Bài tiểu luận chuẩn chức danh nghề nghiệp GV THCS Bài tiểu luận số 2 Trình bày quy trình phát triển kế hoạch giáo dục ở trường trung học cơ sở. Từ đó, xây dựng kế hoạch giáo dục cho trường trung học cơ sở các thầycô đang công tác. BÀI LÀM I. Quy trình phát triển kế hoạch giáo dục 1. Nghiên cứu nhiệm vụ trọng tâm của năm học theo chỉ đạo của BộSở Giáo dục và Đào tạo Hàng năm, trước mỗi năm học mới, Bộ Giáo dục và Đào tạo đều có văn bản gửi cho các sở giáo dục và đào tạo về phương hướng cho từng cấp học đồng thời nêu rõ các nhiệm vụ trọng tâm của ngành trong năm học . Trên cơ sở đó, các sở giáo dục và đào tạo sẽ cụ thể hóa các nhiệm vụ trọng tâm cho phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương. Công văn vv Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học thường gồm có 4 phần: (1) Nhiệm vụ trọng tâm; (2) Nhiệm vụ cụ thể; (3) các kỳ thi trong năm; (4) Tổ chức thực hiện. Từ công văn hướng dẫn chung đó, các trường phổ thông xây dựng kế hoạch năm học cụ thể cho đơn vị mình. Tùy theo từng năm học, các nhiệm vụ trọng tâmcụ thể được xác định cho phù hợp với bối cảnh phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Dưới đây là các nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2016 2017: (1). Rà soát, quy hoạch lại mạng lưới cơ sở giáo dục Theo lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc triển khai rà soát, quy hoạch lại các cơ sở giáo dục và đào tạo nhằm tăng cường các điều kiện đảm bảo chất lượng, nâng cao hiệu quả đầu tư, phù hợp với nhu cầu xã hội. Cụ thể, trong năm học 2018 2019 Bộ tập trung thực hiện xây dựng nguyên tắc, tiêu chí quy hoạch để các địa phương thực hiện quy hoạch mạng lưới các cơ sở giáo dục các cấp phù hợp với điều kiện của từng vùng, địa phương. Với giáo dục đại học, Bộ sẽ tiến hành kiểm định chất lượng để xếp hạng, phân tầng các cơ sở giáo dục đại học để sắp xếp lại mạng lưới. Trong đó, ngành giáo dục ưu tiên quy hoạch trước mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên mầm non, phổ thông. (2). Nâng cao chất lượng đội ngũ Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bô quản lý giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm thứ hai của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong năm học tới.
Bài tiểu luận số Trình bày quy trình phát triển kế hoạch giáo dục trường trung học sở Từ đó, xây dựng kế hoạch giáo dục cho trường trung học sở thầy/cô công tác BÀI LÀM I Quy trình phát triển kế hoạch giáo dục Nghiên cứu nhiệm vụ trọng tâm năm học theo đạo Bộ/Sở Giáo dục Đào tạo Hàng năm, trước năm học mới, Bộ Giáo dục Đào tạo có văn gửi cho sở giáo dục đào tạo phương hướng cho cấp học đồng thời nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm ngành năm học Trên sở đó, sở giáo dục đào tạo cụ thể hóa nhiệm vụ trọng tâm cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Công văn v/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học thường gồm có phần: (1) Nhiệm vụ trọng tâm; (2) Nhiệm vụ cụ thể; (3) kỳ thi năm; (4) Tổ chức thực Từ cơng văn hướng dẫn chung đó, trường phổ thơng xây dựng kế hoạch năm học cụ thể cho đơn vị Tùy theo năm học, nhiệm vụ trọng tâm/cụ thể xác định cho phù hợp với bối cảnh phát triển kinh tế- xã hội đất nước Dưới nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016- 2017: (1) Rà soát, quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục Theo lãnh đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, việc triển khai rà soát, quy hoạch lại sở giáo dục đào tạo nhằm tăng cường điều kiện đảm bảo chất lượng, nâng cao hiệu đầu tư, phù hợp với nhu cầu xã hội Cụ thể, năm học 2018 - 2019 Bộ tập trung thực xây dựng nguyên tắc, tiêu chí quy hoạch để địa phương thực quy hoạch mạng lưới sở giáo dục cấp phù hợp với điều kiện vùng, địa phương Với giáo dục đại học, Bộ tiến hành kiểm định chất lượng để xếp hạng, phân tầng sở giáo dục đại học để xếp lại mạng lưới Trong đó, ngành giáo dục ưu tiên quy hoạch trước mạng lưới sở đào tạo giáo viên mầm non, phổ thông (2) Nâng cao chất lượng đội ngũ Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán bô quản lý giáo dục nhiệm vụ trọng tâm thứ hai Bộ Giáo dục Đào tạo năm học tới Theo đó, năm học 2018 – 2019, Bộ tập trung xây dựng hoàn thiện chuẩn nghề nghiệp nhà giáo, chuẩn cán quản lý giáo dục Sau có chuẩn, ngành tiến hành rà soát, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cấp theo chuẩn Từ đó, có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng tinh giản biên chế Bộ Giáo dục Đào tạo cho biết tạo công đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo ngồi cơng lập Bên cạnh việc nâng cao chất lượng đồi ngũ, Bộ đặt vấn đề rà sốt bất cập chế độ, sách đội ngũ nhà giáo, cán quản lý, nhân viên ngành giáo dục, tiến tới triển khai nghiên cứu, xây dựng Luật Nhà giáo (3) Đẩy mạnh phân luồng hướng nghiệp Công tác phân luồng hướng nghiệp cho học sinh Bộ đưa nhiệm vụ trọng tâm nhiều năm học chưa thực hiệu Trong năm học 2016-2017, hai giải pháp với hai mơ hình thí điểm lãnh đạo Bộ đưa ra: Thứ nhất, thí điểm hình thành trường trung cấp vừa tổ chức học văn hóa học kỹ nghề địa bàn cấp huyện; Thứ hai, thí điểm triển khai mơ hình giáo dục nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh địa phương Bên cạnh đó, chương trình cũ mơ hình kết hợp trung tâm giáo dục thường xuyên sở giáo dục nghề nghiệp để cấp hai văn cho người học; hợp tác, liên kết trường phổ thông trường chuyên nghiệp địa bàn để đào tạo công nhận kỹ nghề cho học sinh… đánh giá tiếp tục (4) Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ Có nhiệm vụ cụ thể Bộ Giáo dục Đào tạo đưa để thực mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh Các nhiệm vụ với giải pháp truyền thống bồi dưỡng, chuẩn hố đội ngũ giáo viên; hồn thiện chương trình, tài liệu; đổi thi kiểm tra; tăng cường sở vật chất; nhân rộng mô hình tiêu biểu; tăng cường hợp tác, hỗ trợ quốc tế Điểm đáng lưu ý Bộ đặt nhiệm vụ tổ chức nghiên cứu, xây dựng lộ trình đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ Việt Nam Theo đó, với lộ trình, Bộ nghiên cứu xây dựng nguồn lực cần huy động, hoạt động cần triển khai kết cần đạt (5) Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin Bộ Giáo dục cho biết xây dựng đề án, dự án kế hoạch triển khai ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu Hệ thống hạ tầng thiết bị công nghệ thơng tin phát triển tồn ngành theo hướng đồng bộ, đại Công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá cách sáng tạo, thiết thực hiệu Cụ thể xây dựng kho giảng e-Learning trực tuyến đáp ứng nhu cầu tự học học tập suốt đời người học, thu hẹp khoảng cách tiếp cận dịch vụ giáo dục đào tạo có chất lượng người học vùng, miền (6) Đẩy mạnh việc giao quyền tự chủ cho trường đại học Theo lãnh đạo Bộ, việc tăng quyền tự chủ yêu cầu trách nhiệm giải trình sở giáo dục đại học nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, phù hợp với xu chung giới Mức độ tự chủ vào lực tự chủ kết kiểm định, xếp hạng chất lượng sở đào tạo (7) Tăng cường hội nhập quốc tế giáo dục đào tạo Ngành giáo dục xác định hội nhập quốc tế vừa mục tiêu, vừa giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục đào tạo Để hội nhập quốc tế đạt hiệu cao, năm học 2018 – 2019, ngành tiếp tục hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật hội nhập quốc tế giáo dục Bộ xác định tăng cường áp dụng tiêu chuẩn, tiêu chí phương pháp tiếp cận chung khu vực quốc tế trình xây dựng, cập nhật chương trình triển khai đào tạo, nghiên cứu khoa học Bên cạnh hợp tác cấp Bộ, lãnh đạo ngành giáo dục khuyến khích sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp nhận chuyển giao chương trình tiên tiến nước ngồi, sử dụng tiếng Anh giảng dạy chuyên ngành (8) Tăng cường sở vật chất Để nâng cao chất lượng vấn đề nâng cao sở vật chất có vai trò quan trọng Đối với giáo dục mầm non phổ thông, năm học 2018-2019 ngành tiếp tục thực có hiệu Đề án kiên cố hóa trường, lớp học nhà công vụ cho giáo viên giai đoạn 2014 - 2015, lộ trình 2020 Đối với sở giáo dục đại học, phải thu hút nguồn đầu tư ngân sách nhà nước, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp (9) Phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Đào tạo nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao ba khâu đột phá để phát triển đất nước năm tới Để thực chủ trương này, năm học 2018 - 2019 tập trung thực nhiệm vụ cụ thể Các nhiệm vụ đề đổi phương pháp giảng dạy, đổi chương trình đào tạo; kiểm định chất lượng theo tiêu chuẩn khu vực quốc tế; trình Thủ tướng Chính phủ ban hành Khung trình độ quốc gia chế, sách cần thiết để thực Khung trình độ quốc gia Ngành đầu tư sở vật chất, phòng thí nghiệm trọng điểm cho sở giáo dục đại học có nhu cầu; xây dựng sách thu hút sinh viên du học nước nước tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học; thực hiệu đề án đào tạo giảng viên, cán có trình độ nước phát triển theo đề án sử dụng kinh phí nhà nước; đẩy mạnh nghiên cứu khoa học / Nghiên cứu khung kế hoạch năm học Để trường xây dựng kế hoạch năm học cho phù hợp với kế hoạch chung, vào khoảng tháng hàng năm Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành khung kế hoạch thời gian năm học áp dụng chung cho giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên toàn quốc Cụ thể: Ban hành khung kế hoạch thời gian năm học giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên Trong đó, quy định ngày tựu trường sớm nhất/ muộn nhất, ngày tổ chức khai giảng (ngày 5/9 hàng năm), ngày kết thúc học kỳ I (hoàn thành kế hoạch giảng dạy học tập), trước ngày 20/1, ngày kết thúc học kỳ II trước ngày 25/5 kết thúc năm học trước ngày 31/5 hàng năm Xét công nhận hồn thành chương trình tiểu học xét cơng nhận tốt nghiệp THCS trước ngày 15/6 hàng năm Hoàn thành tuyển sinh vào lớp 10 THPT trước ngày 31/7 hàng năm Thi THPT quốc gia, thi học sinh giỏi quốc gia cấp học, Bộ có văn hướng dẫn riêng Nguyên tắc xây dựng kế hoạch thời gian năm học địa phương: kế hoạch thời gian năm học phải đảm bảo số tuần thực học sau: Đối với cấp mầm non tiểu học có 35 tuần thực học (học kỳ I có 18 tuần, học kỳ II có 17 tuần); Đối với cấp THCS cấp THPT, có 37 tuần thực học (học kỳ I có 19 tuần, học kỳ II có 18 tuần); Đối với giáo dục thường xuyên (THCS THPT), có 32 tuần thực học (mỗi học kỳ có 16 tuần) Kế hoạch thời gian năm học phải phù hợp với điều kiện tự nhiên, xã hội tập quán địa phương Các ngày nghỉ lễ, tết thực theo quy định Luật Lao động quy định văn Luật Nếu ngày nghỉ lễ, tết trùng vào ngày nghỉ cuối tuần nghỉ bù theo quy định Thời gian nghỉ phép năm giáo viên thực thời gian nghỉ hè bố trí xen kẽ vào thời gian khác năm để phù hợp với đặc điểm cụ thể kế hoạch thời gian năm học địa phương Nghỉ Tết Nguyên đán ngày Thời gian nghỉ hè thay cho nghỉ phép năm giáo viên tháng, bố trí xen kẽ vào thời gian khác năm để phù hợp với đặc điểm cụ thể kế hoạch thời gian năm học địa phương Kế hoạch thời gian năm học cần đảm bảo đồng cho cấp học trường phổ thơng có nhiều cấp học, cấp học địa bàn dân cư, đặc biệt cấp tiểu học THCS Nội dung kế hoạch thời gian năm học giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa phương bao gồm: Ngày tựu trường, ngày khai giảng; ngày bắt đầu ngày kết thúc học kỳ I; ngày bắt đầu ngày kết thúc học kỳ II; ngày kết thúc năm học; Ngày thi học sinh giỏi, ngày xét cơng nhận hồn thành chương trình giáo dục tiểu học, ngày xét cơng nhận tốt nghiệp THCS Ngày hoàn thành tuyển sinh vào lớp đầu cấp học; ngày nghỉ lễ, tết; thời gian nghỉ giáo viên năm học; ngày nghỉ khác (nghỉ học kỳ, nghỉ cuối học kỳ, nghỉ theo mùa vụ, nghỉ Tết đồng bào dân tộc thiểu số, nghỉ lễ hội truyền thống địa phương) Trách nhiệm thực hiện: Chủ tịch UBND Tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương định kế hoạch thời gian năm học giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên cho phù hợp với địa phương; thời gian nghỉ học thời gian kéo dài năm học trường hợp đặc biệt Giám đốc sở GD&ĐT định cho học sinh nghỉ học trường hợp thời tiết khắc nghiệt, thiên tai bố trí lịch học bù, đảm bảo thời gian nghỉ GV năm học; báo cáo Bộ GD&ĐT tình hình chuẩn bị năm học, khai giảng, sơ kết, tổng kết năm học, thi đua đề nghị xét khen thưởng; Xây dựng kế hoạch năm học kế hoạch dạy học giáo dục Căn vào công văn đạo Bộ/Sở GD&ĐT, vào tình hình thực tiễn nhà trường, trường phổ thông xây dựng kế hoạch năm học cho nhà trường ban hành kế hoạch năm học vào đầu tháng hàng năm Mỗi kế hoạch năm học trường gồm có nội dung sau: - Căn xây dựng kế hoạch - Các nhiệm vụ trọng tâm - Các nhiệm vụ cụ thể - Các mốc thời gian năm học (dự kiến) - Phân công nhiệm vụ lịch thực Tổ chức thực kế hoạch dạy học giáo dục Từ kế hoạch năm học xây dựng, Ban giám hiệu trường phổ thông triển khai công việc cụ thể tới tổ chuyên môn, tổ chuyên môn dựa kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch chuyên môn chi tiết tổ triển khai thực giáo viên học sinh toàn trường Về bản, mốc thời gian năm học khơng thay đổi, nhiên, q trình thực điều chỉnh kế hoạch cách mềm dẻo để phù hợp với thực tế thực nhiệm vụ đột xuất nhà trường II Xây dựng nguyên tắc quy trình phát triển kế hoạch giáo dục Các hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lên lớp hoạt động lên lớp nhằm giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục cấp học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an tồn giao thơng, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống nhằm phát triển toàn diện bồi dưỡng khiếu; hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hố, giáo dục mơi trường; hoạt động từ thiện hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Khi xây dựng hoạt động giáo dục cần đảm bảo nguyên tắc quy trình sau: * Các nguyên tắc: - Nâng cao kết thực mục tiêu giáo dục CT hành - Đảm bảo tính lơgic, khoa học tính thống môn học hoạt động giáo dục - Đảm bảo tổng thời lượng môn học hoạt động năm học khơng thời lượng quy định CT hành - Phù hợp với điều kiện thực tiễn sở (nhân lực, trình độ giáo viên, học sinh, sở vật chất…) - Đảm bảo phù hợp với lực nhận thức, lực tư lực vận hành (kỹ năng, kỹ xảo ) - Đảm bảo tính khả thi với tâm cao, tinh thần chủ động, tích cực, sáng tạo - Có phối hợp chặt chẽ, thường xuyên quan quản lí giáo dục * Quy trình phát triển kế hoạch giáo dục: - Nghiên cứu nhu cầu xã hội, nhu cầu người học giáo dục để đề xuất dự thảo lí luận, đặc trưng mục tiêu học tập cụ thể; - Các chuyên gia giáo dục, nhà quản lí, nhà trị, người làm sách nghiên cứu, thảo luận cho ý kiến mức độ tán thưởng gợi ý điều chỉnh cần thiết - Dự thảo sở lí luận; - Thiết kế mục tiêu, nội dung kế hoạch dạy học cụ thể, phương pháp giảng dạy Biên soạn sách giáo khoa hướng dẫn giáo viên - Dự thảo chương trình tài liệu dạy học, xem xét sửa đổi ý kiến chuyên gia; - Các hoạt động sửa đổi, điều chỉnh chương trình sách, tài liệu dạy học trước thử nghiệm; - Tổ chức nghiên cứu thử nghiệm, xem xét yếu tố: tính khoa học, tính sư phạm, phù hợp với đặc điểm tâm lí người học, phù hợp với điều kiện vùng; - Hồn thiện chương trình tài liệu học tập, phê duyệt, cơng bố, phân phát chương trình tài liệu học tập; - Thực dạy học theo chương trình, tổ chức hoạt động đánh giá phân tích kết III Quy trình phát triển kế hoạch giáo dục sở Các bước thực Bước 1: Trên sở kế hoạch giáo dục nhà trường tự chủ từ năm học trước, bất cập tổ chức dạy học, Hiệu trưởng tổ chức cho tổ, nhóm chun mơn triển khai thực nội dung sau: Rà sốt nội dung chương trình, sách giáo khoa hành để tiếp tục loại bỏ kiến thức lạc hậu, không phù hợp; bổ sung, cập nhật thông tin mới, kiến thức phù hợp Xử lý để khơng nội dung kiến thức trùng môn học môn học phạm vi cấp học Lưu ý: Bổ sung, cập nhật thông tin mới, kiến thức phù hợp qua điều chỉnh, thay nội dung, tập, câu hỏi sách giáo khoa không phù hợp với mục tiêu chương trình yêu cầu vận dụng kiến thức sâu, khơng phù hợp với trình độ nhận thức tâm lý lứa tuổi học sinh; nội dung sách giáo khoa chưa hợp lý, nội dung không phù hợp với địa phương nhà trường Cấu trúc, xếp lại nội dung dạy học mơn học chương trình theo định hướng phát triển lực học sinh, chuyển số nội dung dạy học thành nội dung hoạt động giáo dục bổ sung nội dung hoạt động giáo dục khác vào chương trình dạy học 10 Giáo viên thiết kế lại tiết học thành học theo chuyên đề (trong môn học liên mơn) để phát huy tốt hoạt động học tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức vận dụng vào thực tiễn học sinh; trọng lồng ghép giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Bước 2: Hiệu trưởng tổng hợp, tổ chức thảo luận thống Hội đồng giáo dục nhà trường Bước 3: Các tổ, nhóm chun mơn điều chỉnh sau góp ý Bước 4: Hiệu trưởng phê duyệt ban hành kế hoạch tổ chức thực Sở GD&ĐT có trách nhiệm thẩm định, phê duyệt kế hoạch giáo dục đơn vị trực thuộc Sở GD&ĐT, trung tâm GDNN-GDTX Phòng GD&ĐT có trách nhiệm thẩm định, phê duyệt kế hoạch giáo dục đơn vị trực thuộc Phòng GD&ĐT Văn hồn thành PHỊNG GD&ĐT HUYỆN TIÊN DU TRƯỜNG THCS ĐẠI ĐỒNG Số: 42/KH-THCS CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đại Đồng, ngày 30 tháng 08 năm 2017 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Năm học: 2017 – 2018 - Căn Hướng dẫn số 243/PGDĐT-NV ngày 28 tháng 08 năm 2017 Phòng Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn xây dựng Kế hoạch dạy học năm học 2017 – 2018; - Căn điều kiện sở vật chất, đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường; Nay trường THCS Đại Đồng xây dựng Kế hoạch dạy học năm học 2017 – 2018 sau: I/ Mục tiêu: Tổ chức triển khai, thực tốt nhiệm vụ giáo dục năm học 2017 – 2018 đạt tiêu, nhiệm vụ theo kế hoạch đề II/ Nội dung kế hoạch dạy học: 11 Thực trạng nhà trường: - Tổng số học sinh, lớp học: 628/301nữ/15 lớp + Khối 6: 209/103nữ/5 lớp + Khối 7: 176/70nữ/4 lớp + Khối 8: 123/59nữ/3 lớp + Khối 9: 120/69nữ/3 lớp - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 35/18 nữ Trong đó: + Cán quản lý: 02 (02 đại học) + Giáo viên: 29 (24 đại học; 05 Cao đẳng) + Nhân viên: 04 (02 đại học; 01 Cao đẳng; 01 Trung cấp) Số cán bộ, giáo viên, nhân viên vừa đủ cho mặt cơng tác nhà trường, nhiên thiếu 01 cán chuyên trách thiết bị (GVBM kiêm nhiệm cơng tác này) - Tổng số phòng học trường: 13 phòng Trong đó: + 08 phòng học khố; + 01 phòng học dành cho cơng tác bồi dưỡng, phụ đạo; + 01 phòng máy chiếu; + 01 phòng máy tính; + 02 phòng thực hành (01 phòng thực hành Lý + CN; 01 phòng thực hành Hoá + Sinh) Sắp xếp thời gian dạy học hoạt động giáo dục: 2.1 Thời gian dạy học: Nhà trường bố trí dạy học khố theo buổi: - Buổi sáng: Khối khối (7 lớp) Thời gian thức cho việc dạy học 7h00’ đế n 11h20’ (thời gian chuyển tiết 5’; chơi 20’ sau kết thúc tiết 2) - Buổi chiều: Khối khối (8 lớp) Thời gian thức cho việc dạy học 12h45’ đế n 17h05’ (thời gian chuyển tiết 5’; chơi 20’ sau kết thúc tiết 2) 2.2 Thời gian tổ chức hoạt động, hội họp: Các hoạt động giáo dục, hội họp, sinh hoạt chuyên môn…thực theo quy định Cụ thể: - Họp Hội đồng sư phạm: Vào ngày thứ năm tuần tháng - Sinh hoạt Tổ chuyên môn: tuần/lần, thời gian cụ thể cho phiên họp Tổ trưởng CM định 12 - Sinh hoạt chào cờ đầu tuần: Tiết buổi sáng, tiết buổi chiều ngày thứ hai hàng tuần - Hoạt động GDNGLL: Tổ chức vào tiết cuối, ngày thứ năm tuần thứ tháng Ngoài ra, tuỳ theo tình hình cụ thể, nhà trường tổ chức phiên họp đột xuất tổ chức buổi hoạt động giáo dục khác: hoạt động ngoại khoá; tư vấn học đường; sinh hoạt chuyên đề… 2.3 Hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhà trường: - Hoạt động dạy học theo phân phối chương trình xây dựng theo hướng tự chủ có tích hợp chủ đề Việc xếp Thời khố biểu giảng dạy sở ngày môn SGDĐT quy định nhằm đảm bảo công tác hội thảo, hội nghị môn Cụ thể: Ngày Môn Thứ ba Văn, Sinh Thứ tư Sử, Toán, Tin Thứ năm Địa, Vật lý Thứ sáu T Anh, Hóa - Nhà trường tổ chức cho học sinh học thể dục trái buổi với học lớp (như nêu trên) Buổi sáng học tiết 1, 2; buổi chiều học tiết 3, Bãi học thể dục bãi cát, cách xa khu phòng học khoảng 80 mét - Ở khối, nhà trường có lớp chọn (A1), lớp dành cho học sinh giỏi Đây lớp mũi nhọn nhằm tạo nguồn cho thi mơn văn hố, thi phong trào khác PGD, SGD tổ chức Các lớp lại lớp đại trà chia loại học sinh (Trung bình, khá, giỏi) - Việc dạy học tự chọn: Tổ chức dạy Tin học cho lớp chọn (6A1, 7A1, 8A1, 9A1) tiết/tuần Các lớp lại học tự chọn theo chủ đề bám sát: Mơn Tốn 30 tiết (16 tiết/lớp/HKI + 14 tiết/lớp/HKII); Môn Ngữ văn 20 tiết (10 tiết/lớp/HKI + 10tiết/lớp/HKII); Môn Tiếng Anh 20 tiết (10 tiết/lớp/HKI + 10tiết/lớp/HKII) - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tham gia thi PGD, SGD tổ chức bố trí dạy trái buổi với học khố Thời gian bồi dưỡng thực từ đầu năm học Thời lượng bồi dưỡng từ 2-3 buổi/tuần, buổi từ – tiết; số học sinh cho phong trào, môn thi từ – em Ngoài nhà trường tổ chức tập luyện cho học sinh tham gia phong trào văn nghệ, thể dục thể thao khác Tuỳ theo mức độ quy mô hội thi, BGH phân công giáo viên, nhân viên, học sinh với số lượng thời lượng hợp lý - Công tác phụ đạo học sinh yếu kém: Dựa vào kết học tập tháng điểm Học kì I, nhà trường lập danh sách học sinh yếu kém, thông báo đến học sinh gia đình học sinh Tiến hành phụ đạo song song với hình thức: 13 + Giáo viên môn trực tiếp phụ đạo học sinh yếu mơn phụ trách Học sinh hỏng kiến thức chỗ phụ đạo lại kiến thức chỗ + Phân cơng cán bộ, giáo viên, nhân viên kèm cặp học sinh Thường xuyên theo dõi, đôn đốc việc học tập em, phương pháp học tập cho em để giúp em bước nắm lại kiến thức lấy lại niềm tin học tập - Giáo dục nghề phổ thông: tuỳ theo điều kiện cụ thể nhà trường (nếu trang bị máy tính cho phòng máy) tổ chức dạy nghề phổ thông cho học sinh khối (môn tin học ứng dụng), thời gian giảng dạy trái buổi với học khố - Cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khối 9: thời lượng theo quy định tiết/lớp (5 tiết/lớp/HKI, tiết/lớp/HKII) Ngoài ra, để nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp, nhà trường phối hợp với trường Trung cấp nghề, trường THPT địa bàn Thị xã tổ chức tư vấn, phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS - Công tác ôn tập, bồi dưỡng học sinh khối dự thi tuyển sinh lớp 10: Tổ chức ôn tập thời gian 03 tháng trước dự tuyển, học trái buổi với học khố 2.4 Hoạt động giáo dục nhà trường - Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thiết thực , gần gủi với sống thực tế nhiều hình thức: Tổ chức cho học sinh khối tham quan lớp dạy nghề trường Trung cấp nghề Hồng ngự; Tổ chức cho học sinh tham quan nguồn; Tổ chức hoạt động ngoại khố mơn (các hội thi theo chủ đề tích hợp; trò chơi dân gian; sinh hoạt tập thể…) - Hoạt động GDNGLL chung khối lần/ năm học III Tổ chức thực - BGH nhà trường xây dựng triển khai kế hoạch dạy học năm học 2017 – 2018 đến toàn thể cán bộ- Giáo viên- nhân viên trường - Căn kế hoạch dạy học năm học 2017 – 2018 tổ trưởng chuyên môn, giáo viên phụ trách cơng tác Đồn, Đội xây dựng kế hoạch thực phận - Cuối học kỳ cuối năm học tổ chức sơ kết, tổng kết việc thực kế hoạch Trên Kế hoạch dạy học năm học 2017 – 2018, trình thực có khó khăn vướng mắc báo với BGH để kịp thời điều chỉnh kế hoạch Nơi nhận: P HIỆU TRƯỞNG - PGD (báo cáo); 14 - Hiệu trưởng (báo cáo); Tổ chuyên môn(thực hiện); CB-GV-NV (thực hiện); Lưu Vp 15 ... hoàn thiện chuẩn nghề nghiệp nhà giáo, chuẩn cán quản lý giáo dục Sau có chuẩn, ngành tiến hành rà sốt, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cấp theo chuẩn Từ đó,... trường Trung cấp nghề, trường THPT địa bàn Thị xã tổ chức tư vấn, phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS - Công tác ôn tập, bồi dưỡng học sinh khối dự thi tuyển sinh lớp 10: Tổ chức ôn tập thời... trường - Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thiết thực , gần gủi với sống thực tế nhiều hình thức: Tổ chức cho học sinh khối tham quan lớp dạy nghề trường Trung cấp nghề Hồng ngự; Tổ chức cho