Quản lý dạy học môn tiếng việt lớp 1 ở các trường tiểu học và trung học cơ sở huyện yên bình, tỉnh yên bái

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ DUNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - NĂM 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ DUNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học:PGS.TS NGUYỄN THỊ TÌNH THÁI NGUN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn người hướng dẫn khoa học Kết thu luận văn hoàn toàn khách quan, trung thực Số liệu kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Thái Nguyên, tháng 5năm 2021 Tác giả luận văn Vũ Thị Dung i LỜI CẢM ƠN Trải qua trình học tập, nghiên cứu, thực luận văn tốt nghiệp, xin gửi lời cảm ơn tới: Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Phòng Sau Đại học, Khoa QLGD với thầy cô tham gia giảng dạy chuyên ngành Cao học QLGD khóa 27 PGS TS Nguyễn Thị Tình, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Phịng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên trường TH& THCS địa bàn huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái tạo điều kiện, ủng hộ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln nhiệt tâm ủng hộ suốt thời gian qua Tác giả luận văn Vũ Thị Dung ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP BẬC TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp bậc Tiểu học 1.2.1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mơn tiếng Việt chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.2.2.Các thành tố hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp các trường Tiểu học Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 12 1.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH & THCS theo chương trình GDPT 2018 22 1.3.1 Khái niệm Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp theo chương trình GDPT 2018 22 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp giáo viên theo chương trình GDPT 2018 25 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH &THCS 29 1.4.1 Chủ thể quản lý 29 1.4.2 Đối tượng quản lý 30 1.4.3 Môi trường quản lý 31 Kết luận chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNGQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCMÔN TIẾNG VIỆT LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TH & THCS HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tình hình giáo dụcTH & THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 33 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý hành chính, dân cư tình hình kinh tế - xã hội huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 33 2.1.2 Khái quát giáo dụcTH&THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 35 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1.Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Đối tượng khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Việtlớp 1ở trường TH& THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức GV CBQL nhà trường cần thiết hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH& THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 39 2.3.2 Thực trạng thực nội dung chương trình dạy học môn Tiếng Việtlớp 1ở trường TH&THCShuyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 41 2.3.3 Thực trạng sử dụng hình thức, phương pháp kỹ thuật dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH&THCShuyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 43 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học môn Tiếng Việt lớp 1ở trường TH& THCShuyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 45 2.3.5 Thực trạng sử dụng hình thức KTĐG dạy học mơn Tiếng Việt lớp1 trường TH&THCS huyện n Bình, tỉnh Yên Bái 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH&THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 48 2.4.1 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học mơn Tiếng Việt lớp 48 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Việt lớp giáo viên 50 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học môn Tiếng Việt lớp học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 52 2.4.4 Thực trạng quản lý đổi hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học môn Tiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt lớp học sinh 56 2.4.6 Thực trạng quản lý, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp 58 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiệu quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH&THCS huyện Yên Bình 60 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH&THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 62 2.6.1 Những ưu điểm 62 2.6.2 Những hạn chế 64 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 66 Kết luận chương 68 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCMÔNTIẾNG VIỆTLỚP Ở CÁC TRƯỜNG TH&THCS HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH&THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 70 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý đạo, tổ chức dạy học môn Tiếng Việt lớp 70 3.2.2 Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH&THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 73 3.2.3.Tăng cường đạo xây dựng nội dung chương trình dạy học mơn Tiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 76 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chứcdạy học mơn Tiếng Việtlớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 78 3.2.5 Chỉ đạo đổi thiết kế học môn Tiếng Việtlớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 83 3.2.6 Tổ chức bồi dưỡng rèn luyện kĩ học tập môn Tiếng Việtlớp cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 85 3.2.7 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Việtlớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 88 3.2.8.Tăng cường đầu tư trang thiết bị điều kiện dạy học môn Tiếng Việtlớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 3.4.1 Khái quát khảo nghiệm biện pháp 94 3.4.2 Kết khảo nghiệm 95 Kết luận chương 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất CT Chương trình GD Giáo dục GDĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HTTC Hình thức tổ chức KTĐG Kiểm tra, đánh giá KTDH Kỹ thuật dạy học PP Phương pháp PPCT Phân phối chương trình PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lí giáo dục QTDH Quá trình dạy học SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học TH Tiểu học THCS Trung học sở iv DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1: Đội ngũ cán quản lí trường TH&THCS năm qua 36 Bảng 2.2: Đội ngũ giáo viên trường TH&THCS năm qua 37 Bảng 2.3: Tổng hợp đối tượng tham gia khảo sát 38 Bảng 2.4: Nhận thức cán quản lý, giáo viên vị trí, vai trị hoạt động dạy học mơn Tiếng Việtlớp trường TH&THCShuyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 39 Bảng 2.5: Thực trạng thực nội dung chương trình dạy học mơn Tiếng Việtlớp trường TH&THCShuyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 41 Bảng 2.6: Thực trạng sử dụng hình thức, phương pháp kỹ thuật dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH&THCS huyện Yên Bình 43 Bảng 2.7: Thực trạng sử dụng phương tiện, TBDH dạy học môn Tiếng Việtlớp trường TH&THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 46 Bảng 2.8: Thực trạng sử dụng hình thức KTĐG dạy học mơn Tiếng Việt lớp trường TH&THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 47 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý thực mục tiêu, chương trình, nộidung dạy học môn Tiếng Việtlớp 48 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 50 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý hoạt động học môn Tiếng Việt lớp học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 52 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý đổi hình thức tổ chức dạy học, PPDH kĩ thuật dạy học môn Tiếng Việt lớp theo 54 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 57 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý sử dụng TBDH ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho HĐDH 59 Bảng 2.15: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH môn Tiếng Việt lớp1 61 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 95 Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp 98 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 16 Để nâng cao chất lượng quản lý dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH & THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Tính cần thiết TT Biện pháp Rất cần thiết Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, GV để tổ chức dạy học mơn Tiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý dạy học môn Tiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho lãnh đạo, cán bộ, GV, HS đạo xây dựng nội dung Chỉ chương trình dạy học mơn Tiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo đổi 2018 thiết kế học môn Tiếng Việt lớp theo chương PL18 Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Khơng thi khả thi Tính cần thiết TT Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức bồi dưỡng rèn luyện kĩ học tập mơn Tiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho HS Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tậpmôn Tiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tăng cường đầu tư trang thiết bị điều kiện dạy học mônTiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 17 Để nâng cao hiệu dạy học quản lý dạy học môn Tiếng Việt lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đồng chí có kiến nghị nào? - Đối với phòng GD&ĐT - Đối với trườngTH&THCS -Đối với Giáo viên - Đối với HS PL19 Chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC II PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV) Để góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn Tiếng Việt lớp trường TH& THCStheo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, xin Thầy, Cơ vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấuXvào ô trống phù hợp với suy nghĩ thực tiễn trường Thầy, Cô công tác (kết sử dụng với mục đích nghiên cứu) I Khảo sát hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH & THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái theo theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Xin Thầy, Cô vui lịng cho biết ý kiến cần thiết việc dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH& THCStheo chương trình giáo dục phổ thông 2018 nay? d Rất cần thiết e Cần thiết f Không cần thiết 2- Theo Thầy, Côđiểm dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH& THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 so với chương trình trước gì? 3- Theo Thầy, Cô mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH& THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 gì? PL20 4- Xin Thầy, Cô cho biết mức độ thực nội dungdạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH & THCS huyện Yên Bình, tỉnh n Bái theo theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mức độ nào? Mức độ thực TT Nội dung dạy học Thực theo quy định chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Lựa chọn nội dung theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ Lựa chọn nội dung kiến thức trọng tâm theo chuẩn kiến thức, kỹ nhằm đạt kết đầu quy định mục tiêu mơn học, gắn với tình thực tiễn Giải thích vấn đề mà HS gặp khó khăn tự đọc, tự nghiên cứu SGK, tài liệu Nhấn mạnh vấn đề mà HS cần ý SGK tài liệu tham khảo Bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp Tăng cường số nội dung trọng tâm có nội dung ơn thi Thiết kế nội dung dạy học theo chủ đề liên môn, tích hợp Giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung thực hành, luyện tập, trải nghiệm Tăng cường định hướng nội dung hướng 10 dẫn, hỗ trợ cho HS trình tự đọc, tự sưu tầm tài liệu, tự học nhà PL21 Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Xin Thầy, Cô cho biết, CBQL lựa chọn sử dụng hình thức TC, PP KTDH trường TH& THCStheo chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? PL22 xuyên thoảng Mức độ thực STT Các HTTC, PP KTDH Thường Thỉnh Chưa I PP dạy học Thuyết trình Vấn đáp Thực hành, nghiên cứu trường hợp Giải vấn đề Thảo luận Đóng vai Dự án Trị chơi Tình 10 Bàn tay nặn bột 11 Thơng qua nghiên cứu khoa học 12 Trải nghiệm II HTTC dạy học Dạy học lớp Dạy học phân hóa theo nhóm Dạy học lớp bình thường Dạy học môi trường giả định Dạy học môi trường thực tế Dạy học phịng học mơn Tự học Câu lạc khoa học Tổ chức hoạt động xã hội PL23 Mức độ thực thoảng Chưa Thường Thỉnh xuyên STT Các HTTC, PP KTDH 10 Hội nghị học tập III Kĩ thuật dạy học Phỏng vấn nhanh Hỏi - đáp Tia chớp Động não Khăn trải bàn XYZ Lược đồ tư Kĩ thuật bể cá Kĩ thuật ổ bi 10 Kĩ thuật “3 lần 3” 11 Khăn trải bàn 12 Kĩ thuật tranh luận:ủng hộ phản đối 13 Trình bày phút 14 Kĩ thuật mảnh ghép 15 Kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi 16 Kĩ thuật làm mẫu PL19 Thầy, cô giáo lựa chọn sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH& THCStheo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nào? STT 10 Nội dung dạy học Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Sử dụng tranh ảnh Sử dụng máy tính, máy chiếu Sử dụng bảng phấn Sử dụng bảng tương tác Sử dụng máy quay phim, chụp ảnh Sử dụng internet Sử dụng phim tư liệu Sử dụng giáo trình Sử dụng tài liệu tham khảo Sử dụng báo, tạp chí Xin Thầy, Cơvui lịng cho biết, mức độthực hình thức KTĐG dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH & THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nào? STT Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Cách thức KTĐG Đánh giá việc chuẩn bị bài, tự học học sinh đồng thời công bố cho học sinh biết ý kiến đánh giá đánh giáo viêncác có nhận xét cụ Tổ chức giá qua kiểm trathể thường xuyên, định kỳ theo quy định Thực đánh giá độ chuyên cần, thái độ học tập học sinh Kiểm tra hình thức trắc nghiệm khách quan Kiểm tra hình thức tự luận Tổ chức cho học sinh tự kiểm tra, đánh giá lẫn học Đánh giá thông qua sản phẩm hoạt động cá nhân, sản phẩm nhóm PL20 II Khảo sát nội dung quản lý dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH & THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Xin Thầy, Côcho biết, mức độ thực nội dung quản lý dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH & THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ? Mức độ thực TT Nội dung Tốt Quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình dạy học mơn Tiếng Việt lớp 1theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp giáo viêntheo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Việt lớp HStheo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức kỹ thuật dạy học môn Tiếng Việt lớp 1theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tiếng Việt lớp 1theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Quản lý sở vật chất, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng PL21 Khá TB Yếu Chưa thực 9.Xin Thầy, Cơvui lịng cho biết mức độ thực nội dung quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học mơn Tiếng Việt lớp trường TH& THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mức độ thực TT Nội dung Tốt Quán triệt, triển khai thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH&THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường nhiệm vụ năm học Phổ biến mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH&THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mà Bộ giáo dục đào tạo triển khai Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn, GV chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học chủ đề tích hợp liên mơn, đưa vào kế hoạch dạy học Phê duyệt kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn GV xây dựng Kiểm tra việc thực kế hoạch dạy học PL22 Khá TB Yếu Chưa thực 10 Xin Thầy, Cơvui lịng cho biết mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Việt lớp GV trường TH& THCStheo chương trình giáo dục phổ thơng 2018? PL23 bình Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Khá Trung Yếu Chưa thực 12 13 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch giảng dạy GV Quản lý đề cương giảng, hồ sơ, giáo án GV Chỉ đạo dạy học chương trình 14 sở chuẩn kiến thức, kĩ theo quy định 15 16 17 18 19 20 21 22 Chỉ đạo GV thiết kế thực giảng theo CTGDPT 2018 Chỉ đạo GV kiểm tra, đánh giá theo CTGDPT 2018 Quản lý lên lớp GV Quản lý phân công chuyên môn giảng dạy cho GV Quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy cho GV theo CTGDPT 2018 Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ môn Quản lý phong trào thi đua dạy tốt GV Chỉ đạo GV giúp đỡ HS học tập tích cực PL24 11 Xin Thầy, Cơvui lịng cho biết mức độ thực nội dung quản lý hoạt động học môn Tiếng Việt lớp HS trường TH& THCStheo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ? PL25 tốt bình Mức độ đánh giá TT Rất Nội dung Tốt Khá Trung Chưa thực Tổ chức xây dựng động học tập đắn cho HS Quản lý đổi phương pháp học tập cho HS Quản lý thái độ học tập tích cực HS Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS PL26 ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ DUNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC... Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP BẬC TIỂU HỌC 1. 1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1. 2 Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp bậc Tiểu học 1. 2 .1. .. thuật dạy học môn Tiếng Việt lớp trường TH&THCShuyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 43 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học môn Tiếng Việt lớp 1? ?? trường TH& THCShuyện Yên Bình, tỉnh Yên