ĐỀ ÁN THÍ ĐIỂM ĐỔI MỚI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO HƯỚNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC (GIAI ĐOẠN 2014 - 2016)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐỀ ÁN THÍ ĐIỂM ĐỔI MỚI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO HƯỚNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC (GIAI ĐOẠN 2014 - 2016) HÀ NỘI, 2/2014 Mục lục Mở đầu Trong thời gian gần đây, vấn đề đổi tuyển sinh ĐH liên tục đề cập phương tiện truyền thông đại chúng Ý kiến công chúng đa dạng, thống điểm cần phải đổi Nghị 29 Hội nghị Trung ương khóa 11 (Nghị TW 8) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định rõ quan điểm đạo Đảng Luật Giáo dục ĐH năm 2012 có hiệu lực tạo lập sở pháp lý vững cho hoạt động Vì vậy, việc xác định phương thức phù hợp cho đổi tuyển sinh quan trọng Xác định đổi tuyển sinh khâu then chốt đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nên Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) có văn hướng dẫn sở giáo dục đại học (ĐH) xây dựng đề án tự chủ công tác tuyển sinh Để triển khai chủ trương nói trên, Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) chọn việc đổi tuyển sinh theo hướng đánh giá lực cho bậc ĐH sau ĐH, làm điểm đột phá Chính vậy, từ năm 2013 ĐHQGHN chủ động thành lập Ban đạo Đổi tuyển sinh Giám đốc làm Trưởng Ban (Phụ lục M) Đồng thời, để nghiên cứu chuẩn bị tốt luận khoa học thực tiễn, xây dựng nội dung lộ trình đổi tuyển sinh, ĐHQGHN thành lập Tổ công tác xây dựng “Đề án thí điểm đổi tuyển sinh đại học ĐHQGHN theo hướng đánh giá lực” triển khai giai đoạn 2014-2016 Dự thảo đề án gửi lấy ý kiến nhiều bên liên quan như: Ban Chỉ đạo đổi tuyển sinh, Hội đồng ĐHQGHN, nhà quản lý hoạch định sách, chuyên gia giáo dục khảo thí nước quốc tế, đại diện giáo viên, phụ huynh học sinh phổ thông Các ý kiến đóng góp nghiên cứu kỹ lưỡng tích hợp vào Đề án Để tiếp tục hoàn thiện Đề án, ĐHQGHN xin ghi nhận cảm ơn ý kiến đóng góp, xây dựng nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục người quan tâm Các ý kiến đóng góp xin gửi ĐHQGHN qua địa chỉ: Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, ĐHQGHN, tầng 6, nhà C1T 144 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội; Email kdcl@vnu.edu.vn Sự cần thiết Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo chủ trương lớn Đảng Nhà nước, đáp ứng u cầu q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Một nội dung quan trọng chủ trương thay đổi phương thức tuyển sinh kiểm tra đánh giá nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục ĐH “đào tạo người học có phẩm chất trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ thực hành nghề nghiệp, lực nghiên cứu phát triển ứng dụng khoa học cơng nghệ tương xứng với trình độ đào tạo; có sức khỏe; có khả sáng tạo trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với mơi trường làm việc; có ý thức phục vụ nhân dân”1 Tuy nhiên, thời gian dài, với cách tiếp cận nội dung, chương trình giáo dục Việt Nam thiết kế theo hướng chủ yếu cung cấp, truyền thụ kiến thức cho người học Theo đó, hình thức đánh giá giáo dục tiến hành chủ yếu nhằm kiểm tra kiến thức cụ thể Với việc xây dựng chương trình, tổ chức đánh khó tránh áp lực xã hội, tình trạng học tủ, học lệch tiêu cực thi cử Hơn nữa, hình thức đánh giá cịn hạn chế việc ứng dụng tiến khoa học – kỹ thuật, công nghệ thông tin để làm tăng hiệu độ tin cậy Nhận thức điều này, Nghị TW yêu cầu cần chuyển đổi từ phương thức giáo dục chủ yếu trang bị kiến thức sang phương thức tập trung trang bị phương pháp, kỹ kiến thức chuyên mơn phát triển tồn diện lực phẩm chất người học, Khi việc thi cử, kiểm tra đánh giá cần đổi cách tương ứng2 Theo đó, cần phải “đổi hình thức phương pháp kiểm tra, thi đánh giá chất lượng giáo dục, bảo đảm trung thực, khách quan, xác, theo yêu cầu phát triển lực, phẩm chất người học”3 Do vậy, việc đổi tuyển sinh ĐH theo hướng đánh giá lực với chủ trương Đảng, Chính phủ đáp ứng nhu cầu thực tiễn cấp bách Luật Giáo dục ĐH Việt Nam, năm 2012 Mục tiêu tiếp tục khẳng định bổ sung Nghị TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo “tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” Những thay đổi lớn giáo dục phổ thông năm 2014 Có http://gdtd.vn/giao-duc/nhung-thay-doi-loncua-giao-duc-pho-thong-nam-2014-75384-u.html Trích Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Bộ Giáo dục Đào tạo giáo dục Việt Nam Theo Nghị TW “đổi phương thức tuyển sinh ĐH, cao đẳng theo hướng kết hợp sử dụng kết học tập phổ thông yêu cầu ngành đào tạo”, tức là, việc tuyển sinh cần thực cho đánh giá ứng viên4 không thông qua kỳ thi, mà qua trình học tập bậc phổ thông kết học tập rèn luyện bậc phổ thông, bao gồm kết thi tốt nghiệp THPT Đây cách tiếp cận “toàn diện” đánh giá lực Quan điểm hoàn toàn phù hợp với xu phổ biến nhiều nước phát triển giáo dục giới áp dụng tiếp cận đánh giá toàn diện lực ứng viên tuyển sinh (holistic admission) Hướng tiếp cận nhằm xem xét đánh giá lực, phẩm chất ứng viên cách đa chiều, nhiều phương pháp nguồn thông tin khác nhằm tuyển chọn ứng viên có lực phù hợp với mục tiêu giáo dục nhà trường Nhận thấy nhu cầu tất yếu việc đổi tuyển sinh ĐH Việt Nam theo xu chung giới, năm vừa qua, ĐHQGHN chủ động chuẩn bị tiền đề cần thiết cho công việc nghiên cứu sở khoa học khảo sát thực tiễn; đào tạo, chuẩn bị đội ngũ cán có chun mơn tốt đo lường đánh giá giáo dục; phát triển công cụ đánh giá lực đại; triển khai thử nghiệm phương thức tuyển sinh theo lực bậc sau ĐH Trên sở tảng tích lũy, ĐHQGHN xây dựng Đề án“Thí điểm đổi phương thức tuyển sinh đại học theo hướng đánh giá lực” để góp phần đổi phương thức tuyển sinh Đề án xây dựng có tính mở để sở giáo dục khác tham gia, liên thông kết đánh giá lực ứng viên không cho ĐHQGHN mà cho việc sử dụng sở giáo dục khác ĐHQGHN nhấn mạnh việc tuyển chọn người có lực phương pháp đánh giá toàn diện Do vậy, Đề án chủ yếu dùng khái niệm “ứng viên” (applicant), khơng phải thí sinh (test taker) Việc đánh giá toàn diện lực ứng viên khơng phải cơng việc dễ dàng Mặc dù có nhiều lực cần đánh giá có nhiều hình thức để đánh giá, để đảm bảo tính khả thi điều kiện Việt Nam phù hợp với xu thế giới Do vậy, Đề án thiết kế theo lộ trình triển khai nhiều năm để thực hoá mục tiêu Đề án Mục tiêu 2.1 Mục tiêu tổng quát Mục tiêu tổng quát Đề án đổi tuyển sinh đổi phương thức nội dung tuyển sinh để tuyển chọn ứng viên có đủ lực, phẩm chất cần thiết phù hợp để học tập tốt bậc ĐH; giảm áp lực xã hội kỳ tuyển sinh ĐH; phù hợp với thông lệ quốc tế xu hướng đổi giáo dục Việt Nam; góp phần tạo động lực để đổi giáo dục phổ thông 2.2 Mục tiêu cụ thể Với mục tiêu tổng quát trên, Đề án xác định nhóm mục tiêu cụ thể: - Xây dựng luận khoa học thực tiễn cho phương án tuyển sinh theo hướng đánh giá toàn diện lực; - Xây dựng nội dung cần thiết phương án tuyển sinh cách khả thi; - Xây dựng quy trình triển khai thực nội dung nói Nội dung đề án 3.1 Căn khoa học sở thực tiễn 3.1.1 Căn khoa học Trong thời đại ngày nay, mà khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, công nghệ thông tin len lỏi vào tận ngõ ngách sống, nhân loại sản xuất nhớ với dung lượng khổng lồ chí cịn chế tạo “trí tuệ nhân tạo” việc tìm người có lực vận dụng, tổng hợp sáng tạo quan trọng nhiều so với việc chọn người ghi nhớ biết nhiều kiến thức đầu Từ lâu nhà nghiên cứu tâm trắc học (Psychometrics) quan tâm xem làm đo lực, đặc biệt lực tư người Các nhà nghiên cứu Alfred Binet Theodore Simon dựa lý thuyết trí thơng minh để phát triển cơng cụ đo từ đầu kỷ 206 gọi Simon-Binet Test, dạng trắc nghiệm đo trí thơng minh (Intelligence Quotien, viết tắt IQ) Về sau nhà tâm lý học phát triển thêm nhiều lý thuyết trí thơng minh làm tảng cho nhiều loại cơng cụ đo khác số sáng tạo (Creativity Quotient; CQ), trí thơng minh xã hội (Social Intelligence; SI), Xem http://en.wikipedia.org/wiki/Intelligence_quotient số xúc cảm (Emotional Quotient; EQ), Chỉ số đam mê (Passion Quotient; PQ), v.v Phương pháp thiết kế chuẩn hóa dạng trắc nghiệm sở khoa học quan trọng tâm trắc học để nhà nghiên cứu đánh giá giáo dục phát triển cơng cụ chuẩn hóa đánh giá lực học tập như SAT, ACT, GMAT, GRE, thi thiết kế chuẩn hóa dựa lý thuyết tâm trắc học lý thuyết khảo thí đại7 Trong đơn vị ĐHQGHN Viện ĐBCLGD, Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn, Trường ĐH Giáo dục tiến hành nhiều nghiên cứu tâm trắc học liên quan đến lực người học (đo IQ, CQ, EQ…) Những nghiên cứu khoa học quan trọng để ĐHQGHN vững tin triển khai theo hướng Các chuyên gia quan khảo thí Hoa Kỳ ETS sang tập huấn tăng cường lực cho cán bộ, giảng viên ĐHQGHN việc xây dựng hệ thống đánh giá chuẩn hóa, gần nhất, năm 2011 – 2013, ĐHQGHN thực Đề án mã số QGĐA.12.10 “Cơ sở khoa học, thực tiễn cho việc xây dựng hệ thống đánh giá lực để tuyển chọn nhân lực chất lượng cao, tài đào tạo, khoa học công nghệ, lãnh đạo, quản lý kinh doanh” Đề án tiến hành khảo sát, phân tích nghiên cứu phương thức tuyển sinh giới xây dựng câu hỏi thi đánh giá lực chung xây dựng tiêu chí đánh giá hồ sơ tuyển sinh ứng viên Những cơng trình nghiên cứu lực đánh giá lực người học tạo sở vững mặt khoa học cho phương án tuyển sinh Việc xác định lực, phẩm chất cốt lõi để tuyển chọn người học vào học ĐH tiến hành theo quy trình khoa học chặt chẽ dựa hoạt động khảo cứu tài liệu, khảo sát thăm dò ý kiến qua phiếu khảo sát phương thức nghiên cứu định tính khác Sau đó, danh mục lực phẩm chất dự thảo lấy ý kiến rộng rãi bên liên quan Bộ GD&ĐT, Viện Khoa học Giáo dục, cán quản lý giáo dục ĐHQGHN, chuyên gia quốc tế, sinh Lý thuyết gọi Lý thuyết ứng đáp câu hỏi – Item Response Theory (hay cịn gọi Lý thuyết khảo thí đại; Lý thuyết lực tiểm ẩn - Latent Trait Theory) có quan điểm quan trọng (1) lực thí sinh khơng phụ thuộc mức độ khó thi (2) tham số câu hỏi không biến đổi theo mức độ lực thí sinh viên học viên ngồi ĐHQGHN Quy trình tương tự sử dụng để xây dựng hoàn thiện khung lực chuyên biệt cần thiết để học ĐH số ngành học thuộc khoa học tự nhiên, kỹ thuật, khoa học xã hội nhân văn, v.v Dựa khoa học này, ĐHQGHN đề xuất phương án tuyển sinh theo hướng đánh giá lực để tuyển chọn ứng viên dựa kết xét hồ sơ tuyển sinh kết thi chuẩn hóa đánh giá lực Về mặt kỹ thuật, đề thi chuẩn hóa đánh giá lực xây dựng tuân theo quy trình chuẩn đánh giá dựa mơ hình tốn học chặt chẽ mô tả mối tương quan lực ứng viên khả ứng đáp với câu hỏi đề thi (Phụ lục 3.1.1) Do vậy, phương án vừa đảm bảo tính khoa học vừa đảm bảo tính phù hợp với xu hội nhập với giới phù hợp với thực tế Việt Nam Dựa kinh nghiệm quốc tế, phương án tuyển sinh theo đánh giá lực cho phép đơn vị đào tạo tùy thuộc vào nhu cầu tuyển chọn mình, xác định trọng số cho kết đánh giá lực phẩm chất ứng viên để đưa định tuyển sinh phù hợp10 3.1.2 Cơ sở thực tiễn Trên giới, thi chuẩn hóa11 sử dụng kỳ tuyển sinh có lịch sử trăm năm dựa sở khoa học thực tiễn vững 12 Phương thức áp dụng Hoa Kỳ năm 1901 hầu hết trường ĐH có uy tín Hoa Kỳ áp dụng 13 Phương án số nước khác Thụy Điển nghiên cứu, phát triển đưa vào triển khai áp dụng 14 Gần đây, số nước khác khu vực Châu Á Trung Quốc nghiên Đề án QGĐA.12.10 “Cơ sở khoa học, thực tiễn cho việc xây dựng hệ thống đánh giá lực để tuyển chọn nhân lực chất lượng cao, tài đào tạo, khoa học công nghệ, lãnh đạo, quản lý kinh doanh” Educational Measurement 10 University Admissions Worldwide – 2008 11 Bài thi chuẩn hóa thi thiết kế theo quy trình chặt chẽ đáp ứng mơ hình Lý thuyết hồi đáp (Item Response Theory) Các câu hỏi thi xây dựng theo quy trình chuẩn hóa xác định thuộc tính độ khó, độ phân biệt phù hợp lời dẫn, câu hỏi phương án trả lời Ngoài ra, câu hỏi thường rút từ ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa Việc thiết kế xây dựng đảm bảo kết thi thí sinh phản ánh xác khách quan lực thí sinh mà khơng phụ thuộc nhiều vào mức độ khó đề thi Vì thế, so sánh lực thí sinh dựa kết thi 12 Educational Measurement – Fourth Edition Robert L Brennan History of the Tests College Board Tải xuống ngày 07/02 từ http://sat.collegeboard.org/abouttests/history-of-the-tests 14 University Admissions Worldwide – 2008 Robin Matross Helms 13 cứu phương thức tuyển sinh theo đánh giá lực thông qua thi chuẩn hóa để thay cho phương thức tuyển sinh thông qua kỳ thi tuyển sinh ĐH toàn quốc sử dụng thời gian dài15 Mơ hình tuyển sinh theo hướng đánh giá toàn diện (holistic admission) phổ biến nước có giáo dục tiên tiến Châu Âu, Bắc Mỹ, Đơng Á Úc Thí dụ, hầu hết trường ĐH Hoa Kỳ, đặc biệt trường danh tiếng Hoa Kỳ áp dụng tuyển sinh ĐH theo phương thức đánh giá lực Họ đánh giá lực chung và/hoặc lực chuyên biệt ứng viên thông qua kết thi chuẩn hóa ( gọi SAT), luận cá nhân, kết học phổ thông, thư giới thiệu giáo viên, thành tích hoạt động xã hội ngoại khố, tình nguyện, v.v Trong mơ hình này, cho dù điểm thi chuẩn hóa quan trọng, xu chung trường ĐH nước phát triển đánh giá ứng viên từ nhiều góc độ, thơng qua nhiều nguồn thơng tin, kết hợp định tính định lượng, kết hợp điểm thi chuẩn hóa và/hoặc điểm thi khơng chuẩn hóa Ở Việt Nam, tiếp cận đánh giá toàn diện lực ứng viên để tuyển sinh phù hợp với chủ trương Đảng, thể rõ nét qua Nghị TW đổi toàn diện GDĐH Việt Nam quan điểm giáo dục ĐH thể Luật giáo dục năm 2005: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”16 Gần đây, Luật giáo dục ĐH năm 2012 tái khẳng định lại quan điểm Nghị 14 Chính phủ năm 2005 đổi GDĐH17 cần thiết phải áp dụng công nghệ đo lường giáo dục đại việc cải tiến tuyển sinh Như vậy, việc xây dựng triển khai phương án tuyển sinh theo đánh giá lực tồn diện góp phần cụ thể hóa mục tiêu giáo dục luật hóa văn pháp luật có tính pháp lý cao 15 International Higher Education – Number 68 trang 23 - 25 Luật giáo dục 2005 17 Nghị 14/2005/NQ-CP Tải xuống ngày 07/02/2014 http://www.moj.gov.vn/vbpq/Lists/Vn%20bn %20php%20lut/View_Detail.aspx?ItemID=17258 16 Giáo dục phổ thông Việt Nam có chuyển biến mạnh mẽ, từ cách thiết kế giảng dạy theo nội dung sang hướng phát triển lực, phẩm chất người học Giáo dục ĐH chuyển đổi theo hướng trọng đến chuẩn đầu ra, tức lực mà người tốt nghiệp có qua đó, thực thành công nhiệm vụ theo yêu cầu công việc để đáp ứng nhu cầu xã hội Hơn nữa, tuyển sinh theo phương thức chung có số mơn thi bước đầu thiết kế theo dạng trắc nghiệm khách quan, tiếp cận bước theo hướng lý thuyết khảo thí đại Bên cạnh hình thức đánh giá truyền thống, số hình thức đánh giá lực bắt đầu ý Thí dụ, bên cạnh hình thức chung, Bộ GD&ĐT triển khai số cải tiến cho phép số trường yêu cầu kỹ thí sinh (như trường đào tạo ngành kiến trúc, báo chí trường thuộc khối 10 trường nghệ thuật18) áp dụng số hình thức đánh giá xác thực (authentic assessment) riêng tuyển sinh Đây cải tiến theo hướng đánh giá xác lực ứng viên qua hình thức đánh giá khác Một thực tiễn quan trọng khác Việt Nam có đội ngũ cán trường ĐH, ĐHQGHN, đào tạo đo lường đánh giá giáo dục Ngay bắt đầu hội nhập quốc tế, Bộ GD&ĐT tăng cường cử cán đào tạo, trao đổi kinh nghiệm xây dựng lực cho lĩnh vực kiểm tra, đánh giá giáo dục Kết có nhiều đồn cơng tác từ tổ chức khảo thí có uy tín Hoa Kỳ, Úc tới làm việc chia sẻ kinh nghiệm cho quan quản lý giới khoa học Việt Nam Một số dự án tổ chức quốc tế Ngân hàng Thế giới, Nuffic Hà Lan dành hợp phần định để tăng cường lực cho lĩnh vực Trong dự án cán ĐHQGHN tham gia chiếm tỉ lệ lớn Đặc biệt Chính phủ Nga, thơng qua Ngân hàng Thế Giới tài trợ cho “Chương trình phát triển giáo dục Nga” (gọi tắt chương trình READ), có hợp phần bồi dưỡng phát triển lực đo lường đánh giá giáo dục cho đối tượng liên quan, số cán ĐHQGHN tham gia vào hầu hết hoạt động Vì vậy, ĐHQGHN tích 18 Ngày 12/11, Hội nghị Cơng tác tuyển sinh năm 2013- 2014 khối trường Văn hóa nghệ thuật (VHNT) Bộ VHTTDL tổ chức Hà Nội Lãnh đạo 23 sở đào tạo lĩnh vực VHNT nước tham dự.Đánh giá chung sở đào tạo sau mùa tuyển sinh riêng chất lượng thí sinh tăng.http://www.baomoi.com/Cac-truong-van-hoa-nghe-thuat-ket-tuyen-sinh-rieng/108/12402968.epi 10 Tổ chức thực 5.1 Lộ trình thực Phương án tuyển sinh theo hướng đánh giá lực hoàn toàn Việt Nam thực song song với q trình chuyển đổi chương trình phổ thơng theo hướng đào tạo phát triển lực, phẩm chất Đặc biệt, đề án lớn, phức tạp, ảnh hưởng trực tiếp đến sách hoạch định phát triển ĐHQGHN cần tập trung nhiều nguồn lực cho hoạt động Vì vậy, ĐHQGHN tổ chức thực đề án theo lộ trình phân kỳ cụ thể sau: Năm 2014: Áp dụng phương thức tuyển chọn theo hướng đánh giá lực để tuyển sinh cho chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, sau ứng viên trúng tuyển vào ĐHQGHN qua kỳ thi tuyển sinh ĐH chung Bộ GD&ĐT tổ chức - Đối với chương trình đào tạo chất lượng cao, tài năng, tiên tiến: ứng viên tham dự thi đánh giá lực chung 28 xét hồ sơ (kết học tập, rèn luyện cấp THPT, kết kỳ thi tuyển sinh theo chung Bộ GD&ĐT) - Đối với chương trình đào tạo đạt chuẩn quốc tế: thí sinh tham dự thi đánh giá lực chung, ngoại ngữ xét hồ sơ (kết học tập, rèn luyện cấp THPT, kết kỳ thi tuyển sinh theo chung Bộ GD&ĐT) - Tùy thuộc vào điều kiện yêu cầu chương trình đào tạo quy định thêm việc kiểm tra ngoại ngữ ứng viên dự thi vào chương trình đào tạo chất lượng cao, tài năng, tiên tiến Tuy nhiên, quy định thông báo trước ứng viên nộp hồ sơ (nếu có) - Cổng thông tin tuyển sinh ĐHQGHN trang thông tin điện tử đơn vị đào tạo công bố qui định hướng dẫn tổ chức thí điểm đánh giá lực để tuyển chọn ứng viên vào chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế - ĐHQGHN đơn vị đào tạo, tổ chức tuyên truyền, tư vấn cho ứng viên có nguyện vọng dự tuyển vào ĐHQGHN hiểu rõ qui định dự tuyển chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn 28 Không tổ chức thi đánh giá lực chuyên biệt năm 2014 25 quốc tế theo đánh giá lực thông qua phương tiện thông tin đại chúng khác - Ứng viên sau trúng tuyển vào ĐHQGHN có nguyện vọng dự tuyển vào chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế hướng dẫn làm quen với hình thức thi đánh giá toàn diện lực Năm 2015: Áp dụng phương án tuyển sinh theo hướng đánh giá lực ngành đào tạo có chương trình đào tạo cử nhân cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế 29; thi đánh giá lực chung tổ chức trước kỳ thi tuyển sinh ĐH theo chung Bộ GD&ĐT; ngành lại tuyển sinh theo kỳ thi tuyển sinh ĐH chung Bộ GD&ĐT - Các ngành đào tạo có chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế tuyển sinh theo hướng đánh giá lực thơng qua qui trình để tuyển chọn theo lực (mục 3.3); sau ứng viên trúng tuyển vào ngành đào tạo phân loại để tuyển chọn vào lớp học theo chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế chương trình đào tạo cử nhân hệ chuẩn tương ứng Tuỳ theo chương trình đào tạo, việc phân loại thơng qua đánh giá lực tiếng Anh và/hoặc vấn và/hoặc hồ sơ Bài thi đánh giá lực chung chuyên biệt tổ chức trước kỳ thi tuyển sinh ĐH chung Vì vậy, ứng viên dự tuyển vào ngành đào tạo này, sau dự thi thi đánh giá lực, có hội tham gia kỳ thi chung để vào ngành đơn vị đào tạo khác - Các ngành đào tạo lại tuyển chọn ứng viên theo qui định kỳ thi chung Bộ GD&ĐT tổ chức - Cổng thông tin tuyển sinh ĐHQGHN trang thông tin điện tử đơn vị đào tạo công bố qui định hướng dẫn tổ chức đánh giá lực để tuyển chọn ứng viên vào ngành đào tạo có chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế - ĐHQGHN đơn vị đào tạo, tổ chức tuyên truyền, tư vấn cho ứng viên có nguyện vọng dự tuyển vào ĐHQGHN hiểu rõ qui định dự tuyển vào 29 Có ngành đào tạo thực đồng thời loại chương trình đào tạo: hệ chuẩn và/hoặc hệ chất lượng cao; và/hoặc đạt chuẩn quốc tế Việc tuyển sinh vào ngành theo phương thức cho tất chương trình ngành đó, khơng phải cho chương trình đào tạo cử nhân cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế 26 ngành đào tạo có chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế theo phương thức đánh giá lực thông qua phương tiện thông tin đại chúng khác Năm 2016: Áp dụng đại trà tuyển sinh theo hướng đánh giá lực cho tất ngành đào tạo ĐH trước thời điểm kỳ thi tuyển sinh ĐH theo hình thức chung Bộ GD & ĐT - Tất ngành đào tạo tuyển sinh theo hướng đánh giá lực thơng qua qui trình để tuyển chọn theo lực (mục 3.3) - Cổng thông tin tuyển sinh ĐHQGHN trang thông tin điện tử đơn vị đào tạo công bố qui định hướng dẫn tổ chức đánh giá lực để tuyển chọn ứng viên vào tất ngành đào tạo ĐHQGHN - ĐHQGHN đơn vị đào tạo, tổ chức tuyên truyền, tư vấn cho ứng viên có nguyện vọng dự tuyển vào ĐHQGHN hiểu rõ qui định dự tuyển vào tất ngành đào tạo ĐHQGHN theo phương thức đánh giá lực thông qua phương tiện thông tin đại chúng khác 27 5.2 Phân công thực Năm 2014 Nă m 20 Nội dung công việc Đơn vị phụ trách/phối hợp 14 Thời gian hồn thành ST T Đảm bảo truyền thơng thông tin phương án tuyển sinh theo hướng đánh giá lực bao gồm xây dựng chiến lược truyền thơng có phân kỳ cho giai đoạn cụ thể Tổ chức truyền thông bao gồm truyền thông nội (tuyên truyền Văn phòng/Ban đào tạo/ Viện ĐBCLGD/các đơn vị đào tạo 01/2014-9/2014 tập huấn cho đội ngũ giảng viên cán liên quan đến công tác tuyển sinh) truyền thơng bên ngồi (các ứng viên tương lai) hoạt động thí Văn phịng/Ban đào tạo/ Viện điểm tuyển sinh theo hướng đánh giá lực chương trình đào tạo ĐBCLGD/các đơn vị đào tạo 01/2014-9/2014 cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế ĐHQGHN Nhận hồ sơ đăng ký dự thi tổ chức thi, chấm điểm, công bố kết thi Trường ĐH Khoa học Tự Theo theo hình thức chung Bộ GD&ĐT cho tất ngành đào tạo nhiên, ĐH Khoa học Xã hội mốc thời gian 28 Nă m 20 Nội dung công việc Đơn vị phụ trách/phối hợp Thời gian hồn thành 14 ST T qui bậc ĐH đơn vị đào tạo ĐHQGHN Nhân văn, ĐH Ngoại Ngữ theo qui định Bộ GD&ĐT Tổ chức chuẩn hoá câu hỏi thi thi chuẩn hoá mẫu đánh giá lực chung cho ứng viên; tổ chức xây dựng hướng dẫn làm Viện ĐBCLGD/Các đơn vị công bố cấu trúc thi đánh giá lực chung câu hỏi thi đào tạo chuyên gia thi mẫu trang thông tin điện tử ĐHQGHN Tổ chức chuẩn hoá câu hỏi thi tổ hợp thành 04 thi chuẩn hoá đánh giá lực chung tương đương cho ứng viên theo Viện ĐBCLGD/Các đơn vị đào tạo chuyên gia 30/4/2014 30/6/2014 cấu trúc công bố Các đơn vị đào tạo có chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, Ban Đào tạo/ Các đơn vị đào chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế ĐHQGHN tổ chức xét chọn tạo có chương trình đào tạo tài thi tuyển chọn ứng viên vào học chương trình theo hướng năng, tiên tiến, chất lượng 30/9/2014 đánh giá lực cao, đạt chuẩn quốc tế Tổ chức giám sát việc xét chọn thi tuyển đơn vị đào tạo theo Ban Thanh tra & Pháp chế/ 20/9/2014 29 Nă m 20 Nội dung công việc Đơn vị phụ trách/phối hợp 14 Thời gian hoàn thành ST T qui định tuyển sinh Ban Đào tạo/ Các đơn vị đào tạo Xử lý thông tin khiếu nại kết thi đánh giá lực chung chuyên biệt: Văn phòng/bộ phận tuyển sinh Viện ĐBCLGD nhận đơn xin phúc khảo kết thi ứng viên thời hạn 15 ngày kể từ ngày công bố kết thi trả lời ứng viên chậm Ban Thanh tra & Pháp chế/ 15 ngày kể từ ngày hết hạn nhận đơn Ứng viên nộp đơn xin phúc khảo Viện ĐBCLGD 30/10/2014 phải nộp lệ phí theo quy định nhà nước Nếu sau phúc khảo phải sửa điểm theo quy định lệ phí phúc khảo hồn lại cho ứng viên Triển khai viết bổ sung câu hỏi thi, chuẩn hoá câu hỏi thi tổ Viện ĐBCLGD/Các đơn vị 30/10/2014 hợp thành thi chuẩn hoá đánh giá lực chung tương đương đào tạo chuyên gia 10 cho ứng viên theo cấu trúc công bố Tổ chức rút kinh nghiệm để triển khai phương án tuyển sinh theo hướng Các đơn vị đào tạo/Ban Đào 30/12/2014 30 Nă m 20 Nội dung công việc Đơn vị phụ trách/phối hợp 14 Thời gian hoàn thành ST T đánh giá lực cho năm 2015 tạo/Ban Thanh tra & Pháp chế/ Viện ĐBCLGD/Các đơn vị liên quan 31 Năm 2015 Thời gian STT Nội dung công việc Đơn vị phụ trách/phối hợp hồn thành Tổ chức truyền thơng bao gồm truyền thông nội truyền thông bên hoạt động áp dụng tuyển sinh theo hướng đánh giá lực Văn phòng/Ban đào tạo/ Viện 10/2014ngành đào tạo có chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất ĐBCLGD/các đơn vị đào tạo 9/2015 lượng cao, đạt chuẩn quốc tế ĐHQGHN Xây dựng kế hoạch, làm đầu mối đạo, hướng dẫn đơn vị đào tạo có ngành đào tạo có chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế ĐHQGHN áp dụng phương án tuyển Ban Đào tạo/ Các đơn vị đào tạo 01/01/2015 sinh theo hướng đánh giá lực; ngành lại tổ chức tuyển sinh theo hình thức chung Bộ GD&ĐT Tổ chức thi cấp chứng đánh giá lực chung thi chuẩn hoá cho ứng viên có nhu cầu địa điểm: Hà Nội, Hải Phòng, Thái Nguyên, Vinh, Huế Đà Nẵng với đợt thi vào ngày thứ 7, chủ nhật Viện ĐBCLGD/Các đơn vị tham gia tổ chức/ Ban Thanh tra & 15/4/2015 Pháp chế cuối tháng 11,12/2014 cuối tháng 2,3 năm 2015 - Tổ chức thu nhận hồ sơ xét chọn, chuẩn bị điều kiện để tổ chức thi - Các đơn vị đào tạo có - Từ 16/4tuyển chọn ứng viên vào học ngành đào tạo có chương trình đào ngành đào tạo có chương trình 15/6/2015 tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế; đào tạo cử nhân tài năng, tiên 32 Thời gian STT Nội dung cơng việc Đơn vị phụ trách/phối hợp hồn thành tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế; - Thu nhận hồ sơ tuyển sinh cho ngành tổ chức thi theo hình thức - Trường ĐH Khoa học Tự Theo chung Bộ GD&ĐT nhiên, ĐH Khoa học Xã hội mốc Nhân văn, ĐH Ngoại Ngữ thời gian theo qui định Bộ GD&ĐT Tổ chức tập huấn tư vấn kỹ thuật đề thi theo hướng tiếp cận đánh giá lực chuyên biệt cho đơn vị tổ chức đề thi đánh giá lực Viện ĐBCLGD/Ban đào tạo/Các chun biệt mơn: Tốn, Vật lý, Hố học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử đơn vị đào tạo chuyên gia môn Ngoại ngữ - Tổ chức đề thi, tổ chức thi, môn thi đánh giá lực chuyên biệt là: Toán, Vật lý, Hoá học, Sinh học; 30/5/2015 01/7/2015 - Trường ĐH Khoa học tự nhiên; - Tổ chức đề thi, tổ chức thi, môn thi đánh giá lực chuyên biệt - Trường ĐH Khoa học Xã hội là: Ngữ văn, Lịch sử; Nhân văn; 33 Thời gian STT Nội dung công việc Đơn vị phụ trách/phối hợp hoàn thành - Tổ chức đề thi, tổ chức thi, môn thi đánh giá lực chuyên biệt - Trường ĐH Ngoại ngữ là: tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Nga, tiếng Trung, tiếng Nhật Theo mốc Tổ chức thi, chấm điểm, công bố kết thi theo hình thức chung Bộ Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, thời gian GD&ĐT cho tất ngành đào tạo qui bậc ĐH đơn vị đào ĐH Khoa học Xã hội Nhân theo qui tạo ĐHQGHN văn, ĐH Ngoại Ngữ định Bộ GD&ĐT Công bố, chuyển giao kết thi cho đơn vị đào tạo môn thi đánh giá lực chuyên biệt Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Khoa học Xã hội Nhân 20/7/2015 văn, ĐH Ngoại Ngữ - Tổ chức xét chọn ứng viên vào học chương trình đào tạo cử nhân - Các đơn vị đào tạo có 30/8/2015 thuộc ngành có đào tạo chương trình đào tạo cử nhân tài năng, tiên ngành có đào tạo chương trình tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế theo hướng đánh giá lực; đào tạo cử nhân tài năng, tiên tiến, chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế; 34 Thời gian STT Nội dung công việc Đơn vị phụ trách/phối hợp hoàn thành - Tổ chức xét chọn ứng viên vào ngành khác theo hình thức thi - Các đơn vị đào tạo chung Bộ GD&ĐT Tổ chức giám sát việc xét chọn thi tuyển đơn vị đào tạo theo Ban Thanh tra & Pháp chế/ Ban 10 20/9/2015 qui định tuyển sinh Đào tạo/ Các đơn vị đào tạo Triển khai viết bổ sung câu hỏi thi, chuẩn hoá câu hỏi thi tổ hợp Viện ĐBCLGD/Các đơn vị đào thành thi chuẩn hoá đánh giá lực chung tương đương 30/10/2015 tạo chuyên gia cho ứng viên theo cấu trúc công bố Các đơn vị đào tạo/Ban Đào 11 Tổ chức rút kinh nghiệm để triển khai phương án tuyển sinh theo hướng tạo/Ban Thanh tra & Pháp chế/ 12 đánh giá lực cho tất ngành đào tạo vào năm 2016 Viện ĐBCLGD/Các đơn vị liên 30/12/2015 quan Năm 2016 STT Nội dung công việc Đơn vị phụ trách/phối hợp Thời gian hồn thành Tổ chức truyền thơng bao gồm truyền thơng nội truyền thơng Văn phịng/Ban đào tạo/ Viện 10/2015bên hoạt động áp dụng phương án tuyển sinh theo hướng đánh ĐBCLGD/các đơn vị đào tạo 9/2016 35 STT Nội dung công việc Đơn vị phụ trách/phối hợp Thời gian hoàn thành giá lực cho tất ngành đào tạo Xây dựng kế hoạch, làm đầu mối đạo, hướng dẫn đơn vị đào tạo áp dụng phương án tuyển sinh theo hướng đánh giá lực cho tất Ban Đào tạo/ Các đơn vị đào tạo ngành đào tạo Tổ chức thi cấp chứng đánh giá lực chung thi chuẩn hoá cho ứng viên có nhu cầu địa điểm: Hà Nội, Hải Phòng, Thái Nguyên, Vinh, Huế Đà Nẵng với đợt thi vào ngày thứ 7, 01/01/2016 Viện ĐBCLGD/Các đơn vị tham gia tổ chức/ Ban Thanh tra & 15/4/2016 Pháp chế chủ nhật cuối tháng 11,12/2015 cuối tháng 2,3 năm 2016 Tổ chức thu nhận hồ sơ xét chọn, chuẩn bị điều kiện để tổ chức Các đơn vị đào tạo 16/4/2016 - thi tuyển chọn ứng viên vào học tất ngành đào tạo 15/6/2016 ĐHQGHN Tổ chức bồi dưỡng tư vấn kỹ thuật đề thi theo hướng tiếp cận đánh giá lực chuyên biệt cho đơn vị tổ chức đề thi đánh giá Viện ĐBCLGD/Ban đào tạo/Các lực chuyên biệt mơn: Tốn, Vật lý, Hố học, Sinh học, Ngữ văn, đơn vị đào tạo chuyên gia Lịch sử môn Ngoại ngữ - Tổ chức đề thi, tổ chức thi, môn thi đánh giá lực chuyên - Trường ĐH Khoa học tự nhiên; 30/5/2016 01/7/2016 biệt là: Toán, Vật lý, Hoá học, Sinh học; - Tổ chức đề thi, tổ chức thi, môn thi đánh giá lực chuyên - Trường ĐH Khoa học Xã hội biệt là: Ngữ văn, Lịch sử; Nhân văn; 36 STT Nội dung công việc - Tổ chức đề thi, tổ chức thi, môn thi đánh giá lực chuyên Đơn vị phụ trách/phối hợp Thời gian hoàn thành - Trường ĐH Ngoại ngữ biệt là: tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Nga, tiếng Trung, tiếng Nhật 10 11 Công bố, chuyển giao kết thi cho đơn vị đào tạo môn thi đánh giá lực chuyên biệt Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Khoa học Xã hội Nhân 15/7/2016 văn, ĐH Ngoại Ngữ Tổ chức xét chọn ứng viên vào học tất ngành đào tạo Các đơn vị đào tạo 30/8/2016 ĐHQGHN Tổ chức giám sát việc xét chọn thi tuyển đơn vị đào tạo theo Ban Thanh tra & Pháp chế/ Ban 20/9/2016 qui định tuyển sinh Đào tạo/ Các đơn vị đào tạo Triển khai viết bổ sung câu hỏi thi, chuẩn hoá câu hỏi thi tổ Viện ĐBCLGD/Các đơn vị đào hợp thành thi chuẩn hoá đánh giá lực chung tương đương 30/10/2016 tạo chuyên gia cho ứng viên theo cấu trúc công bố Các đơn vị đào tạo/Ban Đào Tổ chức rút kinh nghiệm để triển khai phương án tuyển sinh theo hướng tạo/Ban Thanh tra & Pháp chế/ đánh giá lực vào năm 2017 Viện ĐBCLGD/Các đơn vị liên 30/12/2016 quan 37 Kết luận Sau 30 năm đổi mới, lĩnh vực giáo dục đạt thành tựu định, bên cạnh cịn nhiều tồn hại, hạn chế chất lượng đào tạo, đặc biệt chất lượng giáo dục ĐH Luật Giáo dục ĐH Quốc hội thông qua năm 2012 Nghị TW8 năm 2013 đổi toàn diện giáo dục Ban Chấp hành Trung Ương Đảng pháp lý chủ trương, định hướng quan trọng để giáo dục ĐH bắt đầu bước chuyển Để có bước chuyển quan trọng chất lượng, đổi phương thức kiểm tra đánh giá giáo dục nói chung, đổi tuyển sinh nói riêng theo hướng đánh giá thực chất, đánh giá tồn diện lực, phẩm chất người học có ý nghĩa then chốt Tuy nhiên, vấn đề đổi tuyển sinh không túy vấn đề chuyên mơn, mà vấn đề xã hội, liên quan đến hàng triệu thí sinh gia đình họ Chính vậy, năm vừa qua ĐHQGHN cẩn trọng chuẩn bị bước vững từ nghiên cứu – thử nghiệm – thí điểm quy mô hẹp – triển khai quy mô rộng Cho đến nay, với thành cơng ban đầu khẳng định có đủ để triển khai bước tiếp theo.Với ưu đa ngành, đa lĩnh vực, với đội ngũ cán trình độ cao, có nhiều chun gia khảo thí, đồng thời có ủng hộ mạnh mẽ Bộ GD&ĐT, quan tâm đồng chí lãnh đạo cấp cao, ủng hộ vơ tư, nhiệt tình nhiều chun gia quốc tế hàng đầu tuyển sinh, ĐHQGHN tin đổi thành công Sự thành công Đề án “Thí điểm đổi tuyển sinh ĐH ĐHQGHN theo hướng đánh giá lực” có ý nghĩa khơng với ĐHQGHN mà cịn với hệ thống giáo dục ĐH Việt Nam nói chung Bởi kết đánh giá lực chung, thi đánh giá lực chuyên biệt sử dụng cho ứng viên dự tuyển vào ĐHQGHN cho sở giáo dục ĐH khác Chính vậy, ĐHQGHN trân trọng lắng nghe ý kiến phản biện xây dựng, đồng thời tin tưởng vào ủng hộ xã hội vào tính tất yếu xu đổi ĐHQGHN trân trọng báo cáo Bộ GD&ĐT để triển khai thực thí điểm phương án tuyển sinh KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Nguyễn Kim Sơn 38 39 ... án tuyển sinh theo hướng đánh giá toàn diện lực ứng viên 3.2 Nội dung phương án tuyển sinh 3.2.1 Mô tả chung phương án tuyển sinh Phương án tuyển sinh tiếp cận theo hướng đánh giá toàn diện lực. .. khoa học thực tiễn, xây dựng nội dung lộ trình đổi tuyển sinh, ĐHQGHN thành lập Tổ cơng tác xây dựng ? ?Đề án thí điểm đổi tuyển sinh đại học ĐHQGHN theo hướng đánh giá lực? ?? triển khai giai đoạn 201 4- 2016... án tuyển sinh theo hướng đánh giá lực, cơng cụ đánh giá lực, quy trình tuyển sinh theo đánh giá 21 lực nguồn nhân lực sở vật chất để triển khai thành công việc đổi tuyển sinh ĐH theo phương thức