Quản lý giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi ở các trường mầm non quận hà đông, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ HOÀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MÂU GIAO THÔNG QUA HOAT ĐÔNG VUI CHƠI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ HOÀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIAO THÔNG QUA HOAT ĐÔNG VUI CHƠI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Đình Mạnh HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu toàn thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Nguyễn Đình Mạnh tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội, cán quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình khảo sát thực luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến tất bạn bè đồng nghiệp, người động viên, khích lệ tơi suốt q trình thực hoàn thành luận văn Một lần tác giả xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 11 tháng 11 năm 2017 Tác giả Lê Thị Hoàn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 11 tháng 11 năm 2017 Tác giả Lê Thị Hoàn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT Cán quản lý CBQL Cán quản lý giáo dục CBQLGD Cơ sở vật chất CSVC Công nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Giáo dục - đào tạo GD - ĐT Kiểm tra, đánh giá KTĐG MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng số Danh mục sơ đồ, biểu đồ MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .4 Phương pháp nghiên cứu .4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIAO DUC KI NĂNG SÔNG CHO TRE MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở CAC TRƯƠNG MẦM NON .6 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước vấn đề quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 1.1.2 Các nghiên cứu nước vấn đề quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi 1.2 Một số khái niệm .12 1.2.1 Ky sông trẻ mẫu giao 12 1.2.2 Khái niệm hoạt động vui chơi 16 1.2.3 Trường mầm non hiệu trưởng trường mầm non 19 1.2.4 Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giao thông qua hoat đông vui chơi trương mâm non 22 1.2.5 Quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi trường mầm non 28 1.3 Nội dung yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giao thông qua hoat đông vui chơi cac trương mâm non 32 1.3.1 Nội dung quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giao thông qua hoat đông vui chơi cac trương mâm non 32 1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 39 Kết luận chương .42 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIAO DUC KY NĂNG SÔNG CHO TRE MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUÂN HA ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .43 2.1 Khái quát Giáo dục mầm non quận Ha Đông, thành phố Hà Nội 43 2.2 Tô chưc nghiên cứu thực trạng 45 2.2.1 Mục đích khảo sát khao sat thưc trang 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp khảo sát 45 2.2.4 Đôi tương khao sat 46 2.3 Kêt qua nghiên cưu thực trạng quan ly giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giao thông qua hoạt động vui chơi cac trương mâm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 46 2.3.1 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non thông qua hoat đông vui chơi quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 46 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 47 Kết luận chương 74 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIAO DUC KY NĂNG SÔNG CHO TRE MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở TRƯỜNG MẦM NON QUÂN HA ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 75 3.1 Các nguyên tắc đạo trình nghiên cứu, đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giao thông qua hoạt động vui chơi trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội .76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho chủ thể tiến hành giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội .76 3.2.2 Kế hoạch hóa giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 80 3.2.3 Thực nội dung, phương thức giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 83 3.2.4 Sử dụng có hiệu sở vật chất phục vụ quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 89 3.2.5 Phát huy vai trò tổ chức, lực lượng quản lý giáo dục kỹ sống .92 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội .95 3.3 Mối quan hệ biện pháp .98 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 99 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .99 3.4.2 Địa bàn khảo nghiệm 99 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm .99 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm .100 3.4.5 Kết khảo nghiệm 100 3.4.6 Kết luận rút từ khảo nghiệm .106 Kết luận chương 107 KẾT LUẬN .108 Kết luận 108 Kiến nghị 109 2.1 Với Phòng Giáo dục Đào tạo 109 2.2 Với Hiệu trưởng trường mầm non 110 2.3 Với giáo viên mầm non .110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 115 CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 129 DANH MỤC BẢNG SỐ Bảng 2.1 Thống kê trình độ chuyên môn cán quản lý, giáo viên nhân viên cấp học mầm non qua năm học 2012 - 2013 đến năm học 2016 – 2017 44 Bảng 2.2 Nhân thưc vê tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 46 Bảng 2.3 Tầm quan trọng cua nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 48 Bảng 2.4 Kết khảo sát mức độ quan trọng nguyên nhân có ảnh hưởng đến giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 49 Bang 2.5 Hiêu qua giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 52 Bang 2.6 Kết điều tra tính hiệu phương pháp, phương tiện, hinh thưc giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 54 Bang 2.7 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 55 Bang 2.8 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 59 Bang 2.9 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 62 Bang 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kêt qua giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 65 Bang 2.11 Kết khảo sát nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 68 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp .101 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp .102 Bảng 3.3 Bảng so sánh tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .104 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT Câu Kết điều tra tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Rất quan trọng: 167/184 = 90,7% Quan trọng: 15/184 = 8,1% Bình thường: 2/184= 1,08% Khơng quan trọng: 0=0% Câu Kết điều tra tầm quan trọng thực nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non TT N ộ i R d ấ u t n N hó N hó N hó N h óN h ó N hó N hó Mức T T Tư K r Q h u ơn h u ứ a g ô n b đối n Câu Kết điều tra tầm quan trọng biểu q trình quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non T T Q u ả n l X â y dQ u ả n lý Q uả n lý kế R Q TK ấ u h t a ô n n n q g g M ứ Tr T un h g ứ bì b Q u ả n lý Q u ả n lý Q u ả nQ u ả n Q u ả n Đ ổi m ới p Q u ả n lí Q u ả n lí Q u ả n Đ ầ u tư B ố tr í T ă n g B ồi d ỡ Câu Kết điều tra ngun nhân có ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non T T R Q T N ấ u h t a ữ n q n n g g u t a đ r n N h ậ n Ý th Ph ẩ m Nă ng N h ậ n Ý th ứ c V ố n ki V ố n kĩ T n 10 gL ò n 11 Đ ời s 12 N g u 13 L ự a c 14 S ắ p x 15 S ự h ỗ K h ô ng q u M Tr un T g h bì ứ nh b (X ậc 120 16 L ự a c 17 S ự q u a 18 L ự a c 19 L ự a c 20 L ự a ch 21 S ự đ o Câu Qui thầy, cho biết ý kiến hiệu giao duc kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường qui thầy, cô công tác? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điêm cua qui thầy, cô N TT h T K ữ ố h t n N ( ( hó N Tr H i Tr Y un T h un ế g ứ g u bì b bì , nh hó N hó N hó N hó N hó N hó Câu Qui thầy, cho biết ý kiến hiệu thực biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầy, cô làm việc?Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầy, cô 121 TT 10 11 12 N h ữ n X â y d Q u ả n lý Q u ả n lý Q u ả n lý Q u ả n Q u ả n Q u ả n Q u ả n Đ ổi m ới p Q u ả n Q uả n lí Q u ả n H Tri Y Tr T K un ố h un ế g g u t bì , bì T h ứ b 122 Đ 13 ầ u tư B 14 ố tr í T 15 ă n gB 16 ồi d Câu Qui thầy, cô hay cho biết hiêu qua sử dụng phương pháp, phương tiện giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầy, cô công tác? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầy, cô H C T K Tri Y Tr T TT ố h un ế u h c t ứ g u n p b ( ( bì , g Ph ươ Ph ươ Ph ươ Ph ươ Sử dụ Sử dụ Sử dụ Sử dụ B a n 10 gi Tổ ch M 11 ời c L 12 a T 13 re m 123 Câu Theo qui thầy, cô, thực trạng lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầy, cô công tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầy, cô TT 10 11 12 T h ự c L â p k L â p k L ậ p k L ậ p k L ậ p k ế K ê h o K ê h o K ê h o K ế h o K ê h oa K ê h o K ê h o M Trứ Y T K ố h un ế t g u bì , Tr u n g T h ứ b 124 K 13 ê h o K 14 ê h o Câu Qui thầy, cô hay cho biết hiêu qua tô chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầy, cô công tac? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầy, cô TT T h ự c T ổ c hT ổ c hT ổ c hT ổ c hT ổ c h T ổ c h T ổ c h T ổ c h T ổ ch ứ H i Yế T Tr T K r ố h un u, t g ké u bì m n T h ứ b 125 Câu 10 Qui thầy, cô hay cho biết hiêu qua đạo hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầy, cô công tac? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầy, cô T T H T T K Tri Y Tr Th h ố h un ế u ứ ự t g u n bậ c ( ( bì , g c C hỉ đ C hỉ đạ C hỉ đ C hỉ đ C hỉ đ C hỉ đ C hỉ đ C hỉ đạ C hỉ đ Câu 11 Qúy thầy, cô hay cho biết hiêu qua kiêm tra, đanh gia giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầy, cô công tac? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầy, cô T T T h ự c K iê m tr K iê m H T K Tri Y ố h un ế t g u ( ( bì , Tr u n g T h ứ b 126 K iê m tr K iê m tr K iê m tr K iê m tr K iê m tr Ki ê m K iê m tr Câu 12 Theo qui thầy, cơ, ngun nhân có ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường thầy, cô công tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầy, cô T T N h ữ n N hậ n Ý th P hẩ m Nă ng N h ậ n Y th ứ c, V ố n ki Lò ng Đ ời T K ố h t ( ( M Trứ Y Tr ung ế u bìn u n h , g T h ứ b 127 L ự a S 1 ắp xế L ự aS ự h ỗS ự q uLự a ch Lự a ch L ự a C sở S ự đ o Câu 13: Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, theo quý thầy cơ, cán quản lí cần có biện pháp nào? (xin vui lòng ghi theo thứ tự ưu tiên) ………………………………………….……………………………… …………….…… ……………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ………………………… …………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ………………………… …………………………………… ………………………………………………………… Câu 14: Để quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu quả, q thầy có kiến nghị cấp quản lí? Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………… ……………………………….… …………………………………………………………………………………….…… Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thanh phố Ha Nôi: …………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………….… 128 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo qn Ha Đơng: ……………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………….……… Xin Qui thây, vui lòng cho biết thơng tin thân: - Năm sinh: ……… - Giới tính: ……… - Nơi cơng tác: ……… - Thâm niên công tác: ……… Ch P ức TổhG N tr i h Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Q thầy cơ! 129 CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 130 Lê Thị Hoàn (2017), “Quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ giao thông mâũ qua hoat đông vui chơi trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội”, Tạp chí Dạy học ngày nay, số tháng 11 năm 2017, trang 27- 29 ... giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 80 3.2.3 Thực nội dung, phương thức giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội. .. thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 59 Bang 2.9 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận. .. hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 46 Bảng 2.3 Tầm quan trọng cua nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường