Một số biện pháp chỉ đạo tập thể cán bộ giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao tại trường mầm non phan đình phùng TP thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TẬP THỂ GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG - ĐỒ CHƠI TỰ TẠO XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM ĐẠT HIỆU QUẢ TRONG TRƯỜNG MẦM NON” Người thực hiện: Lê Thị Minh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Phan Đình Phùng- TPTH SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 2.2 Mục đích nghiên cứu 3.3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường 2.2 Thuận lợi , khó khăn * Thuận lợi * Khó khăn Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Các giải pháp 5,6,7,8,9,10,11 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 11,12, 13 14 1.Kết luận 14 2.Kiến nghị 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non có vai trò quan trọng, mắt xích hệ thống giáo dục Quốc dân, đặt móng ban đầu cho việc giáo dục hình thành phát triển nhân cách trẻ Để trẻ có hội phát triển tồn diện trường mầm non cá nơi để ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Các bé trang giấy trắng tinh cô giáo mầm non người vẽ nét chữ thể nết người sau trẻ Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt cô giáo phải người thể tốt nhiệm vụ giúp trẻ “ Chơi mà học” Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII khẳng định “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Trong trường mầm non đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng ni dạy trẻ Chính việc củng cố, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn, có nghiệp vụ tay nghề vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, có kỹ làm đồ, dùng, đồ chơi đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục mầm non việc làm quan trọng cần thiết trường mầm non Đối với trẻ mầm non đồ chơi người bạn thiếu trẻ nguồn vui trẻ thơ Qua chơi giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc nhà giáo dục không truyền đạt kiến thức cho học sinh cách thụ động mà nhà giáo dục tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm Để đạt điều này, nhà giáo dục (giáo viên) cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Để giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực cách tốt có hiệu xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non việc làm cần thiết thiếu Để thực tốt chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" mơi trường giáo dục có vai trò quan trọng tạo nên thành công chuyên đề Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện Một yếu tố góp phần xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tốt đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Đồ dùng, đồ chơi (ĐDĐC) có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hòa, từ giúp trẻ phát triển toàn diện Đối với trẻ em, đồ chơi giống cuốc cày người nơng dân, máy móc người cơng nhân, phòng thí nghiệm nhà khoa học… Tuy nhiên, nhiều năm qua ĐDĐC lớp trời chưa quan tâm mức, đồ dùng đồ chơi thiếu chủng loại chưa phong phú Nhiều trường, lớp có ĐDĐC tự tạo giáo viên dùng để trưng bày, trẻ không chơi Đồ dùng, đồ chơi trời thiếu nhiều trường mầm non nơng thơn vùng sâu, vùng xa Có trường có vài ba đồ chơi khơng thể đáp ứng yêu cầu vui chơi phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ nhà trường thể cụ thể, sinh động rõ nét thông qua hội thi, phong trào ngành, địa phương phát động năm học Từ thể chất lượng đội ngũ giáo viên trẻ nhà trường Nhận thức tầm quan trọng việc đạo hướng dẫn tập thể giáo viên kỹ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thực tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, suy nghĩ tìm “Một số biện pháp đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao trường mầm non ” 2.2 Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, đồng thời xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao để nghiên cứu thực trường mầm non Phan Đình Phùng 3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài số biện pháp đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao trường mầm non Phan Đình Phùng 4.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài SKKN lựa chọn, q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau : - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan để nghiên cứu xây dựng sở lý luận -Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Phục vụ cho trình khảo sát thực trạng trước sau nghiên cứu - Phương pháp thống kê sử lý số liệu: Phục vụ cho trình tổng hợp kết thực trạng kết đạt sau nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đồ dùng đồ chơi (ĐDĐC) có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hòa, từ giúp trẻ phát triển tồn diện Trẻ nhỏ cần nhiều hội để học khám phá thông qua việc chúng chơi hàng ngày Chơi cách học phù hợp muốn trẻ tìm tòi khám phá cho thân chúng Qua chơi trẻ phát triển hiểu biết, kỹ nhiều tình khác Đồ chơi yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non, trẻ em có nhu cầu chơi u q đồ chơi, chúng sống hành động với đồ chơi Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp em làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người Đồ chơi phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia tốt vào sống xã hội sau Một số trường mầm non Thành phố Thanh Hóa khơng ngừng đầu tư, tìm kiếm hội giải pháp, tạo điều kiện mua sắm, trang bị, tự tạo ĐDĐC phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục nhà trường, đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ Tuy nhiên, nhiều năm qua ĐDĐC lớp trời chưa quan tâm mức, đồ dùng đồ chơi thiếu nhiều Đồ dùng, đồ chơi trời thiếu nhiều trường mầm non khó khăn Có trường có vài ba đồ chơi đáp ứng yêu cầu vui chơi phát triển thể chất cho trẻ Cán quản lý GDMN nói chung, hiệu trưởng trường mầm non nói riêng cần nhận thức tầm quan trọng ĐDĐC để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, từ có kế hoạch đầu tư tài lực, vật lực cho hoạt động Đồ dùng, đồ chơi phương tiện giáo dục trường mầm non, ĐDĐC trường MN hiểu đồ dùng dạy học, đồng thời đồ chơi cho trẻ, phải quan tâm đến việc tạo ĐDĐC cho trẻ cách: Thứ nhất, phải có giải pháp thiết thực tạo điều kiện mua sắm, trang bị, tự tạo ĐDĐC phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục nhà trường, đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ Thứ hai, phải tổ chức cho giáo viên làm ĐDĐC với nguyên vật liệu có sẵn địa phương, vật liệu phế thải sinh hoạt hàng ngày.Ví dụ như: mo cau, gáo dừa, tre, trúc, vỏ nghêu, sò, ốc, hến, chai nước khống, dầu gội, lon bia… Thứ ba, ĐDĐC trời ĐDĐC giáo viên làm trường phải xây dựng kế hoạch mua sắm cho trường Thứ tư, thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá, hướng dẫn sử dụng có hiệu ĐDĐC trường mầm non để đảm bảo phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ có tác dụng đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường mầm non Phan Đình Phùng với tổng diện tích 2500 m2 nằm phía tây thuộc địa bàn phường Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa Trường có 11 nhóm, lớp với tổng số trẻ 420 cháu: Trong đó: - Nhà trẻ: Cụ thể: 50 cháu; Mẫu giáo: 370 cháu - Trẻ từ 18 đến 24 tháng: 01 nhóm = 25cháu - Trẻ từ 25 đến 36 tháng: 01 nhóm = 25 cháu - Lớp mẫu giáo bé ( - tuổi = 110 (3lớp) - Lớp mẫu giáo nhỡ ( 4-5 tuổi) = 125 cháu ( 3lớp) - Lớp mẫu giáo lớn ( 5- tuổi) = 135 cháu (3 lớp) * Tổng số CBGV, NV: 32 đồng chí Trong : Ban giám hiệu : 03 đ/c ; Giáo viên : 25 đ/c ; Nhân viên : 04 đ/c Trình độ chun mơn giáo viên sau: Giáo viên Tổng số Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp Từ 40 đến > 50 tuổi 13 10 01 02 Từ 30 đến 40 12 12 0 Dưới 30 tuổi 07 03 02 02 Cộng 32 25 03 04 2.2 Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi: Trường ln quan tâm, đạo UBND Thành phố, Phòng GD& ĐT Thành phố Thanh Hóa UBND phường Tân Sơn Đặc biệt trường nhận đạo sát sao, phối hợp chặt chẽ, đồng bộ, thường xun chun mơn Phòng GD&ĐT thành phố Nhà trường cấp trang bị tương đối đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên trường 100% đạt chuẩn, 87,5% chuẩn, có lực, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, tâm huyết với trường, có 70% CBGV,NV đạt cán giáo viên nhân viên giỏi cấp Thành Phố, cấp Tỉnh Trường có truyền thống thi đua ni dạy trẻ tốt đạt nhiều thành tích cao phong trào thi đua hội thi Thành Phố, Tỉnh Nhà trường bậc phụ huynh quan tâm phối hợp hoạt động * Khó khăn: Trường có khu phòng, lớp hình chữ L, diện tích phòng nhóm, lớp chật hẹp Là trường cơng lập, học phí dành riêng cho việc chi trả lương cho giáo viên hợp đồng Do kinh phí dành cho việc mua sắm tài liệu, học liệu, CSVC, bồi dưỡng chuyên môn, kinh phí chi cho phong trào, hội thi cấp hạn chế Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Xây dựng kế hoạch: Xác định việc xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt Chức hiệu trưởng phải biết phối kết hợp với thành viên Ban giám hiệu để xây dựng kế hoạch phù hợp cho năm học Chính từ đầu năm học xây dựng kế hoạch chung toàn trường bám sát vào nhiệm vụ tiêu cụ thể năm để đưa kế hoạch cụ thể cho khối, chủ đề, hội thi cụ thể dựa vào thực trạng nhà trường, khả năng, lực giáo viên điều kiện kinh phí trường * Xây dựng kế hoạch trọng tâm năm học 2017 – 2018 Thời gian Nội dung công việc - Tổ chức họp hội đồng giáo viên đầu năm học.Triển khai nội quy, quy chế phân công giao nhiệm vụ cho đ/c Cán bộ, giáo viên, nhân viên Tháng 8- - Chỉ đạo tổng dọn vệ sinh toàn trường - Bồi dưỡng lý thuyết môn học - Khảo sát đồ dùng dạy học nhóm, lớp - Phát động làm đồ dùng dạy học, đồ chơi theo chủ đề - Thi trang trí xếp mơi trường lớp học theo hướng mở xây dựng môi trường GD lấy trẻ làm trung tâm - Khảo sát giáo viên phương pháp tổ chức hoạt động - Cho giáo viên đăng ký giáo viên dạy giỏi cấp - Đăng ký đề tài SKKN - Triển khai chuyên đề hè + Hướng dẫn thực tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non - Bồi dưỡng giáo viên áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phương pháp tổ chức hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo Phấn đấu 100% giáo viên dạy lớp mẫu giáo lớn nắm vững phương pháp để đáp ứng theo yêu cầu phổ cập cho trẻ tuổi Tháng 10 - Kiểm tra nhóm lớp xây dựng mơi trường GD lấy trẻ làm trung tâm lớp học - Tổ chức kiến tập lớp điểm chuyên đề (Tổ chức hoạt động vui chơi, KPKH, GDÂN) thảo luận rút kinh nghiệm chuyên đề - Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, khuyến khích GV sử dụng, ứng dụng CNTT hội thi chào mừng ngày 20 /11, lựa chọn giáo viên thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố - Đi sâu vào phương pháp mơn Tốn KPKH Tổ chức trao đổi phương pháp môn học: KPKH, LQVT Âm nhạc Tháng11-12 - Tổ chức Hội thi đồ dùng dạy học tự làm cấp trường - Chuẩn bị điều kiện thiết bị CSVC phục vụ cho “ Hội chợ xuân 2018 hội thi “ Xây dựng môi trường Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường - Bồi dưỡng giáo viên sâu phương pháp mơn tạo hình Tháng 1-2 Tháng - Tổ chức Hội chợ xuân 2018 hội thi “ Xây dựng môi trường Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường - Tham gia hội thi “ Xây dựng môi trường Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp thành phố - Bồi dưỡng giáo viên sâu phương pháp môn LQCC thể dục - Chấm SKKN Tháng - Tổ chức kiến tập lớp điểm chuyên đề (Xây dựng môi trường GD lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức hoạt động vui chơi) thảo luận rút kinh nghiệm - Tổ chức hội thi “ Bé khỏe - Bé ngoan” cấp trường - Đánh giá giáo viên phương pháp môn Tháng - Tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Tổng kết rút kinh nghiệm chuyên môn hội thi năm đề phương hướng cho năm học tới * Đối với nhà trường: Do thực trạng trường trường khó khăn hạn chế khuôn viên trường lớp, nên lên kế hoạch đề xuất với UBND phường đầu tư CSVC trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc ni dạy trẻ lãnh đạo UBND phường Tân Sơn quan tâm đầu tư CSVC như: Xây dựng cải tạo hệ thống bếp nấu mua sắm thêm trang thiết bị bàn, ghế Sắp xếp bố trí giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ Phòng giáo dục tổ chức * Năng lực, khả giáo viên: Đội ngũ giáo viên nhà trường có sức khỏe, có trình độ đào tạo đạt chuẩn 100% Trong có 28/32 đồng chí đạt chuẩn chiếm 87,5 % Các giáo viên tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ, có kỹ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Có khả lập kế hoạch theo hướng tích hợp tổ chức thực theo phương pháp đổi Có khả tận dụng nguyên vật liệu tự nhiên, phế thải, dễ kiếm, dễ tìm để tạo đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho việc trang trí xây dựng mơi trường ngồi lớp học tổ chức hoạt động cho trẻ Giáo viên tích cực tham gia vào lớp tập huấn CNTT có ý thức tự nghiên cứu, học hỏi CNTT để ứng dụng vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 100% giáo viên sử dụng xây dựng kế hoạch CNTT tổ chức hoạt động 3.2 Xây dựng kinh phí nhà trường phù hợp với điều kiện: Phối hợp với tổ chức nhà trường, ban đạo qui chế dân chủ để nghiên cứu, bổ sung xây dựng lại thành qui chế có hệ thống vừa phù hợp với thực tế nhà trường mà lại vừa động viên, khích lệ thành viên nhà trường đạt thành tích cao phong trào thi đua ngành hay hội thi cấp phát động: Quy chế phối hợp hoạt động quyền cơng đồn: Quy định chức năng, nhiệm vụ, chế độ làm việc thi đua khen thưởng, kỷ luật CBGV,NV Quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế chi tiêu cơng đồn Quy chế thực dân chủ nhà trường Sau quy chế dân chủ thông qua hội nghị cán viên chức đầu năm học hội nghị sơ kết học kỳ I, nhà trường công khai văn phòng thuận tiện đảm bảo cho 100% CBGV, NV nắm nội dung để giám sát thực Năm học 2017 -2018 bổ sung vào quy chế chi tiêu nội thưởng cho tổ, nhóm, lớp cá nhân đạt giải nhất, nhì, ba hội thi giáo viên giỏi thi đồ dùng, đồ chơi tự làm cấp trường với mức khen thưởng sau: Đạt giải nhất: 300.000 đồng; đạt giải nhì: 200.000 đồng; đạt giải ba: 100.000 đồng để động viên khuyến khích giáo viên tích cực, phấn khởi tham gia vào hội thi Nhằm nâng cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 3.3 Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV: * Bồi dưỡng lý thuyết: Như biết kiến thức học lần mà sử dụng cho suốt đời phải thường xun bổ xung, cập nhật kiến thức Trong nhà trường trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tỷ lệ trình độ chun mơn đạt chuẩn tương đối cao Những kinh nghiệm để tổ chức hoạt động cho trẻ linh hoạt, sáng tạo số giáo viên hạn chế Nhà trường cử cán giáo viên học để nâng cao trình độ: đại học mầm non, trung cấp lý luận trị, lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Phòng giáo dục tổ chức Tổ chức tự bồi dưỡng chuyên môn trường cho 100% CBGV,NV tham dự “ Phương pháp làm quen với toán, làm quen với âm nhạc , tập huấn CNTT ” Nhà trường tự bồi dưỡng cho giáo viên với sáng kiến: Mặc dù trường lớp hẹp nhà trường cố gắng kết nối mạng internet cho máy tính, tivi lớp để giáo viên sử dụng vào chuyên môn cho giáo viên Với việc đưa nội dung cần hướng dẫn vào máy tính, sau trình chiếu lên hình, kết hợp với lời hướng dẫn làm cho công việc bồi dưỡng giáo viên trở nên nhẹ nhàng, khoa học hiệu Trường tự bồi dưỡng nhiều nội dung cho giáo viên, sử dụng giáo viên có kinh nghiệm, có khả trội, chuyên biệt để hướng dẫn giáo viên khác: + Cô giáo Trương Hồng Nhung hướng dẫn đồng nghiệp phụ huynh hướng dẫn giáo viên cách khai thác internet sử dụng chương trình Flash để xây dựng giảng điện tử trò chơi sử dụng vào học hoạt động + Cô giáo Vũ Thị Thanh Loan hướng dẫn chị em làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu dễ kiếm Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ soạn bài: Với quan điểm dạy trẻ gần gũi, sát thực tế, cần cho sống trẻ Chính mà trước chủ điểm cần thực hiện, tổ chuyên môn đưa mạng nội dung chủ điểm đó, giáo viên lựa chọn chủ đề nhánh, nhánh thực 1-2 tuần cho phù hợp với trẻ, với điều kiện lớp tình hình thực tế nhà trường, áp dụng việc thực chăm sóc giáo dục trẻ theo thông tư 28 Bộ Giáo dục & Đào tạo Hướng dẫn giáo viên sử dụng biểu bảng để dạy, tích cực chia nhỏ nhóm trẻ để dạy tiếp cận cá nhân trẻ Luôn trọng dạy trẻ kỹ hoạt động theo nhóm: Trao đổi, bàn bạc, thỏa thuận, phân công kỹ trình bày diễn đạt Với cách soạn dạy thuận tiện cho giáo viên, giáo viên chủ động, linh hoạt việc soạn dạy, đảm bảo việc thực soạn theo tuần soạn dạy, giáo viên buộc phải chịu khó nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo chịu trách nhiệm chủ đề nhánh mà dạy, người quản lý dễ dàng kiểm tra giáo viên từ khâu soạn đến khâu dạy, qua nắm giáo viên hiểu mức độ để có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời Hướng dẫn giáo viên soạn máy tính, sở chỉnh sử để áp dụng cho năm học sau Giúp cho nhà quản lý thuận lợi việc kiểm tra 10 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo tuần ( tháng) để phát huy vai trò tổ trưởng chuyên môn, giáo viên lớp điểm chuyên đề, cá nhân điển hình, giúp đội ngũ giáo viên trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn chuyên môn, nghiệp vụ * Bồi dưỡng thực hành: Tổ chức cho đội ngũ giáo viên tham quan, học hỏi trường bạn Thành phố như: Mầm non Lam Sơn, Trường Thi B Căn vào kế hoạch năm học nhà trường phát động phong trào thi đua, hội thi Thành phố như: Hội thi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp Thành phố Căn vào kế hoạch hội thi năm học theo lịch trình Phòng giáo dục đề ra.Tơi bàn bạc với đồng chí Ban giám hiệu xây dựng lịch cơng việc cụ thể cần phải làm, phân cho phụ trách? lên dự kiến thời điểm bắt tay vào việc chuẩn bị cho hội thi đó, hồn thành thời gian bao lâu? Dự kiến giao cho đồng chí có khả đáp ứng u cầu nội dung thi? Để từ tạo điều kiện cho đồng chí chủ động cơng việc giao Tơi trọng việc lựa chọn đồng chí ban cố vấn phù hợp cho hội thi để đưa ý kiến đóng góp sát đáng cho đồng chí tham gia dự thi Đặc biệt lên kế hoạch chuẩn bị dự trù nguồn kinh phí, CSVC, trang thiết bị máy móc để phục vụ hội thi cho phù hợp, tiết kiệm, tránh lãng phí mang lại hiệu cao Tôi thực theo quy trình hội thi phải tổ chức thi cấp trường thật tốt, mời lãnh đạo Phòng giáo dục, lãnh đạo Phường địa phương Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh đến dự Lựa chọn ban giám khảo đáp ứng yêu cầu hội thi để lựa chọn sản phẩm có chất lượng xứng đáng tham gia dự thi cấp Ví dụ: Để chuẩn bị cho Hội thi Giáo viên giỏi cấp Thành phố theo kế hoạch năm học đề Ngay từ đầu năm học tơi có kế hoạch trang bị thêm 02 máy vi tính 02 máy in Đồng thời lên kế hoạch bồi dưỡng tin học cho giáo viên để giáo viên chủ động sáng tạo lồng ghép CNTT vào hoạt đông CSGD trẻ hiệu Sau có các nội dung bồi dưỡng cụ thể nêu đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể yêu cầu 100% giáo viên lớp năm học phải thiết kế giáo án điện tử áp dụng vào giảng dạy đạt hiệu * Bồi dưỡng cách tạo môi trường học tập làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động: Tôi thống với BGH đạo giáo viên lớp cách tạo môi trường thân thiện theo nội dung sau: Môi trường học tập thân thiện phải môi trường trẻ tạo với gợi mở, giúp đỡ cơ, đồ dùng đồ chơi phải xếp theo góc, trạng thái mở để thuận tiện cho trẻ sử dụng hoạt động Đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh phải có chữ, ký hiệu để trẻ học cách suy luận, tư 11 Các góc chơi phải xếp hợp lý để trẻ hoạt động dễ dàng, sản phẩm trẻ lấp đầy dần mảng mở lớp phải sử dụng phong phú sản phẩm trẻ để trang trí, xây dựng mơi trường lớp 3.4 Đầu tư CSVC trang thiết bị phục vụ cho hoạt động: Cơ sở vật chất tốt đầy đủ yếu tố thuận lợi để tổ chức tốt hoạt động, hội thi nhà trường, ngành phát động, vừa giúp cho đội ngũ thực công việc dễ dàng, hiệu quả, giảm tải thời gian, công sức lao động chị em, đồng thời tạo cho đội ngũ giáo viên động lực u thích, say mê với cơng việc mình, giúp họ gắn bó với nhà trường Tơi tham mưu với cấp lãnh đạo, phối hợp chặt chẽ với phòng ban có liên quan phường để thực tốt công tác phổ cập cho trẻ tuổi, bước nâng cấp, trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ cho lớp tuổi theo đổi phương pháp Bằng nguồn kinh phí đơn vị: Chỉ đạo lớp, tổ, phận rà soát lại toàn sở vật chất nhà trường quản lý, sở đề xuất văn bị trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho năm học, sau ban giám hiệu tập hợp lên kế hoạch mua sắm sở vật chất đảm bảo theo hướng đồng bộ, đại, đáp ứng yêu cầu đổi đảm bảo an tồn cho trẻ Thực cơng tác xã hội hóa giáo dục: Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia với nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu Vận động phụ huynh hảo tâm hỗ trợ cho nhà trường, cho lớp kinh phí, vật, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, thảm trải nền, thảm xốp, bình nóng lạnh, điều hòa, quạt treo tường Thậm chí cơng sức trí tuệ như: quay video băng hình, làm đĩa nhạc để dạy trẻ, sửa máy tính, tivi, quạt trần, điều hòa cho lớp Sưu tầm đóng góp tranh ảnh, sách truyện, học liệu cho lớp trước chủ đề để giáo viên hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm, đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động tham gia vào hội thi đồ dùng dạy học tự làm cấp trường, cấp Thành phố Tranh thủ tài trợ công ty, nhà cung ứng sản phẩm cho nhà trường như: Công ty sữa cô gái Hà Lan, sữa Nuti để trang bị thêm sở vật chất cho nhà trường: Vẽ tranh tường, làm biểu bảng sử dụng tham gia vào hội Cung cấp đầy đủ nguyên liệu, học liệu để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động, để phục vụ cho hội thi Trang bị đầy đủ máy móc như: máy photo, máy dập ghim, máy dập lỗ, súng bắn keo, kéo dích dắc để giúp giáo viên dễ dàng làm đồ dùng, đồ chơi, giảm tải thời gian công sức lao động chị em 3.5 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ: Việc chăm lo sống vật chất tinh thần cho đội ngũ việc làm cần thiết, nguồn cổ vũ tinh thần động lực mạnh mẽ để chị em n tâm cơng tác, kích thích người tích cực làm việc, khơng ngừng sáng tạo, đổi 12 công việc động viên kịp thời cho cá nhân, tổ, nhóm đạt thành tích cao hội thi cấp Phối hợp chặt chẽ với tổ chức nhà trường để xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế thi đua khen thưởng, quy chế thăm hỏi ốm đau, hiếu hỷ, sinh nhật đảm bảo công khai, công bằng, hợp lý Xây dựng tập thể đồn kết, trí, cộng đồng trách nhiệm cao, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, tơn trọng lẫn nhà trường Phối hợp với cơng đồn để chăm lo đời sống cho đội ngũ, hỗ trợ ngày hội, ngày lễ, ngày tết cho giáo viên có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên chị em làm tốt cơng tác giảng dạy động viên chị em tích cực tham gia vào hội thi phần thưởng có ý nghĩa khích lệ ý tưởng sáng tạo đội ngũ giáo viên Chỉ rõ lợi ích cho đội ngũ để người tích cực làm việc gắn bó với nhà trường Đáp ứng giải kịp thời nguyện vọng đáng giáo viên chế độ sách : nâng lương khen thưởng, học nâng cao nghiệp vụ, phụ cấp ưu đãi , tạo phong trào thi đua, kích thích, khích lệ để người hưởng ứng tham gia, đồng thời khen thưởng xứng đáng vật chất tinh thần cho đội ngũ Tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại, hoạt động kỷ niệm lễ hội năm để xây dựng tình cảm gắn bó với tập thể, đồn kết trí đồng lòng làm việc, phối hợp ăn ý, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc chung giáo dục truyền thống nhà trường, tạo động lực cho đội ngũ tâm phấn đấu năm như: Tổ chức kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, Gặp mặt đầu xuân năm Quan tâm tạo điều kiện kinh phí thời gian để tổ chức cho chị em khám sức khỏe nhằm phát bệnh chữa trị kịp thời Trang bị đồng phục làm việc phù hợp, có tính sư phạm, thẩm mỹ để chị em cảm thấy thoải mái sẵn sàng bắt tay vào công việc thêm tự hào nhà trường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Tuy trường điểm Thành phố sở vật chất gặp khơng khó khăn diện tích chật hẹp Song nhờ áp dụng biện pháp nêu năm học qua nhà trường gặt hái thành tích cao hội thi sau: Nhà trường Phòng giáo dục đánh giá cao đạt nhiều thành tích cao hội thi đồ dùng, đồ chơi Trường đạt giải Nhất cấp Thành Phố giải Nhì cấp Tỉnh Chúng tơi cố gắng tạo môi trường CSVC hợp với điều kiện trường 100% lớp có đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, học liệu phục vụ trẻ, xây dựng trang trí mơi trường lớp đẹp, phù hợp với điều kiện thực tế đảm bảo theo định hướng đổi mới, thuận tiện cho trẻ hoạt động 13 Về phong trào thi đua dạy giỏi: Nhà trường có 11 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Thành Phố, có 02 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh Trong có 01 giáo viên đạt điểm thủ khoa kỳ thi giáo viên giỏi cấp Tỉnh năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018, nhà trường đạt giải hội thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ” cấp thành phố * Một số hình ảnh tổ chức hoạt động đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao trường mầm non Phan Đình Phùng - TP Thanh Hóa Giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi 14 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động học – chơi nhà trường Hình ảnh mơi trường lớp học 15 Bộ đồ chơi đạt giải cao hội thi làm ĐDĐC cấp Tỉnh năm học 2015-2016 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Với biện pháp nêu áp dụng vào công tác đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tham gia vào hội thi cấp đem lại hiệu cao Từ kết đạt được, đồng nghiệp rút kinh nghiệm sau: Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán giáo viên nhân viên mặt như: tư tưởng, tình cảm, tâm tư, nguyện vọng, khả chuyên môn, nghiệp vụ, khả CNTT làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho họạt động sở có biện pháp bồi dưỡng cụ thể Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải ý xây dựng nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo công tập thể qua kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, khuyến khích, động viên cá nhân, tổ, nhóm, lớp đạt thành tích cao hội thi kịp thời để làm động lực giúp họ đồng nghiệp tiếp tục phấn đấu Đồng thời khuyến khích tinh thần tự học, tự rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ mặt đội ngũ giáo viên Song nội dung bồi dưỡng đội ngũ phải phù hợp với yêu cầu giáo dục, với đạo đặc thù ngành học Mầm non phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Chúng ta phải làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo để tranh thủ quan tâm, hỗ trợ vật chất tinh thần Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tranh thủ ủng hộ, tham gia đông đảo phụ huynh vào hội thi, hoạt động nhà trường, địa phương, ngành tổ chức Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để thực tốt chế độ sách tạo điều kiện cho đội ngũ học tập để nâng cao trình độ Đội ngũ giáo viên phải có ý thức tự học tập để nâng cao trình độ, ln tự học hỏi, tự nghiên cứu, mạnh dạn áp dụng cập nhật vào 16 công tác chuyên môn, ứng dụng vào CNTT vào việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để xây dựng môi trường sư phạm an tồn, xanh, đẹp Vai trò người quản lý quan trọng, phải thực gương mẫu, giỏi chun mơn, có uy tín, tích cực học hỏi để không ngừng đổi mới, luôn lắng nghe để hiểu tâm tư nguyện vọng đội ngũ từ triển khai cơng tác bồi dưỡng đội ngũ có hiệu thực 2.Kiến nghị Để công tác đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tham gia vào hội thi cấp đạt hiệu cao năm tiếp theo, xin đề xuất với cấp lãnh đạo số việc sau: Tổ chức lớp tập huấn CNTT ( thiết kế giảng, thiết kế phần mềm, tạo trang web) tập huấn cách làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho giáo viên trao đổi học tập Tổ chức cho CBQL giáo viên nhà trường tham quan học tập trường điểm thành phố Tỉnh thành nước để mở mang thêm vốn kiến thức, hiểu biết cho đội ngũ Trên số kinh nghiệm thân việc đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo tham gia vào hội thi cấp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm thực trường mầm non Phan Đình Phùng Kính mong đóng góp chân thành cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Xin trân trọng cảm ơn! TP Thanh Hóa, Ngày 25 tháng 03 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Minh 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Những quan điểm đạo phát triển giáo dục chiến lược giáo dục đào tạo Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hình thức đổi Một số định hướng đổi chương trình Giáo dục MN - Vụ GDMN Tài liệu Viện nghiên cứu trẻ em trước tuổi – NXB Giáo dục 5.Tài liệu tập huấn bồi dưỡng hè cho CBQL giáo viên MN – Bộ GD&ĐT Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên CBQL, giáo viên mầm non – Bộ GD&ĐT - Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non- NXB Giáo dục Tập san giáo dục mầm non 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Minh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng, trường Mầm non Phan Đình Phùng TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Một số kinh nghiệm đạo thực hoạt động CSND trường MN Một số biện pháp nâng cao chất lượng CSND trẻ trường MN Một số kinh nghiệm đạo thực hoạt động CSND trường MN Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ Biện pháp nâng cao hiệu công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm non “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên” “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ GV” Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Sở GD&ĐT Thanh Hóa Sở GD&ĐT Thanh Hóa Sở GD&ĐT Thanh Hóa Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa HĐKH sáng kiến tỉnh Thanh Hóa HĐKH sáng kiến T.Phố HĐKH sáng kiến T Phố Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B Năm học đánh giá xếp loại 2007-2008 B 2010-2011 A 2011-2012 A 2012-2013 A 2013-2014 A 2014-2015 A 2016-2017 C 2016-2017 19 ... đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tơi suy nghĩ tìm Một số biện pháp đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu. .. động đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao trường mầm non Phan Đình Phùng - TP Thanh Hóa Giáo viên tích cực làm đồ dùng... hiệu cao trường mầm non ” 2.2 Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, đồng thời xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao để