Giáo dục biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi qua trò chơi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯƠNG THANH LỆ NGỌC GIÁO DỤC BIỂU TƯỢNG TOÁN BAN ĐẦU CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRÒ CHƠI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯƠNG THANH LỆ NGỌC GIÁO DỤC BIỂU TƯỢNG TOÁN BAN ĐẦU CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRÒ CHƠI Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS.TS Đặng Thành Hưng HÀ NỘI, 2017 i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tơi nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè gia đình Trước hết, tơi xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Thành Hưng, người hướng dẫn khoa học giúp đỡ chun mơn cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn tập thể cán bộ, giảng viên khoa Giáo dục Mầm non, trường Đại học Sư Phạm Hà Nội đào tạo, giảng dạy, giúp đỡ, động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu lớp cao học K19 Giáo dục Mầm non Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu tập thể giáo viên, nhân viên cháu mẫu giáo trường mầm non Hoa Phượng giúp đỡ, tạo điều kiện suốt trình khảo sát, thực nghiệm để tơi hồn thành luận văn Do khả thời gian nghiên cứu hạn chế, kinh nghiệm công tác giáo dục mầm non chưa nhiều nên chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp chân thành thầy giáo, giáo, bạn bè, đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 14 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Trương Thanh Lệ Ngọc ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 14 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Trương Thanh Lệ Ngọc MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC BIỂU TƯỢNG TOÁN BAN ĐẦU CHO TRẺ - TUỔI QUA TRÒ CHƠI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục biểu tượng toán ban đầu lứa tuổi mẫu giáo – tuổi 1.1.2 Những nghiên cứu trò chơi mẫu giáo 10 1.1.3 Những nghiên cứu giáo dục biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trò chơi 11 1.2 Lí luận giáo dục biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mẫu giáo - tuổi 12 1.2.1 Một số khái niệm 12 1.2.2 Nguyên tắc nội dung giáo dục biểu tượng toán ban đầu 13 1.2.3 Đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo - tuổi 13 1.3 Lí luận trò chơi giáo dục mẫu giáo 15 1.3.1 Một số khái niệm liên quan 15 1.3.2 Đặc điểm trò chơi giáo dục lứa tuổi mẫu giáo - tuổi 17 1.4 Nội dung yêu cầu giáo dục biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trò chơi 23 1.4.1 Nội dung giáo dục biểu tượng toán ban đầu 23 1.4.2 Yêu cầu việc giáo dục biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trò chơi 23 Kết luận chương 24 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC BIỂU TƯỢNG TOÁN BAN ĐẦU CHO TRẺ - TUỔI QUA TRÒ CHƠI Ở TRƯỜNG MẦM NON 25 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 25 2.1.1 Mục tiêu, qui mô, địa bàn khảo sát 25 2.1.2 Nội dung khảo sát 25 2.1.3 Phương pháp kĩ thuật khảo sát 26 2.2 Kết khảo sát 26 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên giáo dục biểu tượng tốn ban đầu trò chơi lớp mẫu giáo - tuổi 26 2.2.2 Thực trạng giáo dục biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mẫu giáo tuổi qua trò chơi giáo viên mầm non……….…………………………32 2.2.3 Thực trạng thiết kế sử dụng trò chơi giáo viên để giáo dục biểu tượng toán ban đầu lớp mẫu giáo - tuổi 36 2.3 Đánh giá chung thực trạng 40 2.3.1 Thành tựu hạn chế 40 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế 41 Kết luận chương 42 Chương CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BIỂU TƯỢNG TOÁN BAN ĐẦU CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TRÒ CHƠI VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 43 3.1 Các biện pháp giáo dục biểu tượng toán ban đầu 43 3.1.1 Phân tích chương trình Làm quen với toán lớp mẫu giáo tuổi 43 3.1.2 Xây dựng áp dụng qui trình hướng dẫn trẻ tm hiểu biểu tượng tốn ban đầu q trình chơi 52 3.1.3 Lựa chọn thiết kế số trò chơi giáo dục biểu tượng tốn 58 3.1.4 Sử dụng kết hợp hoạt động nhóm hoạt động cá nhân trẻ tìm tòi, nhận diện biểu tượng tốn ban đầu mơi trường trò chơi 58 3.2 Thực nghiệm sư phạm 59 3.2.1 Khái quát thực nghiệm 59 3.2.2 Phân tích kết thực nghiệm 62 3.3 Nhận xét chung thực nghiệm 63 3.3.1 Những thuận lợi thành tựu khẳng định 63 3.3.2 Những khó khăn hạn chế sử dụng trò chơi 64 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 66 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BTTBĐ Biểu tượng toán ban đầu ĐC Đối chứng HTBTTBĐ Hình thành biểu tượng tốn ban đầu GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục Mầm non GV Giáo viên KN Kĩ LQVT Làm quen với tốn MĐ Mục đích MG Mẫu giáo MGL giáo lớn NV Mẫu Nhiệm vụ SL Số lượng TC Trò chơi TĐ Tương đối TN Thực nghiệm vii DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH Bảng 2.1 Tầm quan trọng giáo dục BTTBĐ cho trẻ mẫu giáo tuổi 26 Bảng 2.2 Mức độ tổ chức hoạt động giáo dục BTTBĐ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi qua trò chơi 27 Bảng 2.3 Tầm quan trọng troò chơi giáo dục BTTBĐ cho trẻ mẫu giáo - tuổi 27 Bảng 2.4 Mức độ sử dụng trò chơi giáo dục BTTBĐ cho trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động 28 Bảng 2.5 Mục đích sử dụng trò chơi giáo dục BTTBĐ cho trẻ mẫu giáo - tuổi 29 Bảng 2.6 GV nhận định tác dụng việc sử dụng trò chơi 31 Bảng 2.7 Thực trạng sử dụng biện pháp tiến hành 32 Bảng 2.8 Mức độ nắm vững kĩ thiết kế TCGD nhằm phát triển BTTBĐ cho trẻ MG - tuổi 36 Bảng 2.9 Mức độ khó khăn mà GVMN gặp phải thiết kế sử dụng TC để giáo dục BTTBĐ cho trẻ MG - tuổi 38 Bảng 2.10 Mức độ kết tm hiểu biểu tượng toán ban đầu trẻ mẫu giáo - tuổi trước TN 39 Bảng 3.1 Mức độ cải thiện kết tm hiểu BTTBĐ trẻ MG - tuổi qua trò chơi sau TN 62 Hình 3.1 So sánh đầu lớp TN lớp ĐC 63 người đội trưởng đội chơi phải thực để đến nơi để mật thư Các yêu cầu lựa chọn, hoạt động liên quan đến đối tượng có mối quan hệ kích thước đường Khi đến nơi để mật thư, đội trưởng đội phải nhanh chóng đem mật thư - Trẻ lắng nghe phía đội mình, thảo luận để tìm tơ màu số có mật thư Khi tơ hồn thiện, đội trưởng đội lắc sắc xô tn hiệu - Luật chơi: Đội vượt qua tất chướng ngại vật chủ trò yêu cầu giải mã mật thư cách - Trẻ chơi tơ màu số có nhanh nhất, đội giành chiến thắng Cho trẻ chơi - lần - Động viên, khuyến khích trẻ trình chơi * Hoạt động 3: Kết thúc - Cơ nhận xét kết chơi, động viên, khen trẻ - Chuyển tiếp hoạt động - Trẻ lắng nghe Trò chơi “Nội trợ nhí tài ba” Chủ đề: Thực vật Đề tài: Trò chơi “Nội trợ nhí tài ba” I Mục đích Kiến thức - Trẻ nắm mối quan hệ số lượng hai nhóm đối tượng phạm vi - Trẻ nắm mối quan hệ hai số tự nhiên vị trí số tự nhiên phạm vi - Mở rộng hiểu biết cho trẻ loại Kĩ - Trẻ biết thêm bớt, tạo nhóm đối tượng có số lượng theo yêu cầu cô phạm vi Thái độ - Trẻ hứng thú, tch cực tham gia trò chơi II Chuẩn bị Chuẩn bị - Trang trí nhóm lớp phù hợp với nội dung học - Máy tính, loa, nhạc hát “Quả” - rổ đựng loại - Các thẻ số từ - Chuẩn bị trẻ - Trẻ ngồi theo đội chơi III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Hoạt động 1: Ổn định tổ chức - Chào mừng bạn nhỏ đến với trò chơi “Nội trợ - Trẻ lắng nghe nhí tài ba” ngày hơm nay! - Các bạn nhỏ thân mến, trò chơi trước thử sức với chủ đề như: Chất đạm có từ đâu? hay Bạn ăn gì, uống để mắt sáng? ngày hôm đến với chủ đề nhiều bạn nhỏ yêu thích: chủ đề “Trái cho bé” - Hãy hát vang hát chủ đề trò chơi ngày hôm nhé! Xin mời âm nhạc!!! * Hoạt động 2: Trò chơi “Nội trợ nhí tài ba” - Bài hát “Quả” vừa giúp các nhà nội trợ nhí - Trẻ hát hát “Quả” - Rồi ạ! bình tĩnh, tự tin sẵn sàng tham gia trò chơi chưa nhỉ? - Cơ nêu cách chơi: Cô chia trẻ thành đội chơi Các mức độ chơi sau: *Mức 1: Cô cho trẻ chia số rổ làm phần, phần có số lượng u cầu, trẻ xác định số lượng phần lại lấy chữ số tương ứng đặt vào phần (Ví dụ: Chia làm phần, phần có quả, phần lại có quả? Lấy thẻ số tương ứng đặt - Trẻ lắng nghe vào phần Cô cho trẻ chia tất cách) *Mức 2: Cô cho trẻ tạo thành nhóm, số trẻ nhóm số cách chia xảy (Ví dụ: đối tượng chia làm phần có cách, nhanh yêu cầu cô giành nhiều C ô n h ậ n x ét k ết q u ả c h , đ ộ n g vi ê n, k h e n tr ẻ hoa nhất, đội giành chiến thắng - Cho trẻ chơi - lần C h u y ể n cho trẻ tạo thành nhóm có cháu Phát cho nhóm loại quả, loại có quả) Cơ u cầu trẻ nhóm chia loại thành phần cho cách chia trẻ nhóm khơng giống *Mức 3: Cô phát cho trẻ rổ gồm khác nhau, có số lượng Cơ u cầu chia số làm phần, xác định số lượng tên gọi cho phần Qua hình nhóm đối tượng mệnh đề phủ định (Ví dụ: Có cam, bưởi, xoài, đào Trẻ chia phần có quả cam bưởi, có múi Phần lại có quả xồi đào, khơng có múi) - Luật chơi: Đội thực - Động viên, khuyến khích trẻ trình chơi * Hoạt động 3: Kết thúc t i ế p h o t đ ộ n g Tr ẻ ch Tr ẻ lắ ng ng he Trò chơi “Lơ tơ vui nhộn” Chủ đề: Nước - Mùa hè Đề tài: Trò chơi “Lơ tơ vui nhộn” I Mục đích Kiến thức - Trẻ nắm biểu tượng đối tượng phạm vi 10 - Trẻ đếm thành thạo từ - 10 Kĩ - Kĩ năng: phân tích - tổng hợp, so sánh Thái độ - Trẻ hứng thú, tch cực tham gia trò chơi II Chuẩn bị Chuẩn bị - Trang trí nhóm lớp phù hợp với nội dung học - Máy tính, loa, nhạc hát “Mùa hè đến” - Lơ tơ hình que kem gắn số từ - 10; lơ tơ hình que kem có gắn chấm tròn có số lượng từ -10 - bảng 10 ô; rổ cúc áo; cờ Chuẩn bị trẻ - Trẻ ngồi theo nhóm chơi III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Hoạt động 1: Ổn định tổ chức - Cơ đọc câu đố: - Trẻ lắng nghe Mùa nóng Trời nắng chang chang Đi học, làm 10 ô v trẻ xem chuẩn bị o Đ ố Đội lơ hồn l hình que thành m ù a kem u đội cầu có phất cờ lượng tín chấm hiệu Cơ chòn đến kiểm tương tra đương cho Phải mang nón, mũ? g ì ? Đúng rồi, mùa hè đó, tơ số b ả n g ô g i - Tuy mùa hè nắng nóng và khó thẻ chịu thích + mùa hè mùa hè đến bạn bạn giơ chơi: Trẻ cô đưa ăn kem Khơng biết lên, tìm lơ tơ bạn lớp có sở thích ăn kem giống bạn hình que khơng nhỉ? lại kem Vậy tham gia trò chơi thú đội số chấm vị có que kem ốc quế đầy bí ấn, xếp tròn trò chơi có tên: “Lơ tơ vui nhộn” số lượng tương * Hoạt động 2: Trò chơi “Lơ tơ vui nhộn” cúc đương - Cô phổ biến cách chơi, luật chơi tương thẻ đương cô s ố số áo điểm Luật + Cách chơi: Cô chia trẻ thành đội thẻ số đặt chơi Cô bốc thăm túi thẻ cô lượng số giơ cho đội xem Sau vào bảng cúc có ố n g v i t h số số áo ẻ m cô bốc thăm được, ô bảng xếp cúc áo Đội thực nhanh nhận - Mùa hè điểm Kết thúc trò - Có ạ! - Trẻ lắng nghe chơi, đội giành nhiều điểm đội chiến thắng - Cho trẻ chơi - lần - Trẻ chơi - Động viên, khuyến khích trẻ q trình chơi * Hoạt động 3: Kết thúc - Cô nhận xét kết chơi, động viên, khen trẻ - Chuyển tiếp hoạt động - Trẻ lắng nghe PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TỔ CHỨC TRỊ CHƠI TRONG Q TRÌNH THỰC NHIỆM Trò chơi 1: Ai thông minh hơn? Cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Ai thơng minh hơn?” Khi chương trình đưa số trẻ phải suy nghĩ lựa chọn thật nhanh mảnh ghép rổ (là hình: hình vng, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật với kích thước màu sắc khác gắn số từ 1-5) để xếp thành hình bất kì: ngơi nhà, lâu đài, tơ, hoa… cho mảnh ghép gộp lại số mà số mà chương trình yêu cầu Bạn xếp nhiều sản phẩm xác theo yêu cầu chương trình giành chiến thắng (Hình ảnh trò chơi “ Ai thơng minh hơn”) Trò chơi 2: Ai người chiến thắng? Cô chia trẻ thành đội chơi: đội Gấu đen, đội Khỉ con, đội Hươu đội Voi Khi có hiệu lệnh bắt đầu, đội trưởng đội rời khỏi vạch xuất phát Cô đưa yêu cầu mà người đội trưởng đội chơi phải thực để đến nơi để mật thư Các yêu cầu lựa chọn, hoạt động liên quan đến đối tượng có mối quan hệ kích thước đường Khi đến nơi để mật thư, đội trưởng đội phải nhanh chóng đem mật thư phía đội mình, thảo luận để tìm tơ màu số có mật thư Khi tơ hồn thiện, đội trưởng đội lắc sắc xơ tn hiệu (Hình ảnh trò chơi: “Ai người chiến thắng?”) Trò chơi 3: Nội trợ nhí tài ba Cơ tổ chức cho trẻ chơi với mức độ chơi sau: *Mức 1: Cô cho trẻ chia số rổ làm phần, phần có số lượng u cầu, trẻ xác định số lượng phần lại lấy chữ số tương ứng đặt vào phần *Mức 2: Cô cho trẻ tạo thành nhóm, số trẻ nhóm số cách chia xảy *Mức 3: Cô phát cho trẻ rổ gồm khác nhau, có số lượng Cơ yêu cầu chia số làm phần, xác định số lượng tên gọi cho phần Đội thực nhanh yêu cầu cô giành nhiều hoa nhất, đội giành chiến thắng (Hình ảnh trò chơi “Nội trợ nhí tài ba”) Trò chơi 4: Lô tô vui nhộn Cô chia trẻ thành đội chơi Cô bốc thăm túi thẻ số giơ cho đội xem Sau đó, trẻ xem lơ tơ hình que kem đội có số lượng chấm chòn tương đương thẻ số bạn giơ lên, bạn lại đội xếp số lượng cúc áo tương đương thẻ số cô vào bảng 10 ô chuẩn bị Đội hồn thành u cầu phất cờ tín hiệu Cơ đến kiểm tra cho điểm (Hình ảnh trò chơi “Lơ tơ vui nhộn”) ... cứu trò chơi mẫu giáo 10 1.1.3 Những nghiên cứu giáo dục biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trò chơi 11 1.2 Lí luận giáo dục biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ mẫu giáo. .. cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trò chơi 23 1.4.1 Nội dung giáo dục biểu tượng toán ban đầu 23 1.4.2 Yêu cầu việc giáo dục biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trò chơi. .. luận giáo dục biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mẫu giáo - tuổi Chương 2: Thực trạng giáo dục biểu tượng toán ban đầu cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua trò chơi trường mầm non Chương 3: Các biện pháp giáo