Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp học văn hóa ở trung tâm GDNN GDTX

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRUNG TÂM GDNN- GDTX THIỆU HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP HỌC VĂN HÓA Ở TTGDNN- GDTX Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực : Chủ nhiệm lớp THANH HOÁ, NĂM 2018 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề .1 Mục đích Đối tượng, phạm vi đề tài: Phương pháp nghiên cứu: II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: .3 Thực trạng đề tài Các biện pháp tiến hành 3.1, Thực nếp ban đầu lớp chủ nhiệm 3.2, Thực kế hoạch chủ nhiệm : 10 3.3, Việc quản lý học viên 10 3.4, Việc quản lý học tập học viên 10 3.5, Giáo dục học viên cá biệt 10 3.6, Giáo dục tính kỷ luật học viên .11 3.7, Các biện pháp điều tra nắm bắt tình hình lớp ban đầu nhận lớp chủ nhiệm để tiện cho việc phát triển phong trào lớp 11 3.8, Các biên pháp triển khai họat động phong trào nội lớp chủ nhiệm: 12 3.9, Các hoạt động tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào đợt thi đua trung tâm: 13 Hiệu : 14 III KẾT LUẬN 15 Kết luận: 15 Kiến nghị 16 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề Trong trình giáo dục học sinh – giai đoạn nay, học sinh tiếp cận thơng tin từ nhiều nguồn khác việc giáo dục kĩ sống cho học sinh trở thành nhu cầu cấp thiết Chúng ta sống thời đại văn minh, khoa học, với phát triển vượt bậc ngành công nghệ thông tin, làm cho sống người ngày nâng cao Nhưng kéo theo giới trẻ ngày chạy theo lối sống hưởng thụ mà họ cho hợp thời, sành điệu, họ chưa thực coi trọng, quan tâm đến truyền thống tốt đẹp dân tộc Học sinh hôm sống bàng quan, ích kỉ, thiếu trách nhiệm với gia đình, thân; chay lười học tập, đua đòi, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp; dùng mạng xã hội Facebook để “nói nhảm” giết thời gian Điều vấn đề cấp bách nhà giáo dục người có trách nhiệm Một học sinh ngoan ngỗn, chăm chỉ, hiền lành khơng phải sinh mà nhờ chăm sóc giáo dục Bác Hồ viết “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Một đứa trẻ lớn lên, hình thành tính cách tốt hay xấu trước hết phụ thuộc vào giáo dục người lớn gia đình, nhà trường, môi trường xã hội, hoạt động xã hội mà em tham gia Mà trường người gần gũi em nhiều có ảnh hưởng lớn đến em giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, Cơng tác chủ nhiệm quan trọng khó khăn, học viên Trung tâm GDNN- GDTX Vì học viên Trung tâm tập hợp cá thể đa dạng, phong phú tuổi đời kinh nghiệm sống, có nhiều hồn cảnh khác ( bố mẹ làm ăn xa nhà, mồ cơi cha, mẹ, gia đình khơng hạnh phúc…) nhận thức khác thói quen học tập, kỷ luật khác với học sinh phổ thông, có học viên bị kỷ luật trường khác chuyển tới, nói chung lớp học đa dạng hồn cảnh Tuy nhiên có rât nhiều học viên cố gắng vượt lên hoàn cảnh vươn lên học tập Là giáo viên dạy văn hóa làm cơng tác chủ nhiệm đến 15 năm nghề, thân rút cho số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp mà thân thấy có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mục đích Sáng kiến kinh nghiệm cung cấp số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm công tác quản lý nếp, hoạt động phong trào… lớp - Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDNN- GDTX nhận thấy rõ vai trò ý nghĩa cơng tác chủ nhiệm lớp mà việc phát huy khả hoạt động phong trào yếu tố quan trọng xem thường Đồng thời muốn qua sáng kiến kinh nghiệm nói lên kinh nghiệm thân tổ chức, hướng dẫn nếp, học tập, quản lý hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp để thầy cô giáo đồng nghiệp xem xét, bàn bạc trao đổi mong ứng dụng thực tiễn góp phần nhỏ bé làm tăng chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh làm cho cơng tác chủ nhiệm lớp đạt hiểu cao - Học sinh thấy vai trò tác dụng nếp, ý thức tổ chức kỷ luât, hoạt động phong trào có ý thức phát huy lực thân để tham gia ngày tích cực vào hoạt động phong trào trình học tập Trung tâm môi trường học tập làm việc sau - Người viết mong muốn nhận ý kiến phản hồi, đánh giá, trao đổi q thầy đòng nghiệp để hoàn thiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng, phạm vi đề tài: - Đề tài thực cụ thể công tác chủ nhiệm thân nhiều năm liên tục cương vị giáo viên Trung tâm GDNN- GDTX - Việc vận dụng khảo sát kết cụ thể thực lớp mà chủ nhiệm, lớp thầy cô giáo đồng nghiệp Trung tâm GDNN- GDTX Thiệu Hóa năm học 2017 – 2018 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm này, người viết sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp thực nghiệm: trực tiếp vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp thân - Phương pháp khảo sát: khảo sát việc vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp số đồng nghiệp trường khác trường - Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh, đối chiếu kết hoạt đông phong trào kết tu dưỡng rèn luyện nói chung tập thể lớp có quan tâm trọng giáo viên chủ nhiệm lớp so với lớp chưa giáo viên chủ nhiệm quan tâm phát huy khả hoạt động phong trào - Phương pháp điều tra, thống kê : thực điều tra thái độ,cảm nhận đánh giá học sinh với hoạt động phong trào q trình học tập Trung tâm Ngồi ra, tơi sử dụng số thao tác khác: nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp… II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận:         Qua nhiều năm giảng dạy chủ nhiệm, than rút số điểm mà giáo viên chủ nhiệm cần có: - Có phẩm chất lực nghề nghiệp; có tình u thương vị tha, bao dung, biết chia sẻ, đồng cảm với hoàn cảnh học viên.- Biết động viên khuyến khích giúp đỡ, yêu thương học viên, hiểu tâm tư nguyện vọng học viên , đặc biệt học viên có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học viên cá biệt - Giáo viên chủ nhiệm cần phải tự tin, vừa nghiêm khắc vừa vị tha phải công bằng, tận tình, kiên nhẫn, biết tự kiềm chế, sẵn sang lắng nghe biết chia sẻ học viên - Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; Người điều khiển lớp học; Người làm công tác phát triển lớp học; Người làm công tác tổ chức lớp học; Người giúp giám đốc bao quát lớp học; Người giúp giám đốc thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện HS; Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên Trung tâm vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường – gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài Chính có vị trí quan trọng vai trò to lớn cơng tác giáo dục mà nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm nặng nề vất vả Xin nêu số nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: -Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh - Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối Ban giám đốc Trung tâm, tổ chức Trung tâm, giáo viên mơn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải người đại diện cho hai phía đại diện cho lực lượng Trung tâm đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mặt cách hợp lí - Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thơng qua tập thể giúp em hiểu giải mối liên hệ giưa cá nhân với tập thể qua việc phân công, phân nhiệm cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể Giáo viên chủ niệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu Với vị trí vai trò nhiệm vụ vậy, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần có phẩm chất lực, khơng ngừng học tập tích lũy kinh nghiệm để làm cơng tác chủ nhiệm có hiệu Ý nghĩa hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp: - Hoạt động phong trào hoạt động trị, kinh tế hay văn hóa tổ chức xã hội khởi nguồn phát động nhằm thu hút nhiều người tham gia để hướng theo mục tiêu định - Hoạt động phong trào Trung tâm hoạt động tập thể lớp, tổ chức Đoàn, Đội, Trung tâm khởi xướng phát động phát động theo chủ trương đạo cấp nhằm mục đích lợi ích học sinh, tập thể lớp, nhà trường, xã hội, cộng đồng thơng qua góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh phát triể toàn diện xây dựng tổ chức Đoàn, Hội vững mạnh - Hoạt động phong trào có ý nghĩa quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp Nó giúp tập thể học sinh gắn bó đồn kết hơn; giúp giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gần gũi thấu hiểu học sinh Vì mà cơng tác chủ nhiệm trở nên đỡ vất vả hiệu Nó giúp cho học sinh có điều kiện phát huy, phát triển khiếu thân đồng thời thúc đẩy trình hình thành phát triển nhân cách học sinh toàn diện, trọn vẹn - Nếu biết phát huy điểm tích cực hoạt động phong trào hỗ trợ tốt cho công tác làm chủ nhiêm lớp giáo viên, tạo môi trường giáo dục thân thiện, nâng cao dần chất lượng giáo dục dần đến mục tiêu giáo dục phổ thơng “giáo dục hình thành nhân cách công dân tốt nước Việt Nam” [2] Thực trạng đề tài a Tình hình chung công tác chủ nhiệm giáo viên Trung tâm GDNN- GDTX: - Bức trang tồn cảnh cơng tác chủ nhiện trường nói chung Trung Tâm GDNN- GDTX nói riêng cho thấy bên cạnh đóng góp tích cực cho chất lượng giáo dục hạn chế Đó nhận thức giáo viên ý nghĩa,vai trò cơng tác chủ nhiệm có nơi có lúc chưa khách quan, tồn diện Một số giáo viên phân công làm chủ nhiệm chưa tâm huyết với cơng việc, ngại khó ngại khổ hiểu rõ tầm quan trọng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp Lại có giáo viên mà lực điều hành, quản lý lớp chủ nhiệm hạn chế - Về cơng tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm nói riêng lại lực lượng giáo dục thân giáo viên chủ nhiệm rọng đầu tư công sức thời gian xứng đáng với tầm quan trọng Hoặc chưa có phương pháp hiệu để phát huy hoạt động đạt kết cao Có tập thể lớp chưa tìm tiếng nói chung giáo viên chủ nhiệm với học sinh hoạt động phong trào Ví dụ lớp muốn hoạt động phong trào thật sôi rầm rộ giáo viên chủ nhiệm lại khơng muốn học sinh tích cực tham gia cho tốn thời gian, lãng phí cơng sức tiền mà chẳng giúp ích cho mục tiêu học tập để thi tốt nghiệp vào trường CĐ- ĐH Lại có lớp khơng có khả giành thành tích cao hoạt động phong trào thi đua giáo viên chủ nhiệm lại áp đặt học sinh phải tham gia giành thành tích cao (Quan điểm thật sai lầm hậu làm cho học sinh bị áp lực tâm lý gây chán nản, không muốn tham gia hoạt động, có tham gia khơng xuất phát từ mong muốn học sinh Như khơng có kết giáo dục tốt) b Ở Trung tâm GDNN- GDTX Thiệu hóa: - Trung tâm GDNN- GDTX Thiệu hóa từ lâu cơng tác chủ nhiệm lớp ban giám đốc Trung tâm giáo viên Trung tâm quan tâm, đầu tư sở vật chất tinh thần cách tối đa khả cho phép để nâng cao chất lượng dạy học nói riêng, chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Song mảng cơng tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào tập thể lớp chưa quán triệt đồng khối lớp Chủ yếu mảng hoạt động hoạt động tự phát có tính khiếu sở trường lớp Hơn có khơng thầy làm cơng tác chủ nhiệm lớp cho học cần ngoan ngoãn, học giỏi hoạt động tập thể, hoạt động phong trào chung khơng quan trọng lắm, cần có tham gia cho hoàn thành nhiệm vụ, chủ trương hướng học sinh đầu tư thời gian công sức cho việc học văn hóa chun mơn: học mơn thi tốt nghiệp thi vào CĐ- ĐH Nên Trung Tâm GDNN- GDTX Thiệu hóa có nhiều thành tích đáng kể hoạt động phong trào theo cá nhân tơi hồn tồn nâng cao khả thành tích học sinh Trung tâm GDNN- GDtx thiệu hóa giáo viên chủ nhiệm trung tâm trọng vào công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào khối lớp - Thực tế công tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDNN_ GDTX Thiệu hóa cho thấy lớp em học sinh đồng sức đồng lòng giáo viên chủ nhiệm lớp trọng hoạt động phong trào lớp hoạt động phong trào tốt hẳn, không đem lại thành tích cho lớp phạm vi Trung tâm mà đem lại thành tích đáng nói cho Trung tâm cấp cao Ví dụ lớp 11A3 cô Hằng chủ nhiệm, lớp 11A2 chủ nhiệm, lớp 10C2 cô Hà chủ nhiệm năm học 2016 – 2017, lớp 12A3 cô Hằng chủ nhiệm, lớp 10B1 cô Hiền chủ nhiệm năm học 2017 – 2018… Thực trạng khiến mạnh dạn, tâm làm sáng kiến kinh nghiệm số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm ( tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào tập thể học sinh lớp chủ nhiệm) mong góp phần làm tăng hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp Trung tâm [4] Các biện pháp tiến hành 3.1, Thực nếp ban đầu lớp chủ nhiệm Lớp chủ nhiệm lớp 10B2 sỉ số 42 học viên Thời gian học: Giờ mùa hè: 7h đến 11h 25 phút Giờ mùa đông: 7h 15 phút đến 11h 40 phú Để theo dõi quản lý chặt chẽ hoạt động lớp học viên thực Bước 1: Nhận lớp trước khai giảng - Ổn định lớp; điểm danh - Sắp xếp chỗ ngồi tạm thời - Chọn ban cán lớp ban chấp hành chi đoàn tạm thời - Phân chia tổ bầu tổ trưởng, tổ phó - Cho học viên viết sơ yếu lý lịch số điện thoại liên lạc gia đình - Cho học viên học nội qui Trung tâm lớp - Dặn dò việc cần làm cho ngày khai giảng Bước 2: Trong ngày khai giảng - Hướng dẫn học viên xếp hàng theo danh sách giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị, lần sau học viên tự tập trung - Lớp trưởng điểm danh - Giáo viên chủ nhiệm theo sát tình hình tham gia dự lễ, thái độ học viên Như tơi hình thành cho học viên thói quen cần thiết từ đầu Bước 3: Vào tuần học ( sinh hoạt, giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị) - Bầu lại ban cán sự, thư ký thức - Sắp xếp lại chỗ ngồi, lên sơ đồ lớp tạm thời - Phân cơng trách nhiệm cụ thể cho cán lớp, Đồn, tổ trưởng, tổ phó + Lớp trưởng: Điều khiển chung, báo cáo tình hình hàng ngày cho giáo viên chủ nhiệm, điểm danh hàng ngày báo cáo giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn + Lớp phó: Ghi mục cần thiết vào sổ đầu bài, quản lý sổ đầu Thay mặt lớp trưởng báo cáo tình hình, điểm danh lớp phụ trách việc sinh hoạt lớp đầu ngày + Thư kí: Ghi chép lại biên lớp, tổng hợp điểm thi đua tổ hàng tuần,tháng kỳ + Thủ quỹ: Thu chi, quản lý quỹ lớp loại quỹ khác + Lớp phó lao động: Phụ trách theo dõi việc dọn vệ sinh hàng ngày học viên phân cơng trực nhật, phạt học viên vi phạm + Bí thư đồn: Phụ trách cơng tác đồn thể, đạo phong trào thi đua + Phó bí thư: Phụ giúp bí thư phụ trách phong tào thi đua + Tổ tưởng: Điểm danh , đôn đốc, kiểm tra theo dõi việc thực nội quy thành viên tổ: ghi chép, theo dõi nề nếp học tập tổ viên; chấm điểm thi đua hàng tuần xếp loại hạnh kiểm tuần cho tổ viên; phân công trực nhật theo tổ + Tổ phó: Giúp tổ trưởng thay mặt tổ trưởng tổ trưởng vắng Tất hoạt đông giám sát hỗ trợ tích cực giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm thu sơ yếu lý lịch ( có danh bạ điện thoại học viên) - Nhắc lại nội qui việc cần làm tuần để học viên quen ghi nhớ - Mỗi ngày lên sinh hoạt lớp 15 phút đầu để theo dõi, đôn đốc việc thực nội quy, chấn chỉnh vi phạm dù nhỏ: quần áo, tóc, bàn ghế, vệ sinh lớp học… - Sau tiết chơi tiếp tục quan sát theo dõi điểm danh dựa vào sơ đồ lớp Bước 4: Tuần học thứ vào sinh hoạt - Giáo viên chủ nhiệm kiểm điểm tình hình thực nội quy Nhắc lại việc thực nội quy thong qua việc cần làm tuần tới - Hướng dẫn lớp trưởng, lớp phó cách ghi chép, điểm danh, báo cáo hoạt động lớp cho giáo viên chủ nhiệm - Hướng dẫn tổ trưởng, tổ phó cách chấm điểm thi đua cho tổ viên theo mẫu sau đây: Bảng chấm điểm tổ: Tuần:…Từ ngày…đến ngày…Tổ: TT Vắng P: -1 K:-15 Họ Tên Bỏ Tiết -20 Đi Chậm -5 Ko Đ.phục -10 Hút thuốc -50 Vô lễ -50 Điểm Xấu -5 Nói Chuyện -5 Ko Tr.nhật -15 Ghi - Hướng dẫn thư kí ghi loại biên bản: Biên sinh hoạt lớp, biên biểu dương, biên kỷ luật….cách tổng hợp thi đua tổ tuần, tháng, kỳ theo mẫu sau: Bảng xếp loại Hạnh Kiểm tuần, tháng: TT Tổ Tổ1 Tổ2 ĐTB Tuần ĐTB Tuần2 ĐTB Tuần3 ĐTB Tuần4 ĐTB Tháng… Xếp loại Xếp hạng Ghi Bảng xếp loại Hạnh Kiểm học kì… TT Tổ ĐTB Tháng ĐTB Tháng10 ĐTB Tháng11 ĐTB Tháng12 ĐTB Học kỳ Xếp loại Xếp hạng Ghi Tổ1 Tổ2 Ghi chú: Điểm trừ cho lần điểm ban đầu số điểm ngày tuần ( ngày 10đ = 60đ) - Điểm xếp loại: Từ 50đ đến 60đ Tốt Từ 40đ đến 49 Từ 30đ đến 39 TB Dưới 30 Yếu - Sau xếp loại hàng tuần, cuối tháng tổ trưởng cộng điểm tuần chia cho số tuần điểm trung bình tháng - Tương tự dùng để xếp loại kỳ( lấy tổng điểm TB tháng = kỳ) - Như kết thành viên lớp hiển diện bảng, sau thi học viên cho ý kiến chỉnh sữa Qua em thấy rèn luyện tuần, tháng kỳ tạo khuyến khích thi đua học viên tổ Từ đố em phấn đấu vươn lên, mà sinh hoạt sôi - Cũng từ bảng để có sở phê bình, khiển trách học viên phải tâm phục phục Với điều thực qua nhiều năm làm chủ nhiệm đạt kết tốt Ví dụ : Năm học 2015-2016 chủ nhiệm lớp 10 A2 năm 2016-2017 chủ nhiệm lớp 11A2 đạt lớp tiên tiến xuất sắc trung tâm Như để làm tốt công tác chủ nhiệm trung tâm phải hiểu chức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm ? đối tượng học sinh ? - Đối với giáo viên chủ nhiệm : Phải trụ cột linh hồn lớp, người đáng tin cậy dãn dắt, định hướng giáo dục giúp đỡ học viên vươn lên để tự hồn thiện phát triển nhân cách cách đắn Do mà giáo viên chủ nhiêm phải người tự rèn luyện cho xứng đáng gương tốt cho học viên noi theo, biết kết hợp với quan, đoàn thể Trung tâm để giáo dục học viên - Giáo viên chủ nhiệm phải người tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hiểu biến đổi tâm lý, lối sống, hành vi học viên học viên cá biệt để có kế hoạch giáo dục hợp lý - Giáo viên chủ nhiệm phải người có lực chuyên môn, lực sư phạm, biết khơi dạy lòng tự trọng học viên, nắm diễn biến tâm lý học viên để kịp thời chấn chỉnh sở tôn trọng nhân cách em cụ thể : 3.2, Thực kế hoạch chủ nhiệm : - Lên kế hoạch tuần tháng, kỳ, năm dự kế hoạch Trung tâm kế hoạch đoàn thể - Sổ chủ nhiệm thể rõ kế hoạch theo dõi việc thực kế hoạch kết đạt hay chưa để tìm hướng điều chỉnh phù hợp - Thu thập thông tin lớp - Tìm hiểu tham khảo phương pháp đồng nghiệp 3.3, Việc quản lý học viên - Theo dõi chặt chẽ việc thực nội quy học viên - Theo dõi việc sinh hoạt 15 phút đầu - Theo dõi việc chấm điểm thi đua học viên -Báo cáo tình hình vi phạm nội quy học viên cho phụ huynh, học viên vi phạm mời phụ huynh đến trao đổi gọi điện trao đổi cho học viên đố cam kết Để làm điều giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi chặt chẽ tìm hiểu nguyên nhân vi phạm học viên - Để quản lý học viên tốt khơng phải lúc phải có mặt lớp Giáo viên chủ nhiệm nên sử dụng đội ngũ cán lớp Những ngày khơng có mặt giáo viên chủ nhiệm cán lớp trao đổi với lúc chơi, qua điện thoại vào 15 phút đầu buổi hôm sau 3.4, Việc quản lý học tập học viên - Xác định mục tiêu ý nghĩa học tập cho học viên - Kiểm tra sách giáo khoa, ghi điểm danh hàng ngày học viên bị gióa viên mơn ghi sổ đầu - Báo cáo tình hình học tập học viên cho phụ huynh - Khen thưởng ngững học viên có điểm tơt có nhiều cố gắng học tập 3.5, Giáo dục học viên cá biệt - Để cảm hóa học viên cá biệt, gióa viên chủ nhiệm phải hòa nhập với học viên, nắm bắt biến đổ tâm lý, tâm tư, tình cảm, nguyện 10 vọng học viên thong qua bạn bè, phụ huynh nói chuyện riêng với học viên Giáo viên chủ nhiệm phải người bạn chi kỷ học viên học viên với mở long chia sẻ Ví dụ: Năm học 2015-2016 lớp tơi chủ nhiệm có học sinh cá biệt em: Lê Minh Thắng, em hay nghỉ học, bỏ tiết, đến lớp khơng ghi Tơi tìm hiểu tìm nguyên nhân em ham điện tử, mẹ làm ăn bên nước , em nhà với bố nên em bỏ bê việc học ham chơi Nhưng với cách em tiến nhiều Em: Lê Văn Minh, Khi giáo viên môn phê bình em cải lại, có thái độ vơ lễ với giáo viên cách tiếp cận, chân thành khuyên bảo em ngoan lên nhiều 3.6, Giáo dục tính kỷ luật học viên - Giáo viên chủ nhiệm phải gương mẫu thực kỷ luật tốt vào lên lớp giờ, việc thực nội qui khác phải tôt để trở thành tầm gương cho học viên noi theo, nói làm phải đơi với Ngồi tơi thực số biện pháp hoạt động phong trào để nâng cao chất lượng nhiều mặt lớp chủ nhiêm sau : 3.7, Các biện pháp điều tra nắm bắt tình hình lớp ban đầu nhận lớp chủ nhiệm để tiện cho việc phát triển phong trào lớp - Khi bắt đầu nhận lớp chủ nhiêm theo phân công nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành việc điều tra đặc điểm tình hình lớp tới tùng học sinh việc soạn biểu mẫu điều tra để học sinh trình bày đặc điểm tình hình riêng theo mẫu Phiếu điều tra có nhiều nội dung, song có số nội dung quan trọng, thiếu giúp phát triển hoạt động phong trào sau lớp là: + Sở trường lực, khiếu thân ( Chú ý đến khiếu múa, hát, đóng kịch, ngâm thơ, kể chuyện, thể dục thê thao, dẫn chương trình, hài hước ) + Nghề nghiệp gia đình ( Chú ý gia đình có nghề làm nghệ thuật, thủ công mĩ nghệ, ) + Truyền thống hoạt động phong trào gia đình - Sau giáo viên chủ nhiệm làm công việc thống kê kết trả lời học sinh theo mục đích khác nhau, có mục đích nhằm phát triển 11 hoạt động phong trào Việc điều tra có tác dụng giúp giáo viên chủ nhiệm nắm khả tiềm tàng lớp phương diện hoạt động phong trào, Và phát huy, khai thác có dịp Thực tế việc điều tra cho thấy khơng có tập thể học sinh mà lại khơng có nhân tố tiềm để phát triển cơng tác phong trào 3.8, Các biên pháp triển khai họat động phong trào nội lớp chủ nhiệm: - Chọn đội ngũ cán lớp phải em nhiệt tình, học ( Nếu học sinh đầu cấp giáo viên chủ nhiệm nên vào học bạ THCS điểm xét tuyển vào 10) Mỗi cán lớp đặc biệt lớp trưởng, lớp phó phụ trách văn nghệ bí thư chi đồn cần phải động có khiếu hoạt động tập thể, Có mong đẩy hoạt động phong trào tập thể lớp lên - Tổ chức hoạt động tập thể từ đầu năm học, với học sinh đầu cấp chưa quen lại cần hoạt động chung để có điều kiện thân quen Một số biện pháp cụ thể như: + Trong sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm cần chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung công việc để việc sơ kết, kiểm điểm hoạt động tuần hết thời gian nhất, dành thời gian lại cho học sinh thảo luận, trình bày với tư cách cá nhân theo nhóm vấn đề mà em quan tâm có ảnh hưởng trực tiếp đến quyền lợi em Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hướng dẫn cho em kĩ trình bày diễn đạt trước dám đơng, sau đề phương án giải vấn đề Khi việc trở thành thường xuyên học sinh rèn luyện tâm lý tự tin bình tĩnh, điều quan trọng người thời đại đồng thời rèn tâm lý thi đấu tốt dịp thi đua hoạt động phong trào lớp, trung tâm mà học sinh có tham gia; Hoặc sử dụng thời gian tiết sinh hoạt lớp học sinh tổ chức chới trò chơi Từng tổ tổ chức trò chơi, lần tổ này, lần sau đến tổ khác Giờ sinh hoạt không nặng nề hỏi cung luận tội mà vui vẻ nhẹ nhàng nhiều Tâm lý thoải mái khiến học sinh ngoan đoàn kết + Vào ngày lễ đặc biệt ý nghĩa với học sinh như: Ngày 8- 3, ngày 20-11, ngày 26- , giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh tự tổ chức chúc mừng với hoạt động tập thể ý nghĩa vui nhộn Những dịp này, học sinh hào hứng bộc lộ rõ lực cá nhân hoạt động chung 12 - Nếu lớp chủ nhiệm không nỏi bật phong trào hoạt động tập thể người giáo viên chủ nhiệm cần phải gây dựng phong trào từ việc làm cụ thể, nhỏ bé tuần, tháng để học sinh yêu thích với hoạt động phong trào Khi yêu thích học sinh đầu tư thời gian, cơng sức, trí tuệ để phát triển Vì tình hình cải thiện Kiên trì mong thành cơng…Các hoạt động phong trào nội lớp giúp học sinh thêm tự tin, đoàn kết, giải tỏa căng thẳng áp lực học tập, lại có thêm kinh nghiêm tổ chức tiến hành hoạt động phong trào thi đua đợt thi đua trường cấp cao cấp cum cấp thành phố 3.9, Các hoạt động tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào đợt thi đua trung tâm: Ở Trung tâm GDNN- GDTX, năm học có nhiều đợt thi đua lớn, có ý nghĩa đợt thi đua chào mừng ngày 8- 3, ngày 20- 10, ngày 20- 11 đặc biệt ngày 26-3 Đây dịp để học sinh thay mặt lớp thể hiện, phát huy khả hoạt động phong trào Để giành thành công đợt thi đua này, người giáo viên chủ nhiệm đón vai trò quan trọng… - Việc làm người giáo viên chủ nhiệm đợt thi đua sau Đoàn hay trung tâm phát động cần phải nắm mục tiêu đợt thi đua nhằm tơn vinh, kỉ niệm, chào mừng điều gì? Cụ thể nội dung thi đua, thời gian phát động từ đến bao giờ, thể lệ nội dung thi đua sao…? Đây việc làm quan trọng để giáo viên chủ nhiệm tư vấn cho học sinh lớp lựa chọn đầu tư cho nội dung thi đua Nên hướng học sinh trọng đầu tư nội dung mà lớp có nguồn tài nguyên phong phú, tiềm để vừa đảm bảo tiêu chí chung trung tâm mà phù hợp với lực sở thích học sinh Nếu học sinh muốn đầu tư cho nội dung mẻ so với truyền thống lớp giáo viên chủ nhiệm khơng nên ngăn cản mà nên phân tích thuận lợi khó khăn, khả thành cơng nội dung để lớp lựa chọn, quyêt định Tuyệt đối không nên áp đặt học sinh phải đầu tư cho nội dung mà em khơng thích khơng có khả Nếu khơng có lực khơng thích khơng thể dẫn tới thành công mà không đem lại hiệu giáo dục tốt 13 đẹp Ngược lại làm học sinh chán nản thất vọng, ấm ức lời cho đồn kết lên tập thể lớp Ví dụ minh họa: Trong đợt thi đua lớn Trung tâm phát động nhiều hoạt động phong trào ý nghĩa thiết thực như: văn nghệ theo chủ đề, thể thao, thi đua tuần học tốt, … - Khi chọn nội dung phù hợp để tham gia dợt thi đua giáo viên chủ nhiệm phải người tư vấn xây dựng kế hoạch hoạt động, triển khai cho hợp lý thời gian, công sức tiền bạc Không nên bỏ mặc học sinh tự làm học sinh chưa biết lường trước tình huống, khả xảy cách giải nên dẫn tới lãng phí thời gian, cơng sức tiền bạc mà kết có lại khơng mong muốn - Trong trình thực kế hoạch xây dựng, giáo viên chủ nhiệm phải luôn theo sát, động viên học sinh phát huy sức mạnh tập thể, điều chỉnh kế hoach cho phù hợp với tình hình cụ thể…Khơng nên áp đặt học sing phải đạt thành tích cao để học sinh khơng bị cảm giác lo lắng làm hứng thú Kinh nghiệm cho thấy, bị lo lắng, sợ sệt học sinh tự tin, thoải mái kết thường không mong muốn Cũng không nên làm hết cho học sinh mà để học sinh tự sáng tạo, luyện tập…các em thích thú Giáo viên chủ nhiệm cần ln quán triệt tư tưởng cho học sinh làm phải đồn kết, làm hết khả không nên chạy đua bắt chước lớp khác mà phải hiểu tham gia hoạt động để phát huy trí lực lớp mình, yêu cầu ban tổ chức, trọng tâm, thiết thực, độc đáo, giản dị mà ý nghĩa sâu sắc Hiệu : Trong nhiều năm học vừa qua thân chủ nhiệm lớp Với cách làm nói bước tơi đưa lớp chủ nhiệm vào nề nếp Xếp hạng thi đua lớp nâng lên Điển lớp 10A2 ( 2015-2016) có thành tích xuất sắc - Là lớp đạt giải thi đấu bóng truyền, đạt giải nhì cầu lơng đơn nam, giải nhì văn nghệ Cuối năm lớp tiên tiến xuất sắc - Kết hai mặt giáo dục: SS: 42 Giỏi/Tốt SL % Học lực Hạnh kiểm 30 71 SL 10 Khá % 24 Trung bình SL % 32 76 Yếu SL % 0 Kém SL % 0 12 29 0 0 0 14 - Tiếp năm học 2016-2017 lớp 11A2 Cuối năm lớp đạt thành tích xuất sắc : + Giải nhì văn nghệ, giải cầu lơng giải nhì bóng truyền Cuối năm lớp tiên tiến xuất sắc trung tâm - Kết hai mặt giáo dục : SS: 42 Giỏi/Tốt SL % Học lực Hạnh kiểm 35 83 Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % 12 29 30 71 0 0 17 0 0 0 - Ở năm học chủ nhiệm lớp 10B2, lớp đầu năm yếu nề nếp, hai lớp đứng cuối xếp loại Sau tăng cường biện pháp chủ nhiệm lớp, lớp 10B2 ổn định nề nếp học tập dần nâng lên, tích cực tham gia phong trào Đầu năm xếp thứ lớp cuối năm vươn lên thứ lớp, có nhiều tuần tháng cuối năm vươn lên thứ - Kết hai mặt giáo dục Giỏi/Tốt Học lực Hạnh kiểm Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL 10 % 24 SL 32 % 76 SL % SL 35 83 17 0 0 - Qua ta thấy việc tăng cường biện pháp quản lý giáo viên chủ nhiệm góp phần ổn định trì nếp dạy học Có ổn định nếp dạy học chất lượng giáo dục đào tạo nâng lên năm học III KẾT LUẬN Kết luận: Công tác chủ nhiệm phức tạp, khó khăn, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải bỏ nhiều công sức thời gian Để làm tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm cần biết đặt tình thương, trách nhiệm để giải tình lớp phụ trách sở nề nếp, kỷ cương Trung tâm, biết phối hợp chặt chẽ ba mơi trường: gia đình, Trung tâm xã hội Vì vậy, việc tổ chức giáo dục học sinh, hoạt động giáo viên chủ nhiệm đặc thù đầy sáng tạo, phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: - Độ tuổi, mức độ trưởng thành học sinh - Hoạt động ban cán lớp -Phong cách làm việc giáo viên môn.[6] 15 - Điều kiện cụ thể Trung tâm, lớp, gia đình học sinh, tổ chức xã hội có liên quan Do vậy, khơng thể có khuôn mẫu định cho hoạt động giáo viên chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm phận quan trọng Trung tâm, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao, gánh vác nhiệm vụ có hiệu Trên số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm mà vận dụng có hiệu cơng tác chủ nhiệm nhiều năm qua lớp khối 10,11,12 BTTHPT (nhất lớp đầu cấp) Tôi mạnh dạn viết lên ý kiến đề tài đưa để đồng nghiệp bạn đọc tham khảo Dù cố gắng nhiều chắn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp BGĐ Trung tâm, quý đồng nghiệp, bạn đọc để tơi có dịp bổ sung, sửa chữa tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm hay Trong phạm vi đề tài mang nhiều tính chủ quan khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đóng góp chân thành BGĐ Trung tâm quý đồng nghiệp Tôi chân thành cảm ơn! Kiến nghị - Để phát huy hiệu hoạt động giáo viên chủ nhiệm, Trung tâm cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp - Sở Giáo dục nên mở nhiều lớp bồi dưỡng thêm công tác chủ nhiệm lớp BTTHPT Trung tâm GDNN- GDTX Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ Tôi xin cam đoan SKKN TRƯỞNG ĐƠN VỊ viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn thị Thương 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm điều lệ trường THPT Và GDTX Giáo dục Đào tạo Một số viết tham luận internet công tác chủ nhiệm Sổ chủ nhiệm năm học 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018 Hồ sơ lưu trữ Trung tâm công tác chủ nhiệm Module GDTX 23: Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục thường xuyên  ... học sinh Trung tâm GDNN- GDtx thiệu hóa giáo viên chủ nhiệm trung tâm trọng vào công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào khối lớp - Thực tế công tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDNN_ ... Năm học 2015-2016 chủ nhiệm lớp 10 A2 năm 2016-2017 chủ nhiệm lớp 11A2 đạt lớp tiên tiến xuất sắc trung tâm Như để làm tốt công tác chủ nhiệm trung tâm phải hiểu chức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm. .. lớp chủ nhiệm) mong góp phần làm tăng hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp Trung tâm [4] Các biện pháp tiến hành 3.1, Thực nếp ban đầu lớp chủ nhiệm Lớp chủ nhiệm lớp 10B2 sỉ số 42 học viên Thời gian học: