Nghiên cứu cơ hội việc làm của thanh niên huyện hàm tân, tỉnh bình thuận

ii TÓM TẮT LUẬN VĂN Đề tài “Nghiên cứu cơ hội việc làm của thanh niên huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận” được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng việc làm hiện nay của thanh niên huyện Hà

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

- -TRẦN CÔNG TRƯỜNG

NGHIÊN CỨU CƠ HỘI VIỆC LÀM CỦA

THANH NIÊN HUYỆN HÀM TÂN, TỈNH

BÌNH THUẬN

LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ HỌC

Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2016

NHẬN XÉT CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Bảo Lâm

Học viên: Trần Công Trường

Tên đề tài: “Nghiên cứu cơ hội việc làm của thanh niên huyện Hàm Tân, tỉnh Bình

Thuận”

Trong quá trình nghiên cứu đề tài trên, học viên Trần Công Trường đã rất nỗ lực tìm hiểu tài liệu, trao đổi với giáo viên hướng dẫn để vượt qua những khó khăn trong quá trình nghiên cứu

Học viên Trần Công Trường đã có tinh thần làm việc nghiêm túc, thái độ rất cầu thị và khiêm tốn trong suốt quá trình nghiên cứu, hoàn thành đề tài

Kính chuyển đến Khoa Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Mở thành phố

Hồ Chí Minh xem xét cho phép học viên Trần Công Trường được bảo vệ luận văn tốt nghiệp trên

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2016

Người hướng dẫn khoa học

PGS.TS Lê Bảo Lâm

LỜI CAM ĐOAN

Trên cơ sở nhận thức rõ vấn đề đạo đức trong nghiên cứu khoa học đã được học tập nên tôi đã chấp hành nghiêm túc tất cả các quy định, nguyên tắc, quy trình, chuẩn mực trong quá trình thực hiện luận văn này

Do vậy, tôi rất tự tin để cam đoan rằng:

Luận văn về “Nghiên cứu cơ hội việc làm của thanh niên huyện Hàm Tân,

tỉnh Bình Thuận” là đề tài nghiên cứu của chính tôi

Ngoại trừ những tài liệu tham khảo được trích dẫn trong luận văn này thì cả toàn phần hoặc những bộ phận, phần nhỏ, cũng như nội dung chi tiết của đề tài nghiên cứu, chưa từng được công bố hay sử dụng để nhận bằng cấp ở bất kỳ nơi nào khác

Trong luận văn này, không có bất kỳ sản phẩm hay nghiên cứu nào của người khác được sử dụng mà không được trích dẫn theo đúng quy định

Luận văn này chưa bao giờ được sử dụng để nhận bất kỳ bằng cấp nào tại các trường đại học và cơ sở đào tạo khác

Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2016

Người viết luận văn

Trần Công Trường

i

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành luận văn này, trước tiên tôi xin trân trọng tri ân PGS.TS Lê Bảo Lâm, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt thời gian nghiên cứu

Cùng với đó, tôi xin gởi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, quý thầy cô

ở Khoa Đào tạo sau đại học, PGS.TS Nguyễn Minh Hà cũng như các giảng viên đã tận tâm tổ chức, giảng dạy, truyền đạt những kiến thức quý báo và tạo điều kiện tốt nhất cho chúng tôi trong suốt quá trình học tập tại trường

Mặt khác, tôi cũng sẽ không bao giờ quên ơn các tổ chức, cá nhân có liên quan

ở tỉnh Bình Thuận đã nhiệt tình giúp đỡ, cũng như gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, đặc biệt là học viên khóa ME06 đã kịp thời động viên, hỗ trợ cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn này

Cuối cùng, tôi xin cảm ơn các cấp, các ngành, cũng như lãnh đạo của tỉnh Bình Thuận và huyện Hàm Tân đã quan tâm tạo điều kiện về thời gian, kinh phí và kịp thời chia sẻ, động viên nên đã giúp tôi an tâm trong công tác, học tập và hoàn thành luận văn này

Người thực hiện đề tài

Trần Công Trường

ii

TÓM TẮT LUẬN VĂN

Đề tài “Nghiên cứu cơ hội việc làm của thanh niên huyện Hàm Tân, tỉnh

Bình Thuận” được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng việc làm hiện nay của thanh

niên huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận; phân tích các yếu tố ảnh hưởng tới khả năng

có việc làm của thanh niên; đề xuất một số giải pháp cụ thể nhằm nâng cao khả năng

có việc làm của thanh niên tại huyện Hàm Tân, thông qua việc xác định các yếu tố

thuộc về nhóm đặc điểm bản thân người lao động bao gồm các biến: tuổi, giới tính,

hôn nhân, học vấn, học nghề (đào tạo), ý chí, chấp nhận đi xa, khu vực, kinh nghiệm,

tiền lương mong muốn, lao động chính; Nhóm biến đặc điểm hộ gia đình bao gồm các biến số về: tuổi trung bình của ba mẹ, trình độ của ba mẹ, quy mô hộ, phụ thuộc; Nhóm biến về cộng đồng: bao gồm các biến về: thông tin việc làm, lĩnh vực công việc

đang làm hoặc mong muốn đã ảnh hưởng như thế nào đến khả năng có việc làm của thanh niên

Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng, với mô hình hồi quy biến nhị phân Binary Logistis Nghiên cứu sử dụng dữ liệu sơ cấp khảo sát thực tế, được thực hiện trên toàn bộ 235 thanh niên ở huyện Hàm Tân Việc xử lý dữ liệu, thống kê

mô tả và ước lượng mô hình được thực hiện trên phần mềm Excel, SPSS Kết quả nghiên cứu có 12 biến có ý nghĩa thống kê gồm: tuổi, giới tính, hôn nhân, học vấn, học nghề (đào tạo), ý chí,, kinh nghiệm, lao động chính, tuổi trung bình của ba mẹ, trình

độ của ba mẹ, quy mô hộ, thông tin việc làm Trong 12 yếu tố tác động đến khả năng

có việc làm của thanh niên thì yếu tố kinh nghiệm, học nghề, thông tin việc làm, học

vấn, ý chí, lao động chính, quy mô hộ, tuổi, trình độ trung bình của ba mẹ là tác động

mạnh, tiếp theo lần lượt là các yếu tố tuổi trung bình của ba mẹ, giới tính, hôn nhân

Qua kết quả phân tích, nếu xếp theo thứ tự ưu tiên, yếu tố về cá nhân người lao động có vai trò quan trọng nhất, tiếp đó là yếu tố về cộng đồng và các yếu tố về hộ gia đình cũng có vai trò rất quan trọng Nghiên cứu được tiến hành dựa trên số liệu thực tế điều tra, cơ sở lý thuyết phù hợp và các công cụ hỗ trợ tin cậy Tuy kết quả nghiên cứu còn một số hạn chế nhưng nghiên cứu này cũng có ý nghĩa thực tiễn của nó Có thể một số giải pháp, khuyến nghị được đưa ra trong luận văn này dựa trên kết quả tìm được trong quá trình nghiên cứu sẽ là hàm ý về cơ chế, chính sách từ đó phát huy tốt vai trò giải quyết việc làm, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế-xã hội ở địa phương

iv

MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN ……… i

LỜI CẢM ƠN ……… ii

TÓM TẮT LUẬN VĂN ……… iii

MỤC LỤC ……… v

DANH MỤC BẢNG ……… ix

DANH MỤC HÌNH VÀ ĐỒ THỊ ……… .x

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ……… xi

CHƯƠNG 1: PHẦN MỞ ĐẦU ……… 1

1.1 Vấn đề nghiên cứu ……… 1

1.2 Câu hỏi nghiên cứu ……… 3

1.3 Mục tiêu nghiên cứu ……… 3

1.4 Tính mới và những điểm nổi bật, đóng góp của đề tài ……… 3

1.5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ……… 4

1.6 Phương pháp nghiên cứu ……… 4

1.7 Kết cấu của luận văn ……… 4

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT ……… 6

2.1 Một số khái niệm cơ bản ……… 6

2.1.1 Việc làm, thiếu việc làm, tìm việc làm và thất nghiệp ……… 6

2.1.2 Thanh niên và thanh niên nông thôn……… 8

2.1.3 Lao động và thị trường……… 11

2.1.4 Các yếu tố tác động đến cung lao động ……… 19

2.2 Sơ lược về một số nghiên cứu trước ……… 21

2.3 Tổng hợp các nghiên cứu trước ……… 25

2.4 Mô hình nghiên cứu ……… 27

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 29

3.1 Quy trình nghiên cứu ……… 29

3.1.1 Nghiên cứu sơ bộ……… 30

3.1.2 Nghiên cứu chính thức ……… 30

3.2 Phương pháp nghiên cứu ……… 30

3.2.1 Nghiên cứu định tính ……… 31

3.2.2 Nghiên cứu định lượng ……… 31

3.3 Mô hình nghiên cứu……… 31

3.3.1 Mô hình tổng quát ……… 31

3.3.2 Sơ đồ về mối quan hệ giữa các biến độc lập với biến phụ thuộc …… 32

3.3.3 Mô tả các biến ……… 33

3.3.4 Nội dung các biến đưa vào mô hình nghiên cứu……… 33

3.4 Dữ liệu nghiên cứu ……… 42

3.4.1 Dữ liệu sử dụng để nghiên cứu……… 42

3.4.2 Chọn mẫu nghiên cứu ……… 43

3.4.3 Cách thu thập dữ liệu ……… 44

3.3.4 Phương pháp xử lý dữ liệu ……… 44

CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ……… 46

4.1 Tổng quan về đi ̣a bàn nghiên cứu: huyê ̣n Hàm Tân, tỉnh Bình Thuâ ̣n 46

4.1.1 Vị trí địa lý ……… 46

4.1.2 Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên ……… 47

4.1.3 Đánh giá điều kiện kinh tế - xã hội ……… 48

4.1.3.1 Phát triển kinh tế……… 48

4.1.3.2 Điều kiện xã hội ……… 49

4.2 Phân tích kết quả hồi quy các yếu tố tác động đến việc làm của thanh niên huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận……… 56

4.2.1 Phân tích thống kê mô tả dữ liệu các biến trong mô hình nghiên cứu 56 4.2.2 Kiểm tra đa cộng tuyến ……… 61

4.2.3 Kết quả hồi quy mô hình nghiên cứu ……… 63

4.2.4 Kết quả phân tích các biến của mô hình ……… 65

4.2.4.1 Thảo luận các biến có ý nghĩa thống kê ……… 66

4.2.4.2 Phân tích các biến không có ý nghĩa thống kê ……… 71

4.2.4.3 Phân tích mức độ tác động đến cơ hội việc làm của từng yếu tố 72 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……… 75

5.1 Kết luận ……… 75

5.2 Khuyến nghị chính sách ……… 76

5.3 Hạn chế của đề tài và hướng nghiên cứu mới ……… 78

TÀI LIỆU THAM KHẢO ……… 78

PHỤ LỤC 1 Nội dung phỏng vấn khảo sát ……… 82

PHỤ LỤC 2 Nội dung phỏng vấn chyên gia ……… 84

PHỤ LỤC 3 Thống kê mô tả các biến định lượng ……… 86

PHỤ LỤC 4 Thống kê mô tả các biến định lượng ……… 87

PHỤ LỤC 5 Kết quả hồi quy mô hình nghiên cứu ……… 91

PHỤ LỤC 6 Bảng tính xác suất ……… 93

PHỤ LỤC 7 Kiểm tra đa cộng tuyến ……… 95

PHỤ LỤC 8 Ma trận hệ số tương quan ……… 96

PHỤ LỤC 9 Kiểm tra phương sai sai số thay đổi ……… 97

DANH MỤC BẢNG

Trang Bảng 2.1 tổng hợp các yếu tố ảnh hưởng đến việc làm của thanh niên………… 25

Bảng 4.1: Diện tích, dân số và phân bố dân cư năm 2014 ……… 47

Bảng 4.2: Biến động dân số huyện Hàm Tân (năm 2011 – 2014) ……… 49

Bảng 4.3: Lao động và cơ cấu lao động huyện Hàm Tân giai đoạn 2011 – 2014 51

Bảng 4.4 Kết quả thống kê mô tả các biến định lượng ……… 56

Bảng 4.5 Kết quả thống kê mô tả biến giới tính ……… 57

Bảng 4.6 Kết quả thống kê mô tả biến hôn nhân ……… 57

Bảng 4.7 Kết quả thống kê mô tả biến học vấn ……… 57

Bảng 4.8 Kết quả thống kê mô tả biến học nghề đào tạo ……… 58

Bảng 4.9 Kết quả thống kê mô tả biến chấp nhận đi xa ……… 58

Bảng 4.10 Kết quả thống kê mô tả biến ý chí ……… 59

Bảng 4.11 Kết quả thống kê mô tả biến khu vực……… 59

Bảng 4.12 Kết quả thống kê mô tả biến kinh nghiệm ……… 59

Bảng 4.13 Kết quả thống kê mô tả biến tiền lương mong muốn ……… 59

Bảng 4.14 Kết quả thống kê mô tả biến lao động chính ……… 60

Bảng 4.15 Kết quả thống kê mô tả biến thông tin việc làm ……… 60

Bảng 4.16 Kết quả thống kê mô tả biến lĩnh vực ……… 60

Bảng 4.17 Kết quả kiểm định hệ số tương quan ……… 61

Bảng 4.18 Kiểm định đa cộng tuyến ………62

Bảng 4.19: Kiểm định tổng quát mô hình ……… 63

Bảng 4.20: Kiểm định ý nghĩa của các hệ số hồi quy ……… 64

Bảng 4.21: Kiểm định phù hợp của mô hình ………65

Bảng 4.22: Kiểm định mức độ dự báo của mô hình ……….65

Bảng 4.23: Tính xác suất có việc làm ……… 72

Bảng 4.24: Mức độ tác động của các yếu tố ……… 73

ix

DANH MỤC HÌNH VÀ ĐỒ THỊ

Trang

Hình 2.1 Cơ cấu lực lượng lao động 12

Hình 2.2: Mô hình về lượng cầu lao động tối đa hóa lợi nhuận 14

Hình 2.3: Mô hình về cân bằng thị trường lao động……… 15

Hình 2.4: Quan hệ cầu cung về lao động và tác động của tiền lương 16

Hình 2.5: Cân bằng trên thị trường lao động sau khi cung dịch phải………… 16

Hình 2.6: Cân bằng trên thị trường lao động sau khi cung dịch trái 17

Hình 2.7 Tương quan cầu cung lao động và các nhân tố tác động 18

Hình 2.8 Mô hình nghiên cứu đề xuất 28

x

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

ILO : International Labuor Organization (Tổ chức lao động Quốc tế)

NSLĐ : Năng suất lao động

SPSS : Statistical Product and Services Solution (phần mềm thống kê)

GDP : Tổng sản phẩm quốc nội

HĐND : Hội đồng nhân dân

UBND : Ủy ban nhân dân

Thanh niên là lực lượng lao động lớn của xã hội và là nguồn lực quan trọng cho

sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Hằng năm có khoảng 1,2 – 1,6 triệu thanh niên bước vào tuổi lao động Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X đã ban hành Nghị quyết 25 về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa” Nghị quyết

đã đánh giá, phân tích thực trạng và định hướng yêu cầu tập trung cao giải quyết nội dung hết sức quan trọng về một số vấn đề lao động và việc làm cho thanh niên, một trong những mối quan tâm hàng đầu của thanh niên hiện nay

Huyện Hàm Tân được thành lập trên cơ sở toàn bộ diện tích tự nhiên và dân số của 8 xã và 1 thị trấn của huyện Hàm Tân cũ Sau khi điều chỉnh địa giới hành chính

để thành lập thị xã LaGi theo Nghị Định 114/2005/ND-CP ngày 05//2005, huyện Hàm Tân còn lại diện tích tự nhiên là 72.856 ha, nâng xã Tân Nghĩa lên thành thị trấn Tân Nghĩa và tách xã Tân Thắng lập thành 2 xã Tân Thắng và Thắng Hải, nâng tổng số xã, thị trấn trong toàn huyện lên là 10 Dân số trung bình năm 2014 là gần 73 nghìn người, trong đó số người trong đô ̣ tuổi thanh niên là gần 24.000, chiếm gần 35% dân số Số người có việc làm là 33.709 người chiếm 90,02 %, trong đó độ tuổi thanh niên có việc khoảng 22.435, chiếm 66,55%

Về điều kiện tự nhiên, với các vùng khác nhau rõ rệt, vừa có miền núi, vừa có đồng bằng ven biển với chiều dài bờ biển 22 km, tạo cho huyện Hàm Tân có nhiều thuận lợi để phát triển đa dạng sản xuất nông, lâm nghiệp, nuôi trồng, khai thác thủy hải sản, sản xuất công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp và kinh doanh du lịch

Với mục tiêu phát triển kinh tế và phát triển mà cụ thể là nhằm tạo nhiều cơ hội việc làm có thu nhập ổn định cho người lao động, tiếp cận thông tin thị trường lao động, hỗ trợ đào tạo nghề lao động đồng thời nhằm nâng cao chất lượng nguồn lao

đô ̣ng Cũng như thanh niên cả nước, thanh niên trên địa bàn huyện Hàm Tân cũng đang phải đối mặt với sức ép to lớn về việc làm Thanh niên chiếm một tỷ lệ không nhỏ và việc không có việc làm sẽ ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống của họ cũng

như những khó khăn trong phát triển kinh tế - xã hội của huyện Hàm Tân Vì vậy, chú trọng việc phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng có việc làm là hướng đi đúng nhằm nâng cao cơ hội có được việc làm cho thanh niên tại Hàm Tân Xuất phát từ thực trạng trên, đề tài “Nghiên cứu vấn đề việc làm của thanh niên tại huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận” được thực hiện là cần thiết, nhằm thấy được đâu là yếu tố chi phối đến việc làm của họ, từ đó đưa ra các giải pháp nhằm nâng cao cơ hội có được việc làm cho thanh niên Vì những lý do trên và với nhận thức về tầm quan trọng của công tác giải quyết việc làm cho thanh niên Luận văn này thực hiện “Nghiên cứu cơ hội việc làm của thanh niên huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận”

1.2 Câu hỏi nghiên cứu:

Thực trạng việc làm của thanh niên tại huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận hiện nay như thế nào?

Các yếu tố nào tác động đến khả năng có việc làm của thanh niên tại huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận?

Những giải pháp nào làm tăng cơ hội có việc làm của thanh niên huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận?

1.3 Mục tiêu nghiên cứu:

Để trả lời các câu hỏi nghiên cứu trên, đề tài cần giải quyết các mục tiêu nghiên cứu sau:

Đánh giá thực trạng việc làm hiện nay của thanh niên huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận

Phân tích các yếu tố ảnh hưởng tới khả năng có việc làm của thanh niên huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận

Đề xuất một số giải pháp cụ thể nhằm nâng cao khả năng có việc làm của thanh niên tại huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận

1.4 Những điểm nổi bật, đóng góp của đề tài

Có thể nói vấn đề việc làm là một trong những vấn đề xã hội nóng bỏng của nước ta hiện nay Đến nay, có rất nhiều đề tài nghiên cứu các cấp về vấn đề việc làm của các địa phương cũng như của cả nước Tuy nhiên, hầu như rất ít các nghiên cứu việc làm trong độ tuổi thanh niên hoặc nếu có thì chủ yếu nghiên cứu định tính là chính Những chính sách, giải pháp hoặc sáng kiến về nâng cao khả năng có việc làm cho thanh niên trong thời gian qua còn mang tính chung chung và quan trọng nhất là ít

dựa vào những cơ sở lý thuyết tin cậy và thông qua điều tra, khảo sát để đưa ra kết quả mang tính khoa học cao Vì vậy việc thực hiện luận văn này sẽ là cơ sở nền tảng quan trọng để các cấp chính quyền địa phương ở huyện Hàm Tân có thể vận dụng, thực hiện trong chính sách tạo việc làm cho người dân trong đó có cả đối tượng thanh niên, kết quả nghiên cứu của đề tài có thể vận dụng để nghiên cứu vấn đề việc làm của thanh niên ở địa phương khác với phạm vi rộng hơn trong cả nước

Khác với một số nghiên cứu trước, đề tài tập trung vào nghiên cứu vấn đề việc làm của thanh niên ở đô thị trong đó tập trung nghiên cứu thanh niên ở độ tuổi từ 18-

30 (trừ các thanh niên đang theo học tại các trường chuyên nghiệp và trường nghề), ngoài ra nghiên cứu tập trung phân tích các biến theo từng nhóm liên quan cụ thể: (1) đặc điểm bản thân người lao động, (2) hộ gia đình, (3) khả năng tạo việc làm của cộng đồng Đồng thời đưa thêm một số biến mới vào nghiên cứu như: tiền lương mong muốn, trình độ trung bình của ba mẹ, tuổi trung bình của ba mẹ, ý chí, hôn nhân, lĩnh vực công việc

Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ là luận cứ khoa học phục vụ công tác giải quyết việc làm trên địa bàn huyện đạt hiệu quả cao

1.5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Các vấn đề kinh tế xã hội liên quan đến việc làm, quá trình tìm việc làm của thanh niên

Đối tượng nghiên cứu là lao động trong độ tuổi thanh niên (từ 18 – 30 tuổi) tại thị trấn Tân Nghĩa, thị trấn Tân Minh huyện Hàm Tân hiện nay (Trừ các thanh niên đang theo học các Trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp và các Trường nghề)

Thời gian nghiên cứu: bắt đầu từ tháng 9/2015 đến tháng 03/2016

1.6 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp định lượng: Đề tài sử dụng phương pháp định lượng và với hàm hồi quy Logistis để ước lượng các yếu tố tác động đến xác suất có việc làm của thanh niên huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận được phân tích, xử lý bằng Excel và phần mềm chuyên dụng SPSS 16.0 Trên cơ sở đó, kết hợp với các kết quả phân tích định tính để đưa ra một số gợi ý chính sách cho địa phương phục vụ công tác hỗ trợ việc làm cho thanh niên

Phương pháp định tính và phương pháp thống kê mô tả:

Mô tả những thông tin điều tra thu thập được từ thanh niên và phân tích các thông tin về kinh tế và xã hội thông qua niên giám thống kê, báo cáo kinh tế xã hội của địa phương và phỏng vấn các cán bộ trực tiếp thực hiện công tác này để cung cấp thêm

cơ sở thực tiễn cho việc đề ra các giải pháp giúp cho thanh niên có việc làm

Thông tin thứ cấp: thu thập các văn bản tài liệu có liên quan đến lao động thanh niên và khả năng tiếp cận việc làm của thanh niên qua sách, báo tạp chí, mạng internet, các văn bản tài liệu của các cơ quan có liên quan

Thông tin sơ cấp: Điều tra thực trạng lao động, việc làm của thanh niên; phỏng vấn trực tiếp lao động thanh niên theo phiếu điều tra; phỏng vấn lãnh đạo cấp huyện, cấp xã, các doanh nghiệp…

Nghiên cứu sử dụng phương pháp thống kê mô tả để khảo sát thực trạng tình hình việc làm của thanh niên

1.7 Kết cấu của luận văn

Luận văn được kết cấu thành 5 chương, gồm:

Chương 1: Phần mở đầu Chương này giới thiệu tổng quan về đề tài nghiên

cứu; lý do nghiên cứu; mục tiêu nghiên cứu; đối tượng, phạm vi nghiên cứu; phương pháp nghiên cứu, mô hình nghiên cứu, những điểm nổi bật của đề tài và kết cấu của đề

tài nghiên cứu

Chương 2: Cơ sở lý luận (tổng quan lý thuyết) Chương này sẽ trình bày

những cơ sở lý thuyết liên quan đến việc làm Nêu lại tổng quan các nghiên cứu trước

có liên quan đến đề tài Các phương pháp, mô hình phân tích từ đó, xác định các nhân

tố tác động đến việc làm của thanh niên

Chương 3: Phương pháp nghiên cứu, mô hình nghiên cứu và nguồn dữ liệu xây dựng mô hình nghiên cứu Trên cơ sở lý thuyết, tổng quan các nghiên cứu trước

và những đặc điểm của địa bàn nghiên cứu, chương này sẽ trình bày phương pháp

nghiên cứu, mô hình nghiên cứu và nguồn dữ liệu cho mô hình nghiên cứu

Chương 4: Kết quả nghiên cứu Trình bày tổng quan về vị trí địa lý, đặc điểm

tự nhiên, kinh tế xã hội, tổng quan về tình hình việc làm của Huyện Hàm Tân; kết quả nghiên cứu sơ bộ, phân tích thống kê mô tả dữ liệu nghiên cứu, phân tích kết quả của

mô hình kinh tế lượng, xác định các nhân tố tác động đến việc làm của thanh niên tại

huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận

Chương 5: Kết luận và gợi ý chính sách Dựa vào kết quả nghiên cứu, tác giả

gợi ý một số chính sách nhằm nâng cao khả năng có việc làm cho thanh niên tại địa bàn huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận đồng thời cũng nêu ra những hạn chế của nghiên cứu cũng như đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo

2.1 Một số khái niệm cơ bản

2.1.1 Việc làm, thiếu việc làm, tìm việc làm và thất nghiệp

Việc làm: Việc làm có quan hệ chặt chẽ với lao động nhưng không hoàn toàn

đồng nhất với lao động Kinh tế học chính trị Mác-Lê Nin quan niệm: “Lao động là hoạt động có mục đích, có ý thức của con người nhằm tạo ra các sản phẩm phục vụ các nhu cầu của đời sống con người” và “Lao động là điều kiện cơ bản đầu tiên của toàn

bộ đời sống con người, đến một mức và trên ý nghĩa nào đó, chúng ta phải nói rằng: Lao động đã tạo ra chính bản thân con người” (Chu Thanh Hưởng trích dẫn, 2013)

Theo tổ chức Lao động Quốc tế (ILO): “Người có việc làm là những người

đang làm một việc gì đó được trả tiền công, hoặc những người đang làm một việc gì

đó được trả tiền công, hoặc những người tham gia vào các hoạt động mang tính chất

tự thỏa mãn lợi ích hay thay thế thu nhập của gia đình”

Theo Bộ Lao động Thương binh và Xã hội (2001) Cụ thể hóa khái niệm này, cuộc điều tra “Thực trạng lao động việc làm ở việt Nam” năm 1997, 1998 do Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội phối hợp với Tổng cục thống kê, tổ chức đã đưa ra

“việc làm” bao gồm: Làm các công việc được trả công dưới dạng bằng tiền hoặc hiện vật cho công việc đó; làm các công việc để tạo thu nhập nhập và thu lợi nhuận cho bản thân bao gồm sản xuất nông nghiệp trên đất do chính thành viên sở hữu, quản lý hoặc

có quyền sử dụng, hoặc các hoạt động kinh tế ngoài nông nghiệp do chính thành viên

đó làm chủ toàn bộ hay một phần; làm các công việc cho hộ gia đình nhưng không được trả thù lao dưới hình thức tiền công, tiền lương cho công việc đó, bao gồm sản xuất nông nghiệp trên đất do chủ hộ hoặc thành viên trong hộ sở hữu, quản lý hay có quyền sử dụng, hoặc hoạt động kinh tế ngoài nông nghiệp do chủ hộ hoặc một thành viên trong chủ hộ làm chủ hoặc quản lý

Căn cứ vào thời gian thực hiện công việc, việc làm được phân chia thành các loại:

Việc làm ổn định và việc làm tạm thời: Căn cứ vào số thời gian có việc làm thường xuyên trong một năm (quy ước: từ 180 ngày trở lên); Việc làm đủ thời gian và việc làm không đủ thời gian: Căn cứ vào số giờ thực hiện làm việc trong một tuần; Việc làm chính và việc làm phụ: Căn cứ vào khối lượng thời gian hoặc mức độ thu nhập trong việc thực hiện một công việc nào đó

Căn cứ vào tích chất công việc: có việc làm nông nghiệp hay còn gọi là hoạt động nông nghiệp, việc làm phi nông nghiệp hay hoạt động phi nông nghiệp Trong nghiên cứu này, việc làm nông nghiệp là các công việc liên quan trực tiếp đến cây trồng, vật nuôi Việc làm phi nông nghiệp bao gồm các hoạt động sản xuất khác ngoài việc làm nông nghiệp Nhìn chung việc làm phi nông nghiệp liên quan đến các hoạt động sản xuất công nghiệp, dịch vụ tại cơ sở kinh tế và hộ gia đình

Thiếu việc làm: Theo ILO người thiếu việc làm là người trong tuần lễ tham

khảo có số giờ làm việc dưới mức quy định chuẩn cho người có đủ việc làm và có nhu

cầu làm thêm

ILO cũng khuyến nghị các nước dùng khái niệm người thiếu việc làm hữu hình (dạng nhìn thấy được), còn dạng người thiếu việc làm vô hình rất khó xác định Việt Nam theo hướng dẫn điều tra lao động việc làm năm 2000 của Bộ Lao động – Thương

binh và Xã hội (2001) “người thiếu việc làm là những người có số giờ làm việc trong

tuần lễ điều tra dưới 40 giờ hoặc có số giờ làm việc nhỏ hơn số giờ quy định và họ có nhu cầu làm việc”

Theo một số chuyên gia về chính sách lao động việc làm thì cho rằng người thiếu việc làm là những người đang làm việc có mức thu nhập dưới mức lương tối thiểu và họ có nhu cầu làm thêm

Tìm việc làm: Theo ILO tìm việc làm là quá trình tím kiếm một công việc cụ

thể tạo ra của cải vật chất mà không bị pháp luật ngăn cấm một số người tìm việc để tạo ra thu nhập cho bản thân và gia đình, nhưng có một số khác tìm việc làm để thỏa mãn nhu cầu cá nhân của họ, có một số người đang làm việc có mức thu nhập thấp dưới mức lương tối thiểu hoặc không đủ phục vụ cho bản thân, họ có nhu cầu làm

thêm để tạo thu nhập cao hơn

Thất nghiệp: Theo quan điểm của ILO: “thất nghiệp là người không có việc

làm có khả năng làm việc và nhu cầu tìm việc làm Vậy những người thất nghiệp là

những người trong độ tuổi lao động có sức lao động chưa có việc làm, đang có nhu

cầu làm việc nhưng chưa tìm được việc làm”

Theo quy định của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội : “người thất nghiệp

là người trong độ tuổi lao động có khả năng lao động, có nhu cầu tìm kiếm việc làm nhưng không có việc làm”

2.1.2 Thanh niên và thanh niên nông thôn

Thanh niên: Theo Điều 1, “Chương I: Những quy định chung” Luật Thanh

niên Việt Nam (2005), quy định: “Thanh niên quy định trong Luật này là công dân

Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi”

Trong đề tài này lấy độ tuổi của thanh niên từ 18 đến 30 tuổi Nhiều nhà khoa học khác, trong đó các nhà tâm lí học, giáo dục Việt Nam như L.X.Vugotxy (1997),

Lê Văn Hồng (1997), Đặng Vũ hoạt, Hà Thế Ngữ (1987)… dựa vào hoạt động chủ đạo để xác định tuổi thanh niên Theo cách này, trong lứa tuổi thanh niên nói chung có

ba nhóm:

Nhóm thứ nhất: Là những thanh niên đã trưởng thành về cơ thể và tâm lí nhưng vẫn còn theo học trong các trường phổ thông không có điều kiện học lên đó là lao động phổ thông, chưa có tay nghề

Nhóm thứ hai: Là nhóm sau khi đã tốt nghiệp các trường dạy nghề hoặc cao đẳng, đại học (còn gọi là nhóm có chuyên môn kĩ thuật)

Nhóm thứ ba: Là những thanh niên đang trực tiếp lao động sản xuất và các hoạt động khác mang tính nghề nghiệp hoặc bị mất việc làm và đang có nhu cầu tìm việc làm

Thanh niên nông thôn: Luật Thanh niên Việt Nam (2005), Thanh niên nông

thôn là những người đang trực tiếp lao động sản xuất nông nghiệp, công nghiệp và dịch vụ nhưng sinh sống ở nông thôn Về tuổi đời, thanh niên nông thôn là những người từ 16 đến 30 tuổi Là tầng lớp thanh niên, thanh niên nông thôn cũng mang đầy

đủ phẩm chất của lứa tuổi thanh niên nói chung Tuy nhiên, do đặc trưng của lao động nghề nghiệp và môi trường văn hóa – xã hội nông thôn, nên thanh niên nông thôn có nhiều điểm khác biệt với các thanh niên khác (thanh niên công nhân, thanh niên học

sinh) Có thể kể ra một số đặc điểm điển hình của thanh niên nông thôn:

Hầu hết thanh niên nông thôn gắn liền với sản xuất nông nghiệp Ngay cả những người lao động trong lĩnh vực công nghiệp và dịch vụ ở nông thôn cũng trực tiếp gắn với nông nghiệp và sản phẩm là nông nghiệp

Những đặc điểm của thanh niên: Theo Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

(2002), thanh niên có những đặc điểm sau:

Những điểm mạnh của lao động thanh niên:

Có thể lực, đáp ứng được nhu cầu sử dụng của các doanh nghiệp về bộ phận nhân lực trẻ, khỏe, thậm chí trong các công việc dùng sức là chính

Đối với lao động qua đào tạo: trong thực tế tuyển dụng lao động của các doanh nghiệp, nhu cầu lao động được chia thành các cấu phần khác nhau Có những công việc đòi hỏi kỹ năng, kinh nghiệm; có những công việc đòi hỏi kiến thức, kỹ năng và

tố chất trẻ Người sử dụng lao động thường không đánh giá người lao động thanh niên

và lao động lớn tuổi theo cùng một cách Đối với những công việc đòi hỏi kĩ năng và kinh nghiệm thường thì những người lớn tuổi chiếm ưu thế Tuy nhiên, đối với những công việc đòi hỏi không chỉ kiến thức, khả năng thích ứng, mà còn các tố chất thuộc

về sức khỏe thì lao động thanh niên tốt nghiệp đại học, cao đẳng, và dạy nghề lại chiếm ưu thế

Đối với lao động phổ thông: Trong cơ cấu sử dụng nhân lực của các doanh nghiệp, không phải tất cả các bộ phận đều cần dùng nhân lực qua đào tạo mà vẫn cần một bộ phận nhân lực làm các công việc đơn giản, yêu cầu có sức khỏe là chính Nhu cầu về lao động này tuy không nhiều, nhưng rõ ràng lao động thanh niên có ưu thế hơn lao động trung niên và cao tuổi Khả năng cạnh tranh một vị trí làm việc của lao động thanh niên la cao hơn so với lao động ở các nhóm tuổi khác

Rất nhiều phẩm chất của người lao động thanh niên được doanh nghiệp đánh giá cao Đây là điểm mạnh để ổn định việc làm Trong số những phẩm chất này, đáng chú ý nhất là sức khỏe, quan hệ với đồng nghiệp tại nơi làm việc Nhờ những phẩm chất này mà việc hội nhập vào môi trường làm việc trở nên dễ dàng hơn Lao động tốt nghiệp đại học, cao đẳng và dạy nghề còn có những phẩm chất khác nữa như mong muốn thăng tiến trong nghề nghiệp, khả năng tiến bộ trong công việc, quan hệ tốt với đồng nghiệp và dễ hòa nhập vào môi trường làm việc

Những hạn chế của lao động thanh niên:

Đối với lao động thanh niên tốt nghiệp phổ thông, hạn chế lớn nhất là không qua đào tạo nên việc hội nhập vào thị trường lao động không dễ dàng

Đối với lao động thanh niên qua đào tạo, hạn chế lớn nhất là cơ cấu lao động tốt nghiệp Đại học, cao đẳng và trường nghề quá mất cân đối Cơ cấu cung lao động mất cân đối thể hiện trước hết ở quan hệ giữa lao động có trình độ đại học với lao động có trình độ cao đẳng và công nhân kỹ thuật Quan hệ này thường được nhắc tới như thừa thầy – thiếu thợ Đối với lao động tốt nghiệp đại học, cao đẳng hay trường nghề, hạn chế thứ hai là kiến thức, kỹ năng có được từ trường đào tạo còn có khoảng cách lớn đối với thực tiễn công việc đòi hỏi Chính vì vậy, sau khi tuyển xong, nhiều doanh nghiệp phải tổ chức đào tạo lại, hoặc gửi đi đào tạo trước khi có thể sử dụng được họ Khoảng cách đối với yêu cầu của người sử dụng lao động có thể xem xét trên các mặt: kinh nghiệm, kiến thức cập nhật, kĩ năng thích nghi, ngoại ngữ, khả năng giao tiếp… Những khía cạnh này ít được đề cập hoặc đề cập không đầy đủ trong quá trình học tập

Đối với lao động thanh niên, họ còn có hạn chế nữa là tác phong lao động công nghiệp, ý thức kỷ luật lao động còn yếu

Lao động phổ thông phần lớn xuất thân từ nông thôn nên ít có tác phong lao động công nghiệp, hạn chế trong hiểu biết về luật pháp lao động, chấp hành nội quy lao động… nên không dễ cho lao động phổ thông tìm việc lối sống hợp tác trong công việc với đồng nghiệp, tuân thủ sự chỉ đạo của cán bộ quản lý còn yếu

Cũng giống như lao động phổ thông, lao động tốt nghiệp từ các cơ sở đào tạo còn mang nặng tác phong của người lao động ở một nước có phần đông lao động làm việc ở nông thôn Do nhiều nội dung, nhiều khía cạnh không được trang bị trong trường đào tạo nên họ ít có tác phong lao động công nghiệp, hạn chế trong hiểu biết về luật pháp lao động, ngỡ ngàng với những quy định, thủ tục ký kết hợp đồng lao động, chấp hành nội quy lao động

Lao động thanh niên nói chung có các mối quan hệ xã hội, nhất là mạng lưới tuyển dụng rất hạn chế Đây cũng là điểm yếu của họ khi tìm việc Nhiều nghiên cứu

về thị trường lao động cho thấy việc tuyển dụng lao động hiện nay chủ yếu thông qua các mối quan hệ xã hội, tồn tại một mạng lưới xã hội trong tuyển dụng lao động

Tâm lý kén việc của người lao động thanh niên: Người lao động phổ thông là thanh niên, mặc dù không có trình độ chuyên môn kĩ thuật nhưng về mặt tâm lý, hầu

hết muốn làm việc tại các đô thị lớn, rất ít người muốn làm việc ở khu vực nông thôn Thêm vào đó đa số hiện nay thanh niên muốn làm việc ở khu vực nhà nước và khu vực

có vốn đầu tư nước ngoài và ít người muốn làm việc ở khu vực tư nhân

Với lao động qua đào tạo cũng có tâm lý kén việc Hầu hết muốn làm việc tại các đô thị lớn ; rất ít người muốn làm việc ở khu vực nông thôn Thêm vào đó gần như

đa số muốn làm việc ở khu vực nhà nước, chỉ ít người muốn làm việc ở khu vực tư nhân Trong khi khu vực kinh tế tư nhân là khu vực dẫn đầu về tạo việc làm thì những tâm lý như vậy sẽ là rào cản cho việc hội nhập vào thị trường lao động

Riêng đối với lao động thanh niên thất nghiệp, chưa có việc làm, họ có những điểm mạnh, điểm yếu nói trên, song họ còn có mặt hạn chế nữa đó là tính năng động trong tìm việc làm còn hạn chế, các kênh tuyển dụng trực tiếp còn chưa được lao động thanh niên sử dụng Việc quá lệ thuộc vào các trợ giúp bên ngoài có thể là một trong những hạn chế lớn nhất của lao động thất nghiệp, chưa có việc làm

2.1.3 Lao động và thị trường lao động

Theo Chu Thanh Hưởng & ctg (2004) Lao động được Ph.Ăngghen định nghĩa:

“Lao động là điều kiện cơ bản đầu tiên của toàn bộ đời sống con người, đến một mức

và trên một ý nghĩa nào đó chúng ta phải nói rằng: Lao động đã tạo ra chính bản thân con người”

Theo tổ chức lao động (ILO): Lực lượng lao động là một bô phận dân số trong

độ tuổi quy định, thực tế có tham gia lao động và những người không có việc làm đang tích cực tìm kiếm việc làm

Dân số trong tuổi lao động quy định

Muốn làm việc Không muốn làm việc

- Chủ động tìm việc

- Sẵn sàng làm việc

Không chủ động tìm việc

Hình 2.1 Cơ cấu lực lượng lao động

Nguồn: Ngô Quang An (2012)

Hai nhà khoa học Mỹ Ronald Erenbeng và Robert Smith đã đưa ra định nghĩa

về thị trường lao động là: “…Thị trường mà đảm bảo việc làm cho người lao động và kết hợp giải quyết trong lĩnh vực việc làm, thì được gọi là thị trường lao động”, cách định nghĩa này nhấn mạnh vào mối quan hệ lao động trong điều tiết việc làm, là mối quan hệ về cung – cầu lao động Mặt cung của thị trường chính là những người lao động hay nói khác hơn là người cung ứng sức lao động; còn mặt cầu của thị trường chính là người trực tiếp sử dụng sức lao động Trong khi đó, nhà kinh tế học Nga Mikylski K.I lại cho rằng: “Thị trường lao động được hiểu như một hệ thống quan hệ

xã hội, những định mức và thể chế xã hội (trong đó có cả pháp luật), đảm bảo cho việc

tái sản xuất, trao đổi và sử dụng lao động”(trích bởi Nguyễn Văn Dũng, 2014)

Theo Adam Smith (1826): “Thị trường là một không gian trao đổi hàng hóa dịch vụ” Như vậy, nếu coi sức lao động là hàng hóa hoặc nếu coi lao động là dịch vụ thì bản chất của khái niệm này là: TTLĐ là nơi diễn ra sự trao đổi hàng hóa sức lao động (hoặc dịch vụ lao động) giữa một bên là người sử dụng lao động và một bên là người lao động (trích bởi Phạm Ngọc Linh và Nguyễn Thị Kim Dung, 2008)

Theo tổ chức Lao động Quốc tế (ILO) đưa ra định nghĩa: “TTLĐ là thị trường trong đó các dịch vụ lao động được mua bán thông qua quá trình thỏa thuận để xác

định mức độ có việc làm của lao động, cũng như mức độ tiền công” (trích bởi Lương Mạnh Đông, 2008)

Qua các quan điểm trên có thể nêu lên một định nghĩa khái quát về thị trường lao động như sau: TTLĐ là nơi mà người có nhu cầu tìm việc làm và người có nhu cầu

sử dụng lao động trao đổi với nhau, mua bán dịch vụ lao động thông qua các hình thức xác định giá cả (tiền công, tiền lương) và các điều kiện thỏa thuận khác (thời gian làm việc, điều kiện lao động, bảo hiểm…) trên cơ sở một hợp đồng lao động bằng văn bản hoặc bằng miệng, hoặc thông qua các dạng hợp đồng hay thỏa thuận khác

Cung về lao động: Theo tổ chức Lao động Quốc tế (ILO), cung về lao động là

tổng số lượng lao động đang tham gia và sẵn sàng tham gia vào thị trường lao động ở những thời điểm nhất định (thời điểm xem xét) Cung lao động phụ thuộc vào tốc độ tăng nguồn lao động, sự biến động của cầu về lao động, trình độ đào tạo hướng nghiệp – dạy nghề và tiền lương (tiền công) trên thị trường lao động Bởi vì, cung lao động có tính thời điểm nên ta có cung thực tế và cung tiềm năng (trích bởi Ngô Quang An, 2012)

Theo Trần Thị Minh Phương và Nguyễn Thị Minh Hiền (2014), Cung thực tế

về lao động bao gồm những người lao động đang làm việc và những người thất nghiệp, cung thực tế về lao động chính là lực lượng lao động xã hội hay dân số hoạt động kinh tế Cung tiềm năng về lao động chi khả năng tiềm tàng về nguồn nhân lực của một thị trường lao động Bao gồm cung lao động thực tế; những người trong độ tuổi lao động có khả năng lao động nhưng đang đi học, đang làm công việc nội trợ trong gia đình, đi nghĩa vụ quân sự và trong các tình trạng khác hoặc không có nhu cầu làm việc

Cầu về lao động: Theo tổ chức Lao động Quốc tế (ILO), cầu về lao động là số

lượng lao động được thuê mướn trên thị trường lao động Hay nói cách khác, cầu lao động là toàn bộ nhu cầu về sức lao động của một nền kinh tế (hoặc một ngành, một địa phương, doanh nghiệp…) ở một thời kỳ nhất định, bao gồm cả mặt số lượng, chất lượng, cơ cấu và thường được xác định thông qua chỉ tiêu việc làm Cầu lao động biểu hiện khả năng thuê lao động của người sử dụng lao động trên thị trường và được xem xét ở hai góc độ là cầu thực tế và cầu tiềm năng (trích bởi Ngô Quang An, 2012)

Cầu thực tế về lao động: Là nhu cầu thực tế lao động cần sử dụng tại một thời điểm nhất định, bao gồm cả những người đang làm việc, chỗ làm việc trống và chỗ làm việc mới đang có nhu cầu cần thuê lao động làm việc

Cầu thực tế về lao động = chỗ việc làm cũ được duy trì + chỗ việc làm trống + chỗ việc làm mới

Cầu tiềm năng về lao động: Là nhu cầu lao động cho tổng số chỗ làm việc có thể có được, trên cơ sở nhu cầu lao động hiện tại và có tính đến yếu tố tạo việc làm trong tương lai

Cầu tiềm năng = cầu thực tế + số chỗ làm việc sẽ được tạo ra trong tương lai

Lý thuyết về cân bằng thị trường lao động

Thị trường lao động có những điểm khác biệt so với hầu hết thị trường khác vì cầu lao động là cầu gián tiếp Phần lớn dịch vụ lao động không phải là hàng hóa tiêu dùng cuối cùng, mà là đầu vào của quá trình sản xuất hàng hóa khác Người sản xuất phải tối đa hóa lợi nhuận nên quan tâm đến số tiền kiếm được hơn là sản lượng sản xuất ra và việc thuê nhân công phụ thuộc vào lợi nhuận tăng thêm mà mỗi lao động được thuê tạo ra (Trích bởi Trần Thị Minh Phương và Nguyễn Thị Minh Hiền, 2014)

Hình 2.2: Mô hình về lượng cầu lao động tối đa hóa lợi nhuận

Giá trị sản lượng biên

Lượng cầu Số lượng nhân công

tối đa hóa lợi nhuận

(Nguồn: Mankiw, 1997)

Để tối đa hóa lợi nhuận, nhà sản xuất sẽ tuyển dụng nhân công với số lượng tại giao điểm giữa đường mức tiền lương thị trường và đường cầu tối đa hóa lợi nhuận; hay nói cách khác là tại điểm sản lượng biên của lao động bằng với mức lương Theo

đó, mức lương được xác định trên thị trường lao động cạnh tranh được thiết lập bằng

hai cách thức: thay đổi để cân bằng giữa cung cầu lao động và bằng với giá trị sản

lượng biên của lao động

Hình 2.3: Mô hình về cân bằng thị trường lao động

Mức lương (giá lao động) Cung lao động

Như vậy, bất kỳ yếu tố nào làm thay đổi cung và cầu lao động phải làm thay đổi

mức lương cân bằng và giá trị sản lượng biên với một mức tương ứng, bởi vì những sự

thay đổi này luôn luôn bằng nhau

Theo Nguyễn Tiệp (20007) thể hiện trên 3 trạng thái, trạng thái cân bằng cung –

cầu lao động, trạng thái rối loạn cân bằng cung cầu lao động và trạng thái cân bằng

mới Trong thị trường sức lao động quy luật cầu – cung thể hiện khá rõ Hình 2.4, trục

tung biểu thị giá cả của hàng hóa sức lao động (UP), trục hoành biểu thị số lượng hàng

hóa sức lao động (L), đường cong S biểu diễn sự biến thiên của mức cung lao động

(đường cung lao động), đường cong D biểu diễn sự biến thiên của mức cầu lao động

(đường cầu lao động)

Hình 2.4 chỉ rõ nếu mức tiền công quá cao U1P1 thì có hiện tượng cung lao

động lớn hơn về cầu lao động Nghĩa là số người muốn đi làm việc sẽ lớn hơn số

người tìm được việc làm ở mức tiền công này

Đoạn D1S1 là số người bị thất nghiệp trên thị trường lao động Ngược lại, khi

mức tiền công thấp U2P2 thì khả năng thu hút lao động sẽ lớn hơn và xuất hiện cầu về

lao động lớn hơn cung, đoạn S2D2 là sự thiếu hụt về lao động Như vậy, theo quy luật

của thị trường lao động thì giá cả tiền công luôn có xu hướng trở về U0P0 để cung và

cầu về lao động được cân bằng

Hình 2.4: Quan hệ cầu cung về lao động và tác động của tiền lương

OL: là số chỗ làm việc OUP: Tiền công

SL: Cung lao động DL: Cầu lao động Theo nghiên cứu của Nguyễn Tiệp (2007) nghiên cứu “Thị trường lao động thì

dịch chuyển điểm cân bằng cung cầu lao động và giá cả hàng hóa sức lao động như

sau:

- Dịch chuyển điểm cân bằng:

Dịch chuyển cân bằng thị trường có thể xảy ra do dịch chuyển đường cung hoặc

đường cầu Hình 2.5 cho thấy đường cung dịch chuyển sang phải và cho thấy ở mọi

mức tiền lương số công nhân thuộc cung lao động đều tăng lên

Hình 2.5: Cân bằng trên thị trường lao động sau khi cung dịch phải

Mức lương cân bằng cũ Wo không còn là mức lương cân bằng cung và cầu nữa

Nếu mức lương Wo tồn tại thì sẽ có một dư thừa lao động do dư cung Sự dư thừa

cung nầy sẽ khiến cho những người chủ giảm mức lương đưa ra Cuối cùng mức lương

của người lao động sẽ tiến tới W1

Hình 2.6: Cân bằng trên thị trường lao động sau khi cung dịch trái

Một sự dịch chuyển của cung lao động sang trái, tạo ra một sự khan hiếm lao

động ở mức lương cân bằng cũ W0, những người chủ tranh giành nhau trong việc tìm

kiếm người cho chỗ làm còn trống người của mình Tiền lương thị trường bị đẩy lên

tới W1 Trong trường hợp này, dịch chuyển sang trái của đường cung làm tăng lương

cân bằng đi kèm với một sự giảm sút trong mức việc làm

Cầu, cung lao động là hai vế của thị trường lao động, sử dụng nguồn lao động

có hiệu quả, hoặc tận dụng nguồn lao động chỉ có thể đạt được khi cân bằng cung –

cầu lao động được duy trì ở một mức độ nhất định Mỗi vế cầu cung lao động luôn

luôn biến đổi theo những nguyên nhân riêng của chúng và do tác động tương hỗ giữa

chúng

Trong các biện pháp tác động tới tương quan cầu – cung lao động thì tiền công

có tác động mạnh và trực tiếp nhất

Hình 2.7 dưới đây thể hiện các thành phần chủ yếu của tương quan cầu – cung

lao động và các nhân tố tác động tới tương quan cầu – cung lao động

Các chính sách dân số, y tế, giáo dục, di dân, kế hoạch hóa gia đình

Đặc điểm nhân khẩu

học của nguồn lao

động (dân số, cơ cấu

Theo thành phần kinh

tế

Theo dạng việc làm

Hình 2.7 Tương quan cầu cung lao động và các nhân tố tác động

Nguồn: Trần Thị Minh Phương và Nguyễn Thị Minh Hiền (2014)

Lý thuyết tạo việc làm của John Maynard Keynes

Tác phẩm nổi tiếng của ông là cuốn “Lý luận chung về việc làm, lãi suất và tiền tệ” xuất bản năm 1936 Trong tác phẩm này, J.M Keynes xem xét việc làm trong mối quan hệ giữa sản lượng – thu nhập – tiêu dùng – đầu tư – tiết kiệm Theo ông, tình trạng việc làm được xác định trong mối quan hệ giữa tác động các yếu tố thị trường lao động, sự vận động của thất nghiệp, tình trạng sản xuất, khối lượng sản phẩm, quy

Đặc điểm chất lượng nguồn lao động (văn hóa, chuyên môn, kĩ thuật

Hệ thống đòn bẩy kinh tế kích thích lao động (tiền lương, thuế, giá…)

Bảo trợ xã hội đối với người lao động

Điều kiện lao động

mô thu nhập, ông khẳng định: trong một nền kinh tế, khi sản lượng tăng, thu nhập tăng, đầu tư tăng thì việc làm tăng và ngược lại J.M Keynes cho rằng để tăng việc làm, giảm thất nghiệp phải tăng tổng cầu của nền kinh tế gồm cả cầu tiêu dùng và cầu đầu tư Ông cho rằng lãi suất liên quan mật thiết với đầu tư và việc làm Việc giảm lãi suất sẽ cho phép gia tăng tín dụng từ đó tăng đầu tư, mở rộng sản xuất và do đó mở rộng quy mô việc làm, hạn chế thất nghiệp Lý thuyết về việc làm của J.M Keynes được xây dựng dựa trên các giả định đúng với các nước phát triển, nhưng không hoàn toàn phù hợp với các nước đang phát triển Bởi vì hầu hết các nước nghèo, nguyên nhân khó khăn cơ bản để gia tăng sản lượng, tạo việc làm không phải do tổng cầu không đủ cao Ở các nước đang phát triển, khi tổng cầu tăng sẽ kéo theo tăng giá cả, dẫn đến lạm phát Vì thế, biện pháp tăng tổng cầu để tăng quy mô sản xuất, tạo việc làm không đúng với mọi quốc gia, trong mọi thời kỳ Mặc khác, nếu tạo việc làm cho khu vực thành thị và một số trung tâm công nghiệp bằng cách tăng tổng cầu sẽ tạo ra làn sóng di cư từ nông thôn ra thành thị và tỷ lệ thất nghiệp ở đô thị gia tăng Điều này

có thể làm suy giảm việc làm và sản lượng quốc dân của cả nước (trích bởi Trần Thị Minh Phương, 2015)

Theo NolWen Heraff – Jean Yven Martin (2001), trong cuốn Lao động, việc

làm và nguồn nhân lực ở Việt Nam sau 15 năm đổi mới Việt Nam có một ưu thế lớn

là có nguồn nhân lực dồi dào, khả năng mở rộng việc làm trong quá trình đổi mới, phát triển kinh tế thị trường rất lớn, song do chất lượng nguồn nhân lực thấp, đa số lao động chưa qua đào tạo nghề nên khả năng đáp ứng yêu cầu phát triển rất hạn chế Điểm đáng chú ý nhất ở tác phẩm này là đã chỉ ra những hạn chế của nguồn nhân lực và ảnh hưởng của nó đến sự phát triển kinh tế - xã hội và vấn đề giải quyết việc làm ở nước ta giai đoạn 1986 – 2000 Những kết quả nghiên cứu của công trình này, cũng như nghiên cứu của Slandes đã cung cấp cho người đọc có một cái nhìn tương đối khách quan, khoa học về lao động, việc làm và nguồn nhân lực Việt Nam trong giai đoạn đầu của quá trình chuyển đổi từ mô hình kinh tế bao cấp sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Đó là những tư liệu giúp chúng ta có cái nhìn đầy đủ hơn về lao động, việc làm và nguồn nhân lực Việt Nam trong từng giai đoạn phát triển của đất nước (trích bởi Nguyễn Thị Huệ, 2014)

2.1.4 Các yếu tố tác động đến cung lao động

Theo Robert (2000), có những nguyên nhân sau:

 Tính không linh hoạt của các tiền lương tương đối

Rõ ràng là tình trạng dư thừa một mặt hàng nào đó sẽ phát triển khi giá cả mặt hàng ấy quá cao Như theo cách ấy, các nhà kinh tế lập luận rằng mức thất nghiệp cao của một nhóm người, nó báo hiệu một mức lương thực tế cao đối với nhóm người ấy

Theo nghiên cứu của Nguyễn Tiệp (2007) tác động của tiền lương (tiền công): Chính sách tiền lương thống nhất, bình đẳng đối với người lao động, các khu vực kinh

tế sẽ khuyến khích nhiều người lao động tham gia vào thị trường lao động Mức cung lao động thông thường sẽ tăng lên khi giá của nó tăng lên Trên thực tế cung lao động không chỉ phụ thuộc vào giá cả sức lao động mà còn chịu sự tác động của pháp luật lao động Mỗi đường cung về lao động được vẽ trong điều kiện giá cả và tiền lương trong các ngành khác giữ cho không đổi Nếu một trong những giá cả hoặc tiền lương này thay đổi thì sẽ gây ra sự dịch chuyển của đường cung này

 Đào tạo nghiệp vụ

Theo nghiên cứu của Nguyễn Tiệp (2007) nếu trong nguồn nhân lực có nhiều người đang tham gia học tập, đào tạo thì cung thực tế có thể giảm xuống Việc đi học của người lao động làm cho cung tiềm năng tăng lên, đặc biệt là tăng cung lao động chuyên môn, kỹ thuật trong tương lai

Những việc thiếu người thường là các công việc có những đòi hỏi về các kỹ năng đặc thù Trong một số trường hợp, các doanh nghiệp cũng sẵn lòng đào tạo người lao động khi các kỹ năng ấy là đặc thù cho một công việc riêng biệt Mặc dù, trong thời gian đào tạo, doanh nghiệp có thể phải trả cho những người lao động một tiền lương cao hơn năng suất lao động của họ, doanh nghiệp vẫn có thể tài trợ cho việc đào tạo bằng cách trả cho nhựng người lao động một tiền lương thấp hơn năng suất lao động của họ sau khi thời gian đào tạo đã hoàn tất

Có vài giải pháp cơ bản để khắc phục các kỹ năng thấp: tổ chức việc giáo dục công cộng tốt hơn, các doanh nghiệp trợ cấp để đào tạo người lao động và các chương trình đào tạo do chính phủ tài trợ Tổ chức việc giáo dục công cộng tốt hơn là giải pháp cốt yếu, đặc biệt cho những học viên xuất thân từ những gia đình có mức thu nhập thấp, vì các trợ cấp và chương trình đào tạo sẽ hông có tác dụng nếu những vị thành niên và những người lao động trẻ tuổi không biết đọc hay thông thạo số học

Trợ cấp đào tạo của chính phủ đã rất thành công trong việc nâng cao thu nhập của những người tham gia, cả trong lẫn sau thời gian đào tạo Vấn đề hàng đầu dường như là phải thuyết phục người sử dụng lao động tham gia Các doanh nghiệp tham gia vào những chương trình như vậy có xu hướng kén chọn, họ chọn những ai cần được đào tạo ít nhất và họ hay do dự trong việc thu nhận những người trẻ tuổi

 Phân biệt đối xử, địa điểm cư trú không phù hợp

Theo nghiên cứu của Nguyễn Tiệp (2007), một số doanh nghiệp không muốn thuê mướn phụ nữ, người dân tộc thiểu số hay vị thành niên Phần lớn tệ phân biệt đối

xử xuất phát từ những phong tục tập quán lâu đời và từ những áp lực xã hội

Cũng theo nghiên cứu của Nguyễn Tiệp (2007) di chuyển lao động trên thị trường lao động: Việc di chuyển lao động từ vùng, địa phương, khu vực, ngành nghề khác… dưới tác động của quy luật cung – cầu lao động và các chính sách lao động – việc làm của nhà nước sẽ tác động đến cung lao động ở các thị trường lao động giới hạn trong các phạm vi nói trên

Thông thường những việc khuyết người làm và những người thất nghiệp được phân bố không đồng đều Những người thất nghiệp không đều giữa các địa phương, như vậy góp phần làm tăng mức thất nghiệp tự nhiên và gây ra áp lực đòi tăng các mức lương

Và tại sao lao động không có việc làm lại không di chuyển từ nơi thiếu việc làm đến nơi thiếu lao động? Một phần do họ thiếu kĩ năng cần thiết, một phần do họ là những gia đình có hai người đi làm để kiếm tiền, những gia đình như vậy khó di chuyển hơn khi một thành viên trong gia đình mất việc còn thành viên kia thì không, cũng có một lý do khác nữa là chỉ đơn giản những người lao động thất nghiệp không biết ở đâu đang có việc làm (thiếu thông tin về thị trường lao động – việc làm) để đến xin việc và sau hết là một số người không có việc làm lại không muốn di chuyển xa họ hàng, người thân thuộc và bạn bè của họ

 Quy mô nguồn nhân lực

Quy mô nguồn nhân lực càng lớn thì tổng cung lao động càng lớn Cung lao động chịu sự ảnh hưởng của tốc độ tăng, giảm dân số, việc tăng giảm này sẽ ảnh hưởng đến cung thực tế và cung tiềm năng trong tương lai của thị trường lao động Dân số có cơ cấu trẻ sẽ cung cấp nguồn lao động lớn, tăng cung tiềm năng trong tương lai cho thị trường lao động và ngược lại

Theo nghiên cứu của Nguyễn Tiệp (2007) quy mô tham gia lực lượng lao động của dân số trong tuổi lao động: Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động của dân số trong độ tuổi lao động càng cao thì cung thực tế càng lớn

 Kinh nghiệm

Những người trong lực lượng lao động, họ đều là những nạn nhân của tình trạng không tương hợp giữa các kinh nghiệm, kỹ năng, địa điểm mà những công việc cần người làm đòi hỏi Đó là sự không tương hợp giữa người lao động và công việc

Mặt khác, nguồn nhân lực có kinh nghiệm sẽ thúc đẩy năng suất trong các ngành tăng lên; lao động có kinh nghiệm có khả năng tiếp thu và làm chủ công nghệ cao Minh chứng cho quan điểm này, hiện nay đã có nhiều lý thuyết được hình thành, như thuyết tăng trưởng nội sinh, đổi mới công nghệ và năng suất nhân tố tổng cộng (TEP) Theo L.Thurow, một trong những nhà kinh tế học hàng đầu của Mỹ thì “vũ khí cạnh tranh quyết định trong thế kỷ 21 là giáo dục và kỹ năng của người lao động” (Trần Văn Tùng, 2004)

2.2 Một số nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn

Chu Tiến Quang (2001) về “việc làm ở nông thôn thực trạng và giải pháp”

đã phát họa một bức tranh tổng thể về đặc điểm việc làm ở nông thôn Việt Nam Nghiên cứu đã phân tích một số các nhân tố ảnh hưởng đến khả năng tạo việc làm trong xã hội đó là:

Điều kiện tự nhiên và cơ sở hạ tầng kỹ thuật: Đất đai và tài nguyên thiên nhiên phong phú thì khả năng tạo việc làm trong nông nghiệp nông thôn càng nhiều Tuy nhiên, sự giới hạn của diện tích đất và tài nguyên là lý do không thể tạo thêm nhiều việc làm cho lao động nông thôn Nhưng việc phát triển cơ sở hạ tầng kỹ thuật như giao thông, điện, thông tin liên lạc… là các yếu tố gián tiếp góp phần tạo việc làm nâng cao hiệu quả việc làm

Dân số và nguồn lao động: Dân số và việc làm có mối quan hệ tương hỗ lẫn nhau Nguồn lao động là nguồn lực cơ bản để phát triển kinh tế, nhưng sự gia tăng số lượng lao động với quy mô lớn hơn tốc độ gia tăng số việc làm lại gây sức ép lên giải quyết việc làm Ngoài số lượng lao động, chất lượng lao động cũng là một nhân tố không kém phần quan trọng cần được quan tâm và không ngừng nâng cao bởi vì đây là yếu tố tác động trực tiếp đến khả năng giải quyết việc làm cho người lao động

Chính sách lao động việc làm trong xã hội: bao gồm các loại chính sách vĩ mô, chính sách khuyến khích phát triển những lịch vực, ngành nghề có khả năng thu hút nhiều lao động, chính sách việc làm đối với những đối tượng đặc biệt

Nghiên cứu về “Chính sách giải quyết việc làm: Thực trạng và giải pháp” của Nguyễn Thúy Hà (2013) thông qua việc tổng hợp, phân tích số liệu về dân số, lao

động việc làm trên cả nước, giai đoạn 2007-2013 do Tổng cục Thống kê công bố nhằm chỉ rõ kết quả, hạn chế của chính sách giải quyết việc làm ở nước ta và đưa ra một số hàm ý về chính sách Qua nghiên cứu đã có một số kết quả liên quan đến nhu cầu về lao động, đó là: (1) Có mối liên hệ rõ ràng giữa tiền lương và số lượng lao động làm việc trong các ngành kinh tế theo hướng cùng chiều, cụ thể như sau: Các ngành phi nông nghiệp đang thu hút mạnh mẽ lao động nông nghiệp vào làm việc do ở đó người lao động sẽ có thu nhập cao hơn Do vậy, phải có chính sách phát triển mạnh khu vực dân doanh, nhất là các doanh nghiệp vừa và nhỏ để nhanh chóng tạo ra việc làm và khả năng thu hút lao động vào sản xuất (2) Yếu tố vốn sản xuất tác động cùng chiều với nhu cầu lao động Vì vậy, nhà nước cần có chính sách cho vay ưu đãi để các doanh nghiệp, cơ sở SXKD mở rộng quy mô, tạo thêm nhiều việc làm (3) Việc ứng dụng tiến bộ kỹ thuật tiên tiến sẽ giảm nhu cầu lao động phổ thông, lao động chưa qua đào tạo và ngược lại Vấn đề đặt ra là trong điều kiện hiện nay cần giải quyết tốt mâu thuẫn giữa đổi mới công nghệ để nâng cao NSLĐ với áp dụng công nghệ sử dụng nhiều lao động để tạo việc làm và giải quyết việc làm Thông qua nghiên cứu trên đã giúp nhận

rõ về các yếu tố tác động đến cầu lao động, đó là: Tiền lương, vốn sản xuất và công nghệ

Lê Xuân Bá cùng đồng sự (2006), Báo cáo nghiên cứu “Các yếu tố tác động đến quá trình chuyển dịch cơ cấu lao động nông thôn Việt Nam” thực hiện trong

khuôn khổ dự án IAE – MISPA Trong phân tích định lượng nghiên cứu sử dụng mô hình hồi quy đa biến Probit nhằm tìm hiểu các yếu tố tác động đến quá trình chuyển dịch lao động ở nông thôn trong giai đoạn 1993 – 1997 và 2001 – 2004

Nghiên cứu kết luận là trong thực tế có nhiều yếu tố khác nhau giải thích sự tham gia của người dân vào các hoạt động phi nông nghiệp Đóng góp của yếu tố này cho khả năng chuyển dịch lao động là khác nhau theo thời gian và không gian Riêng từng yếu tố thì kết quả phân tích cho thấy:

Trình độ giáo dục và đào tạo của bản thân người lao động có tác động to lớn tới kết quả chuyển dịch lao động, tuy nhiên tác động này giảm đi ở giai đoạn 2001 – 2004

so với giai đoạn 1993 – 1997 Tuy nhiên, ở hai giai đoạn tác động của giáo dục và đào tạo có vai trò lớn trong chuyển dịch lao động từ thuần nông sang hoạt động làm thuê hơn là hoạt động tự làm và có tác động lớn hơn ở vùng đồng bằng Vai trò thấp hơn của giáo dục trong giai đoạn 2001 – 2004 không đồng nghĩa với việc phủ nhận đóng góp của giáo dục và đào tạo với việc chuyển dịch cơ cấu lao động nông thôn Các phân tích cũng chỉ ra vấn đề đặt ra là giáo dục ở mức nào và đào tạo gì cho phù hợp với thực

tế công việc

Tuổi của người lao động: tuổi trẻ hơn có khả năng chuyển đổi nghề cao hơn Giới tính của người lao động: giới tính có ảnh hưởng đến thị trường lao động nông thôn Nam giới có khả năng chuyển dịch lao động cao hơn nữ giới

Trần Thị Minh Phương và Nguyễn Thị Minh Hiền (2014), Đề tài “Các yếu

tố ảnh hưởng khả năng có việc làm phi nông nghiệp ở nông thôn thành phố Hà Nội” sử dụng mô hình phân tích định lượng để xem xét khả năng có việc làm phi nông

nghiệp ở khu vực nông thôn Hà Nội Ước lượng mô hình hồi quy xác suất Probit với

số liệu điều tra mức sống hộ gia đình (VHLSS) lập lại giữa hai năm 2010 và 2012 Kết quả ước lượng mô hình chỉ ra rằng trình độ đào tạo của lao động ở khu vực nông thôn

Hà Nội có vai trò quan trọng trong việc tìm kiếm việc làm trả lương hoặc tự hoạt động sản xuất kinh doanh Nếu các yếu tố khác không đổi thì 1 năm đi học gia tăng khả năng có việc làm phi nông nghiệp tăng khoảng 3% Bên cạnh đó chương trình tạo việc làm cũng có tác động tích cực đến khả năng có việc làm phi nông nghiệp của người lao động ở nông thôn Tăng trưởng kinh tế kéo theo sự gia tăng các doanh nghiệp ở khu vực nông thôn cũng tác động làm tăng khả năng có việc làm phi nông nghiệp

Ngô Quang An (2012), Đề tài: “Một số nhân tố ảnh hưởng tới khả năng có việc làm của người lao động Việt Nam” sử dụng mô hình hồi quy đa biến để phân

tích ảnh hưởng riêng của một yếu tố cần nghiên cứu tới khả năng có được việc làm được trả lương cho toàn bộ dân số từ 10 tuổi trở lên trong khi các yếu tố khác được giữ nguyên Kết quả nghiên cứu cho biết trình độ phải đạt tới mức trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học và dạy nghề trở lên mới tăng khả năng có được việc làm trên thị trường của người lao động, yêu cầu về trình độ này làm tăng khả năng có việc làm của nữ cao hơn so với nam Thành viên các gia đình nghèo trong các gia đình này lại

có khả năng có được việc làm cao hơn ở những hộ gia đình không nghèo Điều này có thể là do gia đình nghèo thì động lực thúc đẩy các thành viên đi làm lớn hơn, mặt khác cũng phản ánh cơ cấu việc làm hiện nay cũng phù hợp với người nghèo, phổ biến nhiều công việc lao động chân tay và việc làm trong khu vực phi kết cấu Đối với nữ trong các gia đình nghèo, xác suất có việc làm cao hơn một chút so với nam giới

Tống Văn Đường và Nguyễn Nam Phương (2007), Giáo trình dân số và phát

triển Kết quả nghiên cứu cho biết chất lượng lao động ảnh hưởng đến việc làm Chất lượng nguồn nhân lực thấp thì việc làm được tạo ra chủ yếu chỉ mang tính chất thủ công, yêu cầu về kỹ thuật không nhiều, điều đó làm cho nền kinh tế trở nên chậm phát triển Ngược lại, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của người lao động cao, có chất lượng, thì mức độ việc làm tạo ra có hàm lượng kỹ thuật, công nghệ cao hơn

Văn Thanh Hòa An (2010), Đề tài: “Đánh giá thực trạng và giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng ven thành phố Cần Thơ” sử dụng phương

pháp thống kê mô tả, phương pháp phân tích bảng chéo để đánh giá thực trạng và đề xuất các giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Cờ Đỏ, thành phố Cần Thơ Kết quả nghiên cứu cho thấy trình độ học vấn và tuổi là hai yếu tố chính ảnh hưởng đến học nghề và việc làm của lao động

Lê Hoàng Phúc (2012), Đề tài “Thực trạng lao động nông thôn và ảnh hưởng của đào tạo nghề đến việc làm và thu nhập của người dân Vĩnh Long” sử

dụng phương pháp thống kê mô tả, phương pháp phân tích bảng chéo, phương pháp hồi quy tương quan để đánh giá thực trạng lao động nông thôn hiện nay và những ảnh hưởng của đào tạo nghề nông thôn đến việc làm và thu nhập của người dân Vĩnh Long Kết quả nghiên cứu cho biết Tam Bình và Long Hồ có lực lượng lao động nông thôn dồi dào, có trình độ học vấn tương đối, tỷ lệ mù chữ thấp Nhận thức của lao động

về học nghề nông thôn tốt, có nhu cầu học nghề ngày càng cao, chủ yếu là các nghề về nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp Tuy nhiên khả năng gắn kết giữa cơ sở dạy nghề, doanh nghiệp và người học vẫn còn một số thiếu sót, khả năng tiếp cận thông tin việc làm còn hạn chế

Nguyễn Quốc Nghi (2010), Đề tài: “Thực trạng lao động tại các khu công nghiệp ở Tiền Giang” sử dụng phương pháp thống kê mô tả và phương pháp phân

tích bảng chéo để đánh giá thực trạng lao động tại các khu công nghiệp ở Tiền Giang Kết quả nghiên cứu cho biết trình độ học vấn và tay nghề của người lao động tại các

khu công nghiệp là khá thấp, nguyên nhân chính đưa họ đến với các khu công nghiệp

là tính chất ổn định của công việc và thu nhập ở mức tạm chấp nhận được

Hoàng Tú Anh (2012), Đề tài: “Giải quyết việc làm cho lao động nông thôn trên địa bàn Hòa Vang” được thực hiện trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa

duy vật lịch sử, kết hợp sử dụng các phương pháp tiếp cận hệ thống, phương pháp phân tích, so sánh thống kê để thực cứu thực trạng giải quyết việc làm cho lao động nông thôn trên địa bàn Hòa Vang Kết quả nghiên cứu của đề tài cho biết người lao động cần ý thức được trách nhiệm tự nâng cao bản thân, giao tiếp và khả năng hòa nhập vào môi trường mới

Dương Ngọc Thành (2010), Đề tài: “Đánh giá nhu cầu lao động và đào tạo nghề nông thôn tại các quận huyện thành phố Cần Thơ” Kết quả nghiên cứu cho

biết lao động của thành phố Cần Thơ phần lớn là lao động trẻ nhưng chưa đáp ứng chất lượng cho thị trường lao động Các yếu tố như tuổi, học vấn, số nhân khẩu, số lao động có việc làm, thu nhập bình quân và nhóm chính sách có tác động trực tiếp đến lao động

2.3 Tổng hợp các nghiên cứu trước

Bảng 2.1 tổng hợp các yếu tố ảnh hưởng đến việc làm của thanh niên

Tuổi

Lê Xuân Bá cùng đồng sự (2006), Ngô Quang An (2012), Văn Thanh Hòa An (2010), Dương Ngọc Thành và ctc (2010), Trần Thị Minh Phương và Nguyễn Thị Minh Hiền (2014)

Học vấn

Lê Xuân Bá cùng đồng sự (2006), Ngô Quang An (2012), Văn Thanh Hòa An (2010), Lê Hoàng Phúc (2012), Dương Ngọc Thành và ctc (2010), Nguyễn Quốc Nghi (2010)

Ý chí Ngô Quang An (2012), Hoàng Tú Anh (2012)

Đào tạo

Chu Tiến Quang (2001), Lê Xuân Bá cùng đồng sự (2006), Ngô Quang An (2012), Tống Văn Đường và Nguyễn Nam Phương (2007), Trần Thị Minh Phương và Nguyễn Thị Minh Hiền (2014), Lê Hoàng Phúc (2012)

Thông tin việc làm Lê Hoàng Phúc (2012)

Giới tính

Nguyễn Trọng Hoài (2010), Lê Xuân Bá cùng đồng sự (2006), Ngô Quang An (2012), Trần Thị Minh Phương và Nguyễn Thị

Minh Hiền (2014) Khu vực Lê Xuân Bá cùng đồng sự (2006),

Tiền lương Nguyễn Quốc Nghi (2010), Nguyễn Thúy Hà (2013), Dương

Ngọc Thành và ctc (2010) Giao thông Chu Tiến Quang (2010)

Thành viên của hộ

gia đình

Đoàn Thị Cẩm Vân, Lê Long Hậu và Vương Quốc Duy (2010), Dương Ngọc Thành và ctc (2010)

Nguồn: Tổng hợp của tác giả

Nhìn chung những kết quả từ những đề tài, công trình nghiên cứu của các tác giả, nhà nghiên cứu nói trên đã tiếp cận nghiên cứu vấn đề lao động và việc làm, phân tích vấn đề việc làm ở nhiều góc độ, nhiều quốc gia khác nhau, nhiều địa phương, nhiều lĩnh vực khác nhau và đưa ra những kết quả liên quan đến các yếu tố ảnh hưởng đến việc làm của lao động, gợi mở nhiều hướng nghiên cứu mới rất bổ ích Trong đó

có nghiên cứu của các tác giả trong và ngoài nước là gần giống với đề tài của nghiên cứu này Tuy nhiên tác giả có một số điểm mới trong nghiên cứu như: đưa các biến hôn nhân, chấp nhận đi xa, lao động chính, tuổi trung bình của ba mẹ, trình độ trung bình của ba mẹ, phụ thuộc vào nghiên cứu Mặc khác, tính đến nay tại Huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận chưa có một đề tài, công trình nghiên cứu sâu vào vấn đề việc làm của thanh niên một cách cơ bản, toàn diện và hệ thống

2.4 Mô hình nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu trước đây kết hợp cùng với những chính sách đặc thù của chính phủ Việt Nam cũng như chính sách riêng của tỉnh Bình Thuận đối với thanh niên, kết hợp tiến hành xây dựng một mô hình nghiên cứu phù hợp đặc điểm lao động thanh niên ở huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận

Từ những phân tích lý thuyết có thể rút ra những nhân tố tác động đến quyết định tham gia việc làm của thanh niên bao gồm: (1) đặc điểm bản thân người lao động, (2) hộ gia đình, (3) khả năng tạo việc làm của cộng đồng Đối với bản thân người lao động trong độ tuổi thanh niên, các yếu tố về giáo dục và đào tạo quyết định chất lượng lao động và ảnh hưởng rất nhiều đến khả năng có việc làm của lao động Ngoài ra, các yếu tố về tuổi tác, về giới tính có ảnh hưởng rất nhiều đến khả năng có việc làm của thanh niên Gia đình đóng vai trò quan trọng trong thúc đẩy tham gia hoạt động việc làm của thanh niên, quy mô gia đình lớn sẽ thúc đẩy thanh niên có mong muốn tìm

việc Bên cạnh đó, các yếu tố về vốn của gia đình, định hướng nghề nghiệp cho con cháu cũng ảnh hưởng đến quyết định làm việc của thanh niên

Những điều kiện về tự nhiên, kinh tế và đặc biệt là khả năng tạo việc làm của cộng đồng như: Giao thông thuận lợi, có trường nghề, làng nghề hay kinh tế phát triển, giao thương hàng hóa, có khu công nghiệp, các nhà máy chế biến và một số thuận lợi khác là những yếu tố có tác động rất lớn đến quyết định việc làm của thanh niên

Nghiên cứu về vấn đề việc làm của thanh niên huyện Hàm Tân, tỉnh Bình Thuận sẽ phân tích tác động theo 3 nhóm nhân tố chính: (1) đặc điểm bản thân người lao động, (2) đặc điểm gia đình người lao động, (3) khả năng tạo việc làm của cộng đồng Nghiên cứu sẽ được phân tích cụ thể theo hình 2.8

Bản thân người lao động

Hình 2.8 Mô hình nghiên cứu đề xuất

Các nghiên cứu trước đều có điểm chung là sử dụng hồi quy Binary Logistic và phương pháp ước lượng bình quân bé nhất để phân tích dữ liệu Tuy nhiên, do đặc thù các nghiên cứu thực hiện ở những thời điểm khác nhau, những địa phương khác nhau, những đối tượng khác nhau nên các biến đưa vào mô hình có sự điều chỉnh cho phù hợp

Cộng đồng

- Thông tin việc làm

- Lĩnh vực công việc đang làm hoặc mong

muốn

Gia đình của lao động

- Tuổi trung bình của ba mẹ

- Trình độ trung bình của ba mẹ

- Quy mô gia đình

- Số người phụ thuộc