Tiết 116 TÌMHIỂUCÁCYẾUTỐTỰSỰVÀMIÊUTẢTRONGVĂNNGHỊLUẬN A Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức: - Thấy tựmiêutả thường yếutố cần thiết vănnghị luận, chúng có khả giúp người nghe ( người đọc) nhận thức nội dung nghịluận cách dễ dàng, sáng tỏ - Nắm yếutố cần thiết việc đưa yếutốtựmiêutả vào vănnghịluận để nghịluậnhiệu thuyết phục cao j2/.Kĩ năng: - Kĩ phát cách đưa yếutốtự sự, miêutả vào vănnghịluận 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B.Phương pháp: Qui nạp C Chuẩn bịphương tiện ,đồ dùng : 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáoán Bảng phụ 2/ HS: Học cũ, xem trước D Tiến trình dạy – học: I ổn định: II Bài Cũ: - Tác dụng yếutố biểu cảm vănnghị luận? để vănnghịluận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải lưu ý điều đưa yếutố biểu cảm vào làm? III Bài mới: Hoạt động Giới thiệu bài: Như lớp 6, em không học văn biểu cảm mà học văntự sự, vănmiêutả Nhưng, em biết vừa nhắc lại, biểu cảm không kiểu văn riêng mà yếutốvănnghịluận Vậy vănnghịluận liệu yếutốtựmiêutả hay không ? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều Hoạt động 2: I/ - Yếutốtựmiêutảvănnghịluận - GV cho HS đọc hai đoạn văn SGK 1/ Tìmhiểuyếutốtự sự, miêutả ( Lưu ý: đọc diễn cảm đoạn a, b) tác dụng chúng vănnghị luận: - Chiếu ví dụ lên hình để học sinh tiện theo dõi ? Vì đoạn a có yếutốtựvăntự sự, đoạn b có yếutốmiêutả khơng phải vănmiêu tả? - Vì tựmiêutả khơng phải mục đích chủ yếu mà người viết nhằm đạt tới - Giáo viên nêu tiếp câu hỏi sách giáo đoạn văn a, b vănnghịluận khoa- học sinh trả lời? ? Như tác giả Nguyễn Quốc viết hai đoạn văn nhằm mục đích gì? Vạch trần tàn bạo, giả dối thực dân ? Từ việc tìmhiểu trên, em có nhận xét vai trò yếutốtựmiêutảvănnghị luận? - Giáo viên cho học sinh đọc điểm ghi nhớ - Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn cách diễn cảm ( chiếu ví dụ lên hình cho học sinh tiện theo dõi) * Ghi nhớ: sách giáo khoa ? Tìmyếutốtựmiêutả đoạn văn: Học sinh tìm ? Văn dẫn sách giáo khoa viết để kể lại câu chuyện chàng Trăng nàng Han hay để dùng luận nhằm chứng tỏ hai truyện cổ dân tộc miền núi có nhiều nét giống với 2/Một vài lưu ý đưa yếutốtựmiêutả vào vănnghị luận: truyện Thánh Gióng miền xi? ? Tác giả có kể lại tồn hai truyện “ Chàng trăng nàng Han” khơng? Vì tác giả kể kĩ số chi tiết, tả kĩ số chi tiết? có hình ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏluận điểm kể, tả kĩ ? Như đưa yếutốtựmiêutả vào vănnghịluận cần ý điều gì? - HS đọc to rõ ghi nhớ sau gọi HS đọc lại ghi nhớ (SGK) Yếu tốtự sự, miêutả phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghịluậnvăn Hoạt động 3: II/ - Luyện tập - GV cho học sinh đọc kĩ nội dung tập Bài tập 1: - Yếutốtự giúp người đọc hình - Yêu cầu học sinh yếutốmiêu tả, dung rõ hoàn cảnh sáng tác tâm tự sự-> sau nêu tác dụng chúng trạng tác giả - Yếutốmiêutả giúp người đọc thấy trước mắt khung cảnh đêm trăng cảm xúc người tù Thi sĩ, để cảm nhận rõ tâm tư Bác Bài tập 2: - Có thể sử dụng yếutốmiêutả để gợi cảm lại vẻ đẹp hoa sen, sử dụng yếutốtự cần kể lại kỉ niệm ca dao - HS đọc thảo luận câu hỏi 2, sau đọc tham khảo phần đọc thêm IV Củng cố , đánh giá Cho học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa V Hướng dẫn nhà: Bài cũ: - Nắm kĩ cách đưa yếutốmiêutảtự vào vănnghịluận vai trò yếutốvănnghịluận điều cần lưu ý đưa yếutốtự sự, miêutả vào vănnghịluậnBài mới: Đọc văn : ‘’Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục’’ Trả lời câu hỏi sách giáo khoa Số lượng nhân vật tham gia kịch? Có cảnh sân khấu? cảnh đầu , tính cách học đòi làm sang ơng Giơc Đanh thể ntn? Và bị lợi dụng sao? Tính cách ông thể sao? Lớp kịch gây cười cho khán giả khía cạnh nao? ... văn nghị luận liệu yếu tố tự miêu tả hay không ? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều Hoạt động 2: I/ - Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận - GV cho HS đọc hai đoạn văn SGK 1/ Tìm hiểu yếu tố tự sự, miêu. .. đánh giá Cho học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa V Hướng dẫn nhà: Bài cũ: - Nắm kĩ cách đưa yếu tố miêu tả tự vào văn nghị luận vai trò yếu tố văn nghị luận điều cần lưu ý đưa yếu tố tự sự, ...III Bài mới: Hoạt động Giới thiệu bài: Như lớp 6, em không học văn biểu cảm mà học văn tự sự, văn miêu tả Nhưng, em biết vừa nhắc lại, biểu cảm không kiểu văn riêng mà yếu tố văn nghị luận Vậy văn