendlichen ihre neuen V orbilder;

m cistcn s sin d das brutalc Ilcld cn

G: Frau W eb er, Sie sind E rzieh u n g sb eraterin und gehen in besonders aggressive K lassen

im B ezirk W e đ d in g in B erlin Sind s ie d e r gleichen M einung w ie H err Lose?

W: N icht g an z S ich erlich spielen die genannten G rílnde eine groBe R olle A b er eine ganz

w ichtige R o lle sp ielt doch auch im m er die Person des L ehrers oder der Lehrerin Ich habe festgestellt, d a ss bei einem g a n z bestim m ten L ehrertyp die G ew alt u nter Schiilem zunim m t D e r L ehrer, d er im m er verstãndnisvoll ist, der glaubt, durch die D iskussion mit den S chũlern kố n n e e r je d e s P roblem lốsen - so ein Lehrertyp, der im m er bereit ist zu diskutieren - also d a w erd en die S ch u ler eher aggressiv

G: Und w ie so llte er sich verhalten ?

W: Die L e h re r m iissen den S chulern ganz deutlich zeigen, w er der Boss ist Den Schiilern

m uss klar sein, d ass die L ehrer bestim m en und nicht sie

G: H err K ratzer, als R ek to r ein er R egensburger H auptschule haben Sie sicherlich auch schon E rfah ru n g e n a u f diesem G ebiet gem acht W as denken Sie: Ist der Lehrer schuld, vvenn die S ch iiler aggressiv w erden?

K: Ja vvir h ab e n auch Problem e an unserer Schule Ich meine, die Schiilerinnen und Schiiler b rauchen schon einen Lehrer, der Verstăndnis lìir sie zeigt, der sie nicht ignoriert Aber 2 leichzeitig sollte der Lehrer den Schiilem genau sagen, wo die Grenzen sind vvas crlaubt ist und w as nicht Und hier solltc cr auch ganz streng sein Je strenger ein Lehrer ist, desto e h e r hốren die Schuler a u f ihn Desto grốBer ist auch die Chance, dass er ihnen nicht nur W issen, sondern auch Riicksichtnahme und Toleranz beibriníit Und ich mốchte noch hinzufúgen, ganz \vichtie ist auch, dass der Lelirer sein Fach beherrscht, dass er gut

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TRƯỜNG DẠI nọc HÀ NỘI

KHOA TIÍỈNG ĐỨC

G I Á O T R Ì N H D Ị C I I N Ó I 3

v orbereitet ist und abwechslungsreichen Unterricht macht, in dem die Schiiler sicli nicht langvveilen Denn auch Langeweile fiihrt zu Aggressionen

G: Frau Strauch Sie unterrichten an einer Gesamtschule in Berlin Bei Ihnen lãuft ein

e ríblgre iches Projekt gegen Gevvalt in der Schule

S: Ja, vvir haben eine Menge getan So kốnnen z.B.ãuBerliche Verânderungen sehr viel bevvirken Man wei!3 j a inzwischen, dass groBe, hãssliche Schulgebãude die

Z erstõ ru n g sw u t und Aggressivitãt der Schiiler verstãrken

U nsere Schule Z.B hat 1200 Schũiler ab Klasse 7, also in einem Alter, in dem Jugendliche beso n d e rs leicht gevvalttãtig vverden A llein von A ugust bis D ezem ber letzten Jahres gab es sieben F ãlle von schw erer K ốrperverletzung Da m usste etw as geschehen Jetzt haben w ir ein e ganze E tage unserer Schule gem einsam m it den Schiilern als F reizeitbereich

au sgebaut, es gibt da je tz t T ischtennis- und B illardtische, einen F itnessraum , eine

T o p fe rw erk sta tt, ein C lubzim m er und ein Schiiler-C afé A u f dem S chulhof w urde ein Teil ftir B allsp iele reserviert Und w enn Jungen sich schlagen vvollen, dann bekom m en sie

B o x h an d sch u h e und kốnnen a u f einen Punchingball einschlagen Der Erfolg d ieser

A ktionen: Es gibt an unserer Schule kaum noch Priigeleien, und es wird kaum noch etw as kaputtg em ach t

G: N a ja , ab e r das kostet natiirlich alles auch G eld, und ich glaube, dass nicht alle

K o m m u n en so groI3ztìgig sind w ie der B erliner Senat, der M illionen zu r B ekãm pfung d er

Ju g e n d g e w a lt zu r V erfúgung gestellt hat A b er sicherlich kốnnte m an auch m it vveniger

M itte ln die S chulen freundlicher gestalten, Z B m i t B ildern, B lum en o.ã

Ja, je tz t m ốch te ich aber noch H errn M eiBner zu W ort bitten H err M eiBner ist

H a u p tk o m m issar bei der B erliner Polizei H err M eiBner, nach A ussagen der P olizei iiberfallen Jugendliche oft G leichaltrige, um ihnen teure Jacken, M iitzen oder auch

T u rn sc h u h e w egzunehm en oder um G eld o d er Z igaretten von ihnen zu erpressen O ft gibt

es auch g ar keinen besonderen G rund fìỉr den A ngriff W ie steht die Polizei zum Problem

d e r G ew alt u n ter Jugendlichen?

M : Ich bin đer M cinung, dass Lclircr und Eltcrn das Problom gar nicht richtig e m st

neh m en Sie vvehren sich nicht gem einsam m it den S chulern gegen gew alttãtige

Ju g en d lich e D eshalb gibt es im m er m ehr G ew aìt an den Schulen

G: H aben Sie da konkrete V orschlãge? Ich m eine: W ie sollten sich die E nvachsenen verh alten ?

M : Es ist g anz w ichtig, dass Lehrer in den S chulpausen vvirklich aufpassen, w as d a so passiert D as klingt selbstverstẩndlich, ist es aber nicht V iele gucken lieber weg, w enn

S ch tìler sich priigeln, od er sie greifen viel zu spãt ein A ulìerdem sollte im U nterricht iiber

G e w alt gesprochen w erden, auch iiber die Folgen von G ew alt M an konnte da j a auch mal ein en P olizisten oder Jugendrichter im U nterricht von ihrer A rbeit erzãhlen lassen

Ich íìnde, gew alttãtige Schiỉler und Schiilerinnen m ussen hart b estraít w erden In S chw eren

F ãllen, w ie Z B K ốrperverletzung oder Erpressung, sollte die Polizei inform iert w erden.G: M eine D am en und H erren, leider nãhert sich unsere Sendung nun dem Ende Ich danke Ihnen fùr d as interessante und inform ative G esprãch und verabschiede mich von unseren Horern und Hốrerinnen Wenn Sie etvvas zu diesem Them a beitragen vvollen, wiirden vvir uns sehr ữ eu e n Senden Sie doch Ihren H ốrerbrief einfach an den Bayerischen Rundtunk

Ja ich hoffe, Sie sind moreen wieder dabei bei unserem Vorinittagsmagazin Natiirlich

w ied e r mit einem aktuellen Thema Machen S ie 's gut! Servus, Ihre Annemarie GroBmann

K H O A T I É N Ò Đ Ú C

B ài 2

ũ b u n g 1: F ra u e n p o w e r a u f dem E is (I = In tervievver, s = S ab in e)

I: Sabine, vvie bist du denn a u f die Idee gekom m en, Eishockey zu spielen?

S: Eigentlich hatte mein Vater die Idee Er hatte vor Jahren einen Imbissstand in der Berliner Eishalle Er hat da WQrstchen und Getrãnke verkauft Na ja, und weil er Eishockey gut fand, und vveil's in der N ăhe war, schickte er mich und meine beiden Schvvestern aufs Eis, vvãhrend er Currywurst verkauíte So haben wir dann manchmal vier Stunden am T ag Eishockey gespielt

1: Nun ist j a Eishockey ein ziemlich harter Sport Ist das denn iiberhaupt was fũr M ãdchen? S: Also ich hasse diese Frage Im m er w ieder fragt man mich, ob ich denn nun unbedingt das raue E ishockey spielen m uss - als M ãdchen Fiir m ich ist es der beste Sport der Welt, fũr Jungen und M ẩdchen

I: G ibt es v ielleicht unterschiedliche R egeln fũr Jungen und M ãdchen?

S: N ein, der einzige U nterschied ist, dass w ir einen G esichtsschutz tragen m ussen A ber

w ir spielen genau so hart w ie die Jungen A lso B ody-check und aggressives L aufspiel - das kốnnen w ir genauso gut w ie sie D ie jiỉn g eren S pielerinnen spielen auch in

Ju n g enm annschaften mit und trainieren auch m it den Jungen

I: Sabine, in D eutschland spielen ungefáh r 1500 M ãdchen in V ereinsm annschaữen

E ishockey A b e r die M edien berichten nur selten iiber W ettkãm pfe W oran liegt es?

S: N a ja, fìir d ie m eisten ist E ishockey im m er noch M ãnnersache D ie denken, vvir ziehen

n u r ‘ne Schau ab Sie halten uns fur V erriickte D a zeigen sie lieber stundenlang

M ãnneríuB ball im F em sehen und berichten seitenlang dariiber in den Z eitungen Uns nehm en sie g a r nicht em st

I: G ibt es fũr d ie E ishockeyspielerinnen auch noch andere N achteile im V ergleich zu ihren

m ãnnlichen K ollegen?

S: A llerdings! Zum B eispiel beim T raining D ie C lubs m iissen j a bezahlen, w enn sie mit

ihren Lcuton in der E ishalle trainieren w o lle n - so um 30 0 M ark đie Stunde N a ja, und

viele V ereine nehm en ihre M ãdchen und F rauen nicht besonders ernst D ie sind ihnen nicht

so vvìchtĩg w íe đie Jungen und M ãnner D eshaíb diirfen die erst aufs Eis, w enn alle anderen

w eg sind A lso nach dem allgem einen P ublikum , nach den S enioren, nach den Junioren, nach den K indern Fiir die M ãdchen in B erlin heiBt das: T raining von halb e lf bis halb

z w ố lf U hr abends D a m uss m an schon verriickte E ltern haben, die einen da im m er nachts bringen und a b h o le n so w ie m eine E ltern N a ja , und dann vverden die M ănner auch finanziell von lokalen Sponsoren unterstiitzt, also von G eschãftsleuten, die sich fùr den Sport engagieren Die geben ihr G eld eher fìir die alten H erren der vierten

S enioren m an n sch aữ aus als fũr E ishockey-N ationalspielerinnen

I: Da w ir gerade von G eld sprechen Wie vie! gibst du im D urchschnitt fũr deinen SportS: Ganz schõn viel Allein die Schlittschuhe kosten schon bis zu 800 Mark Also meine Eltern geben fur mich und meine beiden Schw estern pro Saison 1000 bis 2000 Mark aus Vor allem die Reisen zu Spielen in andere Stădte oder Lănder sind vvahnsinnis teuer Und dann nehmen w ir auch noch an Trainingslehrgãngen teil Na ja, den Mănnern wird ja vieles vom Verband gezahlt, uns zahlt man oerade mal die Reise und das Hotel

1: Sabine du bist ja im DEC (Damen Eishockey Club) Eishasen Berlin Da musst du doch sicherlich sehr viel trainieren Geht das denn mit der Schule?

S: Also Schule und Eishockev das hat bei mir nicht geklappt Ich bin vor dem AbschIuss von der Realschule abgeíỉangen Jeden Tag das spãte Traininu und zu vvenig S c h l a í - da konnte ich mich in der Schule gar nicht konzentrieren Na ja, dann habe ich aucli oft iietehlt, vveil ich an Wettkámpfen teilnehmen m u sste und dann kamen noch die Reisen

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I RƯỞNCÌ DẠI IIỌC HẢ NỘI

KI [OA TIÉNC Ì DÚ'C

zu den Ausvvărtsspielen und Lehrgãngen Da musste ich mich eben e n tsc h e id e n .und ineine Eltern waren auch einverstanden

I: Was ist dein grỏBter Wunsch?

S: Ich hoffe, dass Damen-Eis-Hockev olym pische Disziplin vvird Dann vviirde ich gern an der Olym piade in Japan teilnehmen

I: Ich danke dir fiir dieses Gesprăch Tschiis Sabine

S: Tschiis

ủ b u n g 2: M it dem R ad d u rc h T h iirin g e n

(I: Interview erin, F: Frank, A: Anne, D: D aniela)

1: H ier ist der Jugendfunk vom N orddeutschen R undfunk H allo und herzlich Nvillkommen

zu unserer ersten Sendung nach den Som m erferien W as habt ihr denn so gem acht?

V ielleicht eine R adtour? W ir haben heute hier im Studio A nne, D anieỉa und Frank aus

O ffenbach Sie haben eine R adtour durch T hiiringen gem acht E rzãhlt doch mal Frank,

w ie g in g ’s denn los?

F: A lso, m orgens um V iertel nach sieben haben w ir uns am H a u p tb ah n h o f in O ffenbach getroffen und sind dann m it dem Zug nach E isenach geĩahren Das hat so ungefãhr sechs Stunden gedauert

So gegen halb zw ei w aren w ir da N a ja , dann haben w ir unsere R ãder aus dem Zug geholt, und los g in g ’s! U nser erstes Z iel w ar d er M arktplatz D ann haben w ir uns die schõnen alten H ăuser angesehen D avon g ib t’s seh r viele in E isenach G anz beruhm t ist das

B achhaus Jo hann Sebastian B ach ist dort geboren W ir w aren auch im Lutherhaus! W ar echt interessant

A: Ja, und w ir sind dann a u f die W artburg gefahren D ie ist auch beruhm t D a hat sich nãm lich M artin L uther von 1521 bis 1522 versteckt E r hat die B ibel in die deutsche Sprache ubersetzt N atũrlich ist d a alles seh r alt, aber die R ãum e sehen irgendw ie toil aus

U nd man kann von dort obcn schr w c it schon A m A bend sind w ir zur Jugendherberge

gefahren W ir w aren ziem lich milđe

D: Am năchsten M orgen haben w ir erst einm al gut geử uhsttickt D ann sind w ir in

R ichtung O sten w eitergefahren A lso, je tz t weiB ich, vvarum T hliringen das gríine H erz

D eutschlands genannt w ird Es ging vvirklich die ganze Z eit durch W ald und W iesen W ir

w ollten j a nach G otha D as ist so 30 K ilom eter ốstlich von E isenach A ber zw ischendurch haben w ir an einem See eine P ause gem acht D a haben w ir einige Jugendliche kennen gelem t, die uns viel uber die G egend erzãhlt haben

F: G egen M ittag w aren w ir in G otha A lso, da gibt es ein Schloss - das S chloss

F riedenstein das ist w irklich irre Da gibt es R ãum e, die sind ganz aus G old Einfach super! W ir sind aber nicht den ganzen Tag da geblieben

A: Nach dem Mittagessen sind wir mit dem Bus weitergefahren, nach Oberhoí Das ist ein sehr bekanntes Skigebiet M it den R ãdern konnten w ir da ja nicht rauf M an hat eine tolle Aussicht von da oben Wir wolIten eigentlich auch noch nach Schleusingen, noch vveiter sudlich - es gibt dort Glasblãsereien aber es war schon so spãt Abends sind wir dann zuriick nach Gotha und haben da in der Jugenđherberge iibernachtet

D: Am nãchsten Morgen g in a ’s noch vveiter nach Osten Wir vvollten j a nach Erfurt Das ist die grốBte Stadt in Thlirinaen und auch die Hauptstadt Von Gotha nach Erfurt sind es

so 25 Kilometer Es gibt da auch viele Museen, Kirchen Lind Schlốsser aber wir hatten gar keine Lust mehr uns das alles anzusehen N a ja zur Ab\vechslung sind vvir ins Aquarium gegangcn Das vvar auch mai ganz \vitzig

F: Am tblgenden Tag hatten vvir vvieder eine Menge vor 26 Kilometer ốstlich von Erturt lieet eine sehr beriihmte Stadt: \Veimar Hier haben Johann W olfgang von Goethe und

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['RƯỜNG ĐẠI IIỌC IIẢ NỘI

KHOA TII-NG DỬC

Hriedrich Schiller ihre Biicher geschrieben Wir haben uns die Hãuser angesehen, wo sie gelebt haben Am N achm ittag sind w ir im Schlosspark spazieren gegangen Das Schloss haben vvir aber nicht besichtigt

A: W ir haben ein Picknick im Park gem acht, und am Abend sind vvir ins K onzert gegangen W ir sind dann noch einen T ag in W eim ar geblieben und haben uns die Stadt und die Sehensvvíirdigkeiten angesehen

D: Und dann, am sechsten Tag, sind vvir nach Jena gefahren Das ist noch w eiter ốstlich

D ort gibt es ein groBes Planetarium und eine Sternvvarte Das w ar mal vvas anderes als

im m er nur Schlồsser, K irchen und M useen A ber vvir haben uns auch die U niversităt angesehen Sie ist beriihmt, weil Goethe dort lehrte Am náchsten Morgen haben vvir uns

a u f den W eg nach G era gem acht Das w ar ziem lich weit, und w ir w aren ganz schốn miide, als w ir dort ankam en W ir haben an der E lster Picknick gem acht Am năchsten M orgen sind vvir dann m it dem Zug nach H ause gefahren

I: W as hat euch denn am m eisten gefallen?

F: A lso, eigentlich hat die ganze R adtour allen w ahnsinnig viel Spaíỉ gem acht W ir haben

j a w irklich eine M enge gesehen

D: Ich fand am besten, dass w ir so viele nette Leute, vor allem Jugendliche aus

O stdeutschland, getroffen haben Einige haben w ir dann auch nach O ffenbach eingeladen A: M ir hat die N atu r am besten gefallen Ich habe noch nie so viel Griin gesehen Und es

w ar eben to ll, diese T our durch die schốne L andschaữ m it dem R ad zu m achen

I: Ich danke euch, A nne, D aniela und Frank V ielleicht haben einige unserer H orer auch

L ust bekom m en, in ihren F erien m al eine R adtour zu m achen Ich verabschiede mich

M a c h t’s gut und tschiis bis zu r nãchsten Sendung

K: D ann gib m al deine H and her Ich sehe eine rosige Z ukunft vor dir N ăchstes Jahr

w irst du đeinen F uhrerschein m achen, libernãchstes Jahr deine Lehre beenden

W: F antastisch!

K: Es g eh t noch vveiter D ann gehst du nach - sagen w ir - nach H am burg, jed en falls in eine grolỉe Stadt, m achst deine S pezialausbildung, bekom m st einen tollen, gut bezahlten Job D áfũr heiratest du eine reiche W itwe

A ch, nein, das passt nicht zu dir So vvird es sein: nach einigen Jahren wird dir das solide Leben als technischer A ngestellter der Schifffahrtsgesellschaft nicht m ehr

g etầllen Du sehnst dich nach B estătigung, nach A nerkennung, nach Risiko Du m achst dich selbststãndig, bekom m st dicke H onorare Du heiratest ein nettes M ãdchen aus der

N achbarschaít, das dich schon evvig kennt, bekom m st zwei Kinder Und lebst gliicklich und zufrieden in einem Eigenheim mit groBem Garten Ach, und einen Hund wirst du dir halten Kinder und Hund vverden im Garten mit dem Ball spielen Du vvirst a u f der

T errasse sitzen und den Erfolíi íienieBen Fiir eine L ebensversicherung vvirst du einzahlen, deine K inder ab und zu verhauen und ihnen íìirs Z eugnis fũ n f M ark geben Ích sehe das alles vor mir

W: So schlecht ist das doch nicht!

T R Ư Ờ N G Đ Ạ I H Ọ C 1 Ị À N Ộ I

K H O A T I É N Ò [ ) ủ c

K: Ich w ei6 nicht Es ist so, vvie die meisten leben oder leben wollen Es ist so vor«elebt so ein Musterleben Vielleicht ist es gut so Aber ich wiinsche mir einen Willi, der es anders machen vviirde, aut' seine eigene Art

W: A benteurer gibt es nicht mehr, und auBerdem wurden sie gewốhnlich gekốpít

2 T eil

K' So m eine ich es nicht Also, wenn du malen vviirdest, das fãnde ich schon besser, auch wenn es nur das trockene Bot einbrăchte und eine Mietsvvohnung iiber dem Hafen

W: W ovon soll ich dann m eine K inder ernãhren?

K: N a eben! Dann hast du eben keine Kinder Du bist ganz allein und m alst dir die Seele aus dem Leib M anchm al kauft ein K unsthãndler ein B ild von dir A b und zu

g ib t’s eine A usstellung Du isst dein B rot und trinkst R otv/ein dazu Im Som m er kom m e ich dich besuchen tlTag, W illi” , sage ich und hauche dir einen K uss a u f die

W ange Ich bew undere deine B ilder und koche starken K affee B rot vverde ich einkauíen und B abyseife, w eil deine H aut im m er noch em pfìndlich ist W ir w erden auf der M atratze liegen und bis M itternacht reden, nein, bis drei U hr ữíih, und die Tage

w erden w u n d erb ar sein

ũ b u n g 2: Jetzt habe ich w ieder Respekt vor der Natur

(R = R eporter, I = Ilse)

R: Ilse, kannst du uns zuerst genauer erklãren, w as d as FỒJ, das Freiw illige

ồ k o lo g isc h e Jahr, ist?

I: Ja natiirlich, das F reiw illige ồ k o lo g isc h e Jahr gibt es inzw ischen in fast allen

B undeslandern D ie Idee dazu kam ursprunglich aus dem Um vveltm inisterium in

N icd ersacliscii Jugcndlichc zw isch c n 16 und 2 7 Jahren kổnnen ein Jahr lang in allen

B ereichen des N aturschutzes arbeiten Sie untersuchen G ew ãsser, Pflanzen- und

T ierarten legen B io-G ărten und N aturlehrpfade an und helfen bei đer V órbeíeỉtung von S em inaren zu T hem en w ie Z.B Solarenergie

R: U nd w as m acht ihr hier im M oor?

I: A us diesem 700 H ektar groBen N aturschutzgebiet soll w ieder M oorlandschaữ

w erden w ie es ữ u h e r w ar D as geschieht durch B ew ăsserung und B irkhuhnaufzucht, d.h hier w erden W ildvốgel - also die B irkhuhner - gezuchtet und gro6gezogen, bis sie

k rãữ ig genug sind und allein in der N atu r uberleben kốnnen

R- W ie bist du a u f die Idee gekom m en, am F reiw illigen Ồ kologischen Jahr teilzunehm en? H ast du dich schon im m er fũrs M oor interessiert?

I: Na uberhaupt nicht! W as ein M oor ist, warum es ốkologisch so wichtig ist, davon hatte ich keine Ahnung Dabei bin ich nur 20 Kilometer von hier aufgewachsen! Nein, der Hauptơrund vvar eigentlich, dass ich nach dem Abitur nicht so richtig vvusste vvas tun' Studium oder Lehre Im G vm nasium vvird ja nie dariiber gesprochen, was nach dei Schule kommt Ich vvollte a u f jcd cn Fa.ll zu Hausc auszichen Lind sclbststandig vveiden.R: Und vvo vvohnst du jetzt?

1' Hier im Dorf, mitten im Hochmoor Ích habe ein mốbliertes Z im m er bei einer Familie AuBer mir Yvohnt noch eine FỒJlerin bei der Familie Das ist ganz lustig ZLI z\veit

T R Ư Ờ N G Đ Ạ I H Ọ C I Ị Ả N Ộ I

K H O A T I É N Ò D Ử C

R: W orin beteht deine Arbeit?

I' Jeden V orm ittag kiimm ere ich mich um die Birkhiihner Das sind sehr em ptm dliche seltene V ốgel die vom Aussterben bedroht sind Ich fli 11 e Futter und Wasser nach und reinige d en Schutzplatz Heute Nachm ittag schneide ich Pfeifengras

R: Ist es nicht m anchm al sehr einsam im Moor?

I: Ja, klar m ach m a l ist es schon ein bisschen ốde, vor allem, \venn es regnet Aber dann bin ich d o c h w ieder ganz fasziniert von den verschiedenen Heide- und Moosarten, und ích m ồ ch te wissen, w oran man welchen Vogel erkennen kann Alles ist wie lebendiger

N aturkundeunterricht, w ie Biologie zum Anfassen

R: W as g eh ố rt sonst noch zum FỔ J?

I: P arallel z u r prak tisch en A rb eit w erden Sem inare angeboten, insgesam t fũ n f w ãhrend der g an zen Z eit M an hat G elegenheit, E ríahrungen auszutauschen und T hem en wie etw a ố k o lo g isch e L andw irtsch aft, E nergieversorgung oder W aldsterben zu behandeln.R: W ie ist es eig en tlich m it den K osten fũr U nterbringung und V erpílegung? M iissen die von d en T eiln eh m ern selbst getragen vverden?

I: U n terk u n ữ , V e rp íle g u n g und S ozialversicherung brauchen w ir nicht selbst zu bezahlen W ir bek o m m en auB erdem m onatlich 300 M ark T aschengeld, davon miissen

w ir alles an d e re allerd in g s bezahlen N a ja , viel ist es nicht, aber es reicht schon

R: G ibt es eig en tlich viele Bevverber fur das FỒJ?

I: L etztes Ja h r gab es fìir 75 S tellen iiber 400 Bevverber D ie A usw ahl trifft dann das

U m vveltm inisterium

R: W er b ew irb t sich v o r allem ?

I: A lso hau p tsãch lich F rauen, die m eisten nach dem A bitur w ie ich D ie Jungen

m ỉissen j a nach der S chule erst m al zum B und, deshalb erscheinen die hier ziem lichselten

R: U nd n o ch eine letzte F rage W as hat dir persồnlich das FỒ J gebracht, kannst du dich

d azu schon ãulìern?

I: Ja, ich b in m ir inzw ischen sicher, dass ich auch spãter in diesem B ereich arbeiten vvill Ich h a b m ich bereits um einen S tudienplatz fũr B iologie bew orben A ber noch

w ich tig er finde ich, d ass ich h ier ein anderes V erhãltnis zur N atur gew onnen habe, so et\vas w ie R espekt Irgendvvann w ird dieses Stiick Land w ieder L ebensraum fũr seltene

P flanzen und T iere sein, ohne M enschen Ich fìnd das gut so

R: Else, w ir d anken d ir fũr das G esprãch

TRƯỜNG DẠI HỌC HẢ NỘI

KHOA TIẺNG ĐỨC

CilẢO I R Ì N I I D ỊC H NOI 3

Wie alt seid ihr inzvvischen - Sandra?

S: Ich bin jetzt 15

R: Und du, Angela?

A: 18

C: Ich bin 19

R: Ihr habt ganz bevvusst die Entscheidung getroffen, ein Kind zu bekommen, obvvohl ihr zu dem Zeitpunkt noch nicht volljăhrig \vart Welche ũberle g u n g en haben dabei eine Rolle gespielt? Kốnnt ihr dazu etwas sagen?

S: Ich vvar 14, als ich schwanger vvurde Naturlich war ich erst mal total schockiert, aber dann habe ich mich eigentlich gleich a u f das Kind geữeut Bei Marc w a r s genauso Uns war von Anfang an klar, dass vvir nicht abtreiben wiirden

R: H attest du keine A ngst vor der Verantvvortung fúr ein Kind?

S: D ariiber habe ich gar nicht viel nachgedacht M arc und ich w ollten ja sow ieso zusam m enbleiben W ir haben uns toll verstanden, auch ich m it M arcs M utter - viel besser als m it m einer eigenen M utter, und ich dachte, m ein Leben wird sich positiv verăndern

S: Ja, schon M arcs Eltern haben sich m ir gegenuber ech t gut benom m en: Bei ihnen

h ab e ich m ich von A nfang an w ie in ein er richtigen F am ilie geíìihlt, da ist je d e r flir

je d e n da D as hatte ich selber zu H ause nie W ir w ohnen je tz t in M arcs Zim m er, und es klap p t eigentlich ganz gut

R: A ngela, w ie w a r’s bei dir?

A : Ich w a r 16, als ich eríuhr, dass ich schw anger w ar Ich habe dam als die zehnte

K lasse G ym nasium besucht Z uerst w ollte ich das K ind abtreiben lassen D arin haben

m ich auch m eine Eltern bestãrkt - ich sollte erst m al die Schule zu Ende m achen - und

au c h Stefan D er w ar dam als in der 13 K lasse, also kurz vor dem A bitur, und danach vvollte e r E lektrotechnik studieren A ber als der A btreibungsterm in nãher kam, w urde

ich im m er unsicherer Ich íìihlte m ich richtig unglíỉcklich Ich hab dann alles nochm al

m it m einer M utter besprochen, und schlielìlich hat sie m ir auch zugeredet, dass ich das

K ind belcom m en soll Und heute sind alle froh iìber dỉese E ntscheĩdung, vor allem die

O m a! Die ist nãm lich ganz verrỉickt m it Jana

R: U nd w o w ohnt ihr drei je tz t?

A : Ich h ab e eine kleine W ohnung bei m einen E ltern im H aus M anchm al ist auch

S teían da E igentlich ist es w ie íriiher: m eine M utter erledigt alles fũr mich und je tz t auch fùr das Baby: sie kocht und vvãscht und biigelt

R: C hristine, w ie lie f es bei dir?

C: Fiir m ich w ar es schon sehr schw ierig am A nfang Zu H ause bin ich a u f ein selbststãndiges Leben nicht vorbereitet w orden Ich brauchte nie im H aushalt mitzuhelfen Deshalb \var mein erster eigener Haushalt ein einziges Chaos Zuerst haben wir bei den Eltern meines Freundes gewohnt, aber das ging nicht lange gut Wir waren dann eine Zeitlang bei meinen Eltern, da gab's aber auch immer nur Streit, bis ich es geschafft habe, eine eigene W ohnung zu bekommen Da war ich 17 und zum

zw eiten Mal schwanger

R: NVolltet ihr ein zvveites Kinđ?

C: Axel iiberliaupt nicht Es war mein Wunsch NVahrscheinlich hat er sich auch deshalb kaum um Oliver gekiimmert Daniela hatte er zvvei Jahre vorher geíiittert und ỉievvaschen sooft er Zeit hatte Oliver hat er vielleicht fũnfmal die Flasche «egeben

U berhaupt hat es in unserer B eziehuns sekriselt, und Axel hat sich immer mehr zuriick»ezogen Als \vir uns schlieBlich uetrennt haben war Oliver knapp ein Jahr alt.R: Und \vie \viirdest du dein jetziges Leben beurteilen?

I RƯỜNG ĐẠI HỌC IIA NỘI

K.IIOA TIẾNG DƠC

GIAO TRINH DỊCH NÓI 3

C: Es ist schon sehr schvvierig, allein mit zwei Kindern Aber es ist jetzt besser als vor einem Jahr, als w ir uns im m er nur uestritten haben An m anchen Tagen ílihle ich mich total schlecht Dann denke ich, es vvar ein Fehler, die K inder so friih zu kriegen Fur

m ich selber bleibt iiberhaupt keinc Zeit N icht mai die Schule habe ich zu Ende geinacht So bin ich a u f die Sozialhilfe angew iesen, die ich vom Staat bekom m e, und das E rziehungsgeld, weil mich m eine Eltern iiberhaupt nicht unterstiitzen A u f der anderen Seite bin ich durch m eine beiden K inder auch reifer gew orden Insgesam t bin ich je tz t m it m einem Leben zufriedener als ữiiher

R: Angela, wie denkst du heute iiber die Entschcidung, so friih Mutter zu wcrden?A: Ich glaube auch, dass ich dadurch viel reifer gevvorden bin Ich m ag m eine Tochter auch w ahnsinnig gern Fiir eine Partnerschaíìt ist ein Kind allerdings nicht gerade ideal

S tefan und ich sind fast nie zusam m en Er studiert je tz t E lektrotechnik und jo b b t

n ebenher W enn er abends nach H ause kom m t, schlaíe ich m eistens schon, ich m uss ja

am anderen M orgen vvieder in die Schule, in einem Jahr m ache ich Abitur Seit zwei Jah ren w ar ich nicht m ehr in der D isco - m anchm al habe ich schon das G efũhl, ich

v erpasse etw as, vvenn ich m ich so m it m einen gleichaltrigen M itschiilerinnen

v ergleiche Ich bin m ir auch gar nicht m ehr so sicher, ob Stefan und ich iìberhaupt zusam m en b leib en w ollen W enn es nicht m ehr klappt, bleibt m an auch nicht w egen ein em K ind zusam m en

R: U nd w ie siehtst du das, Sandra?

S: M arc und ich vertehen uns im m er noch sehr gut, und ich hoffe, dass es so bleibt

A b e r ich m ốchte a u f jed en Fall die H auptschule abschlieBen und dann eine

B eru fsau sb ild u n g m achen Ich finde, m an braucht auch als Frau einen B e ru f - egal, ob

m an M u tter ist oder nicht W enn ich in die S chule gehe, đann versorgt M arcs M utter

d as B aby - sie m eint auch, es ist das B este, ich m ache die Schule fertig D ann sehen w ir vveiter!

R: So, leider ist unsere Z eit um Sandra, A n g ela und C hristine, vielen D ank, dass ihr

ins S tu d io gckotnm cn scid und allcs G utc fìir die Zukunft!

A u ch von Ihnen, m eine sehr verehrten H ồrerinnen und H ốrer, m ỡchte ich m ich nun verab sch ied en bis m orgen in unserer S enđereihe Junge Leute.

ũ b u n g 2: Ein ãuíỉerst niitzliches Gerãt

(R = Reporter, B = Bildungsexperte, H err Rissberger)

R: H err R issberger, Sie behaupten, die Schulen verschlafen das C om puter-Z eitalter

D och es gibt fur fast alle Schiiler U nterrichtseinheiten, in denen sie lernen, m it dem

C o m p u te r um zugehen

B: Es geht n icht darum , die Tasten bedienen zu kốnnen Es geht um eine neue Q ualitãt von W issensvermittlung, um vỏllig neue Formen des Unterrichts C om puter kốnnen viel an schaulicher kom plizierte Dinge darstellen W enn es beispielsw eise darum geht, den Z erfall einer chem ischen V erbindung zu erklãren oder das Innere eines V ulkans plastisch zu m achen, ist mit spezieller Soítvvare ein kindgerechtes, leichteres und effek tiv eres Lernen mốglich

R: W ie soll das íunktionieren?

B: Der C om puter kann mit den Eríầhrungen und Methoden der besten Pădagogen

a u sg estattet vverden er passt sich autom atisch dem Lerntem po der L eistungsfáhigkeit ịedes Kindes an die Schiiler kổnnen zu Hause lernen oder im Klassenzimmer, wann und \vo sie wollen Mit den neuen Proỵramm en kốnnen alle Sinne aktiviert \verden iiber Schriữ Bild Ton und Film

R: Aber die Kinder starren đen ízanzen Tag stumm a u f den Bildschirm

t r ư ờ n g đ ạ i i i ọ c h a n ộ i

KI IOA Ti í :.N(j đ ứ c

B: Das tun sie nicht, keine Sorge Die Praxis zeigt, dass Schiĩler miteinander reden sich helfen sehr aktiv sind, wãhrend sie vor dem Rechner sitzen AuBerdem vvissen vvir durch langjãhrige Projektarbeit, dass M ădchen und Jungen mit dem C om puter m ehr SpaB am Lernen haben

R: Soll der C om puter den Lehre ersetzen?

B' A u f keinen Fall, das Gerăt wird im mer nur ein zusătzliches Werkzeụg im Unterricht sein abèr ein ãuBerst niitzliches Der Lehrer wird vveit weniger sein Wissen vermitteln

m ussen o d er etwas sagen, was richtig ist und was falsch Vielmehr sind seine Qualitãten als Erzieher und Berater der Kinder geữagt

R: A ber viele Lehrer lehnen den C om puter ab

B ' N ur w eil sie keine E rfahrung dam it haben V or iiber 2000 Jahren w ar Platon gegen die E infũhrung der S chriữ in die B ildung; er w ar der ũ b erzeu g u n g , w er m itschreibt,

d er kann nicht m ehr konzentriert zuhốren V or w enigen Jahren bekăm píen viele

P adagogen noch den T aschenrechner, obvvohl er unter den Schtilern lãngst verbreitet

w ar In den Schultaschen von m orgen w erden tragbare C om puter ganz selbststãndlich

H efte und B iicher ergânzen und teilw eise ersetzen D er C om puter behindert das

D enken nicht, er íồrdert es T atsache ist, dass Lehrer, die an Pilotprojekten beteiligt

w aren am E nde nicht m ehr a u f den R echner verzichten w ollten

R- T rỏ tzd em bleibt es nur bei einzelnen V ersuchen In den USA, K anada oder Japangehốren C o m p u ter in den K lassenzim m em teilw eise schon zum Alltag

B ' D a sind w ir am entscheidenden P unkt V iele K ultusm inister, iiberhạupt die m eisten

B U dungspólitiker kốnnen selbst m it den G erăten kaum um gehen Fiir die Z ukunft w ăre

d as etw a so, als konnte der C h e f ein er F ahrschule nicht A uto fahren D ie verantw o rtlich en P olitiker m tìssen je tz t handeln, sie m iissen die S chuler m it C om putern ùnd L ern-S oftw are ausstatten Sonst verpassen w ir international den A nschluss Zu

H au se sin d viele K inder ohnehin m it den m od em sten G erãten versorgt

B: D iè Finanzm inister sollten w irklich langsam lcrncn W ich tigcs von U n w ich tigem zu

unterschêiden Es gẹht doch hier darum , dass unsere K inder gut a u f die Z ukunft

vo rb ereitẽt vverden In den U SA gibt es b ereits H ochschulen, die kúnttig nur noch

S tudenten zulassen, die uber ein leistungsfảhiges N otebook verfùgen Und das G erãt

m uss m it dem N etz der U niversitãt kom patibel sein

R: W as w ollen Sie aber m it den K indern anfangen, die sich von der ganzen T echnik

u b erio rd ert fũhlen? N icht alle Jungen und M ãdchen sind m it dem C om puter vertraut?

B ‘ S chw ierigkeiten haben m eist nur die E rw achsenen, die K inder w issen genau, w ann

es ihnen zu viel w ird M eine T ochter L isa hat bereits vor der G rundschule entw eder m it einem F arbstift a u f Papier gem alt, m it K reide a u f die StraRe oder am C om puter des

V aters ein e E inladung zum G eburtstag gestaltet - aber m eistens hat sie lieber drauBengespielt

B ài 5

ủ b u n g 1: G ru p p e n s tile

fch JheiBe Sonja bin 17 Jahre alt und gehe noch zur Schule Im Augenblick sind Som m erterien und ich jo b b e mal wieder, damit ich mir mẹinen "autvvendigen Lebensstiĩ" ĩeisten kann wie meine Eltern m anchm al sagen Dabei habe ich schon eine Men»e Geld gespart nưr tur mein Outtìt gebe ich schon mal etvvas mehr aus denn da miissen es einiầch aanz bestimmte Sachen sein Gevvốhnlich lese ich in meiner Fieizeit

- meistens die Briaĩtte das ist eine Frauenzeitschrift \Venn eine gute Band in die Stadt kommt, «ehen vvir”natiirlich hin meine Preunde und ich Vor drei Vlonaten wai ich bei

Michael Jackson - das ist Púr mich einer dcr Besten im Sho\v-Business Fcrnsehen interessiert mich nicht besonders Manchmal lesc ich auch ein Buch aber viel Zeit bleibt mir eigentlich nicht zum Lesen Und seit einem Monat bin ich Mitglied bei Greenpeace Ich tìnde einíầch, man muss endlich etwas tun Unsere Umvvelt sieht schlimm aus, und manchmal packt mich die Wut, vvenn ich sehe, vvie gleichgiiltig vieie sind, allen voran die Politiker! Die sind alle gleich! Von denen ervvarte ich inzvvischen gar nichts mehr!

J e n s

Mein N a m e ist Jens, ich bin 18 Im Augenblick m ache ich eine Ausbildung als

C om puterfachm ann A uch in m einer Freizeit sitze ich oft am C om puter, aber da m ache ich eigentlich nur C om puterspiele Am liebsten b eschãítige ich m ich m it M usik: Ich spiele H arm onium und ein bisschen G itarre Am VVochenende gehe ich m it m einen Freunden in die D isco - und dann tanzen w ir nach T echno-M usik bis zum ữiihen

M orgen D ann gehe ich m eistens gar nicht m ehr nach H ause bis zum A bend, weil

m eine E ltern doch nur rum m eckern w iirden und so ũ b e rh a u p t m uss ich sagen, dass ich

zu m einen E ltem keinen besonderen guten D raht habe, vor allem eigentlich zu m einem

V ater E r ist selbst sehr streng erzogen vvorden und m eint, so m iisste er auch mich erziehen ũ b e r T agesneuigkeiten und P olitik inform iere ich m ich regelm ãlìig aus dem

F ernsehen Ich m ồchte schon w issen, w ie sich der A rbeitsm arkt entw ickelt und wie groB nach m einer L ehre die A ussichten sind, 'nen Job zu fínden M ein V ater w ar mal 'ne Z eitlang arbeitslos, und seither habe ich diese A ngst, dass m ir das auch passieren kốnnte

Ilona

Ich heiBe Ilona und gehe in die zehnte K lasse N ach diesem SchuỊịahr gehe ich vvahrscheinlich ab und m ache dann irgendvvas m it D esign und M ode, ich weií3 noch

nichl genau M cin c K lam ottcn nâhc ich mir sclber, ich hab' da so m ein e eig en en Ideen

M eine E ltem m einen m anchm al, dass ich ein bisschen Iibertreibe m it m einem O utĩit, sie finden m ich schon oft provozierend, aber gevvốhnlich [assen sie m ỉch macheri, sie verbieten m ir selten etvvas In m einer F reizeit hốre ich am liebsten italienischee und franzốsische C hansons, ich hab' 'ne ganze M enge C D s davon F em sehen tu' ich iiberhaupt nicht, m eine Eltern haben gar keinen F erseher m ehr, und den kleinen, der bei

m ir im Z im m er steht, habe ich sicher schon einen M onat lang nicht m ehr angem acht

W enn ich G eld hãtte, wiirde ich mal 'ne lãngere Reise m achen, nach Siidam erika Z.B

um zu sehen, w ie die M enschen da leben, um ihre M usik zu horen und ihre Lebensvveise kennen zu lernen Politik interessiert m ich iiberhaiipt nicht Ich meine, dass die Politiker den jungen Leuten nichts m ehr zu sagen haben

ủ b u n g 2: U m w e lt-N a c h ric h te n

B erlin :

Pflanzenklãranlagen fùr kleine Siedlungen sind nicht nur umweltfreundlicher, sondern auch billiger als die konventionellen Klãrvverke - bei gleicher Leistung Zu diesem Schluss kom m t das Umvveltbundesamt nach achtjãhriger Forschungsarbeit Bei

G em einden von fũ n f bis 500 Einvvohnern kosten Ptlanzenklăranlagen der Stuđie zufolge zvvischen 250 und 700 Euro j e Nutzer Fiir eine vergleichbare konventionelle Abvvasserreinigung miissen pro K o p f mindestens 800 Euro investiert vverden, errechnete die "Ab\vassertechnische Vereinigunỵ" ATV Dennoch vvirbt die ATV nicht Piir pnanzenklăranlaiien "Die ATV sotzt a u f Altbevvahrtes und argumentiert mit

K H O A T I É N G 1)1 c

1(1

veralteten Studien", urteilt Ulrich H agendorí vom Umweltbundesamt: Pflanzenklăranlagen lohnten sich vor allem bei langữistiger Nutzung Sie benốtigten wenig Strom und kaum Wartung.

Fernsehen ist ein schnelles Medium, da kommt der G edanke an die Umvvelt oft zu kurz Das m uss selbst V olker A ngres, Leiter der S endeređaktion U m w elt cies ZD F in

M ainz, eingestehen Einerseits ãrgert er sich dariiber, dass Reportercrevvs stets m it 20-

M inuten-Bãndern arbeiten miissen, obwohl sie fúr ihre aktuellen B eitrãge nur ein bis

zw ei M inuten Band brauchen A nderseits rast auch er im Teamvvagen m it 180 uber die

A utobahn, w enn es knapp w ird "Ich m uss m ich entscheiden", m eint er, "schone ich die Umvvelt, oder informiere ich m eine Z uschauer?”

V iel verm eidbaren V erkehr bringt die Struktur von Sendungen und Sendern oft mit sich Es vverden Studiogãste fũr nur eine Frage eingeílogen P rogram m direktoren, Intendanten und C heíredakteure der A R D treffen sich hãuíìg, im m er in einer anderen Stadt D as bedeutet viel F lugzeug und viel Hotel, w ie der C h e f der W D R -ở koIigie-

R edaktin kritisch bem erkt

ữbung 3: Ferienjobs

1 Christine

Ich bin je tz t 18 und kom m e im H erbst in die 13 K lasse Im S om m er zeige ich drei

W ochen lang, also die H ălfte der Som m eríerien, T ouristen aus aller W elt die Burg

R eichenstein am R hein A ls K ind fand ich Fiihrungen im M useum od er andersvvo langw eilig - je tz t m ache ich selbst Fuhrungen! M eine E ltem kennen den B esitzer der

B urg, ein en C om puter-F abrikanten So kam ich an den Job Ja, hier in den Sãlen und

K am m ern der B urg gibt es w ertvolle M ốbel, B iicher, G em ãlde, Jagdtophãen, eine

S am m lung von M usikinstrum enten und je d e M enge R itterrtistungen zu sehen Ich erklãre alles m ỡglichst verstãndlich und lebendig, d am it m ich auch die K inder verstehen und ihren SpaB haben N atiirlich díirfen da auch nicht die A nekdoten Qber

G csp cn stcr und Poltcrkammorn fehlen E s ist nur k om isch , w a s fllr n eb en sach lich e

D inge die L eute ữ ag en W enn ich m al keine A ntw ort weiB, dann erfm de ich eben eine

D ie h ăufigste Frage ist, w as die B urg gekostet hat À u f W u n sch m ache ich die Fiìhrung auch a u f E nglisch M it etw as Im provisation geht das ganz gut

Ich bekom m e 40 Euro pro T ag, nicht grad viel, ab e r das m acht m ir nichts aus D as

W ichtigste ist, dass ich m ir danach genug W olle kaufen kann, um m indestens zwei

to lle P ullover zu stricken D er R est w ird gespart

2 M ichael

Ich trage W erbezeitungen aus Einm al in der W oche flitze ich m it m einen R oller- Skates drei Stunden lang von H aus zu H aus, um die 400 B rieík ãsten m eines B ezirks zu fũttern Fiir je d e Zeitung gibt es 5 cent Das m acht 20 Euro pro Tag Zum Gliick habe ich m eine R oller-Skates Die H ăuser liegen w eit auseinander, und so kann ich auch sch n eller vor Hunden fliichten W as ich mit dem m uhsam verdienten G eld m ache? Das kom m t sofort a u f die Bank! ỉn zw ei Jahren bin ich volljãhrig, dann kaufe ich m ir a u f

je d e n Fall ein Auto Leider gibt es hier keine grolỉe Ausvvahl an Jobs Es ist eine kleine Stadt, und w enn man einen Ferienjob sucht, hat m an hốchstens die W ahl zw ischen

B austelle und B auernhof Da bin ich mit dem Z eitungsaustragen, glaub' ich, noch ganz gut dran

3 S ilke

Ja ich bin 16 noch Schulerin ich habe fúnf Katzen, und am W ochenende gehe ich meistens mít meinen Freunden in die Disco Am liebsten laufe ich in Jeans und Svveatshirt rum - da rưhle ich mich am vvohlsten AuBer in den Ferien da jobbe ich als Fotomodell und Mannequin Da bin ich dann fast je d e n Tag in Fotoateliers

K H O A T I Ủ N Ỏ đ ứ c :

W erbeagenturen oder Modeschauen Ganz ohne Ausbildung lăuft liberigens nichts Eine Freundin von mir war fruher Mannequin; bei ihr habe ich gelernt, wie man sich vor der K amera und a u f dem Lauĩsteg bewegt Gestik, Mimik und Pose miissen ja exakt einstudiert sein und trotzdem natiirlich vvirken Solche Jobs sind nicht schvver zu íìnden, denn ju n g e Fotomodelle rtir Werbeprospekte und Kauíhauskataloge vverden eigentlich immer gesucht, man braucht sich nur die Anzeigen durchzulesen Dabei verdiene ich schon als Anfãngerin mindestens 100 Euro am Abend A ber ich habe nicht den Ehrgeiz, mal ein bekanntes M odel zu werden Stăndig Diãt halten - furchtbar! Und dann der Stress! Bei der groBen Konkurrenz ist man schnell "out" - wie im Shovv-

B usiness Ich w erde wohl lieber Sekretărin

4 B o ris

Seit diesem Jahr bin ich Student der E lektrotechnik ưnd jo b b e in den S em esteríerien

W arum ? Ich will m ein A uto finanzieren D eshalb arbeite ich zw ei M onate lang als

L iegew agen-K ontrolleur D iese A rbeit hat m ir das A rbeitsam t verm ittelt Um halb acht fahre ich zum Frankfiirter H auptbahnhof D ort w artet a u f dem A b stellb ah n h o f der

L iegew agen nach R im ini, Italien Ich m uss 60 B etten beziehen, dann G etrãnke und

F ruhstuckspakete einladen und dabei genau Buch íìihren iiber die W aren W enn der

A d ria-E x p ress kom m t und die R eisenden eingestiegen sind, m uss ich die T ickets kontro llieren und K offer und R ucksãcke unterbringen W âhrend der F ahrt verkaufe ich

G etrãnke, ich gehe von A bteil zu A bteil und frage die L eute nach ihren W iinschen

N ach M itternacht w ird es dann ruhig, aber schlafen d a rf ich natiỉrlich nicht W enn w ir dann g egen 12 in R im ini ankom m en, kann ich fíin f Stunden im H otel schlafen Um halb sieb en ist vvieder A bfahrt, und am nãchsten M orgen bin ich vvieder in Frankfurt

W enn es ab e r nach K openhagen geht, bin ich schon fìinf T age unterw egs Ich sehe

zw ar w e n ig von den Stãdten, aber vvãhrend der F ahrt lem e ich oft interessante Leute kennen - a u f ein er solchen Fahrt habe ich iibrigens m al einen unheim lich tollen

M u sik er kennen gelernt

4 C la u d ia

Seit ftin f W ochen jo b b e ich in der M odeabteilung eines K auíhauses Ich hănge B lusen und H osen a u f K leiderstânder und berate K unden M eine A rbeĩtszeit dauert von halb zehn bis halb sieben abends Z w ischendurch haben w ir lange P ausen A b er der Job ist trotzdem ganz schốn anstrengend A bends bin ich im m er ziem lich kaputt N ach den

F erien kom m e ich in die 12 K lasse Ich m ốchte eigentlich spãter im H otel oder als

R eisebilrokauffrau arbeiten, vielleicht auch studieren V erkãuferin ist sicher nicht mein

B erufsziel, ich m ốchte schon etw as A nspruchsvolleres m achen Jetzt m acht m ir der Job aber SpaB Ich habe nãm lich sehr nette K olleginnen, die m ir bei P roblem en helfen

ủ b rig e n s hat m ir den Job ein B ekannter verm ittelt, der selbst schon in den

S em esterferien dort gearbeitet hat M it den etw as iiber 1000 Euro m ồchte ich m ir einen

K H O A T I Ê N G D Ứ C

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢ NỘI

KHOA TIÊNG ĐỨC

GIẢO 1'RÌNII DỊCH NOI ò

im m er A uskunít geben Das ist mein erster Ferienjob Ich habe ein teures Ilobby:

G okart fahren, und das Geld, das ich hier verdiene, spare ich alles datiir

D eshalb m acht es mir auch nichts aus, dass ich a u f Freibad und Ferien verzichten muss

ab e r das G efuhl, dass sie vveniger kốnnen W ir arbeiten zur Z eit zusam m en mit der

T ech n isch en U niversitãt B erlin an einer Studie iiber M ădchen und

N aturw issenschaften Ein erstes E rgebnis ist, dass M ẩdchen sich durch rein abstrakte

M athe-A ufgaben, ohne Illustrationen und ergãnzende Texte, sehr abgeschreckt fũhlen Sie trau e n sich nicht zu, sie lốsen zu kốnnen, obw ohl sie es dann doch schaíĩen Das

g eh t au c h spãter so w eiter: Sie sind gut in M athe, trauen sich aber das Studium nicht

zu O d e r studieren und trauen sich dann den B e ru f nicht zu

B: Ist es also n u r eine Frage des S elbstbew usstseins?

K: N ich t nur A ber es ist ein M uster, das sich verfestigt: M ãdchen en v a rten und

b ek o m m en kaum positive R eaktionen und A nerkennung von E ltem , L ehrern und

F reu n d en , w enn sie sich in diesem B ereich anstrengen und profilieren w ollen W ie w eit tatsãc h lich L eistung und S elbsteinschătzung auseinanderfallen kốnnen, zeigte sich bei

d e n M athe-Z ensuren: Bei gleichen N oten schătzen M ădchen ihre M athe-F ãhigkeiten

trotzdem schlechtcr ein als ilirc K lasscnkanicradcn M an kỡnnto sagon, dass MHdchcn

ihre F ãhigkeiten in den naturw issenschaftlichen F ăchern total unterschătzen und sich so selb st ihrẽ C hancen und M ốglichkeiten fìir die Z ukunft verbauen

B: S ollten M ãdchen schon im K indergarten an den spăteren B e ru f denken?

K: N ein , aber in der Schule Ein w eiteres Z w ischenergebnis u nserer Studie ist, dass

Ju n g en seh r frUh klare K onzepte haben, w ie sie ihr Leben gestalten vvollen M ãdchen

kố n n en sich vveniger als Jungen vorstellen, w as ihnen M athe oder Physik im spăteren

L eben n utzen kốnnte T ypische A ussage: “ Bei Sprachen od er Erdkunde h a b ’ ich vvenigstens w as davon, w enn ich in ữ em d e L ânder fahre.” N ur sehr w enige hatten zum

Z eitp u n k t der ersten B eíragung vor, naturw issenschaftliche F ãcher als Leistungskurs zu

w ãhlen od er spãter einen entsprechenden B e ru f zu ergreifen Sie glaubten, naturw issenschaftliche Berufe erforderten besondere Leistungen und diese Berufe lieBen sich deshalb nicht mit einer Fam ilie vereinbaren

B: K onkrete zu M ãdchenschulen: Es hat sich herausgestellt, dass M ãdchen dort bessere Leistungen in Naturwissenschaften erbringen Wie ist das zu erklãren?

K: Es ist schon beeindruckend das Ergebnis einer Studie aus Nordrhein-W estfalen zu lesen: Rund ein Drittel aller C hemie- und Iníbrmatikstudentinnen kom m en dort aus

M ãdchenschulen, obvvohl es nur noch aanz vvenige solche Schulen gibt.: Der Druck fãllt weg, wenn keine Jungen dabei sind, die M ãdchcn haben vveniger Angst In den koedukativen Schulen herrscht ja keine echte Konkurrenz sondern da wird von den Jungen demonstriert: Du bist eh zu đoof, geh vveg M ădchen verstehen nichts davon Eine weitere Erklãrung ist dass es in reinen M ădchenschulen vveibliche Schulleiter und Lehrerinnen als Vorbilder íỉibt In ííemischten Schulen ist es auBerdem so, dass Jungen

14

m ehr A ufrnerksamkeit erhalten, also auch bestimmen, in welche Richtung der Unterricht geht Das werden viele Lehrer bestreiten, aber es ist nachgewiesen Die Jungen vverden auch deshalb hãutìger drangenom m en, weil sie dauernd stốren, vvãhrend die Mãdche vernachlăssigt werden, weil sie da so passiv und angepasst sitzen und dauernd brav sein wollen.

1 T eil

B: W elche Lốsungen auBer M ãdchenschulen gibt es denn, um mehr Frauen fùr

N aturw issenschaften zu interessieren?

K: M an m uss eben schon ganz friih dam it anfangen In der Fam ilie ist es so, dass sich

M ãnne r nachweislich mehr mit ihren Sốhnen als mit ihren Tõchtem beschãítigen, dass sie zum B eispiel m it den Jungen zusam m en das Fahrrad reparieren, das Auto w aschen,

in die W erkstatt fahren M ãdchen m achen also in ihrer F reizeit viel w eniger praktische

E rfahrungen m it technischen P roblem en D ie Folge davon ist, dass sie H em m ungen haben, sich im U nterricht an E xperim enten zu beteiligen, w eil sie sich eventuell

v erletzen o d er einfach nur blam ieren kốnnten

3.Teil

B: W ie k ố nnte m an denn den S chulunterricht ăndem , um das geringere Interesse der

M ăd ch en zu steig em ?

K: D ie S chulen m iissen die D efízite, die M ădchen im U m gang m it T echnik von zu

H ause m itbringen, ausgleichen, also viel m eh r praktische ủ b u n g e n in allen Fãchern anbieten

H erk ố m m lich e T extaufgaben sollten u m g eío rm t w erden Statt

M axim algeschvvindigkeiten bei A utorennen und F lugzeugstarts, die es norm alenveise

z u berech n en gilt, kồnnte m an q uadratische G leichungen anhand von B eispielen aus

d em tãg lich en L eben, Z.B anhand ein er Party, erkãren M ădchen sind auíìerdem

bcson d crs an dcn 3ozialcn A u sw irk u n gcn interessiert M an m iisste ihnen erkiaren,

w elch en N u tze n oder auch w elche N a ch teile eine technische E ntw icklung fìlr die

M en sch en hat In B iologie, C hem ie und P h y sik kònnte m an sich zum B eispiél mit

ak tu ellen T hem en befassen w ie T ierquălerei, U m w eltverschm utzung,

L eb ensm ittelvergiữ ungen, A tom kraftw erken usw

M an h at j a in U ntersuchungen nachgew iesen, dass das Interesse der M ãdchen an

N a tu rw issen sch aften durchaus nicht im m er so gering ist w ie in den Ietzten Schuljahren K: M an kann sagen, dass bis zur sechsten K lasse die M ãdchen genause viel Lust und Interesse an naturw issenschaftlichen F ãchern haben w ie Jungen D anach sinkt die

M otivation der M ãdchen rapide ab S pãter bekom m en die M ãdchen tatsăchlich auch schlechtere Noten, weil sie keine zusătzlichen Kurse belegen, sich in der Freizeit nicht dam it beschãftigen Der Bruch im Pubertãtsalter zeigt, dass es mit den Geschlechterrollen zu tun hat M ădchen denken dann oft, dass sie sich aus angeblich jungen tv p isch en Bereichen zuriickziehen mussten Dazu kommt, dass

N aturwĩssenschafUer eher ein negatives Image in der Ỡffentlichkeit haben, das wurde

in Studien nachgewiesen Sie íỉelten als introvertiert, kleinkariert, kontaktarm, eben

V erstand statt Gefũhl Frauen,die ja im mer von allen geliebt werden wollen, sagen dann: So w as Kontaktgestốrtes will ich nicht werden

5 T eil

B: Wãre es denn eine Mổglichkeit Mathe getrennt zu unterrichten?

K H O A T I É N G Đ Ú C

20

TRƯỜNG DẠI IIỌC IỊA NỘI

KHOA TI ÉN (ì ĐÚC

K: Extra M ădchen-M athekurse wăren sicher keine Lốsung Statt dessen miisste man den Lehrern die wissenschaftlichen Ergebnisse klarmachen, ihnen sagen: ũ b e r le g t mai, vvas bei euch im Unterricht falsch lãutt und vvas in M ădchenschulen besser ist Achtet darauf, wie die Jungen die Mãdchen stăndig ărgern und zur Seite driicken Man miisste

V ideos drehen und ihnen die vorílihren, sie auffordern: Zãhlt mai nach, wie oft ihr

M ãdchen und wie oft ihr Jungen drannehmt Das muss schon in der Ausbildung fúr Lehrer und auch ftir Kindergãrtnerinnen anfangen Ich hoffe auch, dass die Ergebnisse der Untersuchungeen einfliel3en in den Unterrichtsplan und in die Schulbticher Es geniigt nicht, Untersuchungen durchzufũhren und Daten zu sammeln Wichtig ist deren

U m setzung im Schulalltag

B: Frau K rautkrăm er-W agner, w ir danken Ihnen fìir dieses G esprãch

Bài 7

Interview mit einer Dolmetscherin

(R = Reporter, B = Frau Becker)

1 Teil

R.: Frau B ecker, Sie sind S im ultan-D olm etscherin und arbeiten unter anderem bei der

E uropãischen U nion in StraBburg und bei der E uropãischen K om m ission in Briissel

K onnten Sie zuerst ein paar allgem eine W orte ab e r die T ãtigkeit des S im ultan-

D o lm etschers sagen?

B: Ich denke, es ist korrekter, von K o n ferenzdolm etscher zu sprechen, schon deshalb,

w eil d am it d e r O rt des G eschehens k lar abgesteckt w ird Je nach T eilnehm erzahl arb eitet d er K onferenzdolm etscher entw ed er konsekutiv - das ist gevvốhnlich bei einem kleineren K reis von etw a 2 bis 10 P ersonen - oder sim ultan, das ist bei grổBeren

V eranstaltungen w ie Z.B bei politischen oder m edizinischen K ongressen

R: K ốnnten Sie bitte erklãren, w as das ist: K o nsekutivdolm etschen und

Sim ultandolm otschon?

B: A lso, beim K onsekutivdolm etschen fixiert der D olm etsch er m it H ilfe einer

N o tizentechnik Z usam m enhănge a u f seinem B lock und anschlieBend ũ bersetzt er iii đié

S prache des G egeniibers D iese Z eichensprache in den N otizen ist fỉir ihn eine

G edãchtnisstiitze Ein B lick d a ra u f geníigt, dann w e n d et e r sich seinem

G esprãchspartner bzw dem P ublikum zu

U nd nun zum Sim ultandolm etschen: S im ultandolm etschen geschieht fast gleichzeitig

m it dem O riginalredner tìber K o pữ iỗrer und M ikroíbn D afũr braucht m an eine

k om plette technische A nlage m it K abine und T echnikern vor O rt Im m er h áu íig er wird auch die V ideokonferenz D abei sind die D olm etscher vom K onferenzgeschehen rãum lich getrennt und íòlgen dem A b la u f íiber B ildschirm M anchm al sind sie per

S atellitenschaltung aus einer anderen Stadt, sogar von einem anderen K ontinent mit den V orgãngen verbunden Sim ultandolm etschen ist dann angebracht, vvenn viele

T eiln eh m er zusam m enkom m en und vor allem viele Sprachen gesprochen werden

2 T eil

R: Danke, Frau Becker Wie sind Sie Dolmetscherin gevvorden?

B: Uber Urmvege, das ist nicht selten in diesem Beruf Zuerst habe ich Philologiestudiert, nămlich Romanistik und Anglistik Ich hatte recht Linklare Vorstellungen uber

m einen Berufswunsch und zwischen dem 1 Lind 2 Staatsexamen habe ich dann eine Pause eingelest und in Paris einen Job als eine Art ũ b ersetzerin und Dolmetscherin in der Industrie geíìinden Ich hatte Mitarbeiter in der kautm ãnnischen Abteilung und Irmenieure aut ihren Reisen durch Europa zu begleiten ja, und da habe ich das