Luận văn này là do tôi hoàn thành, những số liệu, thông tin được trình bày trong đó là dựa trên thực tế và hoàn toàn chân thực. Các tài liệu được trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng. Tôi xin cam đoan những điều trên là đúng và xin nhận hoàn toàn trách nhiệm về những gì liên quan tới luận văn này. Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2014 Học viên Nguyễn Phƣơng Thảo 4 MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .......................................................................... 7 DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ ......................................................................... 8 PHẦN MỞ ĐẦU .................................................................................................. 9 1. Lý do chọn đề tài ....................................................................................... 9 2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ................................................................. 11 2.1. Những nghiên cứu nước ngoài ................................................................ 12 2.2. Những nghiên cứu trong nước ................................................................ 13 3. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của nghiên cứu .......................................... 17 3.1. Ý nghĩa lý luận của nghiên cứu .............................................................. 17 3.2. Ý nghĩa thực tiễn của nghiên cứu ........................................................... 17 4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu .......................................................... 18 4.1. Mục đích nghiên cứu ............................................................................... 18 4.2. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................. 18 5. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu ......................................... 18 6. Câu hỏi nghiên cứu ................................................................................. 18 7. Giả thuyết nghiên cứu ............................................................................. 19 8. Phương pháp nghiên cứu ........................................................................ 19 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨU .. 21 1.1. Các khái niệm liên quan .......................................................................... 21 1.1.1. Dạy nghề ................................................................................................. 21 1.1.2. Thanh niên ............................................................................................... 24 1.1.3. Công tác xã hội ....................................................................................... 26 1.2. Lý thuyết ứng dụng trong nghiên cứu ..................................................... 30 1.2.1. Lý thuyết vai trò ...................................................................................... 30 1.2.2. Lý thuyết nhu cầu .................................................................................... 31 1.3. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu .................................................................. 33 1.3.1. Về vị trí địa lý dân cư ............................................................................ 33 1.3.2. Về tình hình chính trị kinh tế xã hội .................................................... 34 5
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN PHƢƠNG THẢO CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI VẤN ĐỀ DẠY NGHỀ CHO THANH NIÊN TẠI XÃ KIM LONG, HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Công tác xã hội Hà Nội-2014 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN PHƢƠNG THẢO CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI VẤN ĐỀ DẠY NGHỀ CHO THANH NIÊN TẠI XÃ KIM LONG, HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã số: 60.90.01.01 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội-2014 LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu thực đề tài luận văn tốt nghiệp “Công tác xã hội với vấn đề dạy nghề cho niên xã Kim Long huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc” bên cạnh nỗ lực cố gắng thân, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, động viên tinh thần gia đình, thầy cơ, bạn bè cán làm việc xã Kim Long huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc Để hoàn thành đề tài nghiên cứu này, trước tiên xin chân thành cảm ơn Nhà trường thầy cô giáo Khoa Xã hội học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn- Đại học Quốc gia Hà Nội quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Kim Hoa, Chủ nhiệm khoa Xã hội học - tận tình hướng dẫn, ln quan tâm, lắng nghe ý kiến, ủng hộ, động viên suốt trình thực đề tài nghiên cứu hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo người dân xã Kim Long huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc nhiệt tình giúp đỡ cung cấp thông tin thực tế để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp q Thầy cá nhân quan tâm đến đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2014 Học viên Nguyễn Phƣơng Thảo KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi BẢN CAM ĐOAN Luận văn tơi hồn thành, số liệu, thơng tin trình bày dựa thực tế hồn tồn chân thực Các tài liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Tơi xin cam đoan điều xin nhận hoàn toàn trách nhiệm liên quan tới luận văn Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2014 Học viên Nguyễn Phƣơng Thảo MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu 11 2.1 Những nghiên cứu nước 12 2.2 Những nghiên cứu nước 13 3.1 Ý nghĩa lý luận thực tiễn nghiên cứu 17 Ý nghĩa lý luận nghiên cứu 17 3.2 Ý nghĩa thực tiễn nghiên cứu 17 4.1 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 18 Mục đích nghiên cứu 18 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 18 Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 18 Câu hỏi nghiên cứu 18 Giả thuyết nghiên cứu 19 Phương pháp nghiên cứu 19 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨU 21 1.1 Các khái niệm liên quan 21 1.1.1 Dạy nghề 21 1.1.2 Thanh niên 24 1.1.3 Công tác xã hội 26 1.2 Lý thuyết ứng dụng nghiên cứu 30 1.2.1 Lý thuyết vai trò 30 1.2.2 Lý thuyết nhu cầu 31 1.3 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 33 1.3.1 Về vị trí địa lý- dân cư 33 1.3.2 Về tình hình trị- kinh tế- xã hội 34 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi 1.4 Một số mơ hình dạy nghề có hiệu địa phương lân cận 36 1.4.1 Mơ hình dạy nghề tỉnh Phú Thọ 36 1.4.2 Mơ hình dạy nghề huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 37 2.1 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY NGHỀ VÀ CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VẤN ĐỀ HỌC NGHỀ TẠI XÃ KIM LONG, HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC 39 Thực trạng vấn đề dạy nghề cho niên xã Kim Long, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc 39 2.1.1 Các sách dạy nghề triển khai .39 2.1.2 Tình hình dạy nghề tỉnh Vĩnh Phúc 44 2.2 Các yếu tố tác động đến đối tượng niên học nghề 50 2.2.1 Yếu tố độ tuổi, giới tính học vấn 51 2.2.2 Yếu tố tiếp cận sách dịch vụ hỗ trợ học nghề 59 2.2.3 Yếu tố trình thị hóa- cơng nghiệp hóa địa phương .66 CHƢƠNG 3:MỘT SỐ VAI TRÒ CỦA NHÂN VIÊN CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI VIỆC DẠY NGHỀ CHO THANH NIÊN 73 3.1 Vai trò nhà nghiên cứu, tìm hiểu cộng đồng 74 3.2 Vai trò tư vấn, tham vấn 80 3.3 Vai trò kết nối nguồn lực .86 3.4 Vai trò giám sát 89 3.5 Vai trò tạo thay đổi 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 KẾT LUẬN .100 KHUYẾN NGHỊ .102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .105 Tài liệu nước 105 Tài liệu nước 108 Wesbisite 108 PHẦN PHỤ LỤC 110 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNH- HĐH: Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa WTO: Tổ chức kinh tế giới CTXH: Công tác xã hội NVCTXH: Nhân viên công tác xã hội UBND: Uỷ ban nhân dân SCN: Sơ cấp nghề TCN: Trung cấp nghề CĐN: Cao đẳng nghề NN& PTNN: Nông nghiệp phát triển nông thôn 10 LHPN: Liên hiệp phụ nữ KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ DANH MỤC BẢNG: Bảng 2.1: Tổng kết số lượng người học nghề qua năm 2012-2013-2014 tỉnh Vĩnh Phúc 48 Bảng 2: Trình độ học vấn phổ thông niên xã Kim Long 55 Bảng 3: Trình độ chun mơn kĩ thuật niên xã Kim Long 56 Bảng 4: Các nguồn lực hỗ trợ gặp khó khăn học nghề 60 Bảng 5: Chỉ số mong đợi với chương trình dạy nghề 64 Bảng 6: Kênh thông tin tiếp nhận chương trình đào tạo nghề 65 Bảng 7: Nghề nghiệp đối tượng niên diện có biến động đất đai 70 Bảng 1: Điểm mạnh điểm yếu, hội thách thức tham gia học nghề 76 DANH MỤC BIỂU ĐỒ: Biểu đồ 1: Tỉ lệ trình độ đào tạo nghề tỉnh Vĩnh Phúc 45 Biểu đồ 2: Độ tuổi đối tượng tham gia trình độ học nghề 52 Biểu đồ 3: Khả tiếp cận sách học nghề 62 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc làm vấn đề Đảng Nhà nước quan tâm, giải tốt vấn đề việc làm tiền đề quan trọng để sử dụng có hiệu nguồn lực lao động, góp phần chuyển đổi cấu lao động đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH đất nước nhân tố để phát triển người Tuy nhiên để người có cơng việc thích hợp cơng tác hướng nghiệp- dạy nghề cần phải trọng mà thực tế thị trường lao động- việc làm nước ta gặp số bất cập thừa thầy, thiếu thợ; khu vực thành thị xảy tượng thất nghiệp cao; khu vực nông thôn thiếu việc làm Đặc biệt nước ta bước hội nhập kinh tế giới, Việt Nam hướng tới mục tiêu trở thành nước CNH vào năm 2020 Đào tạo nghề đóng vai trò trung tâm mục tiêu này, đặc biệt phát triển đào tạo lao động có tay nghề kĩ thuật cao Chính mà vấn đề nhắc đến nhiều văn kiện Đảng Nhà nước Đại hội Đảng lần thứ XI nhận định: “Thể chế kinh tế, chất lượng nguồn nhân lực, kết cấu hạ tầng điểm yếu cản trở phát triển” Do Đại hội đưa nghị “ Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước”.[9,12] Trong chiến lược phát triển dạy nghề 2011-2020 có nêu “ Đẩy mạnh dạy nghề tạo việc làm Phát triển mạnh nâng cao chất lượng dạy nghề giáo dục chun nghiệp Rà sốt, hồn thiện quy hoạch thực quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng dạy nghề nước”.[24,5] Thực tế cho thấy đào tạo nghề, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực điều kiện cốt lõi then chốt để phát triển kinh tế đất nước Đặc biệt nữa, thời điểm bối cảnh dân số nước ta giai đoạn cấu “dân số vàng”9 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi lực lượng độ tuổi lao động dồi Tận dụng hội tốt, với việc định hướng trợ giúp việc làm cho lao động góp phần phát triển kinh tế xã hội Và biết, Thanh niên lực lượng lao động Đảng ln đánh giá cao vai trò niên, xây dựng chiến lược, giáo dục, bồi dưỡng, tổ chức niên thành lực lượng xứng đáng kế tục nghiệp cách mạng Ngày nay, niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nguồn lực người Thiếu việc làm, khơng có việc làm việc làm với suất thu nhập thấp không đảm bảo sống phát triển bền vững, tệ nạn xã hội nảy sinh Đối với niên nông thôn, việc làm liên quan đến đất đai, tư liệu lao động, công cụ lao động kĩ nghề vốn sản xuất Nghị Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa X” tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa rõ nhiệm vụ “ Nâng cao chất lượng lao động trẻ, giải việc làm, tăng thu nhập cải thiện đời sống cho niên”[8,48] Với xu phát triển, q trình thị hóa diễn nhanh chóng Những lợi ích q trình thị hóa mang lại góp phần làm thay đổi mặt nơng thơn, đời sống dân trí nâng cao chiều cạnh khác Tuy nhiên, từ nhiều vấn đề phát sinh như: đền bù giải phóng mặt bằng, nhiễm mơi trường việc làm cho người dân đất nông nghiệp Trong việc làm cho người dân đất nông nghiệp coi chiến lược lâu dài Nếu vấn đề không giải quyết, đối tượng độ tuổi lao động sinh “ Nhàn cư vi bất thiện” mang lại hậu họa tương lai, ảnh hưởng đến chất lượng sống Vĩnh Phúc coi tỉnh có tốc độ thị hóa nhanh Theo đất nơng nghiệp dần bị thu hẹp q trình giải phóng mặt dành đất 10 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi - Thời gian hỗ trợ: Theo thời gian thực học, không tháng học nghề sơ cấp; không 01 tháng học nghề ngắn hạn; không 10 ngày tập huấn, bồi dưỡng nghề c) Bồi dưỡng nâng cao kiến thức; - Hỗ trợ cho đơn vị tổ chức lớp: 15.000 đồng/người/ngày - Hỗ trợ tiền ăn cho người học mức 20.000 đồng/ngày thực học - Ngoài mức hỗ trợ trên, hỗ trợ tiền giấy bút 15.000 đồng/người/khóa học cho lao động khu vực nông nghiệp, lao động khu vực thành thị khơng có việc làm, lao động làng nghề, lao động tiểu thủ công nghiệp - Thời gian hỗ trợ: Theo thời gian thực học, không ngày d) Học nghề làng nghề: - Hỗ trợ chi phí học tập cho người học: 500.000 đồng/người/tháng - Hỗ trợ người truyền nghề mức 500.000 đồng/tháng - Hỗ trợ tiền ăn cho người học nghề với mức 20.000 đồng/ngày/người - Hỗ trợ thêm tiền mua giấy bút 15.000 đồng/khóa học/người cho lao động nơng thơn; lao động diện hưởng sách ưu đãi người có cơng với cách mạng, người thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo, người dân tộc thiểu số, người tàn tật, người bị thu hồi đất nông nghiệp khu vực thành thị - Thời gian hỗ trợ: Theo thời gian thực học, thực dạy không tháng e) Học ngoại ngữ, giáo dục định hướng cho người xuất lao động - Hỗ trợ chi phí học tập với mức triệu đồng/người/khóa học - Hỗ trợ tiền ăn 20.000 đồng/người/ngày - Thời gian hỗ trợ: Theo thời gian thực học, không tháng g) Kinh phí đào tạo cán bộ, giáo viên: 116 Hỗ trợ kinh phí đào tạo, nâng cao kiến thức cho giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp, phân luồng triệu đồng/giáo viên/năm Mỗi trường trung học phổ thơng có giáo viên hướng nghiệp; trường trung học sở có giáo viên hướng nghiệp đào tạo hàng năm h) Hỗ trợ cho trường trung học sở, trung học phổ thông tiền tài liệu, tổ chức hướng nghiệp, phân luồng mức 2,5 triệu đồng/năm i) Hỗ trợ kinh phí đầu tư trang thiết bị dạy nghề: Hỗ trợ đầu tư kinh phí mua sắm thiết bị dạy nghề cho sở dạy nghề công lập: 20 tỷ đồng/năm Hỗ trợ cho giải việc làm: a) Đối với xuất lao động: - Người thuộc hộ hưởng sách ưu đãi người có cơng với cách mạng, hộ nghèo, hộ cận nghèo, hộ bị thu hồi đất nông nghiệp vay tối đa 100 triệu đồng hỗ trợ 100% lãi suất vay 12 tháng đầu từ Quỹ Giải việc làm tỉnh, ủy thác qua Ngân hàng Chính sách xã hội - Các đối tượng lại vay tối đa 60 triệu đồng Ngân hàng Nông nghiệp Phát triển nông thôn hỗ trợ 30% lãi suất vay 12 tháng đầu b) Đối với người tự tạo việc làm chỗ, ổn định có dự án quan có chức thẩm định: Được vay tối đa 30 triệu đồng từ Quỹ Giải việc làm hỗ trợ 70% lãi suất năm đầu c) Đối với doanh nghiệp, trung tâm giới thiệu việc làm, sở dạy nghề: - Doanh nghiệp tổ chức dạy nghề, cấp chứng đồng thời bố trí việc làm cho người học nghề ổn định năm trở lên hỗ trợ tính theo đầu người thực học, thời gian thực học, mức 400.000 đồng/người/tháng Thời gian hỗ trợ tính đầu người thực học khơng q tháng 117 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi - Trung tâm giới thiệu việc làm, sở dạy nghề giới thiệu lao động vào làm việc ổn định doanh nghiệp, sở sản xuất, kinh doanh khác từ năm trở lên hỗ trợ lần với mức 400.000 đồng/người d) Về nguồn vốn lập Quỹ giải việc làm: Trích Ngân sách tỉnh lập Quỹ Giải việc làm tỉnh: Năm 2012 30 tỷ đồng Các năm sau tình hình cụ thể HĐND tỉnh xem xét định bổ sung quỹ Kinh phí hoạt động Ban Chỉ đạo, kinh phí tun truyền cho cơng tác dạy nghề, giải việc làm giảm nghèo: 1.000 triệu đồng/năm Kinh phí bồi dƣỡng, nâng cao lực đội ngũ cấp làm công tác dạy nghề, giải việc làm giảm nghèo: Năm 2012 700 triệu đồng; năm sau 350 triệu đồng/năm Điều Tổ chức thực hiện: HĐND tỉnh giao UBND tỉnh tổ chức triển khai thực nghị quyết, hàng năm báo cáo kết thực với HĐND tỉnh Thường trực HĐND, Ban đại biểu HĐND tỉnh có trách nhiệm giám sát việc thực nghị Nghị có hiệu lực sau 10 ngày kể từ ngày HĐND tỉnh thông qua Nghị HĐND tỉnh thông qua ngày 14/12/2011./ CHỦ TỊCH (đã ký) 118 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU CHỦ TỊCH XÃ Qúa trình thu hồi ruộng đất để tiến hành xây dựng đường cao tốc Nội BàiLào Cai diễn từ thời điểm đến có tiếp tục diễn hay khơng? Sau có tiền đền bù thu hồi ruộng đất người dân địa phương sử dụng tiền đền bù vào mục đích chủ yếu? Chính quyền xã có chủ trương để chuyển đổi cấu kinh tế đất nông nghiệp bị thu hồi? Chính quyền xã có chủ trương hay ưu tiên cho vấn đề phát triển giáo dục nói chung đào tạo nghề nói riêng? Xã có sách dành cho đối tượng học nghề? Trong trình triển khai chương trình học nghề có gặp khó khăn khơng? Chính quyền xã có biện pháp để khắc phục khó khăn vấn đề dạy nghề cho đối tượng niên? Có lực lượng hỗ trợ ban văn hóa- xã hội vấn đề dạy nghề cho niên không? CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU CÁN BỘ ĐỒN THANH NIÊN/ HỘI PHỤ NỮ Đồn/ Hội có thành viên? Các hoạt động có diễn thường xuyên thu hút thành viên tham dự hay khơng? Đồn/ Hội thường hay tổ chức hoạt động chủ yếu xoay quanh nội dung gì? Có triển khai chương trình có chủ đề đào tạo nghề cho đối tượng độ tuổi lao động không? Triển khai nào? 119 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi Có gặp khó khăn hoạt động triển khai đào tạo nghề cho đối tượng độ tuổi lao động? Chính quyền địa phương phối hợp với Đồn/ Hội chương trình lồng ghép đào tạo nghề? CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU NHÂN VIÊN CƠNG TÁC XÃ HỘI Chị cơng tác địa phương từ khoảng thời gian nào? Công việc nhân viên CTXH địa phương gì? Có khó khăn khơng? Sự tham gia CTXH vào vấn đề dạy nghề cho niên thể nào? triển khai hoạt động vấn đề dạy nghề cho niên? Đánh giá chị vai trò thực NVCTXH vấn đề dạy nghề? Có chủ trương sáng kiến phối hợp với tổ chức khác để thực vai trò CTXH vấn đề dạy nghề hay khơng? Có đề xuất với lãnh đạo để cải thiện hoạt động dạy nghề cho niên hay không? CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU ĐỐI TƢỢNG THANH NIÊN/ GIA ĐÌNH Quá trình thu hồi đất nơng nghiệp có ảnh hưởng theo chiều hướng tốt hay xấu đến đời sống anh/ chị gia đình? Khi gặp khó khăn học nghề thường nhận hỗ trợ từ đâu? Có biết đến chương trình sách hỗ trợ học nghề? Có nhận hỗ trợ từ chương trình sách khơng? Các chương trình sách học nghề có ý nghĩa với gia đình cá nhân anh chị khơng? Có ý kiến hay muốn thay đổi chương trình sách học nghề? 120 Thơng tin chương trình sách dạy nghề thường tiếp nhận từ cá nhân hay tổ chức hình thức nào? Sự hỗ trợ quyền tổ chức có tác động tích cực đến vấn đề học nghề anh/ chị gia đình khơng? Anh/ chị gia đình thay đổi tiếp cận hưởng sách chương trình hỗ trợ học nghề? 121 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi PHỤ LỤC TRƢỜNG ĐH KHXH&NV BỘ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ KHOA XÃ HỘI HỌC Chƣơng trình KH& CN trọng điểm cấp Nhà nƣớc ĐỀ TÀI KX.04/11-15 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ LAO ĐỘNG- VIỆC LÀM (BẢNG HỎI PHỎNG VẤN BÁN THANH NIÊN TẠI XÃ KIM LONG, HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC) Để phục vụ việc nghiên cứu đề tài: " Công tác xã hội với vấn đề dạy nghề cho niên xã Kim Long huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc " mong anh /chị vui lòng cung cấp số thơng tin sau Những thông tin anh /chị cung cấp vô quan trọng, hồn tồn mục đích khoa học Câu 1: Năm sinh: Câu 2: Giới tính: ……… Câu 3: Tình trạng nhân Có vợ/ chồng Chưa có vợ/ chồng Ly hơn/ ly thân Góa Câu 4:Dân tộc 1.Kinh Dân tộc khác( ghi rõ)…… 122 Câu 5: Trình độ học vấn 1.Khơng biết chữ Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Câu 6: Nghề nghiệp 1.Làm nông, lâm, ngư nghiệp Công chức, viên chức Công nhân Tiểu thủ công nghiệp Lao động tự 6.Dịch vụ ( cắt tóc, rửa xe, gội đầu) 7.Kinh doanh, bn bán 8.Đang học 9.Khơng có việc làm Câu 7: Đất đai gia đình anh/chị có biến động từ năm 2010 khơng? 1.Có Không 123 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi Câu 8: Nguyên nhân biến động đất đai gia đình anh/ chị 1.Do thu hồi Khác 3.Được thừa kế, mua 4.Bán tặng Câu 9: Loại đất bị thu hồi đất gì? 1.Đất nơng, lâm, ngư nghiệp Đất ở, đất thổ cư 3.Đất vườn 4.Đất khác Câu 10: Mức sống gia đình anh/ chị sau bị thu hồi đất có thay đổi so với thời điểm trước bị thu hồi 1.Tốt Vẫn cũ 3.Giảm Câu 11: Thu nhập anh/ chị từ nguồn nguồn sau đây? 1.Nông nghiệp Ngư nghiệp 3.Lâm nghiệp 124 Tiểu thủ công nghiệp Buôn bán Lương/ thưởng Dịch vụ Câu 12: Anh/ chị gặp khó khăn việc học nghề tìm kiếm việc làm chưa? 1.Có Khơng Câu 13: Khi gặp khó khăn việc học nghề tìm kiếm việc làm, gia đình thường tìm hỗ trợ từ nguồn nào? ( chọn nhiều phương án) 1.Khơng giúp, tự tìm cách khắc phục Họ hàng gần/ người quen 3.Hàng xóm/ bạn bè 5.Chính quyền địa phương 125 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi Câu 14: Anh/ chị trực tiếp sử dụng hỗ trợ từ sách dịch vụ sau chưa? Chính sách hỗ trợ học nghề Khơng Có nhận hỗ trợ Khơng biết/ khơng quan hỗ trợ tâm Hài lòng Khơng hài lòng 1.Chính sách tuyển thẳng, ưu tiên xét tuyển theo khu vực Chính sách miễn giảm học phí, cấp học bổng, cho vay vốn để học nghề Chính sách hỗ trợ đào tạo nghề học sinh dân tộc thiểu số 4.Chính sách hỗ trợ người khuyết tật, thương binh, đội xuất ngũ học nghề 5.Hỗ trợ chi phí học nghề ngắn hạn cho niên nơng thơn 6.Chính sách hỗ trợ phụ nữ học nghề Câu 15: Nếu hưởng số sách nêu trên, anh/chị thấy sách có đem lại hỗ trợ thiết thực việc học nghề, tìm việc, làm việc anh/chị khơng? 1.Hồn tồn khơng Có khơng nhiều Có, sách hỗ trợ tơi tương đối nhiều Có, sách hỗ trợ nhiều Không trả lời 126 Câu 16: Theo anh/chị tổ chức xã hội địa phương có vai trò việc tham gia thực sách hỗ trợ học nghề việc làm nêu 1.Hội phụ nữ 2.Hội cựu chiến binh 3.Đoàn niên 4.Hội nông dân 5.Hội người cao tuổi 6.Hội chữ thập đỏ 7.Khác Câu 17: Theo anh/chị Nhà nước cần làm để hỗ trợ người dân tốt việc học nghề, tìm việc làm làm việc? 1.Mở rộng chương trình cho vay vốn hỗ trợ 2.Cải tiến để thủ tục gọn nhẹ dễ tiếp cận 3.Phổ biến rộng rãi sách 4.Nâng cao hoạt động hỗ trợ tìm việc làm 5.Mở thêm trung tâm đào tạo nghề địa phương Câu 18: Anh/chị có tham gia khóa đào tạo nghề loại hình đào tạo không? 1.Ngắn hạn, tháng Sơ cấp (có sơ cấp học nghề tháng trở lên) 127 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi Trung cấp (cao đẳng) Cao cấp( Đại học trở lên) Khơng đào tạo 6.Khơng thích hợp Câu 19: Anh/chị biết thông tin lớp đào tạo nghề từ nguồn nào? 1.Tivi, báo đài, tờ rơi Internet Bạn bè Hàng xóm Gia đình, họ hàng Trường học, giáo viên 6.Các tổ chức đồn thể quần chúng 7.Chính quyền địa phương Câu 20: Nơi anh/chị học nghề để phục vụ cho việc làm nay? 1.Xã/phường sinh sống Quận/huyện sinh sống Tỉnh/ thành phố sinh sống 4.Tỉnh/ thành phố khác Quốc gia khác 128 Câu 21: Anh/chị có phải trả chi phí cho việc học nghề khơng? Nếu có chi phí bao nhiêu? ………………………………………………………………………………………… Câu 22: Khóa học nghề có đem lại lợi ích cho q trình làm việc anh/chị khơng? 1.Có, nhiều Có, khơng nhiều Có, 4.Chẳng có lợi ích Câu 23: Anh/chị có dự định học nghề năm tới không? 1.Có, học thêm nghề khác Có, học thêm nghề làm Không 4.Chưa biết Câu 24: Nếu có ý định học thêm nghề khác, anh/chị dự định học nghề lĩnh vực gì? 1.Tiểu thủ công nghiệp Chế biến công nghiệp (dệt, may, da giày ) Cơ khí 4.Điện, điện tử 5.Dịch vụ, buôn bán, kinh doanh 129 KetKet noinoi comcom khokho taitai lieulieu mienmien phiphi 6.Chế biến nông/lâm/ngư 7.Dịch vụ xã hội( y tế, giáo dục) 8.Bộ đội, công an 9.Nghề khác Xin cảm ơn giúp đỡ anh/chị! 130 ... hợp cao người làm công tác xã hội phải làm việc với nhiều vấn đề khác như: tệ nạn xã hội, vấn đề người nghèo, vấn đề gia đình…CTXH khơng giải vấn đề người xã hội mà nhằm vào vấn đề thiết yếu sống... hình thức dạy nghề Hình thức dạy nghề thể hai dạng Dạy nghề quy dạy nghề thường xuyên Dạy nghề quy Dạy nghề quy thực với chương trình sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề sở dạy nghề theo... quyền xã mong đợi Có nhiều yếu tố tác động đến việc dạy nghề học nghề cho nhóm đối tượng cần phải xem xét Với lý tác giả thực nghiên cứu đề tài : Công tác xã hội với vấn đề dạy nghề cho niên xã