MỘT SỐ TƯ LIỆU VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1987-1997

HIỆP HỘI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG VIỆT NAM MỘT SỐ TƯ LIỆU VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1987-1997 Hà Nội, Tháng 8-2017 LỜI GIỚI THIỆU Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ vào cuối năm 1986 với định thay đổi đường lối phát triển triển kinh tế xã hơi, chuyển từ kinh tế kế hoạch hóa tập trung sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, dấu mốc bắt đầu thời kỳ đổi quan trọng nước ta Từ thời điểm hệ thống Giáo dục đại học (GDĐH) nước ta triển khai nhiều đổi mới, giúp hệ thống khỏi khủng hoảng trì trệ để phát triển Cho đến trình đổi trải qua ba thập niên, việc nhìn lại q trình cần thiết Trong tranh chung kinh tế xã hội, giáo dục lĩnh vực tác động đến người dân, lại “quốc sách hàng đầu”, nên đổi giáo dục phần quan trọng đổi nói chung Trong giáo dục GDĐH bậc giáo dục cao nhất, liên quan trực tiếp đến nguồn nhân lực giảng dạy giáo dục nguồn nhân lực trình độ cao nói chung thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Do xem xét tìm hiểu đổi giáo dục đổi GDĐH Thập niên trình đổi GDĐH (1987-1997) giai đoạn khởi đầu phức tạp nhất, giai đoạn phải thay đổi nhiều khái niệm, triết lý thể chế, chuyển từ hệ thống cũ sang hệ thống Cho nên để hiểu sâu sắc đổi GDĐH cần bắt đầu tìm hiểu giai đoạn khởi đầu Tuy nhiên, trở ngại lớn việc tìm hiểu giai đoạn khơng có tư liệu, kiện liên quan trôi qua gần ba thập niên Để giúp nhà quản lý GDĐH hiểu biết sâu sắc chủ trương sách tại, giúp người tìm hiểu lịch sử phát triển GDĐH phát triển đất nước nói chung có tư liệu nghiên cứu, Thường trực Hiệp hội trường Đại học Cao đẳng Việt Nam tổ chức sưu tầm số tư liệu liên quan đến khâu chuẩn bị để đề xướng chủ trương sách ý tưởng đổi GDĐH thập niên đổi Tập tài liệu kết cố gắng theo phương hướng nêu Tập tài liệu đời vật nguyên sơ, khơng kèm theo nhận xét, bình luận hướng dẫn nào, để người quan tâm đọc nhìn nhận chủ trương, sách giải pháp đổi GDĐH giai đoạn đầu cách khách quan theo quan điểm riêng Với tập tài liệu, hy vọng nhà quản lý giáo dục GDĐH thuộc hệ tiếp nối trước hiểu rõ nguồn gốc chủ trương sách GDĐH để hiểu vận dụng chúng cách đắn cải tiến chúng cách khoa học Chúng mong muốn tập tài liệu giúp cho học viên nghiên cứu sinh nước lịch sử giáo dục, quản lý giáo dục liên quan với GDĐH Việt Nam, dễ dàng việc truy cập tài liệu nghiên cứu vốn khó sưu tập nước ta Xin trân trọng giới thiệu với bạn đọc Mọi ý kiến nhận xét phản ánh liên quan xin gửi địa chỉ: Văn phòng Hiệp hội Các trường đại học cao đẳng Việt Nam Tầng Cung Trí thức, số phố Tôn Thất Thuyết, Q Cầu Giấy, TP Hà Nội Thường trực Hiệp hội trường Đại học Cao đẳng Việt Nam PHẦN I PHÁT BIỂU CHỈ ĐẠO CỦA MỘT SỐ LÃNH ĐẠO ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC QUYẾT TÂM ĐỔI MỚI TOÀN DIỆN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM (Bài phát biểu đồng chí Võ Nguyên Giáp, Ủy viên Ban chấp hành Trung ương Đảng, Phó Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng, “Hội nghị xây dựng chương trình hành động 19871990 ngành Đại học chuyên nghiệp” tổ chức Nha Trang từ 3-12/8/1987) Thưa đồng chí Tôi phấn khởi tới dự Hội nghị xây dựng chương trình hành động 1987-1990 ngành đại học chun nghiệp Tơi đọc báo cáo đồng chí Bộ trường, phát biểu đồng chí Trưởng ban khoa giáo Trung ương, sáng lại nghe đồng chí phát biểu hội trường Các đồng chí thảo luận sơi nổi, đến trí nhiều điểm, nêu lên việc triển khai sau hội nghị Tơi hoan nghênh tinh thần làm việc tích cực khẩn trương đồng chí Tơi cho chất lượng hội nghị lần cao chất lượng hội nghị năm trước Hội nghị bí thư, hiệu trưởng trường đại học, trưởng ban giáo dục chuyên nghiệp, đồng chí phụ trách cục, vụ đào tạo… lần quan trọng Nó tiến hành sau có Nghị Đại hội VI Đảng, cụ thể hóa thêm bước đường lối chung Đảng ta chặng đường thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội sau có nghị kỳ họp lần thứ II Ban chấp hành Trung ương khóa VI, đề biện pháp giải bước vấn đề lưu thơng phân phối Gần lại có thị đồng chí Tổng bí thư vấn đề giá lương tiền Chúng ta thực Nghị Đại hội VI Nghị Trung ương II tình hình khó khăn, phức tạp ngun nhân khách quan sai lầm chủ quan ta tổng điều chỉnh giá lương tiền năm 1985 Những khó khăn tiếp tục tác động xuất biểu tốt số ngành, địa phương, sở nhìn tổng thể nước có khó khăn lớn Tuy vậy, tin với lãnh đạo Ban chấp hành Trung ương Đảng, vượt qua khó khăn, thực mục tiêu Đại hội VI đề ổn định bước tình hình kinh tế xã hội, tạo tiền đề, điều kiện để tiến lên Đương nhiên, hiểu khó khăn có nguyên nhân khách quan chủ quan từ nhiều năm qua, khắc phục sớm chiều Hội nghị Ban chấp hành Trung ương II (khóa VI) nói rõ làm giỏi phải ba năm Tơi nói để thấy rằng, sau Hội nghị này, đồng chí triển khai cơng việc điều kiện khó khăn Nhiều đồng chí mong muốn Nhà nước tăng vốn đầu tư cho giáo dục, mong muốn đắn Ở Liên Xô tăng gấp đôi vốn đầu tư cho giáo dục, Algerie ngân sách giáo dục chiếm 24% tổng ngân sách, Mông Cổ 30% ta thấp Nhưng muốn tăng tỉ lệ ngân sách phải có nguồn thu nhận thức làm kế hoạch phải có đổi thật Những nămtrước mắt khơng tăng tăng chút vốn đầu tư cho giáo dục, lúc giá tiếp tục biến động Bây tơi nói vấn đề sau: Vị trí giáo dục nói chung giáo dục đại học chuyên nghiệp nói riêng chiến lực xây dựng người Ở Hội nghị đồng chí nói nhiều vấn đề vị trí giáo dục Mấy năm gần nghiên cứu chiến lược khoa học công nghệ chiến lược giáo dục đào tạo, nhiều vấn đề bàn bạc thảo luận Vừa qua, Liên Xô, nước XHCN anh em nhiều nước khác có nghị cải cách GD Giáo dục đại học chuyên nghiệp tách rời giáo dục phổ thông người sinh lớn lên Phải nhìn vấn đề cách có hệ thống để phát huy sức mạnh tổng hợp Sau đất nước hồn tồn giải phóng, dân tộc ta đứng trước thách thức lớn thời đại Thách thức lớn trước Mỹ xâm lược, ta thắng Thách thức sau 100 năm thực dân cũ, thực dân xâm chiếm, nước ta lạc hậu đến 3-4 thập kỷ so với mức trung bình nước XHCN Ta vương lên, thu hẹp khoảng cách ta với mức trung bình nước XHCN hay mức trung bình nước tiên tiến giới hay không? Để chiến thắng thách thức, ta sử dụng nhiều nguồn lực: đất đai, khí hậu, khống sản, tài ngun thiên nhiên… tài nguyên (nguồn lực) lớn nhất, định người Việt Nam thông minh, sáng tạo, dũng cảm Phải chiến thắng thách thức người Việt Nam XHCN, cách mạng khoa học Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Muốn có chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa” Phải xây dựng người XHCN mẫu mực Chủ tịch Hồ Chí Minh Về mặt lý luận mà nói ngày chiến lược người, tương lai người vấn đề quan trọng nhất, định thắng lợi CNXH, trung tâm đấu tranh CNXH CNTB “Con người, hạnh phúc người mục đích tự thân phát triển xã hội XHCN CSCN” (Mác) Đại hội VI Đảng ta nhấn mạnh nhân tố người Đại hội XXVIII Đảng CS Liên Xô rõ người nhân tố định chiến lược gia tốc Liên Xô Quan điểm chưa sâu vào nhận thức nhân dân ta, cấp lãnh đạo Đảng Nhà nước Nghị Đại học VI Đảng đặt sách xã hội có chiến lược người thành phần riêng Con người XHCN định tiến kinh tế, xã hội tiến khoa học, kỹ thuật Thời đại ngày thời đại XHCN cách mạng KHKT, khoảng 80% trí thức nhân loại vừa tạo thập kỷ gần Chất lượng xã hội phần lớn phụ thuộc vào việc xây dựng người Con người XHCN Việt Nam người cách mạng khoa học, có tinh thần làm chủ, có tri thức, có tầm hiểu biết kinh tế - xã hội, mạnh khỏe, tâm hồn sáng, trí tuệ tài ngày phát triển Chúng ta có người xã hội chủ nghĩa, mà Bác Hồ đảng viên ưu tú mẫu mực Ta phải đào tạo người Đó nhiệm vụ giáo dục nói chung giáo dục đại học chuyên nghiệp nói riêng Nhân cách người bắt đầu hình thành từ tuổi thơ, từ vườn trẻ mẫu giáo Khơng thể có giáo dục đại học ưu việt khơng có giáo dục phổ thơng tốt Đại học phải phục vụ giáo dục phổ thông, Đại học phải tái sản xuất lực lượng khoa học kỹ thuật, xây dựng đội ngũ trí thức XHCN “Sự liên minh giai cấp vô sản khoa học lực lượng vô địch” (Lênin) Giáo dục phổ thông, đại học chuyên nghiệp có nhiệm vụ bước góp phần tạo nên sức mạnh Hiệu giáo dục phát triển kinh tế quốc dân, phát triển xã hội lớn Ở Liên Xơ việc nâng cao trình độ chun môn cho người lao động làm tăng tỷ lệ thu nhập quốc dân khoảng 30-40% Kinh tế phát triển người lao động phải có tri thức văn hóa, khoa học kỹ thuật cao Theo thống kế số nước trước tỷ lệ số việc làm đòi hỏi trình độ văn hóa PTCS chiếm khoảng 30% số việc 5% Lao động khơng có KHKT khơng thể có suất cao Đến cuối kỷ này, cán kỹ thuật mà sử dụng máy tính khơng tìm việc làm Chúng ta nói đến tầm quan trọng giáo dục đại học chun nghiệp phải đặt tồn hệ thống giáo dục quốc dân Gần sát nhập Tổng cục dạy nghề vào Bộ Đại học trung học chuyên nghiệp, việc có hay Sau này, tồn giáo dục phổ thơng phải kết hợp với dạy nghề Bungari thực hệ thống thống giáo dục phổ thông dạy nghề Liên Xơ có nghị xích dạy nghề lại gần phổ thơng Trung Quốc có chủ trương xếp giáo dục phổ thông dạy nghề thành hệ thống Ở ta, giáo dục phổ thông phải liền với dạy nghề Bây thực CCGD: thực giáo dục thường xuyên, suốt đời kết hợp giáo dục nhà trường, xã hội, gia đình, giáo dục liên tục Cải cách giáo dục phải thực liên kết giáo dục với lao động sản xuất điều kiện Hệ thống giáo dục có trường Đảng: trường Đồn, trường Qn sự, trường Cơng đồn, trường phải có liên kết chặt chẽ với hệ thống chung Tóm lại, giáo dục XHCN ta có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang đạo tạo hệ trẻ - người làm chủ đất nước năm 2000 trở thành người XHCN, người lao động có suất cao, chiến sĩ bảo vệ Tổ quốc, kiên cường Muốn phải coi trọng việc nâng cao chất lượng toàn diện giáo dục, khắc phục tượng tiêu cực làm xói mòn đức tính tốt đẹp niên ta Mục tiêu đào tạo Mục tiêu đào tạo vấn đề quan trọng chiến lược giáo dục, định cấu hệ thống, danh mục ngành học, kế hoạch chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo… Mục tiêu đào tạo phải gắn với mục tiêu kinh tế xã hội Ta chưa làm tốt này, đề mục tiêu giáo dục ta chưa nghiên cứu kinh tế xã hội Trong cấu kinh tế xã hội ta lao động thủ cơng chiếm phần lớn, lao động khí 15% Cơ cấu kinh tế xã hội biến đổi có nhiều thành phần: quốc doanh, tập thể, gia đình Tình hình ngành kinh tế kỹ thuật, địa phương biến đổi Phải nghiên cứu tình hình để xây dựng mục tiêu đào tạo phù hợp Vừa qua ta chưa gắn liền mục tiêu đào tạo với mục tiêu kinh tế xã hội nên cán đào tạo khó phân phối, sử dụng Mục tiêu đào tạo có mục tiêu chung có mục tiêu riêng Có ngành có nhu cầu phát triển lớn có cán Rồi đây, ta trở thành nước giàu mạnh thềm lục địa, biển số kỹ sư, cán khoa học kỹ thuật biển khơng có Nước ta thuộc vùng nhiệt đới Đã có kỹ sư PTS nghiên cứu kỹ thuật nhiệt đới? Nghị Đại học VI xác định mục tiêu kinh tế xã hội nhấn mạnh vấn đề cốt lõi vấn đề cấu kinh tế xã hội, từ tác động định đến cấu giáo dục Nói đến cấu hệ thống, mục tiêu, cấu ngành học, kế họach, nội dung đào tạo… phải cụ thể, phải gắn liền với đặc điểm vùng lãnh thổ Ví dụ: số vùng miền núi với kinh tế chủ yếu dựa vào nông, lâm nghiệp chưa cần nhiều kỹ sư tin học cần giáo viên kỹ thuật, dạy giỏi lại nắm vững kỹ thuật trồng trọt Do thiếu cán kỹ thuật mà số huyện đồng sơng Cửu Long tỷ lệ khí hóa nông nghiệp giảm sút nhiều năm qua tiếp tục ảnh hưởng Chúng ta phải đào tạo cán bộ, công nhân đáp ứng u cầu khí hóa bước việc trồng lúa, ngô nhiều loại khác Chúng ta vào số mũi nhọn tin học, cơng nghệ, sinh học có số thành cơng bước đầu có triển vọng tốt Gắn với mục tiêu kinh tế xã hội phải gắn với nơi, lúc cụ thể, phải phù hợp với đặc điểm nước ta Do đó, giáo dục phải linh hoạt nắm bắt nhanh yêu cầu đất nước thị trường quốc tế Vừa qua đến Vladivoxtoc (Liên Xô), thấy dưa hấu ta xuất sang hỏng 50%, dứa hỏng 40%, cà rốt tương đối tốt Làm giữ thứ khơng bị hỏng nhiều Các nhà khoa học ta phải nghiên cứu phương pháp bảo quản cho tốt để đáp ứng yêu cầu chất lượng mặt hàng xuất Các đồng chí thảo luận thống ý kiến phải đổi cấu đào tạo, phải quan đào tạo theo diện rộng, phải phân trình đào tạo thành giai đoạn (giai đoạn đào tạo giai đoạn đào tạo chuyên ngành) phù hợp với xu chung giới tốt Các đồng chí đề hệ thống quy, đào tạo với chất lượng cao, đào tạo nhân tài cho đất nước, học sinh tuyển vào hệ phải có phẩm chất tốt, học lực giỏi Khơng thể địa phương hóa sách đào tạo nhân tài Phải có chuẩn mực thống cho nước Bên cạnh có hệ thống khơng quy biện pháp đào tạo theo hợp đồng Các trường miền Nam làm, đào tạo theo chứng học phần Kinh tế xã hội luôn biến động, phải đào tạo học sinh, sinh viên có khả thích ứng với tình hình đó, đáp ứng u cầu trung ương địa phương Số lượng sinh viên đại học ta nên nhiều hay ít? Hiện tỉ lệ bình quân sinh viên vạn dân ta thấp, thua nhiều nước XHCN, thấp Thái Lan, Philippin Đó điều đáng suy nghĩ, phải cải thiện tình hình Như ta có hệ thống giáo dục đại học chuyên nghiệp đa dạng, có khả đáp ứng yêu cầu học tập nhân dân niên ta, tốt Tuy nhiên, phải tính tốn cụ thể, tránh làm ạt, đào tạo phải sử dụng được, sử dụng có hiệu Cần xóa bỏ quan điểm vào đại học đương nhiên vào biên chế Nhà nước (tơi nói với hệ thống quy) Ta phải trọng thành phần kinh tế tập thể gia đình, khoa học kỹ thuật vào kinh tế quốc doanh khó, vào kinh tế tư nhân lại dễ Nơi có kỹ sư giỏi, có cơng nhân lành nghề, sản xuất nơi tăng trưởng rõ rệt Về nội dung, phương pháp đào tạo thiết phải tinh giản nội dung chương trình đào tạo, khơng nên để kéo dài tình trạng q tải Trong học tập học sinh, sinh viên cần tăng cường tự học, phát huy tính động sáng tạo sinh viên, học sinh, bồi dưỡng phát huy tính tích cực xã hội họ Tơi nghĩ, đồng chí Bộ trưởng có thị tinh giản số nội dung chương trình học Tôi biết làm theo yêu cầu không dễ dàng chút cần phải chọn hướng, chọn nơi làm thí điểm, ăn Trước đây, ta đào tạo theo hướng chuyên sâu chủ yếu, phải làm ngược lại theo diện rộng, theo hai giai đoạn Soạn thảo chương trình giảng dạy điều không đơn giản Mặc dù vậy, không chờ đợi, phải tích cực làm tinh thần cách mạng tiến công Sinh viên, cán khoa học kỹ thuật ta yếu phương pháp tư duy, yếu kiến thức công nghệ, họ trung thành với Đảng, với nhân dân Cần phải tiếp tục thực việc xếp lại mạng lưới trường, đại học, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề nước vùng lãnh thổ địa phương Tôi tán thành việc tổ chức liên kết trường, tán thành trung tâm để phát huy sức mạnh tổng hợp nhà trường việc thực chương trình kinh tế lớn Cần xây dựng chế thích hợp để trung tâm hoạt động có hiệu thiết thực Chú trọng việc đào tạo, bồi dưỡng sau đại học, phấn đấu việc đào tạo nghiên cứu sinh nước trở thành chủ yếu, đồng thời tiếp tục coi trọng việc đào tạo nước Bộ Đại học THCN có cố gắng đáng hoan nghênh mặt Cải tiến chế độ học sau đại học theo hướng thúc đẩy việc cống hiến vào thực tế cán khoa học Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất Mác nói: “Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất (cả lao động chân tay lao động trí óc) phương thức đào tạo người phát triển toàn diện” Để thực mục tiêu đào tạo thành người XHCN, nắm vững thực nguyên lý giáo dục kết hợp với lao động sản xuất Con người trở nên người qua sử dụng công cụ lao động Phải thực nguyên lý tất cấp học, bậc học từ phổ thông đến dạy nghề, THCN, đại học sau đại học Mỗi cấp có phương thức kết hợp: giáo dục, học tập, nghiên cứu thực nghiệm KHKT kết hợp với lao động sản xuất, làm cho người có khả tư cần thiết để tìm hiêu tự nhiên, xã hội, tìm tòi cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội, đồng thời hồn thiện thân Khuyến khích niên, sinh viên ham học hỏi, không ngừng nâng cao trình độ để góp phần thiết thực cải tạo thực tiễn Say mê lao động sáng tạo phẩm chất, đức tính cao quý Người ham lao động sáng tạo tiếp thu quan điểm, sách Đảng nhanh hơn, Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất trước hết nhằm nâng cao chất lượng người, chất lượng hiệu lao động Trong hồn cảnh khó khăn trường học ta nay, nguyên lý có ý nghĩa thực tiễn to lớn Nhiều trường thực sáng tạo nguyên lý này, chứng minh hùng hồn sức sống nguyên lý giáo dục Đảng ta Bộ Đại học THCN cần hoàn chỉnh chế đạo trường thực tốt thị 142 lao động sản xuất nhà trường Các trường gặp nhiều khó khăn Tháo gỡ cách nào? Trước hết phải tập trung giải vấn đề đời sống vật chất thầy trò Kết hợp giáo dục với lao động sản xuất có mục đích quan trọng góp phần cải thiện đời sống Hiện có việc chưa thật gắn với ngành nghề đào tạo nhà trường, làm, khơng sợ hạ thấp trình độ khoa học Tơi đến thăm sở nghiên cứu khí xác Đại học Bách khoa Hà Nội, với trang thiết bị thơ sơ mà thầy trò làm sản phẩm đại, tốt Qua lao động sản xuất bước đại hóa sở vật chất kỹ thuật trường Nhà trường đáng phải có thiết bị đại sở sản xuất Phải có chế đắn để đảm bảo thực việc Tôi nhắc lại, không vấn đề cấp thiết phải cải thiện đời sống mà sau đời sống thầy trò phải thực kết hợp giáo dục với lao động sản xuất để xây dựng sở vật chất kỹ thuật trường Tôi biết, ngành đại học thu số vốn đáng kể qua kết hợp giáo dục đào tạo với sản xuất Bây cần làm mạnh để đại hóa sở vật chất kỹ thuật, Do liên kết với sản xuất, trường Đại học Hàng Hải có tàu đánh cá, đóng thêm hai tàu Trường đại học Hàng hải tự lực sắm tàu viễn dương 1,5 vạn với trang bị đại, vừa làm phương tiện sản xuất vừa làm phương tiện giảng dạy, học tập Các trường Đại học: Cần Thơ, Bách khoa Hà Nôi, Bách khoa TP.Hồ Chí Minh, Tổng hợp Hà Nội, Sư phạm Kỹ thuật Thủ Đức… kết hợp với lao động sản xuất có thu nhập Điều quan trọng phải làm để sở sản xuất, coi trọng khoa học kỹ thuật, tìm đến khoa học kỹ thuật nhiều hơn, rộng rãi Đại học Bách khoa Hà Nội cho biết có khả mở hướng lao động kỹ thuật mới, làm linh kiện kỹ thuật có giá trị cao thu hút hàng vạn lao động, tơi đồng chí Bộ trưởng ủng hộ hướng Các trường nhận số đề tài nghiên cứu triển khai lớn Nhà nước Ví dụ, nghiên cứu làm giảm bớt tỷ lệ hao hụt lương thực đồng sông Cửu Long từ 30% xuống 5%, tăng cường chất lượng vận tải Bắc – Nam, mở rộng khai thác vùng sông Đà… Cần liên kết trường mà làm, tiến tới xây dựng tổ hợp giáo dục – khoa học – sản xuất Có nơi hình thành tổ hợp Một số trường trung học chuyên nghiệp nhận làm thí điểm vấn đề này, đây, hiệu trưởng kiêm giám đốc nơng – lâm trường, xí nghiệp công nghiệp Nghị cải tổ giáo dục đại học Liên Xơ ghi thể hóa giáo dục – khoa học – sản xuất, cho phép tập thể nhà khoa học có tư cách pháp nhân ký hợp đồng nghiên cứu, triển khai với sở sản xuất Các trường cần tạo nguồn vốn tự đầu tư cho trường, qua thực liên kết Một số thông tin cho biết số trường đại học, Nhà nước cần đầu tư cho nhà trường 20% vốn, 80% nhà trường sở sản xuất đầu tư Xây dựng đội ngũ cán giảng dạy Đây đội ngũ chủ lực nhà trường XHCN Hiện đời sống đội ngũ khó khăn Trình độ họ phải thường xuyên nâng cao lên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Cần có giáo viên tốt, giỏi cho cấp học Chương trình Bộ có ý nghĩa nhằm giải vấn đề đời sống giáo viên Muốn đảm bảo mục tiêu đào tạo, dứt khốt phải có đội ngũ cán giảng dạy có chất lượng, khơng thể để tình trạng giáo viên giỏi chạy dạy thêm, luyện thi để kiếm sống Hiện đội ngũ giáo viên bộc lộ mặt hạn chế: tư biện chứng yếu, kiến thức chuyên môn yếu, lạc hậu so với tiến khoa học, kỹ thuật công nghệ giới Phải bồi dưỡng nâng cao trình độ tồn diện giáo viên khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, khoa học kỹ thuật, theo chương trình kế hoạch định Đối với cán nhiều tuổi cần có sách thích hợp chọn cử tỷ lệ làm chuyên gia nước Phải nhanh chóng bồi dưỡng cán trẻ, khắc phục tình trạng hẫng hụt đội ngũ cán giảng dạy, đảm bảo tính kế thừa liên tục Phải học thêm vật biện chứng, kiến thức sư phạm Phải đem khoa học sư phạm vào giảng dạy tất trường đại học để góp phần cải thiện chất lượng giảng dạy trường phổ thông Đồng thời phải nghiên cứu vấn đề khoa học giáo dục, lý luận tổ chức trình đào tạo, lý luận dạy học trường đại học chuyên nghiệp Muốn làm tất việc trên, phải có tổ chức chế cần thiết Tơi thấy, cần trì ban giáo dục chuyên nghiệp, Bộ có nhiều trường cần giữ Vụ, Cục đào tạo, Bộ Đại học THCN gửi công văn lên Hội đồng Bộ trưởng vấn đề này, tơi hồn tồn ủng đề nghị đồng chí Vấn đề hợp tác quốc tế Đây biện pháp quan trọng, tạo điều kiện cho trường đại học chuyên nghiệp tiếp cận với trào lưu tiến khoa học kỹ thuật chung khoa học kỹ thuật giới Ủy ban KHKT Nhà nước muốn 30% cán KHKT có hoạt động hợp tác quốc tế khơng ta lạc hậu Ở Liên Xô 30% đến 40% cán KHKT có hoạt động hợp tác quốc tế Ở UBKHKT Nhà nước ta lại có hai triệu danh mục sáng chế phát minh, năm 1985 có 300 người đến xem, năm 1986 có 800 người đến xem, số q ỏi Ta cần phải khai thác thơng tin quốc tế có Hệ thống đại học ta phải hệ thống mở Ta cần hợp tác rộng rãi với tất nước, XHCN TBCN Cử cán dạy nước mời giáo sư, cán khoa học đến giảng dạy trao đổi khoa học ta, ý ưu tiên hợp tác với Liên Xô, với Lào Campuchia với nước XHCN, nước phát triển cao, tổ chức quốc tế nước khu vực Cần khai thác hiểu biết, kiến thức công nghệ cao anh, chị em Việt kiều Tôi đánh giá cao kiến thức công nghệ, tổ chức sản xuất kinh doanh trình độ khoa học nhiều anh chị em tri thức Việt kiều Chúng ta cần coi trọng sớm có chủ trương, sách thích hợp cơng tác hợp tác quốc tế hệ thống giáo dục đại học chuyên nghiệp Những việc cần làm Trong chương trình hành động, đồng chí nêu lên việc cần làm ngay, trường đồng chí cần triển khai sớm Tôi nhấn mạnh, lúc thực chủ trương chống tiêu cực theo tình thần báo đồng chí NVL việc cấp bách quan trọng, phải chống tiêu cực lĩnh vực công tác: tuyển sinh, tổ chức thi chấm thi, tuyển học sinh, nghiên cứu sinh nước ngoài, tuyển chuyên gia hợp tác quốc tế Phải xây dựng chế, quy định chặt chẽ thực công khai chấm dứt tình trạng thiếu cơng 10