Toán 5 k1 đã chỉnh sửa(2009)

Giáo án Môn toán Tuần 1: Thứ hai ngày 8 tháng 9 năm2008 Toán Tiết 1: Ôn tập khái niệm về phân số I. Mục tiêu: - Củng cố khái niệm ban đầu về phân số; đọc, viết phân số. - Ôn tập cách viết thơng, viết số tự nhiên dới dạng phân số II. Đồ dùng dạy - học. Các tấm bìa cắt và vẽ trong SGK. III. Các hoạt động dạy - học. A. Kiểm tra bài cũ. Kiểm tra sự chuẩn bị vở của học sinh. B. Dạy bài mới: 1. Giới thiệu bài. 2. Ôn tập khái niệm ban đầu về phân số. * GV yêu cầu học sinh quan sát băng giấy 1 - Băng giấy này đợc chia làm mấy phần bằng nhau. 3 phần bằng nhau. - Phần tô màu chiếm mấy phần. 2 phần. - Phân số chỉ phần tô màu là phân sốnào? Phân số 3 2 Yêu cầu học sinh đọc phân số 3 2 - Đọc: hai phần ba. * GV yêu cầu học sinh quan sát băng giấy 2 - Viết phân số chỉ phần tô màu. 1 học sinh lên viết 10 5 Cả lớp làm vào nháp. - Vì sao ta biết Phân số chỉ phần tô màu là 10 5 - Vì băng giấy đợc chia làm 10 phần bằng nhau, phần tô màu chiếm 5 phần. -Yêu cầu học sinh đọc phân số 10 5 - Học sinh đọc nối tiếp. * GV yêu cầu học sinh quan sát hình tròn. - Viết phân số chỉ phần tô màu và giải thích vì sao viết nh vậy. - 1 học sinh lên bảng viết. 1 số học sinh giải thích. Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 1 Giáo án Môn toán - Đọc phân số 4 3 - Đọc: Ba phần t. * Học sinh quan sát hình vuông. - Phần tô màu là bao nhiêu? - 40 hình vuông. - Vậy ta viết đợc phân số nào? - Phân số 100 40 - Đọc phân số 100 40 - Đọc: Bốn mơi phần một trăm. Bốn mơi phần trăm. Giáo viên kết luận: cả 2 cách đọc đều đúng. 3 2 ; 10 5 ; 4 3 100 40 đợc gọi là gì ? - Gọi là phân số. Chúng ta vừa viết những Phân số nào? - 3 4 học sinh nêu. 2. Ôn tập cách viết thơng 2 số tự nhiên, mỗi số tự nhiên dới dạng phân số. * Giáo viên ghi phép chia lên bảng. 1 : 3 ; 4: 10; 9: 2 - Viết các phép chia đó dới dạng Phân số - 3 học sinh lên bảng, cả lớp viết nháp. 1 : 3 = 3 1 4 : 10 = 10 4 9 : 2 = 2 9 Học sinh chữa bài trên bảng. 3 1 là thơng của phép chia nào? 3 1 là thơng của phép chia 1: 3 10 4 ; 2 9 là thơng của phép chia nào? - Phép chia 4 : 10 9 : 2. - Phân số có thể dùng làm gì? - Học sinh nêu. * Giáo viên ghi số tự nhiên 5; 12; 2001. 2-3 học sinh đọc chú ý 1 - Viết các số tự nhiên này dới dạng Phân số có mẫu số là 1. 5 = 1 5 ; 12 = 1 12 ; 2001 = 1 2001 3 học sinh lên bảng làm. - Muốn viết số tự nhiên thành phân số có mẫu số là 1 ta làm nh thế nào? Học sinh nhận xét bài trên bảng. -Viết tử số chính là số tự nhiên đó, mẫu số là 1 - Mọi số tự nhiên có thể viết thành Phân số nào? - Học sinh đọc chú ý 2. - Số 1 có thể viết thành những Phân số - Vài học sinh nêu 1 = 3 3 ; 1 = 9 9 ; Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 2 Giáo án Môn toán nào? 1 = 12 12 Học sinh nêu chú ý 3. - Số 0 có thể viết thành những phân số nào? Vì sao? - Số 0 có thể viết thành những phân số có tử số là 0, mẫu số khác o Vì 0 chia cho bất kỳ số nào cũng bằng 0. 3. Luyện tập - thực hành. Bài 1: Nêu yêu cầu của bài. - 2-3 học sinh nêu. - Đọc và phân tích mẫu số và tử số. Học sinh nối tiếp nhau trình bày trớc lớp. Học sinh nhận xét. Bài 2: Bài yêu cầu ta làm gì? 2-3 học sinh nêu. 3 học sinh lên bảng viết, cả lớp làm vào vở. 3: 5 = 5 3 ; 75: 100 = 100 75 ; 9: 17 = 17 9 - Nêu cách viết phép chia 2 số tự nhiên dới dạng phân số. - Học sinh nêu miệng. Bài 3: - Bài yêu cầu ta làm gì? - Viết dới dạng Phân số có mẫu số là 1. - Yêu cầu học sinh làm bài 3 học sinh lên bảng làm, cả lớp làm vở. Giáo viên quan sát nhận xét. Học sinh chữa bài. - Tại sao 32 lại viết thành phân số 1 32 - Vì tất cả các số tự nhiên đều viết đợc thành phân số có mẫu số là 1 Bài 4: - 1-2 học sinh nêu đề bài. - Số 1 có thể viết thành Phân số 6 phần mấy? vì sao? 1 = 6 6 vì 1 có thể viết thành phân số có tử số và mẫu số bằng nhau và 0. - Số 0 có thể viết thành Phân số có tử số là bao nhiêu? 0 = 5 0 học sinh giải thích. 4. Củng cố - dặn dò. 1-2 học sinh đọc lại phần chú ý, giáo viên nhận xét tiết học - về ôn lại bài. Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 3 Giáo án Môn toán Thứ ba ngày 09 tháng 9 năm 2008 Toán Tiết 2: Ôn tập tính chất cơ bản của phân số I. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nhớ lại tính chất cơ bản của phân số. - Biết vận dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn phân số, qui đồng mẫu số các phân số. III. Các hoạt động dạy - học. A. Kiểm tra bài cũ: Giáo viên nhận xét bài làm tiết trớc B. Dạy bài mới: 1. Hớng dẫn ôn tập tính chất cơ bản của phân số. * Ví dụ 1: Giáo viên đa ra phân số 6 5 yêu cầu HS nhân phân số này với 3. Học sinh nêu cách làm. 6 5 = 18 15 36 35 = ì ì - Chúng ta vừa nhân cả tử số và mẫu số của phân số 6 5 với số nào? - Nhân với 3. Ta đợc phân số mới là phân số nào? - phân số 18 15 - Phân số 18 15 nh thế nào so với phân số 6 5 18 15 = 6 5 - Qua ví dụ trên em rút ra kết luận gì? + 2-3 HS nêu * Ví dụ 2: GV yêu cầu chia cả tử số và mẫu số của phân số 18 15 cho 3. + Học sinh làm: 18 15 = 6 5 3:18 3:15 = - Nêu phân số mới em vừa tìm đợc - phân số 6 5 phân số 6 5 có = phân số 18 15 hay không? Vì sao? Có bằng nhau; 2-3 HS nêu. * GV kết luận: đó là 2 tính chất cơ bản của phân số - 2-3 học sinh đọc tính chất ở SGK. 2. ứng dụng tính chất cơ bản của phân số - Chúng ta ứng dụng tính chất cơ bản của phân số để làm gì? - Để rút gọn phân số, qui đồng mẫu số. Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 4 Giáo án Môn toán - Nêu cách rút gọn phân số 120 90 - 2-3 học sinh nêu. 1 học sinh lên bảng làm 120 90 = 4 3 30:120 30:90 = 120 90 = 12 9 10:120 10:90 = - Ta đã dừng lại ở phân số 12 9 cha? Vì sao? Học sinh lên bảng làm tiếp 12 9 = 4 1 3:12 3:9 = - Phân số 4 3 đợc gọi là gì? - Gọi là phân số tối giản. * Qui đồng mẫu số các phân số. - Nêu cách qui đồng mẫu số của 2 phân số 5 2 và 7 4 . - Học sinh nêu cách làm. 1 học sinh lên bảng làm. 35 14 75 72 5 2 = ì ì = 35 20 57 54 7 4 = ì ì = - Nêu cách qui đồng mẫu số của 2 phân số 5 3 và 10 9 . - Cách qui đồng mẫu số của 2 phân số có gì khác nhau? - 2-3 học sinh nêu cách làm 1 học sinh lên bảng làm, học sinh nhận xét. - Mẫu số chung là tích của 2 mẫu số. Mẫu số chung là mẫu số của phân số lớn hơn. 3. Luyện tập - thực hành: Bài 1: Nêu yêu cầu của bài 1. - Rút gọn phân số. 3 học sinh lên bảng làm, cả lớp làm vở. 5 3 25 15 = 3 2 27 18 = 16 9 64 36 = - Muốn rút gọn phân số ta làm nh thế nào? - Học sinh nêu. Bài 2: Nêu yêu cầu của bài 1. - 2-3 học sinh nêu: Qui đồng mẫu số các phân số - 3 học sinh lên bảng làm, cả lớp làm vở. học sinh chữa bài trên bảng. - Nêu cách qui đồng mẫu số của 2 phân số - 2-3 học sinh nêu. Bài 3: Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 5 Giáo án Môn toán Bài yêu cầu ta làm gì? - Tìm phân số bằng phân số đã cho. - GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm bàn. - Học sinh thảo luận nhóm, đại diện nhóm lên trình bày. Học sinh nhận xét kết quả trên bảng. - Muốn tìm các phân số bằng phân số đã cho ta có thể làm nh thế nào? - Ta nhân hoặc chia cả tử số và mẫu số của phân số đó với 1 số tự nhiên khác 0. 4. Củng cố - dặn dò: - Nêu tính chất của phân số. Giáo viên nhận xét tiết học - về chuẩn bị bài sau. Thứ t ngày 10 tháng 9 năm 2008 Toán Tiết 3: Ôn tập so sánh hai phân số I. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nhớ lại cách so sánh 2 phân số có cùng mẫu số; khác mẫu số. - Biết sắp xếp các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn. III. Các hoạt động dạy - học. A. Kiểm tra bài cũ: 2-3 học sinh nêu tính chất của phân số. Giáo viên nhận xét. B. Dạy bài mới: 1. Giới thiệu bài. 2. Ôn tập cách so sánh 2 phân số. a. Hai phân số có mẫu số bằng nhau. - Nêu cách so sánh 2 phân số có mẫu số bằng nhau. - 2-3 HS nêu. - So sánh 2 phân số sau 7 2 và 7 5 7 2 < 7 5 Vì sao 7 5 lại lớn hơn 7 2 - Vì tử số là 5 > 2 mẫu số đều là 7. 7 2 nhỏ hơn 7 5 b. Hai phân số khác mẫu số: - Nêu cách so sánh 2 phân số 4 3 và -3- 4 học sinh nêu. - 1 học sinh lên bảng làm, cả lớp làm Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 6 Giáo án Môn toán 7 5 nháp. - Giáo viên nhận xét kết luận chung. - Học sinh nhận xét bài trên bảng. - Nêu cách so sánh 2 phân số khác mẫu số. - Học sinh nối tiếp nhau trả lời. 3. Luyện tập: Bài 1: - Nêu yêu cầu của bài 1. - So sánh 2 phân số (2-3 học sinh nêu) - Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài. - 1 học sinh lên bảng làm, cả lớp làm vào vở. - Giáo viên nhận xét kết luận đúng. - Học sinh chữa bài trên bảng. - Nêu cách so sánh 2 phân số có mẫu số bằng nhau và mẫu số khác nhau. - Học sinh nêu. Bài 2: Bài tập yêu cầu làm gì? - Xếp từ bé đến lớn. - Muốn sắp xếp các phân số này theo thứ tự từ bé đến lớn ta phải làm gì? - Cần so sánh các phân số với nhau. - GV yêu cầu học sinh làm bài. - 2 học sinh lên bảng làm, cả lớp làm vào vở. - Học sinh nhận xét bài trên bảng. Giáo viên nhận xét kết luận. a. 18 17 18 16 18 15 << nên 18 17 9 8 6 5 << b. 8 6 8 5 8 4 << nên 4 3 8 5 2 1 << 4. Củng cố- dặn dò Nêu cách so sánh 2 phân số. Giáo viên nhận xét tiết học - về chuẩn bị bài sau. Thứ năm ngày 11 tháng 9 năm 2008 Toán Tiết 4: Ôn tập so sánh hai phân số (tiếp) I. Mục tiêu: Giúp học sinh ôn tập, củng cố về: - So sánh phân số với đơn vị. - So sánh 2 phân số có cùng tử số. III. Các hoạt động dạy - học. Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 7 Giáo án Môn toán A. Kiểm tra bài cũ: Nêu cách so sánh 2 phân số có mẫu số giống nhau. Giáo viên nhận xét. B. Dạy bài mới: 1. Giới thiệu bài. 2. Luyện tập. Bài 1: Nêu yêu cầu của bài. - Điền dấu > < = Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài. 4 học sinh lên bảng làm, cả lớp làm vở. 1 5 3 < 1 2 2 = 1 4 9 > Giáo viên kết luận. Học sinh so sánh kết quả. - Khi nào thì phân số: lớn hơn 1 ? - Học sinh nối tiếp nhau trả lời. Nhỏ hơn 1 ? Bằng 1. ? Bài 2: Bài tập yêu cầu ta làm gì? - So sánh 2 phân số cùng tử số. GV yêu cầu học sinh làm bài. 3 học sinh lên bảng làm, cả lớp làm nháp. Học sinh nhận xét bài trên bảng. GV đa ra kết luận đúng. 7 2 5 2 > 6 5 9 5 < - Nêu cách so sánh 2 phân số có tử số giống nhau. - 3- 4 học sinh nêu. Bài 3: Nêu yêu cầu của bài. - So sánh xem phân số nào lớn hơn. - Muốn biết phân số nào lớn hơn thì em phải làm gì? - Phải quy đồng mẫu số Hoặc so sánh với 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài. 2 học sinh lên bảng làm, lớp làm nháp. Học sinh chữa bài trên bảng. - Giáo viên nhận xét kết luận. a. 28 20 28 21 > nên 7 5 4 3 > b. 1 8 5 < 1 5 8 > nên 5 8 8 5 < - Nêu cách so sánh hai phân số khác mẫu số Bài 4: - 1 - 2 học sinh đọc đề bài. - Đề bài cho biết gì? - Học sinh nêu. - Đề bài yêu cầu ta làm gì? Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 8 Giáo án Môn toán - Để biết đợc mẹ cho ai nhiều hơn thì ta phải làm gì? - So sánh 3 1 và 3 2 - Học sinh lên bảng làm, cả lớp làm vở. - Chữa bài trên bảng. - GV nhận xét đa ra lời giải đúng. Giải Mẹ cho chị 3 1 số quả quýt tức là chị đợc 15 5 số quýt Mẹ cho em 5 2 số quả quýt tức là chị đợc 15 6 số quýt mà 15 6 15 5 < nên 3 1 < 5 2 Vậy em đợc mẹ cho nhiều quýt hơn. 4. Củng cố- dặn dò Nêu cách so sánh 2 phân số có cùng tử số. Giáo viên nhận xét tiết học - về làm tiếp bài 3b, chuẩn bị bài sau. Thứ sáu ngày 12 tháng 9 năm 2008 Toán Tiết 5: Phân số thập phân I. Mục tiêu: Giúp học: - Nhận biết đợc các phân số thập phân. - Nhận ra đợc: có 1 số phân số có thể viết thành phân số thập phân, biết chuyển các phân số đó thành phân số thập phân. III. Các hoạt động dạy - học. A. Kiểm tra bài cũ: - HS lên bảng làm bài 3b , học sinh nhận xét. B. Dạy bài mới: 1. Giới thiệu bài. 2. Giới thiệu phân số thập phân. * GV viết các phân số 10 3 ; 100 5 ; 1000 7 - Nêu đặc điểm mẫu số của các - phân số này có mẫu số là 10, 100, 1000. Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 9 Giáo án Môn toán phân số này. GV nêu: Những phân số có mẫu số là 10; 100; 1000 đợc gọi là phân số thập phân. - 3-4 học sinh nêu lại. * Nhận xét: - Tìm 1 phân số thập phân bằng phân số 5 3 - Học sinh trả lời miệng 5 3 = 10 6 Em làm nh thế nào để đợc phân số thập phân 10 6 . - Nhân cả tử số và mẫu số của phân số 5 3 với 2. Tơng tự học sinh tìm phân số thập phân bằng phân số ; 4 7 123 20 100 175 254 257 4 7 = ì ì = 1000 160 125 20 = - Học sinh lên bảng làm, so sánh nhận xét. - 1 phân số có thể viết thành phân số thập phân đợc không? Em làm nh thế nào? - Vọc sinh nêu. Làm bằng cách tìm 1 số để nhân với mẫu số để có 10 hoặc 100; 1000 sau đó nhân với tử số. GV kết luận chung. 2. Luyện tập: Bài 1: Nêu yêu cầu của bài. - Đọc các phân số thập phân - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời miệng. - Học sinh nối tiếp nhau đọc. - Giáo viên nhận xét, sửa sai cho HS - 1 học sinh đọc cả bài. Bài 2: Nêu yêu cầu của bài. - Viết các phân số thập phân. - GV đọc từng phần cho học sinh viết. - 2 học sinh lên bảng viết, cả lớp viết vào nháp. - Học sinh so sánh nhận xét bài của bạn. - GV nhận xét đa ra kết luận đúng. 10 7 ; 100 20 ; 1000 475 ; 1000000 1 - Thế nào là phân số thập phân. - Học sinh nêu. Bài 3: Nêu yêu cầu của bài. - Phân số nào là phân số thập phân. - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời miệng. - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét. - Vì sao em biết đó là phân số thập Vì các phân số này có mẫu số là 10, 1000 Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 10 [...]... đúng 5 3 5 5 5 28 5 23 4 = = 7 7 7 7 2 1 11 15 11 4 1 ( + ) =1 = = 5 3 15 15 15 15 - 2-3 học sinh nêu - 1 - 2 học sinh đọc đề bài - Học sinh nêu -Học sinh nêu - 1 học sinh lên bảng làm - Cả lớp làm vở, chữa bài trên bảng Giải - phân số chỉ phần bóng đỏ và bóng xanh là: 1 1 5 + = 2 3 6 (số bóng) phân số chỉ số bóng vàng là : 6 5 1 = 6 6 6 Giáo viên Nguyễn Thị Thanh (số bóng) 14 Giáo án Môn toán Đáp... nêu Bài 2: Nêu yêu cầu bài tập 2 - GV hớng dẫn làm mẫu - Tính theo mẫu 9 5 ì 10 6 - Yêu cầu học sinh làm bài -3 học sinh lên bảng làm, cả lớp làm vở - Chữa bài trên bảng - Giáo viên nhận xét đa ra kết luận b đúng 6 20 3 ì 2 ì 5 ì 4 8 ì = = 25 21 5 ì 5 ì 3 ì 7 35 c 40 14 8 ì 5 ì 2 ì 7 ì = = 16 7 5 7 5 d 17 26 17 ì13 ì 2 2 ì = = 13 51 13 ì17 ì 3 3 Bài 3: - 1-2 học sinh đọc đề bài - Đề bài cho biết gì?... lên bảng làm - Cả lớp làm vào nháp - Chữa bài tập trên bảng 15 3 75 31 62 Giáo viên nhận xét đa ra kết quả 11 = 55 = = 2 10 4 100 5 10 đúng - Nêu cách viết phân số dới dạng số thập - 2-3 học sinh nêu phân Bài 3: Nêu yêu cầu của bài Phân số 50 0 1000 - Viết thành phân số thập phân có mẫu số là 100 em làm nh thế nào để - Học sinh nêu 50 0 50 0 : 10 50 = = 1000 1000 : 10 100 đợc phân số thập phân có mẫu số là... quả đúng Chữa bài trên bảng Nêu các bớc giải dạng toán Tìm tỉ số Giải 3000 đồng gấp 150 0 đồng số lần là 3000 : 150 0 = 2 (lần) Nếu mua vở với giá 150 0 đồng một quyển thì mua đợc số quyển vở là: 25 x 2 = 50 (quyển) Bài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài 1-2 HS nêu đề bài Đề bài cho biết gì ? Yêu cầu ta làm gì? -Học sinh nêu Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 35 Giáo án Môn toán Yêu cầu HS làm bài - Số ngời tăng thì thu nhập... xét so sánh kết quả m Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 22 Giáo án Môn toán Bài 4: - Nêu đề bài - GV hớng dẫn học sinh làm mẫu 1-2 học sinh 5m7dm = 5m + Yêu cầu học sinh làm bài 7 7 m =5 m 10 10 3 học sinh lên bảng làm Cả lớp làm vào vở Chữa bài trên bảng - GV nhận xét kết luận đúng 3 m 10 37 4m37cm = 4 m 100 53 1m53cm = 1 m 100 2m3dm = 2 Bài 5: - Đề bài yêu cầu ta làm gì ? Sợi dây dài bao nhiêu cm Sợi dây... 1- 2 học sinh đọc đề bài Bài toán 2: Bài toán thuộc dạng toán nào ? - Dạng hiệu-tỉ - Cách làm bài toán 2 khác bài toán 1 - Ta không tính tổng số phần bằng ở điểm nào ? nhau mà ta tìm hiệu số phần bằng nhau - GV yêu cầu học sinh làm bài 1 học sinh lên bảng làm, cả lớp làm 27 Giáo viên Nguyễn Thị Thanh Giáo án Môn toán nháp GV nhận xét Chữa bài trên bảng - Nêu cách giải bài toán tìm 2 số khi 1-2 học sinh... 15 nhân 6 GV nhận xét khen ngợi những HS làm nhanh, đúng 5 Củng cố dặn dò Nêu các bài giải toán tỉ số GV nhận xét tiết học về chuẩn bị bài sau 30 Giáo viên Nguyễn Thị Thanh Giáo án Môn toán Thứ ba ngày 30 tháng 9 năm 2008 Toán Tiết 17: Luyện tập I Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, rèn luyện kĩ năng giải bài toán có liên quan đến tỉ số II Các hoạt động dạy - học A Kiểm tra bài cũ: Nêu các bớc giải toán. .. kg gạo ? - Nếu mỗi bao đựng 5kg thì 100kg gạo đợc mấy bao? - Nếu mỗi bao đựng 10 kg thì 100 kg gạo đựng vào mấy bao? - Nếu mỗi bao đựng 20 kg thì 100 kg gạo đựng vào mấy bao? GV điền kết quả vào bảng, học sinh quan sát - So sánh 5kg với 10 kg - 100 kg - 20 bao - 10 bao - 5 bao 5kg = 1 nửa của 10 kg 10 kg gấp 2 lần 5 kg - So sánh số bao loại 5kg với số bao - Số bao loại 5kg nhiều gấp 2 lần số loại 10... sau 3 2 5 4 7 9 15 6 9 B Dạy bài mới: 1 Giới thiệu bài 2 Hớng dẫn chuyển một hỗn số thành phân số Học sinh quan sát hình vẽ trong SGK 5 - Viết hỗn số chỉ phần đợc tô màu - HS nêu 2 8 Nếu 2 hình vuông đợc tô màu cũng chia làm 8 phần bằng nhau thì phần tổ màu là bao nhiêu? Em làm nh thế nào? 21 8 có thể viết nh thế nào? Học sinh nêu: 5 2 =2+ 21 8 Em làm nh thế nào để đợc - Hỗn số 2 5 8 8 2+ 5 8 = 5 8 2... là: 35 x 3 = 1 05 (m) Bài 4: Yêu cầu HS đọc đề bài 1- 2 HS đọc - Bài cho biết gì ? Yêu cầu ta làm gì ? HS nêu Bài làm theo cách nào ? - Rút về đơn vị Yêu cầu HS làm bài 1HS lên bảng làm, cả lớp làm vở GV nhận xét kết luận chung So sánh nhận xét bài trên bảng - Bớc nào là bớc rút về đơn vị Giải Xe tải có thể chở đợc số kg gạo là 50 x 300 = 15. 000 (kg) Xe tải chở đợc số bao gạo 75 kg là 15. 000: 75 = 200 . tính biểu thức có ngoặc. 5 17 5 2 3 15 5 2 3 =+=+ 7 23 7 5 7 28 7 5 4 == - Giáo viên kết luận chung. 15 4 15 11 15 15 15 11 1) 3 1 5 2 (1 ===+ - Nêu cách. số quả quýt tức là chị đợc 15 5 số quýt Mẹ cho em 5 2 số quả quýt tức là chị đợc 15 6 số quýt mà 15 6 15 5 < nên 3 1 < 5 2 Vậy em đợc mẹ cho nhiều