1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

CƠ sở lý LUẬN của VIỆC HUY ĐỘNG các lực LƯỢNG CỘNG ĐỒNG bảo vệ môi TRƯỜNG ở các LÀNG NGHỀ TRÊN địa bàn HUYỆN THƯỜNG tín, THÀNH PHỐ hà nội

56 72 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Cấu trúc

  • Cộng đồng là một nhóm xã hội của các cơ thể sống chung trong cùng một môi trường thường là có cùng các mối quan tâm chung. Trong cộng đồng người đó là kế hoạch, niềm tin, các mối ưu tiên, nhu cầu, nguy cơ và một số điều kiện khác có thể có và cùng ảnh hưởng đến đặc trưng và sự thống nhất của các thành viên trong cộng đồng.

  • Theo Fichter cộng đồng bao gồm 4 yếu tố sau:

  • - Tương quan cá nhân mật thiết với nhau, mặt đối mặt, thẳng thắn chân tình, trên cơ sở các nhóm nhỏ kiểm soát các mối quan hệ cá nhân;

  • - Có sự liên hệ chặt chẽ với nhau về tình cảm, cảm xúc khi cá nhân thực hiện được các công việc hoặc nhiệm vụ cụ thể;

  • - Có sự hiến dâng về mặt tinh thần hoặc dấn thân thực hiện các giá trị xã hội được cả xã hội ngưỡng mộ.

  • - Có ý thức đoàn kết tập thể.

  • Cộng đồng được hình thành trên cơ sở các mối liên hệ giữa cá nhân và tập thể dựa trên cơ sở tình cảm là chủ yếu; ngoài ra còn có các mối liên hệ tình cảm khác. Cộng đồng có sự liên kết cố kết nội tại không phải do các quy tắc rõ ràng thành văn, mà do các quan hệ sâu hơn, được coi như là một hằng số văn hóa.

  • Cộng đồng (Community) được hiểu theo nghĩa chung nhất là: “một cơ thể sống, cơ quan tổ chức nơi sinh sống và tương tác giữa cái này với các khác”. Trong khái niệm này, điều đáng chú ý, được nhấn mạnh: cộng đồng là “cơ thể sống”, có sự “tương tác” của các thành viên. Tuy nhiên, các nhà khoa học, trong khái niệm này không chỉ cụ thể “cái này” với “cái khác” là cái gì, con gì. Đó có thể là các loại thực vật, cũng có thể là các loại động vật, cũng có thể là con người – cộng đồng người. Cộng đồng là hình thức chung sống trên cơ sở sự gần gũi của các thành viên về mặt cảm xúc, hướng tới sự gắn bó đặc biệt mật thiết (gia đình, tình bạn, cộng đồng yêu thương) được chính họ tìm kiếm và vì thế được con người cảm thấy có tính cội nguồn. Và cộng đồng được xem là một trong những khái niệm nền tảng nhất của xã hội học, bởi vì nó mô tả những hình thức quan hệ và quan niệm về trật tự, không xuất phát từ các tính toán lợi ích có tính riêng lẻ và được thỏa thuận theo kiểu hợp đồng mà hướng tới một sự thống nhất về tinh thần - tâm linh bao quát hơn và vì thế thường cũng có ưu thế về giá trị.

  • Cộng đồng người có tính đa dạng, tính phức tạp hơn nhiều so với các cộng đồng sinh vật khác. Trong đời sống xã hội, khái niệm cộng đồng có nhiều tuyến nghĩa khác nhau đồng thời cộng đồng cũng là đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học khác nhau: xã hội học, dân tộc học, y học…

  • Khi nói tới cộng đồng người, người ta thường quy vào những “nhóm xã hội” có cùng một hay nhiều đặc điểm chung nào đó, nhấn mạnh đến đặc điểm chung của những thành viên trong cộng đồng.

  • Theo quan điểm Mác – Xít, cộng đồng là mối quan hệ qua lại giữa các cá nhân, được quyết định bởi sự cộng đồng hóa lợi ích giống nhau của các thành viên về các điều kiện tồn tại và hoạt động của những người hợp thành cộng đồng đó, bao gồm các hoạt động sản xuất vật chất và các hoạt động khác của họ, sự gần gũi các cá nhân về tư tưởng, tín ngưỡng, hệ giá trị chuẩn mực cũng như các quan niệm chủ quan của họ về các mục tiêu và phương tiện hoạt động.

  • Quan niệm về cộng đồng theo quan điểm Mác – Xít là quan niệm rất rộng, có tính khái quát cao, mang đặc thù của kinh tế - chính trị. Dấu hiệu đặc trưng chung của nhóm người trong cộng đồng này chính là “điều kiện tồn tại và hoạt động”, là “lợi ích chung”, là “tư tưởng”, “tín ngưỡng”, “giá trị”chung…Thực chất đó là cộng đồng mang tính giai cấp, ý thức hệ.

  • Xuất phát từ tiếng La tinh, “cộng đồng” – Communis có nghĩa là “chung công cộng được chia sẻ với mọi người hoặc nhiều người”. Đặc điểm dấu hiệu chung của cộng đồng này chính là đặc điểm để phân biệt nó với cộng đồng khác.

  • Dấu hiệu đặc điểm để phân biệt cộng đồng này với cộng đồng khác có thể là bất cứ cái gì thuộc về con người và xã hội loài người, màu da, đức tin, tôn giáo, lứa tuổi, ngôn ngữ, nhu cầu, sở thích nghề nghiệp… nhưng cũng có thể là vị trí địa lý của khu vực (địa vực), nơi sinh sống của nhóm người đó như làng xã, quận huyện, quốc gia, châu lục… Những dấu hiệu này chính là những ranh giới để phân chia cộng đồng.

  • Theo từ điển xã hội học của Harper Collins, cộng đồng được hiểu là “mọi phức hợp các quan hệ xã hội được tiến hành trong lĩnh vực kinh tế cụ thể, được xác định về mặt địa lý, hàng xóm hay những mối quan hệ mà không hoàn toàn về mặt cư trú, mà tồn tại ở một cấp độ trừu tượng hơn”.

  • Tóm lại, trong đời sống xã hội, cộng đồng là một danh từ chung chỉ tập hợp người nhất định nào đó với hai dấu hiệu quan trọng: 1 là họ cùng tương tác với nhau; 2 là họ cùng chia sẻ với nhau (có chung với nhau) một hoặc một vài đặc điểm vật chất hay tinh thần nào đó.

  • * Phân loại cộng đồng

  • Tùy theo mục đích nghiên cứu mà người ta phân loại cộng đồng theo những dấu hiệu khác nhau. Trong một số tài liệu, người ta lại chia cộng đồng theo 2 nhóm như sau:

  • Nhóm cộng đồng theo địa vực: thôn xóm, làng bản, khu dân cư, phường xã, quận huyện, thị xã, thành phố, khu vực, châu thổ cho đến cả quả địa cầu của chúng ta. Ở nước ta, ở quy mô tỉnh, thành phố thì chúng ta có 63 tỉnh, thành phố, theo quy mô xã phường thì chúng ta có trên chục ngàn xã, phường, ở quy mô thôn xóm, khu dân cư (nhỏ hơn xã phường) thì chúng ta có hàng trăm ngàn cộng đồng.

  • Nhóm cộng đồng theo nền văn hóa: nhóm này bao gồm: cộng đồng theo hệ tư tưởng, văn hóa, tiểu văn hóa, đa sắc tộc, dân tộc thiểu số… Nhóm này cũng có thể bao gồm cả cộng đồng theo nhu cầu và bản sắc như cộng đồng người khuyết tật, cộng đồng người cao tuổi.

  • Nhóm cộng đồng theo tổ chức: được phân loại từ các tổ chức không chính thức như tổ chức gia đình, dòng tộc, hội hè cho đến những tổ chức chính thức chặt chẽ hơn như các tổ chức đoàn thể, các tổ chức chính trị, tổ chức hành chính nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức hiệp hội nghề nghiệp, xã hội… từ phạm vi nhỏ ở một đơn vị hoặc trong phạm vi quốc gia cho đến phạm vi quốc tế.

  • Cũng có thể phân loại cộng đồng theo đặc điểm khác biệt về kinh tế - xã hội:

  • Hai yếu tố cấu tạo nên làng nghề là “Làng” và “Nghề”. “Làng” là khuvực địa lý, không gian, lãnh thổ nhất định mà tại đó tồn tại những tập hợp dâncư cùng sinh sống, sản xuất và giữa họ có mối quan hệ khăng khít với nhau.“Nghề” là khái niệm chỉ các hoạt động sản xuất, kinh doanh phi nông nghiệpdiễn ra tại khu vực nông thôn mà lao động trong các nghề này thường đượctách ra từ nông nghiệp với mục tiêu tăng thu nhập.

  • Có nhiều ý kiến đưa ra về khái niệm làng nghề. Theo Trần Minh Yến khái niệm làng nghề bao gồm những nội dung sau.

  • Tiêu chí để xem xét một cách cụ thể đối với một làng nghề điển hình là: số hộ chuyên làm một hoặc nhiều nghề thủ công, phi nông nghiệp chiếm ít nhất 30% tổng số hộ và lao động, ở làng nghề có ít nhất 50% tổng giá trị sản xuất và thu nhập chung của làng, doanh thu hàng năm từ ngành nghề ít nhất 300 triệu đồng (tính theo giá trị năm 2002).

Nội dung

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở CÁC LÀNG NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THƯỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI - Tổng quan nghiên cứu vấn đề Làng nghề mảng đề tài mẻ nênđã có nhiều nghiên cứu liên quan đến đề tài.Ở nước ngồi vấn đề bảo vệ mơi trường quan tâm từ lâu.Bảo vệ môi trường vấn đề sống quốc gia, việc giải pháp đối phó với biến đổi khí hậu Tuy nhiên, quyền Tổng thống Donald Trump đề nghị cắt giảm hàng triệu USD ngân quỹ dành cho Cơ quan bảo vệ môi trường Mỹ, bước lùi chiến chống lại biến đổi khí hậu Theo Giáo sư luật Jedediah Purdy (thuộc Đại học Duke), đồng thời tác giả After Nature - sách lịch sử môi trường Mỹ cho biết nước này, khái niệm coi môi trường tổng thể mà yếu tố cấu thành liên kết chặt chẽ phụ thuộc lẫn tạo nên "cơ thể sinh học", đề cập từ kỷ XX Thậm chí, ông cho quan điểm việc cần quản lý tài nguyên rừng, nước đất trước nguy bị lạm dụng lãng phí đến mức dẫn tới khủng hoảng nguồn cung không coi trọng Mỹ thập kỷ sau Chiến tranh Thế giới thứ Hai "Môi trường" khái niệm mà người ta biết tới sau "bàn tay vơ hình", "sự bình đẳng trước pháp luật", hay "tự ngơn luận" Năm 1970, luật Chính sách mơi trường quốc gia quy định quyền liên bang phải tổ chức nghiên cứu tác động đến môi trường mức dài hạn họ muốn tu chỉnh hay cho phép xây dựng cơng trình Dưới thời Tổng thống Nixon, Đạo luật Khí (1970) Nước (1972) thông qua với ủng hộ hai đảng Dân chủ Cộng hòa Tổng thống Nixon tuyên bố: "Năm 1970 nhớ đến năm khởi đầu việc bắt đầu giải vấn đề khơng khí sạch, nước khơng gian cho hệ nước Mỹ" Luật Khí cho phép Cơ quan bảo vệ mơi trường (EPA) đưa tiêu chuẩn loại khí độc hại cho mơi trường nhà máy hay ô tô, xe tải thải Luật Nước quy định việc EPA đưa tiêu chuẩn chất ô nhiễm thải sơng ngòi Hai đạo luật đánh giá "hiệu quả", "không gây tốn cho dân kinh doanh nhiều dự đoán" đến coi đạo luật lĩnh vực bảo vệ mơi trường Mỹ.Đến năm 1973, Đạo luật Các lồi có nguy tuyệt chủng đời mở rộng quyền hạn quyền liên bang lĩnh vực bảo vệ môi trường Đạo luật quy định Cơ quan quốc gia đại dương khí (NOAA) Cơ quan Dịch vụ cá động vật hoang dã (Fish and Wildlife Service) bảo vệ lồi có nguy tuyệt chủng Theo The Atlantic, Đạo luật soạn thảo nhà hoạt động bảo vệ nhân quyền, Tổng thống Nixon đồng ý cách nhanh chóng, có lẽ để đánh lạc hướng ý báo chí khỏi vụ bê bối Watergate ông Quốc hội Mỹ thông qua luật môi trường với mục tiêu chung, ví dụ "khơng khí sạch" Từ đây, Quốc hội cho phép EPA - quan độc lập Chính phủ liên bang, ban hành quy định cụ thể làm để có mơi trường khơng khí Mỹ Quốc hội Mỹ cấp tiền cho EPA nhằm bảo đảm quy định áp dụng Một phần tiền giao cho bang, trường hợp họ chủ động tự áp dụng số quy định EPA.Khá thú vị việc quy định cụ thể để bảo vệ môi trường, Quốc hội Mỹ lại giao quyền cho EPA Cơ quan xây dựng quy định bảo vệ mơi trường nước khơng khí nằm giới hạn quyền lực giao Quy định EPA có sức ràng buộc đạo luật, nhiên bị Quốc hội vơ hiệu hóa, đơn giản Quốc hội có quyền lực cao EAP Việc chuyển giao quyền xây dựng luật cho quan độc lập hay hành pháp cách tiếp cận Quốc hội Mỹ sử dụng từ kỷ XX Các nhà lập pháp thuộc hai Đảng Mỹ đồng tình chuyên gia làm việc quan mang tính kỹ thuật có khả xây dựng quy định hợp lý bắt kịp thời đại nhà lập pháp chuyên nghiệp EPA soạn quy định bảo vệ mơi trường theo quy trình cụ thể Sau đưa khung cho quy định mới, EPA thuê chuyên gia tóm tắt nghiên cứu có mơi trường sức khỏe cộng đồng liên quan đến chủ đề quy định Tiếp đó, họ nghiên cứu mức chi phí, tác động quy định phát triển kinh tế Dựa yếu tố này, EPA chỉnh sửa quy định muốn đặt ra, trình dự thảo lên Văn phòng Quản lý Ngân sách Nhà Trắng - nơi có nhiệm vụ xem xét khía cạnh hành pháp Khi Văn phòng thơng qua, dự thảo EPA đăng lên Federal Register - tờ báo thức Chính phủ liên bang - để cơng chúng (người dân, giới kinh doanh, báo chí, chuyên gia, nhà hoạt động xã hội…) đóng góp ý kiến EPA phải trả lời ý kiến Đã có lần quan nhận tới triệu ý kiến đóng góp bình luận Dựa ý kiến, EPA chỉnh sửa quy định ban hành lần nữa, lại trình lên Văn phòng Nhà Trắng Đây quy trình phức tạp, quy định động chạm đến lợi ích hay vài bên Và để tránh thua vụ kiện chống lại quy định mới, EPA phải chứng tỏ cho tòa án thấy việc xây dựng quy định thực cách tỉ mỉ, hợp lý, quy định Từ Tổng thống Nixon từ chức, Quốc hội Mỹ thông qua vài đạo luật khác liên quan đến môi trường Đạo luật 1976 điều chỉnh vấn đề hóa chất độc hại Năm 1980, Tổng thống Jimmy Carter Quốc hội Mỹ đưa dự luật nhằm tạo "siêu quỹ" liên bang xử lý rác thải độc hại Năm 1990, thời Tổng thống George H W Bush, Quốc hội sửa đổi Đạo luật Khơng khí liên quan đến chất gây ô nhiễm nguy hiểm mưa axít Tuy nhiên, khơng phải đạo luật có tác động lớn Nói ra, 30 năm trở lại đây, nước Mỹ chưa có thêm đạo luật lĩnh bảo vệ mơi trường Tòa án Mỹ cho dù bảo vệ mạnh mẽ tính hợp hiến đạo luật trên, lại khơng làm nhiều để mở rộng việc áp dụng quy định, ngược lại với mong muốn nhà hoạt động mơi trường Trong vấn đề biến đổi khí hậu, gần 20 năm qua, nhà lập pháp Mỹ cố gắng xây dựng đạo luật nhằm giảm việc thải khí gây hiệu ứng nhà kính Tuy nhiên, họ không đạt nhiều thành công Hiện nay, EPA quan có thẩm quyền điều chỉnh vấn đề liên quan đến biến đổi khí hậu Thật đáng tiếc cho dù thời Tổng thống Barack Obama, nước Mỹ bước tiến dài vấn đề biến đổi khí hậu, quyền lên Tổng thống Trump lật ngược cờ xóa sách người tiền nhiệm Bản thân ông Trump người không tin vào thuyết biến đổi khí hậu, ơng bổ nhiệm Scott Pruitt, người hoài nghi vấn đề này, làm lãnh đạo EPA Không ngạc nhiên định bổ nhiệm Scott Pruitt đường lối sách liên quan ông Trump không gây lo ngại cho nhiều người dân Mỹ, mà gặp phải phản ứng dội giới khoa học toàn giới Trên giới, từ năm đầu kỉ XX có số cơng trình nghiên cứu có liên quan đến làng nghề như: “nhà máy làng xã” Bành Tứ (1992); “Mơ hình sản xuất làng xã” “Xã hội hóa làng thủ cơng” N.H.Noace (1928) Năm 1964, tổ chứcWCCI (Hội đồng quốc tế nghề thủ công giới) thành lập, hoạt động phi lợi nhuận lợi ích chung quốc gia có nghề thủ cơng truyền thống (Ngơ Trà Mai, 2008) Đối với nước châu Á, phát triển kinh tế làng nghề truyền thống giải pháp tích cực cho vấn đề kinh tế xã hội nông thôn Thực tế nhiều quốc gia khu vực có kinh nghiệm hiệu phát triển làng nghề, điển hình là: a Các cơng trình nghiên cứu có liên quan tới đề tài nước ngồi Awgichew, “Ứng dụng khoa học công nghệ vào phát triển làng nghề”, 2010 Bài nghiên cứu tác giả hội thảo quốc tế sách phát triển làng nghề đề cập tới kinh nghiệm Chính phủ Ethiopia việc trọng nâng cấp, đại hóa sở hạ tầng giúp làng nghề phát triển Trung tâm Nghiên cứu Phát triển cộng đồng (Trung Quốc), Dự án: “Tìm hiểu Thương mại hóa nghề thủ cơng tỉnh Vân Nam”, 2011 Dự án đưa biện pháp cải thiện thu nhập phụ nữ huyện miền núi Malutang cách thương mại hóa sản phẩm thêu truyền thống b Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam có liên quan đến đề tài Bùi Văn Vượng, “Làng nghề thủ công truyền thống Việt Nam”, NXB Thống kê, 1998 Tác giả tập trung trình bày loại hình làng nghề truyền thống như: đúc đồng, kim hoàn, rèn, gốm, trạm khắc đá, dệt, thêu ren, giấy dó, tranh dân gian, dệt chiếu, quạt giấy, mây tre đan, ngọc trai, làm trống Ở chủ yếu giới thiệu lịch sử, kinh tế, văn hóa, nghệ thuật, tư tưởng, kỹ thuật, bí nghề, thủ pháp nghệ thuật, kỹ thuật nghệ nhân làng nghề thủ công truyền thống Việt Nam Dương Bá Phượng, “Bảo tồn phát triển làng nghề q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa”, NXB Thống kê, 2001 Tác giả đề cập đầy đủ từ lý luận đến thực trạng làng nghề: từ đặc điểm, khái niệm, đường điều kiện hình thành làng nghề, tập trung vào số làng nghề số tỉnh với quan điểm, giải pháp phương hướng nhằm phát triển làng nghề cơng nghiệp hóa, đại hóa Tập thể tác giả Học Viện Tài Chính, đề tài khoa học “Hồn thiện giải pháp kinh tế tài nhằm khơi phục phát triển làng nghề nông thôn vùng Đồng sông Hồng”, 2004 Đề tài tập trung làm rõ lý luận làng nghề nông thôn, đánh giá thực trạng phát triển làng nghề nông thôn vùng Đồng sông Hồng sâu vào giải pháp kinh tế, tài nhằm khơi phục phát triển làng nghề truyền thống “Nghiên cứu qui hoạch phát triển ngành nghề thủ cơng theo hướng cơng nghiệp hóa nông thôn Việt Nam” quan hợp tác quốc tế Nhật Bản (JICA) – Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2002) đạt số kết sau: + Lập đồ ngành nghề thủ công toàn quốc + Đánh giá trạng vấn đề nguyên liệu, điều kiện làm việc tài chính, vốn… + Đặc biệt, đưa vấn đề hỗ trợ phủ cho sản xuất nghề thủ cơng truyền thống đồng bào dân tộc thiểu số Sự hỗ trợ phương tiện: hỗ trợ trực tiếp vốn, hỗ trợ gián tiếp thực thương mại bình đẳng, lực quản lý kinh doanh Nguyễn Trí Dĩnh, “Phát triển làng nghề số tỉnh đồng sông Hồng”, 2005 Tác giả phân tích vai trò làng nghề nhân tố tác động đến phát triển làng nghề Dựa sở chủ trương, sách Đảng Nhà nước phát triển làng nghề đề tài sâu khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển làng nghề đồng sơng Hồng thời kì đổi từ 1986 đến Từ đó, đề xuất hệ quan điểm giải pháp chủ yếu phát triển kinh tế, nâng cao sức cạnh tranh tính hiệu làng nghề số tỉnh đồng sông Hồng thời gian tới Liên Minh, “Một số vấn đề bảo tồn phát triển làng nghề” hội thảo “Nghề làng nghề thủ công truyền thống: Tiền định hướng phát triển” tổ chức thành phố Huế (6/2009) Ông đưa nhận định viêc bảo tồn phát triển làng nghề thủ cơng truyền thống nói chung Việt Nam chủ trương, sách hỗ trợcủa Chính phủ lĩnh vực Đồng thời, ông đưa quan điểm; mục tiêu; định hướng bảo tồn phát triển làng nghề số giải phápthực bảo tồn phát triển làng nghề theo vùng lãnh thổ; nội dung bảo tồn phát triển làng nghề số giải pháp thực bảo tồn phát triển làng nghề Tuy nhiên, hạn chế viết nêu khái qt tình hình mà chưa có nghiên cứu sâu thực trạng làng nghề Do đó, giải pháp đưa mang tính định hướng mà khơng có tính chiến lược cho địa phương cụ thể Mai Thế Hởn với đề tài “Phát triển làng nghề truyền thống q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa vùng ven thủ đơ”, LATS trường Đại học Kinh tế quốc dân, năm 2000 Luận án hệ thống hóa vấn đề lý luận làng nghề truyền thống, phát triển làng nghề truyền thống quốc gia giới Trên sở này, luận án đánh giá thực trạng phát triển làng nghề truyền thống q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa vùng ven từ năm 1994 – 1999 đề xuất giải pháp phát triển làng nghề truyền thống thời gian từ 2000 – 2005 Trần Minh Yến với đề tài: “Phát triển làng nghề truyền thống nông thôn Việt Nam q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa”, LATS trường Đại học Kinh tế quốc dân, năm 2003 Luận án trình bày đầy đủ vấn đề lý luận nghề truyền thống Trên sở đánh giá tình hình phát triển nghề truyền thống địa bàn thành phố Hà Nội giai đoạn từ 2000 – 2005, tác giả đề xuất giải pháp phát triển nghề truyền thống trình hội nhập kinh tế, quốc tế Trần Văn Chăm: “Tiểu thủ cơng nghiệp Bắc Ninhtrong q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa”, luận văn thạc sĩ kinh tế năm 2006 Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận tiểu thủ công nghiệp, phát triển làng tiểu thủ công nghiệp Trên sở này, luận văn đánh giá thực trạng phát triển tiểu thủ công nghiệp địa bàn tỉnh Bắc Ninh trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đề xuất giải pháp phát triển tiểu thủ công nghiệp thời gian tới Ngoài ra, nước giới có nhiều báo khoa học, báo cáo nghiên cứu làng nghề phát triển làng nghề Ở Việt Nam, làng nghề truyền thống đặc thù nông thôn Việt Nam Nhiều sản phẩm sản xuất trực tiếp làng nghề trở thành thương phẩm trao đổi, góp phần cải thiện đời sống hộ gia đình nơng thơn Tuy nhiên, năm gần đây, ô nhiễm môi trường làng nghề trở thành vấn đề cấp bách cần phải giải Vấn đề xã hội hóa việc bảo vệ môi trường làng nghề giải pháp hữu hiệu mơi trường họ, tạo nên động mạnh mẽ, cam kết vững hướng môi trường lành phát triển tương lai Bởi vì, cá nhân có ý thức đóng góp hành động dù nhỏ tích cực góp phần tạo nên thay đổi lớn tốt đẹp cho mơi trường Mục đích cuối giáo dục môi trường tiến tới xã hội hóa vấn đề mơi trường, nghĩa tạo cơng dân có nhận thức, có trách nhiệm với mơi trường, biết sống mơi trường Một vấn đề mơi trường xã hội hóa lợi ích kinh tế cho cộng đồng ngày gia tăng đặc biệt hiệu lực quản lý nhà nước tăng gánh nặng chi phí giảm Do đó, kết nghiên cứu mơi trường phương pháp khắc phục nhiều quốc gia giới đến kết luận chung là: giải pháp kinh tế hiệu việc đầu tư vào người thông qua công tác giáo dục mơi trường Xét cách tồn diện, bảo vệ mơi trường làng nghề cần có tham gia lực lượng sau:  Đối với quan quản lý nhà nước: Sở NN&PTNT: Điều tra, đánh giá tình hình hoạt động làng nghề, từ tái cấu ngành nghề làng nghề cho phù hợp; Xây dựng quy định vệ sinh môi trường làng nghề; tiêu chí làng nghề xanh; Xây dựng, đề xuất chế, sách khuyến khích phát triển ngành nghề nơng thơn, trọng cơng tác bảo vệ mơi trường Sở TN&MT: Thẩm định, trình UBND tỉnh phê duyệt báo cáo đánh giá tác động môi trường, đề án bảo vệ môi trường chi tiết dự án đầu tư xây dựng làng nghề sở vào hoạt động làng nghề theo quy định; Phối hợp với quan liên quan UBND tỉnh xây dựng quy hoạch phát triển ngành nghề nông thôn gắn với quy định bảo vệ mơi trường; Chủ trì, phối hợp với UBND cấp huyện thực điều tra, đánh giá mức độ ô nhiễm môi trường làng nghề; xây dựng kế hoạch, giải pháp, lộ trình bảo vệ mơi trường, xử lý ô nhiễm môi trường làng nghề địa bàn tỉnh trình UBND tỉnh phê duyệt tổ chức thực hiện; chủ trì phối hợp với UBND cấp huyện, UBND cấp xã tổ chức tra, kiểm tra hướng dẫn sở thực quy định pháp luật bảo vệ môi trường Giám sát việc thực công khai thông tin bảo vệ môi trường làng nghề địa bàn Sở KH&CN: Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ sản xuất công nghệ xử lý môi trường tiên tiến, bảo vệ sở hữu trí tuệ, xây dựng thương hiệu, quảng bá sản phẩm thân thiện môi trường làng nghề UBND cấp huyện, xã: Thực công tác quản lý nhà nước bảo vệ môi trường làng nghề theo quy định; Kiến nghị quan có thẩm quyền không cho phép thành lập công đoạn sản xuất có tiềm ẩn gây nhiễm mơi trường nghiêm trọng; Đôn đốc việc xây dựng nội dung bảo vệ môi trường hương ước, quy ước làng nghề, trình phê duyệt theo quy định; Tổ chức kiểm tra, hướng dẫn sở thực quy định pháp luật bảo vệ môi trường xử lý vi phạm theo thẩm quyền; Thực tuyên truyền, phổ biến thông tin, nâng cao nhận thức cho người dân trách nhiệm bảo vệ mơi trường; khuyến khích sở phân loại chất thải nguồn  Đối với sở sản xuất làng nghề: Thực đúng, đủ nội dung đánh giá tác động môi trường, Cam kết bảo vệ môi trường, đề án bảo vệ môi trường theo quy định pháp luật thỏa thuận hương ước, quy ước địa phương (nếu có); Áp dụng biện pháp kiểm sốt tiếng ồn, bụi, nhiệt, khí thải, nước thải biện pháp xử lý chỗ theo quy định; thực thu gom, phân loại, tập kết nơi quy định chất thải rắn; chất thải nguy hại (nếu có) phải thực phân loại, lưu giữ chuyển giao cho đơn vị có giấy phép hành nghề theo quy định; Tiếp nhận vận hành quy định hạng mục cơng trình xử lý chất thải lựa chọn, đầu tư; chủ động tìm hiểu, nghiên cứu, cải tiến cơng nghệ, áp dụng công nghệ thân thiện với môi trường, giải pháp sản xuất hơn, tiết kiệm lượng hoạt động sản xuất, kinh doanh Thực di dời, chuyển đổi ngành nghề sản xuất chấp hành biện pháp xử lý theo quy định pháp luật; Trường hợp xảy cố cháy, nổ, rò rỉ hóa chất, phán tán nhiễm phải báo cáo cho UBND cấp xã để đạo xử lý khắc phục kịp thời; Đóng góp kinh phí xây dựng, vận hành, tu, bảo dưỡng cải tạo cơng trình thuộc kết cấu hạ tầng bảo vệ mơi trường làng nghề; nộp phí thu gom, vận chuyển xử lý chất thải rắn; nước thải công nghiệp loại phí, lệ phí khác có liên quan • Quy hoạch làng nghề gắn với bảo vệ môi trường UBND tỉnh giao cho UBND huyện, thị xã, thành phố sớm có quy hoạch làng nghề, để di dời sở sản xuất xen kẽ khu dân cư gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng khỏi khu vực dân cư; đồng thời, khu vực phải quy hoạch xây dựng sở hạ tầng kỹ thuật đầy đủ; đặc biệt cơng trình xử lý mơi trường; Do đặc điểm hình thành phát triển làng nghề đề xuất loại hình quy hoạch quy hoạch tập trung theo quy mơ nhỏ, quy hoạch phân tán chỗ quy hoạch phân tán kết hợp tập trung Quy hoạch tập trung theo quy mô nhỏ: Cần phải xa khu dân cư, quy hoạch sở hạ tầng kỹ thuật đồng đường giao thông, hệ thống cấp điện, nước, thông tin liên lạc, hệ thống thu gom xử lý nước thải, thu gom nước mưa, thu gom xử lý chất thải rắn Quy hoạch khu sản xuất phù hợp với đặc thù loại hình làng nghề; Quy hoạch phân tán chỗ (quy hoạch sản xuất hộ gia đình): Với loại hình quy hoạch cần phải tổ chức bố trí cho cải thiện điều kiện sản xuất vệ sinh môi trường mà không cần phải di dời, hạn chế tối đa việc cơi nới, xây nhà cao tầng lưu giữ nét cổ truyền làng nghề để kết hợp với du lịch Quy hoạch phân tán kết hợp tập trung: Di dời công đoạn gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng làng nghề tằm tơ (cơng đoạn kéo kén), làng nghề kim khí (cơng đoạn mạ), làng nghề mây tre đan (công đoạn sấy lưu huỳnh) vào cụm công nghiệp,khu công nghiệp  Tăng cường công tác quản lý nhà nước bảo vệ môi trường Sở TN&MT, UBND huyện, thị xã, thành phố; UBND cấp xã xây dựng kế hoạch quản lý mơi trường làng nghề; chủ trì với đơn vị có liên quan tăng cường tra, kiểm tra giám sát môi trường sở sản xuất, kinh doanh địa bàn; Các sở, ban, ngành khác phối hợp với Sở TN&MT thực công tác quản lý môi trường; Tăng cường công tác tra, kiểm tra sở gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng  Tăng cường áp dụng công nghệ xử lý chất thải làng nghề Quy định triển khai có hiệu việc áp dụng công nghệ xử lý chất thải Đối với làng nghề cần phải xây dựng hệ thống xử lý nước thải tập trung u cầu có tổ quản lý chất thải rắn Đối với sở sản xuất phân tán cần khuyến khích áp dụng giải pháp xử lý cục khí thải, nước thải chất thải rắn Tiêu chí lựa chọn cơng nghệ xử lý chất thải làng nghề cần đảm bảo chất thải sau xử lý phải đạt quy chuẩn môi trường Việt Nam hành; Công nghệ đơn giản, dễ vận hành, dễ chuyển giao; Vốn đầu tư, chi phí vận hành thấp, phù hợp với điều kiện sản xuất làng nghề; Ưu tiên công nghệ thân thiện với môi trường, tái sử dụng chất thải -Các chủ thể tham gia vào việc giáo dục bảo vệ môi trường cộng đồng làng nghề - Phòng Tài ngun Mơi trường Để kiểm sốt tình trạng nhiễm mơi trường nghiêm trọng làng nghề nêu trên, phòng Tài Nguyên mơi trường có số nội dung bảo vệ môi trường làng nghề đề cập văn quy phạm pháp luật như: Luật bảo vệ môi trường năm 2005; Nghị định số 66/2006/NĐ-CP ngày 07/07/2006 Chính phủ Phát triển ngành nghề nơng thơn chưa có quy định cụ thể việc làng nghề phải có hệ thống thu gom xử lý nước thải tập trung, phải có biện pháp giảm thiểu phát sinh khí thải… Thơng tư số 113/TT - BTC năm 2006 Tài việc hướng dẫn số nội dung ngân sách nhà nước hỗ trợ phát triển ngành nghề nơng thơn theo Nghị định số 66/2006//NĐ/CP, có quy định nội dung ngân sách nhà nước hỗ trợ bao gồm: “đầu tư xây dựng sở hạ tầng xử lý môi trường cho làng nghề, cụm sở ngành nghề nông thôn” với quy định cụ thể định mức hỗ trợ, nguồn tài hỗ trợ để triển khai thực hiện; Bên cạnh Nghị định 117/2009/ NĐ - CP xử phạt vi phạm hành lĩnh vực bảo vệ mơi trường có nhiều điểm mới, tập trung số nội dung phạm vi rộng, mức phạt tăng lên từ 70 triệu đồng tới 500 triệu đồng (là mức phạt cao để xử lý hành vi vi phạm hành lĩnh vực bảo vệ môi trường); chi tiết khung mức phạt cho hành vi vi phạm, thẩm quyền xử phạt rộng cho công an tra môi trường, thời hạn khắc phục hậu theo Quyết định xử phạt vi phạm hành chính, bổ sung hành vi vi phạm với sở gây ô nhiễm môi trường, gây nhiễm nghiêm trọng…Nghị định góp phần làm hồn thiện chế, sách pháp luật mơi trường, đồng thời công cụ quan trọng để xử lý hành vi vi phạm pháp luật môi trường có hiệu Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, Nghị định vẫncòn số tồn quy định hành vi vi phạm chung chung, mức phạt chưa hợp lý, mức phạt thấp hành vi có tính nguy hại cao, đặc biệt lĩnh vực bảo vệ môi trường làng nghề với tính chất khác biệt nên khó áp dụng Luật bảo vệ môi trường năm 2005 văn quy phạm pháp luật có giá trị pháp lý cao lĩnh vực bảo vệ môi trường, có điều riêng (Điều 38) quy định vấn đề bảo vệ môi trường làng nghề điều khoản liên quan trực tiếp gián tiếp Tuy nhiên, để triển khai thực luật, cần có văn quy định cụ thể, đến thời điểm cuối năm 2011 tức sau khoảng năm, quy định cụ thể bảo vệ môi trường làng nghề Bộ Tài nguyên Môi trường ban hành: Thông tư 46/2011/TT-BTNMT quy định bảo vệ môi trường làng nghề (sau viết tắt Thông tư 46/2011/TT-BTNMT) Thông tư bao gồm chương, 19 điều, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/3/2012.Đây xem "gậy" xử lý trách nhiệm người gây nhiễm làng nghề Theo đó, việc khắc phục ô nhiễm trách nhiệm người gây nhiễm Đây nhiệm vụ trọng tâm phòng tài ngun mơi trường huyện Thường Tín - Phòng Văn hóa thơng tin Phòng văn hóa thơng tin nơi nắm bắt thông tin liên quan đến tình hình kinh tế trị xã hội huyện Thường Tín Truyền tải thơng tin phương tiện thông tin đại chúng, quan ngôn luận Đảng nhà nước tuyên truyền vận động nhân dân học làm theo nghị đạo Đảng Đây phương tiện thuận tiện nhất, nhanh để giáo dục bảo vệ môi trường đến quần chúng nhân dân Thông qua phương tiện thông tin đại chúng, cập nhật nhanh trạng nhiễm trường huyện xã…Từ có phương án kịp thời để cứu chữa ứng xử, tránh lây nhiễm ô nhiễm lan rộng Không phải với quay phim ghi hình, nhà báo phép phóng bút viết tin đăng trang báo giấy, báo mạng Ví dụ “Thường Tín (Hà Nội): nan giải cơng tác xử lý ô nhiễm môi trường làng nghề”, viết đưa tin ngày 03/03/2017; Hoặc báo mạng “Lao động thủ đơ” có viết “Huyện Thường Tín tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường” viết ngày 4/8/2017; Bên cạnh sở văn hóa thơng tin với Đoàn TNCSHCM thường xuyên kết hợp tổ chức thi tìm hiểu mơi trường chung tay để đưa hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường Ngăn chặn hành vi sai lệch làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến mơi trường xung quanh Phòng văn hóa thơng tin cần cập nhật tất kiến thức pháp luật mức phạt cá nhân hộ gia đình vi phạm vào điều khoản lạm dụng môi trường, sử dụng môi trường trái quy định gây ô nhiễm ảnh hưởng nghiêm trọng đến bầu khơng khí chung Đối với làng nghề huyện Thường Tín, phòng văn hóa nơi lưu giữ lại nét văn hóa truyền thống mang đậm màu sắc làng nghề, thể đậm nét phong mỹ tục người Việt Nam Chính lẽ nên phòng văn hóa thơng tin cần phải ý bảo lưu văn hóa làng nghề đồng thời kêu gọi tích cực bảo vệ môi trường sinh thái Vừa lưu giữ nét văn hóa cổ truyền vừa vận dụng linh hoạt sáng tạo cách thức đào thải khí thải khoa học để giữ môi trường làng nghề đẹp môi trường lành - UBND Huyện Thường Tín, Hà Nội Các sở sản xuất làng nghề huyện Thường Tín thiết phải tuân thủ quy định pháp luật bảo vệ mơi trường Chính quyền UBND Huyện Thường Tín có trách nhiệm đơn đốc việc xây dựng nội dung bảo vệ môi trường hương ước, quy ước làng nghề Huy động đóng góp tổ chức, cá nhân địa bàn đầu tư, xây dựng, vận hành cải tạo cơng trình thuộc kết cấu bảo vệ mơi trường làng nghề địa phương nguyên tắc dân chủ, tự nguyện Đồng thời, tổ chức kiểm tra, hướng dẫn sở thực quy định pháp luật bảo vệ môi trường xử lý vi phạm theo thẩm quyền Cấp quyền huyện Thường Tín cần thực việc quy hoạch, rà soát quy hoạch đáp ứng yêu cầu bảo vệ môi trường, tổ chức di dời sở gây ô nhiễm môi trường khỏi khu dân cư Uỷ ban nhân dân huyện có trách nhiệm đánh giá mức độ nhiễm, xây dựng kế hoạch đầu tư kinh phí thực khắc phục ô nhiễm cải thiện môi trường… Cũng theo nội dung Thông tư 46/2011/TT-BTNMT, sở làng nghề phânchia theo loại hình sản xuất tiềm gây nhiễm, gồm nhóm A (cơ sở có tiềm gây nhiễm thấp), nhóm B (có cơng đoạn sản xuất có tiềm gây nhiễm cao), nhóm C (có tiềm gây nhiễm cao) Đối với nhóm B, C, không phép thành lập công đoạn gây ô nhiễm khu dân cư, hoạt động phải xử lý theo quy định.Về việc đánh giá mức độ ô nhiễm môi trường làng nghề, quan chức cần thống kê tổng lượng nước thải, khí thải, chất thải rắn thơng thường chất thải nguy hại; phân tích thành phần hàm lượng chất ô nhiễm, quan trắc chất lượng môi trường xung quanh…Đối với sở hoạt động, chưa phê duyệt, xác nhận báo cáo đánh giá tác động môi trường, cam kết bảo vệ môi trường phải lập đề án bảo vệ mơi trường chi tiết, đề án bảo vệ môi trường đơn giản trình quan có thẩm quyền phê duyệt - Chức năng, nhiệm vụ Phòng Giáo dục, trường học huyệnThường Tín Hà Nội Việc thực thi văn quy phạm pháp luật bảo vệ môi trường làng nghề Việt Nam vấn đề khó khăn đòi hỏi phải kết hợp đồng nhiều yếu tố như: tuyên truyền giáo dục để chủ thể có liên quan đến lĩnh vực hiểu biết cặn kẽ nội dung pháp luật bảo vệ môi trường làng nghề nâng cao ý thức tự giác việc thực trách nhiệm Muốn làm điều cần có phối hợp lực lượng giáo dục, trường học Thông qua nội dung môn học, thông phương pháp dạy học tuyên truyền với hoạt động ngoại khóa Các thầy giáo phải đảm nhiệm vai trò giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Các cấp quản lý, nhà giáo dục phải gương sáng việc triển khai giám sát thực thi pháp luật bảo vệ môi trường làng nghề; vấn đề nâng cao ý thức trách nhiệm người dân mà phương tiện xử lý chất thải nhiều yếu Trong hoạt chung tồn trường, đặc biệt sinh hoạt cờ Nhà trường cần tổ chức thi để tuyên truyền thông tư 46/2011/TTBTNMT quy định bảo vệ môi trường làng nghề (sau viết tắt Thông tư 46/2011/TT - BTNMT) Thơng tư bao gồm chương, 19 điều, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/3/2012 Những điều xác định cụ thể cho nhiệm vụ giáo dục môi trường thông qua cấp học:  Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân, sở quan trọng đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Việt Nam Giai đoạn từ – tuổi giai đoạn quan trọng đời người Trong giai đoạn này, trẻ phát triển nhanh mặt thể chất, nhận thức, tình cảm Các mối quan hệ xã hội, nét tính cách, phẩm chất lực chung,… khơng hình thành trẻ lứa tuổi này, khó có hội hình thành lứa tuổi sau Một lực lượng đông đảo trang bị kiến thức, kỹ môi trường bảo vệ môi trường đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mầm non  Giáo dục bảo vệ môi trường bậc tiểu học Tiểu học bậc học bản, sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt cho đất nước Mục đích quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho em hiểu rõ tầm quan trọng bảo vệ môi trường mà quan trọng phải hình thành thói quen, hành vi ứng xử văn minh, thân thiện với môi trường Nếu cấp học em chưa hình thành tình yêu thiên nhiên, sống hòa đồng với thiên nhiên, quan tâm tới giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh cấp sau khó bù đắp Vì vậy, nội dung cách thức bảo vệ môi trường trường tiểu học mang tính định việc hình thành phẩm chất  Giáo dục bảo vệ mơi trường bậc trung học Ở cấp học này, nội dung giáo dục môi trường phải coi nội dung thống, có hệ thống, có chất lượng phải hiệu Cách thức đưa vào chương trình phổ thơng phương thức đào tạo mềm dẻo việc đánh giá kết phải đặt cách tương xứng với tầm quan trọng vấn đề Cần phải giúp cho em tự chiếm lĩnh tri thức, kỹ tự thân học sinh xác định thái độ phải đối xử đắn với thiên nhiên ngơi nhà  Giáo dục bảo vệ môi trường bậc đại học sau đại học Giáo dục bảo vệ môi trường bậc đại học sau đại học thực theo phương thức: − Tiến hành môn học mới, chuyên đề đưa vào chương trình: Phương thức tương đối rõ ràng, đơn giản, gặp khó khăn chương trình đào tạo có khơng thời lượng cho môn học − Lồng ghép với môn học khác: Phương thức thuận lợi cho tính chất liên ngành, khơng đòi hỏi việc xếp lại khung chương trình Tuy nhiên lại gặp khó khăn lớn phải đào tạo giáo viên huấn luyện bồi dưỡng giáo viên đương chức mục tiêu, nội dung phương pháp lồng ghép − Giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa: Phương thức vận dụng để giải khó khăn quỹ thời gian học tập học sinh Giáo dục ngoại khóa có ưu điểm sinh động, dễ gắn liền với thực tế, vừa cung cấp kiến thức, kỹ năng, vừa có tác dụng rèn luyện nhận thức, thái độ Tuy nhiên, có khó khăn khơng liên tục, không hệ thống bị động với nhiều nhân tố bên ngồi  Giáo dục mơi trường cho cán quản lý Những cán quản lý cấp người có vai trò định phát triển bền vững xã hội Tuy nhiên, nhiều cán quản lý chưa thể quan tâm mức đến tầm quan trọng mơi trường xem vấn đề mơi trường yếu tố gây cản trở với trình phát triển, với việc khai thác nguồn tài nguyên phục vụ cho công phát triển Bởi vậy, nhiều ngành lập kế hoạch phát triển kinh tế, vấn đề môi trường coi nội dung mang tính tham khảo nội dung bổ trợ mà chưa xem mục tiêu cần thiết ngành Do đó, giáo dục thơng qua đào tạo cập nhật môi trường cần thiết để họ phải có trách nhiệm với mơi trường cầm bút phê duyệt dự án phát triển, công trình xây dựng hay định có liên quan tới khai thác tài nguyên bảo vệ môi trường  Giáo dục môi trường cho cộng đồng Giáo dục môi trường nâng cao nhận thức môi trường cho cộng đồng có ý nghĩa quan trọng lẽ cộng đồng người chịu ảnh hưởng trực tiếp mơi trường sống họ, họ vừa nguyên nhân vừa người gánh chịu hậu vấn đề môi trường địa phương Khi nâng cao nhận thức, kiến thức bảo vệ mơi trường góp phần thúc đẩy cộng đồng tham gia bảo vệ môi trường Công tác thường thực thông qua hoạt động xã hội, tổ chức quần chúng, đồn thể trị – xã hội để bước tiến tới xã hội hóa cơng tác bảo vệ mơi trường, điều có nghĩa huy động nhân tố thị trường cộng đồng dân cư vào mặt hoạt động lĩnh vực bảo vệ môi trường Đây trình đòi hỏi bền bỉ, thời gian dài đặc biệt kết hợp hài hòa tổng hợp giải pháp Kinh nghiệm nhiều nước cho thấy, khơng có giải pháp đơn lẻ phát huy hiệu vấn đề Ô nhiễm môi trường làng nghề vấn đề bất cập đòi hỏi phải quan tâm can thiệp cộng đồng cấp quyền Đây vấn đề thiết đòi hỏi bền bỉ, thời gian dài đặc biệt kết hợp hài hòa tổng hợp giải pháp Kinh nghiệm nhiều nước cho thấy, khơng có giải pháp đơn lẻ phát huy hiệu vấn đề Đối với Việt Nam vấn đề phát triển kinh tế làng nghề phải tính đến q trình xử lý rác thải nhiễm môi trường cộng đồng Đối với làng nghề huyện Thường Tín, Hà Nội coi nhiệm vụ trọng tâm với cán cấp quản lý Đối với phạm vi đề tài luận văn thạc sĩ nghiên cứu sâu hai làng nghề Thụy Ứng làng nghề Hà Thái Nội dung chương cung cấp sở lý luận bao gồm khái niệm mà đề tài nghiên cứu Đề tài xây dựng nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể nhằm làm sáng tỏ thực trạng ô nhiễm môi trường huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội Những sở lý luận để đối chiếu so sánh với thực tế môi trường để rút kết luận đề biện pháp chương ... luật bảo vệ môi trường Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam ghi rõ Điều 6: "Bảo vệ mơi trường nghiệp tồn dân Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường, thi hành pháp luật bảo vệ mơi trường, ... với cộng đồng khác quốc gia Trong cộng đồng có thành viên cộng đồng cá nhân gia đình sinh sống địa bàn, có tổ chức hành nhà nước, tổ chức xã hội mà thành viên cộng đồng tham gia sinh hoạt địa bàn. .. nhiễm môi trường làng nghề trở thành vấn đề cấp bách cần phải giải Vấn đề xã hội hóa việc bảo vệ mơi trường làng nghề giải pháp hữu hiệu nhất, nhằm giảm thiểu ô nhiễm để làng nghề phát triển cách

Ngày đăng: 26/05/2019, 19:23

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w