Quản lí dạy học ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp nhà giáo tại huyện đông anh thành phố hà nội

NGUYỄN QUỐC TẤN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI *** NGUYỄN QUỐC TẤN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÍ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO TẠI HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC *** KHÓA HỌC: 2016 - 2018 HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN QUỐC TẤN QUẢN LÍ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO TẠI HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS TS Đặng Thành Hưng HÀ NỘI, 2018 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Phòng Sau đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nội thầy (cô) giáo tham gia đào tạo lớp Cao học Quản lí giáo dục K20 tận tình giảng dạy, quan tâm giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ kính trọng, biết ơn sâu sắc tới PGS-TS Đặng Thành Hưng - Người thầy tận tình bảo, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo nhà trường, GV trường Phổ thông địa bàn huyện Đông Anh (Hà Nội), bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành Luận văn Do điều kiện nghiên cứu thực đề tài hạn chế, Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy (cơ) giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Tấn ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin xam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, tác giả đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khoa học khác lĩnh vực Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Tấn MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu quản lí dạy học trường trung học phổ thông 1.1.2 Nghiên cứu phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo trung học phổ thông 1.2 Phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo trung học phổ thông 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Nội dung cấu trúc chung lực nghề nghiệp nhà giáo trung học phổ thông 13 1.3 Quản lídạy học theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 18 1.3.1 Bản chất dạy học trung học phổ thông 18 1.3.2 Bản chất, nguyên tắc nội dung quản lí dạy học theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 20 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến quản lí dạy học theo hướng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo trường trung học phổ thông 27 1.4.1 Các yếu tố quản lí 27 1.4.2 Các yếu tố chuyên môn 28 1.4.3 Các yếu tố vật chất - kĩ thuật 29 Kết luận chương 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI 31 2.1 Thực trạng giáo dục THPT huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 31 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội định hướng phát triển giáo dục thành phố Hà Nội 31 2.1.2 Thực trạng phát triển trường THPT địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 33 2.2 Thực trạng quản lídạy học theo hướng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo THPT huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 38 2.2.1 Quản lí hoạt động dạy học GV 38 2.2.2 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV quản lí dạy học 43 2.2.3 Các hình thức khuyến khích phát triển lực nghề nghiệp quản lí dạy học 46 2.2.4 Quản lí sở vật chất dạy học 48 2.2.5 Bồi dưỡng lực quản lí dạy học theo hướng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo 50 2.3 Đánh giá chung nhận thức biện pháp quản lídạy học theo hướng phát triển lực nghề nghiệp 51 2.3.1 Nhận thức GV 51 2.3.2 Nhận thức CBQL cấp trường 52 2.3.3 Nhận thức CBQL cấp trường 53 2.3.4 Thuận lợi 54 2.3.5 Khó khăn 54 Kết luận chương 55 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN ĐÔNG ANH, HÀ NỘI 57 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 57 3.1.1 Tính kế thừa phát triển 57 3.1.2 Tính tham gia hợp tác 57 3.1.3 Tính hệ thống 57 3.1.4 Tính ưu tiên phát triển lực nhà giáo 57 3.2 Các biện pháp quản lí dạy học 57 3.2.1 Thực hoạt động bồi dưỡng truyền thơng quản lí dạy học theo hướng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo 57 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 57 3.2.2 Tổ chức hoạt động khuyến khích phong trào tham gia, chia sẻ, học hỏi lẫn kinh nghiệm dạy học quản lí dạy học qua sinh hoạt tổ chuyên môn 61 3.2.3 Xây dựng chế độ khuyến khích tự học, nghiên cứu khoa học sáng tạo nghề nghiệp nhà giáo 68 3.2.4 Thực hoạt động hợp tác với nhà quản lí nhà giáo trung học phổ thông giỏi trường khác để tạo hội phát triển lực nghề nghiệp 78 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí 80 3.3.1 Q trình khảo nghiệm 80 3.3.2 Kết khảo nghiệm 80 Kết luận chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL CBQL CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV GV HĐND Hội đồng nhân dân MTTQ Mặt trận Tổ quốc NXB GD Nhà xuất giáo dục QLDH Quản lí dạy học QLGD Quản lí giáo dục QLNT Quản lí nhà trường THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa Các hình thức khuyến khích phát triển lực nghề nghiệp quản lí dạy học Quản lí sở vật chất dạy học Bồi dưỡng lực quản lí dạy học theo hướng phát triển lực nhà giáo MẪU PHIẾU Đánh giá 80 GV biện pháp quản lí dạy học Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội? Sự đánh giá GV Stt Các biện pháp quản lí T Quản lí hoạt động dạy học GV Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV quản lí dạy học Các hình thức khuyến khích phát triển lực nghề nghiệp quản lí dạy học Quản lí sở vật chất dạy học K TB Y MẪU PHIẾU Đánh giá GV biện pháp quản lí nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV THPT Câu hỏi Xin thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đơng Anh thành phố Hà Nội? Tính cần thiết Stt Các biện pháp quản lí Rất cần thiết Thực hoạt động bồi dưỡng truyền thông nhằm nâng cao nhận thức nhà quản lí nhà giáo quản lí dạy học theo hướng phát triển lực nghề nghiệp Tổ chức hoạt động khuyến khích phong trào tham gia, chia sẻ, học hỏi lẫn kinh nghiệm dạy học quản lí dạy học qua sinh hoạt tổ chun mơn Xây dựng chế độ khuyến khích tự học, nghiên cứu khoa học sáng tạo nghề nghiệp nhà giáo Thực hoạt động hợp tác với nhà quản lí nhà giáo trung học phổ thông giỏi trường khác để tạo hội phát triển lực nghề nghiệp Cần thiết Tính khả thi Ít cần Rất Ít khả Khả thi thiết khả thi thi MẪU PHIẾU Đánh giá CBQL biện pháp quản lí nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV THPT Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội? Stt Các biện pháp quản lí Thực hoạt động bồi dưỡng truyền thông nhằm nâng cao nhận thức nhà quản lí nhà giáo quản lí dạy học theo hướng phát triển lực nghề nghiệp Tổ chức hoạt động khuyến khích phong trào tham gia, chia sẻ, học hỏi lẫn kinh nghiệm dạy học quản lí dạy học qua sinh hoạt tổ chuyên mơn Xây dựng chế độ khuyến khích tự học, nghiên cứu khoa học sáng tạo nghề nghiệp nhà giáo Thực hoạt động hợp tác với nhà quản lí nhà giáo trung học phổ thơng giỏi trường khác để tạo hội phát triển lực nghề nghiệp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Ít cần Rất Khả Ít khả cần thiết thiết khả thi thi thi thiết MẪU PHIẾU Đánh giá lãnh đạo chuyên viên Sở GD ĐT Hà Nội biện pháp quản lí nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ GV THPT Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo địa bàn huyện Đơng Anh thành phố Hà Nội? Tính cần thiết Stt Các biện pháp quản lí Rất cần Cần thiết Thực hoạt động bồi dưỡng truyền thông nhằm nâng cao nhận thức nhà quản lí nhà giáo quản lí dạy học theo hướng phát triển lực nghề nghiệp Tổ chức hoạt động khuyến khích phong trào tham gia, chia sẻ, học hỏi lẫn kinh nghiệm dạy học quản lí dạy học qua sinh hoạt tổ chun mơn Xây dựng chế độ khuyến khích tự học, nghiên cứu khoa học sáng tạo nghề nghiệp nhà giáo Thực hoạt động hợp tác với nhà quản lí nhà giáo trung học phổ thông giỏi trường khác để tạo hội phát triển lực nghề nghiệp Ít cần thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả Ít khả thi thi '•• ao GIAO Dl)C VA DAO TAO TRU'ONG DHSI' HA N(ll C()NG HOA XA H()I CHU NGHiA Vll):T NAM Dl}c l�p - T1.r - H:.mh plnic BIEN BAN HQP HQI DONG CHAM LU�N VAN TH�C Si Ten dS tai lu�n viin: Quan /y day hoc 6· trutrng THPT theo hutrng phat lriin ruing hrc nghi nghiep nha gido tai huyen Dong Anh, Thanh ph6 Hii N9i Chuyen nganh: Quan ly giao due, ma s6: 14 01 14, khoa: 2016-2018 Nguoi thuc hi�n: Ng11yJ11 Qui!c Til11 Bao v� 26/8/2018 theo Quyet dinh l�p H(,i d6ng ch§m lu�n van thac si s6: 1351/QEl -ElHSPI-IN2 20/8/2018 cua Hi�u tnrong Truong ElHSPHN2; T�i Hi)i tl&ng chilm lu�n van thac si Tnril'ng DHSP Hit Ni)i I THANH VIEN CUA HQI 00NG I J/J 3_ff.f. ,.(J_ v n0 c A/-" f!r.S.:7J.£Y.?� -v.% , / w.-f< r?f v:P.� -� fi:,!- ({!, Chii tich H(,i dong e._4t:v._ � -1.4"'1._ -� -······- /1�-�· -t: ifR re.a .J"� �: -� Uy vien thu ky -· Uy vien phan bien Uy vien phan bien Uy vien I II O�I BIEU Dl)' BAO VI;: LU�N VAN: I J:� I ./ rJi),_,_ - - - -�- !-:',) f.W _q.jf,,, - M_ I -v < &p., fe ,.� � -M'r< � ,a2 -.- � J:W ·······-·························· ······································································ � ···················· · ''- Ill CHU'ONG TRiNH LAM Tac gia luan van bao cao ket qua NCKH ( ghi vise 16111 rft ) � - - Au.'ci!;,;_1· ! c.4dl/··¥·�, 1cu! .kiJ ��.1� w � '1!2.M.u/ fr.m, f# M rf""�-� -·c4£ _, &,, �r-1: - Ciiu hoi cua Hi)i d6ng vii tra liJi cua tac gia lu�n van ( ghi r5 ho ten, h(JC vi, hoc hDm ngmh hOi va cllc ciiu trti /bi cim tdc gii, ludn van) ,Y· /fe;; !!!& ;/;: £/ f4d' t/J t1tcPK _-:it , /4: µ ·'rf ':l!P tk if.q , �- Ll/,' ._.9i{ J /Jr 7�4 M.: � -":!47': �- � • ���'11', �••��• �t:�: t,, tiij ·: • ··.1.-r v.,,/ ,Q_ L,/J.K -�- -��- µ