ĐẶC điểm NGÔN NGỮ của KHẨU HIỆU TUYÊN TRUYỀN TIẾNG VIỆT (đối CHIẾU với TIẾNG ANH) tt

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - Trần Thanh Dũ ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ CỦA KHẨU HIỆU TUYÊN TRUYỀN TIẾNG VIỆT (ĐỐI CHIẾU VỚI TIẾNG ANH) Chuyên ngành: Ngôn ngữ học so sánh đối chiếu Mã số: 62 22 02.41 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGƠN NGỮ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - năm 2018 Cơng trình hồn thành Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh) Tập thể hướng dẫn khoa học: + Lê Thị Thanh, Ph.D + Lưu Trọng Tuấn, Ph.D Phản biện độc lập 1: …………………………………………… Phản biện độc lập 2: …………………………………………… Phản biện 1: ……………………………………………… Phản biện ……………………………………………… Phản biện 3: ……………………………………………… Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp sở đào tạo họp Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh) vào hồi .giờ .ngày .tháng .năm 2018 Có thể tìm hiểu luận án Thư viện trung tâm Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh) MỞ ĐẦU 0.1 Lý chọn đề tài Khẩu hiệu tuyên truyền (KHTT) phương tiện quan trọng thiếu hoạt động tuyên truyền hầu hết quốc gia giới Dù KHTT có ưu điểm đóng góp định thực tiễn sử dụng học thuật cho thấy việc nghiên cứu KHTT nói chung yếu tố ngơn ngữ KHTT nói riêng thật cần thiết 0.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Điểm qua tình hình nghiên cứu ngơn ngữ ngồi nước, số lượng cơng trình, viết tìm hiểu, nghiên cứu có đề cập đến ngôn ngữ KHTT, đối chiếu yếu tố ngôn ngữ KHTT tiếng Việt với tiếng Anh hạn chế, cơng trình, viết tìm hiểu, nghiên cứu ngơn ngữ KHTT bình diện cấp độ khác đối tượng nghiên cứu độc lập ngơn ngữ học 0.3 Mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu 0.3.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu luận án (LA) nhằm tìm đặc điểm ngơn ngữ hiệu tuyên truyền tiếng Việt (KHTTTV) theo hướng kết hợp cấu trúc luận chức luận, sử dụng khía cạnh dụng học chức phản ánh xã hội ngôn ngữ làm tảng, đối chiếu với tiếng Anh để tìm điểm tương đồng dị biệt chúng, qua nêu bật đặc điểm ngôn ngữ KHTTTV 0.3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Từ mục đích nghiên cứu xác định, LA đặt nhiệm vụ nghiên cứu chủ yếu sau: (1) xác lập hệ thống sở lý thuyết thực tiễn hữu quan; (2) khảo sát, sưu tầm, phân loại phân tích cách có hệ thống ngơn ngữ KHTTTV bình diện cấp độ: từ vựng, ngữ pháp, tu từ, HĐNT, chức phản ánh giá trị VHXH ngôn ngữ; (3) khảo sát, sưu tầm, phân loại phân tích có hệ thống ngôn ngữ KHTT tiếng Anh, đối chiếu với tiếng Việt để tìm điểm tương đồng dị biệt chúng bình diện cấp độ tương ứng; (4) đề xuất chiến sử dụng ngôn ngữ cụ thể cho KHTT 0.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 0.4.1 Đối tượng nghiên cứu LA khảo sát KHTT, đối tượng quan trọng hình thức đặc thù hoạt động giao tiếp lĩnh vực truyền thông đại chúng Các tượng từ vựng, ngữ pháp, hành động ngôn từ (HĐNT), giá trị phản ánh khảo sát không cần phải đặt hệ thống chức yếu tố, đơn vị để xem xét mà cần phải luận giải tri thức liên ngành 0.4.2 Phạm vi nghiên cứu nguồn ngữ liệu Vận dụng nguyên tắc xác định cở mẫu Schumacher & McMillan [172], LA xác định nguồn ngữ liệu gồm 900 KHTT cho ngôn ngữ, với nội dung chủ đề thuộc nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội 0.5 Hướng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu 0.5.1 Hướng nghiên cứu Để phù hợp với đối tượng nghiên cứu để đạt mục tiêu nghiên cứu đề ra, đồng thời nhằm tránh trùng lặp với cơng trình có lịch sử, LA chọn hướng nghiên cứu kết hợp cấu trúc luận, chức luận nhìn từ góc độ dụng học kết hợp với phân tích phê phán chức phản ánh giá trị VHXH ngôn ngữ 0.5.2 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu bình diện cấp độ khác ngôn ngữ KHTT tiếng Việt, đối chiếu với tiếng Anh, LA sử dụng kết hợp đồng thời số phương pháp thủ pháp nghiên cứu khác nhau, cụ thể gồm: phương pháp phân tích ngơn ngữ học, phương pháp miêu tả, phương pháp đối chiếu 0.6 Ý nghĩa tính luận án Dù nội dung cách thể KHTT giai đoạn lịch sử khác khác đặt bối cảnh nghiên cứu ngôn ngữ thực tiễn sử dụng KHTT nay, việc nghiên cứu đề tài có nhiều ý nghĩa quan trọng Chương CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý thuyết 1.1.1 Lý thuyết hiệu tuyên truyền 1.1.1.1 Khái niệm hiệu tuyên truyền Căn vào khái niệm hiệu tuyên truyền, LA thống định nghĩa KHTT sau: Khẩu hiệu tuyên truyền (có thể sử dụng từ tiếng Anh tương đương như: noncommercial slogans, propaganda slogans hay socio-cultural-political slogans) diễn ngôn (lời văn) ngắn chứa đựng truyền tải thơng tin mang tính mơ tả thuyết phục sử dụng để tác động đến nhiều người nhằm thực mục đích tuyên truyền (tiếp thị xã hội) định 1.1.1.2 Tiêu chí xác định hiệu tuyên truyền Dù thể hình thức phần lời (ngơn ngữ) KHTT cần phải thể cách tiết kiệm Điều đáng lưu ý KHTT thường thể dạng giao tiếp không trực tiếp người phát thông điệp người nhận thông điệp nên thường có dung lượng thơng tin khơng lớn có mục đích thực dụng rõ ràng 1.1.1.3 Phân loại hiệu tuyên truyền Cùng với đa dạng cách tiếp cận thuật ngữ, KHTT phân loại dựa theo tiêu chí khác Do mục đích KHTT tác động đến nhận thức, tình cảm hành vi gắn với chiến dịch tuyên truyền định nên bên cạnh cách phân loại theo nội dung chủ đề phản ánh cách phân loại theo tiêu chí hồi đáp đối tượng tiếp nhận xem sở quan trọng để nghiên cứu, xem xét đặc điểm hành chức yếu tố, đơn vị ngôn ngữ KHTT 1.1.1.4 Chức hiệu tuyên truyền Là yếu tố quan trọng tuyên truyền, chức KHTT gắn chức tun truyền nói chung, gồm chức thơng tin nhằm “thay đổi suy nghĩ, nhận thức hay thái độ cơng chúng” chức điều khiển (còn gọi chức tác động) nhằm “tạo hành động cơng chúng” Ngồi hai chức trên, diễn ngơn khác, KHTT thực số chức khác ngôn ngữ như: chức liên nhân, chức phản ánh xã hội, chức định hướng cảm xúc, chức hướng dẫn dư luận, v.v 1.1.2 Lý thuyết bình diện cấp độ ngôn ngữ liên quan đến hiệu tuyên truyền 1.1.2.1 Lý thuyết từ vựng - ngữ nghĩa, ngữ pháp tu từ Từ hướng tiếp cận vấn đề xác định, lý thuyết cấu trúc ngôn ngữ (từ vựng, ngữ pháp, tu từ) lý thuyết HĐNT xác định sở quan trọng để xem xét, nghiên cứu yếu tố ngôn ngữ KHTT a) Lý thuyết từ vựng - ngữ nghĩa Với quan điểm xem từ “một đơn vị nhỏ có nghĩa hoạt động tự câu” [7, tr.43] "một đơn vị nhỏ để tạo câu ngơn ngữ hành chức" [16, tr.183], khẳng định ý nghĩa giá trị KHTT thể chịu chi phối trước nghĩa giá trị từ Nếu xét câu tương ứng với KHTT từ xem đơn vị cấu tạo nên KHTT Để phù hợp với đối tượng nghiên cứu đường hướng nghiên cứu xác định, LA sử dụng ý nghĩa từ vựng từ làm sở lý thuyết chủ yếu b) Lý thuyết ngữ pháp Để có nhìn tồn diện yếu tố ngữ pháp KHTT, LA tiếp cận câu hai bình diện cấu trúc mục đích phát ngơn (MĐPN) Theo tiêu chí cấu tạo, dù tên gọi biểu có khác xếp câu thành hai nhóm bản: câu có kết cấu - vị (có thể gọi ngắn gọn câu chủ - vị) câu không định thành phần Ngữ pháp chức lại phân chia thành phần câu thành hai yếu tố đề thuyết, tương ứng với hai thành phần mệnh đề đề ngữ thuyết ngữ cấu trúc đề thuyết (CTĐT) Trong cấu trúc này, đề “điểm khởi đầu”, “xuất phát điểm” “phương tiện triển khai câu” thường nằm vị trí đầu câu thuyết phần lại thơng điệp có chức miêu tả, đánh giá thơng tin “điểm khởi đầu” thường nằm vị trí sau [31, tr.25, 37-38], [163, tr.46] Dù cách phân định đề - thuyết đơi lúc có khác để thuận tiện cho việc đối chiếu, LA thống sử dụng cách phân định Halliday làm sở chủ yếu Theo tiêu chí MĐPN, ngữ pháp truyền thống xác định loại câu bản: câu trần thuật, câu mệnh lệnh (câu cầu khiến), câu nghi vấn câu cảm thán [4], [16], [30], [167] c) Lý thuyết tu từ Bên cạnh bình diện từ vựng ngữ pháp từ góc nhìn ngữ pháp truyền thống, cơng trình nghiên cứu ngơn ngữ cho tồn diện khơng thể khơng đề cập đến yếu tố tu từ Tuỳ theo phương tiện ngơn ngữ kết hợp mà tu từ xem xét cấp độ khác : ngữ âm, từ vựng - ngữ nghĩa, cú pháp văn Ứng với cấp độ, tu từ phân thành phương tiện biện pháp tu từ (PT&BPTT) khác 1.1.2.2 Lý thuyết hành động ngơn từ Theo Austin [87], có loại hành động phát ngôn: hành động tạo lời, hành động lời hành động mượn lời Trong ngữ dụng học, người ta thường nghiên cứu hành động lời [15] Đó “hành động mà người phát thực lời nói mình” [16, tr.515] Nếu hội thoại thơng thường, hai tham thoại có chức lời dẫn nhập (của SP1) hồi đáp (của SP2) tạo nên cặp thoại KHTT, hành động tuyên truyền có chức lời dẫn nhập Dù cách diễn đạt có khác hầu hết tác giả có quan điểm tiếp cận lập luận mối quan hệ với HĐNT: Quan hệ lập luận diễn hành động lời 1.1.2.3 Lý thuyết mối quan hệ ngôn ngữ văn hóa Dù cách diễn đạt có khác hầu hết tác giả thống quan điểm cho cách thức người suy nghĩ hành xử phụ thuộc vào cấu trúc ngôn ngữ sử dụng thường xuyên hoạt động giao tiếp hiểu giá trị VHXH, có YTH từ đặc điểm ngơn ngữ sử dụng môi trường xã hội khác 1.1.2.4 Lý thuyết diễn ngôn phân tích diễn ngơn phê phán Diễn ngơn “một hình thức hoạt động xã hội quan trọng thực để trì trật tự cải tạo xã hội” [117, tr.64] Với quan điểm “bất kỳ diễn ngôn có mối quan hệ mật thiết với cấu trúc xã hội” [113] “bất kỳ cấu trúc ngôn ngữ mang ý nghĩa tư tưởng định” [127, tr.67], mục đích chủ yếu việc phân tích diễn ngơn xác định trước hết "xem xét, làm rõ mối quan hệ ngôn ngữ với YTH, với cấu trúc xã hội mà ngơn ngữ hành chức" [127, tr.67] 1.1.2.5 Một số lý thuyết hữu quan khác Bên cạnh lý thuyết liên quan trực tiếp đến yếu tố ngôn ngữ KHTT, LA đề cập đến số kiến thức lý thuyết hữu quan khác làm sở cho việc luận giải đặc điểm cấu trúc, ý nghĩa giá trị phản ánh yếu tố ngôn ngữ KHTT, cụ thể gồm: lý thuyết YTH, lý thuyết quyền lực, lý thuyết lịch sự, lý thuyết ngữ vực 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Nội dung chủ đề, chủ thể, hình thức thể hiệu tuyên truyền 1.2.1.1 Nội dung chủ đề Do sử dụng để chuyển tải thông điệp liên quan đến nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội (chủ yếu vấn đề an sinh xã hội) nên KHTT có đa dạng nội dung chủ đề phản ánh Thực tế cho thấy quốc gia có chế độ trị khác nhau, trình độ phát triển khác trước yêu cầu thực tiễn xã hội khác tranh sử dụng KHTT có nhiều điểm khơng đồng nhất, chí có KHTT thấy xuất văn hóa lại khơng thấy xuất văn hóa khác 1.2.1.2 Chủ thể sáng tạo tiếp nhận hiệu tuyên truyền Ở Việt Nam, chủ thể sáng tạo KHTT thường mang tính tập thể khơng cá nhân tổ chức cá nhân khuyến khích phát hành hiệu cá nhân hay tổ chức Do có khác thể chế bối cảnh xã hội nên chủ thể sáng tạo KHTT Việt Nam Mỹ bên cạnh điểm tương đồng có nhiều điểm khác biệt 1.2.1.3 Hình thức thể hiệu tuyên truyền Cùng với dòng chảy lịch sử, KHTT chứng tỏ kênh truyền thông quan trọng thực chức tuyên truyền, giáo dục, hướng dẫn thực chủ trương, đường lối, sách q trình hoạt động điều hành tổ chức hệ thống quyền - trị đất nước Dù chưa có tài liệu đề cập theo quan sát chúng tôi, cách thức thể KHTT quốc gia khác không đồng 1.2.2 Những yêu cầu ngôn ngữ hiệu tuyên truyền Căn vào khái niệm, chức KHTT, tiêu chí xác định KHTT kết hợp với tìm hiểu cách thức sử dụng KHTT thực tiễn, nhận thấy để đạt hiệu giao tiếp - tuyên truyền từ ngữ sử dụng KHTT cần đáp ứng yêu cầu sau: tính xác, chuẩn mực; tính ngắn gọn, đọng; tính phổ thơng, đơn giản, dễ hiểu; tính ấn tượng, sáng tạo; tính lịch sự, trang trọng; tính văn hóa Chương ĐẶC ĐIỂM TỪ VỰNG, NGỮ PHÁP, TU TỪ CỦA KHẨU HIỆU TUYÊN TRUYỀN TIẾNG VIỆT (ĐỐI CHIẾU VỚI TIẾNG ANH) Từ hệ thống sở lý thuyết xác định, chương tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ KHTT tiếng Việt, đối chiếu với tiếng Anh sử dụng hướng nghiên cứu cấu trúc luận làm tảng 2.1 Đặc điểm từ vựng, ngữ pháp, tu từ hiệu tuyên truyền tiếng Việt 2.1.1 Đặc điểm từ vựng Từ kết khảo sát, nhận thấy lên số lớp từ ngữ có vai trò đặc biệt mang tính đặc trưng ngơn ngữ KHTTTV 2.1.1.1 Từ ngữ xưng hơ Chính đặc trưng vai giao tiếp (đối tượng giap tiếp) hướng tập thể mang tính đại chúng rộng rãi nên yếu tố chủ thể hóa hành động (thường từ ngữ xưng hơ) thấy xuất KHTT có đặc điểm chiếm 13.43% tổng số 900 KHTT Bảng 2.1 Từ ngữ xưng hô KHTTTV TT Từ ngữ xưng hô Số lượng (N=900) Tần suất (%) Chúng ta 40 4.44 Bạn, bạn 21 2.33 Từ ngữ xưng hơ khơng có tác dụng định danh chủ thể trình giao tiếp mà thiết lập mối quan hệ liên nhân phép lịch hoạt động thông tin truyên truyền Ở khía cạnh khác, từ ngữ xưng hơ KHTT yếu tố quan trọng phản ánh đặc trưng văn hoá giao tiếp, văn hoá ứng xử người Việt Đó tinh thần đồn kết, cộng đồng trách nhiệm việc giải vấn đề đặt sống 2.1.1.2 Từ ngữ mang ý nghĩa biểu thái đánh giá tích cực Trên sở xem xét ý nghĩa biểu thái từ, từ vựng phân thành ba nhóm: từ mang ý nghĩa biểu thái đánh giá tích cực (dương tính), từ mang ý nghĩa biểu thái đánh giá tiêu cực (âm tính) từ mang ý nghĩa biểu thái đánh giá trung hoà Điều đặc biệt mà quan sát từ nhóm nghiệm thể xuất với mật độ cao lớp từ ngữ mang ý nghĩa biểu thái đánh giá tích cực Thuộc lớp từ bao gồm: (i) Nhóm từ ngữ đề cập đến mối quan hệ thiêng liêng, thân thiết người như: đất nước, nhân dân, dân tộc, làng xóm, q hương, gia đình, ông, bà, cha, mẹ, (cái), vợ, chồng, bạn, người thân, v.v., trong: An toàn bạn, tai nạn thù [V.53]; Xây dựng xã văn hóa xã nông thôn nghiệp nhân dân, nhân dân, nhân dân [V.877] (ii) Nhóm từ ngữ đề cập đến nhu cầu sống như: sức khỏe, thực phẩm, tương lai, nghề nghiệp, niềm vui, (niềm) hạnh phúc, văn hóa, chất lượng, (sự) văn minh, (sự) an tồn, (sự) bình đẳng, (sự) phát triển, v.v., trong: Hãy hành động an toàn phát triển toàn diện vị thành niên, niên [V.20]; Bảo hiểm y tế toàn dân an sinh xã hội, hạnh phúc nhà [V.4] (iii) Nhóm từ ngữ đề cập đến yếu tố phẩm chất có nhiều ý nghĩa giá trị sống như: vàng, đạo lý, truyền thống, đạo đức, cội nguồn, v.v., trong: Cơ cấu dân số vàng - hội vàng để hội nhập phát triển [V.345]; Tự hào cội nguồn dân tộc, sức đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước [V.440] (iv) Nhóm từ ngữ đề cập đến phận thể yếu tố quan trọng, thiết thân sống như: máu, trái tim, gốc, rễ, tế bào, phổi, tính mạng, v.v., trong: Bảo vệ môi trường gốc rễ phát triển bền vững [V.193]; Bảo vệ rừng bảo vệ phổi [V.203] Bên cạnh lớp từ ngữ mang ý nghĩa biểu thái đánh giá tích cực, từ ngữ mang ý nghĩa biểu thái đánh giá tiêu cực sử dụng, KHTT có chức cảnh báo, can ngăn 2.1.2 Đặc điểm ngữ pháp Câu KHTT tiếp cận hai bình diện: cấu trúc MĐPN 2.1.2.1 Câu bình diện cấu trúc a) Cấu trúc chủ - vị Vận dụng mơ hình phân loại câu xác định, LA xác định hai loại câu KHTTTV: (1) câu có kết cấu chủ - vị (2) câu không phân định thành phần (Bảng 2.2) Bảng 2.2 Câu xét theo cấu trúc C-V KHTTTV TT Loại câu Số lượng (N =913) Tần suất %) Câu có kết cấu C-V (CCV) 502 54.99 Câu không phân định thành 45.01 411 phần (CKPĐTP) KHTT đơn vị ngơn ngữ khác đảm trách, từ, ngữ câu, chí số trường hợp hai ba câu ngắn Trong lên số vấn đề đáng ý như: CDB câu đơn sử dụng nhiều câu ghép; câu ngắn sử dụng nhiều câu dài b) Cấu trúc đề - thuyết cấu trúc thông tin Từ kết khảo sát, LA nhận thấy lên số mơ hình CTĐT phổ biến KHTTTV (Bảng 2.3, 2.4, 2.5, 2.6) Bảng 2.3 CTĐT cấu trúc thơng tin KHTTTV (Mơ hình 1) Cấu trúc Thành phần, nội dung Đề - thuyết Đề Thuyết Thơng tin Tiếp thể (đích) hành Hành động động Ví dụ Chung tay mơi trường bền vững [V.208] Quyết tâm xây dựng đơn vị có mơi trường văn hóa tốt [V.829] Hãy nhuộm xanh kinh tế biển [V.249] Bảng 2.4 CTĐT cấu trúc thơng tin KHTTTV (Mơ hình 2) Cấu trúc Thành phần, nội dung Đề - thuyết Đề Thuyết Thông tin Chủ thể Hành động Ví dụ Cộng đồng chung tay xây dựng kinh tế xanh mơi trường sống tốt đẹp [V.221] Cơng an Bến Tre đồn kết, chủ động, kỷ cương, trách nhiệm, hiệu [V.791] Tuổi trẻ Bến Tre tự hào tiến bước cờ Đảng [V.676] Bảng 2.5 CTĐT cấu trúc thông tin KHTTTV (Mơ hình 3) Cấu trúc Thành phần, nội dung Đề - thuyết Đề Thuyết Thông tin Nội dung chủ đề Miêu tả nội dung chủ đề Ví dụ Thời tiết khí Giới trẻ cần hành động [V.304] hậu: Bảo vệ biển bảo vệ sống [V.179] Hút thuốc có hại cho sức khoẻ [V.739] Bảng 2.6 CTĐT cấu trúc thông tin KHTTTV (Mơ hình 4) Cấu trúc Thành phần Đề - thuyết Đề Thuyết Thông tin Bối cảnh yếu tố Nội dung, kết có liên quan đến nội dung chủ hay hệ phần đề đề 10 Ví dụ Nhà tiêu hợp vệ sinh, xóm làng văn minh [V.275] Một giọt máu cho đi, đời lại [V.883] Đại dương xanh, tương lai xanh [V.223] Kết thống kê từ nghiệm thể cho thấy CTĐT (đặc thù) kiểu cấu trúc đặc trưng câu KHTTTV Trong cấu trúc này, phần đề thường yếu tố nêu nội dung chủ đề, tâm điểm thu hút ý công chúng; phần thuyết phần nội dung có liên quan tác động đến phần đề mang tính chất bổ sung cho phần đề Cấu trúc vừa có tác dụng giúp cơng chúng nhận xác định rõ chủ đề nêu lên phần đề, vừa có tác dụng tập trung ý đến phần trọng tâm thông điệp nêu lên phần thuyết Về cấu trúc thông tin, quan sát 887 KHTT có CTĐT cấu trúc diễn ngơn có từ câu trở lên cho thấy yếu tố ngôn ngữ nêu chủ đề (hoặc có liên quan đến chủ đề) đặt phần đề (hoặc phần đầu diễn ngơn) chiếm tỉ lệ 50.95%; số lại đặt phần thuyết (hoặc phần sau diễn ngôn) Dù vậy, có chênh lệch đáng kể (gần đối lập nhau) tần số xuất hiện tượng xem xét KHTT theo chức giao tiếp lời khác (thông tin - giáo dục hay điều khiển) Trong diễn ngơn có cấu trúc thông điệp gồm yếu tố trọng tâm (đề cập đến vật, việc, hành vi, trạng thái, v.v.) gắn với mục tiêu thông điệp mong muốn, chủ đích nhà tuyên truyền yếu tố phụ nêu chủ thể, nguyên nhân, ý nghĩa, giá trị, hệ hành động đối tượng đề cập vị trí xuất yếu tố trọng tâm thuộc phần đầu diễn ngôn (thường đề) chiếm tỉ lệ 56.17%, phần sau (thường thuyết) 43.83% Đặc điểm cấu trúc khơng có tác dụng xác định rõ chủ thể, nguyên nhân, ý nghĩa, giá trị, hệ hành động đối tượng mà tập trung ý cơng chúng đến yếu tố trọng tâm, gắn liền với mục tiêu thơng điệp mong muốn, chủ đích nhà tuyên truyền từ đầu diễn ngôn 2.1.2.2 Câu bình diện mục đích phát ngơn Về MĐPN, câu trần thuật (CTT) câu cầu khiến (CCK) sử dụng nhằm vào thực chức giao tiếp lời khác KHTT Trong CTT sử dụng hàm ngôn nhằm thiết lập mối quan hệ liên nhân phép lịch CCK sử dụng để thể tính chất cầu khiến, thúc giục, hô hào lời kêu gọi (Bảng 2.7) Bảng 2.7 Câu xét theo MĐPN KHTTTV 11 TT Loại câu Số lượng (N=913) Tần suất (%) Câu trần thuật (CTT) 533 58.37 Câu cầu khiến (CCK) 380 41.63 Điều đặc biệt mà quan sát từ nghiệm thể hầu hết CTT KHTT mang ý nghĩa chủ động Câu chủ động có giá trị ngữ dụng tập trung ý đến tác nhân hành động - chủ thể thực hành vi, đối tượng quan trọng mà KHTT hướng đến Dù hai thức khẳng định phủ định sử dụng phải thực chức thơng tin tác động vốn có KHTT nên thức khẳng định giữ vai trò chủ đạo chi phối (chiếm 95.11%) 2.1.3 Đặc điểm tu từ Khảo sát việc sử dụng với tần suất cao PT&BPTT đặc điểm quan trọng KHTTTV Đặc điểm cho thấy KHTT chấp nhận tượng “lệch chuẩn so với mong đợi” để mang lại hiệu tuyên truyền, tác động Dù vậy, phải bảo đảm tính nghiêm túc, trang trọng, đơn giản, dễ hiểu nên lối chơi chữ hài hước hay cách diễn đạt hàm ý cao có khả tạo nhiều cách hiểu nhập nhằng thấy xuất 2.2 Đối chiếu với tiếng Anh Từ đặc điểm ngôn ngữ xác định cho nhóm nghiệm thể, LA điểm tương đồng dị biệt mang tính đặc thù ngơn ngữ - văn hóa Bảng 2.8 Từ ngữ xưng hô KHTT tiếng Anh tiếng Việt KHTTTA KHTTTV Số lượng Tần suất Số lượng Tần suất TT Từ ngữ xưng hô (N=900) (%) (N=900) (%) We/ Our/ Us 43 4.77 40 4.44 (Chúng ta) You/ Your (Bạn/ 179 19.88 21 2.33 Các bạn) Ở bình diện từ vựng, KHTTTV có ưu việc sử dụng từ ngữ đề cập đến mối quan hệ thiêng liêng người KHTTTA lại có ưu việc sử dụng từ ngữ đề cập đến nhu cầu sống gắn với mối quan tâm xã hội thời kỳ 12 Hay cách xưng hô KHTTTV hướng đến đại chúng nhằm phát huy sức mạnh tập thể, cộng đồng qua việc sử dụng đại từ nhân xưng thứ số nhiều “chúng ta” KHTTTA lại có xu hướng đề cao vai trò cá nhân chủ thể tiếp nhận qua việc sử dụng đại từ thứ “you” hầu hết trường hợp có sử dụng đại từ xưng hô (Bảng 2.8) Bảng 2.9 Câu xét theo cấu trúc C-V KHTT tiếng Anh tiếng Việt KHTTTA KHTTTV TT Loại câu CKPĐTP Số lượng (N=942) 380 Tần suất (%) 40.33 Số lượng (N=913) 411 Tần suất (%) 45.01 Câu có kết cấu C562 59.67 54.99 502 V Để đạt mục đích thơng tin nhanh, KHTT hai nhóm nghiệm thể thể ngắn gọn với cấu trúc câu sử dụng với tần suất cao câu đơn CKPĐTP (Bảng 2.9) Dù biểu đa dạng mức độ phức tạp có khác KHTTTA có độ ngắn gọn, súc tích cao so với KHTTTV (Bảng 2.10) Bảng 2.10 Dung lượng từ KHTT tiếng Anh tiếng Việt KHTTTA TT Dung lượng từ Dưới từ Từ đến 10 từ Từ 10 đến 20 từ Số lượng (N=900) 170 507 218 Tần suất (%) 18.88 56.35 24.22 KHTTTV Số lượng (N=900) 52 475 356 Tần suất (%) 5.8 52.77 39.55 Từ 20 đến 30 từ 0.55 13 1.44 Về CTĐT cấu trúc thông tin, dù hầu hết mơ hình KHTTTV tìm thấy KHTTTA (Bảng 2.11) tùy thuộc vào cách thức kiến tạo diễn ngôn nhằm vào thực chức giao 13 tiếp khác KHTT biểu tần suất xuất mơ hình cấu trúc hai nhóm nghiệm thể khơng đồng Bảng 2.11 CTĐT cấu trúc thông tin KHTTTA Ví dụ Mơ hình Đề Thuyết Mơ hình Trash the ash [E.130] Mơ hình Real people wear fake fur [E.35] Mơ hình Smoking Suicide for coward [E.118] Mơ hình Save your lungs, save your life [E.102] Do thói quen diễn đạt dân tộc chi phối nên vị trí xuất chủ đề hay tiêu điểm thơng tin hai nhóm nghiệm thể có điểm khơng đồng (Bảng 2.12) Bảng 2.12 Vị trí nội dung chủ đề KHTT tiếng Anh tiếng Việt Vị trí TT Khẩu hiệu tuyên truyền Vị trí đầu (%) Vị trí cuối (%) Tiếng Anh (N=853) 61.43 38.57 Tiếng Việt (N=887) 50.95 49.05 Về MĐPN, KHTTTV thể đơn điệu, khn sáo CCK CTT KHTTTA lại thực hoá nhiều dạng câu theo MĐPN khác Trong trường hợp cần sử dụng CCK, KHTTTA lại có xu hướng hàm chứa thành phần điều biến lực ngôn trung (qua kết hợp câu (vế câu) khác nhau) để bổ sung thêm thông tin, qua làm dịu sắc thái mệnh lệnh tính áp đặt cho lời kêu gọi (KHTT có cấu trúc kết hợp chiếm đến 28.6% nhóm nghiệm thể tiếng Anh chiếm 10.1% nhóm nghiệm thể tiếng Việt) Bảng 2.13 Câu xét theo MĐPN KHTT tiếng Anh tiếng Việt KHTTTA KHTTTV TT Loại câu Số lượng Tần suất Số lượng Tần suất (N=942) (%) (N=913) (%) Câu trần thuật 575 61.04 533 58.37 Câu cầu khiến 352 37.36 380 41.63 Dù tần số xuất CTT CCK hai nhóm nghiệm thể không chênh lệch đáng kể biểu cách sử dụng chúng hai nhóm nghiệm thể có nhiều điểm khơng đồng (Bảng 2.13) Cũng bình diện MĐPN, có 1.6% KHTTTA thể dạng câu hỏi tu từ kiểu câu không thấy xuất 14 KHTTTV Câu hỏi tu từ nhà tuyên truyền Mỹ sử dụng nhuần nhuyễn, có chọn lọc làm cho cơng chúng phải tỉnh táo suy nghĩ để tìm lời giải đáp Kết khảo sát cho thấy KHTT hai nhóm nghiệm thể thể từ ngữ giàu hình tượng gợi cảm qua việc sử dụng đa dạng PT&BPTT từ vựng cú pháp, tiêu biểu là: ẩn dụ, điệp từ ngữ, cường điệu, hốn dụ, sóng đơi, tách biệt, v.v Điều đáng lưu ý dù thể PT&BPTT nào, từ ngữ sử dụng KHTT hai ngôn ngữ phần lớn thuộc lớp từ vựng toàn dân, mang màu sắc trang trọng lịch Dù vậy, tranh tu từ (loại số lượng) hai nhóm nghiệm thể có nhiều điểm khơng đồng \ 2.3 Nhận xét chung giải pháp sử dụng từ vựng, ngữ pháp, tu từ cho hiệu tuyên truyền Theo Garver [129], sức mạnh thuyết phục diễn ngôn thường phụ thuộc vào tương tác thành tố: (1) ethos, nói đến đặc trưng tính cách người nói; (2) pathos, đề cập đến cảm xúc trạng thái tinh thần; (3) logos, đến nội dung thông điệp Cách thức sử dụng ngơn ngữ KHTT có tác động phù hợp định thành tố Từ đặc điểm ngôn ngữ xác định, sở yêu cầu đặt ngôn ngữ KHTT, LA đề xuất phương thức sử dụng từ vựng, ngữ pháp, PT&BPTT cụ thể cho KHTT Chương ĐẶC ĐIỂM HÀNH ĐỘNG NGÔN TỪ VÀ CHỨC NĂNG PHẢN ÁNH CỦA NGÔN NGỮ KHẨU HIỆU TUYÊN TRUYỀN TIẾNG VIỆT (ĐỐI CHIẾU VỚI TIẾNG ANH) Đồng với cách tiến hành chương trước, phương pháp triển khai việc xem xét, phân tích HĐNT, chức phản ánh giá trị VHXH KHTT tiếng Việt, sau đối chiếu với tiếng Anh bình diện tương ứng 3.1 Đặc điểm hành động ngôn từ chức phản ánh ngôn ngữ hiệu tuyên truyền tiếng Việt 3.1.1 Đặc điểm hành động ngôn từ 3.1.1.1 Phân loại hành động ngôn từ 15 Trên sở lý thuyết HĐNT xác định, HĐNT KHTT xem xét bình diện chủ yếu: HĐNT xét theo chức KHTT HĐNT xét theo hình thức ngôn ngữ a) Hành động ngôn từ xét theo chức hiệu tuyên truyền Căn vào chức giao tiếp xác định, phân chia đích giao tiếp KHTT thành loại chính: đích thơng tin đích tác động Đích thơng tin (còn gọi đích nhận thức theo cách gọi Đỗ Hữu Châu [15, tr.37]) làm cho người nhận sau tiếp nhận KHTT có nhận thức với nhà tun truyền Đích tác động (còn gọi đích hành động, đích điều khiển) làm cho người nhận phải có biến đổi định trạng thái tâm lý, tình cảm có hành động phù hợp Thực tiễn cho thấy đích giao tiếp KHTT chủ yếu đích tác động - tác động lên nhận thức, tình cảm, tâm lý để từ hướng tới cách ứng xử người tiếp nhận hành động theo hướng mà nhà tuyên truyền mong đợi Do đích giao tiếp chủ yếu KHTT đích tác động nên nhóm hành động thực đích gọi nhóm hành động chủ đạo KHTT (Bảng 3.1) Bảng 3.1 HĐNT xét theo chức giao tiếp KHTT \trong nhóm nghiệm thể tiếng Việt Số lượng Tần suất TT Nhóm hành động ngơn từ (N=913) (%) Nhóm HĐNT hướng đến thực đích 533 58.37 Nhóm HĐNT thực đích 380 41.63 Để đạt hiệu giao tiếp, HĐNT tùy theo mục đích sử dụng KHTT mà có cách biểu khác HĐNT khơng giống kiểu HĐNT cụ thể như: hứa, lệnh, hỏi, v.v là, bao gồm HĐNT độc lập, kết hợp số (thường hai) HĐNT khác để đạt đến đích tác động mà nhà tuyên truyền mong đợi b) Hành động ngôn từ xét theo hình thức ngơn ngữ Do đích giao tiếp chủ đạo KHTT đích tác động nên quy hai nhóm HĐNT kể (nhóm HĐNT hướng đến đích nhóm HĐNT 16 thực đích) lần lược hai nhóm HĐNT theo hình thức ngơn ngữ tương ứng: trực tiếp gián tiếp Bảng 3.2 HĐNT trực tiếp gián tiếp KHTTTV TT Hành động ngôn từ Số lượng N=913) Tần suất (%) Gián tiếp (direct speech acts) 533 58.37 Trực tiếp (indirect speech acts) 380 41.63 Khảo sát KHTT tiếng Việt sử dụng hai loại HĐNT: trực tiếp gián tiếp, tùy thuộc vào cách thức tình thái hóa lời kêu gọi nhà tuyên truyền (Bảng 3.2) 3.1.1.2 Cấu trúc lập luận Đối với KHTT, hình thức giao tiếp với mục tiêu chủ yếu nhằm tác động đến nhận thức, tình cảm, hành vi cơng chúng yếu tố lập luận lại có ý nghĩa quan trọng Dù xuất với tần suất không cao cấu trúc lập luận đầy đủ xuất ngày phổ biến KHTTTV tiếng Việt (Bảng 3.3) Bảng 3.3 Mơ hình lập luận KHTTTV TT Mơ hình Ví dụ Luận - Kết Phòng cháy tốt, chữa cháy giỏi bảo vệ luận hàm ẩn an toàn xã hội [V.577] Trẻ em có quyền sống an tồn để phát triển [V.655] Luận hàm Hãy tránh xa ma túy, không thử dù lần ẩn - Kết luận [603] Không giữ, không thử, không sử dụng ma túy dù lần [V.607] Dù biểu mức độ đa dạng có khác xu hướng hướng nội thiên tình cảm thiết lập mối quan hệ cộng đồng nên nhóm luận tác động đến tình cảm chiếm ưu nhóm KHTT tiếng Việt (Bảng 3.4) Chiến lược thể rõ qua việc sử dụng đa dạng với mật độ cao lớp từ ngữ đề cập đến yếu tố gây tác động đến đời sống tình cảm - tinh thần đề cập Chương Bảng 3.4 Luận KHTTTV TT Nhóm luận Ví dụ Luận tác Sử dụng rau, thịt vệ sinh, khơng an tồn động đến lý trí tự tìm đến bệnh tật [V.763] (nhu cầu vật Bảo hiểm xã hội - phúc lợi cho độ tuổi chất) [V.1] 17 Luận tác Phòng chống dịch cúm A (H1N1, H5N1, H7N9) động đến tình trách nhiệm người [V.754] cảm (nhu cầu Gặp chào động tác nét đẹp quân tinh thần) nhân [V.802] 3.1.2 Chức phản ánh ngơn ngữ Dù khái niệm có nội hàm rộng liên quan đến mặt khác đời sống xã hội chi phối cách ứng xử người (trong có ngơn ngữ) trong khuôn khổ LA, đặc điểm biểu giá trị VHXH diễn ngôn KHTT tiếp cận khía cạnh bản: (1) đặc điểm biểu YTH; (2) đặc điểm biểu chủ nghĩa tập thể; (3) đặc điểm biểu yếu tố quyền lực; (4) đặc điểm biểu chiến lược lịch sự; (5) đặc điểm biểu tính đa dạng phong cách Đây khía cạnh xem yếu tố quan trọng tiền giả định mơi trường xã hội có liên quan chi phối trực tiếp đến yếu tố ngôn ngữ KHTT 3.1.2.1 Đặc điểm biểu ý thức hệ Bên cạnh ý thức việc giữ gìn bảo vệ tồn vẹn lãnh thổ, biên cương Tổ quốc, YTH dân tộc ngày hướng đến việc phát triển trì sắc dân tộc dựa đặc điểm chung văn hóa, ngơn ngữ, chủng tộc, tơn giáo, niềm tin tổ tiên chung Trong năm gần đây, với phát triển xã hội, đời sống vật chất người khơng ngừng nâng lên YTH dân tộc có nhiều chuyển biến theo chiều hướng thiết thực Con người ngày nhu cầu cần phải “ăn no”, “mặc ấm” ngày trước mà cần phải “ăn sang”, “mặc đẹp”, mong muốn hưởng thụ thành sống đại 3.1.2.2 Đặc điểm biểu chủ nghĩa tập thể Trong văn hóa người Việt, đề cao sức mạnh tập thể, sức mạnh cộng đồng hướng quan tâm vào đồng nhất, thống cá nhân xã hội Biểu rõ đặc điểm văn hóa việc sử dụng với mật độ cao lớp từ (ngữ) mang nét nghĩa liên nhân kêu gọi gắn kết thành viên cộng đồng nhằm “lôi kéo người thứ ba, thứ tư… vào cuộc” [66], kêu gọi người với tinh thần trách nhiệm với tập thể, với cộng đồng tích cực tham gia hưởng ứng vận động, phong trào đặt thời kỳ 18 Cùng với gia nhập giới đại du nhập văn hố phương Tây vào đời sống văn hóa người Việt, quyền cá nhân người ngày khơng ngừng phát huy tăng cường Hay nói văn hóa truyền thống có yếu tố cá nhân cá nhân thành viên tập thể, cộng đồng Sự tiếp biến văn hoá thể hầu hết mặt khác đời sống xã hội, có cách thức sử dụng từ ngữ lĩnh vực truyền thơng đại chúng nói chung KHTT nói riêng 3.1.2.3 Đặc điểm biểu yếu tố quyền lực Ở nước ta, KHTT phát ngôn xuất phát từ nhà tuyên truyền nhà quản lý xã hội nên tồn khoảng cách quyền lực xã hội định chủ thể tham gia vào q trình giao tiếp KHTT xem diễn ngôn quyền lực, gắn chặt với quyền lực, đồng thời công cụ quan trọng để nhà tuyên truyền, nhà quản lý xã hội nắm giữ thực thi quyền lực Bên cạnh chi phối địa vị xã hội, quyền lực KHTT tồn dạng quyền lực tập thể, chi phối từ tập thể - thể ý chí, khát vọng, niềm tin tập thể, cộng đồng 3.1.2.4 Đặc điểm biểu chiến lược lịch Với đặc điểm mềm dẻo giao tiếp hướng đến hài hòa, vui vẻ, bảo đảm đồn kết trí thành viên cộng đồng, nhà tuyên truyền nước ta có xu hướng sử dụng kết hợp đan xen LSDT LSAT tạo lời văn cho KHTT Điều hoàn toàn dễ hiểu dù KHTT tạo nhằm thực chức kêu gọi tác động đến cộng đồng thực chất lại tác động đến cá nhân riêng biệt Sự kết hợp thể rõ qua cách thức sử dụng từ ngữ, ngữ pháp thực hóa HĐNT 3.1.2.5 Đặc điểm biểu tính đa dạng phong cách Để chứng minh cho tính đa dạng này, LA tiến hành xem xét phân biệt đặc điểm ngôn ngữ KHTTTV thuộc ngữ vực: trị phi trị, lần lược tương ứng với nhóm KHTT: nhóm KHTT trị nhóm KHTT phi trị Do tác động đến công chúng xã hội, với đối tượng tiếp nhận thuộc lứa tuổi, trình độ, giai cấp, nghề nghiệp khác nên, bình diện chung, KHTT thể ngơn ngữ tồn dân, mang màu sắc trang trọng lịch Dù biểu tần số xuất tượng có khác nhìn chung nhóm KHTT trị hai ngơn ngữ thể trang trọng, sử dụng sử dụng giải pháp ngữ âm cấu trúc giàu nhạc tính, sử dụng lối chơi chữ hài hước so với nhóm KHTT phi 19 trị Trong đó, khơng đòi hỏi cao tính nghiêm túc, trang trọng lại có xu hướng tiếp biến cách diễn đạt (đặc điểm ngôn ngữ) từ KHTT nước nên KHTT thuộc nhóm nội dung chủ đề phi trị thể thống đạt phong cách 3.2 Đối chiếu với tiếng Anh Kết khảo sát cho thấy HĐNT KHTT hai ngôn ngữ dù không phức tạp đa dạng thể linh hoạt KHTT tiếng Việt tiếng Anh có điểm chung giá trị ngơn trung (điều khiển) thể nhiều loại HĐNT khác với giá trị biểu cảm khác (Bảng 3.5, 3.6) Bảng 3.5 HĐNT xét theo chức giao tiếp KHTT nhóm nghiệm thể tiếng Anh tiếng Việt KHTTTA KHTTTV Hành động Số lượng Tần suất Số lượng Tần suất ngôn từ TT (N=942) (%) (N=913) (%) HĐNT hướng đến 590 62.63 533 58.37 thực đích HĐNT thực 352 37.37 380 41.63 đích Bảng 3.6 HĐNT trực tiếp gián tiếp KHTT tiếng Anh tiếng Việt Gián tiếp Trực tiếp Khẩu hiệu tuyên Số Tần suất Số Tần suất TT truyền lượng (%) lượng (%) Tiếng Anh (N=942) 590 62.63 352 37.37 Tiếng Việt (N=913) 533 58.37 380 41.63 LA ẩn sau lớp từ ngữ hệ thống giá trị văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử cộng đồng Bên cạnh điểm tương đồng việc phản ánh giá trị kinh nghiệm lựa chọn chủ đề phù hợp với 20 điều kiện lịch sử, trị, xã hội quốc gia giai đoạn, LA điểm khác biệt cách sử dụng từ ngữ mối tương quan với YTH với giá trị văn hóa khác hai nhóm nghiệm thể Trong KHTTTA đề cao chủ nghĩa cá nhân (hướng đến riêng) - nhấn mạnh vị trí, vai trò chủ thể tiếp nhận với tư cách thành viên tích cực xã hội đề cao tinh thần dân tộc KHTTTV lại có xu hướng thiên chủ nghĩa tập thể, chủ nghĩa cộng đồng (hướng đến chung) - giữ gìn mối quan hệ hợp tác, hài hòa giao tiếp thành viên cộng đồng Do đặc trưng xã hội mang tính dân chủ cao nên việc tuyên truyền tiếp nhận sản phẩm tun truyền Mỹ khơng mang tính áp đặt, thể quyền lực cao nhà tuyên truyền mà chủ yếu dựa tác động vào nhận thức để phát huy tinh thần tự giác cộng đồng Trong đó, Việt Nam, đất nước mà việc tuyên truyền chịu chi phối, quản lý chặt chẽ quan nhà nước nên KHTT có xu hướng đòi hỏi cao tính nghiêm túc, trang trọng ngôn từ, thể rõ quyền lực nhà tuyên truyền Do khác văn hoá giao tiếp, văn hoá ứng xử cộng đồng chi phối nên chiến lược cách thức thể lịch KHTT thuộc nhóm nghiệm thể không đồng Trong KHTTTA, chi phối ảnh hưởng văn hố ln đề cao vai trò cá nhân, tơn trọng thể diện cá nhân nên có ưu việc sử dụng chiến lược LSAT KHTTTV, chịu chi phối thể chế văn hố mang đậm tính cộng đồng phương Đơng, thiên tình cảm mối quan hệ gia đình chi phối lại có ưu việc sử dụng chiến lược LSDT Dù biểu tần số xuất tượng có khác nhìn chung nhóm KHTT trị hai ngôn ngữ thể trang trọng Trong đó, có nội dung phản ánh thuộc chủ đề khơng mang tính chất trọng đại đất nước, dân tộc, lại có xu hướng tiếp biến cách diễn đạt (đặc điểm ngôn ngữ) từ KHTT nước nên KHTT thuộc nhóm nội dung chủ đề phi trị thể thống đạt Trong nội dung chủ đề tuyên truyền, cách thể KHTT hai nhóm nghiệm thể có điểm khơng đồng 3.3 Nhận xét chung đề xuất phương thức sử dụng hành động ngôn từ, chiến lược lịch cho hiệu tuyên truyền Mặc dù biểu có khác thực tiễn sử dụng KHTT hai ngôn ngữ cho thấy cách thức thể HĐNT đóng vai trò đặc biệt 21 quan trọng việc thiết lập mối quan hệ liên nhân, nội dung giao tiếp cần thể Dù hai loại HĐNT (trực tiếp gián tiếp) cà hai chiến lược lịch (LSAT LSDT) sử dụng tần số xuất giá trị chiến lược nhóm nghiệm thể khơng đồng Từ đặc điểm HĐNT chiến lược lịch xác định, sở yêu cầu đặt ngôn ngữ KHTT, LA đề xuất phương thức sử dụng HĐNT chiến lược lịch cụ thể cho KHTT KẾT LUẬN Trên sở tiếp cận ngôn ngữ KHTT kết hợp cấu trúc luận chức luận, sử dụng khía cạnh chức phản ánh VHXH làm sở, rút kết luận sau: Về cách thức sử dụng yếu tố từ vựng, ngữ pháp, PT&BPTT (gọi chung cách thức sử dụng từ ngữ) KHTT tiếng Việt, LA nhận thấy lên số vấn đề đáng quan tâm như: sử dụng với tần suất cao lớp từ ngữ mang ý nghĩa biểu thái đánh giá tích cực, từ ngữ xưng hô tạo nghĩa liên nhân, gắn kết thành viên cộng đồng; sử dụng CKPĐTP nhiều CCV, câu đơn nhiều câu ghép, câu ngắn nhiều câu dài, sử dụng câu có CTĐT, sử dụng CCK, CTT; sử dụng phát huy có hiệu số PT&BPTT từ vựng cú pháp, với lớp từ ngữ thuộc phong cách viết giữ vai trò chủ đạo chi phối Điều thú vị xuất với mật độ cao PT&BPTT cho thấy KHTT chấp nhận tượng “lệch chuẩn so với mong đợi” để mang lại hiệu tuyên truyền, tác động Quan sát KHTT sử dụng xã hội Mỹ Việt Nam, chúng tơi nhận thấy cho dù văn hố giao tiếp, văn hố ứng xử dân tộc có khác KHTT sử dụng quốc gia khác bên cạnh điểm tương đồng có nhiều điểm khác biệt mang tính đặc thù ngơn ngữ - văn hóa 22 Xét chất HĐNT, LA phân loại hành động lời nói KHTT dựa theo hai tiêu chí bản: theo đích lời theo hình thức ngơn ngữ Qua khảo sát, LA ra: nhóm hành động đích (điều khiển) xem nhóm hành động chủ hướng, đương nhiên, tổng thể bao trùm; HĐNT trực tiếp nhiều HĐNT gián tiếp; hành động diễn ngôn đơn nhiều hành động diễn ngôn phức Do khác biệt văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử thói quen diễn đạt dân tộc chi phối nên chiến lược sử dụng cách thức thể HĐNT, cấu trúc lập luận hai nhóm nghiệm thể có nhiều điểm khơng đồng Về chức phản ánh ngôn ngữ, khảo sát ẩn sâu lớp từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, cách thức thực hóa HĐNT, cấu trúc lập luận KHTT hệ thống giá trị VHXH nước, tiêu biểu YTH, văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử cộng đồng Bên cạnh điểm tương đồng bản, tùy vào điều kiện lịch sử, VHXH nước mà KHTT tiếng Anh tiếng Việt có nhiều điểm khác biệt giá trị phản ánh Ở phương diện ngữ vực, bên cạnh điểm khác biệt hai nhóm nghiệm thể Anh - Việt nói chung, yếu tố ngơn ngữ nhóm nội dung chủ đề tun truyền khác ngôn ngữ nhóm nội dung chủ đề hai ngơn ngữ có điểm khơng đồng Từ đặc điểm từ vựng, ngữ pháp, cách thức tổ chức HĐNT phân tích, khẳng định KHTT hai nhóm nghiệm thể đáp ứng tốt phương châm cộng tác Grice [132] đề xuất, yêu cầu sử dụng ngôn ngữ xác định đạt hiệu tác động định Vì hình thức giao tiếp xã hội với yêu cầu độ ngắn gọn cao nên việc vi phạm (hoặc số) phương châm cộng tác điều hoàn toàn khả chấp Do khác văn hoá giao tiếp, văn hố ứng xử thói quen diễn đạt dân tộc chi phối nên tranh biểu việc tuân thủ hay vi phạm phương châm cộng tác, việc đáp ứng u cầu sử dụng ngơn ngữ thực hóa mặt tác động KHTT nhóm nghiệm thể có nhiều điểm khơng đồng Để q trình giao tiếp ngơn ngữ đạt hiệu việc tuân thủ phương châm cộng tác giao tiếp đóng vai trò quan trọng Ngun tắc lại có ý nghĩa định hình thức giao tiếp gián cách với số lượng chữ hạn chế KHTT Trên bình diện chung, KHTT cần phải ngắn gọn phải trau chuốt, hấp dẫn có khả tác động trực tiếp vào tinh thần, thái độ, nhiệm vụ, tính tự giác, tính cộng đồng người dân 23 Những đề xuất đặt LA dù chưa phải tối ưu, không tham vọng mang lại lộ trình viết hiệu “thổi” “làn gió mới” vào ngơn ngữ truyền thơng - ngơn ngữ tiếp thị xã hội nói chung ngơn ngữ KHTT nói riêng, giúp nhà tun truyền đạt đến nhìn tổng quan yếu tố ngơn ngữ KHTT việc vận dụng có hiệu chiến lược góp phần nâng cao tính nghệ thuật KHTT, hiệu sáng tạo sử dụng KHTT thực tiễn Dù cố gắng tìm tòi, vận dụng lý thuyết, áp dụng thực tiễn để giải nhiệm vụ nghiên cứu đặt LA không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót định Chúng tơi mong nhận chia sẻ dẫn nhà khoa học, quý thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp, v.v để cơng trình nghiên cứu hồn thiện Trong q trình thực LA, chúng tơi nhận thấy nhiều vấn đề liên quan đến yếu tố ngôn ngữ KHTT cần phải tiếp tục nghiên cứu MỘT SỐ CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU, BÀI BÁO CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Trần Thanh Dũ, “Sử dụng hiệu tuyên truyền trực quan”, Tạp chí Người làm báo, Tháng 08/2016 Trần Thanh Dũ, “Tiếp biến ngôn ngữ từ hiệu tuyên truyền tiếng Anh sang tiếng Việt”, Tạp chí Người làm báo, Tháng 09/2016 Trần Thanh Dũ, “Từ ngữ xưng hô hiệu tuyên truyền tiếng Việt tiếng Anh”, Từ điển học Bách khoa thư, Số 01/2017 Trần Thanh Dũ, “Lịch ngôn từ hiệu tuyên truyền tiếng Việt”, Tạp chí Người làm báo, Tháng 03/2017 Trần Thanh Dũ, “Lịch hiệu tuyên truyền tiếng Việt tiếng Anh”, Từ điển học Bách khoa thư, Số 03/2017 24 ... Chương ĐẶC ĐIỂM TỪ VỰNG, NGỮ PHÁP, TU TỪ CỦA KHẨU HIỆU TUYÊN TRUYỀN TIẾNG VIỆT (ĐỐI CHIẾU VỚI TIẾNG ANH) Từ hệ thống sở lý thuyết xác định, chương tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ KHTT tiếng Việt, đối chiếu. .. Đối chiếu với tiếng Anh Từ đặc điểm ngôn ngữ xác định cho nhóm nghiệm thể, LA điểm tương đồng dị biệt mang tính đặc thù ngơn ngữ - văn hóa Bảng 2.8 Từ ngữ xưng hô KHTT tiếng Anh tiếng Việt KHTTTA... VHXH KHTT tiếng Việt, sau đối chiếu với tiếng Anh bình diện tương ứng 3.1 Đặc điểm hành động ngôn từ chức phản ánh ngôn ngữ hiệu tuyên truyền tiếng Việt 3.1.1 Đặc điểm hành động ngôn từ 3.1.1.1