Giáo án Ngữ văn 8 bài 28: Lựa chọn trật tự từ trong câu

LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm cách xếp hiệu xếp trật tự từ câu từ có ý thức lựa chọn trật tự từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: Kiến thức: - Cách xếp trật tự từ câu - Tác dụng diễn đạt trật tự từ khác Kĩ năng: - Phân tích hiệu diễn đạt việc lựa chọn trật tự từ số văn văn học - Phát phát số lỗi xếp trật tự từ III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ *Hoạt động :Khởi động 1.ổn định :Kiểm diện, trật tự 2.KTBC: -Thế lượt lời hội thoại? -Làm để giữ lịch hội thoại ? 3.Bài mới: gv giới thiệu NỘI DUNG *Hoạt động2: Hình thành khái niệm I Nhận xét chung: GV viết đoạn văn vào bảng phụ lên cho HS quan sát (câu in đậm) (HS- YK) - GV gọi Hs đọc đoạn văn – trả lời câu hỏi GV chia HS lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm - HS đọc đoạn văn trả lời viết từ, đến câu có thay câu hỏi đổi trật tự từ câu in - HS làm việc theo nhóm đậm sau nêu kết – HS khác nhận xét (6 cách thay (HS- YK) đổi trật tự từ ) - GV kết luận với câu cho trước, có nhiều cách thay -HS nghe đổi TTT mà khơng làm thay đổi ý nghĩa * Trả lời câu GV chia nhóm Hs gợi ý: cách viết nhằm nhấn mạnh vị -HS làm việc theo nhóm XH cai lệ, thái độ hãn, tạo liên kết câu - Lập lại từ “roi” tạo liên nhịp điệu câu văn kết với câu trước - Từ “thét” tạo liên kết với câu sau - Cụm từ “gõ đầu roi xuống đất” nhấn mạnh vị XH thá độ hãn cai -Trả lời câu 3: GV cho HS Lệ tiếp tục hoạt động nhóm: yêu cầu HS nhận xét tác - HS làm việc theo nhóm – dụng câu thay đổi trật tự từ HS trình bày ý kiến => GV định HS đọc ghi nhớ SGK + Bài tập nhanh củng cố -HS đọc ghi nhớ ghi * GV gọi HS đọc tập để HS hình dung cơng việc cần làm (HS- YK) Trong mơt câu có nhiều cách xếp trật tự từ , cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói (người viết) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp + GV gọi HS làm tập 1a (Trật tự từ câu: -HS đọc tập “đùng đùng cai Lệ giật thừng tay anh chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu” thể điều gì? -HSTL: thể thứ tự trước sau hoạt - Bài tập 1b tương tự động - GV cho HS làm tập bt2 GV mời HS trình bày ý kiến – thảo luận -HS đọc suy nghĩ để giải GV gợi dẫn để HS trả lời tập lại câu 3: tác dụng việc -HS hoạt động nhóm nêu ý xếp TT câu kiến – nhận xét: Cách viết nhà văn Thép Mới tạo nên nhịp điệu cho câu văn -HS trả lời: Tác dụng - Thể thứ tự hoạt động - Thể vị XH II Một số tác dụng nhân vật xếp trật tự từ: - Nhấn mạnh tính chất đặc Trật tự từ câu có điểm, việc, hành động thể: - GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Tạo liên kết câu - Tạo nhịp điệu cho câu -HS đọc ghi nhớ ghi -Thể thứ tự định vật,hiện tượng , hoạt động , đặc điểm -Nhấn mạnh hình ảnh,đặc điểm vật, tượng -Liên kết câu với câu khác văn -Dảm bảo hài hòa ngữ âm lời nói *Hoạt động 3: luyện tập - GV hướng dẫn HS làm tập II.luyện tập: 1.BT 1: Giải thích lí xếp trật tự từ phận câu in đậm (SGK tr 112) - GV gọi HS đọc đoạn văn a Kể tên vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất a) phần luyện tập giải thích vị lí (dựa vào câu in đậm) b “Đẹp vơ cùng” đảo lên phía trước để nhấn mạnh vẻ - GV gọi HS đọc tập b) đẹp Tổ quốc giải phóng “hò ô” đưa lên ý từ in đậm giải thích phía trước để bắt vần lưng với “Sơng lơ” gợi không gian mênh mông sông nước, đồng thời bắt vần chân - GV gọi HS đọc tập c) “ngạt – hát” để tạo hài hòa ngữ âm cho khổ thơ ý từ in đậm – giải thích c Lập từ cụm từ “mật thám” đội gái để tạo liên kết với câu đứng trước *Hoạt động4 : Củng cố -Dặn dò -Em nhân xét chung cách lựa chọn trật tự từ câu?(HS- YK) - Một số tác dụng xếp trật tự từ? (HS- YK) - Về học bài, chuẩn bị “Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn nghị luận” + Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận (HSYK) + Xem Luyện tập ………………………………………………………………  ... nhiều cách xếp trật tự từ , cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói (người viết) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp + GV gọi HS làm tập 1a (Trật tự từ câu: -HS đọc... cho khổ thơ ý từ in đậm – giải thích c Lập từ cụm từ “mật thám” đội gái để tạo liên kết với câu đứng trước *Hoạt động4 : Củng cố -Dặn dò -Em nhân xét chung cách lựa chọn trật tự từ câu? (HS- YK)... viết từ, đến câu có thay câu hỏi đổi trật tự từ câu in - HS làm việc theo nhóm đậm sau nêu kết – HS khác nhận xét (6 cách thay (HS- YK) đổi trật tự từ ) - GV kết luận với câu cho trước, có nhiều