THỰC TRẠNG QUẢN lý CHƯƠNG TRÌNH NGOẠI KHÓA CHO học SINH TRƯỜNG TIỂU học AN TẢO,THÀNH PHỐ HƯNG yên

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH NGOẠI KHĨA CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC AN TẢO,THÀNH PHỐ HƯNG YÊN - Vài nét trường Tiểu học An Tảo - Quy mô trường Phường An Tảo nằm đầu thành phố Hưng Yên gần với huyện Kim Động với tổng diện tích 322.56 Với vị trí địa lý vậy, phường An Tảo có điều kiện thuận lợi để giao lưu mặt với phường thành phố vùng lân cận Phường An Tảo (tính đến 15/1/2018) có khu phố với tổng số dân 10 nghìn dân Tính đến năm học 2016 - 2017, phường An Tảo có trường Tiểu học với 28 lớp, 1030 học sinh Do đặc thù trường nằm trung tâm phường, thuận tiện cho việc lại học sinh Số học sinh phân bố tương đối đồng đều, trung bình 36 em/lớp khung quy định Điều lệ trường Tiểu học (không 35 HS/lớp) Nhìn vào số liệu bảng số, thấy số lượng học sinh tăng dần theo năm Trong năm học, số học sinh tăng lên gần 200 Điều đặt yêu cầu định với đội ngũ giáo viên - Chất lượng giáo dục * Công tác phổ cập GDTH độ tuổi Tháng 12/2017, phường cơng nhận đơn vị hồn thành phổ cập GDTH độ tuổi mức độ 3.Từ nhiều năm nay, chất lượng phổ cấp GDTH đảm bảo trì chất lượng phát triển vững *Cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường trọng đến chất lượng giáo viên.Việc triển khai bồi dưỡng đổi chương trình, thay sách giáo khoa tổ chức kịp thời, hiệu Hàng năm tổ chức bồi dưỡng cập nhật việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao tay nghề cho giáo viên toàn tỉnh - Kết đánh giá lực học sinh năm học Năm học 2014 - số HS 836 2015 2015 2016 Đánh giá lực Tổng 943 T % Đ % C % 518 62% 309 37% 1% 632 67% 304 32,3% 0,7% 2016 2017 1031 746 72,3% 279 27,0 % 0,67 % T: Thực tốt nội dung tự phục vụ, tự quản,hợp tác,tự học, GQVĐ Đ: Thực nội dung tự phục vụ, tự quản,hợp tác,tự học, GQVĐ C: Chưa thực nội dung tự phục vụ, tự quản,hợp tác,tự học, GQVĐ - Kết đánh giá phẩm chất, học sinh năm học Tổng Năm học số học sinh 2014 - 836 2015 2015 943 -2016 2016 2017 Đánh giá Phẩm chất 1031 T % Đ 516 61,7% 302 660 70% 273 745 72,2% 278 % 36,2 % 29% 26,9 % C % 18 2,1% 10 0,1 0,7 % T: Thực tốt nội dung chăm học, chăm làm,tự tin, trách nhiệm, trung thực, kỷ luật; đoàn kết, yêu thương Đ: Thực nội dung chăm học, chăm làm, tự tin, trách nhiệm, trung thực, kỷ luật; đoàn kết, yêu thương C: Chưa thực nội dung chăm học, chăm làm, tự tin, trách nhiệm, trung thực, kỷ luật; đoàn kết, yêu thương Bảng cho thấy kết đánh giá phẩm chất, lực học sinh trường tiểu học An Tảo năm học từ 2015 - 2017 đạt mức độ tăng dần nội dung cần đạt giảm mạnh mức độ cần cố gắng - Kết xếp loại học sinh năm học môn Tiếng Việt Đánh giá Môn Tiếng Việt Năm học Số CH HS HTT % 2014 - 836 2015 2015 - T % 440 0,9% 46,5 389 % 52,6% 943 2016 2016 - HT % 1031 0,9 481 51% 454 48,1% % 617 60 % 408 0,5% 39,5 2017 % HTT: Đạt điểm -10 kiểm tra định kì cuối kì I cuối năm học HT: Đạt điểm - kiểm tra định kì cuối kì I cuối năm học CHT: Đạt điểm kiểm tra định kì cuối kì I cuối năm - Kết xếp loại học sinh năm học mơn Tốn Đánh giá Mơn tốn Năm học Số HS HT T 2014 - 2017 % CHT % 501 60% 325 38,8 10 1% 613 65% 320 34% 10 1% 943 2016 2016 - HT 836 2015 2015 - % 1031 713 30,2 69,1% 312 % 0,7 % HTT: Đạt điểm - 10 kiểm tra định kì cuối kì I cuối năm học HT: Đạt điểm - kiểm tra định kì cuối kì I cuối năm học CHT: Đạt điểm kiểm tra định kì cuối kì I cuối năm học Qua bảng cho thấy, tỷ lệ học sinh đạt điểm - 10 mơn Tốn cao môn Tiếng Việt tỷ lệ học sinh đạt điểm mơn Tốn lại cao mơn Tiếng Việt Qua cho thấy chất lượng học sinh có tiến song chất lượng mơn học có chênh lệch, tăng tỷ lệ học sinh đạt điểm - 10 song chưa giảm tỷ lệ học sinh đạt điểm Điều cho thấy nhà trường khơng cần phải nâng cao chất lượng học khóa mơn học mà phải cần phải đẩy mạnh hoạt động ngoại khóa để giúp học sinh có điều kiện nắm kiến thức học lớp, nâng cao chất lượng tự học, tự rèn luyện, giảm tỷ lệ học sinh có đạo đức học lực trung bình Có nhà trường đạt kết tốt năm * Về sở vật chất Công tác xây dựng sở vật chất trường học nội dung quan trọng kế hoạch đạo xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia năm tiêu chí đánh giá thi đua trường tiểu học thành phố Hưng Yên Việc tăng cường đầu tư xây dựng trường, lớp, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học trường cấp, ngành nhân dân đồng tình ủng hộ Năm 2016-2017, tồn trường có 28 phòng học phòng chức Số lớp Tên trường TH An Tảo Phòng học Trên C4 T số Cấp Lớp ghép 28 Dưới TS 28 Xây 28 TS Xây C4 0 - Số phòng chức trường TBTên trường BG H VP Thư GD viện NT Đội Y tế ĐD DH Nhà VS Hỗ TTtrợ Bảo KT vệ TH An Tảo 1 1 1 1 Số liệu bảng cho thấy trường Tiểu học An Tảo đủ phòng học phòng chức năng, đảm bảo điều kiện làm việc CBQL, giáo viên tổ chức dạy học hoạt động giáo dục khác nhà trường - Đội ngũ giáo viên, cán quản lý Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục nhà trường nói chung chất lượng dạy học nói riêng Trong tình hình KT - XH đất nước có phát triển nhanh chóng, đứng trước yêu cầu người học lĩnh hội tri thức, yêu cầu ngành kinh tế chất lượng nguồn lao động, yêu cầu xã hội nhân cách, đạo đức HS đòi hỏi người GV phải có phẩm chất đạo đức tốt, lực chuyên mơn cao, nhiệt tình với cơng việc, gương sáng cho HS noi theo - Đội ngũ giáo viên năm học trường TH An Tảo Hưng Yên Năm học Tổng số 2014- 45 Đạt chuẩn đào Trên chuẩn đào tạo tạo 38 2015 2015- 47 41 47 42 2016 20162017 Số liệu cho thấy: Cùng với số lượng học sinh tăng theo năm, số giáo viên có xu hướng tăng, số giáo viên vượt chuẩn đào tạo tăng đáng kể Qua nhiều năm tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhiều hình thức khác nhau, đến giáo dục trường Tiểu học An Tảo đủ giáo viên giảng dạy văn hoá dạy môn khiếu khiếu Âm nhạc, Mỹ thuật (kể hợp đồng thỉnh giảng) Tỷ lệ giáo viên/ lớp khoảng 1,5 song tỷ lệ chưa đồng phường, xã Trong thời gian qua, ngành GD&ĐT TP Hưng Yên có quan tâm, đầu tư đến chất lượng GV Cụ thể động viên, có chế GV học nâng cao trình độ, tuyển dụng GV có trình độ đại học, cao đẳng quy chuyên ngành tiểu học Đến nay, trình độ GV chuẩn đạt cao 80% Nhìn chung đội ngũ trường đánh giá tốt 100% thày cô giáo học sinh Đây điều mà nhà trường ln tự hào -Mức độ đáp ứng sở vật chất cho hoạt động ngoại khóa Cơ sở vật chất cho hoạt động ngoại khóa Mức độ thực Tốt Khá Trung Kém bình SL % S % SL % L S % L Thư viện 170 85 17 Phòng đội 118 59 48 24 19 15 Hội trường 179 90 15 0 thể chất 177 89 12 Lớp học 185 93 0 Sân trường 189 94 0 Nhà đa năng, nhà Như vậy, qua khảo sát, rõ ràng giáo viên học sinh cho sở vật chất nhà trường đáp ứng tốt cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Có 85% ý khiến khảo sát cho thư viện, hội trường, nhà đa năng, sân trường lớp học đáp ứng tốt Chỉ có phòng đội chưa thật đáp ứng nhu cầu CSVC cho hoạt động ngoại khóa Đây ý kiến đánh giá sát để nhà trường nhìn nhận tiếp tục đẩy mạnh CSVC cho hoạt động sinh hoạt ngoại khóa khóa cho em học sinh - Thực trạng kiểm tra,đánh giá, hiệu chỉnh chương trình Kiểm tra đánh giá hoạt động ngoại khóa chức quan trọng quản lý hoạt động Qua tìm hiểu ý kiến đánh giá CBQL giáo viên chức này, kết thu sau: - Đánh giá giáo viên công tác kiểm tra hoạt động ngoại khóa Nội dung Ch Mức độ thực ỉ số hiên Thườ Có ng ng xuyê ng thực n Khô Tố Kh Tru Chư khô ng Mức độkhách quan t ng a bình đạt HT kiểm tra SL 35 15 25 20 70 30 50 40 10 việc thực kế hoạch hoạt động ngoại khóa % lớp - Đánh giá giáo viên kết công tác kiểm tra hoạt động ngoại khóa Tiêu chí Mức độ thực Rất hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý SL % SL % SL % Hình thức kiểm tra 25 50 20 40 10 Nội dung kiểm tra 23 46 21 42 12 18 36 18 36 14 28 Hiệu chỉnh chương trình sau kiểm tra Kết bảng cho thấy: Cơng tác kiểm tra, đánh giá khuyến khích động viên lực lượng giáo dục thực hoạt động ngoại khóa tương đối thường xuyên tốt Nhà trường thực công tác kiểm tra hoạt động ngoại khóa khối lớp Song gần nửa số ý kiến cho việc kiểm tra không Đồng thời, đa số ý kiến cho công tác kiểm tra mức tốt, không đánh giá chưa đạt Về hình thức nội dung kiểm tra phần lớn ý kiến cho hợp lý hợp lý (>85%), nhiên việc hiệu chỉnh chương trình sau kiểm tra chưa thực tốt Đây đề cần ý thực chương trình ngoại khóa trường Tiểu học An Tảo - Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến quản lý chương trình ngoại khóa cho học sinh trường Tiểu học An Tảo, thành phố Hưng Yên Trong trình tổ chức thực hoạt động ngoại khóa, có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết thực - Ý kiến học sinh mức độ ảnh hưởng số yếu tố đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp TT Yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh Khá Ít ảnh hưởng ảnh hưởng hưởng SL % S % SL % 31 85 56 17 11 L Thời gian học văn hóa 48 Kinh phí phương tiện 41 27 19 12 Năng lực người tổ chức 10 70 91 45 60 30 0 71 42 28 0 0 3.8 Lựa chọn nội dung, hình 10 thức Xây dựng triển khai kế 11 hoạch Áp lực thi cử 12 78 32 21 80 23 15 Đánh giá kết hoạt 44 động Nhận thức lực 48 Sự ủng hộ gia đình 8.3 21 13 Điều kiện yếu tố 11 đảm bảo 73 17 11 3 19 27 10 29 31 76 50 12 29 76 50 lượng tham gia 17 11 77 23 15 Kết cho thấy tỷ lệ học sinh đánh giá yếu tố có ảnh hưởng đến hiệu CTNK sau: khoảng 70% em cho lực người tổ chức; lựa chọn hình thức nội dung; xây dựng kế hoạch triển khai thực CTNK; áp lực thi cử ảnh hưởng đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp, số lại khoảng 30% em cho chúng ảnh hưởng Khoảng 30% số học sinh cho thời gian học văn hóa; kinh phí phương tiện; đánh giá kết hoạt động; nhận thức lực lượng tham gia ảnh hưởng đến hiệu HĐNK Tuy nhiên, có 8,3% số học sinh cho ủng hộ gia đình ảnh hưởng đến hiệu HĐNK Các em nhận thức yếu tố liên quan trực tiếp lực người tổ chức, lựa chọn hình thức nội dung phù hợp yếu tố ảnh hưởng đền hiệu HĐNK Để có nhìn khách quan hơn, nội dung chúng tơi lấy ý kiến 50 Thầy Cơ nhóm BGH, GVCN, CBĐ GVBM - Ý kiến cán giáo viên mức độ ảnh hưởng số yếu tố đến hiệu hoạt động giáo ngoại khóa T T Yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh Ít ảnh Không hưởng hưởng ảnh hưởng SL % S % SL % 55 17 33.7 L Thời gian học văn hóa 28 Kinh phí phương tiện 45 5 10 0 7.5 0 Năng lực người tổ chức 46 Lựa chọn nội dung, hình 39 thức Xây dựng triển khai 42 kế hoạch Áp lực thi cử 18 28 15 17 33.7 0 41 14 28.7 24 15 31.2 lượng tham gia Sự ủng hộ gia đình 3.75 động Nhận thức lực 5 Đánh giá kết hoạt 18.7 15 3.75 13.7 15 30 11 22 6.25 2.5 10 Điều kiện yếu tố đảm bảo 46 Hơn 2/3 ý kiến đánh giá Thầy Cô giáo trường cho yếu tố kinh phí phương tiện, lực người tổ chức, kế hoạch nội dung HĐNK ảnh hưởng đến kết hoạt động Các yếu tố lựa chọn hình thức phù hợp, nhận thức lực lượng tham gia tạo điều kiện yếu tố đảm bảo Thầy Cô giáo đánh giá cao mức độ ảnh hưởng đến kết HĐNK Các yếu tố lại thời gian học văn hóa, áp lực thi cử, ủng hộ gia đình đánh giá kết hoạt động có phần ảnh hưởng, khoảng 1/3 số giáo viên cho yếu tố khơng ảnh hưởng đến chất lượng HĐNK Hầu kiến Thầy Cô giống đánh giá học sinh, nhiên có 35% Thầy Cơ cho áp lực thi cử ảnh hưởng đến hiệu hoạt động ngoại khóa - Đánh giá chung thực trạng quản lý chương trình ngoại khóa cho học sinh trường Tiểu học An Tảo, thành phố Hưng Yên - Ưu điểm Các CTNK trường tiếp nhận đưa vào kế hoạch giáo dục tổng thể trường từ ngày triển khai việc đổi chương trình sách giáo khoa mơn học Trường xác định CTNK trọng tâm hoạt động giáo dục cần phải lập kế hoạch thực nghiêm túc thường xuyên, trình phát triển nhà trường ý bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng cán bộ, giáo viên công nhân viên nhà trường tầm quan trọng việc tổ chức CTNK Trường quan tâm đến việc phát huy nội lực bên việc vận động lực lượng bên nhà trường tham gia hoạt động để góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động, đồng thời làm tăng thêm nguồn lực đầu tư cho hoạt động ngoại khóa *Ngun nhân thành cơng - Sự đạo cấp Sở cấp Phòng trường tiểu học sát cụ thể nên trường quan tâm đến hoạt động Bản thân CTNK nằm chương trình giáo dục nên trường có kế hoạch thực nội dung Đồng thời, CBQL, giáo viên nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng CTNK nên quan tâm tổ chức CTNK cho học sinh Hiệu trưởng trường ý thức trách nhiệm nên có chủ động, tích cực thực kế hoạch xây dựng Việc xây dựng kế hoạch sát thực, phù hợp với điều kiện cụ thể trường nên tính khả thi kế hoạch rõ ràng Mặc dù kinh phí hạn chế song trường có đầu tư định cho hoạt động Cha mẹ học sinh nhận thức vai trò CTNK nên ln ủng hộ nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa Bản thân em học sinh hứng thú với hoạt động nên nhà trường lớp tổ chức em tham gia cách nhiệt tình, hào hứng - Hạn chế - Xuất phát từ tình hình chung việc kiểm tra, thi cử, CTNK chưa trở thành nhiệm vụ trọng tâm hoạt động giáo dục chung Các CTNK phải nhường chỗ cho học tập văn hóa thời điểm cấp bách CTNK thường tốn nhiều thời gian, công sức, tiền bạc nên nhiều giáo viên e ngại việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho người học Cơng tác xây dựng quản lí kế hoạch CTNK thiết lập máy, thực tế hoạt động mang nhiều tính lý thuyết trì tốt đầu năm học Việc phát huy tính chủ động làm tốt phận hay số thành viên phận, đặc biệt việc học sinh hiệu thấp Hoạt động mang tính dập khn, chưa sáng tạo, việc đổi nội dung, đổi hình thức tổ chức mức thấp, chưa thường xuyên, làm giảm sức hút học sinh Việc phối hợp với lực lượng bên ngồi xã hội mang tính lẻ tẻ, chưa thường xuyên nên bị động Cơ sở vật chất chưa đồng bộ, việc phát huy ưu điểm trang bị, thiết bị vào tổ chức hoạt động hạn chế - Nguyên nhân thành công hạn chế  Nguyên nhân chủ quan - Mức độ nhận thức, hiểu biết, kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động ngoại khóa số giáo viên cán quản lý hạn chế, công tác quản lý mức vừa thực vừa đánh giá rút kinh nghiệm - Cán Đoàn Đội lực lượng giáo viên phong trào chưa thực gắn bó với hoạt động Một số giáo viên chủ nhiệm thực hoạt động ngoại khóa hình thức đơn điệu, sơ sài, theo lối mòn, mang tính đối phó - Mức đầu tư kinh phí chưa đủ mạnh để làm chuyển biến hoạt động ngoại khóa mong muốn - Bên cạnh ngun nhân chủ quan có tính định có nguyên nhân xuất phát từ hạn chế từ quản lí máy tổ chức  Nguyên nhân khách quan - Nguyên nhân khách quan đạo chưa thống chung chung, hầu hết trường xây dựng kế hoạch, tùy thuộc vào động nhà trường vai trò Hiệu trưởng - Từ bất cập việc đạo hoạt động ngoại khóa nên khó khăn thời gian, nhân sự, kinh phí sở vật chất cho hoạt động ln ảnh hưởng hiệu hoạt động - Khâu kiểm tra đánh giá kết hoạt động bước quan trọng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa thơng tin phản hồi hoạt động Tuy nhiên, q trình thực khơng phát huy hiệu cách thực chưa quy trình, làm qua loa - Điều kiện tổ chức hoạt động hạn chế quỹ thời gian, kinh phí, giáo viên ngại khó, việc huy động phối hợp lực lượng thức mức độ.Việc tham gia Ban ngành, đồn thể khác mang tính trợ giúp chưa phải nghĩa vụ đóng góp cho nghiệp giáo dục - Nhiều cơng trình nghiên cứu đề tài thử nghiệm vai trò tác dụng CTNK chưa phát huy hiệu để sở ứng dụng cho công tác quản lý nhà trường Kết khảo sát cho thấy: Giáo viên, CBQL, PHHS HS trường tiểu học An Tảo nhận thức vai trò, ý nghĩa hoạt động ngoại khóa phát triển tồn diện học sinh.Việc tổ chức CTNK trường tiểu học quan tâm tốt Kết HĐNK đối tượng hỏi ý kiến đánh giá tương đối tốt, bổ sung hỗ trợ cho hoạt động khóa tương đối hiệu Công tác quản lý CTNK đánh giá tương đối tốt Hiệu trưởng có kế hoạch cụ thể cho hoạt động này, huy động đông đảo lực lượng tham gia Việc đạo hoạt động đồng từ Sở đến Phòng đến trường.Việc thực chức quản lý quản lý hoạt động đánh giá đồng đạt kết định Nhiều đối tượng tham gia đánh giá công tác quản lý CTNK có ý kiến thống hoạt động quan tâm thực Song kết cúng chưa mong muốn Có thể có nhiều khó khăn nhiều lý khách quan chủ quan cản trở việc tổ chức CTNK Việc tổ chức CTNK cho học sinh nhà trường tiểu học chưa có đầu tư mức; biện pháp quản lý hoạt động quan tâm chưa thực hợp lý Vì chưa tháo gỡ hết khó khăn HĐNK cho giáo viên học sinh Nhà trường băn khoăn muốn cho hoạt động ngoại khoá học sinh sơi động nội dung ngoại khố phong phú Song việc tổ chức CTNK nhiều trường thất thường tuỳ tiện Nhiều giáo viên chí lãnh đạo nhà trường giật thấy chưa làm ngoại khóa, tuần sau nhà trường tổ chức hoạt động Những buổi tổ chức thường khơng chuẩn bị cách chu đáo, làm thời gian giáo viên học sinh ... huynh học sinh 150 cho HS khối lớp lớp - Thực trạng chương trìnhngoại khóa cho học sinh trường tiểu học An Tảo - Thực trạng nhận thức mục tiêu, vai trò chương trình ngoại khóa trường Tiểu học An. .. trình ngoại khóa thực trường Tiểu học An Tảo Thành phố Hưng Yên từ có sở đề xuất biện pháp quản lý để cải thiện thực trạng - Nội dung khảo sát Đề tài Khảo sát thực trạng chương trình ngoại khóa thực. .. sát cho chương trình ngoại khóa có mục tiêu, vai trò quan trọng học sinh tiểu học Đa số giáo viên (70%) giáo viên cho chương trình ngoại khóa “Tạo hứng thú học tập cho học sinh “Giúp học sinh