Quản lí dạy học ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp nhà giáo tại huyện đông anh thành phố hà nội

NGUYỄN QUỐC TẤN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI *** NGUYỄN QUỐC TẤN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÍ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO TẠI HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC *** KHÓA HỌC: 2016 - 2018 HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN QUỐC TẤN QUẢN LÍ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO TẠI HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS TS Đặng Thành Hƣng HÀ NỘI, 2018 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Phòng Sau đại học trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội thầy (cô) giáo tham gia đào tạo lớp Cao học Quản lí giáo dục K20 tận tình giảng dạy, quan tâm giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ kính trọng, biết ơn sâu sắc tới PGS-TS Đặng Thành Hƣng Ngƣời thầy tận tình bảo, trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo nhà trƣờng, GV trƣờng Phổ thông địa bàn huyện Đông Anh (Hà Nội), bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành Luận văn Do điều kiện nghiên cứu thực đề tài hạn chế, Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy (cơ) giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Tấn ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin xam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, tác giả đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khoa học khác lĩnh vực Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Tấn iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu quản lí dạy học trƣờng trung học phổ thông 1.1.2 Nghiên cứu phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo trung học phổ thông 1.2 Phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo trung học phổ thông 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Nội dung cấu trúc chung lực nghề nghiệp nhà giáo trung học phổ thông 13 iv 1.3 Quản lídạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp 18 1.3.1 Bản chất dạy học trung học phổ thông 18 1.3.2 Bản chất, nguyên tắc nội dung quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp 20 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng trực tiếp đến quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo trƣờng trung học phổ thông 27 1.4.1 Các yếu tố quản lí 27 1.4.2 Các yếu tố chuyên môn 28 1.4.3 Các yếu tố vật chất - kĩ thuật 29 Kết luận chƣơng 29 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP Ở MỘT SỐ TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI 31 2.1 Thực trạng giáo dục THPT huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 31 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội định hƣớng phát triển giáo dục thành phố Hà Nội 31 2.1.2 Thực trạng phát triển trƣờng THPT địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 33 2.2 Thực trạng quản lídạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo THPT huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 38 2.2.1 Quản lí hoạt động dạy học GV 38 2.2.2 Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho GV quản lí dạy học 43 2.2.3 Các hình thức khuyến khích phát triển lực nghề nghiệp quản lí dạy học 46 2.2.4 Quản lí sở vật chất dạy học 48 2.2.5 Bồi dƣỡng lực quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo 50 v 2.3 Đánh giá chung nhận thức biện pháp quản lídạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp 51 2.3.1 Nhận thức GV 51 2.3.2 Nhận thức CBQL cấp trƣờng 52 2.3.3 Nhận thức CBQL cấp trƣờng 53 2.3.4 Thuận lợi 54 2.3.5 Khó khăn 54 Kết luận chƣơng 55 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN ĐÔNG ANH, HÀ NỘI 57 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 57 3.1.1 Tính kế thừa phát triển 57 3.1.2 Tính tham gia hợp tác 57 3.1.3 Tính hệ thống 57 3.1.4 Tính ƣu tiên phát triển lực nhà giáo 57 3.2 Các biện pháp quản lí dạy học 57 3.2.1 Thực hoạt động bồi dƣỡng truyền thơng quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo 57 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 57 3.2.2 Tổ chức hoạt động khuyến khích phong trào tham gia, chia sẻ, học hỏi lẫn kinh nghiệm dạy học quản lí dạy học qua sinh hoạt tổ chuyên môn 61 3.2.3 Xây dựng chế độ khuyến khích tự học, nghiên cứu khoa học sáng tạo nghề nghiệp nhà giáo 68 vi 3.2.4 Thực hoạt động hợp tác với nhà quản lí nhà giáo trung học phổ thông giỏi trƣờng khác để tạo hội phát triển lực nghề nghiệp 78 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí 80 3.3.1 Q trình khảo nghiệm 80 3.3.2 Kết khảo nghiệm 80 Kết luận chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL CBQL CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV GV HĐND Hội đồng nhân dân MTTQ Mặt trận Tổ quốc NXB GD Nhà xuất giáo dục QLDH Quản lí dạy học QLGD Quản lí giáo dục QLNT Quản lí nhà trƣờng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa viii DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH Bảng Bảng 2.1 Số lƣợng học sinh, GV, CBQL 05 trƣờng THPT huyện Đông Anh thành phố Hà Nội năm học 2016 - 2017 34 Bảng 2.2 Thống kê chất lƣợng học sinh trƣờng THPT công lập địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội năm học 20172018 34 Bảng 2.3 Đội ngũ GV THPT địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội năm học 2016 - 2017 35 Bảng 2.4 Tình hình đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Đông Anh thành phố Hà Nội năm học 2016-2017 36 Bảng 2.5.Cơ sở vật chất trƣờng THPT Đông Anh thành phố Hà Nội năm học 2016-2017 37 Bảng 2.6 Thực trạng phân công giảng dạy cho đội ngũ GV 39 Bảng 2.7 Quản lí thực chƣơng trình giảng dạy 40 Bảng 2.8 Quản líhoạt động dạy học lớp 41 Bảng 2.9 Trình độ chun mơn nhu cầu bồi dƣỡng chuyên môn nhà giáo THPT huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 43 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến nhận xét cán bộ, GV đánh giá Ban giám hiệu nhà trƣờng 45 Bảng 2.11 Đánh giá 80 GV biện pháp quản lí dạy học 51 Bảng 2.12 Đánh giá 20 CBQL biện pháp quản lí dạy học 52 Bảng 2.13 Đánh giá 10 lãnh đạo, chuyên viên Sở GD biện pháp quản lídạy học mà Ban giám hiệu nhà trƣờng thực 53 Bảng 3.1 Đánh giá GV biện pháp quản lí nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV THPT 80 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL biện pháp quản lí nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV THPT 81 94 [65] Trần Văn Thắm (2010), Biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo yêu cầu trường THPT đạt chuẩn quốc gia huyện U Minh Thượng tỉnh Kiên Giang, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sƣ phạm Hà Nội, 120 tr [66] Trịnh Quang Thắng (2006), Đổi biện pháp quản lí dạy học hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh, Luận văn thạc sĩ, Đại học sƣ phạm Hà Nội, 140 tr [67] Đồng Văn Thắng (2016), Quản lí hoạt động dạy học trường THPT huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sƣ phạm Hà Nội, 115 tr [68] Nguyễn Thị Hà Thanh (2004), Đổi quản lí hoạt động dạy GV trường trung học phổ thơng huyện Thường Tín, tỉnh Hà Tây, Luận văn thạc sĩ, Đại học sƣ phạm Hà Nội, 120 tr [69] Phan Văn Thanh (2012), Quản lí hoạt động dạy học trường THPT thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đắk Nông, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sƣ phạm Hà Nội, 110 tr [70] Trần Quốc Thành, Khoa học quản lí giáo dục đại cương (2003) NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội [71]Nguyễn Xuân Toàn (2016), Quản lí hoạt động dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường Trung học phổ thông huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sƣ phạm Hà Nội, 110 tr [72] Ngơ Anh Tú (2011), Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho GV THPT hiệu trưởng theo chuẩn nghề nghiệp GV THPT địa bàn tỉnh Phú Thọ, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sƣ phạm Hà Nội, 65 tr [73] Nguyễn Văn Tuấn (2006), Một số biện pháp đạo việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lí dạy học trường trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sƣ phạm Hà Nội, 105 tr [74] Nguyễn Bá Tƣờng (1999), Thực trạng biện pháp quản lí nâng cao chất lượng dạy nghề cho học sinh phổ thông trung học Hà Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học sƣ phạm Hà Nội, 102 tr 95 [75] Nguyễn Quang Uẩn, Tâm lí học quản lí (2003), Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội [76] Hà Văn Út (2013), Biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp đội ngũ GV Trung học phổ thông huyện Đông Hải tỉnh Bạc Liêu, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sƣ phạm Hà Nội, 103 tr [77] Vụ công tác lập pháp (2005); Những nội dung Luật giáo dục năm 2005; Nxb Tƣ pháp; Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO TẠI HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Kính gửi: Hiệu trƣởng trƣờng THPT địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội Để giúp chúng tơi có thêm sở hồn thành Đề tài “QUẢN LÍ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO TẠI HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI” xin đồng chí vui lòng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào lựa chọn) MẪU PHIẾU 1.Quản lí thực chƣơng trình giảng dạy (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội theo phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo tốt Xin thầy (cơ) vui lòng đánh dấu (x) vào ô mà thầy/cô đồng ý Mỗi nội dung đánh dấu (x) cho mức độ Stt Mức độ cần thiết Cần Rất Không Các biện pháp quản lí thiết cần cần thực chƣơng trình thiết thiết giảng dạy Yêu cầu GV tự tìm hiểu để nắm vững chƣơng trình tồn bậc học Yêu cầu GV nắm vững chƣơng trình khối dạy Mức độ thực T K TB Y Tổ chức cho GVhọc tập văn bổ xung, thay đổi chƣơng trình giảng dạy Kiểm tra, duyệt hồ sơ giảng dạy GV Kiểm tra, duyệt hồ sơ sinh hoạt chuyên môn tổ khối MẪU PHIẾU Quản lí hoạt động dạy học lớp Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội? Mức độ cần thiết Mức độ thực Các biện pháp quản lí Cần Rất Không Stt thực dạy thiết T K TB Y cần cần lớp GV thiết thiết Thực quy chế chun mơn, phân phối chƣơng trình Truyền đạt đủ nội dung bản, khoa học, vững chắc, trọng tâm Tổ chức tốt hoạt động nhận thức học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Phát huy tính tích cực, độc lập, tự giác học sinh Xử lí tốt tình lớp Sử dụng hợp lí, có hiệu đồ dùng dạy học Phân phối thời gian lớp hợp lí, ý rèn Kĩ cho học sinh MẪU PHIẾU Đánh giá 10 lãnh đạo, chuyên viên Sở GD biện pháp quản lídạy học mà Ban giám hiệu nhà trƣờng thực Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội? Sự đánh giá lãnh đạo chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội Stt Các biện pháp quản lí T K TB Y Quản lí hoạt động dạy học GV Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ GV quản lí dạy học Các hình thức khuyến khích phát triển lực nghề nghiệp quản lí dạy học Quản lí sở vật chất dạy học Bồi dƣỡng lực quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nhà giáo MẪU PHIẾU Đánh giá 20 CBQL biện pháp quản lí dạy học Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội? Sự đánh giá CBQL Stt Các biện pháp quản lí Quản lí hoạt động dạy học GV Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ GV quản lí dạy học T K TB Y Các hình thức khuyến khích phát triển lực nghề nghiệp quản lí dạy học Quản lí sở vật chất dạy học Bồi dƣỡng lực quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nhà giáo MẪU PHIẾU Đánh giá 80 GV biện pháp quản lí dạy học Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội? Sự đánh giá GV Stt Các biện pháp quản lí T Quản lí hoạt động dạy học GV Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ GV quản lí dạy học Các hình thức khuyến khích phát triển lực nghề nghiệp quản lí dạy học Quản lí sở vật chất dạy học K TB Y MẪU PHIẾU Đánh giá GV biện pháp quản lí nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV THPT Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đơng Anh thành phố Hà Nội? Tính cần thiết Stt Các biện pháp quản lí Rất cần thiết Thực hoạt động bồi dƣỡng truyền thông nhằm nâng cao nhận thức nhà quản lí nhà giáo quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp Tổ chức hoạt động khuyến khích phong trào tham gia, chia sẻ, học hỏi lẫn kinh nghiệm dạy học quản lí dạy học qua sinh hoạt tổ chuyên mơn Xây dựng chế độ khuyến khích tự học, nghiên cứu khoa học sáng tạo nghề nghiệp nhà giáo Thực hoạt động hợp tác với nhà quản lí nhà giáo trung học phổ thơng giỏi trƣờng khác để tạo hội phát triển lực nghề nghiệp Cần thiết Tính khả thi Ít cần Rất Ít khả Khả thi thiết khả thi thi MẪU PHIẾU Đánh giá CBQL biện pháp quản lí nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV THPT Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội? Stt Các biện pháp quản lí Thực hoạt động bồi dƣỡng truyền thông nhằm nâng cao nhận thức nhà quản lí nhà giáo quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp Tổ chức hoạt động khuyến khích phong trào tham gia, chia sẻ, học hỏi lẫn kinh nghiệm dạy học quản lí dạy học qua sinh hoạt tổ chun mơn Xây dựng chế độ khuyến khích tự học, nghiên cứu khoa học sáng tạo nghề nghiệp nhà giáo Thực hoạt động hợp tác với nhà quản lí nhà giáo trung học phổ thơng giỏi trƣờng khác để tạo hội phát triển lực nghề nghiệp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Ít cần Rất Khả Ít khả cần thiết thiết khả thi thi thi thiết MẪU PHIẾU Đánh giá lãnh đạo chuyên viên Sở GD ĐT Hà Nội biện pháp quản lí nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV THPT Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội? Tính cần thiết Stt Các biện pháp quản lí Rất cần Cần thiết Thực hoạt động bồi dƣỡng truyền thông nhằm nâng cao nhận thức nhà quản lí nhà giáo quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp Tổ chức hoạt động khuyến khích phong trào tham gia, chia sẻ, học hỏi lẫn kinh nghiệm dạy học quản lí dạy học qua sinh hoạt tổ chun mơn Xây dựng chế độ khuyến khích tự học, nghiên cứu khoa học sáng tạo nghề nghiệp nhà giáo Thực hoạt động hợp tác với nhà quản lí nhà giáo trung học phổ thơng giỏi trƣờng khác để tạo hội phát triển lực nghề nghiệp Ít cần thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả Ít khả thi thi BO GIAO DVC VA DAO TAO TRU'ONG DHSP HA NO! CQNG HOA XA HQI CHU NGHIA VITT NAM D(Ic lap - Tu -114nh pinic BIEN BAN HOP HOI HONG CHAM LUAN VAN THAC Si Ten tai Juan van: (Man 1); clay hoc a truing THPT theo huang phat trien nang luc nghe nghrep nha giao tai hzty'en bong Anh, Thanh ph a Ha Alai Chuyen nganh: Quan giao duc, ma so: 14 01 14, kh6a: 2016 - 2018 Ngtreri thgc hien: Nguyin Quac Tiin Bao ve 26/8/2018 theo Quy& dinh lap HOi dong chArn Juan van that si so: 1351/QD -DHSPHN2 20/8/2018 dm Hieu trtrong TruZyng DHSPHN2; T#i Hsi diing chAm 1u4n van th4c si Truimg DHSP Ha Ni i2 I THANH VIEN CUA HOI BONG fa 0/Pr#i 19-cze; Qc r/1"st& ate/ Chu tich Ho5i I Of /Van/ /4)/4,MP)/ c.24A7 frg g US, vien thu US, vien phan bien vien phan bien "e-61-6* US, vien II DAI BIEU DV BAO VE LUAN VAN: ad ridpi ti? ) pev Az4-; 4c; e4/ r ctuil lei/ III CHU'O'NG TRINH LAM VIEC Tac gia luan van bao cao k6t qua NCKH ( ghi torn tat ) iril t.,t; 1-eo-6 )4/2 i2r/ ttq.2 k-te,42 cdti poc, Cac kik phan - Ngu'avi phan bin ( Ghi torn tat) & c- / ) %/ra?,‘ ,F4 el4,-i141i.ao 47! - Ngu'al phan bin ( Ghi tom tAt) 79E7A41- - Chi hoi dm I-10i dOng N/A tra lei cita tac gia lu'an van ( ghi I-5 179 ten, hQc vi, kw ham ngui3i hoi va cac eciu tra lai clia tac gia loan van) -7 /.4:c A ,( ecze; 4'fi atpK -eft 447 ze‘.49:., c,f,' greef f P a A.,- ge-7 A-ef, '4,; eAeg, / 1;/ fil'C A22: ease i _ aNfzte,/ ccA P/ CA-0 ,4 r‘04 AztaiL,yp Danh gia cüa Hi cli3ng chAm luan van (do Chu tich ket 10n) a) Liu diem dm lulan vAn c- cir/ Caz :tut(' Cezt-/ in-e4e2b le.21 b) Thieu sot, ton t4i at-di C.X141 A;3 k( e12 Lac/ / nAriti( 0-.-1.1 ir-d2 c/C c) Ket lulan chung: 'GE 92, Di'jm trung binh curt lirem yaw THU' K HOI BONG ( 1-19 ten va chir ,er yze-4-' oge -6/f !I Dot look TICH HOI BONG ( Ho ten vã chit k) os.71 ager.,‘evaic, tze ... nghiệp nhà giáo trƣờng trung học phổ thông huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 6 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... hƣớng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo số trƣờng trung học phổ thông huyện Đông Anh, Hà Nội 5.3 Đề xuất biện pháp quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo trƣờng trung học. .. trạng quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp số trƣờng trung học phổ thông huyện Đông Anh thành phố Hà Nội Chương 3: Các biện pháp quản lí dạy học theo hƣớng phát triển lực nghề nghiệp