Một số biện pháp chỉ đạo công tác phụ trách lớp của giáo viên ở trường tiểu học

MỤC LỤC A Phần mở đầu Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm B Phần : Nội Dung Sáng kiến kinh nghiệm I Cơ sở lý luận II Thực trạng quản lý , đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học III Một số biện pháp quản lý, đạo làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 1.Biện pháp đạo Ban giám hiệu nhà trường Nâng cao nhạn thức đội ngũ CBGV 3.Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể năm học Quản lý công tác chủ nhiệm trường Tiểu học Phối hợp với đoàn thể trường giáo dục học sinh 12 Bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiemj lớp 13 Kết hợp chặt chẽ nhà trường , gia đình , xã hội 15 Nêu gương người tốt việc tốt 16 Chỉ đạo đưa nội dung giáo dục Kỹ sống vào tiết dạy ngồi khố 16 10 Coi trọng cơng tác động viên khen thưởng 17 IV Kết đạt đươc 18 V Kt luận đề xuất 19 Phụ lục A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Giáo dục tiểu học tảng giáo dục phổ thơng Thành giáo dục tiểu học có tác dụng bản, lâu dài, có tính định đời người Những đức tính trung thực, công bằng, cẩn thận, lễ phép, hiếu thảo kĩ nghe, nói, đọc, viết, tính tốn ,… Nếu khơng hình thành vững tiểu học khó có hội hình thành phát triển cấp học cao Giáo dục đạo đức Tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu mặt đạo đức cho học sinh, giúp em ứng xử đắn qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Có thể nói, nhân cách học sinh tiểu học thể trước hết qua hành vi ứng xử hàng ngày Điều thể qua thái độ cư xử ông bà, cha mẹ, anh chị em ruột gia đình, với thầy giáo, bạn bè qua thái độ với học tập, rèn luyện hàng ngày Vậy giáo dục tiểu học phải ý đến việc rèn luyện đạo đức, nhân cách cho học sinh tiểu học giáo dục học sinh nhà trường có vai trò to lớn định đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Hiện việc công tác đạo giáo viên phụ trách lớp trường tiểu học thực Song hết, vai trò người làm cơng tác quản lý giáo dục luôn trăn trở, suy nghĩ tìm tòi biện pháp tốt để đạo công tác dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường Đồng thời thực tốt đạo công tác phụ trách lớp giáo viên qua năm học để tất nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục,chất lượng đạo đức nhà trường Xuất phát từ điều thực tiễn đạo hoạt động dạy-học nhà trường đồng chí BGH, thân tơi rút được: “Một số biện pháp đạo công tác phụ trách lớp giáo viên trường tiểu học” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, góp phần nhỏ bé vào nghiệp nước nhà 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở lý luận thực tiễn đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên, đề xuất số biện pháp người CBQL việc đánh gia công tác phụ trách lớp giáo viên nhà trường tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường hiệu công tác quản lý 1.3.Đối tượng nghiên cứu: + Đối tượng: Giáo viên Trường Tiểu học Đông Hương - TP Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu : + Phương pháp điều tra + Phương pháp quan sát B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận : Việc xác định công tác phụ trách lớp yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường ,những thông số để nhận biết người giáo viên có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp vấn đề đa dạng, nhiên thực tế đơn vị cụ thể hoá hai phương diện để xây dựng giáo viên dạy làm tốt cơng tác phụ trách lớp lực dạy học lực giáo dục Từ giáo viên có định hướng cụ thể để phấn đấu, đồng thời xác định xu hướng động nghề nghiệp, tha thiết với nghề vươn lên dạy giỏi.và làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Thực trạng công tác đạo giáo viên phụ trách lớp trường Vài nét tình hình địa phương nhà trường a Địa phương Đông Hương vùng đất vốn có truyền thống hiếu học, Đảng uỷ,UBND Phường ban ngành đoàn thể,hội phụ huynh học sinh quan tâm đến chất lượng dạy học nhà trường Song đời sống nhân dân nghèo, chủ yếu người dân sống nghề tự buôn bán nhỏ Do việc đầu tư cho học tập chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục Một phận phụ huynh học sinh làm ăn xa thường xuyên, quan tâm chăm sóc đến việc học tập em chưa sâu sát nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh b.Tình hình nhà trường * Tổng số cán giáo viên : 28 * Quản lý : * Nhân viên hành : * GVVH: 22 *- GV đăc thù : TĐ ĐH : 19, CĐ :01 ,THHC :02 Tổng số đảng viên :18/28 Tổng số học sinh: 512 Tổng số lớp : 16 Khối 1:4 lớp – 124 HS Khối 2:3 lớp _ 100 HS Khối 3:3 lớp _ 112 HS Khối 4:3 lớp – 90 HS Khối 5:3 lớp - 86 HS +Thuận lợi: Được quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương , phối kết hợp với ban ngành đoàn thể , Hội cha mẹ học sinh với nhà trường tạo động lực thúc đẩy giáo dục phát triển Đội ngũ CBGV đa số trẻ, 100% đạt chuẩn chuẩn, có tinh thần đồn kết trách nhiệm cao, ln cố gắng vươn lên để tiếp cận với nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học +Khó khăn: CSVC nhà trường còng nghèo nàn, việc chăm lo cho em học hành hạn chế Kết năm học 2016 - 2017 - Nhà trường UBND TP tặng : - Tập thể lao động tiên tiến - Cơng đồn Liên đồn lao động TP tặng giấy khen 2.2 Thực trạng công tác đạo giáo viên phụ trách lớp trường - Đội ngũ BGH nhà trường nhận thức rõ : Cần coi trọng công tác phụ trách lớp giáo viên số mũi nhọn để đưa nề nếp học sinh vào quỹ đạo đạo - Nhà trường trọng công tác xây dựng tập thể học sinh vững mạnh xây dựng tập thể học sinh tự quản - BGH Nhà trường ý tới lớp học sinh phong trào chưa tốt, bước bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có lực vững vàng cơng tác phụ trách lớp - Đại phận giáo viên trường nhiệt tình cơng tác giảng dạy cơng tác phụ trách lớp * Việc đạo công tác phụ trách lớp giáo viên không tránh khỏi tồn : - Mới ý đến lớp có phong trào tốt để động viên khen thưởng, chưa ý đến lớp học sinh chưa có phong trào tốt - Việc nhận thức phận CBGV công tác phụ trách lớp lơ là, làm cho lấy lệ Họ chưa thấy việc làm họ có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục - Việc phối kết hợp gia đình học sinh nhà trường, với lực lượng giáo dục chưa thường xuyên Từ thực trạng trên, qua năm đạo công tác phụ trách lớp đội ngũ giáo viên trường đem lại kết định Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng học sinh năm gần * Nguyên nhân kết : - BGH nhà trường tổ chức tốt công tác giảng dạy đạo tốt công tác phụ trách lớp giáo viên - Học sinh tự giác học tập, chăm ngoan rèn luyện phẩm chất đạo đức - Được quan tâm lãnh đạo tham gia giáo dục nhà trường * Nguyên nhân việc tồn : - Phần lớn học sinh chưa thực ngoan lại học sinh chưa hoàn thành - Gia đình số học sinh việc giáo dục chưa cách dẫn tới chất lượng học lực chưa tốt - Một vài giáo viên chưa thực nhiệt tình cơng tác phối kết hợp lực lượng giáo viên nhà trường Qua thực trạng khẳng định công tác chủ nhiệm lớp công tác quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục tiểu học Một nhà trường muốn hoàn thành nhiệm vụ năm học mức độ cao cơng tác quản lý ngồi cơng tác chun mơn người làm cơng tác quản lý phải quan tâm đến việc đạo công tác phụ trách lớp giáo viên Muốn công tác phụ trách lớp giáo viên đạt hiệu cao giáo dục người làm công tác quản lý (hiệu trưởng) phải người trực tiếp quán xuyến sâu sát trình đạo Trong công việc việc đạo công tác phụ trách lớp người hiệu trưởng phải có biện pháp đạo xác, phù hợp, mang tính khoa học, có hiệu cao Các giải pháp thực 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên Trong trường tiểu học thực tế cho thấy chất lượng tập thể phản ánh cách trung thực, nhiệt tình lực giáo viên phụ trách lớp Tức công tác phụ trách lớp, có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục tồn diện lớp Chính BGH nhà trường tổ chức quán triệt thật sâu sắc nội dung công tác phụ trách lớp cán giáo viên trường xác định nhiệm vụ thân phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao 2.3.2 Phân công, hướng dẫn bồi dưỡng công tác phụ trách lớp Phân công giáo viên phụ trách lớp Hiệu trưởng phân công giáo viên phụ trách lớp cách hợp lý cần bám sát vào đặc trưng riêng giáo viên tiểu học trường tiểu học tỷ lệ giáo viên đứng lớp đảm bảo 1/1 số giáo viên dạy môn đặc thù Tỷ lệ giáo viên thiếu chủ yếu giáo viên đặc thù số giáo viên văn hố Giáo viên tiểu học người trực tiếp dạy văn hoá , họ người tổ chức xây dựng lớp , họ chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục học sinh lớp phụ trách họ chịu trách nhiệm trì sỹ số lớp ,cơng tác phổ cập theo độ tuổi vv Chính tính hợp lý phải đảm bảo lực chuyên môn khối lớp để phân công giáo viên phụ trách lớp phù hợp với lực họ, có kết hợp hài hồ giáo viên khác trường kết giáo dục đạt kết cao Để thực biện pháp người cán quản lý trường tiểu học cần phải hiểu Giáo viên phụ trách lớp trường tiểu học vừa giáo viên giảng dạy, vừa giáo viên phụ trách lớp nên phân công cần dựa vào lực chuyên môn kinh nghiệm phụ trách lớp họ Đồng thời cần phải nắm chuyên môn giáo viên để phân công vào khối lớp cho phù hợp Bồi dưỡng phương pháp phụ trách lớp BGH nhà trường cần phải coi trọng công tác này, có làm tốt cơng tác nhà trường có đội ngũ giáo viên phụ trách giỏi Đặc biệt hiệu trưởng phải quan tâm đến giáo viên yếu cơng tác phụ trách lớp giáo viên trường, giáo viên hợp đồng , chuyển từ huyện miền núi ,từ có kế hoạch bồi dưỡng cho họ có đội ngũ giáo viên phụ trách lớp ngày vững vàng công tác Để thực biện pháp hiệu trưởng phải lên kế hoạch cụ thể tổ chức chuyên đề công tác phụ trách lớp để giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm từ đưa phương pháp tối ưu cho công tác phụ trách lớp Sau số cơng tác phụ trách lớp *Tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh Như biết :”Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt’’ (Usinxki) Hiệu trưởng phải đạo giáo viên phụ trách lớp điều tra học sinh từ đầu năm học, đối chiếu với sổ đăng nhà trường việc tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh Điều tra nhiều hình thức : Xem xét học bạ học sinh, dựa vào kết học tập rèn luyện sổ điểm, tìm hiểu qua giáo viên cũ để nắm bắt lực học sinh với em có cá tính, hồn cảnh riêng Có thể đến trực tiếp gia đình học sinh thơng qua đồng chí thơn trưởng để biết rõ hồn cảnh gia đình em điều tra xong giáo viên phải ghi đầy đủ vào cột, mục sổ tay để hiệu trưởng kiểm tra giáo viên phụ trách lớp phải nắm bắt đối tượng học sinh từ đưa biện pháp giáo dục cho phù hợp với đối tượng kết giáo dục cao *Tăng cường giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Hiệu trưởng đạo giáo viên dạy có chất lượng đạo đức rèn luyện tập thực hành đề chuẩn mực đạo đức người học sinh : Khơng nói tục, chửi bậy, khơng hút thuốc lá, có ý thức bảo vệ mơi trường, tơn trọng không vi phạm pháp luật Nghiêm chỉnh dạy đúng, đủ tiết lao động phân phối chương trình, đề yêu cầu lao động học sinh tiểu học biết lao động tự phục vụ, biết sử dụng dụng cụ lao động đơn giản gia đình, biết giúp đỡ gia đình, có thái độ lễ phép với thầy cô, người Biết kính nhường dưới, biết giúp đỡ cụ già, em nhỏ cần thiết Thực tốt năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng *Xây dựng phát triển tập thể học sinh dựa tiêu chí cụ thể mơ hình tập thể tiên tiến Chúng ta biết đường giáo dục học sinh đạt hiệu cao giáo dục tập thể thơng qua tập thể Do nhà trường phải đề danh hiệu tiêu chuẩn cụ thể tập thể học sinh xuất sắc, tập thể học sinh tiên tiến, tập thể học sinh vững mạnh… để giáo viên học sinh nắm học sinh phấn đấu Như để tập thể tốt cá nhân tập thể phải tốt giáo viên phải giáo dục cho em thấy thành viên tập thể lớn em phải phấn đấu tập thể lớp giáo viên có biện pháp giúp em gặp khó khăn Hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng em tích cực, em gương tốt vượt khó học tập học sinh nghèo vượt khó… Từ nhân điển lớp, khối, trường 2.3.3.Hướng dẫn giáo viên phụ trách lớp xây dựng chương trình kế hoạch làm việc Biện pháp có ý nghĩa quan trọng người giáo viên phụ trách lớp Nếu khơng có kế hoạch tốt việc thực cơng việc khơng tốt Để giáo viên làm tốt công tác này, hiệu trưởng cần phải hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch làm việc cách tốt Để thực biện pháp hiệu trưởng yêu cầu giáo viên lập kế hoạch chủ nhiệm ghi đầy đủ cột, mục in sẵn, (sổ kế hoạch phụ trách lớp) Lập bảng điều tra học sinh theo phụ lục sổ kế hoạch phụ trách lớp việc điều tra học sinh Giáo viên cần lưu ý học sinh có hồn cảnh đặc biệt Hàng ngày kiểm diện vào sổ điểm báo cáo sĩ số với ban giám hiệu Hiệu trưởng có sổ theo dõi riêng sĩ số học sinh, danh sách hội đồng tự quản lớp, cần thay đổi phải báo cáo với hiệu trưởng đồng ý hiệu trưởng Khi bàn giao lớp, hiệu trưởng phải bàn giao tay ba giáo viên phụ trách cũ giáo viên phụ trách với hiệu trưởng để làm sở tìm hiểu lực học tập kết tu dưỡng đạo đức Đối chiếu học bạ sổ điểm, sổ kế hoạch phụ trách lớp trực tiếp gia đình học sinh, từ thu nhập số liệu điều tra cách xác để làm sở cho việc xây dựng kế hoạch phụ trách lớp năm học Yêu cầu kế hoạch giáo viên phải đầy đủ chi tiết, đảm bảo kế hoạch hoạt động liên tục Trong tuần, tháng, kỳ năm học phải bám sát vào chủ đề tháng.Từ đề tiêu chí xây dựng lớp học thân thiện Ví dụ: Kế hoạch dựa vào chủ đề như: Tháng 11: Kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 Tháng 2: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng 3-2 Tháng 3: Kỉ nhiệm ngày 8-3 26-3,… Hiệu trưởng cần hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cách cụ thể, thực trạng học sinh Kế hoạch năm học nhà trường giáo viên phải thật logic song phải có tính khả thi giáo viên thực kế hoạch thực phần kế hoạch nhà trường Kế hoạch phụ trách lớp giáo viên phải BGH duyệt theo tháng kỳ thời điểm định năm học, có ý kiến đóng góp cụ thể vào sổ 2.3.4 Tăng cường đạo phối hợp giáo viên phụ trách lớp với giáo viên phụ trách công tác đội đoàn thể nhà trường Phối hợp với giáo viên tổng phụ trách đội Nếu làm tốt việc phối hợp đưa nề nếp lớp, trường thực tốt để từ bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Bởi trường tiểu học, giáo viên tổng phụ trách đội có vai trò đặc biệt quan trọng, vừa người tham mưu, vừa người tổ chức hoạt động Chính giáo viên phụ trách lớp cần phải kết hợp với giáo viên phụ trách đội việc tổ chức hoạt động theo chủ đề, phù hợp với tháng năm Trong năm học, BGH nhà trường giao cho giáo viên tổng phụ trách đội lên kế hoạch hoạt động cho chủ đề, đồng thời tiến hành tổ chức, triển khai, đánh giá Giáo viên phụ trách lớp với tư cách người phụ trách chi đội, phụ trách nhi đồng, người trực tiếp thực kế hoạch giáo viên tổng phụ trách Do việc phối kết hợp chặt chẽ phong trào nhà trường không thực kết mong muốn Trong năm học này, nhà trường thực tốt biện pháp tổ chức cho học sinh tham gia thi sân chơi trí tuệ dịp 26/3 Tổ chức thực hoạt động chăm sóc tơn tạo phát huy giá trị nơi: Tượng đài tưởng niệm liệt sĩ xã… Hoạt động đội nhà trường thực tốt nên chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng lên Phối hợp giáo viên phụ trách lớp với giáo viên khác trường Đây biện pháp tạo điều kiện bổ sung cho nhau, giúp đỡ hoàn thiện Cho nên BGH cần tìm hiểu rõ lực giáo viên trường để phân cơng khối có giáo viên có lực kèm với giáo viên hạn chế lực cơng tác để họ có điều kiện trao đổi kinh nghiệm lẫn Phối hợp với tổ chức cơng đồn Nhà trừơng phải phối hợp với cơng đồn quan tâm giúp đỡ giáo viên trường, đồng chí giáo viên gặp khó khăn, chia sẻ buồn vui kịp thời gia đình giáo viên gặp chuyện buồn chuyện vui Tổ chức cho giáo viên, học sinh tham quan tạo cho họ tinh thần thoải mái việc giải cách tốt 2.4 Tăng cường phối hợp với lực lượng giáo dục địa phương 2.4.1 Phối hợp giáo viên phụ trách lớp với phụ huynh học sinh Ngoài việc giáo dục học sinh trường cơng tác giáo dục học sinh gia đình xã hội quan trọng thiếu học sinh tiểu học Giáo viên phụ trách lớp cầu nối nhà trường gia đình học sinh nên BGH nhà trường cần làm cho giáo viên phụ trách lớp thấy rõ trách nhiệm công tác này, cụ thể là: - BGH cần quán triệt, tác động để giáo viên trường hiểu rõ hơn: Vì phải trì mối liên hệ chặt chẽ giáo viên phụ trách lớp với phụ huynh học sinh - Giáo viên phụ trách lớp bậc tiểu học người trực tiếp dạy dỗ em họ, phải thể lực sư phạm lòng yêu nghề mến trẻ Nhà trường cần yêu cầu giáo viên phụ trách lớp thông báo kết học tập em gia đình, học kì lần, ngồi thường xun trao đổi thơng tin tình hình học tập, rèn luyện em… tạo điều kiện cho họ tham gia hoạt động giáo dục, chia sẻ thuận lợi khó khăn qua sổ liên lạc điện tử - Ban giám hiệu làm tốt công tác tham mưu với thường trực hội cha mẹ học sinh, tổ chức họp phụ huynh học sinh định kì năm học 2-3 lần - Nhà trường cập nhật thông tin đến giáo viên, cách làm huy động cộng đồng trường tiên tiến yêu cầu giáo viên phải có vận dụng, ứng xử sáng tạo theo quy định chung ngành giáo dục 2.4.2.Xây dựng mối liên kết nhà trường, gia đình xã hội - Luôn xây dựng môi trường giáo dục thống nhất, môi trường kinh tế-xã hội lành mạnh, môi trường sư phạm xanh-sạch-đẹp - lớp em trang bị phần lớn kiến thức, kỹ năng, thời gian thực hành Chính thời gian nhà, em có thêm điều kiện luyện tập, củng cố khắc sâu nội dung học trường, lớp phần đa phụ huynh học sinh ý thức điều thể việc tạo điều kiện cho trẻ học nhà - Ban giám hiệu tham mưu với hội CMHS, lãnh đạo địa phương, đoàn thể để bước xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường xanh đẹp - Trong trường đặc biệt quan tâm đến việc nói năng, giao tiếp em, ý sửa tiết dạy, lúc chơi địa bàn thơn xóm - Phối hợp tốt tổ chức xã hội địa phương tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động xã hội như: Chăm sóc tượng đài liệt sĩ, tham gia phong trào văn nghệ địa phương, tham gia công tác vệ sinh môi trường, tổ chức cắm trại cho em… - Trường tiểu học với hội khuyến học phường tham mưu với MTTQ , quyền địa phương thu hút nguồn vốn hỗ trợ từ tập thể, cá nhân em địa phương công tác miền đất nước năm góp kinh phí góp phần xây dựng nghiệp phát triển giáo dục địa phương Như việc đảm bảo tốt mối liên hệ lực lượng giáo dục nhà trường cách thường xuyên chất lượng giáo dục học sinh tốt 2.5 Công tác kiểm tra, đánh giá ban giám hiệu nhà trường 2.5.1 Kiểm tra Muốn biết hiệu giáo viên thực công tác phụ trách lớp đạt đến mức độ cần tới công tác kiểm tra BGH cần kiểm tra thường xuyên công tác phụ trách lớp nhiều hình thức phù hợp, phát huy quyền chủ động sáng tạo Bởi qua công tác giúp BGH phát sai sót, uốn nắn kịp thời có biện pháp giúp đỡ giáo viên làm tốt động viên khen thưởng kịp thời Chính vậy, từ đầu năm học BGH nhà trường lên kế hoạch kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất với công tác phụ trách lớp giáo viên: Cụ thể là: - Kiểm tra nề nếp qua dự chuyên môn Trong dự giờ, hiệu trưởng theo dõi nề nếp học tập lớp ý thức học bài, xây dựng bài… người thầy thầy lên lớp truyền thụ kiến thức cho em mà phải giúp em phát triển nhân cách thông qua học - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Kiểm tra sổ tổng hợp kết học tập , sổ chủ nhiệm, hồ sơ tổng phụ trách, đội đỏ Mọi công tác kiểm tra nêu trên, kiểm tra xong hiệu trưởng phải có đánh giá đưa ưu, nhược điểm cho người kiểm tra thấy sai sót để có biện pháp sửa chữa kịp thời Xong, kiểm tra đánh giá cách khách quan, cơng có sức thuyết phục quần chúng qua có uốn nắn khen thưởng kịp thời 2.5.2 Khen thưởng, trách phạt Hiệu trưởng thấy rõ biện pháp có ý nghĩa vô quan trọng Việc động viên, khen thưởng hay trách phạt phải có hiệu cao người quản lý thực nguyên tắc dân chủ Đối với việc khen thưởng hay trách phạt đối tượng, thành tích người Việc trách phạt phải khéo léo, tế nhị, tránh mặc cảm, tự ty cá nhân tập thể Việc khen thưởng hay trách phạt phải ý đến hai hình thức: Cho tập thể cho cá nhân Người quản lý cần tạo hội để người lập công Người quản lý phải thực khen thưởng Đúng người, việc có sức thuyết phục Tránh phạt nguyên tắc nhẹ nhàng sai, tạo điều kiện cho họ sửa sai để hoàn thành tốt nhiệm vụ C PHẦN KẾT LUẬN KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Trong nhiều năm qua, kinh nghiệm đạo thân, tơi với đồng chí BGH nhà trường vận dụng tốt biện pháp Cùng với nỗ lực phấn đấu đội ngũ giáo viên, trường Tiểu học xây dựng tập thể đồn kết, gắn bó với nghề, u trẻ, chiếm niềm tin yêu học sinh nhân dân Nhà trường có nhiều thầy giáo gương sáng công tác giáo dục nhà trường thực trưởng thành có bền vững Công tác huy động, tuyên truyền CBGV thực tốt vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” xúc tiến mạnh mẽ Nhà trường ln đáp ứng lòng tin cán nhân dân nơi gửi gắm em họ cho đội ngũ giáo viên nhà trường Kết đạt cụ thể là: 1.1 Về nhận thức đội ngũ CBGV Đội ngũ giáo viên nhà trường có nhận thức đắn nhiệm vụ dạy học bậc tiểu học Họ thấy vị trí, tầm quan trọng người thầy, người cô nghiệp trồng người mà Đảng Nhà nước ta xác định Mỗi thầy cô thực gương đạo đức tự học sáng tạo, ln nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, miệt mài hăng say làm tốt công tác phụ trách lớp, đổi phương pháp giảng dạy giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức loài người, tất học sinh thân u góp phần giáo dục người phát triển toàn diện 1.2 Về chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Qua việc đạo tốt công tác phụ trách lớp giáo viên nhà trường chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường nâng lên rõ rệt Kết thể rõ qua chất lượng học sinh kì I vừa qua Kết xếp loại chung Toán Tiếng Việt Cuối kỳ I - Năm học 2017- 2018 Chất lượng GD Đánh giá chung Tổng số HS Lớp Tỉ lệ Số HS Lớp Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ Lớp Số HS Tỉ lệ Lớp Số HS Lớp Số HS Tỉ lệ Tỉ lệ I Kết học tập Tiếng Việt Hoàn thành tốt 267 52.6% H 236 69 51 oàn thành 46.5% Chưa hoàn thành 56% 1.0% 54 152.7% 58 53.2% 36 40.0% 50 46 45.5% 51 46.8% 54 60.0% 34 41.13% 3.23% 59.5% 40.5% 1.0% 2.Tốn H 282 ồn thành tốt 84 55.5% H 223 oàn thành 37 43.9% Chưa hoàn thành 52 51.5% 0.6% 48 44.0% 41 45.6% 57 67.7% 67.9% 49 48.5% 61 56.0% 49 54.4% 27 29.0% 32.1% 3.3% Kết xếp loại chung Toán Tiếng Việt Giữa kỳ II - Năm học 2017- 2018 Đánh giá chung Lớp Lớp Lớp Lớp Số HS Chất lượng GD Lớp Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ I Kết học tập Tiếng Việt H 65 73% 59 oàn thành tốt 68,6% H oàn thành Chưa hồn thành 2.Tốn 33 27% 27 31,4% H 59 66,3% 63 oàn thành tốt 73,2% H 40 43,7% oàn thành Chưa hoàn thành Qua kết nêu chứng tỏ rằng: BGH nhà trường sát công việc đạo hoạt động diễn đơn vị Đội ngũ giáo viên tỏ người có trách nhiệm cao học sinh,có tâm huyết với nghề,đồng thời nhận thức đắn nhiệm vụ đạo BGH chất lượng tồn diện chuyển biến mạnh mẽ Trình độ lực giáo viên thể qua lên lớp khá, tốt Tất giáo viên làm tốt công tác phụ trách lớp, rèn luyện, xây dựng nề nếp học sinh trường, thể rõ việc đẩy mạnh, trì tốt đơn vị “Trường học có nếp sống văn hố” Cơng tác xã hội hố giáo dục địa bàn xã dấy lên mạnh mẽ: Phong trào khuyến học, khuyến tài phát triển khắp dòng họ, việc đầu tư xây dựng trường học xúc tiến, phụ huynh học sinh quan tâm tới việc học họ nhiều Tóm lại: Qua việc đạo tốt công tác phụ trách lớp giáo viên trường chất lượng học tập đại trà học sinh ổn định, chất lượng mũi nhọn trì khởi sắc Qua thực tiễn đạo giáo viên phụ trách lớp trường tiểu học hàng năm, thân nhận thấy điều là: Cơng tác phụ trách lớp trường tiểu học có vai trò quan trong, nhiệm vụ cần thiết người giáo viên tiểu học, sở vững để người giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy phận mơn văn hố, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách học sinh tiểu học Công tác đạt hiệu tối ưu hay không đội ngũ giáo viên phụ trách lớp định BGH nhà trường có đạo sát sao, có quan tâm nhiều đến công tác lực lượng giáo viên không tự giác thực nhiệm vụ mình, khơng quan tâm đến học sinh mình, kết giáo dục khơng cao Chính để làm tốt công tác đạo giáo viên phụ trách lớp đạt hiệu cao đòi hỏi người cơng tác quản lý phải đạo giáo viên thực biện pháp đồng bộ, đan xen, phối hợp với tạo nên sức mạnh giáo dục tổng hợp Vì khơng có biện pháp tối 23 26,7% ưu Người quản lý nhà trường phải có tính nhân văn đạo để khích lệ giáo viên làm tốt cơng tác giáo dục toàn diện nhân cách học sinh Đề xuất, kiến nghị: 2.1 Đối với phụ huynh học sinh - Cần quan tâm, động viên em học tập tốt hơn, chăm lo đến tinh thần vật chất cho em - Cần có phối hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục em 2.2 Đối với quyền địa phương - Thu hút ủng hộ tích cực mặt, cần quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, tăng cường sở vật chất cho nhà trường để giữ vững danh hiệu tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia để tạo môi trường học tập giảng dạy tốt cho đội ngũ giáo viên học sinh có đáp ứng yêu cầu giáo dục hiên Xác nhận hiệu trưởng nhà trường Đông Hương, ngày 19 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người Người viết Nguyễn Thị Hà DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN TỪ C TRỞ LÊN Họ tên : Nguyễn Thị Hà Chức vụ đơn vị công tác : Hiệu Trường Trường Tiểu học Đông Hương Cấp đánh giá xếp Kết Đánh giá loại ( phòng, sở, xếp loai ( A,B Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN - Một số biện pháp hữu hiệu bồi dưỡng HS yếu mơn tốn lớp Sở GD A 2001-2003 - Một số biện pháp xây dựng VSCĐ trường TH PGDDTTP B 2009 -2010 - Một số biện pháp đạo GV làm công tác CN lớp PGDDTTP A 2010 - 2011 Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động Đội TNTP Hò Chí Minh SGD&ĐT B 2012 - 20113 Một số biện pháp đạo làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học SGD&ĐT C 2015 - 2016 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Đọc nghiên cứu tập san giáo dục có liên quan đến đề tài 2/ Tìm hiểu kinh nghiệm chủ nhiệm đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm trường bạn trường để rút kinh nghiệm công tác đạo  ... trạng công tác đạo giáo viên phụ trách lớp trường - Đội ngũ BGH nhà trường nhận thức rõ : Cần coi trọng công tác phụ trách lớp giáo viên số mũi nhọn để đưa nề nếp học sinh vào quỹ đạo đạo - Nhà trường. .. tác đạo giáo viên phụ trách lớp trường tiểu học thực Song hết, vai trò người làm cơng tác quản lý giáo dục luôn trăn trở, suy nghĩ tìm tòi biện pháp tốt để đạo công tác dạy học đội ngũ giáo viên. .. vàng cơng tác phụ trách lớp - Đại phận giáo viên trường nhiệt tình cơng tác giảng dạy cơng tác phụ trách lớp * Việc đạo công tác phụ trách lớp giáo viên không tránh khỏi tồn : - Mới ý đến lớp có