Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong các trường tiểu học trên địa bàn thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC SÁNG KIẾN TT Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Một số khái niệm liên quan đến CNTT 2.1.2 Vai trò ứng dụng CNTT giáo dục 2 3 3 10 11 2.2 Thực trạng 12 2.2.2 Khó khăn 2.3 Một số giải pháp Ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học địa bàn thành phố Thanh Hóa 2.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng 13 14 2.2.1 Thuận lợi 4 dụng CNTT cho đội ngũ cán giáo viên trường Tiểu học 15 2.3.2 Nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học địa bàn 16 2.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý nhà trường 17 2.3.4.Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học mơn học 10 chương trình khóa 12 2.3.5 Ứng dụng Công nghệ thông tin vào biên soạn, thiết kế phần 18 mềm dạy học kỹ sống khóa 19 20 21 22 23 2.3.6 Tổ chức hoạt động ngoại khóa ứng dụng cơng nghệ thông tin nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 14 15 17 17 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong năm qua, thành tựu khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin (CNTT) tạo nên biến động lớn công phát triển kinh tế xã hội quốc gia, tất lĩnh vực sống người Ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa đại hóa, hướng tới kinh tế tri thức nước ta thể rõ quan điểm Đảng Nhà nước qua văn kiện, Chỉ thị, Nghị tất cấp, ngành Việc ứng dụng CNTT giáo dục mở triển vọng to lớn việc đổi công tác quản lý, phương pháp dạy học, cách thức học tập Nhận rõ vai trò quan trọng này, Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX nhấn mạnh: “Về giáo dục đào tạo, phấn đấu để lĩnh vực với khoa học công nghệ thực quốc sách hàng đầu, thơng qua việc đổi tồn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Vận dụng chủ trương Đảng, thực đổi bản, toàn diện giáo dục Bộ trưởng Bộ GD&ĐT rõ: “Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước” Ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý giáo dục nhiệm vụ trọng tâm năm học 2017- 2018 ngành Giáo dục Chính việc đạo quản lý ứng dụng CNTT dạy học có vai trò vơ quan trọng góp phần thực nhiệm vụ năm học Đối với thành phố Thanh Hóa, năm qua cụ thể năm học 2017 - 2018, việc thực ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lí chun mơn nhà trường tạo phong trào bước đầu có hiệu thiết thực Tuy nhiên, với đổi không ngừng CNTT với phần mềm, thiết bị công nghệ hỗ trợ việc ứng dụng CNTT phong phú đòi hỏi nhà quản lý, giáo viên phải không ngừng học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để hỗ trợ đắc lực cho công tác quản lý giảng dạy Bản thân tơi cán quản lí trực tiếp đạo hoạt động chuyên môn nhà trường, thực tế khiến băn khoăn: Làm để đạo, bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho nhà trường cách hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học? Chính năm học chọn đề tài nghiên cứu “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tiểu học địa bàn thành phố Thanh Hóa” 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở tìm hiểu lý luận, thực tiễn đề tài nhằm đánh giá thực trạng, tìm biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy - Nhằm giúp cán bộ, giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu công tác thực nhiệm vụ giáo dục, công tác giảng dạy - Bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có kỹ cơng tác truy cập Internet để tìm kiếm thơng tin tìm kiếm tư liệu phục vụ nhiệm vụ công tác giáo dục - Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT nâng cao hiệu dạy học nhà trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong khuôn khổ thời gian có hạn, tơi tập trung nghiên cứu số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học địa bàn thành phố Thanh Hóa năm học 2017 - 2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài tơi sử dụng nhóm phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ - Phương pháp thống kê, phương pháp biểu bảng, phương pháp sơ đồ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Một số khái niệm liên quan đến CNTT Công nghệ thông tin (tiếng Anh: Information Technology, viết tắt IT)) ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin, đặc biệt quan tổ chức lớn Ở Việt Nam khái niệm Cơng nghệ thơng tin hiểu định nghĩa nghị 49/CP ký ngày 04/08/1993 phát triển công nghệ thông tin phủ Việt Nam, sau: "Cơng nghệ thơng tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại - chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội." - CNTT có bốn chức thu thập, xử lý, lưu trữ truyền liệu - CNTT có bốn ưu thế: tốc độ, quán, xác ổn định - CNTT có ba thành phần: máy tính (gồm phần cứng phần mềm); mạng truyền thông kỹ sử dụng CNTT - CNTT công nghệ tạo khả năng, có nghĩa khơng làm thay cơng việc người mà tạo khả to lớn giúp người phát huy lực để làm tốt hơn, hiệu cơng việc lĩnh vực Nó khơng làm từ khơng thành có, giúp cho “có” có khả nhạy bén, sắc sảo, hiệu 2.1.2 Vai trò ứng dụng CNTT giáo dục - Trong hệ thống giáo dục phương Tây, CNTT thức tích hợp vào chương trình học phổ thơng Người ta nhanh chóng nhận nội dung CNTT có ích cho tất môn học khác Với đời Internet mà kết nối băng thông rộng tới tất trường học, áp dụng kiến thức, kỹ hiểu biết CNTT môn học trở thành thực - Theo dự báo chuyên gia kỷ XXI, chứng kiến thay đổi sâu sắc công nghệ giáo dục đào tạo nhờ CNTT - CNTT mang lại tài nguyên giáo dục phong phú cho tất người - CNTT công cụ hỗ trợ việc giảng dạy học tập môn học; đổi phương pháp giảng dạy học tập - CNTT công cụ hỗ trợ công tác quản lý, hỗ trợ việc bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên cán quản lý - CNTT phương tiện phục vụ giải trí, thư giãn lành mạnh động lực cho phát triển nhà trường, nghiệp giáo dục đào tạo - Ứng dụng CNTT giáo dục điều tất yếu thời đại Thực tế yêu cầu nhà trường phải đưa kỹ công nghệ vào chương trình giảng dạy + Việc truy cập Internet tạo cho cán quản lý, giáo viên niềm say mê, hứng thú công việc, học tập giảng dạy, thực hành khả làm việc nghiên cứu độc lập Giáo viên chủ động liên kết nhiều nguồn kiến thức, kĩ việc giảng dạy giáo dục học sinh + Ứng dụng CNTT GD&ĐT yêu cầu đặt chủ trương chung Đảng Nhà nước đẩy mạnh ứng dụng CNTT tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội CNTT không dừng việc đổi phương pháp dạy học mà tham gia vào lĩnh vực trường Tiểu học, đặc biệt vai trò quản lý CNTT cơng cụ hỗ trợ đắc lực tất khâu, nội dung công tác người quản lý, từ việc lập kế hoạch, xếp thời khóa biểu, lịch cơng tác đến việc kiểm tra, thống kê, đánh giá, xếp loại, + Việc ứng dụng CNTT giáo dục Tiểu học trường, giáo viên tiếp nhận với mức độ khác tùy thuộc vào điều kiện, nhận thức, lực khác người, trường Nhưng thực tế khẳng định vai trò quan trọng việc ứng dụng CNTT đem lại hiệu cao giảng dạy quản lý 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi Thành phố Thanh Hóa trung tâm kinh tế, trị, văn hóa, khoa học kỹ thuật tỉnh Thanh Hóa, phía Bắc Đơng Bắc giáp huyện Hoằng Hóa, phía Nam Đơng Nam giáp huyện Quảng Xương, phía Tây giáp huyện Đơng Sơn, phía Tây Bắc giáp với huyện Thiệu Hóa Hiện tại, thành phố có diện tích tự nhiên 146,77km2 với 20 phường 17 xã, dân số 406 nghìn người (102 nghìn hộ) Năm 2014, thành phố Thanh Hóa Thủ tướng Chính phủ cơng nhận thị loại I trực thuộc tỉnh Thanh Hóa Cùng với nhiệm vụ trọng tâm phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững quốc phòng - an ninh, Đảng bộ, quyền nhân dân thành phố chủ động việc đổi chế, tăng cường nguồn lực đầu tư cho giáo dục nhằm thực mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Trong năm học qua, Ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố quan tâm đến việc đầu tư sở vật chất, mua sắm thiết bị công nghệ thông tin phục vụ dạy học Cụ thể việc mua sắm, lắp đặt máy chiếu cố định phòng học, đầu tư bảng dạy học tương tác, phòng học tin học, hệ thống âm thanh, bục giảng thông minh, máy chiếu vật thể, hệ thống loa Đường truyền mạng phục vụ cho hoạt động CNTT nhà trường hoạt động tốt Phòng GD&ĐT tạo điều kiện, động viên cán quản lý, giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học Trong năm học 2017- 2018, phòng GD&ĐT tổ chức buổi tập huấn sử dụng phần mềm quản lý, phần mềm dạy học, sử dụng nguồn tài ngun dạy học, sử dụng phòng học thơng minh… Trong công tác bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn nhà trường, BGH nhà trường khuyến khích tổ chun mơn xây dựng chun đề dạy học ứng dụng CNTT đặc biệt việc ứng dụng phòng học thơng minh giảng dạy Các em học sinh hứng thú với tiết học ứng dụng CNTT 2.2.2 Khó khăn - Giáo dục đào tạo thành phố nhận nguồn lực đầu tư lớn từ Nhà nước, gia đình xã hội hiệu đem lại chưa tương xứng với tiềm năng, yêu cầu xây dựng người nhu cầu thị trường lao động Trình độ tin học, ngoại ngữ học sinh thành phố chưa đạt u cầu Chưa có mơ hình dạy học hiệu quả, chưa có lớp học thơng minh… - Cơ sở vật chất trường lớp học chưa đồng bộ, nhiều chênh lệch phường, xã Công tác xã hội hóa giáo dục nhiều hạn chế, chưa huy động tổ chức, cá nhân đầu tư hỗ trợ để nâng cao chất lượng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học - Đội ngũ giáo viên Tin học Thành phố thiếu nhiều số lượng, Bậc Tiểu học toàn thành phố có giáo viên biên chế/45 trường, số giáo viên giảng dạy nhà trường chủ yếu hợp đồng trường Số giáo viên văn hóa việc ứng dụng CNTT vào dạy học chưa thường xun mang nặng tính hình thức - Chương trình dạy học phụ thuộc vào tài liệu Bộ GD&ĐT quy đinh, tài liệu cũ, không phù hợp với Ví dụ chương trình Tin học lớp 3, hệ điều hành máy sách giáo khoa Tin học 2003, thực tế máy tính nhà trường hệ điều hành 2007 Đồng thời, phòng GD&ĐT thành phố chưa định hướng cho nhà trường chương trình dạy học Tin học thiết thực bổ ích chương trình Stem… 2.2.3 Các nguyên nhân, yếu tố tác đợng Ngun nhân tác động đến hiệu ứng dụng CNTT vào giảng dạy kiến thức kỹ CNTT số cán bộ, giáo viên hạn chế Có thể nhận thấy sáng tạo, đam mê, ứng dụng CNTT giáo viên trẻ khó thấy giáo viên có tuổi chí né tránh, làm cho xong Tuy máy tính, thiết bị cơng nghệ có nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên, công cụ đại hỗ trợ thay hoàn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng Đơi lúc, việc vận dụng máy móc hỗ trợ giảng giáo viên gây số tình bất lợi yếu tố khách quan như: điện, máy bị treo, bị vi rút có cố giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn 2.3 Các giải pháp đạo ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy 2.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ cán bộ giáo viên trường Tiểu học 2.3.1.1 Mục đích - Tuyên truyền phổ biến đường lối sách Đảng, Chính phủ ngành ứng dụng CNTT GD&ĐT - Vai trò, tác động CNTT GD&ĐT cần thiết phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác quản lý, giảng dạy, học tập để nâng cao hiệu dạy học 2.3.1.2 Cách thức thực a) Bằng nhiều hình thức, quán triệt giao ban Hiệu trưởng, giao ban chuyên môn định hướng buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường Đẩy mạnh tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT, Sở, phòng GD&ĐT việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT nhà trường b) Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT có tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo mảng công việc, giao trách nhiệm cho tổ chức nhà trường thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT Tạo đồng thuận, trí Ban giám hiệu tổ chuyên môn nhà trường 2.3.2 Nâng cao trình đợ tin học cho đợi ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học địa bàn 2.3.2.1 Mục đích - Tăng cường dạy Tin học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT tổ chức hoạt động giáo dục, qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề - Đào tạo bồi dưỡng kiến thức tin học cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiều hình thức - Tạo điều kiện tốt để đội ngũ cán bộ, giáo viên có điều kiện tiếp cận nhanh chóng CNTT 2.3.2.2 Cách thực a) Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên tự học tự bồi dưỡng kiết thức Cơng nghệ thơng tin - Phòng Giáo dục yêu cầu nhà trường đưa vào chương trình bồi dưỡng thường xuyên nội dung CNTT Giáo viên vào lực, hiểu biết để tự chọn nội dung bồi dưỡng Trong năm học nhà trường đánh giá việc làm có ứng dụng CNTT Cuối năm học nhà trường tổ chức kiểm tra đánh giá b) Bồi dưỡng kiến thức CNTT qua buổi sinh hoạt chuyên môn - Kiến thức triển khai qua buổi sinh hoạt chun mơn nên có thống đồng từ đầu năm học, phòng Giáo dục yêu cầu nhà trường xây dựng nội dung sinh hoạt, tổ chức theo chuyên đề cho tổ khối + Ví dụ số chuyên đề chun mơn có liên quan đến CNTT Chun đề “ Du lịch qua thành phố” Yêu cầu giáo viên lựa chọn, sưu tầm thành phố tiếng nước giới Xây dựng thuyết minh có sử dụng âm thanh, hình ảnh, video, lồng tiếng …để đưa học sinh du lịch qua nội dung Chuyên đề: “ Ứng dụng CNTT phương pháp bàn tay nặm bột” Yêu cầu nội dung này, giáo viên thiết kế thí nghiệm thay thí nghiệm vật thật để mơ q trình bốc nước qua thí nghiệm ảo - Chỉ đạo nhà trường tổ chuyên môn lên kế hoạch xây dựng chuyên đề: ứng dụng CNTT, sử dụng lớp học thông minh dạy học Qua chuyên đề, GV nòng cốt BGH nhà trường hướng dẫn GV thực hành số kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy như: lồng ghép hình ảnh, âm thanh, tạo video hoạt động mơ hình trường học Việt Nam mới, tạo hiệu ứng liên kết slide, cách truy cập vào trang Web để lấy thơng tin, hình ảnh, âm thanh… cần thiết để phục vụ soạn giảng giáo án điện tử, giảng điện tử kết hợp với chuyên đề, giáo viên trường mạnh dạn chia sẻ thuận lợi, khó khăn, kinh nghiệm q trình giảng dạy để giáo viên tồn thành phố tham khảo học tập c) Bồi dưỡng kiến thức Công nghệ thông tin qua buổi hội hop, công việc làm ngày - Trong buổi hội họp hàng tháng, nội dung triển khai bổ sung kiến thức thời sự, trị, kinh tế, văn hóa …yêu cầu nhà trường quan tâm nội dung CNTT đem lại giá trị cao kinh tế, đời sống triển khai thông báo nhằm tăng hiểu biết đội ngũ ích lợi CNTT - Trong việc làm ngày, khuyến khích nhà trường ứng dụng CNTT để đem lại hiệu công việc Giao kế hoạch dạy học có ứng dụng CNTT cho nhà trường, tổ, nhóm chun mơn Chỉ đạo cho tổ nhóm 10 chun mơn thường xun báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp báo cáo có ứng dụng CNTT giảng dạy, đồng thời phát động phong trào dạy học có ứng dụng CNTT kỳ hội giảng, chào mừng ngày 20/11, 8/3, năm giao cho tổ nhóm chun mơn lựa chọn tiết dạy hay có ứng dụng CNTT thao giảng để giáo viên tham khảo, học tập Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT (ít 5tiết/tuần) giáo viên để họ qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học 2.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý nhà trường 2.3.3.1 Mục đích - Thực CNTT công cụ hỗ trợ tích cực cho quản lý trường học - Tích cực nghiên cứu sử dụng có hiệu phần mềm phục vụ công tác quản lý 2.3.3.2 Cách thức thực a) Tăng cường đạo việc thực phần mềm tiện ích cơng việc cụ thể như: - Công tác quản lý: Các nhà trường sử dụng phần mềm Kiểm định chất lượng, Thư viện, Kế toán, Bán trú dinh dưỡng, Phổ cập giáo dục, Quản lí nhân (PMIS), - Cơng tác chuyên môn: Quản lý chất lượng soạn, phần mềm dạy học mơn Tiếng Anh; Tốn Anh; Kỹ sống - Công tác quản lý học sinh: phần mềm thông tin liên lạc b) Tiếp tục đạo tăng cường sử dụng quản lí website nhà trường; thành lập ban quản trị website giao trách nhiệm cho cá nhân phụ trách nhóm cơng việc, chịu trách nhiệm viết đưa tin hoạt động Nhà trường nhằm cho thông tin đến với học sinh phụ huynh c) Các trường sử dụng hộp thư điện tử trường, công khai địa Email để cần giáo viên, phụ huynh… chủ động liên hệ, trao đổi cơng việc cách nhanh chóng, đồng bộ, tiết kiệm giấy tờ Các hoạt động 11 nhà trường, văn đạo phòng cấp chuyển tới cán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua hộp thư điện tử Các tổ khối chuyên môn cá nhân giáo viên thường xuyên mở hộp thư để nắm bắt thơng báo, biểu mẫu thống kê… nhà trường để báo cáo kịp thời d) Chỉ đạo nhà trường thành lập tổ tin học với giáo viên, nhân viên đào tạo bồi dưỡng tin học bản, nâng cao Tổ tin học có trách nhiệm tổ chức buổi tập huấn, hướng dẫn sử dụng phần mềm, ứng dụng CNTT phòng GD&ĐT triển khai đ) Lên kế hoạch tổ chức thi ứng dụng CNTT trường học, khuyến khích cán quản lý, GV tích cực tham gia thi ứng dụng CNTT ngành tổ chức Bởi tham gia thi yêu cầu sản phẩm đòi hỏi người tham gia thi phải có đầu tư nhiều thời gian, công sức, chất xám việc phải học hỏi người giỏi Như vậy, vơ hình chung việc rèn kỹ năng, tự học học hỏi đồng nghiệp đẩy mạnh 2.3.4 Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học mơn học chương trình khóa 2.3.4.1 Mục đích - Tăng cường ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy mơn học chương trình khóa cụ thể là: Tìm kiếm tài liệu, tra cứu thông tin mạng Internet; Tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử; Sử dụng thiết bị điện tử vào trình dạy học 2.3.4.2 Cách thức thực a) Giảng dạy giảng điện tử - Muốn có tiết dạy với giảng điện tử theo cơng nghệ e Learning có hiệu quả, người thầy giáo cần thực công việc sau: - Dành nhiều thời gian cho việc sưu tầm - Chuẩn bị chu đáo tài liệu, kiến thức để có hình ảnh minh hoạ, âm phục vụ cho giảng - Giáo viên phải biết sử dụng thành thạo máy tính số phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giảng điện tử PowerPoint, AutoCad… Giáo viên có 12 thể tham khảo cách soạn giáo án điện tử số trang web như: http://www.thuvienkhoahoc.com; http://el.edu.net.vn b) Tìm kiếm tài liệu, tra cứu thơng tin mạng Internet Hướng dẫn trường hai cách để tìm kiếm thơng tin mạng Internet tìm kiếm tĩnh tìm kiếm động + Tìm kiếm tĩnh sử dụng danh bạ website Chỉ cần gõ xác địa website giáo viên truy cập vào trang thông tin điện tử để khai thác thơng tin + Tìm kiếm động tìm kiếm trực tuyến, cách sử dụng địa website cơng cụ tìm kiếm (Search Engine) Các website tìm kiếm hữu hiệu trang: http://www.google.com.vn,http://www.yahoo.com, http://www.vinaseek.v n, http://www.altavista.com, http://www.hotbot.com,http://www.snap.com Từ cửa sổ trang web đó, giáo viên truy cập cần gõ trực tiếp từ cụm từ cần tìm gõ phím Enter, trang chủ kết nối (link) đến địa chứa từ cụm từ người sử dụng cần tìm Khi giáo viên in trực tiếp lưu trữ cách down load tài liệu liên quan c) Tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử, giảng điện tử - Hiện nay, phần lớn thư viện, nhà xuất bản, viện nghiên cứu, trường học nước có trang web riêng Trên trang web có đăng tải giảng điện tử, cơng trình nghiên cứu khoa học, sách giáo trình điện tử Có thể nói, với sách điện tử giáo trình mạng Internet, giáo viên tham khảo hàng trăm, hàng nghìn sách giảng khác thời gian không gian Mỗi người tìm sách, giảng cần nhanh chóng - Ngay từ đầu năm học, kế hoạch triển khai nhiệm vụ, Phòng GD&ĐT giới thiệu cụ thể đến nhà trường số địa thông dụng để giáo viên học sinh truy cập tìm sách, giảng tài liệu phục vụ việc dạy - học là: trang web Thư viện Quốc gia; mạng thư viện Việt Nam; siêu thị sách trực tuyến lớn Việt Nam; thư viện trực tuyến để đọc dowload hàng ngàn đầu sách miễn phí; Thư viện giáo trình điện tử Bộ Giáo dục Đào tạo… d) Sử dụng thiết bị điện tử vào trình dạy học 13 - Quá trình dạy - học cho học sinh cần đẩy mạnh sử dụng thiết bị nghe nhìn để tăng hiệu tiếp thu, ghi nhớ Học sinh học tập thường xuyên mơi trường có thiết bị điện tử ln tăng hứng thú học tập, phát huy khả tư sáng tạo - Các loại thiết bị nghe, nhìn Phòng GD&ĐT định hướng sử dụng nhà trường máy ghi âm (cassette) + băng từ, máy ghi âm kỹ thuật số; thiết bị nhìn máy đèn chiếu (slide projector) + phim dương bản, máy phóng hình (overhead projector) + phim (film) A4, máy chiếu vật thể (visual projector) + phim A4 vật thể, máy chiếu phim dương 35mm (hành động) + phim nhựa; phương tiện nghe nhìn máy chiếu phim video, băng từ + Ti vi (television), đầu đĩa VCD, DVD + loại CD room + Ti vi, máy chiếu đa chức (multimedia projector)… Như vậy: việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy - học môn học khóa hoạt động để đổi phương pháp dạy - học, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo thời kỳ hội nhập, tạo thuận lợi cho học sinh tích luỹ dần kiến thức theo khả điều kiện 2.3.5 Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào biên soạn, thiết kế phần mềm dạy học kỹ sống ngồi khóa 2.3.5.1 Mục đích Từ sở việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học mơn học khóa, xây dựng kế hoạch thực việc thiết kế giảng phần mềm dạy học kỹ sống để thực vào buổi học khóa 2.3.5.2 Cách thức thực Xây dựng cấu trúc phần mềm giảng Kỹ sống gồm hoạt động: - Khởi động - Kiến thức Kỹ - Ứng dụng trải nghiệm kỹ - Vận dụng thực tiễn Xây dựng nội dung chương trình kỹ gồm nhóm nội dung sau: - Các kỹ - Các chủ điểm - Bài ôn tập, đánh giá 14 - Hoạt động giáo dục trải nghiệm Xây dựng nội dung dạy học cách thức tìm hiểu sau: - Xây dựng kỹ cần đạt sau học - Xây dựng tình trải nghiệm thực tế - Soạn câu hỏi trắc nghiệm cho nội dung - Soạn tập thực hành, tập trắc nghiệm cho phần Nội dung minh họa cho giảng - Âm thanh: Nhạc nền, nhạc cho mục, giọng thuyết minh, giọng nhân vật… - Ảnh: Nhân vật hoạt hình, ảnh nền, ảnh minh họa… - Video: quay video minh họa, phim mô thực nghiệm, tải đoạn phim hoạt hình ngắn thơng tin từ kênh truyền hình… Ví dụ Minh họa Trong năm học 2017- 2018, thiết kế số nội dung dạy học kỹ sống tảng CNTT cụ thể sau: a) Khung chương trình học Kỹ sống Mỗi khối TT Mục lục Số Số tiết Bài học kiến thức - kỹ 07 14 Chủ điểm 09 12 Bài ôn tập 02 04 Bài đánh giá cuối học kỳ 02 02 Ngoại khóa 03 03 Tổng cợng 21 35 b) Các tiết dạy có giáo án cứng mềm 35 tiết (Có phụ lục kèm theo) c) Minh họa bố cục dạy Kỹ sống “ Thời gian vàng” Tiết Bước Khởi động Mục tiêu Tạo khơng khí lớp học Hoạt đợng Xem vi deo “ Một phút ruồi” Thời gian phút 15 Khám phá Thực hành Ứng dụng thực tiễn Kết thúc Khởi động Khám phá Thực hành Ứng dụng thực tiễn Nhận biết cần sử - Phân tích video dụng thời gian hợp lý “ Người hùng” - Hỏi đáp HS thực hành sử dụng Bài tập nhóm: cơng cụ quản lý thời - Thời gian biểu gian HS nhà biết cách xây Hướng dẫn dựng thời gian biểu theo tuần cho thân Nhận biết thời gian Trò chơi cơng nghệ “Máy không quay trở lại thời gian linh hồn” Dẵn dắt học Trò chơi “ Nhiệm vụ phút” Nguyên tắc quản lý thời Phân tích Vi deo: Nguyên gian hiệu tắc quản lý thời gian hiệu HS thực hành lập thời Làm tập nhóm “ Lập gian biểu ngày thời gian biểu ngày em” HS ý thức quý giá thời Kê chuyện: “10 phút gian tôn trọng thời trễ” gian người khác 10 phút 10 phút phút phút phút 10 phút 15 phút phút Như vậy, với ứng dụng tối ưu công nghệ thông tin, thiết kế học kỹ sống cho học sinh Nội dung học sinh động hấp dẫn với phần mềm trò chơi học tập đặc sắc nhằm hỗ trợ cho hoạt động khám phá, trải nghiệm, rèn luyện kỹ năng, tạo hứng thú học tập, khuyến khích học sinh thể hiện, nâng cao kỹ học tập, kỹ sống cho em học sinh nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nói chung 2.3.6 Tổ chức hoạt đợng ngoại khóa ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường 2.3.6.1 Mục đích Tạo nhiều hoạt động trải nghiệm để ứng dụng công nghệ thông tin học tập, giảng dạy, sống 2.3.6.2 Các bước tiến hành - Tổ chức hoạt động ngoại khóa với chủ đề “ Ứng dụng công nghệ số 4.0 lớp học thơng minh”; “Thế giới bàn phím”, “ Em kỹ sư thông tin”, “ Lớp học thơng minh”, “Tiết học sơi động”… 16 Ví dụ Tổ chức buổi ngoại khóa “ Thế giới bàn phím” Hình thức tổ chức: Theo khối lớp (số lượng nhà trường chủ động) Thời gian tổ chức: tiết học Địa điểm tổ chức: Hội trường nhà đa nhà trường Nội dung tổ chức: Phần 1: Văn nghệ danpost tập thể vui nhộn“ số biết hát” Phần 2: Nội dung (có thể chia thành đội, phụ thc vào số máy tính nhà trường, máy tính bảng…) - Cập nhật thông tin thủ đô nước Anh, Pháp, Hà Lan (Trong thời gian 15 phút) - Chọn hình ảnh tiêu biểu thủ nước Anh, Pháp, Hà Lan (Trong thời gian 10 phút) - Trong vai sứ giả ba nước, nhóm tự giới thiệu cho bạn khối thành tựu khoa học công nghệ đất nước bạn nhỏ Phần 3: Kết luận - Tổng kết hoạt động ngoại khóa để học sinh thấy tiện ích thú vị máy tính, từ em u thích cơng nghệ tăng cường tìm tòi khám phá chuẩn bị điều kiện tốt để trở thành người cơng dân tồn cầu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng giáo dục Với biện pháp tiến hành đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, năm học 2017-2018 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Cán bộ, giáo viên, học sinh tích cực, chủ động, tự tin, đạt hiệu cao quản lý, giảng dạy học tập Cụ thể: Kết thực ứng dụng CNTT vào giảng dạy năm học 2017- 2018 nhà trường Các mức độ sử dụng 17 Soạn giáo án Thiết kế giảng điện tử Tỷ lệ (%) Khơng thực Tỷ lệ (%) Rất Tỷ lệ (%) Khôngt hường xuyên Tỷ lệ (%) Thường xuyên Số trường T Các hình thức ứng dụng CNTTT TT day học 100 0 0 0 65 10 21 14 0 Khai thác thông tin qua mạng 46 40 Internet phục vụ dạy học 87 13 0 0 Thực ứng dụng mơ hình lớp 46 10 học thơng minh 22 10 22 15 14 10 22 Thực giảng kỹ sống 87 13 0 0 Thực phần mềm quản lý 46 46 100 0 0 0 46 46 46 30 46 40 Bảng cho thấy hình thức ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học cán bộ, giáo viên thực tăng lên số lượng, tất hình thức dạy học trọng, chất lượng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nâng lên rõ rệt chủ yếu mức độ thường xuyên không thường xuyên - Hiệu từ việc ứng dụng công nghệ thông tin đem lại chất lượng giáo giục năm học cụ thể sau: + Kỳ thi giáo viên giỏi bậc Tiểu học có 228 tiết dạy tỉ lệ 100% ứng dụng công nghệ thông tin Kỳ giao lưu tiếng Anh Tiểu học kỹ nghe có 686 học sinh/1892 em đạt tối đa điểm nghe chiếm tỉ lệ 36% - 100% học sinh Tiểu học tăng cường tham gia lớp giáo dục kỹ sống, ngoại ngữ, tin học thường xuyên tham gia sinh hoạt ngoại khóa, trọng tâm việc giáo dục đạo đức, tự chăm sóc thân, biết yêu thiên nhiên, u gia đình, ơng, bà, cha, mẹ, anh chị em ruột, thầy cô giáo bạn bè; yêu quê hương, đất nước - 100% học sinh thành phố học tập làm theo “5 điều Bác Hồ dạy” cách thiết thực 18 - 100% học sinh cấp học thành phố hiểu biết đầy đủ lịch sử đất nước, biển đảo, tỉnh Thanh Hóa thành phố Thanh Hóa - 100% học sinh thành phố viết chuẩn, nói chuẩn tiếng phổ thơng - 100% tham quan học tập di tích, di sản địa bàn thành phố Thanh Hóa - Xây dựng thí điểm thành cơng 03 trường theo mơ hình trường song ngữ chất lượng cao PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động giáo dục trẻ thổi luồng sinh khí mẽ, đại cho việc dạy học giáo viên bậc học Tiểu học, làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn, phát huy óc tư sáng tạo, trí tưởng tượng, phong phú trẻ nhỏ Đồng thời, tạo điều kiện cho cán quản lý tiếp cận với nghiên cứu mơ hình ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tuyên truyền Có thể nói tất biện pháp quản lý đề xuất có vị trí quan trọng việc đẩy mạnh, phát huy hiệu việc ứng dụng CNTT vào dạy học địa bàn thành phố Thanh Hóa Mỗi biện pháp có vai trò vị trí khác Song biện pháp mà tơi đưa có quan hệ biện chứng lẫn nhau, biện pháp điều kiện, tiền đề biện pháp hỗ trợ, thúc đẩy lẫn hệ thống tổng thể trường học Trong trình tổ chức thực hiện, vừa vận dụng hiểu biết nhiệm vụ quản lý, vừa vận dụng văn đạo ngành, nghiên cứu nắm bắt tình hình thực tế để có biện pháp thích hợp q trình quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường, rút số kinh nghiệm sau: Phải kết hợp việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên với nâng cao tư tưởng đạo đức trị, bồi dưỡng lòng tin, nhiệt tình, u nghề mến trẻ Các nhà trường cần tạo bầu khơng khí sư phạm thật thoải mái thơng cảm, hiểu biết nâng cao lòng tự trọng giáo viên, họ thật có tinh thần cầu tiến, hợp tác làm cho trình dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin hiệu 19 Để ứng dụng công nghệ thông tin vào chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên có kết quả, ban giám hiệu nhà trường cần đánh giá thực trạng tay nghề giáo viên năm, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin Đồng thời, cần tăng cường kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm phương thức tổ chức bồi dưỡng để có biện pháp cải tiến, điều chỉnh phù hợp Các nhà trường cần quan tâm đến ứng dụng công nghệ thông tin, phương pháp làm việc, phổ biến văn pháp quy, quy chế ngành cho lực lượng nồng cốt, để họ gương mẫu vận dụng đúng, tạo niềm tin cho giáo viên Tổ chức quản lý tốt giúp giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình đổi mới, có thái độ tích cực, thích ứng với thái độ nhanh thách thức thời đại Ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy Các nhà trường cần tranh thủ kinh phí để động viên khích lệ tiến giáo viên giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin vất chất lẫn tinh thần Để phụ huynh hiểu rõ chương trình việc tuyên truyền cần thiết, cần có tranh ảnh, bảng tuyên truyền nội dung chương trình lịch hoạt động lớp thực thu hút quan tâm theo dõi ủng hộ phụ huynh Giúp giáo viên nhận thức ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy mà cơng cụ hỗ trợ cho việc đổi mới, giúp giáo viên thiết kế giảng hay sinh động Các biện pháp đề xuất triển khai, áp dụng phải tiến hành cách kịp thời, đồng bộ, thường xuyên trình xây dựng triển khai thực nhiệm vụ giai đoạn, năm học Các biện pháp đề xuất khẳng định qua áp dụng thực tế nhà trường thu kết định, nhiên để biện pháp áp dụng hiệu hơn, triển khai sâu rộng cần thực linh hoạt, sáng tạo có điều chỉnh thích hợp phù hợp với đặc điểm trường nhằm đạt hiệu cao quản lý Kiến nghị: 20 Để việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường đạt hiệu cao nữa, đề nghị Sở Giáo dục đào tạo số nội dung sau: - Tham mưu với UBND tỉnh Sở Nội vụ việc tạo điều kiện cho đơn vị huyện thị tuyển giáo viên Tin học - Hằng năm, có lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Công nghệ thông tin cho Cán quản lý giáo viên - Có chương trình dạy học mơn Tin học phù hợp với phát triển công nghệ thông tin Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác đạo quản lý ứng dụng công nghệ thông tin góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học địa bàn thành phố Thanh Hóa năm học 2017- 2018 Tơi mong nhận góp ý bổ sung cấp để làm cho sáng kiến kinh nghiệm thêm đầy đủ, góp phần thúc đẩy việc ứng dụng cơng nghệ thông tin Quản lý giảng dạy hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép sáng kiến người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Thu Hà 21 Phụ lục CHƯƠNG TRÌNH KỸ NĂNG SỐNG Dành cho buổi hoạt đợng giáo dục ngồi khóa- Bậc Tiểu học Năm học 2017 - 2018 I./ MỤC TIÊU Góp phần củng cố khắc sâu phát triển kiến thức, kỹ HS học môn học Tạo hội để học sinh thực hành, trải nghiệm tình sống, phát triển học sinh kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi II./ CHƯƠNG TRÌNH Thời gian; Thực vào buổi ngồi khóa Tài liệu giảng dạy: Thực chương trình phần mềm Kỹ sống thiets kế tảng Công nghệ thông tin III./ PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THỰC HIỆN Tháng Tuần Tên học Em làm việc nhà Mục tiêu học HS biết làm việc đơn giản, phù hợp với lứa tuổi HS có ý thức tự giác giúp đỡ bố mẹ, người lớn công việc chung gia đình Tiết 1, 2 Quản lý thời gian 10 Phát triển tự tin 10 11 11 12 13 14 HS hiểu ý nghĩa thời gian, biết có ý thức xếp thời gian làm việc khơng lãng phí thời gian vào việc vơ ích HS có thái độ q trọng thời gian HS biết cách rèn luyện tự tin thông qua hoạt động ngày HS có thái độ mạnh dạn, tích cực, động học tập tham gia hoạt động tập thể, ngoại khoá 3,4 5,6, Phòng tránh tai nạn thương tích HS biết cách phòng tránh động vật, côn trùng cắn đốt, biết cách sơ cứu vết thương nhà, biết tìm trợ giúp gặp nguy hiểm 8, Tri ân thầy cô HS hiểu truyền thống nhớ ơn thầy cô HS biết biểu tình cảm thầy qua lời nói, thái độ, hành vi, cách sống phù hợp 10, 11 Hãy người lịch HS biết cách ứng xử lịch khách đến chơi nhà khách 12, 13, 14 22 15 Tác hại nghiện tivi – trò chơi điện tử 12 16 Ôn tập 17 Đánh giá học kỳ I 18 19 20 21 22 Giải mâu thuẫn với bạn bè Chủ điểm: Xuân yêu thương 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Quản lý cảm xúc Sử dụng tiền bạc hợp lý Phòng tránh xâm hại tình dục HS biết phân loại chương trình hay nên xem khơng nên xem HS biết chọn chương trình phù hợp với lứa tuổi HS nhận biết hậu việc nghiệm xem tivi – trò chơi điện tử Hệ thống lại kiến thức học thơng qua trò chơi HS đóng kịch giải tình sống HS làm phiếu trắc nghiệm khảo sát HS biết hàn gắn mối quan hệ bạn bè Biết giải mâu thuẫn hiềm khích hàng ngày Biết cách thức để giữ gìn tình bạn bền HS hiểu ý nghĩa ngày Tết cổ truyền Việt Nam, phong tục, tập quán ngày Tết HS biết cách xử lý ngộ độc ngày lễ tết, biết phụ giúp gia đình dọn dẹp trang trí ngày lễ tết HS biết cách Nhận biết cảm xúc tiêu cực Điều chỉnh cảm xúc phù hợp thời điểm, tình Thể cảm xúc mực HS hiểu ý nghĩa tiết kiệm sống HS biết cách dụng tiền thông minh, biết tiết kiệm tiền cho ba mẹ qua hành động, bảo quản đồ dùng, tận dụng đồ vật cũ HS hiểu biểu xâm hại tình dục HS biết cách phòng tránh xâm hại tình dục, biết tìm trợ giúp gặp khó khăn, biết lên án, tố cáo hành vi sai trái Chủ điểm: Học sinh có niềm đam mê đọc sách Đọc sách thật HS biết cách phân loại sách vui HS biết lựa chon sách đọc phù hợp với lứa tuổi Trải nghiệm sáng tạo HS tham gia hoạt động tập thể sân trường lớp học 15 16 17 18, 19, 20 21, 22 23, 24, 25 26, 27 28, 29 30, 31, 32, 33 34 23 35 36 Ôn tập Hệ thống lại kiến thức học thơng qua trò chơi HS đóng kịch giải tình sống Đánh giá học HS làm phiếu trắc nghiệm khảo sát kỳ II 35 36 24 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HĨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Lê Thị Thu Hà Chức vụ: Phó trưởng phòng Đơn vị cơng tác: Phòng GD&ĐT TP Thanh Hóa SKKN tḥc lĩnh mực (mơn): Quản lý THANH HỐ NĂM 2018 25 ... dạy học môn Tin học phù hợp với phát triển công nghệ thông tin Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác đạo quản lý ứng dụng công nghệ thông tin góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học địa. .. Trong khuôn khổ thời gian có hạn, tơi tập trung nghiên cứu số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học địa bàn thành phố Thanh. .. dưỡng ứng dụng CNTT cho nhà trường cách hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học? Chính năm học chọn đề tài nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thơng tin góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tiểu