Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở trong các trường tiểu học và trung học cơ sở huyện yên bình, tỉnh yên bái

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LƯƠNG NGỌC HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LƯƠNG NGỌC HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐỖ THỊ THÚY HẰNG HÀ NỘI - 2018 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, em nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Em xin chân thành cảm ơn: Quý thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Em xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp trường TH&THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái, quan đoàn thể xã hội, phụ huynh học sinh địa bàn huyện nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giáo PGS.TS Đỗ Thị Thúy Hằng - Người hướng dẫn khoa học tận tâm hướng dẫn, góp ý, bảo, động viên em hoàn thành kết nghiên cứu Mặc dầu cố gắng trình nghiên cứu, song kết nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Lương Ngọc Hải ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, ngày 09 tháng năm 2018 Tác giả Lương Ngọc Hải MỤC LỤC Trang Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.3 Giáo dục kỹ sống trường trung học sở 1.4 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở c tố ản ưởng đ n quản lý hoạt động g o ục ỹ sống c o ọc s n tr ng ọc sở Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI 2.1 Đặc đ ểm tự nhiên, kinh t , xã hội huyên Yên Bình 2.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Yên Bình 2.3 Tình hình giáo dục trung học sở huyện Yên Bình 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở c c trường tiểu học trung học sở huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 2.5 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở c c trường tiểu học trung học sở huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Đ n g c ng thực trạng Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở c c trường tiểu học trung học sở huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 3.3 Mối quan hệ biện pháp K ảo ng ệm tín cần t t tín ả t c c b ện p p 3.5 Mố tương q an g ữa biện pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 98 13 25 32 36 36 38 38 42 47 57 62 62 63 91 92 96 98 101 104 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục & Đào tạo GDKNS : Giáo dục kỹ sống GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GS.TS : Giáo sư - Ti n sĩ HĐNGLL : Hoạt động lên lớp HS : Học sinh HT : Hiệ trưởng KNS : Kỹ sống QLGD : Quản lý giáo dục SL : Số lượng THCS : Trung học sở PGS.TS : P ó g o sư T n sĩ SGK : Sách giáo khoa GDCD : Giáo dục công dân UNESCO : Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn óa Liên hiệp quốc XHCN : Xã hội chủ ng ĩa QL Quản lý GV,NV Giáo viên, nhân viên DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Trang Bảng 2.1: Q mô trường, lớp, ọc s n cấp TH S Bảng 2.2: K tq ảc t t x p loạ Hạn ện Yên Bìn 39 ểm Học lực HS THCS 40 Bảng 2.3: K t q ả tổng ợp x p loạ Hạn Bảng 2.4: Ktq ả ểm Học lực ảo s t t ực trạng độ ngũ 41 BQL,GV,PHHS q ản lý oạt động g o ục KNS c o ọc s n TH S 42 Bảng 2.5: K t q ả đ n g n ận t ức GDKNS c o HS TH S 43 Bảng 2.6: K t q ả đ n g t ực trạng c ương trìn , nộ ng GDKNS Bảng 2.7: 44 K t đ n g t ực trạng sử dụng p ương p p, ìn thức giáo dục cho HS Bảng 2.8: 46 K t q ả đ n g t ực trạng xâ ựng oạc GDKNS cho HS Bảng 2.9: 48 K t q ảđ n g tổ c ức t ực ện GDKNS c o ọc sinh THCS Bảng 2.10: 50 K tq ảđ n g t ực trạng c ỉ đạo t ực ện g o ục KNS cho HS THCS Bảng: 2.11: K t q ả 52 ểm tra, đ n g v ệc t ực ện g o ục KNS cho HS THCS Bảng 2.12: K tq ảđ n g 54 t ực trạng c c tố ản ưởng đ n q ản lý g o ục KNS c o HS TH S 56 Bảng 3.1: K t q ả đ n g tín cần t t c c b ện p p 93 Bảng 3.2: K t q ả đ n g tín c c b ện p p 94 Bảng 3.3: K t q ả đ n g mố tương q an g ữa tín cần t tín ảt ảt c c b ện p p t 96 Biể đồ 3.1: Mức độ đ n g tín cần t t c c b ện pháp 93 Biể đồ 3.2: Mức độ đ n g tín c c b ện pháp 95 ảt V ệt Nam XH N có tín ảt c b ện p p đưa đề mang tín oa ọc, t t t ực cao công t c q ản lý trường ọc Tất đề n m ướng tớ mục đíc nâng cao c ất lượng ệ q ả công t c g o ục ỹ sống c o c c em ọc s n trang t đạ ngà na KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Hoạt động GDKNS QL GDKNS c o ọc s n TH S trọng cần t t n trường p ổ t ông ê cầ n g o ục p ả x c địn mục t ê , nộ dung g o ục có ện, cần có p ố t sức q an oạc cụ t ể, r ràng để t ực ợp đồng g ữa n trường tất c c lực lượng toàn xã ộ Đề tà ệ t ống óa số vấn đề lý l ận q ản lý, q ản lý g o ục, q ản lý n trường, g o ục ỹ sống q ản lý oạt động g o ục KNS Đề tà làm rõ c c vấn đề mục t ê g o ục ỹ sống, số đặc đ ểm tâm lý ọc s n TH S, tầm q an trọng g o ục KNS c o HS TH S Đề tà x c địn c c KNS cần g o ục c o ọc s n , c c p ương p p, ìn t ức g o ục KNS c o ọc s n , c c tố ản ưởng đ n công t c q ản lý g o ục KNS c o HS K t q ả ng ên t ực trạng g o ục KNS c o ọc s n q ản lý oạt động GDKNS c o ọc s n TH S c c trường TH&TH S Yên Bìn , tỉn Yên B , ẳng địn ện Tập t ể BQL, GV,NV n trường n ận t ức đắn tầm q an trọng công t c GDKNS, Ban giám ệ c ủ động xâ ựng oạc , c ỉ đạo, tổ c ức BGV, NV c c đoàn t ể n trường, p ố ợp vớ c c lực lượng g o ục ngoà xã ộ để GDKNS c o ọc s n Tuy nhiên cơng tác n ững tồn tạ c c trường c ưa xâ ựng oạc c t t, cụ t ể c o c c oạt động, c ưa có n ững b ện p p tíc cực v ệc q ản lý, tổ c ức c ỉ đạo oạt động g o ục KNS c o ọc s n , độ ngũ GV trường c ưa tập n m nâng cao n ận t ức GDKNS, p ố ợp c c lực lượng g o ục ngoà n trường c ưa c ặt c ẽ c ưa p t c c lực lượng g o ục, nộ ấn c c bà t ềm ng GDKNS c ưa p ong p ú, ìn t ức ng èo nàn, đơn đ ệ , c c b ện p p q ản lý oạt động GDKNS c ưa mang tín đồng bộ, c ưa l n đ n g , c ưa có oạc oạt, c ưa xâ ểm tra đ n g ựng c c t ê c í ểm tra ệ q ả Thơng qua q trình nghiên đề tài, tác giả đề xuất b ện p p q ản lý oạt động GDKNS c o ọc s n TH S c c trường TH&TH S ện Yên Bìn , tỉn Yên B Thứ nhất, Tổ chức bồ ưỡng nhận thức CBQL,GV lực lượng GD khác tầm quan trọng giáo dục KNS cho học sinh Thứ hai, điều chỉnh nộ ng, p ương p p ìn t ức GDKNS phù hợp với thực tiễn giáo dục địa p ương Thứ ba, đạo GV xây dựng k hoạch lồng ghép hoạt động GDKNS dạy học Thứ tư, tăng cường hoạt động phối hợp n trường g a đìn , địa p ương v ệc GDKNS cho học sinh Thứ năm, đạo hoạt động Đoàn t an n ên, Đội Thi u niên có k hoạch triển khai k hoạch thực hoạt động GDKNS cho học sinh THCS theo chủ đề Thứ sáu, đạo đổi kiểm tra, đ n g g o ục KNS cho học sinh THCS K t khảo nghiệm, cần thi t tính khả thi biện p p đề xuất cho thấy tất biện p p có cần thi t khả thi cao, ứng dụng hiệu cho việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS địa p ương KHUYẾN NGHỊ 2.1 Với Sở Giáo dục Đào tạo Yên Bái ó oạc t ường ỳ c ỉ đạo, s n ; xem v ệc c ỉ đạo, ểm tra công t c GDKNS c o ọc ểm tra, đ n g công t c GDKNS ngang b ng, t ậm c í ê cầ cao ơn c c mơn văn óa Tổ c ức tập l ấn, bồ ưỡng c o g o v ên ện ỹ sống c o ọc s n , bở t ực t n t ức, ỹ rèn ện na g o v ên t ực ện n ệm vụ nà c ủ c ương trìn ựa vào n ng ệm t ực t ễn c ứ ướng ẫn N vậ oàn toàn p ụ t ơng có ệ q ả công v ệc nà ộc vào lực g o v ên 2.2 Với Phòng Giáo dục Đào tạo Yên Bình ỉ đạo c c trường T &TH S t ường x c ất, lòng n ân , bao ên tra lực p ẩm ng, gương s ng để ọc s nh noi theo K ện toàn m ban c ỉ đạo GDKNS; xâ ựng q c p ố ợp c c lực lượng ngoà n trường để GDKNS c o ọc s n ỉ đạo c c trường tạo đ ề ện để HS có t ể t am g a c c oạt động g o ục ỹ sống H động mọ ng ồn lực để đầ tư sở vật c ất, động GDKNS; t ường x ên GDKNS c o ọc s n , từ rút ểm tra, đ n g t eo địn n ng ệm nâng cao n p í c o oạt ỳ công t c ệ q ả công t c nà TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thế Anh (2015), Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường trung học phổ thông nội trú Đồ Sơn thành phố Hải Phòng, Hải Phòng Nguyễn Võ Kỳ Anh (1998), Giáo dục kỹ sống giáo dục sức khỏe cho học sinh, Cục xuất Bộ Văn óa, Hà Nội Đặng Q ốc Bảo, Đặng B Lãm, Ng ễn Lộc, P ạm Q ang Sáng, Bùi Đức T ệp (2009), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nxb G o ục, Hà Nộ Nguyễn Thanh Bình (2007), Giáo dục kĩ sống, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2009), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ sống, Nxb Đại học Sư p ạm, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2010), Giáo dục kĩ sống, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Vương T an Hương, Nguyễn M n Đức (1995), Thực trạng phạm tội học sinh - sinh viên Việt Nam năm gần vấn đề giáo dục pháp luật nhà trường, Nxb Đại học Sư p ạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Giáo dục giá trị kĩ sống cho học sinh phổ thông, tài liệu tập huấn trung học sở, trung học phổ thông, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 04/2014/TT-BGD&ĐT ngày 28/02/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa, Hà Nội 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Công văn số 463/BGDĐT-GDTX ngày 28 tháng 01 năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo, hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, Hà Nội 12 Bộ Y t (2009), Những điều giáo viên cần biết để giáo dục kỹ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên, Hà Nội 13 Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Đại học giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Thị Doan, Đỗ M n ương, P ương Kỳ Sơn ( 996), Các học thuyết quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Nguyễn Huy Du (2000), Trò chuyện với tuổi trẻ chìa khóa vạn năng, Nxb Thanh niên, Hà Nội 16 Vũ ao Đàm ( 999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Nguyễn M n Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Trần K n Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Lê Văn Hồng (1995), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý sư phạm, Nxb Hà Nội, Hà Nội 21 Nguyễn Công Khanh (2013), Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ sống, Nxb Đại học Sư p ạm Hà Nội, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Văn Tín , Vũ P ương L ên, Đ n T ị Kim Thoa (2012), Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 23 Bù p ương Nga, Bù Ngọc Diệp, Bùi Thanh Xuân (2010), Cẩm nang giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Hồng Thúy Nga (2016), Quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thành phố Hà Nội, Luận án ti n sĩ Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 25 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học Sư p ạm, Hà Nội 26 Nhiều tác giả (2010), Cẩm nang Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 28 Nguyễn Dục Quang (2007), Bài viết Một vài vấn đề chung kỹ sống giáo dục kỹ sống, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 29 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ ng ĩa V ệt Nam (2005), Luật Giáo dục 2005, Nxb Lao động, Hà Nội 30 T Văn T àn (200 ), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nxb Đại học Hu , Hu 31 Hà Nhật T ăng (200 ), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Hà Nhật T ăng (200 ), Đạo đức giáo dục đạo đức, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Quang Uẩn (2007), Bài viết Một số vấn đề lý luận kỹ sống, Nxb Đại học Sư p ạm Hà Nội, Hà Nội 34 Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, luận án ti n sĩ G o ục học, Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 35 Phạm Vi t Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho CBQL, giáo viên, nhân viên, PHHS) Để đ n g thực trạng GDKNS cho học s n TH S c c trường TH&THCS Huyện Yên Bìn , đồng chí cho bi t ý ki n vấn đề sau (b ng c c ã đ n ấu x vào ô phù hợp với mức độ đ n g ) Câu 1: Thực trạng nhận thức giáo dục KNS? Mức độ quan trọng Không Rất quan Quan TT Nội dung quan trọng trọng trọng Qua buổi sinh hoạt tập thể Qua sinh hoạt lớp Qua hoạt động buổi ngoại khóa Qua dạy học lớp giáo viên môn Giáo dục phối hợp với phụ huynh học sinh Giáo dục thông qua hoạt động Đoàn t an niên Câu 2: Thực trạng chương trình, nội dung GDKNS cho HSTHCS Mức độ thực TT Nội dung ương trìn xây dựng t eo c c văn Bộ GD & ĐT ương trìn hồn thiện qua góp ý GVCN, GVBM Nộ ng xây dựng phù hợp với tâm lý học sinh Nội dung xây dựng phù hợp với truyền thống văn óa địa p ương Nộ ng xây dựng lồng ghép với việc giảng dạy môn học Nội dung xây dựng lồng ghép với hoạt động ngoại khóa Nộ ng xây dựng gắn với t văn nghệ, thể thao Nộ ng lồng ghép sinh hoạt lớp Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 3: Thực trạng sử dụng phương pháp, hình thức GDKNS cho HS Mức độ đánh giá Bình TT Nội dung Tốt Chưa tốt thường Sử dụng p ương p p trao đổ n óm có ướng dẫn GV Tổ chức cho học sinh thuy t trình theo chủ đề Sử dụng p ương p p trò c Tổ chức cho học s n đóng va q a Sử dụng hình thức giáo dục phối hợp gia đìn , n trường xã hội Trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho CBQL, giáo viên PH HS) Để tham khảo ý ki n đ n g t ực trạng quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh TH S c c trường TH&THCS Huyện n Bìn , đồng chí cho bi t ý ki n vấn đề sau (b ng c c ã đ n ấu x vào ô phù hợp với mức độ đ n g ) Câu 1: Thực trạng xây dựng kế hoạch GDKNS cho học sinh THCS Mức độ thực TT Kế hoạch K hoạc xây dựng dựa t eo văn ướng dẫn đạo Bộ GD&ĐT Dựa k hoạc năm ọc n trường K hoạch GDKNS cho học sinh theo học kỳ K hoạch GDKNS cho HS theo tháng K hoạch GDKNS cho HS theo tuần Dựa k hoạch giảng dạy môn học K hoạch xây dựng qua t văn ng ệ, thể thao K hoạch xây dựng qua hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 2: Thực trạng tổ chức thực GDKNS cho học sinh THCS Mức độ thực TT Nội dung Tổ chức giáo dục KNS cho học sinh có tham gia GVCN Tổ chức giáo dục KNS cho học sinh có tham gia GV mơn Thực thông qua sinh hoạt lớp Tổ chức thực thông qua hoạt động ngoại khóa Thực giáo dục KNS qua hoạt động trải nghiệm thực t Tổ chức thực qua t văn ng ệ, thể thao Tổ chức gắn với hoạt động Đoàn Tổ chức thực qua phối hợp lực lượng GD Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 3: Thực trạng đạo thực GDKNS cho học sinh THCS Mức độ thực TT Nội dung Chỉ đạo thực thông qua chào cờ Chỉ đạo thực thông qua sinh hoạt lớp Chỉ đạo GVCN triển khai theo k hoạch Chỉ đạo triển khai GDKNS qua giáo viên môn Chỉ đạo GDKNS gắn với hoạt động Đoàn Thanh niên Chỉ đạo phối hợp vớ Ban đại diện CMHS Chỉ đạo tăng cường c c đ ều kiện cho GDKNS Chỉ đạo qua hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm, NGLL n trường Bình thường Tốt Chưa tốt Câu 4: Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực GDKNS cho HS THCS Mức độ thực TT Nội dung Tốt Kiểm tra, đ n g t ường xuyên theo k hoạch GDKNS Kiểm tra, đ n g t eo ọc kỳ Kiểm tra, đ n g t eo năm ọc Xây dựng t ê c í đ n g GVCN, GVBM Đ n g t thực nội dung GDKNS qua hoạt động ngoại khóa Đ n g t ông q a Ban đại diện PHHS Kiểm tra việc thực chương trìn , nội dung GDKNS r ràng với tham gia góp ý Bình thường Chưa tốt Câu 5: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục KNS cho HS THCS Mức độ đánh giá TT Nội dung Nhiều Văn đạo cấp Y u tố KT-XH văn óa địa p ương, Hồn cảnh g a đìn , quan tâm PHHS ương trìn GDKNS Độ ngũ GV N GVBM c đ ều kiện sở vật chất thi t bị hỗ trợ giáo dục KNS Trân trọng cảm ơn! Ít Khơng ảnh hưởng Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho CBQL, giáo viên PH HS) Để tham khảo ý ki n đ n g tín cần thi t khả thi biện pháp QL hoạt động GDKNS cho học s n TH S c c trường TH&THCS Huyện Yên Bìn , c c đồng chí cho bi t ý ki n vấn đề sau (b ng c c ã đ n ấu x ô phù hợp với mức độ đ n g ) Câu 1: Tính cần thiết biện pháp GDKNS cho học sinh THCS TT Mức độ đánh giá Nội dung Rất cần thi t Cần Ít cần Khơng thi t thi t cần thi t Bồ ưỡng n ận t ức c o độ ngũ GV tầm q an trọng GDKNS c o ọc s n TH S Đ ều c ương trình, nội dung giáo dục KNS phù hợp kphát triểnlồng toàn ghép diện HS Chỉ với đạothực giáotiễn viêngiáo xâydục dựng hoạch hoạt động GDKNS dạy học Tăng cường oạt động p ố ợp g ữa n trường g a đìn g o ục ỹ sống c o ọc s n Chỉ đạo Đoàn t an n ên có hoạch triển khai k hoạch thực hoạt động GDKNS cho HS THCS theo chủ đề Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đ n g GDKNS cho HS THCS Câu 2: Tính khả thi biện pháp GDKNS cho học sinh THCS TT Mức độ đánh giá Nội dung Rất khả thi Bồ ưỡng n ận t ức c o độ ngũ GV tầm q an trọng GDKNS c o ọc s n TH S Đ ều c ương trìn , nội dung giáo dục KNS phù hợp với thực tiễn giáo dục phát triển toàn diện HS Chỉ đạo giáo viên xây dựng k hoạch lồng ghép hoạt động giáo dục kỹ sống dạy học Tăng cường oạt động p ố ợp g ữa n trường g a đìn g o ục ỹ sống c o ọc s n Chỉ đạo Đoàn t an n ên có hoạch triển khai k hoạch thực hoạt động GDKNS cho HS THCS theo chủ đề Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đ n g g o dục KNS cho HS THCS Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Khả Ít khả thi thi Không khả thi ... giáo dục trung học sở huyện Yên Bình 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở c c trường tiểu học trung học sở huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 2.5 Thực trạng quản lí hoạt. .. SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học. .. hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở c c trường tiểu học trung học sở huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Đ n g c ng thực trạng Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG