Phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1919 đến 1975 ở trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền trung và tây nguyên (tt)

Bảng tổng hợp các kiến thức cơ bản của lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 cần khai thác để phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử ở các trường trung học phổ thông miền núi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1975

Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI KHU VỰC MIỀN TRUNG VÀ TÂY NGUYÊN

Mã số: B2016-DHH-24

Chủ nhiệm đề tài: PGS.TS ĐẶNG VĂN HỒ

Huế, 2017

Demo Version - Select.Pdf SDK

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1975

Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI KHU VỰC MIỀN TRUNG VÀ TÂY NGUYÊN

Mã số: B2016-DHH-24

Xác nhận của tổ chức chủ trì Chủ nhiệm đề tài

(ký, họ tên, đóng dấu) (ký, họ tên)

Huế, 2017

Demo Version - Select.Pdf SDK

DANH SÁCH NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI

VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH

1 Chủ nhiệm đề tài: PGS.TS Đặng Văn Hồ

2 Các thành viên tham gia nghiên cứu đề tài

ThS Trần Thị Hải Lê - Thư ký đề tài

ThS Đặng Thị Thùy Dương - Thành viên chính

ThS Hồ Quốc Tuấn - Thành viên tham gia đề tài

ThS Nguyễn Minh Đức - Thành viên tham gia đề tài

ThS Nguyễn Thị Bích Đào - Thành viên tham gia đề tài

ThS Trường Ngọc Thơi - Thành viên tham gia đề tài

3 Các đơn vị phối hợp chính

Sở Giáo dục Quảng Bình

Sở Giáo dục Quảng Trị

Sở Giáo dục Thừa Thiên Huế

Sở Giáo dục Quảng Nam

Sở Giáo dục Quảng Ngãi

Sở Giáo dục Bình Định

Sở Giáo dục Phú Yên

Demo Version - Select.Pdf SDK

i

MỤC LỤC

MỤC LỤC i

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, BẢNG, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ, HÌNH, LƯỢC ĐỒ v

THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU viii

MỞ ĐẦU 1

1 Tính cấp thiết của đề tài 1

2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu thuộc lĩnh vực nghiên cứu của đề tài ở trong và ngoài nước 3

3 Mục tiêu nghiên cứu 8

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 9

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 9

6 Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu 10

7 Giả thuyết khoa học của đề tài: 11

8 Đóng góp của đề tài 11

9 Cấu tạo của đề tài 12

NỘI DUNG 13

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI 13

1.1 Cơ sở lí luận 13

1.1.1 Khái niệm 13

1.1.2 Phân loại năng lực 19

1.1.3 Đặc điểm tâm, sinh lí của học sinh miền núi với việc phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử 22

1.1.4 Vai trò, ý nghĩa việc phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông miền núi 25

1.2 Cơ sở thực tiễn 31

1.2.1 Mục đích điều tra 31

1.2.2 Đối tượng, phạm vi điều tra 32

Demo Version - Select.Pdf SDK

1.2.3 Phương pháp điều tra 321.2.4 Nội dung điều tra 321.2.5 Xử lí kết quả điều tra và rút ra kết luận về thực trạng vấn đề phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung 32

Chương 2 NỘI DUNG LỊCH SỬ CẦN KHAI THÁC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1975 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI KHU VỰC MIỀN TRUNG 43

2.1 Vị trí, mục tiêu của phần Lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 ở trường trung học phổ thông 432.2 Nội dung lịch sử cần khai thác để phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 ở trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn) 452.3.Những kiến thức cơ bản của lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 cần khai thác để phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử ở các trường trung học phổ thông miền núi (chương trình chuẩn) 502.3.1 Những yêu cầu khi xác định kiến thức cơ bản 502.3.2 Bảng tổng hợp các kiến thức cơ bản của lịch sử Việt Nam từ 1919 đến

1975 cần khai thác để phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử

ở các trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung 53

Chương 3 PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1975 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI KHU VỰC MIỀN TRUNG 73

3.1 Những yêu cầu cần tuân thủ khi tiến hành các biện pháp phát triển năng lực của học sinh trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông miền núi 73 3.1.1 Phát triển năng lực phải sát đối tượng học sinh và đảm bảo tính thực tiễn 73

Demo Version - Select.Pdf SDK

iii

3.1.2 Phải vận dụng linh hoạt, đa dạng các phương pháp dạy học theo định

hướng phát triển năng lực 74

3.1.3 Phát triển năng lực của học sinh phải tiến hành một cách thường xuyên, liên tục 75

3.1.4 Phải hình thành cho học sinh thái độ, ý chí học tập bộ môn lịch sử một cách đúng đắn 76

3.1.5 Phải chú ý phát triển năng lực ngôn ngữ của học sinh 77

3.2 Các biện pháp phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 ở trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung 78

3.2.1 Tạo hứng thú cho học sinh trong quá trình dạy học lịch sử ở các trường trung học phổ miền núi khu vực miền Trung 78

3.2.2 Tăng cường tính trực quan để phát triển năng lực học sinh trong quá trình dạy học lịch sử ở các trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung 86

3.2.3 Sử dụng hệ thống câu hỏi gợi mở giúp học sinh giải quyết những bài tập nhận thức để phát triển năng lực của học sinh miền núi khu vực miền Trung 91

3.2.4 Vận dụng kiến thức lịch sử địa phương để phát triển năng lực học sinh trong quá trình dạy học lịch sử ở các trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung 97

3.2.5 Phát triển năng lực tự học của học sinh ở các trường trung học phổ thông khu vực miền núi khu vực miền Trung 107

3.3 Kết quả thực nghiệm sư phạm 114

3.3.1 Mục đích thực nghiệm 114

3.3.2 Đối tượng thực nghiệm 114

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 116

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 120

PHỤ LỤC 128 Phụ lục 1 P1

Demo Version - Select.Pdf SDK

Phụ lục 1.1 Phiếu điều tra (Dành cho giáo viên dạy học lịch sử ở trường

THPT miền núi) P1

Phụ lục 1.2 Bảng tổng hợp nội dung và kết quả điều tra thực tiễn (Dành cho

giáo viên dạy học lịch sử ở trường THPT miền núi) P4

Phụ lục 1.3 Phiếu điều tra (Dành cho học sinh ở trường THPT miền núi) P7 Phụ lục 1.4 Bảng tổng hợp nội dung và kết quả điều tra thực tiễn (Dành cho

học sinh ở trường THPT miền núi) P9

Phụ lục 2 Giáo án thực nghiệm bài 12 P11 Phụ lục 3 Bài kiểm tra 15 phút (Dành cho học sinh) bài 12 P17 Phụ lục 4 Giáo án thực nghiệm bài 21 P20 Phụ lục 5 Bài kiểm tra 15 phút (Dành cho học sinh) bài 21 P28 Phụ lục 6 Kết quả xử lý số liệu thực nghiệm sư phạm P31 Phụ lục 7 Một số đồ dùng trực quan tiêu biểu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ

1919 đến 1975 P33

Phụ lục 8 Một số tư liệu lịch sử trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến

1975 P41

Phụ lục 9 Giấy xác nhận điều tra xã hội học và thực nghiệm sư phạm tại các

trường THPT miền núi các tỉnh Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế và Quảng Nam P52

Phụ lục 10 Thuyết minh đề tài, các bài báo, các luận văn thạc sĩ, các khóa luận

tốt nghiệp đại học, chuyên đề đã công bố có liên quan đến đề tài P68

Demo Version - Select.Pdf SDK

triển NL 34 Biểu đồ 1.3 Kết quả khảo sát ý kiến HS về ý nghĩa của việc DH theo hướng phát

triển NL 34 Biểu đồ 1.4 Kết quả khảo sát ý kiến GV về điểm nhận thức của HS miền núi

KVMT 34 Biểu đồ 1.7 Kết quả khảo sát về cách giải quyết của HS khi gặp vấn đề học tập khó 36 Biểu đồ 1.9 Kết quả khảo sát về phương pháp học tập LS của HS 36 Biểu đồ 1.8 Kết quả khảo sát về Tần suất tham gia vào các hoạt động HT trên lớp và

nghiên cứu bài học lịch sử ngoài giờ, học nội khóa 36 Biểu đồ 1.5 Kết quả khảo sát ý kiến HS về những khó khăn khi học môn LS 35 Biểu đồ 1.6 Kết quả khảo sát ý kiến HS về những nội dung kiến thức LS mà HS chú

ý nghiên cứu 35 Biểu đồ 1.10 Kết quả khảo sát ý kiến GV về việc triển khai DH theo định hướng

phát triển NL ở các trường THPT miền núi hiện nay 37 Biểu đồ 1.11 Kết quả khảo sát về tần suất GV tổ chức các hoạt động học tập để phát

triển NL của HS 37 Biểu đồ 1.12 Kết quả khảo sát HS về cách thức tổ chức DHLS của GV 37 Biểu đồ 1.13 Kết quả khảo sát về biện pháp GV thường sử dụng để phát triển NL

HS khu vực miền núi 38 Biểu đồ 1.14 Kết quả khảo sát ý kiến của HS về biện pháp GV thường sử dụng để

DH ở trên lớp 38 Biểu đồ 1.16 Kết quả khảo sát ý kiến của GV về yếu tố tạo động cơ học tập cho học

sinh miền núi khu vực miền Trung 39 Biểu đồ 1.15 Kết quả khảo sát ý kiến của GV về các yếu tố ảnh hướng đến phát triển

NL của HS miền núi khu vực miền Trung 39 Biểu đồ 1.17 Kết quả khảo sát ý kiến của HS về yếu tố tạo để tiết học lịch sử thêm

sinh động, hấp dẫn 39

Demo Version - Select.Pdf SDK

Danh mục các bảng

Bảng 3.1 Niên biểu về những chủ trương Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương

Đảng Cộng sản Đông Dương tháng 11/1939 109

Bảng 3.2 Những thắng lợi tiêu biểu của quân và dân ta trong những năm 1946 – 1954 114

Danh mục các đồ thị Đồ thị 3.1: Sự phát triển của phong trào cách mạng 1930 - 1931 91

Danh mục các sơ đồ Sơ đồ 1.1 Xây dựng và củng cố chính quyền dân chủ nhân dân 29

Sơ đồ 3.2: Sự tất yếu của việc ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam 80

Sơ đồ 3.1 Những nhân tố dẫn đến sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam 80

Sơ đồ 3.3: Sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam 89

Danh mục các hình Hình 3.1 Đấu tranh phong trào Xô Viết Nghệ - Tĩnh 1930 87

Hình 3.2 Đồng bào các dân tộc tham gia nổi dậy ở Trà Bồng, Quảng Ngãi (8/1959) 101

Danh mục các lƣợc đồ Lược đồ 3.1: Phong trào “Đồng khởi” ở miền Nam 86

Lược đồ 3.2 Phong trào Xô viết Nghệ - Tĩnh 87

Lược đồ 3.3: Khu giải phóng Việt Bắc 90

Lược đồ 3.4: Vị trí các tỉnh Tây Nguyên và các tỉnh lân cận 91

Demo Version - Select.Pdf SDK

vii

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DH : Dạy học DHLS : Dạy học Lịch sử

GV : Giáo viên

HS : Học sinh KVMN : Khu vực miền núi

LS : Lịch sử

NL : Năng lực SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông

Demo Version - Select.Pdf SDK

THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

1 Thông tin chung:

- Tên đề tài: Phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 ở trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung và Tây Nguyên

2.1 Mục tiêu chung: Đề tài nghiên cứu thành công sẽ góp phần nâng cao hiệu

quả bài học lịch sử ở trường trung học phổ thông, thực hiện chủ trương Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam, thực hiện tốt chính sách bình đẳng về giáo dục giữa các vùng miền của Đảng trong trong lĩnh vực giáo dục

2.2 Mục tiêu cụ thể: Đề tài nghiên cứu thành công sẽ xác định được các nguyên

tắc, biện pháp, con đường để phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 ở các trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung

3 Tính mới và sáng tạo:

- Đề tài đã mô tả thực trạng và chỉ ra nguyên nhân thực trạng của vấn đề phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung

- Đề tài xác định được hệ thống các năng lực cần phát triển cho học sinh qua dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 ở trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung

- Đề tài đã đề xuất được các nguyên tắc và biện pháp sư phạm có tính khả thi

về phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến

1975 ở các trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung

BỘ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO

Đơn vị: Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế

-

Demo Version - Select.Pdf SDK

ix

4 Kết quả nghiên cứu:

- Đã tiến hành điều tra xã hội học để phát hiện trực trạng của vấn đề nghiên

cứu Trên cơ sở đó, phân tích những ưu điểm và hạn chế của quá trình dạy học phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử tại các trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung (thể hiện ở chương 1)

- Từ phân tích thực trạng, đề tài đã đề xuất hệ thống các nguyên tắc và biện pháp sư phạm, những kiến nghị để phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 ở các trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung (thể hiện chương 3)

- Đề tài là tài liệu tham khảo có giá trị cho học viên cao học và sinh viên Đại học ngành sử ở tất cả các hệ đào tạo về nội dung: phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung (thể hiện qua chuyên đề biên soạn để giảng dạy cho học viên cao học, chuyên ngành

lý luận và phương pháp dạy học lịch sử)

5 Sản phẩm:

5.1 Đã công bố 6 bài báo trên các tạp chí chuyên, liên ngành, kỷ yếu Hội thảo

liên quan đến đối tượng nghiên cứu của đề tài:

- Đặng Thị Thùy Dương (2016), “Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề

để phát triển năng lực nhận thức của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung

học phổ thông”, Tạp chí Huế xưa và nay, số 137 (tháng 9-10/2016), tr.87-93

- Đặng Văn Hồ, Đặng Thị Thùy Dương (2016), “Dạy học tích hợp trong môn lịch sử”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi mới công tác Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên các

ngành sư phạm khoa học xã hội đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông sau năm 2015,

Khoa sư phạm ngữ văn - sử - địa, trường Đại học Đồng Tháp, Đồng Tháp, tr.6-15

- Đặng Văn Hồ, Đặng Thị Thùy Dương (2016), “Phát triển năng lực nhận

thức của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông”, Tạp chí giáo

dục, (Số 389), tr.28-30

- Đặng Văn Hồ, Nguyễn Thị Thu Vân (2016), “Phát triển năng lực thực hành

bài tập lịch sử của học trong dạy học lịch sử ở trường THPT”, Kỷ yếu Hội thảo Dạy

học lịch sử ở trường phổ thông theo hướng phát triển năng lực học sinh, Khoa Lịch

sử, Trường Đại học Sư phạm Huế, Huế, tr.75-82

Demo Version - Select.Pdf SDK

- Đặng Văn Hồ, Đặng Thị Thùy Dương (2017), “Phát triển năng lực nhận thức của học sinh qua dạy học lịch sử ở các trường THPT dân tộc thiểu số tỉnh

Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế - Thực trạng và giải pháp”, Tạp chí giáo

dục, số đặc biệt, kì 3, tháng 8/2017, tr.179-181

- Đặng Văn Hồ, Nguyễn Thị Thu Vân (2017), “Phát triển năng lực thực hành bài tập lịch sử của học sinh trong quá trình dạy học lịch sử ở trường phổ thông

(chương trình chuẩn)” , Tạp chí Huế xưa và nay, số.143 (9-10/2017), tr.74-80

5.2 Hướng dẫn luận văn thạc sĩ: Đã hướng dẫn và bảo vệ thành công 3 luận

văn Thạc sĩ liên quan đến đối tượng nghiên cứu của đề tài ở Khoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế:

+ Học viên Đặng Thị Thùy Dương với đề tài “Phát triển năng lực nhận thức

của học sinh trong dạy học lịc sử thế giới hiện đại (1917 - 1945) ở trường THPT (chương trình chuẩn)” và bảo vệ thành công vào tháng 11/2016

+ Học viên Nguyễn Thị Thu Vân với đề tài “Phát triển năng lực thực hành bài

tập cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam 1919 - 1945 ở trường THPT (chương trình chuẩn) và bảo vệ tháng công vào tháng 7/2017

+ Học viên Đàm Thị Hoài với đề tài “Phát triển năng lực nhận thức của học

sinh trong dạy học lịc sử Việt Nam 1919 - 1945 ở trường THPT (chương trình chuẩn)”và bảo vệ thành công vào tháng 7/2017

5.3 Hướng dẫn khóa luận tốt nghiệp: Đã hướng dẫn và bảo vệ thành công 8

khóa luận tốt nghiệp liên quan đến đối tượng nghiên cứu của đề tài ở Khoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế:

- 4 sinh viên đã bảo vệ thành công vào tháng 5/2016:

+ Nguyễn Thị Kim Linh với đề tài “Phát triển năng lực nhận thức của học

sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1954 đến 1975 ở trường trung học phổ thông (Chương trình Chuẩn)”

+ Đặng Thị Tố Thục với đề tài “Phát triển năng lực nhận thức của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 ở trường trung học phổ thông (Chương trình Chuẩn)”

+ Lê Thị Thu Thủy với đề tài “Phát triển năng lực thực hành trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1930 ở trường trung học phổ thông (Chương trình Chuẩn)”

Demo Version - Select.Pdf SDK

xi

+ Đoàn Thị Thương với đề tài “Phát triển năng lực nhận thức của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1930 đến 1945 ở trường trung học phổ thông (Chương trình Chuẩn)” bảo vệ thành công vào tháng 5/2016

- 4 sinh viên bảo vệ thành công vào tháng 5/2017

+ Trương Thị Diệu Hà với đề tài “Phát triển năng lực thực hành bài tập lịch

sử trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1930 đến 1945 ở lớp 12, trường trung học phổ thông (Chương trình Chuẩn)”

+ Trần Lương Vũ với đề tài “Phát triển năng lực thực hành bài tập lịch sử

trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1975 đến 2000 ở lớp 12, trường trung học phổ thông (Chương trình Chuẩn)”

+ Nguyễn Xuân Vin với đề tài “Phát triển năng lực nhận thức của học sinh

trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1954 đến 1975 ở trường trung học phổ thông miền núi tỉnh Quảng Trị (Chương trình Chuẩn)”

+ Lê Thị Bảo Yến với đề tài “Phát triển năng lực nhận thức của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 ở trường trung học phổ thông miền núi tỉnh Thừa Thiên Huế (Chương trình Chuẩn)” bảo vệ thành công vào tháng 5/2017

5.4 Đã biên soạn 1 chuyên đề phục vụ cho hoạt động Đào tạo ở Cao học và

Đại học: “Phát triển năng lực nhận thức của học sinh miền núi trong dạy học lịch

sử Việt Nam ở trường trung học phổ thông”

6 Phương thức chuyển giao, địa chỉ ứng dụng, tác động và lợi ích mang lại của kết quả nghiên cứu:

- Đề tài có thể ứng dụng tại các trường trung học phổ thông miền núi khu vực miền Trung

- Đề tài là tài liệu tham khảo có giá trị cho học viên cao học và sinh viên khoa lịch sử ở tất cả các hệ đào tạo của trường Đại học học Sư phạm, chuyên ngành lí luận và phương pháp dạy học lịch sử

MINISTRY OF EDUCATION & TRAINING

Unit: Hue University College of education

- Coordinator: Assoc.Prof.Dr Dặng Văn Hồ

- Implementing institution: Hue University

- Duration: 24 moths (from January 2016 to December 2017)

2 Objectives:

2.1 General Objective: The success of researching project will contribute

to improvement effecting of teaching history at high school in accordance with orientation of fundamental anhd comprehensive post-secondary education in Viet Nam reform on nowday’s situation and regional equality in education policy

of party

2.2 Specific Objective: The success of researching project will define cleary

principles, measures in order to develop student’s competence in teaching Viet Nam history from 1919 to 1975 at mountainous high school in the central region

3 Creativeness and innovativeness:

- The project described the realitys and define cleary the causes of the current situation about developing competence of sutent through teaching history at mountainous high school in the central region

- The project determine competence system which need to develop for sutudent through teaching Viet Nam history from 1919 to 1975 history at mountainous high school in the central region

- The project proposes some good principles and solution to developing competence of sutent through teaching Viet Nam history from 1919 to 1975 at mountainous high school in the central region

Demo Version - Select.Pdf SDK