Quản lý thiết bị dạy học theo chuẩn quốc gia ở các trường trung học phổ thông thị xã phúc yên, vĩnh phúc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN NAM QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO CHUẨN QUỐC GIA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN NAM QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO CHUẨN QUỐC GIA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận nhiều quan tâm động viên, giúp đỡ cấp lãnh đạo, Thầy Cô giáo, bạn bè gia đình Với tnh cảm chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học QLGD K18 Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT thị xã Phúc Yên, Vĩnh Phúc giúp đỡ động viên tạo điều kiện thuận lợi cho Tơi q trình học tập, nghiên cứu đồng thời cung cấp số liệu, tư vấn khoa học cho thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Vũ Bích Hiền trực tếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ Em trình nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, thân có hạn chế định kinh nghiệm nghiên cứu quản lý giáo dục, nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng chấm luận văn, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để cơng trình nghiên cứu hồn chỉnh Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Văn Nam LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, tất số liệu kết nghiên cứu luận văn nghiên cứu, số liệu hồn tồn trung thực, khơng trùng lặp với đề tài khác chưa sử dụng để bảo vệ luận văn Tơi xin cam đoan thơng tn, số liệu trích dẫn luận văn xác rõ nguồn gốc Mọi giúp đỡ, tạo điều kiện cho việc thực luận văn cảm ơn Hà Nội ngày 24 tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Nam DANH MỤC VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tn CSVC Cơ sở vật chất GD &ĐT Giáo dục đào tạo KT-XH Kinh tế - xã hội PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý nhà nước QTDH Quá trình dạy học TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân GV Giáo viên MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .1 Lý lựa chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO CHUẨN QUỐC GIA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Thiết bị dạy học 1.2.1 Khái niệm Thiết bị dạy học 1.2.2 Vai trò thiết bị dạy học 11 1.2.3 Phân loại thiết bị dạy học .13 1.2.4 Tiêu chuẩn thiết bị dạy học theo chuẩn Quốc gia trường trung học phổ thông 16 1.3 Quản lý thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 17 1.3.1 Khái niệm quản lý thiết bị dạy học .17 1.3.2 Yêu cầu nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học 20 1.3.2.1 Yêu cầu quản lý thiết bị dạy học 20 1.3.2.2 Các nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học 21 1.3.3 Vai trò quản lý Hiệu trưởng quản lý thiết bị dạy học 22 1.3.4 Nhân viên quản lí thiết bị dạy học 24 1.3.5 Nội dung quản lý Hiệu trưởng quản lý thiết bị dạy học 26 1.3.5.1 Quản lý nhân viên thiết bị 26 1.3.5.2 Lập kế hoạch đầu tư, mua sắm TBDH 27 1.3.5.3 Quản lý giáo viên khai thác, sử dụng thiết bị dạy học hiệu .28 1.3.5.4 Quản lý công tác bảo trì, sửa chữa, bảo quản thiết bị dạy học 29 1.4 Quản lý thiết bị dạy học theo chuẩn Quốc gia trường trung học phổ thông 30 1.4.1 Lập kế hoạch mua sắm thiết bị dạy học theo têu chuẩn Quốc gia 30 1.4.2 Quản lý công tác khai thác, sử dụng thiết bị dạy học hỗ trợ đổi phương pháp dạy học 31 1.4.3 Đào tạo bồi dưỡng cho nhân viên quản lý thiết bị 34 1.4.4 Huy động nguồn kinh phí ngân sách xã hội hóa giáo dục nhằm hồn thiện thiết bị dạy học theo chuẩn Quốc gia 34 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học theo hướng trường chuẩn Quốc gia trường trung học phổ thông 36 1.5.1 Những yếu tố quản lý nhà nước .36 1.5.2 Những yếu tố kinh tế - xã hội, truyền thống văn hóa, phong tục tập quán, tâm lý xã hội 37 1.5.3 Những yếu tố quản lý nhà trường 38 1.5.4 Những yếu tố khác 38 Kết luận chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO CHUẨN QUỐC GIA Ở CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ PHÚC YÊN TỈNH VĨNH PHÚC .41 2.1 Khái quát tnh hình kinh tế - xã hội, giáo dục thị xã Phúc Yên .41 2.1.1 Vài nét đặc điểm thị xã Phúc Yên 41 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục - đào tạo thị xã Phúc Yên .42 2.1.3 Tình hình giáo dục trường THPT thị xã Phúc Yên 43 2.1.3.1 Về quy mô trường lớp: 43 2.1.3.2 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 45 2.1.3.3 Về sở vật chất thiết bị dạy học 47 2.1.3.4 Chất lượng giáo dục trường THPT .48 2.2 Thực trạng thiết bị dạy học theo têu chuẩn Quốc gia trường trung học phổ thông thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc .51 2.2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng thiết bị dạy học 51 2.2.2 Thực trạng nhân viên thiết bị dạy học 52 2.2.3 Thực trạng số lượng, chất lượng thiết bị dạy học theo chuẩn Quốc gia trường trung học phổ thông thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc 53 2.2.3.1 Thống kê số lượng thiết bị dạy học 53 2.2.3.2 Mức độ đáp ứng số lượng TBDH 54 2.2.3.3 Mức độ đáp ứng chất lượng thiết bị dạy học trường 55 2.2.3.4 Đánh giá tính đại thiết bị dạy học 56 2.2.3.5 Đánh giá tính đồng thiết bị dạy học 56 2.2.4 Thực trạng bảo quản thiết bị dạy học theo chuẩn Quốc gia trường trung học phổ thông thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc 57 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Thiết bị dạy học thành tố q trình dạy học; Nó với thành tố khác như: mục đích, nhiệm vụ, nội dung, PPDH, hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học sinh tạo thành thể hồn chỉnh có quan hệ biện chứng thúc đẩy trình dạy học đạt đến mục đích dạy học đề Vì thế, tiến hành đổi chương trình giáo dục phổ thơng khơng thể tách rời việc đổi trang bị sử dụng TBDH -Về lý luận: Quản lý TBDH trường học nói chung có số cơng trình nhà khoa học, luận văn thạc sĩ, báo, tham luận nhà nghiên cứu, nhà quản lý báo trí, hay diễn đàn, hội thảo Tuy nhiên chưa có cơng trình đề cập đến việc quản lý TBDH theo chuẩn Quốc gia trường THPT Luận văn góp phần làm sáng tỏ sở lý luận TBDH công tác quản lý TBDH Hiệu trưởng trường THPT: khái nệm, vai trò, ý nghĩa, phân loại, nguyên tắc, phương pháp sử dụng TBDH Về công tác quản lý, khái quát vấn đề then chốt lý luận quản lý: Vị trí, nhiệm vụ, mục tiêu trường THPT, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng, đặc biệt nội dung quản lý TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao vai trò TBDH theo phương pháp giảng dạy Đồng thời, khái quát vấn đề quản lý TBDH mối quan hệ quản lý TBDH việc thực nhiệm vụ dạy học Thơng qua nhấn mạnh vai trò quan trọng việc quản lý TBDH theo chuẩn Quốc gia - Về mặt thực tiễn: Luận văn mô tả thực trạng TBDH vấn đề quản lý TBDH theo chuẩn Quốc gia trường THPT thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc Trên sở phân tích thuận lợi, khó khăn, tìm ngun nhân vấn đề tồn nhằm đưa biện pháp quản lý TBDH trường THPT - Về biện pháp: Xuất phát từ sở lý luận thực tễn TBDH công tác quản lý TBDH theo chuẩn Quốc gia trường THPT thị xã Phúc Yên, luận văn đề xuất biện pháp quản lý TBDH theo chuẩn Quốc gia, với biện pháp nêu chương Mỗi biện pháp có tính độc lập tương đối có mối quan hệ biện chứng với nhau, đòi hỏi người Hiệu trưởng cần áp dụng cách đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo trình vận dụng mình, tùy theo thời điểm để sử dụng biện pháp nêu Qua khảo nghiệm, đa số CBQL đối tượng hỏi, trí cho biện pháp đề xuất hợp lý mang tính khả thi cao áp dụng thực tiễn quản lý TBDH theo chuẩn Quốc gia trường THPT thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Việc chuyển giao mẫu thiết bị : Hàng năm cần ban hành sớm, không nên quy định cứng nhắc mẫu thiết bị mà nên đưa cấu hình, thông số kỹ thuật loại mẫu thiết bị để nhà sản xuất chủ động việc thiết kế sản xuất thiết bị - Có chế để mở rộng mối liên kết nhà trường, viện nghiên cứu, sở sản xuất để tạo điều kiện thuận lợi việc phân bổ dự toán năm - Ban hành văn đạo trường sư phạm đào tạo nghiệp vụ, chuyên ngành quản lý thiết bị dạy học tốt giúp sinh viên nắm vững để sau trường làm thành thạo thí nghiệm – thực hành quy định chương trình mơn học có kỹ năng, kỹ xảo sử dụng đồ dùng dạy học - Với vai trò tầm quan trọng người "viên chức làm công tác TBDH" Bộ GD&ĐT cần nghiên cứu đề xuất tên gọi loại viên chức "Giáo viên thực hành" họ cần hưởng chế độ, sách ngạch giáo viên "Giáo viên thực hành" hệ thống giáo dục quốc dân 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc - Cần xây dựng đề án đầu tư xây dựng CSVC, TBDH cấp học, bậc học, trình Hội đồng nhân dân, UBND tỉnh phê duyệt để địa phương có sở triển khai thực huy động nguồn lực đầu tư - Tăng cường công tác tra, kiểm tra công tác TBDH - Trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm nên dành thời lượng thời gian định để bồi dưỡng kỹ sử dụng TBDH cho giáo viên môn, giáo viên kiêm nhiệm công tác thiết bị 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân Phòng GD& ĐT thị xã Phúc Yên - Trong xây dựng trang thiết bị TBDH không nên đầu tư dàn trải, cần đầu tư có trọng tâm, trọng điểm phù hợp với loại hình trường, lớp Tham mưu UBND thị xã tăng nguồn lực đầu tư để giải tình trạng thiếu phòng thí nghiệm – thực hành, phòng mơn, phòng thư viện - Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ quản lý, giáo viên giáo viên kiêm nhiệm công tác thiết bị - Thành lập tổ công tác chuyên trách công tác TBDH, hàng tháng tổ chức sinh hoạt chuyên mơn, qua để có điều kiện trao đổi kinh nghiệm - Bố trí ngân sách đạo trường tập trung nguồn kinh phí năm từ đến 10% tổng ngân sách để mua sắm TBDH theo hướng dẫn đồng bộ, chuẩn hóa đại hóa; Giao quyền tự chủ cho trường việc mua sắm, lý TBDH - Bố trí đủ cán phụ trách thiết bị trường học ổn định, đủ số lượng chất lượng theo biên chế nhà nước quy định - Thường xuyên tổ chức, phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, tổ chức hội thi, chuyên đề TBDH để trường có điều kiện tham gia, học tập kinh nghiệm 2.4 Đối với cán quản lý trường THPT thị xã Phúc Yên - Tổ chức nghiên cứu bước thực biện pháp tác giả đề xuất luận văn này, phù hợp với hoàn cảnh thực tế nhà trường, tránh bệnh hình thức - Có kế hoạch điều tra hàng năm để biết rõ số TBDH có, khả bổ sung, kinh phí sửa chữa xây dựng mua sắm phù hợp - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa để hoàn thiện TBDH theo chuẩn Quốc gia - Đẩy mạnh phong trào tự làm TBDH giáo viên học sinh đôi với việc áp dụng biện pháp hành chính; Kích thích động viên vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên học sinh có thành tích cao việc trang bị, sử dụng, tự làm, bảo quản tốt TBDH - Cần nâng cao kỹ tn học, ngoại ngữ cho CBQL giáo viên - Thường xuyên kiểm tra, dự giờ, đánh giá hiệu sử dụng TBDH Trong công tác kiểm tra đánh giá giáo viên, cần lưu ý đến hai kĩ năng: kĩ sư phạm, kĩ sử dụng TBDH với yêu cầu cụ thể Với tồn công tác quản lý TBDH phân tích chương sở thực tiễn quan trọng để đề xuất biện pháp quản lý TBDH theo chuẩn Quốc gia trường THPT thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ GDĐT (2005), Nhà nước quản lý nhà nước, Chương trình dành cho CBQL GD&ĐT, Trường cán quản lý giáo dục, Hà nội Bộ GDĐT (2010), Danh mục TBDH tối thiểu cấp THPT, Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT Bộ GDĐT (2010), Đề án “Phát triển TBDH tự làm giáo dục mầm non phổ thông giai đoạn 2010-2015, Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tư (2000), "Về cơng tác tự làm TBDH", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (6) Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tư (2002), "Một số ý kiến công tác thiết bị trường học Thực trạng - Nguyên nhân - Giải pháp", Tạp chí Phát triển giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục năm học 2014-2015 Số: 4099/ BGDĐT GD TrH Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý giáo dục-Quản lý nhà trường-Một số hướng tiếp cận, Trường cán quản lý Trung ương Cơng đồn giáo dục Việt Nam Hội thảo quản lý sử dụng nhằm tăng cường Thiết bị dạy học Hà Nội (2006) 10 Đỗ Minh Cương (2006), Phát triển giáo dục kỹ thuật dạy học đáp ứng yêu cầu hội nhập Quốc tế, tin khoa học đào tạo nghề tháng -2006 11 Nguyễn Hữu Châu (2005), phương pháp, phương tiện, kỹ thuật hình thức tổ chức dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 12 Chính phủ (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, (Ban hành kèm theo định số 201/2001/ QĐ- TTG thủ tướng phủ) 13 Nguyễn Quốc Chí (1996), Những vấn đề lý luận QLGD, Trường cán quản lý giáo dục- đào tạo TW 14 Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học sư phạm Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1995), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TƯ khố XIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Nguyễn Minh Đạo (1999), Phát triển sở hạ tầng GD – ĐT – Nghiên cứu GD&ĐT, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục (số 1/1999), Hà Nội 18 Trần Quốc Đắc (chủ biên) ,(2002) ; Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng CSVC TBDH, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 19 Tô Xuân Giáp (1997), Thiết bị dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội 21 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học tập 1, NXB giáo dục, Hà Nội 22 Đặng Thành Hưng (2003), Quan niệm hiệu giáo dục hiệu sử dụng phương tiện, học liệu, thiết bị giáo dục, Tạp chí Phát triển Giáo dục 23 Bùi Minh Hiền (2009), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm 24 Bùi Minh Hiền (CB), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà nội, Hà nội 25 Hội nghị trung ương khóa XI (2013), Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Số 29-NQ/TW- Hà nội 26 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB giáo dục, Hà Nội 27 Harold Koontz, Cyril O’Donnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu Quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật 28 Quản lý CSVC TBDH Học viện Quản lý Giáo dục (2009) (Tài liệu lưu hành nội bộ) 29 Quốc hội nước Cộng hoà XHCN Việt Nam (2009), Luật Giáo dục NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, Trường cán quản lý GD TW 31 Vũ Trọng Rỹ (2004), Một số vấn đề lý luận việc sử dụng sáng tạo PTDH, Viện chiến lược Chương trình giáo dục Khoa học giáo dục 32 Cao Văn Sâm (2003), Nâng cấp CSVC kỹ thuật, TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học, Bản tin khoa học đào tạo nghề tháng 11/2003 33 Ngơ Quang Sơn, Vai trò TBDH việc đánh giá hiệu sử dụng TBDH q trình dạy học,Thơng Tin quản lý giáo dục số năm 2005 34 Sanya B.C (1995), Innovations in University Management, Paris: UNESCO/ Internatonal Institute for Educational Planning 35 Hà Thế Truyền (2014), Giáo trình Quản lý dạy học Trung học phổ thông (Dành cho đào tạo Thạc sĩ Quản lý giáo dục), Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN SỐ Nhằm góp phần nâng cao chất lượng kết học tập học sinh trường THPT thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc Để giúp trường có sở thực tiễn đánh giá hiệu quản lý sử dụng TBDH, xin ơng (bà)vui lòng cho ý kiến số vấn đề (Đánh dấu x vào ô chọn) Những ý kiến ông (bà) thông tn quý báu, giúp lãnh đạo nhà trường đánh giá đầy đủ thực trạng xác định biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng quản lý TBDH, góp phần nâng cao chất lượng GD & ĐT Câu Ông (bà) đánh thực trạng trang thiết bị trường? Đủ Tạm đủ Thiếu Rất thiếu Câu Ông (bà)cho biết mức độ đáp ứng số lượng trường nào? Rất tốt Tốt Tương đối tốt Chưa tốt Câu Ông (bà) đánh giá chất lượng, tính đồng bộ, tính đại TBDH trường nào? a Về chất lượng Tốt Chưa tốt Kém Rất b Tính đồng Đồng tươ Tương đối đồng Khơng đồng c Tính đại Hiện đại Tương đối đại Chưa đại Lạc hậu Câu Ông (bà) đánh tầm quan trọng công tác quản lý TBDH trường Rất quan trọng Ít quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Câu Ông (bà) cho biết ý kiến thực trạng công tác quản lý TBDH trường thời gian qua Mức độ thực STT Nội dung Rất thường xuyên Thực trạng quản lý công tác xây dựng mua sắm trang thiết bị dạy học theo chuẩn Quốc Lập kếgia hoạch dự toán mua sắm TBDH 1.1 trường (Số lượng, chất lượng, chủng loại phong phú…) Yêu cầu cán phụ trách TBDH lập hồ sơ, 1.2 báo cáo định kỳ thường xuyên tnh trạng TBDH 1.3 1.4 1.5 Trang bị, xây dựng chương trình theo u cầu tổ chun mơn Phân công cán phụ trách quản lý công tác trang bị, mua sắm TBDH Kiểm tra, đánh giá trình triển khai việc xây dựng, mua sắm, TBDH Thực trạng quản lý khai thác sử dụng TBDH theo chuẩn Quốc gia trường THPT thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc Thường xuyên Không thường xuyên Mức độ thực STT Nội dung Rất thường xuyên Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, 2.1 nhân viên, học sinh nhà trường quản lý TBDH Xây dựng kế hoạch tăng cường chuẩn hóa 2.2 đại hóa TBDH cách khoa học, hợp lý 2.3 Tổ chức, khai thác sử dụng hiệu TBDH Khuyến khích mở rộng phong trào, 2.4 nghiên cứu, sáng chế, tự làm TBDH Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.5 nhằm huy động tối đa nguồn lực trang bị TBDH 3.1 3.2 3.3 3.4 Thực trạng quản lý công tác trì, sửa chữa, bảo quản Lập kế hoạch trì, sửa chữa, bảo quản, bảo dưỡng TBDH Xây dựng quy trình, nội quy, quy chế cho từ loại tài sản, thiết bị Tổ chức đạo công tác trì, sửa chữa, bảo quản Kiểm tra, đánh giá cơng tác bảo quản, trì, sửa chữa Thực trạng kiểm tra đánh giá công tác quản lý TBDH theo chuẩn Quốc gia Thường xuyên Không thường xuyên Mức độ thực STT Nội dung Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên trường THPT thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc 4.1 4.2 4.3 4.4 Xây dựng quy định theo dõi việc thực quy định sử dụng TBDH Theo dõi, kiểm tra kế hoạch mua sắm, bảo quản bảo dưỡng TBDH Kiểm tra định kỳ, thường xuyên hồ sơ, việc bảo quản, sửa chữaTBDH Tổng kết, đánh giá, hiệu việc sử dụng TBDH Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác ông (bà) PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu quản lý chất lượng dạy học trường THPT thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn Quốc gia Chúng đề xuất số biện pháp quản lý, xin ơng (bà) vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đưa (đánh dấu x vào ô chọn) Rất mong nhận ý kiến đóng góp nhiệt tnh, đầy trách nhiệm quý ông (bà) Mức độ cần thiết STT Biện pháp quản lý Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi Quản lý công tác nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhân viên quản lý TBDH theo chuẩn Quốc gia Đổi xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị theo chuẩn Quốc gia Quản lý khai thác sử dụng tốt thiết bị dạy học Quản lý việc trì, sửa chữa bảo quản thiết bị dạy học Quản lý xây dựng tốt phong trào tự làm thiết bị dạy học Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục nhằm hồn thiện TBDH theo chuẩn Quốc gia cáctrường THPT thị xã Phúc Yên Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác ông (bà) PHỤ LỤC Thống kê CSVC trường THPT thị xã Phúc Yên STT Danh mục CSVC &TBDH A Khối phòng học theo chức Số phòng học văn hóa Phòng học mơn vật lý – cơng nghệ Phòng học mơn hóa - sinh Phòng học mơn tn học Phòng học mơn ngoại ngữ Phòng học mơn khác B Khối phòng phụ vụ học tập Phòng giáo dục rèn luyện thể chất nhà đa Phòng giáo dục nghệ thuật Phòng thiết bị giáo dục Phòng truyền thống Phòng Đồn niên C Khối phòng hành quản trị Phòng hiệu trưởng Phòng phó hiệu trưởng Phòng giáo viên Văn phòng Phòng y tế Kho Phòng thường trực Khu vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên 2013-2014 2014-2015 2015-2016 STT Danh mục CSVC &TBDH Khu vệ sinh học sinh Khu để xe học sinh Khu để xe giáo viên, nhân viên D Thư viện Tổng số đầu sách trường E Số thiết bị nghe nhìn Tivi Nhạc cụ Máy chiếu Overhead Máy chiếu projector Máy chiếu vật thể 2013-2014 2014-2015 2015-2016 ... Quốc gia trường trung học phổ thông thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc 57 2.3 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học theo chuẩn Quốc gia trường trung học phổ thông thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc ... thác, sử dụng thiết bị dạy học hiệu .28 1.3.5.4 Quản lý cơng tác bảo trì, sửa chữa, bảo quản thiết bị dạy học 29 1.4 Quản lý thiết bị dạy học theo chuẩn Quốc gia trường trung học phổ thông ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN NAM QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO CHUẨN QUỐC GIA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lí giáo