Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao

Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm vật lý đạt hiệu quả cao

-Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao MỤC LỤC SƠ YẾU LÝ LỊCH : II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ : III LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI IV GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những vấn đề lý luận chung Thực trạng vấn đề V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 18 VI KẾT LUẬN : .18 GV: Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao PHÒNG GD&ĐT Trường THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc   -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề nghị công nhận danh hiệu : Chiến sĩ thi đua cấp sở SƠ YẾU LÝ LỊCH : - Họ tên : Giới tính : - Quê quán : - Nơi thường trú : - Đơn vị công tác : - Chức vụ : Giáo viên - Trình độ chun mơn : Đại học - Cơng việc giao : + Giảng dạy Vật Lý lớp : + Bồi dưỡng học sinh giỏi khối + Chủ nhiệm Những khó khăn thuận lợi việc thực nhiệm vụ : + Thuận lợi : * Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ thân hồn thành nhiệm vụ cơng tác chuyên môn trường, hoạt động nhà trường, cơng đồn tổ chun mơn * Tập thể cán giáo viên, nhân viên trường vui vẻ, hòa đồng, thân thiện nhiệt tình cơng việc điều kiện thuận lợi để thân học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ * Phần lớn học sinh chăm, ngoan, thân thiện điều kiện tốt để thân hồn thành nhiệm vụ chun mơn giao, không ngừng đổi nâng cao chất lượng giảng dạy + Khó khăn : * Bản thân nhận thấy q trình thực nhiệm vụ khơng tránh khỏi thiếu sót GV: Mơn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ : Trong năm qua với phát triển mặt nhà trường chất lượng giáo dục tiêu chí hàng đầu khơng ngừng nâng cao khẳng định chất lượng đại trà mũi nhọn, nhiều năm liền trường đứng tốp đầu thành phố số lượng học sinh giỏi cấp, số lượng học sinh giỏi Tỉnh năm sau cao năm trước, số lượng học sinh đỗ vào trường … ngày nhiều Để có kết trên, tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chung sức, chung lòng hồn thành nhiệm vụ giao tâm tiếp tục xây dựng trường ngày vững mạnh III LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta tiến hành đổi giáo dục phổ thông (GDPT), điều thực thơng qua đổi chương trình sách giáo khoa thông qua đổi phương pháp dạy học (PPDH) Một định hướng PPDH : - Phát huy tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh - Lấy học sinh làm trung tâm - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Trên sở việc đổi PPDH dạy học : - Đổi việc xác định mục tiêu dạy - Đổi việc xác định giáo án - Đặc biệt đối hoạt động dạy lớp - Đối hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh Đối với học sinh THCS có nhu cầu lớn tìm tòi, tự nghiên cứu hoạt động chung với nhau, mong muốn tự bắt tay vào việc, đặc điểm tâm lý phù hợp với phương pháp dạy Ngồi Vật lý mơn khoa học thực nghiệm nên việc sử dụng thiết bị thí nghiệm công việc giảng dạy học tập vô quan trọng, đặc biệt qua thực hành HS tự tìm kiến thức cách tự đề xuất tiến hành thí nghiệm, đối chiếu với cách làm thí nghiệm kết với nhóm khác GV: Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao để kiểm chứng rút kết luận Trong trình HS luôn phải động não, trao đổi với HS khác nhóm, lớp, hoạt động tích cực để tìm kiến thức thơng qua việc tiến hành thí nghiệm giúp em tiếp nhận kiến thức cách dễ dàng, hiểu sâu nhớ lâu chất tượng Vật lý Ngược lại HS đón nhận kiến thức từ giáo viên truyền thụ cách thụ động em dễ dàng quên cách nhanh chóng Với mong muốn học sinh ln biến lượng kiến thức mà giáo viên truyền thụ trở thành thành lao động thân nhằm phát huy tích cực khả tự học, tự nghiên cứu, chủ động sáng tạo học sinh nên chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao” IV GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những vấn đề lý luận chung Vật lý mơn học có phạm vi nhận thức rộng rãi, cung cấp khả vô hạn cho hoạt động trí óc chân tay Những quan sát, thí nghiệm, phép đo lường đại lượng Vật lý mối quan hệ toán học chúng với với lượng kiến thức rộng hơn, sâu khó Vì học sinh muốn hiểu rõ chất vấn đề đòi hỏi trước hết phải có lượng kiến thức bản, cần phải có cách học phù hợp, khoa học thân em phải tự lực, kiên trì chủ động việc chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ kĩ xảo hướng dẫn giáo viên nhằm đem lại cho em niềm vui, hứng thú học tập môn Vật lý Thực trạng vấn đề Tôi áp dụng cho khối lớp mà phân công giảng dạy - Khảo sát đầu năm : Khối – - Số học sinh thích học thực hành : - Số học sinh khơng thích thực hành : Vì chưa quen việc sử dụng dụng cụ thí nghiệm, em rụt rè, chưa tự tin vào thân GV: Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao Các biện pháp giải vấn đề a/ Đối với học sinh : Ôn tập số nội dung có liên quan đến mới, soạn theo hướng dẫn giáo viên (có thể theo phiếu học tập), phần việc cá nhân phải chuẩn bị, chuẩn bị mà nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm dụng cụ (nếu có) Ngồi dụng cụ TN phần dụng cụ học tập cho nhóm khơng phần quan trọng : Sổ tay thực hành, bảng phụ, bút xạ, khăn bảng … mục đích cho HS có ý thức học tập, tinh thần tự giác, nhận thức trách nhiệm em tự trả lời vấn đề sau tiến hành thí nghiệm, rút kết luận thảo luận thống b/ Đối với giáo viên : * Chuẩn bị : Nắm sĩ số lớp, phân chia đồng HS giỏi, khá, trung bình … nam, nữ nhóm, nhóm nhóm, cử nhóm trưởng (linh hoạt nhóm tùy theo lượng kiến thức cụ thể) Đặc biệt trọng đến nội dung học tập tiết thực hành phải bao gồm bước : Mục đích thí nghiệm, sở lý thuyết học để vận dụng vào thực hành, dụng cụ thí nghiệm cần sử dụng dựa mục đích TH , bước tiến hành thí nghiệm, điều kiện thí nghiệm, sổ tay ghi số liệu, xử lý kết quả, rút mối quan hệ, kết luận…… Ước định nội dung phần, nội dung rõ ràng, xác, dễ hiểu, khoảng cách dễ trình bày vừa đủ Dự kiến phương pháp thực hành Thí nghiệm đặc biệt ý an tồn thí nghiệm, bố trí thời gian hợp lý cho thí nghiệm Hướng dẫn soạn, khâu quan trọng thiếu, giáo viên phải hướng dẫn nội dung soạn, cụ thể dựa vào phiếu học tập mà giáo viên chuẩn bị soạn mình, phân cơng cơng việc, dụng cụ cụ thể GV: Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao * Đánh giá : Để tạo hứng thú cho HS q trình dạy học, kích thích hăng say, thi đua nhóm, sau tiết học giáo viên có động thái khen thưởng, phê bình nhóm dựa vào khâu chuẩn bị, thời gian, an tồn, kết thí nghiệm, hoạt động tích cực nhóm, báo cáo thí nghiệm… rút kinh nghiệm NỘI DUNG MINH HỌA: Sau số tiết học Vật lý lớp phụ trách * Với chuẩn bị theo yêu cầu GV (ở tiết trước) đại diện nhóm trả lời câu hỏi GV nhóm khác nhận xét - Nêu mục đích thực hành - Trên sở lý thuyết (Giáo viên phát phiếu học tập cho HS, HS trả lời câu hỏi chuẩn bị qua phiếu HT) - Trên sở lý thuyết mục đích TH học sinh nêu số dụng cụ cần sử dụng thực hành - Nêu bước thí nghiệm, đặc biệt ý dặn dò an tồn thí nghiệm * HS tiến hành làm thí nghiệm, GV quan sát hướng dẫn, chỉnh sửa cho nhóm q trình tiến hành thí nghiệm - Sau tiến hành bước thực hành, nhóm xử lý kết quả, rút kết luận, nhóm trưởng đại diện trả lời câu hỏi GV - Sau nhóm trả lời kết thí nghiệm giáo viên cho nhóm khác nhận xét - Gọi HS nêu kết cuối - Giáo viên đánh giá kết nhóm - Các nhóm thu dọn kiểm tra dụng cụ, vệ sinh (nếu có) * Các nhóm tiến hành ghi báo cáo thí nghiệm (cá nhân) GV: Mơn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao KHỐI TIẾT - BÀI 3: THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ PHIẾU HỌC TẬP A Các bước tiến hành thí nghiệm: - Vẽ sơ đồ mạch điện TN - Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo - Lần lượt đặt giá trị hiệu điện khác tăng dần từ đến 5V vào hai đầu dây dẫn - Đọc ghi giá trị cường độ dòng điện ứng với hiệu điện B Viết báo cáo thí nghiệm : Bài báo cáo Họ tên:…………………………Lớp:……… Nhóm: ………… I/ Mục đích u cầu: II/ Cơ sở lý thuyết: 1/ Viết cơng thức tính điện trở 2/ Muốn đo hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dùng dụng cụ ? Mắc dụng cụ với dây dẫn đo ? GV: Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao 3/ Muốn đo cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn cần dùng dụng cụ ? Mắc dụng cụ với dây dẫn cần đo ? III/ Dụng cụ thí nghiệm: IV/ Tiến hành thí nghiệm ghi kết Lần đo U (V) I (A) R () a Tính trị số điện trở dây dẫn xét lần đo b Tính giá trị trung bình cộng điện trở c Nhận xét nguyên nhân gây khác (nếu có) trị số điện trở vừa tính lần đo V/ Nhận xét, rút kinh nghiệm: GV: Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao TIẾT 17 - BÀI 15: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN PHIẾU HỌC TẬP A Các bước tiến hành thí nghiệm: - Vẽ sơ đồ mạch điện TN 15.1sgk - Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo - Đóng khóa K Điều chỉnh biến trở để vôn kế giá trị hiệu điện khác 1.0V, 1.5V, 2.0V - Đọc ghi giá trị cường độ dòng điện ứng với hiệu điện B Viết báo cáo thí nghiệm : Bài báo cáo Họ tên:…………………………… Lớp:……… Nhóm: ………… I/ Mục đích yêu cầu: II/ Cơ sở lý thuyết: 1/ Công suất P dụng cụ điện đoạn mạch liên hệ với hiệu điện U cường độ dòng điện I hệ thức ? 2/ Đo hiệu điện dụng cụ ? Mắc dụng cụ vào đoạn mạch cần đo ? GV: Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao 3/Đo cường độ dòng điện dụng cụ ? Mắc dụng cụ vào đoạn mạch cần đo ? III/ Dụng cụ thí nghiệm: IV/ Tiến hành thí nghiệm ghi kết Xác định cơng suất bóng đèn pin : Lần đo U (V) I (A) P(W) U1= 1,0 I1 = P1 = U2 = 1,5 I2 = P2 = U3 = 2,0 I3 = P3 = Nhận xét thay đổi công suất bóng đèn hiệu điện hai đầu bóng đèn tăng giảm V/ Nhận xét, rút kinh nghiệm: GV: Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao TIẾT 53 - BÀI 46: THỰC HÀNH : ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ PHIẾU HỌC TẬP A Các bước tiến hành thí nghiệm: - Đo chiều cao vật - Đặt vật sát TK dịch chuyển từ từ xa với khoảng đến thu ảnh rõ nét - Kiểm tra d = d/ h = h/ - Tính tiêu cự thấu kính cơng thức: B Viết báo cáo thí nghiệm : Bài báo cáo Họ tên:………………………………… Lớp:……… Nhóm: ………… I/ Mục đích u cầu: II/ Cơ sở lý thuyết: Dựng ảnh vật đặt cách thấu kính hội tụ khoảng 2f Dựa vào hình chứng minh trường hợp khoảng cách từ vật từ ảnh đến thấu kính ảnh có kích thước vật Lập cơng thức tính tiêu cự thấu kính trường hợp GV: 10 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ trường hợp III/ Dụng cụ thí nghiệm: IV/ Tiến hành thí nghiệm ghi kết Lần đo K/cách từ vật đến Chiều cao vật Chiều cao (mm) (mm) ảnh (mm) Tiêu cự thấu kính (mm) Giá trị trung bình tiêu cự thấu kính đo được: …………………………… V/ Nhận xét, rút kinh nghiệm: GV: 11 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao KHỐI TIẾT 14 - BÀI 11: THỰC HÀNH : NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ACSIMET PHIẾU HỌC TẬP A Các bước tiến hành thí nghiệm: 1.Đo lực đẩy ác-si-mét a, Đo P vật khơng khí Đo F vật chất lỏng FA = P – F (Tiến hành đo lần) 2.Đo trọng lượng phần nước tích thể tích vật a, Đo thể tích vật: V1 ; V2 V = V1- V2 b, Đo trọng lượng bình nước: P1 ; P2 PN = P – P1 3.So sánh kết đo P FA Nhận xét rút kết luận B Viết báo cáo thí nghiệm : Bài báo cáo Họ tên:………………………… Lớp:……… Nhóm: ………… I/ Mục đích u cầu: II/ Cơ sở lý thuyết: 1/ Viết công thức tính lực đẩy Ác-si-mét.Nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức GV: 12 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao 2/ Muốn kiểm chứng lực đẩy Ác-si-mét cần đo đại lượng III/ Dụng cụ thí nghiệm: IV/ Tiến hành thí nghiệm ghi kết Kết đo lực đẩy Ác-si-mét: Lần đo Trọng lượng Hợp lực F trọng lượng lực đẩy Lực đẩy P vật Ác-si-mét tác dụng lên vật vật Ác-si-mét (N) nhúng chìm nước (N) FA=P-F (N) Kết trung bình: FA     2.Kết đo trọng lượng phần nước tích thể tích vật Lần đo Trọng lượng P1 Trọng lượng P2 (N) (N) Trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ: PN = P2 – P1 (N) V/ Nhận xét, rút kinh nghiệm: GV: 13 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao TIẾT - BÀI 7: PHIẾU HỌC TẬP I TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM B1: Đặt vật trường hợp 1,2,3 B2: Quan sát diện tích bị ép độ lún trường hợp 1,2,3 B3: So sánh yếu tố bảng sau: Áp lực(F) F2 F1 F3 F1 II KẾT LUẬN Diện tích bị ép (S) S2 S1 Độ lún (h) h2 .h1 S3 S1 h3 h1 Tác dụng áp lực lớn áp lực diện tiết bị ép PHIẾU HỌC TẬP I TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM B1: Đổ nước vào bình hình trụ có đáy C lỗ A,B Ở thành bình đáy bình bịt kín miếng cao su mỏng B2: Quan sát tượng xảy màng cao su II TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM Bình hình trụ rỗng hai đầu có đĩa D tách rời dùng làm đáy B1: Dùng tay kéo dây buộc đĩa D lên để đậy hai đáy ống B2: Nhấn chìm bình vào sâu nước bng tay kéo sợi dây B3: Quay bình theo phương khác B4: Quan sát tượng xảy với đĩa D III KẾT LUẬN Chất lỏng không gây áp lực lên bình, mà lên bình vật chất lỏng GV: 14 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao Tiết 29 - Bài 22 PHIẾU HỌC TẬP A.Các bước tiến hành thí nghiệm: Bước 1:Bố trí thí nghiệm hình 22.1 SGK Bước 2:Dùng đèn cồn đốt nóng đầu A Bước 3:Quan sát tượng xảy với đinh ghim B.Hiện tượng quan sát qua thí nghiệm: Hiện tượng xảy với đinh ghim? C Trả lời câu hỏi: Các đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì? Các đinh rơi xuống trước sau theo thứ tự nào? Dựa vào thứ tự rơi xuống đinh mô tả truyền nhiệt AB? GV: 15 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao PHIẾU HỌC TẬP SỐ A Các bước tiến hành thí nghiệm: Bước 1:Bố trí thí nghiệm hình 22.2 SGK Bước 2:Dùng đèn cồn đồng thời đốt nóng (chú ý đặt đèn cồn vào vị trí vòng nhiệt ) Bước 3:Quan sát tượng xảy với đinh ghim B.Hiện tượng quan sát qua thí nghiệm: Các đinh gắn đầu có rơi xuống đồng thời hay không ? C Trả lời câu hỏi: 1.Hiện tượng đinh rơi xuống khơng đồng thời chứng tỏ điều ? 2.Trong chất rắn đồng, nhôm, thuỷ tinh chất dẫn nhiệt tốt ? Chất dẫn nhiệt ? Kết luận khả dẫn nhiệt chất rắn, kim loại? GV: 16 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao PHIẾU HỌC TẬP A Các bước tiến hành thí nghiệm: Bước 1:Bố trí thí nghiệm hình 22.3 SGK Bước 2:Đun nghiêng lên miệng ống nghiệm nước sơi tắt lửa, đồng thời quan sát sáp B.Hiện tượng quan sát qua thí nghiệm: Khi nước phần ống nghiệm sơi viên sáp đáy ống nào? C Trả lời câu hỏi: Kết luận khả dẫn nhiệt chất lỏng ? PHIẾU HỌC TẬP A Các bước tiến hành thí nghiệm: Bước 1:Bố trí thí nghiệm hình 22.4 SGK Bước 2: Đun nóng đáy ống nghiệm tắt lửa, đồng thời quan sát sáp B.Hiện tượng quan sát qua thí nghiệm: Khi đáy ống nóng lên viên sáp miệng ống ? C Trả lời câu hỏi: Kết luận khả dẫn nhiệt chất khí ? GV: 17 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM + Qua khảo sát cuối năm lớp 8/4 - Số học sinh thích học thực hành 44/44 - Số học sinh khơng thích thực hành : 0/44 + Các khối lớp mà phân công giảng dạy, qua khảo sát cuối năm em thích thực hành tiết học Vật lý, kết qua kỳ thi học kỳ đợt thi học sinh giỏi Lý em đạt kết khả quan tiến hành thí nghiệm tiếp nhận kiến thức cách dễ dàng, hiểu sâu nhớ bền vững Trên số giải pháp mà áp dụng trình dạy học mình, nhằm nâng cao chất lượng thực thành công nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục lấy học sinh làm trung tâm Với trình áp dụng tơi nhận thấy hứng thú học sinh qua ánh mắt, tích cực, chuẩn bị chu đáo em, tinh thần trách nhiệm cao, thi đua nhóm, tinh thần đồn kết sức mạnh cao, tính rụt rè em học sinh yếu giáo viên mời trình bày VI KẾT LUẬN : Bên cạnh số thành công, bước đầu không tránh khỏi số tồn băn khoăn Thực tế điều kiện việc chuẩn bị dụng cụ cho tiết học gặp khó khăn Các dụng cụ chưa đồng loạt, thiếu xác, số học sinh đơng Trên phần nhỏ giải pháp mà áp dụng trình dạy học trường THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tơi mong góp ý chân thành từ đồng nghiệp tổ chuyên môn, BGH nhà trường để đề tài hồn thiện Tơi chân thành cảm ơn! Huế, ngày 02 tháng năm 201 Người viết GV: 18 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUN MƠN Huế, ngày tháng năm 201 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) NHẬN XÉT:………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… TỔ TRƯỞNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK CỦA ĐƠN VỊ NHẬN XÉT:………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… CHỦ TỊCH HĐ KH-SK CỦA ĐƠN VỊ GV: 19 Môn: Vật lý TRƯỜNG THCS HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên tác giả: Chức vụ (nhiệm vụ đảm nhiệm) :Giáo viên Đơn vị công tác: Tên đề tài (SKKN): Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao Lĩnh vực (SKKN): STT Nội dung Lý chọn đề tài (đặt vấn đề, thực trạng, tính cấp thiết, tính đổi đề tài…) Giải vấn đề, nội dung đề tài nêu 2.1 Tính sáng tạo a) Hoàn toàn mới, áp dụng lần b) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ tốt c) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ d) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ TB e) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ thấp 2.2 Khả áp dụng nhân rộng a) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ tốt b) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ c) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ TB d) Ít có khả áp dụng nhân rộng 2.3 Hiệu áp dụng phạm vi đề tài a) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ tốt b) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ c) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ TB d) Ít có hiệu áp dụng Hình thức trình bày (cấu trúc, ngơn ngữ, tả, văn phong, thể thức văn bản…….) Điểm tối đa 10 Điểm GK thống 80 25 21-25 16-20 11-15 6-10 1-5 25 21-25 16-20 11-15 1-10 30 26-30 16-25 11-15 1-10 10 Tổng điểm: Xếp loại: Nhận xét chung : Huế, ngày.….tháng….năm… Giám khảo Giám khảo Chủ tịch Hội đồng (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên tác giả: Chức vụ (nhiệm vụ đảm nhiệm) :Giáo viên Đơn vị công tác: Tên đề tài (SKKN): Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao Lĩnh vực (SKKN): Môn Vật Lý STT Nội dung Lý chọn đề tài (đặt vấn đề, thực trạng, tính cấp thiết, tính đổi đề tài…) Giải vấn đề, nội dung đề tài nêu 2.1 Tính sáng tạo a) Hoàn toàn mới, áp dụng lần b) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ tốt c) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ d) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ TB e) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ thấp 2.2 Khả áp dụng nhân rộng a) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ tốt b) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ c) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ TB d) Ít có khả áp dụng nhân rộng 2.3 Hiệu áp dụng phạm vi đề tài a) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ tốt b) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ c) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ TB d) Ít có hiệu áp dụng Hình thức trình bày (cấu trúc, ngơn ngữ, tả, văn phong, thể thức văn bản…….) Điểm tối đa 10 Điểm GK thống 80 25 21-25 16-20 11-15 6-10 1-5 25 21-25 16-20 11-15 1-10 30 26-30 16-25 11-15 1-10 10 Tổng điểm: Xếp loại: Nhận xét chung: Huế, ngày….tháng….năm… Giám khảo Giám khảo Chủ tịch Hội đồng (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày … tháng … năm 2017 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI KHOA HỌC, SÁNG KIẾN Đề nghị công nhận danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp sở”, - Họ tên tác giả: - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Cử nhân Vật Lý - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: - Tên đề tài sáng kiến: Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật Lý đạt hiệu cao Stt Nội dung Điểm Lý chọn đề tài (Đặt vấn đề, tính cấp thiết, tính đổi đề tài…) Giải vấn đề, nội dung đề tài nêu 2.1 Tính sáng tạo - Hồn tồn mới, áp dụng lần - Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ tốt - Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ - Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ trung bình - Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ thấp 2.2 Khả áp dụng, nhân rộng - Có khả áp dụng cao tồn thành phố - Có khả áp dụng cao tồn ngành - Có khả áp dụng cao tồn đơn vị - Có khả áp dụng toàn đơn vị 2.3 Hiệu áp dụng phạm vi đề tài - Có hiệu cao tồn thành phố - Có hiệu cao tồn ngành - Có hiệu cao đơn vị - Có hiệu đơn vị Hình thức trình bày (Cấu trúc, ngơn ngữ, tả, văn phong, thể thức văn bản…) Tổng cộng XẾP LOẠI Điểm TV HĐSKKN 10 80 25 21-25 16-20 11-15 6-10 1-5 25 21-25 16-20 11-15 1-10 30 26-30 16-25 11-15 1-10 10 NGƯỜI NHẬN XÉT (Ký ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LÀM THÍ NGHIỆM VẬT LÝ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO Lĩnh vực: Vật lý Môn: Lý Tác giả: GV môn: Vật lý tháng 4/2017 ... Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM + Qua khảo sát cuối năm lớp 8/4 - Số học sinh thích học thực hành 44/44 - Số học. .. GV: 15 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao PHIẾU HỌC TẬP SỐ A Các bước tiến hành thí nghiệm: Bước 1:Bố trí thí nghiệm hình 22.2 SGK Bước... bình vật chất lỏng GV: 14 Môn: Vật lý -Một số giải pháp giúp học sinh làm thí nghiệm Vật lý đạt hiệu cao Tiết 29 - Bài 22 PHIẾU HỌC TẬP A.Các bước tiến hành thí nghiệm: Bước 1:Bố trí thí nghiệm