Giáo án Ngữ văn 9 bài 18: Luyện tập Phép phân tích và tổng hợp

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Giúp học sinh có kĩ phân tích tổng hợp lập luận B TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định Kiểm tra + - HS thuộc phần ghi nhớ + Phần chuẩn bị cho tiết luyện tập Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt * Hoạt động 1: Đọc I Tìm hiểu đoạn văn nhận dạng đánh giá Đoạn văn a: Tác giả sử dụng - Gọi HS đọc đoạn văn (a) - HS suy nghĩ trả lời Nêu luận điểm trình tự phép lập luận phân tích phân tích đoạn văn a ? xác, hay bài", tác giả phân tích * Luận điểm: "thơ hay hồn lẫn khía cạnh hay hợp thành hay - Để rõ cho hay * Trình tự phân tích: ấy, tác giả nêu dẫn + Cái hay điệu xanh: xanh ao, Hoạt động thầy Hoạt động trò chứng cụ thể ? Mục tiêu cần đạt xanh bờ, xanh sóng, xanh tre, xanh trời, - HS suy nghĩ trả lời xanh bèo + cử động : thuyền lâu nhích, sóng gợn tí, đưa vèo, tầng mây lơ lửng, ngõ trúc quanh, cần buông, cá động + vần thơ: kết hợp với từ, với nghĩa chữ, đến cách thoải mái chỗ, nhà nghệ sĩ cao tay + chữ không non ép: hai câu 3, (có phép đối thật tài tình ) - Đọc đoạn văn b - HS suy nghĩ trả lời Đoạn văn b: Tác giả vận dụng Nêu luận điểm trình tự phép lập luận phân tích tổng hợp phân tích đoạn b? * Luận điểm:"Mấu chốt thành đạt đâu?" * Trình tự phân tích: - Thứ nhất, ngun nhân khách quan (đây điều kiện cần): gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện học tập thuận lợi, tài trời phú - Thứ hai nguyên nhân chủ quan (đây - Đoạn nhỏ tiếp theo, tác điều kiện đủ) tinh thần kiên trì phấn giả phân tích ngun đấu, học tập khơng mệt mỏi khơng Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt nhân thành đạt ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức tốt ? đẹp * Hoạt động 2: Thực hành II Thực hành phân tích phân tích Bài 1: Phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại - GV hướng dẫn học sinh - Học đối phó học mà khơng lấy việc làm tập học làm mục đích, xem học việc phụ - Học đối phó học - HS suy nghĩ trả lời - Học đối phó học bị động, khơng chủ ? động, cốt đối phó với đòi hỏi thầy cơ, thi cử - Học đối phó có - Học đối phó học hình thức, khơng biểu ? sâu vào thực chất kiến thức học Học cốt để khoe mẽ có kia, thực đầu óc rỗng tuếch, quen "nghe lỏm, học mót, nói dựa, ăn theo" người khác Học khơng có đầu có đi, khơng đến nơi đến chốn, biết tí khơng có kiến thức bản, hệ thống sâu sắc - Học đối phó dẫn đến tác - HS suy nghĩ trả lời - Học đối phó dẫn đến hậu quả: hại ? + Đối với thân: bị động nên khôgn thấy hứng thú, dẫn đến chán học, hiệu thấp Dù có cấp Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt đầu óc rỗng tuếch, kiến thức phiến diện, nông cạn, hời hợt Nếu lặp lặp lại kiểu học người học ngày trở nên dốt nát, trí trá, hư hỏng: vừa lừa dối người khác vừa tự huyễn mình.Đây nguyên nhân gây tượng "tiến sĩ giấy" bị xã hội lên án gay gắt + Đối với xã hội: kẻ học đối phó trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội nhiều mặt kinh tế, tư tưởng, đạo đức, lối sống Bài 2: Phân tích lí khiến người phải đọc sách * Hoạt động 3: Thực hành tổng hợp: - Viết đoạn văn tổng hợp lại điều phân tích "bàn đọc sách" Dặn dò: - Làm nốt tập: viết đoạn (sửa lại sau chữa) - Soạn "tiếng nói văn nghệ" + Trả lời câu hỏi SGK  ... b: Tác giả vận dụng Nêu luận điểm trình tự phép lập luận phân tích tổng hợp phân tích đoạn b? * Luận điểm:"Mấu chốt thành đạt đâu?" * Trình tự phân tích: - Thứ nhất, nguyên nhân khách quan (đây... sách * Hoạt động 3: Thực hành tổng hợp: - Viết đoạn văn tổng hợp lại điều phân tích "bàn đọc sách" Dặn dò: - Làm nốt tập: viết đoạn (sửa lại sau chữa) - Soạn "tiếng nói văn nghệ" + Trả lời câu hỏi... 2: Thực hành II Thực hành phân tích phân tích Bài 1: Phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại - GV hướng dẫn học sinh - Học đối phó học mà khơng lấy việc làm tập học làm mục đích, xem