Hiệu trưởng với công tác xã hội hoá giáo dục tại trường mẫu giáo

Sáng kiến kinh nghiệm mầm non có đầy đủ các SKKN về cấp học mầm non: SKKN lớp cháo, SKKN lớp bột, SKKN lớp chồi, SKKN lớp mầm, SKKN lớp cơm nát, SKKN trẻ 618 tháng tuổi, SKKN trẻ 23 tuổi, SKKN trẻ 34 tuổi, SKKN trẻ 5 tuổi phân chia nhiều thể loại như: SKKN trò chơi, SKKN âm nhạc mầm non, SKKN làm quen chữ,Các SKKN mầm non được áp dụng trong các trường mầm non và đều được xếp loại A hoặc B. Điều này cho thấy, những SKKN mầm non này có thể tham khảo để nuôi dạy trẻ.

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài: Xã hội hoá giáo dục vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào phát triển giáo dục, nhằm bước nâng cao mức hưởng thụ giáo dục phát triển chất tinh thần nhân dân Do đó, Xã hội hố giáo dục quan điểm phát triển giáo dục Đảng nhà nước ta Nó khơng đơn việc huy động nhân dân đóng góp tiền của, vật chất mà chủ trương mang tính tồn diện đồng Đến nay, xã hội hoá giáo dục triển khai rộng khắp phạm vi nước, xã hội hoá giáo dục góp phần xây dựng xã hội học tập, xã hội toàn dân tham gia vào hoạt động giáo dục Nhân dân hiến đất làm trường học, đoàn thể, tổ chức xã hội, doanh nghiệp, nhà hảo tâm hăng hái mở trường học, từ trường học tình thương, đến trường mầm non, tiểu học, trung học, dạy nghề đại học Rõ ràng xã hội hoá giáo dục hợp tác có hiệu tổ chức xã hội để thực giáo dục tiên tiến, đại giàu sắc dân tộc Xã hội hoá giáo dục truyền thống tốt đẹp vốn có từ ngàn xưa dân tộc ta trải qua đấu tranh phát triển, truyền thống ln ln bảo tồn nhân rộng Dưới lãnh đạo Đảng truyền thống tiếp thu, phát triển tầm cao Xuất phát từ quan điểm cách mạng nghiệp quần chúng, Đảng ta khẳng định giáo dục nghiệp toàn dân, toàn xã hội Sự nghiệp đặt lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước Nhà nước phải chăm lo tốt cho nghiệp giáo dục, muốn bên cạnh việc đầu tư sở vật chất mở mang trường lớp, xác định mục tiêu phát triển, xây dựng chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, chuẩn bị đội ngũ giáo viên, sách giáo khoa Nhà nước phải huy động lực lượng, tiềm xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục Toàn dân toàn xã hội tự nguyện tham gia xây dựng trường lớp, tham gia chăm sóc giáo dục tuổi trẻ với khả trước luôn nêu gương tốt cho tuổi trẻ làm theo, tất việc làm công dân xã hội hướng tới xây dựng môi trường giáo dục sáng, lành mạnh để hệ trẻ học tập trưởng thành Như nói xã hội hoá giáo dục hoạt động nằm hệ thống chung hoạt động giáo dục quốc gia có mối quan hệ chặt chẽ, khăng khít với tất hoạt động giáo dục khác rộng hơn, xã hội hố giáo dục có mối quan hệ khăng khít với nhiệm vụ phát triển kinh tế -xã hội đất nước Nó bao gồm nhiều việc làm, mang tính tồn diện đồng Trước nhất, xã hội hoá giáo dục phải huy động toàn dân tham gia vào nghiệp giáo dục toàn diện hệ trẻ theo học nhà trường Việc dạy học nhà trường không đơn việc thầy cô giáo, mà việc cha mẹ tổ chức đoàn thể xã hội Cha mẹ, người lớn sống gương mẫu, tơn trọng pháp luật, giữ gìn kỷ cương phép nước, có đời sống lành mạnh đóng góp tốt cho việc xây dựng lý tưởng giáo dục đạo đức cho học sinh Bởi điều đáng quan tâm số việc thực xã hội hoá giáo dục địa phương việc phải xây dựng mơi trường sống lành mạnh, có văn hố, trẻ em phải tạo điều kiện tốt để đến trường, sở vật chất trường học ngày phải quan tâm đầu tư Xã hội hoá giáo dục thể phong trào tồn dân học, tồn dân tự học, tự nâng cao trình độ văn hố mình, tất nhằm góp phần nâng cao trình độ dân trí tồn xã hội Những năm qua nhiều địa phương, nhiều ngành, nhiều tổ chức xã hội nghề nghiệp, nhiều dòng họ khởi xướng, trì mở rộng phong trào xã hội học tập Hội khuyến học Việt Nam đầu việc tổ chức trung tâm giáo dục cộng đồng, hội Liên hiệp hội khoa học kỹ thuật Việt Nam, Liên hiệp hội văn học nghệ thuật Việt Nam nhiều hội khác mở nhiều trung tâm đào tạo, mở nhiều khoá đào tạo, phổ biến, nâng cao kiến thức cho tầng lớp nhân dân địa phương phạm vi toàn quốc Phải khẳng định thành cơng trội hoạt động xã hội hố giáo dục thời gian qua.Trong hoàn cảnh nước ta, việc huy động tiền của, vật chất, đất đai, sức lực toàn dân, toàn xã hội vào phát triển giáo dục cần thiết, xem nhiệm vụ cụ thể xã hội hoá giáo dục Trên thực tế năm qua nhiệm vụ triển khai hiệu quả, góp phần xây thêm nhiều trường học, bảo đảm có chỗ học cho em Tuy nhiên số địa phương trẻ em đến độ tuổi chưa đến trường cháu mầm non thôn, bn xa trung tâm phòng học khơng đủ để đáp ứng nhu cầu học tập Với giáo dục mầm non bậc giáo dục mang tính chất giáo dục gia đình, giáo dục trẻ suốt tuổi ấu thơ, giáo dục gương, môi trường, giáo dục trẻ lúc, nơi, thống q trình ni dạy trẻ, vừa chăm sóc, vừa bảo vệ giáo dục trẻ,…Do Giáo dục mầm non mang tính chất xã hội hố tính tự nguyện cao, giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng, giáo dục mầm non trách nhiệm toàn xã hội Bên cạnh kết bất cập: Trong năm qua, quan điểm “ Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” chưa nhận thức đầy đủ xã hội, chưa thực chi phối đạo tổ chức thực tiễn nhiều cán quản lý cấp quản lý, việc đầu tư cho giáo dục nhiều hạn chế Trong quản lý giáo dục chưa tạo phối hợp đồng ngành, cấp, lực lượng xã hội để phát triển nghiệp giáo dục Hiện nay, xã hội hoá giáo dục chưa phát huy mạnh xã hội tồn nhiều nhận thức chưa thật tinh tế, tồn diện Có quan điểm cho xã hội hoá giáo dục đơn đa dạng hố hình thức tham gia nhân dân, xã hội mà trọng tới nâng mức hưởng thụ người dân Vì vậy, có nơi xã hội hoá giáo dục đơn mặt huy động tài chính, huy động sở vật chất, Nhà nước khốn cho dân, dân lại trơng chờ vào bao cấp nhà nước Đối với giáo dục mầm non nhiều người thờ với giáo dục Nguyên nhân tồn tun truyền để nâng cao nhận thức toàn xã hội giáo dục giáo dục mầm non hạn chế, chất lượng chăm sóc giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu xã hội Công tác lãnh đạo, đạo xã hội hố giáo dục chưa thực có chiều sâu đạt hiệu cao Thực tế cho thấy, công tác xã hội hoá giáo dục thời gian qua chủ yếu vận dụng nên nhìn chung chưa có chế, chưa có phương pháp chung Nơi biết làm, nhân dân ủng hộ xã hội hố phát huy tốt tác dụng, nơi cấp uỷ quyền quan tâm nghiệp giáo dục bó hẹp trách nhiệm ngành giáo dục đương nhiên hiệu giáo dục thấp Bên cạnh đó, khơng cán nhân dân nhận thức chưa đầy đủ chất xã hội hoá giáo dục cho nội dung cốt lõi xã hội hoá huy động tiền nhân dân để giảm bớt ngân sách Nhà nước cho giáo dục đào tạo Vì thế, xã hội hoá hiểu chuyển gánh nặng từ vai Nhà nước sang nhân dân, nhiều cán thiên hô hào, vận động, chưa quan tâm đổi chế sách Khơng thế, nhiều người nhận thức xã hội hố đồng nghĩa với việc thu tiền dân làm nảy sinh tâm lý sợ hãi nhân dân nghe nói tới xã hội hố Thực tế q trình đạo sở, triển khai hoạt động lớn đòi hỏi phải có kinh phí, khơng cán biến thuật ngữ “xã hội hoá” thành câu nói cửa miệng đẩy chủ trương xã hội hố thành giải pháp tình thế, cứu cánh lúc khó khăn Có thể nói XHHGD có vai trò lớn, ảnh hưởng nhiều đến thành tựu ngành giáo dục Để nhà trường phát triển theo kịp với phát triển thời đại cần làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục có nghĩa “ huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân đóng góp cơng sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước” Từ vấn đề trên, để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đưa trường ngày lên đáp ứng nhu cầu giáo dục nay, chọn đề tài “ Hiệu trưởng với công tác xã hội hoá giáo dục trường Mẫu giáo ” để tìm giải pháp, biện pháp tốt tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm xây dựng sở vật chất trường Mẫu giáo đáp ứng yêu cầu đổi thực mục tiêu, chiến lược phát triển trường Mẫu giáo , phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia theo kế hoạch đề I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: a.Mục tiêu: Để tuyên truyền ngành học, Nhằm giúp người hiểu ngành học mầm non, để có nhìn khác ngành học khơng đơn hát múa - Để cấp ngành quan tâm đến giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng - Nhằm phát huy mạnh toàn xã hội tham gia vào công tác giáo dục - Nhằm Phối hợp tốt cấp, ngành, tổ chức để chăm lo cho giáo dục - Thiết lập xây dựng quy trình để bước xây dựng sở vật chất để có đủ khả đáp ứng đòi hỏi yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội địa phương - Mục tiêu quan trọng đề tài để đưa giáo dục mầm non xã nhà nói chung trường mẫu giáo nói riêng bước lên, đáp ứng nhu cầu giáo dục b.Nhiệm vụ đề tài: - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội hố giáo dục đến tồn nhân dân địa bàn xã - Nêu chất xã hội hoá giáo dục tầm quan trọng ngành học mầm non - Đưa biện pháp làm cho cộng đồng xã hội, nhận rõ lợi ích trách nhiệm giáo dục từ tham gia có hiệu vào việc xây dựng sở vật chất cho trường Mẫu giáo Xem xét thực trạnh sở vật chất nhà trường - Xác định đối tượng cộng đồng có khả tham gia vào xây dựng phát triển giáo dục I.3 Đối tượng nghiên cứu: Chính quyền địa phương, đoàn thể, cha mẹ học sinh… I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu : Nghiên cứu thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục sở vật chất trường Mẫu giáo I.5 Phương pháp nghiên cứu: - Tìm hiểu thực trạng, nêu vấn đề giải vấn đề; - Phương pháp điều tra - Phuơng pháp quan sát - Phương pháp vấn - Phương pháp tham khảo tài liệu PHẦN II: NỘI DUNG II Cơ sở lý luận: NQ TW4 khoá VII, NQ TW2 khoá VIII, luật giáo dục xác định nội hàm khái niệm xã hội hố giáo dục ( XHHGD) Theo XHHGD phương thức làm giáo dục, việc huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp phần xây dựng giáo dục quản lý Nhà nước; Luật giáo dục ( Điều 93) quy định: Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục, Điều 19 Nghị định 69/2008/NĐ-CP Chính phủ “chính sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường” Xây dựng phát triển tốt mối quan hệ với cộng đồng có ý nghĩa quan trọng, ảnh hưởng nhiều tích cực đến kết cuối nhà trường Mối quan hệ tạo thành sức mạnh cộng hưởng, dân gian đúc kết “ Một làm chẳng nên non, ba chụm lại thành núi cao” Điều khơng có ý nghĩa hồn cảnh nguồn ngân sách Nhà nước dành cho giáo dục ưu tiên chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục mà kinh tế nước nhà vững mạnh, nguồn ngân sách cho giáo dục nâng lên, hợp tác cần thiết quan trọng Trong điều kiện tại, nhiều trường học, nhiều sở giáo dục thiếu thốn, nghèo nàn, nhiều học sinh chưa đến trường thiếu phòng học, nhiều cha mẹ học sinh ( CMHS) khơng kham khoản đóng góp cho nhà trường giúp đỡ, hỗ trợ cộng đồng thêm nhiều ý nghĩa Sự giúp đỡ giúp nhà trường nâng cao sở vật chất, giúp cháu độ tuổi có điều kiện đến trường…, ra, việc tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp nhà trường với cộng đồng thể truyền thống yêu thương, đoàn kết chia sẻ người Việt bao đời XHHGD phát huy tiềm trí tuệ vật chất nhân dân, huy động toàn xã hội chăm lo nghiệp giáo dục Theo nghĩa rộng xã hội hoá giáo dục có nghĩa nhà nước phải tạo khơng gian xã hội, luật pháp trị cho việc hình thành khu vực giáo dục mà có quyền đóng góp nghiệp giáo dục, thực cạnh tranh chất lượng giáo dục, tức giáo dục phải thuộc xã hội Do xã hội hố giáo dục cần phải vai trò xã hội nghiệp xã hội hố giáo dục Nói cách khác, xã hội phải tham gia vào việc hình thành chương trình giáo dục thơng qua "xã hội hoá" Bản chất xã hội hoá giáo dục ( XHHGD) người làm giáo dục để giáo dục phục vụ cho người Trách nhiệm ngành giáo dục nhà trường phải làm cho người thấy rõ vai trò, lợi ích giáo dục đời sống cộng đồng, trước giáo dục đòi hỏi xã hội thể trách nhiệm tham gia đóng góp xây dựng nhà trường Với giáo dục mầm non, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Ở nước ta, Đảng nhà nước coi trọng giáo dục mầm non, với nhiều chủ trương sách cho giáo dục mầm non Trong buổi lễ giới thiệu giao nhiệm vụ cho Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng lưu ý: “ So với bậc học khác, đến chưa lo nhiều cho giáo dục mầm non Đây mảng yếu giáo dục Việt Nam mà Bộ trưởng toàn ngành cần cố gắng khắc phục thời gian ngắn nhất” Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015 với quan điểm “… Đẩy mạnh xã hội hoá, tạo điều kiện thuận lợi chế, sách để tổ chức, cá nhân toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục mầm non” Quan điểm đạo hoàn toàn phù hợp với xu chung giới phát triển giáo dục quốc dân Ở nhiều nước, không nước nghèo mà nước giàu, để phát triển nghiệp giáo dục, họ tìm nhiều giải pháp để đẩy mạnh XHHGD, có XHHGD mầm non (XHHGDMN) Trong nhận thức chung, XHHGD hiểu huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Ở nước ta, XHHGD quan điểm đạo Đảng nghiệp phát triển giáo dục nhằm làm cho hoạt động giáo dục thực sự nghiệp dân, dân dân Điều 12 Luật giáo dục năm 2005 có nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X nêu rõ: “ Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, bảo đảm công hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước.” Một số người khác lại nhận thức xã hội hoá có nghĩa “nhà nước nhân dân làm’’ Thật ra, “nhà nước nhân dân làm” chưa nói hết chất xã hội hố Xã hội hố chủ trương liên quan đến đổi chế quản lý, xoá bỏ chế bao cấp, coi trọng biện pháp tự quản xã hội Xã hội hố giáo dục có tác động to lớn việc xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo lập phát triển môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục, tạo phong trào học tập sâu rộng toàn xã hội theo nhiều hình thức, vận động tồn dân học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao có sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập II.2 Thực trạng: a Thuận lợi – khó khăn: * Thuận lợi: - Chính quyền địa phương ln quan tâm, tạo điều kiện cho nhà trường làm tốt công tác XHHGD - Các thành viên máy quyền địa phương có trình độ, có lực, học thức cao, có am hiểu giáo dục; - Được hỗ trợ tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương: Y tế, công an, phụ nữ… - Hiệu trưởng có trình độ chuẩn, có hiểu biết tình hình địa phương, điều kiện gia đình ổn định, có nhiều thời gian dành cho công việc nhà trường - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường nhiệt tình, có trách nhiệm ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ * Khó khăn: - Nhân dân địa bàn phường chủ yếu nông, kinh tế phụ thuộc vào mùa vụ, điều kiện vật chất thiếu thốn Nhà trường phòng học thiếu nhiều, sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu - Nguồn ngân sách địa phương hạn chế - Chính quyền địa phương, tổ chức đoàn thể, cộng đồng chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng giáo dục mầm non - Trình độ dân trí chưa đồng - Nhận thức vấn đề xây dựng phát triển mối quan hệ đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường hạn chế b.Thành công – hạn chế: * Thành công - Trường Mẫu giáo thành lập song quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, bậc cha mẹ nên công tác xã hội hoá giáo dục trường phát huy tốt, phụ huynh đóng góp tiền san ủi mặt sân trường, xanh, vật chất góp phần khơng nhỏ vào công tác dạy học trường, bên cạnh phụ huynh với nhà nước tiếp tục xây dựng thêm 03 phòng học để có phòng học cho cháu, huy động 98% số trẻ tuổi lớp, số trẻ 3-4 tuổi lớp cao nhiều so với năm trước Có kết ban giám hiệu nhà trường tích cực, chủ động công tác tham mưu với cấp ủy cấp lãnh đạo địa phương để huy động tối đa nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường Sự nhiệt tình, sáng tạo cơng tác tuyên truyền tầng lớp dân cư giáo dục mầm non XHHGD Có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường tập thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên trường Chính quyền đại phương quan tâm đến nhà trường, hàng năm hỗ trợ kinh phí sửa chữa, mua sắm thiết bị, cụ thể như: Máy tính, máy chiếu, làm 200m2 mái vòm * Hạn chế: Trường mẫu giáo vừa tách năm, cán quản lý chưa có kinh nghiệm bổ sung hai Phó hiệu trưởng tháng năm 2013, trường nằm địa bàn rộng dân cư tương đối đông 95% dân cư chủ yếu sống nghề nơng, có 30% người dân tộc thiểu số nhận thức mặt sống xã hội đặc biệt giáo dục mầm non nhiều hạn chế Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tồn trường có 17 nhóm lớp nằm rải rác thôn, với 36 cán giáo viên, nhân viên 479 trẻ mà có 09 phòng học lại phải mượn, phòng làm việc chưa có, tách từ trường tiểu học nên ban đầu bàn ghế chưa đủ không phù hợp với lứa tuổi mầm non, số trẻ học bán trú chưa đạt 100%, 348/479 cháu đạt 72,65% nên công tác tuyên truyền phối kết hợp chưa thể đồng hiệu cao toàn nhà trường Đội ngũ giáo viên hợp đồng nhiều ( 08 giáo viên ) hầu hết trường, kinh nghiệm chưa có, nhà nội trú cho giáo viên khơng có nên giáo viên phải thuê nhà để không ổn định, số giáo viên nghỉ hộ sản hàng năm nhiều ảnh hưởng không nhỏ công việc đến chất lượng giáo dục việc tuyên truyền phối kết hợp nhà truờng * Mặt mạnh: -Nhà trường Chính quyền địa phương ( CQĐP) có mối quan hệ tương đối chặt chẽ - Chính quyền địa phương ban hành số chủ trương công tác XHHGD, quan tâm động viên vật chất tinh thần dịp lễ tết (CQĐP tặng quà cho nhà trường dịp lễ tết; - Các ban ngành đoàn thể hưởng ứng tham gia công tác giáo dục (tham gia khám chữa bệnh, vận động tuyên truyền phụ huynh đóng góp hỗ trợ sở vật chất… cho nhà trường ) * Mặt yếu: - Công tác phối hợp nhà trường tổ chức đoàn thể chưa nhịp nhàng - Các cấp chưa có đầu tư mức sở vật chất nhà trường - Công tác khám chữa bệnh cho trẻ chưa có hiệu - Cơng tác tuyên truyền chủ trương sách giáo dục chưa khoa học, số trẻ 3-4 tuổi lớp khơng đủ phòng học d Các ngun nhân, yếu tố tác động đến công tác XHHGD: - Xây dựng phát triển tốt mối quan hệ cộng đồng nhà trường đặc biệt phát triển tốt quan hệ nhà trường với gia đình; - Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp thực quyền địa phương cha mẹ học sinh; - Tạo phong trào học tập sâu rộng tồn xã hội theo nhiều hình thức, vận động nhân dân tạo môi trường lành mạnh, với nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ; - Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương nhằm phát triển giáo dục mầm non địa bàn Tăng cường trách nhiệm cấp ủy Đảng, phát huy tiềm trí tuệ vật chất nhân dân, huy động toàn xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục - Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trịxã hội cá nhân cộng đồng góp phần xây dựng nhà trường thực mục tiêu giáo dục mầm non - Tạo điều kiện để toàn xã hội, đặc biệt đối tượng sách, người nghèo hưởng thụ thành giáo dục e Phân tích, đánh giá thực trạng trường Mẫu giáo : * Vị trí địa lý Trường: Trường Mẫu giáo nằm khu trung tâm của…, Trường cách trung tâm huyện 30km phía Bắc * Tình hình kinh tế địa phương: Xã xã nông chủ yếu sản xuất nông nghiệp ( chiếm 85% tỷ trọng nghành nghề), địa bàn nhiều hộ gia đình thuộc hộ nghèo Theo số liệu thống kê năm 2012 xã có tổng số 2654 hộ Trong hộ nghèo 96 hộ chiếm 3.61 %, số hộ dân tộc kinh 64 hộ chiếm 67%, dân tộc khác 32 hộ chiếm 23% tổng số hộ nghèo Thu nhập bình quân xã 20.000.000đồng/người/năm tương đương với 1.666.666 đồng/người/tháng Tổng số nhân xã năm 2011 10.471 người, người độ tuổi lao động 8.565 người, số người độ tuổi lao động 401 người số người độ tuổi lao động 1.605 người, đời sông kinh tế người dân cải thiện khó khăn * Tình hình xã hội: Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao địa bàn xã sôi hào hứng Việc thông tin tuyên truyền thực nhiều hình thức phong phú cổ động hình ảnh, pa nơ, áp phích Hầu hết người dân xã sản xuất nơng nghiệp chính, phần lớn thu nhập chủ yếu từ nông nghiệp, Xã có đơng dân số người dân tộc thiếu số, trình độ văn hóa thấp, dân cư khơng ổn định thường vào ngày mùa tập trung thu hoạch số trẻ đến trường thường cao thường xuyên bình thường * Đặc điểm bật trường mẫu giáo - Cơ cấu nhà trường: Trường Mẫu giáo trường Mẫu giáo đóng địa bàn Trên sở tách từ trường Tiểu học …, tháng năm 2011 gồm có điểm nằm trung tâm xã có 06 điểm lẻ nằm rải rác thơn Trong năm học 2013-2014 trường có: + Tổng số 34 cán GV-CNV Nữ : 32 Dân tôc: + Lãnh đạo : 03 Nữ : 03 Dân tộc: + Giáo viên đứng lớp: 28 Nữ : 27 Dân tôc: 07 + Nhân viên: 06 Nữ : 04 Dân tộc: + Trường có chi trực thuộc Đảng uỷ xã với số đảng viên 06 đồng chí - Trình độ chun mơn: + Có 28 giáo trực tiếp làm cơng tác giảng dạy chia làm khối ( mầm, chồi, lá) + 100 % GV đạt chuẩn, có 16 GV đạt chuẩn Số đơng giáo viên trẻ trường 100% giáo viên có chứng anh văn tin học A trở lên - Tình hình Học sinh: + Tổng số: 479 cháu Nữ : 221 Dân tộc : 98 Nữ dân tộc: 46 +Tổng số lớp : 17 lớp +Trong đó: Khối mầm: 45 cháu / lớp Khối lá: 272 cháu / lớp Khối chồi: 162 cháu / lớp -Công tác xã hội hóa giáo dục trường Mẫu giáo : Thực tế trường Mẫu giáo thời gian qua, cơng tác xã hội hố có nhiều chuyển biến, đóng góp khơng nhỏ cho nghiệp giáo dục địa phương Nhà trường chủ động đề xuất biện pháp với cấp uỷ quyền địa phương, phối hợp với gia đình xã hội nhằm thống quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường, ban lãnh đạo phối hợp với đoàn thể, giáo viên trường đề biện pháp giáo dục trẻ em ln quan tâm giúp đỡ trẻ có hồn cảnh khó khăn Mặt khác nhà trường thường xuyên phối hợp với tổ chức trị xã hội cá nhân có liên quan để tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học đến bậc cha mẹ cộng đồng., thực phòng bệnh, khám sức khoẻ theo định kỳ năm hai lần cho trẻ Huy động nhiều nguồn lực chăm lo cho nghiệp giáo dục mầm non, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục Tuy nhiên trường chúng tơi khơng khó khăn mà cần phải tích cực đến cơng tác xã hội hố giáo dục Mặc dù cấp quan tâm nhiên sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế, số thơn bn chưa quan tâm đến giáo dục, họ ln phó mặc cho nhà trường, phản đối khoản huy động Một số cán địa phương chưa hiểu sâu giáo dục mầm non, cơng tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ địa phương chưa quan tâm II.3 Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Xác định mục đích XHHGD; -Tìm Đối tượng tham gia huy động xã hội hoá giáo dục; - Xác định Chủ thể việc XHHGD; 10 - Nguyên tắc huy động cộng đồng tham gia xây dựng giáo dục; - Nội dung huy động cộng đồng; - Tìm vấn đề cần thay đổi theo hướng tích cực nhà trường, từ tìm cách khắc phục hạn chế b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp *Nội dung: - Thể chế hóa chủ trương XHHGD để chủ trương nhanh chóng vào sống; - XHHGD tức tạo hội học tập cho tất người xã hội, tạo nên xã hội học tập; - Cộng đồng hóa trách nhiệm giáo dục, cộng đồng, xã hội; - Đa dạng hóa loại hình, hình thức giáo dục; - Đa phương hóa nguồn lực huy động cộng đồng; - Huy động đại diện chủ chốt cộng đồng tham gia vào trình định phương hướng phát triển nhà trường; - Huy động cộng đồng đóng góp nguồn lực tài chính, vật chất…để xây dựng tốt điều kiện chăm sóc, giáo dục trẻ; - Huy động cộng đồng tham gia vào hoạt động chủ yếu như: Duy trì sĩ số, phối hợp với nhà trường tạo môi trường thống nhất, ủng hộ vận động người khác ủng hộ chủ trương hoạt động giáo dục * Cách thức thực giải pháp, biện pháp: - Xây dựng mối quan hệ với cấp lãnh đạo quyền địa phương để tạo điều kiện cho việc huy động cộng đồng triển khai thuận lợi - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội hoá giáo dục: Với đặc trưng ngành phát triển tồn dựa nhiều vào đóng góp cha mẹ học sinh cộng đồng, trường mầm non có mối quan hệ mật thiết với thể chế trị địa phương Do trường mầm non cần phải xây dựng mối quan hệ tốt công tác giáo dục nhà trường Để làm điều nay, đòi hỏi cần: + Nắm bắt luật giáo dục, nghị xã hội hoá giáo dục + Nắm đặc điểm đối tượng để tham mưu phù hợp + Tìm cách gần gũi, tạo mối quan hệ thân thiết, hiểu biết + Nói mạch lạc rõ ràng, có bản, mềm dẻo, kiên có đấu tranh cần + Các đề xuất chuẩn bị trước, có kế hoạch, có sở khoa học, thiết thực dựa đường lối chủ trương Đảng 11 + Luôn chớp lấy thời thuận lợi nắm bắt thơng tin nhanh nhạy Như tơi trình bày trên, chất xã hội hoá giáo dục trình vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, người làm giáo dục để phục vụ cho người Trách nhiệm ngành giáo dục trường mầm non phải làm cho người thấy rõ vai trò, lợi ích giáo dục đời sống cộng đồng Cần phải làm cho người hiểu chất xã hội hoá giáo dục, cần thiết phải tham gia xã hội hố giáo dục, từ nâng dần tính tự giác, tích cực chủ động, tình cảm lực hồn thành cơng việc Vì phải tăng cường công tác tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin cách đầy đủ đường lối, mục đích, chủ trương, u cầu, thuận lợi, khó khăn… nhằm làm chuyển biến nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân theo hướng tích cực vị trí hàng đầu giáo dục, chất, nghĩa vụ quyền lợi xã hội hoá giáo dục để quần chúng có đủ hiểu biết, chủ động tham gia vào XHHGD Để làm điều thực số biện pháp sau: + Tổ chức học tập, quán triệt văn bản, nghị quyết, thị có liên quan đến giáo dục xã hội hố giáo dục Đảng đến tồn thể cán giáo viên, nhân viên tồn trường, sau tun truyền rộng khắp đến bậc cha mẹ thông qua hình thức họp phụ huynh, lúc, nơi để người nắm vững chủ trương, đường lối, sách vận dụng vào thực tiễn + Xây dựng kế hoạch huy động xã hội tham gia giáo dục, phân phối nguồn lực thích hợp, xây dựng chế liên kết nhà trường, gia đình, lực lượng xã hội, tham gia hoạt động địa phương, tổ chức hoạt động phối kết hợp kết nghĩa với đơn vị kinh tế, xã hội huy động nguồn lực cho nhà trường việc xây dựng chương trình hay dự án + Xây dựng góc tuyên truyền trường, lớp, cộng đồng: Tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học, yêu cầu mà cha mẹ cần phối hợp với nhà trường, tun truyền điển hình tham gia đóng góp xây dựng giáo dục…Nội dung tài liệu trưng bày ngắn ngọn, thiết thực, thay đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn để người dễ xem, dễ nhớ + Tuyên truyền qua phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyền xã tuyên truyền sâu rộng, thiết thực nhân dân cha mẹ học sinh thông qua hệ thống phát hàng ngày nhằm tạo chuyển biến nhận thức hành động nhân dân công tác XHHGD * Xây dựng mối quan hệ với ban ngành, đoàn thể, sở kinh doanhsản xuất Cần xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với tổ chức đồn thể, tổ chức kinh tế, trị, ban ngành đóng địa bàn, tranh thủ hỗ trợ họ mặt vật chất lẫn tinh thần, có hình thức phối hợp hiệu quả, phù hợp với đối tượng: 12 - Kết hợp với đoàn niên để chăm lo giáo dục trẻ em địa bàn, tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, tuyên truyền… - Kết hợp với phụ nữ địa phương để tuyên truyền, vận động gia đình cho trẻ đến trường, tuyên truyền kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ, tuyên truyền sinh đẻ có kế hoạch, tham gia hội thi “ Gia đình dinh dưỡng trẻ thơ”, phát động phong trào thi đua công tác tuyên truyền Cần xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với tổ chức đồn thể, tổ chức kinh tế, trị, ban ngành đóng địa bàn, tranh thủ hỗ trợ họ mặt vật chất lẫn tinh thần, có hình thức phối hợp hiệu quả, phù hợp với đối tượng: Phong trào xây dựng gia đình văn hố, giúp phụ nữ phát triển kinh tế gia đình nhằm đảm bảo nhu cầu vật chất tinh thần cho sống trẻ - Liên hệ thường xuyên kết hợp với Hội đồng giáo dục xã để làm tốt chế độ sách cho giáo viên trẻ mầm non, liên hệ chặt chẽ với trường tiểu học giúp trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với trường tiểu học, tạo quan tâm giúp đỡ học sinh lớn em nhỏ nhằm tạo phấn khởi cho trẻ bước vào lớp tiểu học - Xây dựng mối quan hệ hợp tác với sở kinh doanh, doanh nghiệp nhằm hỗ trợ tài chính, vật liệu để làm phong phú thêm thiết bị, đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ tham quan, tìm hiểu nghề sản xuất, kinh doanh… * Xây dựng mối quan hệ nhà trường với gia đình trẻ: Cha mẹ học sinh lực lượng quan trọng góp phần tạo nên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Vì vậy, giáo dục gia đình trở thành phận quan trọng gắn bó hữu nghiệp giáo dục trẻ Xây dựng mối quan hệ tốt phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường gia đình nhiệm vụ quan trọng trường Giáo viên người đại diện cho nhà trường có trách nhiệm trực tiếp thực nhiệm vụ này, nhằm tạo môi trường giáo dục thuận lợi cho hình thành phát triển nhân cách trẻ giúp nhà trường phát huy mạnh gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Để xây dựng tốt mối quan hệ chặt chẽ gia đình nhà trường, chúng tơi phải: - Thường xuyên trao đổi thông tin trẻ với cha mẹ, thu hút họ tham gia vào hoạt động nhà trường, giáo viên nhà trường có trách nhiệm làm cho gia đình nắm mục tiêu, nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tuyên truyền hướng dẫn gia đình kiến thức khoa học cách nuôi dạy trẻ: cách dạy trẻ học, trẻ chơi, dinh dưỡng trẻ em… Nhà trường đáp ứng nhu cầu chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, tạo dựng cho họ niềm tin vào nhà trường - Giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, quan tâm xây dựng sở vật chất, xây dựng phần ăn hợp lý cho trẻ để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Gần gũi lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng gia đình trường, với giáo viên để khơng ngừng điều chỉnh hồn thiện 13 - Xây dựng hình thức phối kết hợp đa dạng, phong phú: Trao đổi hàng ngày thông qua đón trả trẻ; họp phụ huynh theo định kỳ năm lần; tổ chức thăm hỏi gia đình; mời cha mẹ trẻ tham gia số hoạt động trường, lớp… * Xây dựng mối liên kết nhà trường – cộng đồng: Nhà trường – gia đình – cộng đồng cần tạo nên chỉnh thể thống để chăm sóc, giáo dục trẻ Mối quan hệ gắn kết quan hệ hai chiều nhà trường – gia đình mà mối quan hệ đa chiều: Nhà trường – gia đình – cộng đồng - Nhà trường cần làm cho việc vui chơi, học tập trẻ trở nên hấp dẫn, gắn nhà trường với sống bên em cách tạo mối liên kết thực em với ước mơ hội tương lai Trường thiết kế hoạt động dựa sở thích trẻ, tạo cho trẻ niềm tin ý thức trách nhiệm với thân - Gia đình, cha mẹ có trách nhiệm nghĩa vụ tạo hội cho trẻ đựoc vui chơi, học tập trường - Cộng đồng buộc gia đình phải có trách nhiệm việc dạy dỗ - Nhà trường cộng đồng xem vấn đề an toàn nhà trường ưu tiên hàng đầu tạo môi trường an tồn cho nhà trường thơng qua việc thiết lập mối quan hệ tốt với hàng xóm láng giềng gần gia đình nhà trường * Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục: Để thực liên kết lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực giáo dục, tập hợp lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng môi trường nhà trường từ sở hạ tầng, cảnh quan, nề nếp chăm sóc giáo dục trẻ đến mối quan hệ bên nhà trường, quan hệ nhà trường với xã hội để nhà trường thực trở thành trung tâm văn hố, mơi trường giáo dục lành mạnh Thường xuyên phối hợp quan quản lý nhà nước giáo dục với Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể nhân dân, tổ chức xã hội, nghề nghiệp…để vận động tầng lớp nhân dân tham gia đắc lực có hiệu vào nghiệp giáo dục Như để huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hố giáo dục tơi quan tâm đến số vấn đề: - Trước tiên cần mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm năng, phải huy động cộng đồng tham gia vào công tác giáo dục mầm non Cụ thể: Đoàn niên xã với nhà trường trồng vườn ăn cho trường - Công tác phối hợp với phụ huynh: Công tác phối hợp với phụ huynh đặc biệt quan trọng thực chương trình ni dạy, chăm sóc trẻ, phụ huynh hỗ trợ giáo viên nhiều việc thực kế hoạch giáo dục đặc biệt giáo dục cá nhân trẻ Giáo viên người thường xuyên tiếp xúc với phụ huynh giao quyền chủ 14 động cho giáo viên tin tưởng vào biện pháp kích thích sáng tạo, tính giám chịu trách nhiệm giáo viên gợi ý kế hoạch phối hợp phụ huynh - Xây dựng chế phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội việc tổ chức tham gia làm giáo dục Để làm điều cần phải xây dựng mối quan hệ gia đình với nhà trường lực lượng xã hội Gia đình nơi đem đến cho trẻ học đầu tiên, thường xuyên liên tục từ lúc sinh đến trưởng thành Đây điểm gặp gỡ quan trọng hình thành phát triển nhân cách trẻ Nó có chỗ mạnh đáng kể tính cảm xúc cao, tính linh hoạt, tính thiết thực, tính thích ứng nhanh nhạy người gia đình yêu cầu sống Những mặt mạnh bổ sung cho giáo dục nhà trường ngược lại nhà trường bổ sung mặt hạn chế giáo dục gia đình phương pháp giáo dục, mơi trường giáo dục…góp phần chăm sóc giáo dục trẻ cách hoàn thiện Qua số hoạt động cụ thể địa phương, trường tổ chức số hoạt động có tham gia cha mẹ học sinh đoàn thể xã hội địa phương tổ chức “ Ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường”; “ Vui tết trung thu”; “ tháng hành động trẻ em”; “ ngày Quốc tế thiếu nhi 01/6”…vận động phụ huynh quan tâm chăm sóc sức khoẻ, giáo dục tạo điều kiện tốt để em học tập, vui chơi, có trách nhiệm nhà trường chăm sóc ni dưỡng trẻ Bên cạnh nhà trường tổ chức hội thi dành cho giáo viên, học sinh cha mẹ trẻ tham gia chẳng hạn, hội thi “ Gia đình dinh dưỡng trẻ thơ”, hội thi “ Bé nhanh trí”; “ Bé với mơi trường xung quanh”…đây dịp tốt để vận động nhân dân cha mẹ học sinh, quan, tổ chức xã hội tham gia đóng góp, xây dựng giáo dục thông qua hoạt động, hội thi nhằm tuyên truyền cho xã hội hiểu rõ giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng người hiểu tầm quan trọng phải đưa trẻ độ tuổi đến trường, tuyên truyền công việc mà ngành giáo dục thực để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dạy trẻ, để từ có phối hợp thực tốt mục tiêu đào tạo Như vây, từ việc xác định nhóm đối tượng, vai trò, tiềm lực lượng xã hội cần phải biết cách tổ chức tham gia lực lượng xã hội vào giáo dục cách hiệu - Tổ chức hoạt động, phong trào tạo động lực việc huy động tiềm cộng đồng để phát triển giáo dục Để tạo bước đột phá việc huy động cộng đồng tham gia giáo dục cơng tác tổ chức xã hội hố giáo dục cần hướng vào việc tổ chức hoạt động, phong trào thi đua, ngày hội để cộng đồng có hội thể quan tâm giáo dục Là cán quản lý giáo dục cần phải biết thiết kế, tổ chức hoạt động, phong trào có chứng kiến, tham gia trực tiếp của cộng đồng, biện pháp “ kích cầu” làm thay đổi mặt giáo dục - Tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo, quyền địa phương: Thực tế rằng, xã hội hố giáo dục khơng có nghĩa bng lỏng lãnh đạo Đảng, quản lý nhà nước mà phải thể rõ lãnh đạo tập trung, quản lý thống quyền địa phương, phát huy tính động, sáng tạo 15 ngành giáo dục, tổ chức phối hợp chặt chẽ với lực lượng chế tổ chức XHHGD phải đặt quản lý nhà nước để XHHGD phát triển hướng cần có lãnh đạo tuyệt đối toàn diện cấp uỷ Đảng Các cấp uỷ Đảng bên cạnh việc chăm lo giáo dục cán đảng viên gương mẫu chấp hành đường lối, sách Đảng Nhà nước, cần trọng hướng dẫn cho quyền tổ chức đoàn thể, xã hội chăm lo cho giáo dục - Huy động đóng góp tài chính, vật lực quan, đơn vị đóng địa bàn, nhà hảo tâm, tổ chức từ thiện…Với mục đích tăng cường thêm sở vật chất, điều kiện phục vụ dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, với thực tế trường, sở vật chất nhiều thiếu thốn, trường tách tách có 03 phòng học, số lớp số học sinh lại đông địa bàn trường quản lý rộng Do đó, tơi đặc biệt quan tâm đến tới việc huy động đóng góp tài chính, tranh thủ ủng hộ lực lượng kinh tế, nhà hảo tâm, tổ chức từ thiện …tới hoạt động giáo dục Kết đạt là: Phụ hunh đóng góp để mua thêm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, đóng góp để tổ chức hoạt động phong trào, hội thi trường, ngành đặc biệt đóng góp để xây dựng nhà vệ sinh, hỗ trợ xây phòng học, ngồi phụ huynh đem tặng xây xanh để góp phần tạo mơi trường xanh nhà trường - Ngồi vấn đề biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, quan trọng trình XHHGD Theo tinh thần nghị Trung ương giáo dục đào tạo “ nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để thúc đẩy nghiệp giáo dục đào tạo phát triển việc xây dựng đội ngũ giáo viên, vấn đề quan trọng Vì giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Do giáo viên mầm non cần phải động, nhanh nhẹn, sáng tạo phải say mê với công việc, không ngừng phấn đấu học tập nhằm nâng cao lực chuyên mơn, trường chúng tơi theo học chuẩn 90% tổng số giáo viên Ngoài bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cần ý bồi dưỡng trị Vì nắm nhiệm vụ trọng tâm năm học, nắm nội quy quy chế, thị XHHGD, nghị quyết, văn hướng dẫn thực tốt nhiệm vụ Để thực vấn đề trường xây dựng quy chế thi đua, đưa vào tiêu thi đua cho giáo viên đăng ký từ đầu năm học tổ chức phát động thi đua hướng vào ngày hội, ngày lễ Tổ chức hội thi nhằm nâng cao lực chuyên môn, nâng cao tay nghề nâng cao công tác tuyên truyền đến cộng đồng Bên cạnh đặc biệt quan tâm đến ổn định đời sống vật chất, đời sống tinh thần cho giáo viên để họ an tâm công tác, say sưa với nghề nghiệp Như vậy, cần nhận thức làm tốt XHHGD đáp ứng đầy đủ yêu cầu gia đình, xã hội, nhằm mục đích xây dựng người phục vụ cơng cơng nghiệp hố đại hoá đất nước, sở mục tiêu giáo dục, quan đoàn thể, cá nhân cộng đồng tham gia vào số việc định phù hợp với khả điều kiện mình, để góp phần thiết thực vào cơng tác XHHGD địa phương 16 c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: Để thực giải pháp, biện pháp cần có điều kiện sau: - Xác định vai trò trung tâm, nòng cốt nhà trường XHHGD; phải thể tính chủ động, sáng tạo, định nội dung hoạt động XHHGD; - Phối hợp với tổ chức xã hội nhà trường Đồn, cơng đồn, xây dựng thực quy chế dân chủ quan, chế hội nghị công chức hàng năm theo yêu cầu; - Xây dựng đội ngũ giáo viên đồng bộ, đủ sức tiến hành tất hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, hoạt động xã hội với chất lượng cao, thực tốt chương trình, nội dung giáo dục, khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc , ni dưỡng, giáo dục nhà trường; - Yêu cầu hiệu trưởng phải có lực, có phẩm chất đạo đức tốt d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Từ giải pháp đưa biện pháp để giải vấn đề e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề: Qua thực giải pháp, biện pháp kết đạt nhà trường ngày phát triển, cơng tác xã hội hóa cải thiện Đề tài có giá trị q trình thực nhiệm vụ nhà trường Bằng biện pháp góp phần nâng cao trách nhiệm người giáo dục nói chung trường Mẫu giáo nói riêng, tạo mơi trường giáo dục thống nhất, tích cực II.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: a Kết quả: Nhờ làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục nên năm qua năm học 20132014 trường bước phát triển đạt nhiều thành tích, cụ thể: Duy trì ổn định phát triển giáo dục hướng, chất lượng ngày nâng cao, nhà trường nhận quan tâm lãnh đạo Đảng, quyền cấp Do vậy, trường có sân chơi có đồ chơi ngồi trời cho trẻ, năm học 2012-2013 có 328/447 trẻ học bán trú ( đạt 73,37% ), năm học 2013-2014 có 328/479 trẻ bán trú, đạt 72,65% Bên cạnh đó, bàn ghế học sinh đủ phù hợp với lứa tuổi mầm non, năm học 2013-2014 phụ huynh đóng góp để mua đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học 60.000.000đ điều góp phần làm phong phú trang thiết bị trường Qua ngày hội, ngày lễ, qua hội thi nhận ủng hộ, đóng góp tập thể, nhà hảo tâm địa bàn với tổng giá trị 5.000.000đ ( năm học 2012-2013), cụ thể năm: + Năm 2010 cha mẹ học sinh đóng góp làm 150m2 sân trường 17 + Năm 2011 từ nguồn xã hội hóa giáo dục trường xây dựng 200m2 mái vòm phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ, Phòng giáo dục hỗ trợ cho trường 02 đồ chơi liên hoàn; nhân dân thơn … đóng góp xây 01 phòng học thôn cho em thôn học; +Năm 2012 phụ huynh học sinh đối ứng 400 triệu đồng để xây 03 phòng học, nhà bếp; UBND xã hỗ trợ 30 triệu đồng để làm thêm mái vòm sân chơi; +Năm 2013 UBND xã tặng cho trường 01 máy chiếu trị giá 30 triệu đồng để phục vụ công tác giảng dạy; UBND xây dựng tường rào, sân pêtông; Với hỗ trợ từ công tác xã hội hố giáo dục thành tích tập thể nhà trường ghi nhận: Hàng năm có 70% trẻ đạt bé ngoan xuất sắc, trẻ đảm bảo an tồn tuyệt đối khơng có trẻ suy dinh dưỡng, cán giáo viên có 100% giáo viên đánh giá chuẩn nghề nghiệp có 70% đạt xuất sắc, khơng có đạt u cầu Năm học 2010-2011 có 75% giáo viên cơng nhận lao động tiên tiến có 01 đồng chí đạt chiến sĩ thi đua cấp sở Những hình ảnh so sánh trường thành lập nay: Bảng so sánh cụ thể: Những điểm Năm 20102011 Năm 20112012 Năm 20122013 Năm 20132014 Số lượng sinh 302 cháu 347 cháu 443 cháu 479 cháu 03 phòng 03 phòng 07 phòng 07 phòng học Phòng học Bàn ghế quy cách 50 Chất lượng học sinh Đội ngũ 120 180 Ghi 190 bộ 60% trẻ đạt bé ngoan xuất sắc 65% trẻ đạt bé ngoan xuất sắc 85% trẻ đạt bé ngoan xuất sắc 85% trẻ đạt bé ngoan xuất sắc ( học kỳ I ) 17 CBGVNV 29 CBGVNV 34 CBGVNV 36 CBG V-NV 18 Đồ chơi trời 02 Sân chơi an toàn 150m2 ủng hộ nhà hảo tâm triệu đồng 03 03 650m2 750m2 7triệu đồng 15cây xanh b Giá trị khoa học: Từ thực tiễn thực giải pháp, biện pháp giá trị đề tài này: + Nhà trường xây dựng chế liên kết nhà trường, gia đình lực lượng xã hội; + Khai thác tốt nguồn lực, sơ đồ Cơ quan đơn vị GD Cơng đồn Y tế Báo chí Chính quyền địa phươn g Gia đình & BĐ DCMHS Khuyế n học Doan h nghiệ p Tổ chức quốc tế Trường MG - Mọi thành viên nhà trường thấm nhuần chủ trương, đường lối, sách pháp luật Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo, hiệu trưởng tham mưu tích cực với cấp uỷ, quyền cấp để nhằm cụ thể hố thành chế, sách, giúp cho việc triển khai thực cơng tác xã hội hố giáo dục có kết 19 - Tăng cường hình thức biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức nhân dân vai trò giáo dục nhân dân hiểu giáo dục, đồng tình với giáo dục, chia sẻ với nhà trường khó khăn phát huy đạt kết mong muốn - Tổ chức công tác vận động, tuyên truyền, tranh thủ nguồn lực đầu tư, nâng cấp sở vật chất, trang bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động ni dạy, chăm sóc, giáo dục trẻ Tích cực vận động nhân dân tham gia vào hoạt động giáo dục Tích cực vận động quyền, đồn thể xã hội, doanh nghiệp cá nhân ủng hộ tài cho nhà trường - Tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi Cần phát huy nội lực việc xây dựng cở sở vật chất, xây dựng đội ngũ, có kế hoạch lâu dài, bước nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng lòng tin học sinh, phụ huynh cộng đồng… làm chỗ dựa cho việc xã hội hố cơng tác giáo dục với tư cách quan chuyên môn tham mưu với lãnh đạo, với cộng đồng - Nhà trường xây dựng kế hoạch cách khoa học có biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để tạo môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào xã hội hố giáo dục - Đội ngũ ln học tập, khơng ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: III.1 Kết luận: Ngành học mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo sở vật chất đầy đủ, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trường tiên tiến yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện Đức – trí – Thể - Mỹ Hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học Muốn đạt điều người cán quản lý cần phải động, sáng tạo, phải tìm tòi, học hỏi kinh nhiệm quản lý, cần phải có kế hoạch, chiến lược phát triển nhà trường cách khoa học, sáng tạo Để thực kế hoạch, chiến lược đề điều cần phải làm tốt công tác xã hội hố giáo dục để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, sở vật chất nhà trường ngày lên đáp ứng với nhu cầu đổi góp phần thực Cơng nghiệp hố – Hiện đại hoá đất nước Qua thực tế, việc xã hội hoá giáo dục trường cần thiết, biết phát huy nguồn lực, lực lượng xã hội chắn nhà trường nhanh chóng hồn thiện hồn thành nhiệm vụ trường cách xuất sắc Đúng lời Bác dạy: 20 “ Dễ trăm lần khơng dân chịu Khó vạn lần dân liệu xong” Để nhà trường trái tim cộng đồng cộng đồng vầng trán nhà trường hoạt động hợp tác, phối hợp phải xuất phát từ việc phải đảm bảo nguyên tắc lợi ích, chức nhiệm vụ, luật pháp, truyền thống, tình cảm…Để huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục mầm non nhà trường cần phải: + Tổ chức tốt công tác tuyên truyền ngành học nhà trường với nội dung thiết thực, nhiều hình thức + Tạo lập uy tín, niềm tin cha mẹ trẻ, lãnh đạo Đảng, quyền địa phương cộng đồng thơng qua việc khẳng định uy tín, chất lượng trường III.2 Kiến nghị: * Cấp huyện & Phòng giáo dục: Trường mẫu giáo tách, sở vật chất ban đầu có 03 phòng học cấp 4, nhiên xây dựng thêm 04 ( 01 phòng tạm) phòng học chưa đáo ứng nhu cầu, số học sinh lớp đông ( 63 cháu/ lớp), đồ dùng cho lớp tuổi chưa đủ Vậy đề nghị cấp đầu tư xây dựng cho trường thêm phòng học, đề nghị hỗ trợ thêm đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị cho trường Cần đầu tư hạng mục tập trung, đầu tư cách có hiệu sở vật chất phục vụ dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cách tồn diện * Với quyền địa phương: Cần tiếp tục tạo điều kiện cho trường phát huy làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục Trên số kinh nhiệm qua thời gian làm công tác quản lý, chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý nên nhiều hạn chế, mong hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp góp ý thêm để tơi hồn thiện năm Xin cảm ơn! 21 ... chọn đề tài “ Hiệu trưởng với công tác xã hội hoá giáo dục trường Mẫu giáo ” để tìm giải pháp, biện pháp tốt tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm xây dựng sở vật chất trường Mẫu giáo đáp... góp nghiệp giáo dục, thực cạnh tranh chất lượng giáo dục, tức giáo dục phải thuộc xã hội Do xã hội hố giáo dục cần phải vai trò xã hội nghiệp xã hội hố giáo dục Nói cách khác, xã hội phải tham... lớp -Công tác xã hội hóa giáo dục trường Mẫu giáo : Thực tế trường Mẫu giáo thời gian qua, cơng tác xã hội hố có nhiều chuyển biến, đóng góp khơng nhỏ cho nghiệp giáo dục địa phương Nhà trường