Chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinhChuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinhChuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinhChuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinhChuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinhChuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

CHỦ ĐỀ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH I TÊN CHỦ ĐỀ: Quan niệm người anh lí tưởng Nguyễn Du đoạn trích Chí khí anh hùng Ý tưởng chọn chủ đề: Theo dự án phát triển giáo dục trung học về “Xây dựng các chủ đề dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh” và dựa vào nội dung SGK hiện hành, từ các bài học sau SGK Ngữ văn 10 tập 2,chúng xây dựng chủ đề : Quan niệm về người anh lí tưởng Nguyễn Du đoạn trích Chí khí anh hùng II NỢI DUNG CHỦ ĐỀ: Mô tả chủ đề: Chuyên đề này : Tuần 31-Tiết 85: Chí khí anh hùng Mạch kiến thức chủ đề: a Cơ sở khoa học: -Khát vọng vẫy vùng,tung hoành bốn phương là một sức mạnh tự nhiên khơng có thể ngăn cản -Lí tưởng người anh hùng Từ Hải thể hiện qua các động thái:không quyến luyến,hứa hẹn một tương lai thành công,khẳng định lòng tâm b Vận dụng thực tiễn: Mợt minh chứng cho người anh hùng văn học trung đại: người anh hùng phải làm việc lớn lao,dám nghĩ ,dám làm,có dáng vẻ phóng khoáng,dứt khoát ,oai nghiêm Dự kiến thời lượng hoàn thành chủ đề: tiết học kì III CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ VÀ CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI CỦA CHỦ ĐỀ: Quan niệm người anh lí tưởng Nguyễn Du đoạn trích Chí khí anh hùng CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.1/ Kiến thức -Ước mơ cơng lí Nguyễn Du gửi gắm qua hình tượng Từ Hải mợt người có phẩm chất và chí khí phi thường -Sáng tạo đặc sắc việc xây dựng người anh hùng Tù Hải 1.2/ Kĩ - Củng cố kĩ đọc -hiểu một đoạn thơ trữ tình -Biết cảm thụ và phân tích câu thơ hay 1.3/ Thái độ Giúp HS có thái đợ nhận thức đối với c̣c sống: biết sống có lí tưởng ,có mục đích CÁC NĂNG LỰC CHUNG: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực giải đặt văn + Năng lực đọc- hiểu văn theo đặc trưng thể loại + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân về ý nghĩa văn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận về nội dung và nghệ thuật văn + Năng lực cảm thụ văn học + Năng lực giao tiếp ngôn ngữ + Năng lực tư sáng tạo + Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông (ICT) (HS biết khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác + Năng lực lập và thực hiện kế hoạch học tập chủ đề Thời Người Phương pháp Nội dung công việc Sản phẩm gian thực hiện thực hiện CÁC NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT: Tập trung vào lực giải vấn đề, tập trung các kĩ sau: Quan sát Phân loại Tìm kiếm mối quan hệ: Đưa các tiên đoán Hình thành giả thuyết khoa học IV BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/ BÀI TẬP/THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH QUA CHỦ ĐỀ: Nhận biết - Những nét tiêu biểu về tác giả Nguyễn Du - thể loại, hoàn cảnh sáng tác Xác định vị trí đoạn trích Thơng hiểu - Lí giải về nợi dung tư tưởng đoạn trích - Hiểu quan điểm sáng tác tác giả thông qua nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật Vận dụng thấp - Biểu hiện lí tưởng người anh hùng thời đại Vận dụng cao - Vận dụng hiểu biết để phân tích, lí giải các hình ảnh thơ đợc đáo, mang nét riêng tác giả; giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích - Xác định bố cục - Mạch cảm xúc - Khái quát nội - Phát hiện đoạn trích đoạn trích dung đoạn nét đợc đáo trích đoạn trích (nợi dung và nghệ - Chỉ một số chi - Giải thích ý nghĩa tiết nghệ thuật tiêu và tác dụng các biểu đoạn trích từ ngữ, hình ảnh, chi tiết nghệ thuật, biện pháp tu từ thuật) - Phân tích, bình giá - Đánh giá đóng nợi dung và nghệ góp tác giả về thuật qua các chi tiết, văn học trung đại điểm sáng thẩm mỹ CÂU HỎI / BÀI TẬP MINH HỌA Nhận biết -Em xác định vị trí đoạn trích? Dựa vào nội dung , em xác định bố cục đoạn trích? - Em tìm câu thơ, từ ngữ miêu tả dáng vẻ,hành động Từ Hải? Em cho biết Từ Hải hoàn cảnh nào? Hai câu thơ cuối cho ta thấy hành đợng TH? Chỉ từ ngữ ,âm miêu tả Từ Hải Thông hiểu Vận dụng thấp -Em có nhận xét Phân tích từ về dáng vẻ hành ngữ, hình ảnh thấy đợng Từ Hải? vẻ đẹp -Em có nhận xét người anh hùng Tù về tâm Hải Vận dụng cao -Phân tích tác dụng nghệ thuật để làm rõ hình ảnh người anh hùng Từ Hải Từ Hải? Nguyễn Du xuất -Từ việc phân tích nhân -Phân tích lời phát từ cảm hứng vật Từ Hải,em rút nhân vật Thúy Kiều, miêu tả miêu bài học cho thân tả người anh hùng? Lờ nói Từ Hải nói -phân tích tác dụng -Sưu tầm câu thơ với Thúy Kiều nghệ thuật để làm rõ truyện kiều để ca chứng tỏ điều ở hình ảnh người anh ngợi người anh hùng Từ hùng Từ Hải Hải Tù Hải? -Theo em Nguyễn -Phân tích nét Du gửi gắm điều đặc sắc về nghệ qua nhân vật TH? thuật ? -Theo em, đoạn trích thể hiện dụng ý gì? IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: TIẾT DẠY MINH HỌA :Chí khí anh hùng  KHỞI ĐỘNG ( phút) Hoạt động Thầy và trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: - Nhận thức nhiệm vụ cần + Yêu cầu HS đọc lại câu thơ tiêu biểu Kiều giải bài học chia tay Kim Trọng và Thúc Sinh Theo em, Kiều có c̣c chia tay với ai? - Tập trung cao và hợp tác tốt để - HS thực hiện nhiệm vụ: giải nhiệm vụ + Kiều chia tay Kim Trọng: Bóng tà giục buồn/ Khách đà lên ngựa, người nghé theo +Kiều chia tay Thúc Sinh: Người lên ngựa,kẻ chia bào/ - Có thái đợ tích cực, hứng thú Rừng phong thu nhuốm màu quan san Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Như vậy, cuộc đời Kiều, có nhiều lần chia tay với người nàng yêu thương Nhưng cuộc chia tay Kiều và Từ Hải ở đoạn trích học hơm để lại ấn tượng sâu sắc nhất, thể hiện Chí khí anh hùng…  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 30 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Họat động 1: TÌM HIỂU CHUNG : - GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái quát đoạn trích Nêu vị trí và nội dung đoạn trích? + HS trả lời - GV yêu cầu HS đọc đoạn trích, yêu cầu: phân biệt giọng kể + Của tác giả + Lời nói trực tiếp Từ Hải, Kiều => Giọng đọc chậm rãi, hào hùng thể hiện sự khâm phục, ngợi ca Đoạn trích chia thành phần? Nêu nội dung phần? + HS chia đoạn - GV nhấn mạnh: Có thể phân đoạn theo nợi dung: + Tính cách và chí khí anh hùng Từ Hải; + Tâm trạng Thuý Kiều trước sự chí Từ Hải I- TÌM HIỂU CHUNG 1- Vị trí đoạn trích Năng lực thu Đoạn trích từ câu 2213 đến thập thông tin câu 2230 Truyện Kiều : Từ Hải từ biệt Thuý Kiều lập sự nghiệp lớn 2- Đọc và giải thích từ khó 3- Bố cục: đoạn -Năng lực giải - Bốn câu đầu: Khát vọng lên tình đường đặt - 14 câu cuối: + 12 câu tiếp: cuộc đối thoại TK và T.Hải; tính cách a/hùng T.Hải + câu cuối: Từ Hải dứt áo Họat động 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN GV yêu cầu học sinh thảo luận II- ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN nhóm theo câu hỏi: 1.Nội dung: Nhóm 1: aKhát vọng lên đường:(4 câu đầu) Năng lực làm Gv hỏi: Em cho biết Từ Hải - Hoàn cảnh: chủ và hoàn cảnh nào?Hình ảnh Từ - Từ ngữ, hình ảnh: phát triển Hải hiện lên qua từ ngữ, “Hương lửa đương nồng”(hình ảnh ẩn thân: hình ảnh, chi tiết nào câu thơ dụ)→tình cảm vợ chồng mặn nồng Năng lực trên? + “Trượng phu”: người đàn ơng có Đại diện nhóm trình bày chí khí → hàm ý khâm phục ca ngợi GVyêu cầu HS nhận xét - GV nhận xét và chốt vấn đề Nhóm 2: GV: Em có nhận xét về tâm Từ Hải?Nguyễn Du xuất phát từ cảm hứng miêu tả miêu tả người anh hùng? Đại diện nhóm trình bày - GVu cầu HS nhận xét - GV nhận xét và chốt vấn đề GV: Tóm lại qua bốn câu thơ đầu tác giả cho chúng ta thấy điều ở nhân vật Từ Hải? + “đợng lòng bốn phương” (cách nói ước lệ): cụm từ không gian rộng lớn → Lập công danh, sự nghiệp, tung hoành thiên hạ + “Thoắt” dứt khoát mau lẹ, kiên tư - Tư thế: + Thanh gươm yên ngựa: + Thẳng rong: liền một mạch →Tư hiên ngang →Bốn câu thơ đầu cho thấy Từ Hải là người anh hùng có hoài bão lớn, mang tầm vóc phi thường b Lí tưởng người anh hùng Từ Hải thể qua lời đối thoại với Kiều: (12 câu thơ tiếp) Nhóm 3: • Lời Thuý Kiều: Phân tích lời nhân vật Thúy → muốn theo Từ Hải để chia Kiều, sẻ, tiếp sức và gánh vác khó -Năng lực sử Đại diện nhóm trình bày khăn chồng dụng ngôn - GVyêu cầu HS nhận xét ngữ - GV nhận xét và chốt vấn đề • Lời Từ Hải: Nhóm 4: -Trách Kiều ,khuyên kiều vượt qua “ Bao mười vạn tinh binh khỏi tình cảm thông thường để sánh với người anh hùng Chầy là một năm sau vợi gi” -Hình ảnh ,âm thanh: Chỉ từ ngữ ,âm ”mười vạn tinh binh” và phân tích tác dụng nghệ thuật để ”tiếng chiêng dậy đất” - Năng lực giải làm rõ hình ảnh người anh hùng Từ →khát vọng làm nên điều lớn vấn Hải lao đề -Đại diện nhóm trình bày “mặt phi thường”(hoán dụ)→tài GVyêu cầu HS nhận xét xuất chúng - GV nhận xét và chốt vấn đề ”bốn bể khơng nhà”→sự nghiệp mới bắt đầu khó khăn ‘một năm:→sự dứt khoát,tự tin → Khẳng định tâm, niềm tin tưởng vào tương lai, nghiệp c,Từ Hải dứt áo đi.(2 câu cuối) ”Quyết lời dút áo đi”→Thái đợ và Nhóm 5: cử dứt khoát,khơng để tình cảm GV: Hai câu thơ cuối cho ta thấy cản bước hành đợng TH?Theo em + Hình ảnh “chim bằng”( ẩn dụ) Nguyễn Du gửi gắm điều qua tượng trưng cho người anh hùng có lí nhân vật TH? tưởng cao đẹp, phi phàm, mang tầm Đại diện nhóm trình bày vóc vũ trụ - GVyêu cầu HS nhận xét  Từ dáng vẻ, suy nghĩ đến hành - GV nhận xét và chốt vấn đề động tư Từ Hải toát lên vẻ đẹp phi thường người anh hùng có ý chí, mục đích sống rõ ràng, Năng lực sáng niềm tin vào lực thân tạo  Ước mơ công lý Nguyễn Du gửi gắm qua nhân vật Từ Hải Nghệ thuật: Nhóm 6: -Sử dụng hình ảnh ước lệ tượng trưng, Phân tích nét đặc sắc về từ ngữ chon lọc, lời đối thoại trực nghệ thuật ? tiếp Đại diện nhóm trình bày -Sử dung câu hỏi tu từ - GVyêu cầu HS nhận xét xây dựng thành công nhân vật Từ - GV nhận xét và chốt vấn đề Hải theo bút pháp lí tưởng hóa Ý nghĩa văn bản: Theo em, đoạn trích thể hiện Lí tưởng anh hùng Từ Hải và ước Năng lực cảm dụng ý gì? mơ cơng lí Nguyễn Du thụ, thưởng thức học sinh trả lời cái đẹp -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận Họat động 3: Tổng kết III Tổng kết: Năng lực hợp tác - GV gọi HS đọc ghi nhớ và nhớ tại lớp HS xem phần ghi nhớ sgk  3.LUYỆN TẬP ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Theo em ,ngơn ngữ và cách tả Người anh hùng có lí tưởng cao Năng lực giải Từ Hải đoạn trích nêu đẹp, phi phàm, mang tầm vóc vũ vấn đề: lên nét phi thường nào? trụ  4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành GV giao nhiệm vụ: + Sống có ước mơ,khát vọng, hoài Năng lực giải Từ việc phân tích nhân vật Từ bãovươn lên để khẳng định vấn đề: Hải,em rút bài học + Phê phán người thiếu nghị cho thân lực, thiếu ý chí - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực hiện nhiệm vụ: TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Năng lực tự học GV giao nhiệm vụ: Từ là đấng anh hùng Sưu tầm câu thơ Dọc ngang trời rộng,vẫy vùng bể truyện kiều để ca ngợi người khơi anh hùng Từ Hải (Lời Kiều) Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà.( phút) -Học bài cũ: Học tḥc lòng đoạn thơ -Anh hùng theo quan niệm xưa là người phi thường Theo anh (chị), ngôn từ và cách tả Từ Hải đoạn trích nêu lên nét phi thường nào? -Chuẩn bị bài mới: Đọc thêm – Thề nguyền ... + Năng lực cảm thụ văn học + Năng lực giao tiếp ngôn ngữ + Năng lực tư sáng tạo + Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông (ICT) (HS biết khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác + Năng. .. giả thuyết khoa học IV BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/ BÀI TẬP/THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH QUA CHỦ ĐỀ: Nhận biết - Những nét tiêu biểu về tác giả Nguyễn Du - thể loại, hoàn cảnh... Hải Tù Hải? -Theo em Nguyễn -Phân tích nét Du gửi gắm điều đặc sắc về nghệ qua nhân vật TH? thuật ? -Theo em, đoạn trích thể hiện dụng ý gì? IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: TIẾT DẠY MINH HỌA :Chí