Giáo án Ngữ văn 10 tuần 25 bài: Những yêu cầu về sử dụng tiếng Việt

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 10 NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Nắm yêu cầu mặt ngữ âm chữ viết sử dụng tiếng Việt Kĩ năng: Tích hợp với kiến thức văn học, phần đọc – hiểu tích hợp với vốn sống thực tế Vận dụng: Biết vận dụng kiến thức vào việc luận giải văn viết làm văn II PHƯƠNG TIỆN, PHƯƠNG PHÁP: Phương tiện: SGK, SGV, GA giấy Phương pháp: - Đọc sáng tạo - Thảo luận nhóm - Câu hỏi gợi mở III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ Dạy mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT I SỬ DỤNG ĐÚNG THEO CÁC Hoạt động 1: GV gọi HS đứng dậy CHUẨN MỰC TIẾNG VIỆT: làm tạo chỗ Về ngữ âm, chữ viết: a Phát lỗi chữa: - Nói viết sai phụ âm cuối: giặc -> giặt - Nói viết sai phụ âm đầu: dáo -> - Nói viết sai điệu: lẽ -> lẻ; đỗi -> đổi Hoạt động 2: HS làm chỗ b Phân tích khác biệt từ phát âm theo giọng địa phương: - Dưng mờ -> mà - Giời -> trời - Bảo -> bẩu Hoạt động 3: HS làm theo nhóm nhỏ - bàn quay lại làm Về từ ngữ: với nhau: Phát lỗi giải thích a Phát lỗi chữa: Ở đây, HS cần sử dụng từ điển để - Chót lọt ->chót làm tốt - Truyền tụng ->truyền đạt, truyền thụ - “Chót lọt” – sai -> trót lọt: - Số người mắc chết bệnh truyền (làm việc gì) qua tất nhiễm ->Số người mắc bệnh truyền nhiễm bước khó khăn, khơng bị cản lại, chết (các bệnh truyền nhiễm) mắc lại -> chữa: “chót”: cuối (phút chót) - Những bệnh nhân khơng cần phải mổ mắt khoa dược tích cực pha chế, pha chế - “Truyền tụng” – sai: truyền thứ thuốc tra mắt đặc biệt miệng cho nhau, rộng rãi ca ngợi ->Những bệnh nhân không cần phải mổ mắt -> chữa: “truyền thụ”: truyền lại tri điều trị tích cực thứ thuốc thức, kinh nghiệm cho người đó, pha chế đặc biệt; Khoa dược tích cực pha “truyền đạt”: làm cho người khác chế thứ thuốc tra đặc biệt cho nắm để chấp hành bệnh nhân không cần phải mổ mắt b Lựa chọn câu dùng từ đúng: Hoạt động 4: GV tổ chức cho HS hoạt động - Anh có yếu điểm: Khơng đốn cơng việc -> sai; yếu điểm điểm quan trọng -> sửa lại thành điểm yếu - Điểm yếu họ thiếu tinh thần đoàn kết -> đúng; điểm yếu điều thiếu sót, nhược điểm - Bọn giặc ngoan cố chống trả liệt -> đúng; ngoan cố: khăng khăng giữ đến cùng, không chịu từ bỏ ý nghĩ, hành động sai trái mình, bị phản đối, chống đối mạnh mẽ - Bộ đội ta ngoan cường chiến đấu suốt ngày đêm -> đúng; ngoan cường: kiên bền bỉ đến - Tiếng Việt giàu hình ảnh âm hình ảnh, nói thứ tiếng linh động, phong phú -> sai; linh động: có tính chất động, sống -> sửa lại: sinh động: đầy sống, với nhiều dạng, nhiều vẻ khác Về ngữ pháp a Phát chữa lỗi ngữ pháp ĐÂY LÀ KIẾN THỨC TRỌNG - Qua tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất TÂM – GV phải trọng giảng kĩ Tố cho ta thấy hình ảnh người phụ nữ cho HS nơng thơn chế độ cũ -> Sai; câu không phân định rõ thành phần trạng ngữ Hoạt động 5: GV tổ chức HS làm chủ ngữ -> cách chữa: chung, phát lỗi đề xuất + Bỏ qua từ “qua” đầu câu nhiều cách chữa để giúp HS nâng + Bỏ từ “của” thay vào dấu phẩy cao kĩ chữa câu sai tạo lập + Bỏ từ “đã cho” thay vào dấu câu phẩy - Lòng tin tưởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lượng măng non xung kích tiếp bước -> sai; câu cụm danh từ chưa đủ thành phần -> cách chữa: + Lòng tin tưởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lượng măng non xung kích tiếp bước họ, biểu tác phẩm + Những hệ cha anh tin tưởng sâu sắc vào lực lượng măng non xung kích tiếp bước b Lựa chọn câu văn cáccâu sau: - Có ngơi nhà làm cho bà sống hạnh phúc -> sai; không phân định rõ Hoạt động 6: GV tổ chức HS hoạt thành phần phụ đầu câu với chủ ngữ động - Các câu lại c Phân tích lỗi khơng có tính thống đoạn văn chữa Câu sai liên kết: câu lộn xộn, thiếu logic -> chữa: Thúy Kiều Thúy Vân Hoạt động 7: Đây loại lỗi phức gái ông bà Vương viên ngoại Họ sống êm tạp, khó phát mà HS lại dễ vấp ấm mái nhà, hòa thuận hạnh phải viết đoạn nên GV cần giải phúc cha mẹ Họ có nét xinh thích kĩ HS thảo luận đẹp tuyệt vời Thúy Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn toàn Vẻ đẹp nàng hoa phải ghen, liễu phải hờn Còn Thúy Vân có nét đẹp đoan trang, thùy mị Về tài Thúy Kiều hẳn Thúy Vân Thế nhưng, nàng đâu có hưởng hạnh phúc Về phong cách ngơn ngữ a Phân tích chữa lại từ dùng không phù hợp với phong cách ngôn ngữ - Trong biên vụ tai nạn KIẾN THỨC TRỌNG TÂM giao thơng: Hồng ngày 25 – 10, lúc 17h30, km quốc lộ 1A xảy vụ tai nạn giao thơng -> “Hồng hơn” có nghĩa buổi chiều tà, dùng cho phong cách ngôn ngữ Hoạt động 8: GV yêu cầu HS nhắc nghệ thuật, dùng biên lại phong cách ngơn ngữ sinh hoạt hành -> chữa: thay từ “buổi chiều” (đã học HK1), giới thiệu cho HS - Trong văn nghị luận: số phong cách khác học “Truyện Kiều” Nguyễn Du nêu cao phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, tư tưởng nhân đạo cao đẹp -> phong cách ngơn ngữ hành để “Hết sức là” tương đương với từ mức HS giải tập độ cao (rất, vô cùng,…) dùng HS làm việc theo nhóm, cử đại diện phong cách ngôn ngữ sinh hoạt, không dùng lên trình bày văn nghị luận -> thay từ “rất”, “vô cùng” b Nhận xét từ ngữ thuộc ngơn ngữ nói phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: Bẩm cụ, từ ngày cụ bắt tù, lại sinh thích tù; bẩm có thế, có dám nói gian trời tru đất diệt, bẩm tù sướng q Đi tù có cơm ăn, làng nước thước cắm dùi khơng có, chả làm nên ăn Bẩm cụ, lại đến kêu cụ, cụ lại cho tù - Các từ xưng hô: bẩm, cụ, - Thành ngữ: trời tru đất diệt, thước cắm dùi khơng có - Các từ mang sắc thái ngữ: sinh ra, có dám nói gian, quả, làng nước, chả làm nên ăn,… Ghi nhớ:(SGK trang 67) II SỬ DỤNG HAY, ĐẠT HIỆU QUẢ GIAO TIẾP CAO: Hoạt động 9: HS đọc ghi nhớ SGK Chết đứng sống quỳ - Các từ đứng, quỳ dùng với nghĩa chuyển: không biểu tư thân thể người mà theo pháp ẩn dụ, chúng biểu KIẾN THỨC TRỌNG TÂM nhân cách, phẩm giá: chết đứng chết hiên ngang, có khí phách cao đẹp, sống Hoạt động 10: Phần GV cần giảng thêm cho HS để giúp HS phát quỳlà quỵ lụy, hèn nhát - Việc dùng từ đứng, quỳ làm giá trị việc dùng từ đúng, cho câu tục ngữ có tính hình tượng biểu hay cảm cao (so với câu chết vinh sống nhục) Phân tích hiệu biểu đạt việc dùng ẩn dụ so sánh: Chúng ta nằm nôi xanh cối, máy điều hòa khí hậu ->Các cụm từ nôi xanh, máy điều hòa khí hậu vật thể mang lại lợi ích cho người, lại dùng câu để biểu thị cối tạo tính hình tượng biểu cảm hơn, vừa có tính cụ thể vừa tạo cảm xúc thẩm mĩ 3.Phân tích giá trị nghệ thuật phép điệp, phép đối, nhịp điệu câu văn sau: Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp, cứu nước - Sử dụng phép đối phép điệp - Nhịp điệu dứt khốt, khỏe khoắn: Ai có súng – dùng súng,…) tạo lời kêu gọi âm hưởng hùng hồn, vang dội, tác động mạnh mẽ đến người nghe, người đọc Ghi nhớ: SGK trang 68 III LUYỆN TẬP: Lựa chọn từ viết đúng: bàng hoàng, chất phát, bàng quan, lãng mạn, hưu trí, uống rượu, trau chuốt, nồng nàn, đẹp đẽ, chặt chẽ Hoạt động 11: HS đọc ghi nhớ SGK BT 1(SGK): HS nhà làm BT 2(SGK): HS nhà làm Phân tích tính xác, biểu cảm: (bài tập 2) - Từ lớp thay cho từ hạng; lớp: phân biệt người theo tuổi tác, hệ, khơng có nét nghĩa Hoạt động 12: GV tổ chức HS hoạt xấu nên phù hợp; hạng: phân biệt người theo động phẩm chất tốt – xấu, mang nét nghĩa xấu (khi dùng với người) nên không phù hợp - Từ phải thay cho sẽ; phải: mang nét nghĩa bắt buộc, cưỡng nặng nề không phù hợp với sắc thái nhẹ nhàng, vinh hạnh việc gặp cụ Các Mác, Lê Nin vị cách mạng đàn anh khác; sẽ: có nét nghĩa nhẹ nhàng, phù hợp Phân tích chỗ đúng, chỗ sai: (bài tập 3) - Chỗ đúng: nội dung câu nói tình cảm người ca dao - Nội dung câu (1) nói tình u nam nữ câu lại lại nói tình cảm khác -> khơng qn - Quan hệ thay đại từ họ câu (2), (3) không rõ - Một số từ ngữ diễn đạt chưa rõ ràng Chữa lại: Trong ca dao Việt Nam, nói tình u nam nữ nhiều nhất, bên cạnh có nhiều thể tình cảm khác Những người ca dao yêu gia đình, yêu tổ ấm sinh sống, yêu nới chôn cắt rốn Họ yêu người làng, người nước, yêu từ cảnh ruộng đồng đến cơng việc xóm, ngồi làng Tình u nồng nhiệt, đằm thắm sâu sắc Phân tích làm sáng tỏ việc câu văn tổ chức mạch lạc theo cấu trúc ngữ pháp đậm đà sắc thái biểu cảm (bài tập 4): - Tố chức mạch lạc: Chị Sứyêubiết chốn này, CN VN BN nơi chị oa oa cất tiếng khóc đầu tiên, nơi trái sai thắm hồng da dẻ chị PC - Đậm đà sắc thái biểu cảm hình tượng cụ thể nhờ dùng sắc thái biểu cảm (biết bao nhiêu), dùng từ miêu tả âm hình ảnh (oa oa cất tiếng khóc đầu tiên), dùng hình ảnh ẩn dụ (quả trái sai thắm hồng da dẻ chị) Giáo viên hướng dẫn Giáo sinh thực Nguyễn Nhị Nương Nguyễn Văn Mến ... đến - Tiếng Việt giàu hình ảnh âm hình ảnh, nói thứ tiếng linh động, phong phú -> sai; linh động: có tính chất động, sống -> sửa lại: sinh động: đầy sống, với nhiều dạng, nhiều vẻ khác Về ngữ pháp... yêu gia đình, yêu tổ ấm sinh sống, yêu nới chôn cắt rốn Họ yêu người làng, người nước, yêu từ cảnh ruộng đồng đến cơng việc xóm, ngồi làng Tình u nồng nhiệt, đằm thắm sâu sắc Phân tích làm sáng... giao thơng: Hồng ngày 25 – 10, lúc 17h30, km quốc lộ 1A xảy vụ tai nạn giao thông -> “Hồng hơn” có nghĩa buổi chiều tà, dùng cho phong cách ngôn ngữ Hoạt động 8: GV yêu cầu HS nhắc nghệ thuật,