Đang tải... (xem toàn văn)
Bạn đang lo lắng khi kì thi thăng hạng sắp đến gần mà bạn vẫn chưa có bài thu hoạch chuẩn chức danh nghề nghiệp để nộp lấy chứng chỉ bồi dưỡng CDNN. Hãy tham khảo bài thu hoạch sau theo mẫu mới nhất để có bài thu hoạch có chất lượng.
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN ……………… TRƯỜNG TIỂU HỌC …………………………… *** BÀI THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG III Họ tên: Ngày sinh: Đơn vị công tác: Địa điểm học: ., THÁNG NĂM MỤC LỤC ỈỈI >v Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân I ĐẶT VẤN ĐỀ Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng Giáo dục (GD) ỈỈI giữ một vai trò trọng yếu sự phát triển của mỗi quốc gia, biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo lợi so sánh nguồn lao động tri thức Hầu giới coi đầu tư cho GD đầu tư cho phát triển thậm chí còn nhìn nhận GD một ngành sản xuất đặc biệt Đối với nước phát triển thì GD được coi biện pháp ưu tiên hàng đầu để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách cơng nghệ Do vậy, nước phải nỗ lực tìm những chính sách phù hợp hiệu quả nhằm xây dựng GD của mình đáp ứng yêu cầu của thời đại, bắt kịp với sự tiến bộ của quốc gia giới Trong GD, đội ngũ cán bợ quản lí, giáo viên có vai trò quan trọng nhất, định trực tiếp đến chất lượng giáo dục đào tạo (GD&ĐT) Họ những người hưởng ứng thay đổi nhà trường; người xây dựng thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường; người xây dựng, vun trờng phát triển văn hóa nhà trường; người tham gia huy động sử dụng nguồn lực của nhà trường Bởi vậy bối cảnh chung nêu mỗi nhà trường, mỗi sở giáo dục muốn trì phát triển chất lượng giáo dục nhất thiết cần có những biện pháp bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên của nhà trường Muốn phát triển sự nghiệp GD thì việc cần làm xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí trường Tiểu học đủ số lượng, đồng bộ cấu đảm bảo yêu cầu chất lượng Đảng ta xác định “Phát triển GD&ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện tiên để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”, thơng qua việc đổi tồn diện GD&ĐT, đổi cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa”, phát huy tính sáng tạo, khả vận dụng, thực hành của người học, “phát triển nguồn nhân lực, chấn hưng giáo dục Việt Nam, đội ngũ viên chức đóng vai trò then chốt định chất lượng đào >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân tạo” Nghị Hội nghị lần thứ của Ban chấp hành TƯ Đảng khóa VIII Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng khẳng định “viên chức nhân tố định chất lượng GD xã hội tôn ỈỈI vinh” Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 nhấn mạnh giải pháp mang tính chất đột phá “Đổi quản lý giáo dục” “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Tại Khoản 3, Điều 27 Luật Giáo dục có ghi “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở.”[7] GD Việt Nam phát triển bới cảnh giới có nhiều sự biến đổi nhanh chóng phức tạp Dưới tác đợng mạnh mẽ của xu giới thì toàn cầu hóa hợi nhập q́c tế GD trở thành xu tất yếu Với xu phát triển của GD khu vực giới hiện trọng tới việc phát triển lực của người học, đặc biệt lực vận dụng kiến thức vào việc giải vấn đề thực tiễn tạo lực học tập suốt đời Để đáp ứng xu này, Đảng Nhà nước ta có quan điểm đạo: “ Phát triển GD quốc sách hàng đầu Đổi bản, tồn diện GD Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa , dân chủ hóa hội nhập quốc tế Trong đó, đổi chế quản lí GD, phát triển đội ngũ GV cản quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng GD, đào tạo, coi trọng GD đạo đửc, lối sống, lực sảng tạo, kĩ thực hành, khả lập nghiệp” Quan điểm nói rõ “ Phát triển đội ngũ GV cán quản lí GD” khâu then chớt điều kiện đảm bảo thực hiện thắng lợi chiến lược GD thời kì Quả vậy, có quy mơ GD tớt khơng có đợi ngũ nhà giáo có chất lượng, có đợi ngũ nhà giáo cán bộ quản lí GD tốt thì phát huy tác dụng tích cực của điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục khác Để phát triển được đội ngũ nhà giáo cán bộ quản lí thì “ Chương trình Bồi dưỡng nâng hạng giáo viên” một những giải pháp hữu hiệu Chương trình nhằm cung cấp, cập nhật kiến thức kỹ nghề nghiệp, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp nhằm đáp ứng tiêu >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng Qua trình tham gia tập huấn Lớp Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức ỈỈI danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III, được học tập nghiên cứu sự hướng dẫn của thầy cô giáo giảng dạy của trường Đại học Thủ đô Hà Nội, tiếp thu nắm bắt được nhiều kiến thức bổ ích giúp nâng cao kiến thức phát triển kĩ nghề nghiệp, lực chuyên môn nghiệp vụ của bản thân >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân II KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng 2.1 Tên nội dung chuyên đề học: ỈỈI Trong trình tham gia khóa học Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III, được học tập nghiên cứu 10 chuyên đề giảng dạy, bao gồm những nội dung bản sau: Phần thứ nhất:Kiến thức trị, quản lý nhà nước kỹ chung Bao gồm chuyên đề: - Chuyên đề 1: Lý luận nhà nước hành chính nhà nước - Chuyên đề 2: Chiến lược chính sách phát triển giáo dục đào tạo - Chuyên đề 3: Quản lý giáo dục chính sách phát triển giáo dục chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa - Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác tư vấn học sinh trường tiểu học Phần thứ 2: Kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III Bao gồm chuyên đề: - Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học - Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III - Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học - Chuyên đề 8: Thanh tra kiểm tra một số hoạt động đảm bảo chất lượng trường tiểu học - Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học - Chuyên đề 10: Xây dựng mối quan hệ nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển trường tiểu học 2.2 Nội dung chuyên đề học: 2.2.1.Chuyên đề 1: >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đơng Xn LÍ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng ỈỈI thu nhận được: Những kết Về kiến thức: Chuyên đề lý luận Nhà nước hành chính Nhà nước gồm nợi dung chính sau: 1.Hành nhà nước: a/ Quản lí nhà nước hành nhà nước: * Nhà nước một tổ chức đặc biệt, trung tâm của hệ thống chính trị, công cụ quan trọng nhất để quản lý xã hội * Quản lý nhà nước: Là hoạt động thực thi quyền lực nhà nước quan quản lý nhà nước tiến hành đối với tất cả cá nhân tổ chức xã hội, tất cả mặt của đời sống xã hội cách sử dụng quyền lực nhà nước có tính cưỡng chế đơn phương nhằm mục tiêu phục vụ lợi ích chung của cả cộng đồng, trì ổn định, an ninh trật tự thúc đẩy xã hội phát triển theo một định hướng thống nhất của nhà nước * Hành chính nhà nước: Là hoạt động chấp hành điều hành việc quản lý một hệ thống theo những quy định định trước nhằm giúp cho hệ thớng hồn thành mục tiêu của mình b/ Các nguyên tắc hành nhà nước bản: Có nguyên tắc: +Nguyên tắc Đảng cầm quyền lãnh đạo hành chính nhà nước + Nguyên tắc pháp trị + Nguyên tắc phục vụ + Nguyên tắc hiệu lực, hiệu quả + Nguyên tắc hoạt động hành chính nhà nước phải chịu sự giám sát chặt chẽ của công dân xã hội + Nguyên tắc tập trung dân chủ ( VD: Tổ chức họp, chưng cầu ý kiến, thống nhất rồi ban hành ) c/ Các chức hành nhà nước: >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân + Chức nội bộ: Ví dụ: chức lập kế hoạch; chức tổ chức Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng bộ máy hành chính; chức nhân sự; chức lãnh đạo; điều hành; chức ỈỈI phối hợp; chức quản lý ngân sách; chức kiểm soát.v.v + Chức bên ngoài: Ví dụ: lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ngành, lĩnh vực, ban hành đề xuất quy định pháp luật quản lý ngành, Chính sách cơng: a/ Tổng quan sách công: Chính sách công định hướng hành động nhà nước lựa chọn để giải những vấn đề phát sinh đời sống cộng đồng phù hợp với thái độ chính trị mỗi thời kỳ nhằm giữ cho xã hội phát triển theo định hướng b/ Quy trình hoạch định sách cơng: - Lý hoạch định chính sách - Xây dựng dự thảo phương án chính sách - Lựa chọn phương án dự thảo tớt nhất - Hồn thiện phương án lựa chọn - Thẩm định phương án chính sách - Quyết định ban hành chính sách - Công bố chính sách công c/ Các bước tổ chức thực sách cơng Để tổ chức điều hành có hiệu quả cơng tác thực thi chính sách, trước tiên cần tuân thủ bước tổ chức thực thi bản sau đây: + Xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện chính sách + Phố biến, tuyên truyền chính sách công + Phân công, phối hợp thực hiện chính sách công + Duy trì chính sách công + Điều chỉnh chính sách + Theo dõi kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện chính sách công + Đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm Kết hợp quản lí nhà nước theo ngành, lãnh thổ: >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân *Quản lý nhà nước theo ngành được hiểu sự tác động của Nhà nước đến hoạt Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng động của từngỈỈI ngành, nhằm định hướng hoạt động của ngành đến mục tiêu định *Quản lý theo lãnh thổ Việt Nam hiện chủ yếu quản lý theo địa phương Quản lý theo địa phương nằm nội dung phân cấp quản lý Nhà nước thuộc Chính phủ Theo quy định của pháp luật, quản lý theo địa phương được thực hiện cấp: + Tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) ; + Huyện (quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh); + Xã (phường, thị trấn) *Nguyên tắc kết hợp quản lý nhà nước theo ngành lãnh thổ: + Thống nhất mục tiêu + Tuân thủ quy định pháp luật + Hợp tác tồn diện, chia sẻ thơng tin + Phân định trách nhiệm + Bảo đảm hiệu quả công việc Về kĩ năng: Nghiêm chỉnh chấp hành thực thi chủ trương chính sách của Đảng nhà nước, của đơn vị công tác quy định khác Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Với những kiến thức tiếp thu được Nhà nước hành chính nhà nước mà với vai trò giáo viên giảng dạy, vận dụng những kiến thức học được để quản lí HS được tốt Những đề xuất: Sau học chuyên đề tơi có đề x́t sau: Để phát triển GD, cần nâng cao lực đội ngũ GV, để có đợi ngũ GV đảm bảo chất lượng cần có chính sách thu hút nhân tài từ khâu đầu vào của trường Sư phạm Vì vậy nên cần >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân cải tiến chính sách tiền lương cho GV nhằm thu hút người giỏi, có lực lựa Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng chọn thi vào ngành Sư phạm Bên cạnh cần cải tiến chính sách tính ỈỈI lương hưu cho giáo viên để đảm bảo mức sống cho GV sau nghỉ hưu Chuyên đề 2: CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Xu phát triển giáo dục đào tạo bối cảnh tồn cầu hóa a/ Bối cảnh tác động Bới cảnh giới dẫn đến xu thể tồn cầu hóa, tác động đến CNTT truyền thông đồng thời tác động đến kinh tế tri thức Bối cảnh nước tác đợng đến sự phân hóa XH, tác đợng đến vấn đề hợi nhập thương mại hóa GD, tâm lí trọng cấp, nguồn nhân lực chưa đáp ứng Tất cả những sự tác động đặt cho GD Việt Nam những yêu cầu phải đổi để nâng cao nữa chất lượng GD, giúp hệ trẻ Việt Nam có đủ lực bản lĩnh thích ứng với những biến đổi nhanh chóng của giới đáp ứng những yêu cầu nguồn lực lao động của đất nước giai đoạn lịch sử b/ Xu phát triển GD khu vực giới - GD trọng tới việc phát triển lực của người học, đặc biệt lực vận đụng líién thức vào việc giải vấn đề thực tiễn tạo lực học tập suốt đời - OECD xác định Khung NL cốt lõi của HS PT gồm nhóm lực, mỡi nhóm lại có mợt số NL chủ chốt được nhìn nhận theo cách tiếp cận tổng thể tích hợp >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 10 - GD PT nước được chia thành giai đoạn: giai đoạn bản giai đoạn sau Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng bản ỈỈI - Xu đổi phương pháp dạy học theo u cầu tích cực hóa hoạt đợng học tập phát triển lực người học - Xu đổi phương pháp hình thức đánh giá kết quả học tập phù hợp yêu cầu phát triển lực người học - Quan niệm đa dạng hóa theo hướng mở ng̀n tài liệu dạy học cung cấp thông tin cho việc dạy của GV học của HS Đường lối quan điểm đạo phát triển GD GDPT thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa + Quan điểm đạo: Theo văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI Nghị số 29 NQ/TƯ Những nội dung bản quan điểm đổi giáo dục của Đảng: (1) - GD đào tạo quốc sách hàng đầu, sự nghiệp của Đảng, Nhà nước của toàn dân Đầu tư cho GD đầu tư phát triển, được ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội (2) - Đổi bản, toàn diện GD đào tạo đổi những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của sở GD “ đào tạo việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội bản thân người học; đổi tẩt cả bậc học, ngành học (3) - Phát triển GD đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình GD từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; GD nhà trường kết hợp với GD gia đình GD xã hội - Phát triển GD đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội báo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học công nghệ; phù hợp quy luật >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 11 khách quan Chuyển phát triển GD đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng trọng chấtỈỈI lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng b) Xu phát triển của giáo dục khu vực giới Chính sách giải pháp phát triển giáo dục phổ thông a) Đổi nhận thức tư phát triển giáo dục b) Đổi mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục c) Đổi thi kiểm tra đánh giá kết quả học tập d) Chính sách phát triển đội ngũ giáo viên đ) Chính sách đảm bảo chất lượng e) Chính sách đầu tư g) Chính sách tạo hội bình đẳng chính sách phát triển giáo dục vùng miền Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Với những kiến thức tiếp thu được từ chuyên đề 2, nhận thấy mình cần bồi dưõng kĩ vận dụng những kiến thức vào thực tế công tác giáo dục giảng dạy nhà trường công tác Tôi cần bám sát quan điểm đạo, đường lối, mục tiêu của Đảng Nhà nước ta công tác giáo dục để tích cực bồi dưỡng kiến thức kĩ nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ lực nghề nghiệp cho bản thân: tích cực tham gia lớp tập huấn, chuyên đề bồi dưỡng đổi nội dung chương trình, phương pháp đạy học, đánh giá giáo dục, tích cực áp dụng vào thực tế giảng dạy góp phần đạt được mục tiêu chiến lược GD của Đảng Nhà nước ta Tôi tích cực giúp đỡ đồng nghiệp nhận thức tiếp cận sự đổi của giáo dục nước nhà Chuyên đề 3: QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG CƠ CHẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XHCN >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 12 Quản lý nhà nước giáo dục chế thị trường Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng QLNN GDỈỈIlà sự tác đợng có tổ chức điều chỉnh quyền lực nhà nước đối với hoạt động giáo dục đào tạo quan quản lý giáo dục(QLGD) của Nhà nước từ Trung ương đến sở tiến hành để thực hiện chức năng, nhiệm vụ Nhà nước trao quyền nhằm phát triển sự nghiệp GD, trì kỷ cương, thỏa mãn nhu cầu GD của nhân dân, thực hiện mục tiêu GD của quốc gia *Trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục: + Bảo đảm tính thống nhất, thông suốt nâng cao hiệu lực, hiệu quả QLNN giáo dục + Bảo đảm tương ứng giữa nhiệm vụ, thẩm quyền, trách nhiệm với nguồn lực tài chính, nhân sự điều kiện cần thiết khác để thực hiện nhiệm vụ được giao + Phân công, phân cấp xác định cụ thể nhiệm vụ, thẩm quyền, trách nhiệm lĩnh vực giáo dục của Bộ, UBND cấp quan có liên quan, đờng thời phát huy cao nhất tính chủ động, sáng tạo của quan QLGD cấp việc thực hiện chức trách nhiệm vụ được giao ( Điều Nghị định 1.15/2010/NĐ-CP) * Nội dung quản lí nhà nước giáo dục + Xây dựng đạo thực hiện chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển giáo dục; + Ban hành tổ chức thực hiện văn bản quy phạm pháp luật GD; ban hành điều lệ nhà trường; ban hành quy định tổ chức hoạt động của sở giáo dục khác; + Quy định mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục; tiêu chuẩn nhà giáo; tiêu chuẩn sở vật chất thiết bị trường hợc; việc biên soạn, xuất bản, in phát hành sách giáo khoa, giáo trình; quy chế thi cử cấp văn + Tổ chức, quản lý việc bảo đảm chất lượng GD kiểm định chất lượng >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 13 GD; + Thực hiện công tác thống kê, thông tin tổ chức hoạt động giáo Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng dục; ỈỈI -t- Tổ chức bộ máy QLGD; + Tổ chức, đạo việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý nhà giáo cán bộ QLGD; + Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực để phát triển sự nghiệp GD; +TỔ chức, quản lý công tác nghiên cứu, ứng dụng RH-CN lĩnh vực GD; + Tổ chức, quản lý công tác hợp tác quốc tế GD + Quy định việc tặng danh hiệu vinh dự cho người có nhiều cơng lao đối với sự nghiệp GD; + Thanh tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật GD; giải khiếu nại, tố cáo xử lý hành vi vi phạm pháp luật GD, * Đổi toàn diện giáo dục đào tạo : Do bối cảnh chung tác động đến công tác quản lí nhà nước GD ( Tồn cầu hóa, kinh tế tri thức, Công nghệ thông tin truyền thông) nên quan điểm của Đảng Nghị 29/NQ/TƯ, nói rõ: Đổi mớ í bản toàn diện GD&ĐT là: + Đổi tư duy, nhận thức hoạt động giáo dục + Đổi mục tiêu nội dung phương pháp giáo dục (chương trình, giáo trình, sách giáo khoa ) + Đổi công tác đào tạo, sử dụng, đãi ngộ đội ngũ nhà giáo + Đổi huy động nguồn lực để phát triển giáo dục + Xây dựng môi trường giáo dục đờng tḥn, lành mạnh an tồn + Đổi công tác quản lý giáo dục (QLGD) hồn thiện cấu HTGD *Quản lí nhà nước giáo dục chế thị trường là: Phân công phân cấp một cách họp lý, giao quyền tự chủ trách nghiệm xã hội cao cho nhà trường Nhà nước chuyển từ kiểm soát đạo chặt chẽ sang giám sát >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 14 pháp luật tiêu chuẩn, tiêu chí chất lượng Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng Chính sáchỈỈI phát triển giáo dục a) Chính sách phổ cập giáo dục b) Chính sách tạo bình đẳng hội cho đối tượng hưởng thụ giáo dục vùng miền c) Chính sách chất lượng d) Chính sách xã hợi hóa huy đợng lực lượng xã hội tham gia vào trình giáo dục e) Chính sách đầu tư cho phát triển giáo dục Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Với kiến thức tiếp thu được chuyên đề 3, nhận thấy vấn đề đổi bản toàn diện GD vấn đề cấp bách nhằm hợi nhập q́c tế tồn cầu hóa Vì vậy cần giúp cán bợ GV tồn ngành nhận thức rõ điều để xác định tinh thần học tập bồi dưỡng, đổi nội dung, phương pháp cho phù hợp với mục tiêu chiến lược đề Bản thân tự ý thức được điều tích cực lan tỏa, giúp đỡ đờng nghiệp nhận thức rõ điều Từ tích cực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao lực nghề nghiệp cho bản thân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hướng Đề xuất: Tại trường học nơi công tác một trường nhỏ của quận Long Biên Những năm học gần đây, trường nhận được nhiều sự quan tâm của cấp lãnh đạo vị cha mẹ học sinh CNTT( chiếu, máy chiếu projector, máy chiếu đa ) đến 100% lớp học Nhưng mong muốn nhận được sự đầu tư nữa sở vật chất cho nhà trường xây dựng khu nhà thể chất, phòng học chuyên biệt: mĩ thuật, hát, múa… để công tác dạy học đạt hiệu quả tốt nhất Chuyên đề 4: >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 15 GIÁO VIÊN VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC SINH TRONG TRƯỜNG Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng TIỂU HỌC ỈỈI *Sự cầu thiết hoạt động TVHĐ: Trong xã hội ngày nay,, những tác động nhiều mạt đời sống xã hội, gia đình nhà trường tạo nên những sức ép tâm lý không nhỏ đối với em HS dẫn đến tình trạng chán học, rỗi nhiễu tâm lý ~ trầm cảm hoặc có những hành vi lệch chuẩn, Vì vậy, HS cần được tư vấn cách nhìn đắn, thái độ tích cực đối với cuộc sống đăn, thái độ tích cực đôi với cuộc sông Nêu không em mât phương hướng, khó vượt qua được chính mình cuộc sống công việc tương lai GVCNL người phù hợp nhất công lác tư vấn học đường cho em HS Hoạt động học tập phát triển trí tuệ lứa tuổi học sinh tiểu học a) Hoạt động học tập trường tiểu học b) Phát triển trí tuệ của học sinh tiểu học c) Giao tiếp với trẻ lứa tuổi học sinh tiểu học Tư vấn học đường cho học sinh tiểu học a) Vai trò của tư vấn học đường b) Mục tiêu tư vấn c) Nội dung tư vấn d) Phương pháp tư vấn Chuyên đề 5:Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 16 Chuyên đề tập trung vào hai vấn đề chính: Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng ỈỈI động dạy học, giáo dục Tổ chức hoạt a) Xây dựng tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học giáo dục trường tiểu học b) Xây dựng quản lý hồ sơ dạy học, giáo dục trường tiểu học c) Triển khai thực hiện đổi phương pháp dạy học d) Sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đ) Hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh e) Hoạt động của tổ chuyên môn trường tiểu học g) Quản lý hoạt động học của học sinh Xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học a) Kinh nghiệm nước quốc tế phát triển chương trình giáo dục b) Quan điểm tiếp cận phát triển chương trình giáo dục tiểu học c) Nguyên tắc phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học d) Quy trình phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học Báo cáo thực tế việc xây dựng phát triển chương trình trường tiểu học Chuyên đề 6:Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III Chuyên đề tập trung vào hai vấn đề chính: Yêu cầu lực giáo viên kỉ 21 a) Những vấn đề cốt lõi của giáo viên kỉ XXI b) Đạo đức nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 17 c) Đội ngũ giáo viên cốt cán với nhiệm vụ đổi chương trình giáo dục Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng phổ thông ỈỈI Phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên giáo viên cốt cán trường tiểu học a) Giáo viên cốt cán vai trò của giáo viên cốt cán trường tiểu học b) Kế hoạch, chuẩn bị, tổ chức dạy học, giáo dục hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng kế hoạch, chuẩn bị, tổ chức dạy học c) Phương pháp chiến lược dạy học, giáo dục hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp phương pháp chiến lược dạy học giáo dục d) Đánh giá hợp tác hỗ trợ đồng nghiệp đánh kết quả việc dạy, học giáo dục b) Phát triển môi trường học tập của giáo viên học sinh Chuyên đề 7:Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học Chuyên đề tập trung vào nội dung chính là: Dạy học theo định hướng phát triển lực; Các phương pháp dạy học hiệu quả Dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn Dạy học theo định hướng phát triển lực a) Dạy học theo tiếp cận trang bị kiến thức dạy học theo định hướng phát triển lực b) Quan điểm nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển lực c) Môi trường, vai trò của người giáo viên vai trò của nhà quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 18 d) Các tiêu chí đánh giá hiệu quả Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng ỈỈI pháp dạy học hiệu Một số phương a) Phương pháp giải vấn đề b) Hướng dẫn học tập thông qua hoạt động trải nghiệm c) Hướng dẫn học tập kiến tạo d) Tận dụng sự hỗ trợ của công nghệ thông tin truyền thơng Dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn a) Cơ sở lý luận thực tiễn b) Các nguyên tắc bước xây dựng chủ đề tích hợp liên môn c) Kế hoạch tổ chức dạy học theo nội dung tích hợp liên môn Báo cáo kinh nghiệm dạy học tích hợp theo chủ đề liên mơn Chun đề 8:Thanh tra kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường tiểu học Với chuyên đề cung cấp kiến thức hoạt động tra kiểm tra hoạt động đảm bảo chất lượng trường tiểu học Gồm nội dung sau: Thanh tra kiểm tra hoạt động chuyên môn a) Thanh tra chuyên ngành nội dung liên quan đế hoạt động dạy học giáo dục b) Kiểm tra nội bộ việc thực hiện nhiệm vụ dạy học giáo dục Hoạt động đảm bảo chất lượng a) Mục tiêu chất lượng trường tiểu học b) Các chính sách đảm bảo chất lượng của trường tiểu học >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 19 c) Các biện pháp kiểm soát nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng học ỈỈI Báo cáo thực tế hoạt động tra kiểm tra đảm bảo chất lượng trường tiểu học Chuyên đề 9:Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học Chuyên đề cung cấp kiến thức vấn đề sinh hoạt tổ chuyên môn, bồi dưỡng giáo viên tổ chức hoạt đợng NCKH cho tổ, nhóm chun mơn; hướng dẫn người biết liên kết kiến thức liên ngành để giải vấn đề trình giảng dạy cung cấp phương pháp viết báo báo cáo khoa học Nội dung bao gồm: Hoạt động tổ chuyên môn a) Vai trò, vị trí của tổ chuyên môn trường tiểu học b) Chức nhiệm vụ của tổ chuyên môn Tổ chuyên môn với hoạt động chuyên môn bồi dưỡng giáo viên a) Tạo lập môi trường tự học, tự bồi dưỡng hợp tác chia sẻ b) Tổ nhóm chun mơn tổ chức thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học giáo dục c) Tổ chuyên môn với công tác bồi dưỡng giáo viên tập sự bồi dưỡng giáo viên trường, tập huấn giáo viên d) Kết hợp phương thức với sự hỗ trợ bồi dưỡng trực tuyến khai tác mã nguồn mở đ) Giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm giữa sở GD Tổ chuyên môn với việc phát triển nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 20 a) Xây dựng kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng kế hoạchỈỈI hoạt động nâng cao lực giáo viên chất lượng giáo dục b) Tổ chuyên môn với việc phát hiện vấn đề xác định chủ đề nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng c) Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng d) Đánh giá kết quả tổ chức triển khai vận dụng kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường tiểu học Chuyên đề 10:Xây dựng mối quan hệ nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển trường tiểu học Chuyên đề tập trung vào ba nội dung chính xã hợi hố giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục, phát triển mối quan hệ huy đợng ng̀n lực Xã hội hóa giáo dục xây dựng xã hội học tập a) Xã hợi hóa giáo dục, giáo dục vì xã hợi xã hội vì giáo dục b) Nhà trường với sự nghiệp xây dựng xã hội học tập phát triển trung tâm học tập cộng đồng Xây dựng môi trường giáo dục a) Nhà trường một môi trường đạo đức, cởi mở thân thiện b) Xây dựng mới quan hệ đờng nghiệp gắn bó, hợp tác chia sẻ Phát triển quan hệ trường tiểu học với bên liên quan a) Phát triển quan hệ với chính quyền cấp địa phương để phát triển nhà trường b) Phát triển quan hệ giữa nhà trường, giáo viên với cộng động để nâng cao chất lượng giáo dục >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 21 c) Quan hệ phối hợp trách nhiệm giải trình của nhà trường với cha mẹ học Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng sinh ỈỈI d) Phát triển quan hệ với cộng đồng nghề nhiệp với sở giáo dục khác đ) Trường tiểu học với việc hợp tác giao lưu quốc tế Báo cáo kinh nghiệm hoạt động huy động nguồn lực phát triển nhà trường >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 22 III KẾT LUẬN Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng Giáo dục phổ thông nước ta thực hiện bước chuyển từ chương ỈỈI trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực của người học – từ chỗ quan tâm tới việc học sinh học được gì đến quan tâm tới việc học sinh học được gì qua việc học Trước bới cảnh để chuẩn bị cho q trình đổi chương trình sau năm 2015, việc dạy học kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển lực của người học cần thiết Trong những năm qua, ngành giáo dục thực hiện nhiều công cuộc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá đạt được những thành công bước đầu Tuy nhiên, từ thực tế giảng dạy của bản thân việc dự đồng nghiệp trường thấy sự sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh… chưa nhiều Dạy học nặng truyền thụ kiến thức.Việc rèn luyện kỹ chưa được quan tâm.Hoạt động kiểm tra, đánh giá chưa thực sự khách quan, chính xác (chủ yếu tái hiện kiến thức), đánh giá cuối kì chưa trọng đánh giá trình.Tất cả những điều dẫn tới học sinh học thụ động, lúng túng giải tình huống thực tiễn Vậy để đạt được mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, giai đoạn hiện nay, cần phải có những bước hợp lý, với lộ trình cụ thể, tập trung vào thực hiện những nhiệm vụ sau: + Một là, xây dựng, hoàn thiện văn bản đạo, định hướng lĩnh vực giáo dục đào tạo, đờng thời có biện pháp mạnh, hiệu quả việc quản lý Nhà nước đối với giáo dục đào tạo + Hai là, tăng cường hợp tác quan hệ q́c tế có hiệu quả để phát huy được những ưu việt của giáo dục đại học giới, đồng thời tiết kiệm đến mức tối đa cho giáo dục nước nhà >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 23 + Ba là, xem xét tổng thể từ cấp học, lĩnh vực đào tạo để đảm bảo Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng tính “liên thông” tồn hệ thớng giáo dục q́c dân ỈỈI Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo nhiệt tình giảng dạy thời gian qua xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác giữa trường Đại học Thủ đô Phòng Giáo dục – Đào tạo …………… để giúp cho học viên chúng tơi có đủ điều kiện để tham gia đợt xét nâng ngạch Giáo viên tiểu học tới …………., ngày tháng năm Người viết thu hoạch >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng ỈỈIĐảng (2010).Quyết định việc ban hành Quy chế đánh giá [1] Ban Bí thư TW cán bộ, công chức (QĐ số 286-QĐ/TW ngày 8/2/2010 của Bộ Chính trị) [2] Nghị định số115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 của Thủ tướng Chính phủ Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; [3] Quốc hội nước CHXHCNVN (2008) Luật cán bộ, công chức - Luật số: 22/2008/QH12; [4] Nguyễn Hữu Thân, DBA - Tiến sĩ QTKD (2000);Quản trị nhân sự - NXB TP Hồ Chí Minh, 2000 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013) Hỏi – đáp một số nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục Việt Nam [6] Phạm Minh Hạc (2010) Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam [7] Phạm Văn Khanh (2009) Văn hóa học đường: Bản chất, nợi dung biện pháp xây dựng Kỷ yếu Hợi thảo Văn hóa học đường –Lý luận thực tiễn, Hội Khoa học Tâm lý giáo dục Việt Nam >v ^ ộ Nguyên Thị Phương Hiên — Trường Tiêu học Đông Xuân 25 ... học Đông Xuân chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng Qua trình tham gia tập huấn Lớp Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức ỈỈI danh nghề nghiệp giáo viên... nước thu ̣c Chính phủ Theo quy định của pháp luật, quản lý theo địa phương được thực hiện cấp: + Tỉnh (thành phố trực thu ̣c Trung ương) ; + Huyện (quận, thị xã, thành phố thu ̣c... được học tập nghiên cứu sự hướng dẫn của thầy cô giáo giảng dạy của trường Đại học Thu đô Hà Nội, tiếp thu nắm bắt được nhiều kiến thức bổ ích giúp nâng cao kiến thức phát triển kĩ nghề