KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ CN8

HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC (Theo Công văn Số: 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ GD và ĐT ngày 08-10-2014) Quá trình dạy học mỗi chuyên đề được thiết kế thành các hoạt động học của học sinh dưới dạng các nhiệm vụ học tập kế tiếp nhau, có thể được thực hiện trên lớp hoặc ở nhà. Học sinh tích cực, chủ động và sáng tạo trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Phân tích giờ dạy theo quan điểm đó là phân tích hiệu quả hoạt động học của học sinh, đồng thời đánh giá việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học cho học sinh của giáo viên.

Ngày soạn: KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Tiết 36; 37 Tên chủ đề: ĐỒ DÙNG ĐIỆN - QUANG A PHẦN CHUNG I Mơc tiªu: Kiến thøc - Học sinh hiểu đợc cấu tạo, nguyên lý làm việc,c im đèn sợi đốt v đèn hunh quang - Biết hiểu đợc số liệu kĩ thuật đèn sợi đốt đèn huỳnh quang - Bit cỏch sử dụng vận dơng vµo thùc tiƠn - Hiểu đèn compac huỳnh quang - So sánh ưu nhược điểm đèn sợi đốt đèn huỳnh quang KÜ năng: - KN quan sỏt - KN phõn tớch - Biết đọc số liệu ghi đèn, s dng ốn cú hiu qu, ỳng mc ớch Nng lc cần phát triển : - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề II Cấu tạo chuyên đề mô tả lực cần phát triển Tên Tên Cấu trúc, nội Nội Nội Định Tiết Ghi chuyên dung học dung dung hướng đề theo chuyên theo liên tích hợp lực PPCT PPCT cũ đề theo chuyên đề môn BVMT cần phát cấu trúc triển Bài 38: Đồ dùng điện quang đèn sợi đốt Bài 39 Đèn huỳnh quang Tiết 36 Bài 38+39 Đồ dùng điệnquang Tiết 37 Bài 38+39 Đồ dùng điệnquang I Phân loại đèn điện II Cấu tạo III Nguyên lý làm việc IV đặc điểm V Số liệu kĩ thuật VI sử dụng Vật lý VII So sánh đèn sợi đốt đèn huỳnh quang B PHẦN KẾ HOẠCH CHI TIẾT Hiệu ứng phát quang đèn - Nhận biết - Thông hiểu 36+37 - Thông hiểu - Vận dụng 36+37 tiết chủ đề : ĐỒ DÙNG ĐIỆN – QUANG Ngày dạy:………………………… HS vắng:……………… I Mục tiêu: Kiến thức: - biết cách phân loại đèn điện - Hiểu cấu tạo đèn sợi đốt đèn huỳnh quang - Hiểu nguyên lý làm việc đèn sợi đốt đèn huỳnh quang KÜ năng: - KN quan sát - KN phõn tớch Nng lc cần phát triển : - Năng lực tự học - Năng lực giải II Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, SGV, Búng ốn si t, bóng đèn ống huỳnh quang compac huỳnh quang Học sinh: SGK, chuẩn bị III Hoạt động dạy học T/g Hoạt động GV 5' Hoạt động 1: phân loại đèn điện - GV cho học sinh đọc thông tin (SGK) ? Trong thực tế bóng đèn điện có loại mà em biÕt? - GV nhËn xÐt, bæ sung: 15' Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đèn sợi đốt, đèn huỳnh quang Hoạt động HS - Mục tiêu học sinh: Biết cách phân loại đèn điện - Quan sát trả lời câu hỏi - Mục tiêu :Hiểu cấu tạo đèn sợi đốt đèn huỳnh quang - Học sinh quan sát tìm hiểu nội dung sgk - HS quan sát đèn v suy ngh tr li cõu hi ca GV sợi đốt ? Nêu cấu tạo ®Ìn sỵi ®èt ? - GV nhËn xÐt, giíi thiƯu cho HS phận đèn ? Tại ngời ta phải rút hết không khí Ni dung I Phõn loi ốn in - Dựa vào nguyên lí làm việc ngời ta phân đèn điện làm loại chính: + Đèn sợi đốt + Đèn huỳnh quang + Đèn phóng điện II Cu to ốn si t - Đèn sợi đốt có phận chính: Sợi đốt, bóng thuỷ tinh đuôi đèn a Sợi đốt: - Là dây kim loại có dạng lò xo xoắn Thờng làm Vonfram chịu đợc nhiệt độ cao - Là phần tử quan trọng, điện biến đổi thành quang b Bãng thuû tinh: Đợc làm thuỷ tinh chịu nhiệt Ngời ta rút hết không khí bơm khí trơ vào thay vào khí trơ ? - GV giải thích: bóng để làm tăng tuổi thọ sợi đốt c Đuôi đèn: Đợc làm đồng sắt mạ kẽm, đuôi có kiểu đuôi xoáy đuôi ngạnh ốn hunh quang - Đèn ống huỳnh quang gåm cã bé phËn chÝnh lµ: èng thủ tinh hai điện cực a ống thuỷ tinh: ống thuỷ tinh có nhiều loại chiều dài khác nh: 0,6m 1,2m hay 1,5m … MỈt èng cã phđ líp bột huỳnh quang b Điện cực: Điện cực làm dây Vonfram có dạng lò xo xoắn 15' - GV cho HS quan sát bóng đèn huỳnh quang giới thiƯu c¸c bé phËn chÝnh - GV híng dÉn HS tìm hiểu phận đèn ống huỳnh quang ? Vậy lớp bột huỳnh quang có tác dụng gì? ? Điện cực có tác dụng ? 5' Hot động 3: Tìm hiểu nguyên lý làm việc - GV phân tích nguyên lí làm việc đèn sợi Mc tiêu : Hiểu nguyên lý làm việc đèn sợi đốt đèn huỳnh quang - Học sinh nghe giảng nghi chép III Nguyên lý làm việc Đèn sợi đốt - Khi đóng điện, dòng điện chạy dây tóc đèn làm dây tóc đèn nóng lên đến nhiệt độ cao, dây tóc đèn phát sáng ®èt - GV giải thích giới thiệu nguyên lí làm viƯc cđa ®Ìn èng hnh quang Đèn huỳnh quang - Khi đóng điện, tượng phóng điện điện cực đèn tạo tia tử ngoại, tia tử ngoại tác dụng vào lớp bột huỳnh quang phủ bên ống phát ánh sáng IV Củng cố dặn dò Củng cố: (3') ? Cấu tạo đèn sợi đốt, đèn huỳnh quang gồm phận phận ? ? Hãy nêu nguyên lý làm việc đèn sợi đốt đèn huỳnh quang ? Dặn dò (2') - Về nhà đọc tìm hiểu đặc điểm, số liệu kĩ thuật, cách sử dụng đèn sợi đốt đèn huỳnh quang V Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… tiết chủ đề : ĐỒ DÙNG ĐIỆN – QUANG Ngày dạy:………………………… HS vắng:……………… I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết đặc điểm đèn sợi đốt ốn hunh quang - Biết hiểu đợc số liệu kĩ thuật đèn sợi đốt đèn huỳnh quang - Biết cách sử dụng vận dơng vµo thùc tiÔn - Hiểu đèn compac huỳnh quang - So sánh ưu nhược điểm đèn sợi đốt đèn huỳnh quang KÜ năng: - KN quan sát - KN phân tích Nng lc cần phát triển : - Nng lc t học - Năng lực giải vấn đề II ChuÈn bị: Giáo viên: SGK, SGV, Búng ốn si t, bóng đèn ống huỳnh quang compac huỳnh quang Học sinh: SGK, chuẩn bị III Hot ng dy học T/g 7' Hoạt động GV Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm đèn sợi đốt đèn hunh quang - HS tìm hiểu thông tin SGK HS nêu đặc điểm đèn sợi đốt Hot động HS - Mục tiêu: -Biết đặc điểm đèn sợi đốt đèn huỳnh quang - Quan sát, đọc thông tin SGK, thảo luận trả lời câu hỏi GV Nội dung IV: Đặc điểm ốn si t - Đèn phát ánh sáng liên tục - Hiệu suất phát quang thấp Ch 4-5% điện biến đổi thành quang phát ánh sáng, lại tỏa nhiệt - Ti thä thấp : 7' ? Giải thích dùng đèn sợi đốt lại không tiết kiệm điện? - HS: Vì lợng điện biến thành quang thấp (từ ®Õn %) - HS t×m hiĨu SGK khoảng 1000 - Quan sát, đọc thông tin SGK, thảo luận trả lời câu hỏi GV - GV thùc hiƯn bËt ®iƯn ®Ìn hng quang (trong líp häc) yêu cầu HS quan sát ? Đèn ống huỳnh quang có đặc điểm gì? Hot ng 2: Tỡm hiểu số liệu kĩ thuật đèn sợi đốt đèn huỳnh quang - Cho học sinh quan sát hình vẽ quan sát loại bóng đèn, vỏ bóng đèn ? Các số liệu có bóng, vỏ bóng đèn cho biết gì? Mục tiêu: Biết hiểu đợc số liệu kĩ thuật đèn sợi đốt đèn huỳnh quang HS quan sỏt hình vẽ, quan sát bóng đèn, tìm hiểu thơng tin , suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viờn ốn hunh quang a Hiện tợng nhấp nháy b Hiệu suất phát quang: Khoảng 20% - 25% điện tiêu thụ đèn đợc chuyển hoá thành quang c Tuổi thọ đèn khoảng 8000 d Mồi phóng điện: Là tắc te chấn lu điện cảm chấn lu điện tử V S liu kĩ thuật Đèn sợi đốt - Điện áp định mức: 127V; 220V - Công Suất định mức: 15w;25w; 40w; 70w; 100w; 200w… 5’ 5’ 5’ 7’ - Cho học sinh quan sát hình vẽ quan sát loại bóng đèn, vỏ bóng đèn ? Các số liệu có bóng, vỏ bóng đèn cho biết gì? Hoạt động 3: Tìm hiểu cách sử dụng đèn sợi đốt đèn huỳnh quang ? Trong thực tế hàng ngày để nâng cao tuổi thọ đèn, để đèn sử dụng tốt hiệu sử dụng cần ý vấn đề ? HS quan sát hình vẽ, quan sát bóng đèn, tìm hiểu thơng tin , suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên Mục tiêu: Biết cách sử dụng vận dơng vµo thùc tiƠn HS quan sát đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi Đèn huỳnh quang - điện áp định mức: 127V; 220V - chiều dài bóng 0,6m cơng suất 18w-/; 20w - chiều dài 1,2m công suất 36w; 40w VI Sử dụng 1, Đèn sợi đốt (SGK) Đèn huỳnh quang (SGK) Hoạt động 4: Tìm hiểu đèn Compac huỳnh quang GV giíi thiƯu ®Ìn compac hnh quang VII Đèn Compac huỳnh Mục tiêu: Hiểu quang đèn compac ( SGK- 138) huỳnh quang HS quan s¸t bãng ®Ìn, nghe gi¶ng Hoạt động 3: So sánh đèn sợi đốt đèn huỳnh quang Mục tiêu: So sánh ưu nhược điểm đèn sợi đốt đèn hunh quang - GV yêu cầu HS - HS thảo luận, thảo luận nhóm hoàn thành bảng để so sánh u, 39.1/SGK nhợc điểm đèn sợi đốt đèn huỳnh quang VIII So sánh đèn sợi đốt đèn huúnh quang: Loại đèn Ưu điểm - Không cần chấn Đèn sợi đốt lưu - Ánh sáng liên tục Nhược điểm - Tuổi thọ thấp - Không tiết kiệm điện Đèn huỳnh quang Tiết - Cần chấn kiệm điện lưu - Ánh sáng - Tuổi thọ không cao liên tục IV Củng cố dặn dò Củng cố: (3') ? Tại nói đèn compac kết hợp đèn sợi đốt đèn huỳnh quang ? ? Có nên lau chùi bóng đèn đèn hoạt động khơng? Tại ? Dặn dò (1') - Về nhà đọc chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành Bài 40: “ Thực hành: Đèn ống huỳnh quang V Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC (Theo Công văn Số: 5555/BGDĐT-GDTrH Bộ GD ĐT ngày 08-10-2014) Quá trình dạy học chuyên đề thiết kế thành hoạt động học học sinh dạng nhiệm vụ học tập nhau, thực lớp nhà Học sinh tích cực, chủ động sáng tạo việc thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn giáo viên Phân tích dạy theo quan điểm phân tích hiệu hoạt động học học sinh, đồng thời đánh giá việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học cho học sinh giáo viên HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC (Theo Công văn Số: 5555/BGDĐT-GDTrH Bộ GD ĐT ngày 08-10-2014) Xây dựng chuyên đề dạy học Thay cho việc dạy học thực theo bài/tiết sách giáo khoa nay, tổ/nhóm chuyên mơn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng Biên soạn câu hỏi/bài tập Với chuyên đề xây dựng, xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Trên sở đó, biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề xây dựng Thiết kế tiến trình dạy học Tiến trình dạy học chuyên đề tổ chức thành hoạt động học học sinh để thực lớp nhà, tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng Tổ chức dạy học dự Trên sở chuyên đề dạy học xây dựng, tổ/nhóm chun mơn phân cơng giáo viên thực học để dự giờ, phân tích rút kinh nghiệm dạy Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh thông qua việc tổ chức thực nhiệm vụ học tập với yêu cầu sau: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp với khả học sinh, thể yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hồn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức học sinh; đảm bảo cho tất học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; khơng có học sinh bị "bỏ quên" - Báo cáo kết thảo luận: hình thức báo cáo phù hợp với nội dung học tập kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; xử lí tình sư phạm nảy sinh cách hợp lí - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ ý kiến thảo luận học sinh; xác hóa kiến thức mà học sinh học thông qua hoạt động Mỗi chuyên đề thực nhiều tiết học nên nhiệm vụ học tập thực ngồi lớp học Vì thế, tiết học thực số bước tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng Khi dự dạy, giáo viên cần phải đặt tồn tiến trình dạy học chun đề thiết kế Cần tổ chức ghi hình dạy để sử dụng phân tích học Phân tích, rút kinh nghiệm học Q trình dạy học chuyên đề thiết kế thành hoạt động học học sinh dạng nhiệm vụ học tập nhau, thực lớp nhà Học sinh tích cực, chủ động sáng tạo việc thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn giáo viên Phân tích dạy theo quan điểm phân tích hiệu hoạt động học học sinh, đồng thời đánh giá việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học cho học sinh giáo viên Việc phân tích học vào tiêu chí cụ thể sau: Nội dung Tiêu chí Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản phẩm cần Kế đạt nhiệm vụ học tập hoạch Mức độ phù hợp thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ tài chức hoạt động học học sinh liệu Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức dạy họchoạt động học học sinh Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức chuyểngiao nhiệm vụ học tập Tổ chức Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học hoạt sinh động Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ khuyến khích học học cho sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập học Mức độ hiệu hoạt động giáo viên việc tổng hợp, phân tích, sinh đánh giá kết hoạt động trình thảo luận học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập Hoạt Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo động luận kết thực nhiệm vụ học tập học Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm sinh vụ học tập học sinh KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Tên chủ đề:………………………………… Số tiết: …………………………………… A PHẦN CHUNG I Mục tiêu (chung cho chủ đề) + Xác định mục tiêu theo Chuẩn kiến thức, kỹ thái độ nội dung chủ đề + Xác định mục tiêu theo định hướng phát triển lực cho học sinh dạy chủ đề + Xác định mục tiêu tích hợp giáo dục mơi trường, biến đổi khí hậu, tiết kiệm lượng, giáo dục địa phương, di sản ….kinh doanh nhà trường ( nội dung tích hợp trình bày phù hợp với đặc trưng yêu cầu riêng mơn) Trình bày đọng mục tiêu theo dàn ý sau: Kiến thức: ………………………………………………………………… Kỹ năng: …………………………………………………………………… Lưu ý: Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo chương trình hành quan điểm phát triển lực học sinh Năng lực cần phát triển - Khái quát lực cần phát triển chung cho chủ đề Lưu ý: Bao gồm lực chuyên biệt môn cần phát triển cho học sinh học xong chủ đề Trong số lực cần phát triển đó, GV xếp theo thứ tự ưu tiên từ xuống II Cấu trúc chuyên đề mô tả lực cần phát triển Nội dung Tích hợp (Mơi trường, Tên tiết kiệm Tên Cấu trúc của nội dung lượng, Định hướng chuyên chuyên học giáo dục Tiết thứ đề theo đề theo theo địa lực cần ( Thứ tự Ghi PPCT cấu trúc chuyên Nội dung liên phương, phát triển cho tiết (Điều cũ đề môn di sản … HS PPCT) chỉnh) Nhận biết Thông hiểu I Tiết 1: II ……… III Bài 1: Bài 2: Bài 3: Tiết … I II III -Nêu cụ Vận Tốn thể tích dụng thấp Hóa hợp nội Vận Ngữ văn dung gì? dụng cao Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao B PHẦN KẾ HOẠCH CHI TIẾT 1.Đối với chủ đề dạy với thời lượng tiết (45 phút ) nhiều tiết (bài có nhiều nội dung – soạn riêng tiết) GV thiết kế hoạt động dạy họctương tự hoạt động dạy học giáo bao gồm: TIẾT (của chuyên đề)Tên …… I.Mục tiêu: ( mục tiêu cụ thể đặt cho học sinh tiết dạy, tương tự phần mục tiêu chung) Kiến thức: …………………………………………………………………… Kỹ năng: …………………………………………………………………… Năng lực cần phát triển II Chuẩn bị III Hoạt động dạy Thời lượng HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Nội dung ………………………… Hoạt động 2: Nội dung ………………………… HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Mục tiêu hoạt động …………………………… Mục tiêu hoạt động …………………………… NỘI DUNG I Nội dung ………………… II Nội dung ………………… 1: 2: Hoạt động 3: Nội dung Mục tiêu hoạt động III Nội dung 3: ………………………… …………………………… ………………… ………………………… …………………………… …………………… Đối với chủ đề có nhiều dạy (có thể dạy chương khơng phải chương có nhiều nội dung liên quan…), phần GV thiết kế sau: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Nội dung (bài 1) …………………………… Hoạt động 2: Nội dung (bài 2) …………………………… Hoạt động 3: Nội dung (bài 3) HOẠT ĐỘNG CỦA HS Mục tiêu …………………………… NỘI DUNG I Nội dung ………………… 1: Mục tiêu …………………………… II Nội dung ………………… Mục tiêu …………………………… III Nội dung 3: ………………… …………………… ………………………… …………………………… Lưu ý thời gian dạy dạng chủ đề Giáo viên tự bố trí thời gian hợp lý cho nội dung phải đảm bảo cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ lực cần phát triển yêu cầu phần mục tiêu khơng nhiều thời gian dành để dạy cho chương cho nhiều (đã gộp lại thành chủ đề) theo tổng số tiết quy định phân phối chương trình IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ Lưu ý: Căn vào bảng mô tả giáo viên tiến hành xây dựng câu hỏi tập tương ứng Câu hỏi/ tập đưa nhằm kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức, kỹ ý đến lực cần phát triển sau học sinh học xong chủ đề (Tương tự câu hỏi/bài tập mà giáo viên dùng để củng cố tiết dạy nay) Đối với câu hỏi/ tập liên quan đến phát triển lực học sinh yêu cầu câu hỏi/bài tập đưa phải đánh giá mức độ bảng mô tả (nhận biết, thơng hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) ưu tiên câu hỏi/bài tập 2: gắn liền với thực tiễn đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm… thân để giải tình thực tiễn Giáo viên có xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá mục tiêu sau hoạt động sau tiết dạy chủ đề ( dành 5-10 phút) - Sau chủ đề giáo viên kiểm tra học sinh dạng đề kiểm tra 15 phút Nếu sau chương sau không nằm chương giáo viên gộp lại để dạy dạng chủ đề mà có kiểm tra tiết theo quy định phân phối chương trình giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết Trong đề kiểm tra tiết phải đảm bảo yêu cầu mục 2, phần IV Đề kiểm tra 15 phút tiết giáo viên phải xây dựng ma trận đề CHÚ Ý: - Các tiết 2, 3…còn lại chuyên đề soạn tương tự tiết - Đây mẫu hướng dẫn, có số câu, đoạn thực GV điều chỉnh cho phù hợp  ... học tập học Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm sinh vụ học tập học sinh KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Tên chủ đề: ………………………………… Số tiết: …………………………………… A PHẦN CHUNG I Mục tiêu (chung cho chủ. .. trình dạy học chuyên đề thiết kế Cần tổ chức ghi hình dạy để sử dụng phân tích học Phân tích, rút kinh nghiệm học Quá trình dạy học chuyên đề thiết kế thành hoạt động học học sinh dạng nhiệm vụ học. .. DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC (Theo Công văn Số: 5555/BGDĐT-GDTrH Bộ GD ĐT ngày 08-10-2014) Quá trình dạy học chuyên đề thiết kế thành hoạt động học học sinh dạng nhiệm vụ học tập nhau, thực lớp nhà Học