Một số biện pháp chỉ đạo công tác giữ vở sạch viết chữ đẹp ở trường tiểu học đông thọ thành phố thanh hóa

MỤC LỤC Trang Đề mục Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết chữ viết 7-8 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên xây dựng nề nếp phong trào luyện chữ 8-9 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên học sinh để nâng cao chất lượng chữ viết 2.3.4 Làm tốt công tác đạo ban giám hiệu 2.3.5 Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, Đoàn đội Kết luận,kiến nghị Tài liệu tham khảo 3 4-7 7-8 9-15 15-17 17-19 18-19 21 1 Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài Người xưa thường nói "Nét chữ, nết người" Dạy cho trẻ viết chữ đẹp rèn tính cẩn thận, chu đáo, nhân tố quan trọng làm nên thành công học tập rèn luyện học sinh Chữ viết học sinh vấn đề nhiều người quan tâm, lo lắng.Đặc biệt học sinh Tiểu học, việc xây dựng nếp“ Giữ sạch- Viết chữ đẹp” có ý nghĩa vơ quan trọng bậc Tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập giao tiếp Vì chữ viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học môn Tiếng Việt trường Tiểu học, kĩ viết chữ Nếu học sinh viết đúng,đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ qui định học sinh phát huy khả ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu, chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập em Rèn nếp "Giữ - Viết chữ đẹp" cho học sinh dịp để học sinh trau dồi kỹ viết chữ, kỹ trình bày, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục, đồng thời có tác dụng thúc đẩy phát huy vai trò người giáo viên, động viên khích lệ thầy cô giáo chăm lo rèn luyện chữ viết trì nếp thói quen tốt học tập học sinh Ngày thời đại mới,thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, người thường ngồi vào máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết giấy Chính quan niệm mà nhiều năm liền việc rèn chữ người học không trọng trường học, tình trạng học sinh viết chữ xấu, sai lỗi thực trạng đáng báo động Có nhiều giáo viên khơng trọng vào công tác rèn chữ, giữ cho học sinh, chí chữ viết nhiều giáo viên chưa qui chuẩn Thật vậy, trình giảng dạy nhận thấy chữ viết góp phần rèn luyện đạo đức, tính cách người Ta dạy cho em viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận, giữ sạch, đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, thận trọng cơng việc, lòng tự tin thân Là cán quản lý nhà trường, nhận thức rõ tầm quan trọng việc luyện chữ, giữ học sinh đọc thông lại viết thạo có tác dụng tốt tạo nên chuyển biến cao chất lượng giáo dục toàn diện Xuất phát từ lý chọn đề tài “Một số biện pháp đạo công tác giữ – viết chữ đẹp trường Tiểu học Đông Thọ.” 1.2.Mục đích nghiên cứu Trong q tình đạo chuyên môn nhà trường nhận thấy giáo viên học sinh hạn chế việc thực Chữ viết mẫu theo QĐ 31 BGD&ĐT (chữ đứng nét chữ sáng tạo) Trên sở xác định ngun nhân tìm bịên pháp cho phù hợp với điều kiện nhà trường để thực tốt việc giữ – viết chữ đẹp cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Cán giáo viên học sinh trường Tiểu học Đơng Thọ - Thành phố Thanh Hố 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thống kê - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: Viết đúng, viết đẹp không vận động bắp mà thao tác trí óc người viết Việc hình thành kỹ viết cho học sinh khẳng định vai trò ý thức mà người viết phải đạt mức độ tự động hoá cách tự giác Hiện việc rèn chữ viết cho học sinh nhà trường xã hội quan tâm, trọng cách mức Chính mà ngành Giáo dục Đào tạo nhiều văn quy định chữ viết cho học sinh đặc biệt Chữ viết mẫu theo QĐ 31 BGD&ĐT (chữ đứng nét chữ sáng tạo).Đồng thời nhiều năm qua ngành giáo dục Đào tạo tổ chức thi viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh nên chữ viết học sinh có chiều hướng đẹp so với năm trước tiến hiệu đáng mừng Tuy nhiên thực tế chữ viết phận học sinh viết xấu, viết sai lỗi tả, chữ viết cẩu thả từ làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập em Nguyên nhân tình trạng em viết xấu, viết sai tả phần em chưa nắm mẫu chữ, phần khác em viết ẩu Vì việc tiếp tục rèn luyện chữ viết cho học sinh việc làm thường xuyên, liên tục giáo viên, nhà trường, tồn xã hội có đạt mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh 2.2 Thực trạng quản lí, đạo công tác giữ – viết chữ đẹp cho học sinh trường Tiểu học Đông Thọ năm qua a.Thuận lợi - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm cơng tác, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp chuyên môn giúp tháo gỡ khó khăn hay xử lí trường hợp học sinh cá biệt học tập - Phần đông Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em - Ngành GD, Nhà trường, GVCN quan tâm đến chữ viết HS: Nhà trường tổ chức thi Viết chữ đẹp lần/ năm học; GVCN tổ chức thi Viết chữ đẹp vào cuối tháng - Nhà trường đầu tư sở vật chất: ánh sáng (số lượng bóng điện đủ để chiếu sáng), bảng chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ mẫu khác nhau), hệ thống bảng phụ, máy chiếu (100% lớp trang bị máy chiếu) - GV tham dự chuyên đề Tập viết theo tổ, khối buổi SHCM để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trau dồi kiến thức (Chuyên đề Tập viết tổ chức lần/ năm) b Khó khăn *.Về phía học sinh: - Đa số học sinh khơng có thói quen rèn chữ viết, khơng có ý thức việc rèn chữ viết, chí khơng cần quan tâm đến chữ viết đẹp hay xấu - Ngồi có số học sinh chưa ý thức việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập, số em hay mồ tay - Còn nhiều học sinh chữ viết xấu, sai nhiều lỗi tả, kĩ viết chậm chưa kĩ thuật, việc giữ bẩn, nhầu nát Nhìn chung em thường mắc số lỗi sau: - Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa - Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí dấu - Viết sai phụ âm đầu vần, chữ viết không rõ ràng - Viết không qui định, khoảng cách chữ, khơng qui trình, kĩ thuật - Tư ngồi, việc cầm bút, khoảng cách mắt chưa *.Về giáo viên : - Còn tồn phận nhỏ GV chưa hiểu rõ chất nguyên tắc PPDH Tập viết, thường có quan niệm xem nhẹ dạy viết, ln coi phân mơn phụ - Chưa coi trọng phương pháp làm gương, giáo viên viết chưa đẹp, viết bảng mơn học khác cẩu thả, không mẫu - Khi dạy Tập viết, GV chưa có phối hợp đồng môn học khác Bản thân GV nghĩ để HS viết đẹp cần ý dạy tốt Tập viết cần HS viết đúng, đẹp, trình bày viết Tập viết đạt yêu cầu GV chưa phát huy tác dụng luyện chữ HS môn học khác - Đa số GV dạy Tập viết ý đến kết quả, chất lượng chữ viết HS, coi nhẹ việc hình thành nề nếp học HS Tập viết Chưa ý đến tư ngồi viết HS Hiện nay, phần đông HS ngồi chưa tư thế, cách cầm bút sai, vị trí đặt khơng đúng, Chữ viết số giáo viên chưa đẹp khơng có ý thức rèn luyện viết chữ dẫn đến khơng có cẩn thận chữ viết bảng lớp nhận xét cho học sinh Thậm chí có đồng chí giáo viên tuỳ tiện cách trình bày bảng lớp, nhận xét vào học sinh Trên sở phân tích đánh giá thực trạng chất lượng " Giữ sạch- Viết chữ đẹp"của trường, ban giám hiệu nhà trường lập kế hoạch cụ thể với nội dung, phương pháp, hình thức phù hợp để đáp ứng với nhu cầu điều kiện chung đội ngũ giáo viên nhà trường để tổ chức tốt công tác " Giữ – Viết chữ đẹp " Chất lượng sạch, chữ đẹp học sinh năm học trước Số Năm học Số lớp lớp đạt loại 20152016 20162017 Số lớp đạt loại Số lớp đạt loại Số học Số học Số học sinh sinh sinh đạt loại A đạt loại B đạt loại C sinh SL SL Tổng số học % % 27 23 984 658 66,8 326 33,2 27 25 998 712 71,3 286 28,7 SL % 0.3 0 Qua số liệu thống kê ta thấy năm học gần học sinh nhà trường tiến nhiều chất lượng sạch, chữ đẹp Có kết đạo sát ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên nhà trường cố gắng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn tất mặt * Khảo sát đăng ký chất lượng giữ – viết chữ đẹp Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đạo khảo sát chất lượng chữ viết khối lớp đề phong trào rèn chữ, giữ khối lớp Các lớp giáo viên chủ nhiệm đăng ký phấn đấu đạt chất lượng chữ đẹp theo tháng, kỳ,năm học Sau giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng,kỳ, năm để rèn chữ, giữ cho học sinh lớp Trong 15 phút đầu đầu năm học giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách sử dụng vở, cách bọc vở,dán nhãn, giữ Thời gian học sinh viết lúc mà giáo viên phải theo sát em, theo dõi uốn nắn cho em nét chữ, số, cách viết thứ ngày, tên bài, gạch hết bài, gạch hết buổi học, ngày học Ngay từ đầu năm học, học sinh viết bảng, viết vào vở, giáo viên phải theo dõi để nhận xét thống kê loại lỗi mà học sinh thường gặp, sau lên kế hoạch rèn chữ cho em Từ thực trạng nêu trên, để công tác luyện chữ đẹp - giữ cho học sinh đạt hiệu tốt đưa "Một số biện pháp quản lí đạo công tác giữ sạch- viết chữ đẹp cho học sinh trường Tiểu học Đông Thọ" sau 2.3 Các giải pháp biện pháp thực hiện: Để đạt hiệu cao việc đạo công tác “Giữ sạch- Viết chữ đẹp ’’ trường Tiểu học Đông Thọ -Thành phố Thanh Hóa tơi thực giải pháp sau: 2.3.1 Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết chữ viết Muốn việc luyện chữ, giữ có hiệu quả, phải hiểu biết thống toàn thể cán giáo viên, nhân viên, ủng hộ hội cha mẹ học sinh đồn thể xã hội Có công tác tuyên truyền để nâng cao hiểu biết tầm quan trọng việc rèn chữ viết, hiểu biết cách viết chữ nhà trường tạo nên đồng thuận sức mạnh tổng hợp cho việc rèn chữ, giữ Đầu năm nhà trường học tổ chức họp chuyên bàn việc nâng cao chất lượng chữ viết, chữ giữ nhà trường Trước hết giáo viên phải nắm vững quy định chữ viết theo tinh thần đạo Bộ giáo dục Đào tạo Tạo nề nếp bước hình thành thói quen “Giữ – Viết chữ đẹp ”, làm cho tất đối tượng học sinh có ý thức rèn chữ, giữ viết chữ ngày rõ ràng, đẹp Thực phát động, theo dõi, đạo thường xuyên để kế hoạch “Giữ – Viết chữ đẹp ”,trở thành phong trào sâu rộng lớp, khối lớp Giáo viên học sinh toàn trường Trong họp phụ huynh đầu năm đạo toàn thể giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho phụ huynh biết vai trò quan trọng Giữ -Viết chữ đẹp, hướng dẫn phụ huynh việc mua sắm đồ dùng sách vở, bút viết cách bọc sách cho em phổ biến cho phụ huynh biết tiêu chuẩn cụ thể xếp loại chữ đẹp hàng tháng, hàng kỳ nhà trường thơng báo tình hình học tập rèn luyện chữ viết học sinh qua sổ liên lạc để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm nhà Vở luyện viết chữ đẹp em để trường, cuối tuần giáo viên gửi cho phụ huynh có ý kiến để nghị với giáo viên cách luyện chữ cho học sinh.Như việc tuyên truyền phong trào viết chữ đẹp-giữ cho toàn thể giáo viên, phụ huynh học sinh giúp cho công việc rèn chữ giữ nhà trường có đồng thuận cao 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên xây dựng nề nếp phong trào “ Giữ sạch- Viết chữ đẹp” từ lớp Đầu năm,giáo viên chủ nhiệm học sinh tâm thực tiêu phong trào rèn chữ viết giữ gìn sách giáo viên tiến hành khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm để có hướng kèm cặp học sinh viết xấu có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu viết đẹp Tổ chức cho toàn thể giáo viên chủ nhiệm thống số qui định rèn chữ, giữ sau: Tồn học sinh viết bút mực có nét đậm; Mực viết máy Queen, Vở viết chất lượng cao có dòng kẻ ly khơng thấm Thực nghiêm túc quy định tư ngồi viết, cách cầm bút sau tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, hướng dẫn cách bọc bảo quản giữ gìn sách năm học Hướng dẫn cho em tiêu chuẩn để đạt chữ đẹp Ngoài tiêu chí trên, giáo viên hướng dẫn cách trình bày học sinh thể loại bài, cách kẻ hết bài, hết môn, hết ngày hết tuần để thống lớp Cuối tháng, sau chấm chữ đẹp giáo viên có nhận xét động viên tuyên dương khen thưởng học sinh có tiến chữ viết, học sinh viết chữ đẹp, giữ Giữ lại trưng bày vở, viết trình bày sạch, đẹp tủ lớp để học sinh học tập, thi đua Xây dựng thành công phong trào Giữ viết chữ đẹp việc làm cần thiết, quan trọng thiếu việc tổ chức hoạt động toàn diện nhà trường Tiểu học 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên học sinh để nâng cao chất lượng chữ viết: * Đối với đội ngũ giáo viên: Ngay đầu năm học,bộ phận chuyên môn tổ chức tập huấn cho 100% giáo viên vấn đề rèn chữ viết, mở chuyên đề “ Rèn kỹ viết chữ cho học sinh" tổ chức tiết thao giảng, hội thảo phương pháp dạy học phân mơn Tập viết, Chính tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm biện pháp tối ưu giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp Để làm gương cho học sinh, việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng, viết đẹp lúc, nơi; chúng tơi đạo thống cách trình bày bảng giáo viên phân môn thể loại dạy Cách trình bày bảng giáo viên cách trình bày học sinh Đây vấn đề có tính định, tảng vững cho việc thực phong trào Vở chữ đẹp nhà trường Việc ghi trình bày bảng lớp ln đòi hỏi u cầu tính khoa học (nội dung xác), tính sư phạm (có tác dụng giảng dạy giáo dục) tính thẩm mĩ (viết chữ trình bày đẹp) Muốn thực tốt yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm viết chữ trình bày bảng cho đạt hiệu cao Mục đích quan trọng việc dạy viết học sinh viết mẫu chữ quy định, có kĩ viết nhanh, viết đẹp biết trình bày viết Do vậy, trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên cần trọng bồi dưỡng cho giáo viên nắm yêu cầu sau: Giáo viên cần nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh Việc nắm mẫu chữ hành theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo việc viết mẫu chữ quy định yêu cầu cần thiết thiếu người giáo viên Tiểu học Đây tiêu chí mà giáo viên phải đặt thực Có nắm mẫu chữ giáo viên viết đẹp theo chuẩn kiến thức, kĩ Từ hướng dẫn học sinh viết đẹp Chữ mẫu giáo viên coi “khuôn vàng, thước ngọc”, chuẩn mực để học sinh noi theo Lứa tuổi em lứa tuổi hay “bắt chước” làm theo mẫu Giáo viên viết học sinh viết Đặc biệt học sinh lớp Người giáo viên phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu mực để học sinh học tập - Giáo viên dạy cho học sinh dòng kẻ, đâu đường kẻ ngang, đường kẻ thẳng đứng Dựa vào để rèn tính cẩn thận, kỷ luật tính thẫm mỹ cho học sinh - Cho học sinh xác định số đường kẻ từ đường kẻ ngang số trở lên (có đường kẻ ngang), số dòng kẻ (5 dòng kẻ) Biết đường kẻ thẳng đứng tạo thành ô vuông với đường kẻ ngang * Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo nét bản: Việc nắm cách viết, viết đúng, viết đẹp thành thạo nét học sinh nắm cấu tạo chữ giúp cho việc nối nét thành chữ dễ dàng Để giúp cho học sinh viết cỡ chữ, viết đẹp khơng thể coi thường phần viết nét chữ bản: [ 2,3] nét ngang nét cong hở phải 10 nét sổ nét cong hở trái nét xiên trái nét cong kín nét xiên phải nét khuyết nét móc xi nét khuyết nét móc ngược nét thắt nét móc hai đầu + Mẫu chữ số viết với độ cao đơn vị Bên cạnh giáo viên cần giải thích thuật ngữ như: Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang, không nằm đường kẻ ngang Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang * Giáo viên cần rèn cho học sinh viết trọng tâm nhóm chữ: Nhóm 1: Gồm chữ: o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, x: chữ có nét cong, cong tròn, đặt bút đường kẻ ngang thứ 3, phía vng dòng thứ 2, đặt bút vòng lên đụng đường kẻ thứ 3,vòng trái xuống dụng đường kẻ thứ 1, vòng lên điểm đặt bút, viết cho tròn Lưu ý: Chiều rộng chữ 1ơ rưỡi tính từ nét viết - x: Đặt bút đường kẻ thứ viết nét cong trái, dừng bút dòng kẻ thứ 1, đặt bút dừng bút tương tự cho nét cong phải - g: Có nét khuyết quay xuống dòng - d, đ, q, p, nét có nét thẳng, quay lên hay quay xuống cao độ dòng - Chữ e: Đặt bút đường kẻ thứ 1(1/3 dòng kẻ thứ 1) dừng bút đường kẻ 1(bằng ngang điểm đặt bút) Nhóm 2: Gồm chữ: b, l, h, k: Đây chữ có nét khuyết cao 5dòng = 5ơ li Điểm đặt bút dừng bút đường kẻ thứ Nhóm 3: Gồm chữ: v,n,m : chữ nét móc xi, đặt bút dòng kẻ thứ 2, có độ cao đơn vị, dừng bút đường kẻ 11 Nhóm 4: Gồm chữ: i, u, (t): chữ bắt đầu nét xiên trái Đặt bút đường kẻ thứ 2, cao đơn vị, dừng bút đường kẻ thứ ngang với chỗ đặt bút (Riêng chữ t cao đơn vị) Nhóm 5: Gồm chữ: r, s: bắt đầu nét xiên trái, đặt bút đường kẻ nét thắt đầu đường kẻ 3, dừng bút đường kẻ Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau Ví dụ: Khi viết e, u, ư, n, m, nh, ph chữ đứng trước liền với nét móc xi, nét móc ngược, nét xiên, nét khuyết như: (en, ưu, in, nhện) ên, un, um, im, inh, ênh, phim Lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Trong trình hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng thuật ngữ cho xác Ví dụ: Khi viết chữ x, g, a, ă, â, d, đ, q, vần có nét cong đứng trước; on, oc, an Rê bút: Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xảy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau (Từ rê hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút mặt giấy khơng có khoảng cách) Ví du: n, m, h, p, ph Nhấc bút: Là động tác kết thúc viết xong chữ, ta nhấc bút bắt dầu viết chữ - Giáo viên người hướng dẫn kỹ thuật viết viết đẹp Người giáo viên phải nắm vững sử dụng xác thuật ngữ dạy tập viết Bên cạnh học sinh phải hiểu thực theo thật xác 12 Đặc biệt cần tập trung kiểm soát tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm chữa Tập viết Chính tả Việc chấm chữa cho học sinh Tập viết, Chính tả thường phải vào mục đích, yêu cầu đặt cho học theo quy trình, chương trình khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi nét tập viết Ở tả, ngồi việc bắt lỗi trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ Giáo viên nắm kĩ thuật viết chữ kĩ thuật “ lia bút “ “ kĩ thuật “ rê bút” để hướng dẫn học sinh có thói quen viết liền mạch Vị trí dấu ghi quy định cách cụ thể: Thanh huyền Thanh sắc không viết thẳng đứng nằm ngang mà viết chếch sang phải (dấu huyền ), chếch sang trái (dấu sắc) Thanh hỏi ngã viết âm chính, nặng đặt âm Những trường hợp chữ ghi tiếng mà âm có dấu phụ phải ghi dấu chếch bên phải ; tiếng có ngun âm đơi khơng có âm cuối dấu ghi vào âm thứ nhất; tiếng có ngun âm đơi mà có âm cuối dấu ghi ghi vào âm thứ hai.- Dự kiến lỗi học sinh thường mắc để giáo viên rút kinh nghiệm Ngoài tiêu chí trên, giáo viên hướng dẫn cách trình bày học sinh thể loại bài, cách kẻ hết bài, hết môn, hết ngày hết tuần để thống lớp Trong q trình dạy Chính tả ( thu nhận xét viết HS) giáo viên phải thường xuyên thống kê lỗi mà học sinh hay mắc phải để tìm cách sửa Các lỗi học sinh hay mắc phải lỗi không nắm đặc điểm nguyên tắc kết hợp chữ cái, qui tắc viết hoa Tiếng Việt, lỗi viết sai với phát âm chuẩn, lỗi trình bày chưa khoa học, chưa qui định - Cho học sinh học lại qui tắc đánh dấu thường xuyên kiểm tra lại lúc kiểm tra cũ, luyện viết chữ khó, chữa lỗi 13 - Hướng dẫn học sinh cách trình bày khoa học, mẫu cỡ chữ Ở kiểu bài, năm học, hướng dẫn em cẩn thận - Luôn nhắc nhở học sinh giữ gìn viết đẹp, khơng làm quăn mép, vẽ bậy, giây mực vào vở, nhàu Chú ý viết tay, chân, quần áo, mặt mũi phải sẽ, Trong dạy Tập đọc, giáo viên phải luyện cho học sinh phát âm từ ngữ dễ lẫn Mỗi dự lớp thường kiểm tra loại học sinh Thơng qua nhận xét đánh giá tiến lớp so với lần kiểm tra trước Chọn lớp viết chữ đẹp, có cách trình bày đẹp, giữ giáo viên học tập, rút kinh nghiệm Mỗi tuần lần thơng tin cho BGH biết tình hình rèn chữ viết cho học sinh đặc biệt khó khăn, tồn cần khắc phục lớp phụ trách lớp khác trường.Như lớp: Để khắc phục lỗi chữ viết cho học sinh luyện viết Khi nhận xét điểm giáo viên đến bàn lỗi sai cho em yêu cầu em trực tiếp sửa sai cho Như có em (A) viết sai chữ "k" giáo viên đến tận nơi yêu cầu viết lại chữ "k" theo dẫn giáo viên Thực biện pháp nhiều lần em nhớ sửa kịp thời lỗi sai Hay để thực luyện chữ viết có hiệu quả, lớp điển hình dùng biện pháp phân chia nhóm đối tượng Mỗi nhóm thực yêu cầu riêng như: Nhóm Gồm học sinh viết tương đối đẹp để rèn viết đẹp Nhóm Gồm học sinh viết chưa (Có thể phân làm nhiều nhóm nhỏ viết chưa nét, chưa tả) để rèn viết đúng, đến viết đẹp Nhóm Gồm học sinh chưa biết cách trình bày để rèn cách trình bày giữ đẹp Như yêu cầu chữ viết cách trình bày ln nâng cao dần.Ban giám hiệu xác định: Không thể lúc đến lớp, ừng học sinh để hướng dẫn, đạo cách rèn chữ, giữ Nên từ lớp 14 điển hình tăng cường biện pháp tích cực đến tồn thể giáo viên chủ nhiệm Và từ lớp điển hình để nhân lên thành nhiều lớp điển hình khác 2.3.4 Làm tốt công tác đạo Ban giám hiệu * Đối với Ban giám hiệu Ngay từ đầu năm học nhà trường phát động phòng trào “Giữ – ViẾT chữ đẹp” đạo cho tổ thực Thành lập Ban đạo theo dõi phong trào Tổ chức chuyên đề “Giữ – luyện chữ đẹp” lớp Có kế hoạch kiểm tra tháng, kỳ việc nhận xét học sinh lớp Dự tiết Tập viết Chính tả để giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề có thêm số kinh nghiệm để giảng dạy tốt Tổ chức bồi dưỡng chữ viết cho học sinh tháng 01 lần Có kế hoạch khen thưởng, động viên giáo viên học sinh lớp có phong trào giữ vở, rèn chữ đạt kết Phân cơng giáo viên có nhiều kinh nghiệm rèn chữ giữ chịu trách nhiệm phong trào chung cho khối Người chịu trách nhiệm phong trào có nhiệm vụ hỗ trợ khối trưởng việc kiểm tra việc rèn chữ giữ định hướng, tư vấn giáo viên hướng khắc phục Bên cạnh đó, phân cơng giáo viên có nhiều kinh nghiệm trực tiếp hướng dẫn giáo viên chưa có kinh nghiệm, kinh nghiệm *Chỉ đạo tổ chuyên môn: Hưởng ứng phong trào thi đua trường, tổ chuyên môn tiếp thu ý kiến đạo, buổi họp tổ đầu năm, tổ trưởng chuyên môn đưa thống số quy định, yêu cầu cho tổ: Quy định số lượng cho học sinh Thống quy trình dạy, luyện chữ viết cho học sinh qua tiết học, mơn học Thống cách trình bày học sinh 15 Phát động thi đua học sinh viết chữ đẹp tổ qua ngày lễ lớn năm *.Chỉ đạo giáo viên Có bảng mẫu chữ viết theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, có chữ mẫu để giáo viên minh hoạ Trong buổi sinh hoạt chun mơn ngồi nội dung khác nhà trường tổ chức cho giáo viên luyện viết theo nội dung: Do chữ viết học sinh Tiểu học có thói quen bắt chước,vì chữ viết giáo viên ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng chữ viết học sinh Việc rèn chữ giáo viên quy định cụ thể thông qua công việc sau: Các hồ sơ quy định phải viết thống màu mực, thống cách trình bày ,thống loại vở, trình bày khoa học, chữ viết quy định Chữ viết bảng mẫu, trình bày khoa học, cân đối, không viết bảng cách tuỳ tiện Rèn viết chữ ô li tập viết thường xuyên 100% giáo viên tham gia dự thi “ Viết chữ đẹp” sử dụng kết tiêu chí đánh giá kết nghiệp vụ hàng năm Lời nhận xét giáo viên học sinh phải mẫu mực, chân phương, rõ ràng.Ngoài ra, giáo viên cần nắm rõ chất lượng chữ viết học sinh lớp mình, có kế hoạch cụ thể để kèm cặp học sinh viết ẩu như: xếp chỗ ngồi thuận tiện, xếp ngồi cạnh em viết chữ đẹp, photo viết mẫu để học sinh tập tô mẫu bắt chước mẫu ; lựa chọn giới thiệu cho học sinh mua loại bút xuống mực đều, dễ viết tạo nét thanh, nét đậm Ban giám hiệu với tổ chuyên môn lên kế hoạch sinh hoạt chuyên mơn thường kỳ tuần/1lần Ngồi nội dung sinh hoạt chun mơn chung, có nội dung rèn luyện chữ viết lớp Các giáo viên phụ trách lớp trao đổi biện pháp áp dụng có hiệu đồng thời tập hợp khó khăn cần để đạt tới ban giám hiệu Qua hình thức sinh hoạt ban giám hiệu có thơng tin học sinh giáo viên để có biện pháp đạo kịp thời sát với tình hình thực tế 16 2.3.5 Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, Đồn đội Để có biện pháp rèn luyện nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chữ viết đẹp cho học sinh nói riêng việc phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội việc làm cần thiết Vì thời gian học tập trường em ngắn, dựa vào bảo, dạy dỗ thầy, cô giáo chưa đủ dẫn đến em khó tiến nhanh Chính nhà trường đạo, phối hợp với đoàn đội tổ chức phong trào nhằm kích thích việc học tập rèn chữ viết như: Phong trào văn hay chữ đẹp, phong trào nét chữ đẹp tặng thầy cô; phong trào viết báo tường ngày lễ Phối hợp với Ban đại diện Hội cha, mẹ học sinh tạo kinh phí phát thưởng cho giáo viên học sinh có thành tích tốt phong trào " luyện chữ, giữ vở" Phối hợp với phụ huynh học sinh hưởng ứng đôn đốc học sinh tích cực rèn chữ nhà, thời gian quan trọng giúp em cố gắng việc rèn chữ Các buổi sinh hoạt cờ Đoàn đội tổ chức kể cho học sinh nghe mẩu chuyện gương rèn chữ viết anh Nguyễn Ngọc Ký, Cao Bá Quát gần bạn học sinh lớp, trường mình.Cho học sinh đọc xem dự thi về“Văn hay- chữ tốt” báo tạp chí "Thế giới ta" mà giáo viên sưu tầm học sinh xem để qua gợi lên em lòng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua hai năm thực giải pháp chất lượng chữ viết học sinh nhà trường nói chung nâng lên nhiều, đa số em có ý thức việc luyện chữ lớp nhà Học sinh viết mẫu, viết đảm bảo tốc độ, kỹ thuật viết em vận dụng nhiều em có nét chữ đẹp sáng tạo Các sẽ, đẹp mắt chuẩn mực chọn để trưng bày ngày nhiều hơn, chất lượng tốt 17 Với đạt qua phong trào rèn chữ, giữ nhà trường, trường Tiểu học Đông Thọ gặt hái nhiều thành cơng Đó nhà trường đào tạo đội ngũ giáo viên viết chữ đẹp lớp tiêu biểu chữ đẹp giáo viên: Nguyễn Thị Phương , Lê Thị Hà , Lê Thị Lệ, Hoàng Thị Lan , Lê Thị Tiến toàn thể học sinh nhà trường có ý thức việc rèn chữ, giữ Đặc biệt năm học 2017 -2018 chất lượng chữ đẹp toàn trường đoàn kểm tra phòng giáo dục đánh giá cao đợt kiểm tra Năm Số Số Số Số Tổng Số học Số học Số học học lớp lớp lớp lớp số sinh sinh sinh đạt đạt đạt học đạt loại A đạt loại B đạt loại C loại loại loại sinh SL SL SL % 30 0 0 20172018 30 1092 % % 879 80,5 213 20,5 Như xây dựng thành công phong trào“ Giữ – Viết chữ đẹp ” việc làm cần thiết thiếu việc tổ chức hoạt động toàn diện nhà trường Tiểu học Bởi phong trào“ Giữ – Viết chữ đẹp ” coi trọng giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách mình, có ý thức luyện viết chữ đẹp, giữ đẹp làm cho việc học tập nói chung học mơn Tiếng Việt nói riêng em dễ dàng hơn, hiệu hơn, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Kết luận, kiến nghị 1.Kết luận Qua hai năm đạo thực giải pháp"Giữ sạch- Viết chữ đẹp " cho học sinh Tiểu học, áp dụng trường Tiểu học Đông Thọ rút học là: 18 Muốn đạo phòng trào "Giữ sạch- Viết chữ đẹp " có hiệu cần nắm vững tình hình trường lớp (kể giáo viên học sinh) Dựa vào đối tượng để có biện pháp đạo phù hợp Biết vận dụng linh hoạt hình thức học tập như: Sinh hoạt tổ chuyên môn, đạo xây dựng điển hình nhân rộng điển hình Từ tạo thêm nguồn lực giúp việc cho BGH Phối hợp giáo dục nhà trường gia đình biện pháp truyền thống, thiếu nghiệp giáo dục Việc rèn luyện chữ viết phải tiến hành đồng từ giáo viên đến học sinh, giáo viên phải gương để học sinh noi theo luyện chữ luyện viết (Tập viết) mà phải tiến hành môn học khác Phải kịp thời uốn nắn lỗi sai học sinh, việc làm cần phải thường xuyên, liên tục có hệ thống Kiến nghị Thường xuyên tổ chức thi, giao lưu " Viết chữ đẹp " cho học sinh giáo viên Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trau dồi kinh nghiệm cho đơng nghiệp, trường có phong trào " Vở – Chữ đẹp " tiêu biểu Trên “Một số biện pháp, đạo công tác Giữ sạch- Viết chữ đẹp trường Tiểu học Đơng Thọ Thành phố Thanh Hóa ” mà tơi áp dụng triển khai cho toàn thể cán giáo viên trường thu kết tốt Tơi mong nhận đóng góp, xây dựng bạn bè đồng nghiệp đặc biệt Hội đồng khoa học đánh giá sáng kiến kinh nghiệm cấp để sáng kiến tơi hồn hảo XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm2018 NHÀ TRƯỜNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) 19 Lê Thị Oanh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ giáo dục đào tạo 20 2.Điều lệ nhà trường 3.Báo Giáo dục thời đại 4.Dạy tập viết trường Tiểu học 5.Vở tập viết 1.2.3 ( tập ) 6.Vở Luyện viết chữ đẹp 7.Giải đáp 88 câu hỏi Giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học 8.Nét chữ nét người 9.QĐ 31 BGD&ĐT (Chữ đứng nét chữ sáng tạo) 11 Vở luyện viết lớp 1,2,3,4-NXB giáo dục 12 Nghiệp vụ quản lý - NXB giáo dục 21 ... để công tác luyện chữ đẹp - giữ cho học sinh đạt hiệu tốt đưa "Một số biện pháp quản lí đạo công tác giữ sạch- viết chữ đẹp cho học sinh trường Tiểu học Đông Thọ" sau 2.3 Các giải pháp biện pháp. .. 1.Kết luận Qua hai năm đạo thực giải pháp" Giữ sạch- Viết chữ đẹp " cho học sinh Tiểu học, áp dụng trường Tiểu học Đông Thọ rút học là: 18 Muốn đạo phòng trào "Giữ sạch- Viết chữ đẹp " có hiệu cần... hiệu cao việc đạo công tác Giữ sạch- Viết chữ đẹp ’’ trường Tiểu học Đơng Thọ -Thành phố Thanh Hóa tơi thực giải pháp sau: 2.3.1 Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết chữ viết Muốn việc