Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục

I ĐẶT VẤN ĐÊ Xã hội hóa cơng tác giáo dục tư tưởng lớn Đảng Nhà nước ta Tư tưởng đúc kết truyền thống hiếu học, nghiệp “ Trăm năm trồng người”, đề cao tính ham học, khả tìm tòi, nghiên cứu khám phá kiến thức văn hóa xã hội, nhân loại, đồng thời đề cao chăm lo việc học hành dân tộc ta Xã hội hóa giáo dục vừa mang tính truyền thống vừa mang tính đại lợi ích Quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình cá nhân người Giáo dục liên quan tác động trực tiếp đến người, lợi ích người, cộng đồng Đối với gia đình lợi ích cơng dân Ai có q trình học tập nên chịu ảnh hưởng nhiều cơng tác giáo dục Trong văn kiện Đảng xác định “Giáo dục nghiệp quần chúng” muốn tạo nguồn nhân lực thật tốt để đáp ứng nghiệp phát triển kinh tế-xã hội, yêu cầu đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa- đại hóa Để đạt mục tiêu khơng trách nhiệm ngành giáo dục mà trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, phải có tham gia tích cực, phối hợp chặt chẽ toàn xã hội Trong năm qua cơng tác xã hội hóa giáo dục nói chung đơn vị nhà trường nói riêng đạt nhiều kết đáng trân trọng, nhận thức chung giáo dụcđào tạo nâng lên, huy động tham gia đóng góp nhân lực, tài lực, vật chất cho giáo dục,…Từ mặt nhà trường có nhiều khởi sắc, thu hút quan tâm chăm lo cho phát triển, đầu tư để ngày khang trang, đầy đủ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo Tuy nhiên, công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị chưa phát huy cách toàn diện tham gia toàn thể cộng đồng, người dân, công tác tuyên truyền bề rộng lẫn chiều sâu chưa mang lại hiệu thiết thực Còn phận gia đình cha mẹ học sinh có tư tưởng giao khốn chuyện dạy dỗ, giáo dục cho thầy cô, nhà trường, thờ đến hoạt động giáo dục, nhận thức hạn chế so với phát triển giáo dục tình hình Nhận thức tầm quan trọng công tác này, muốn phát triển nhà trường nhanh bền vững phải sức làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, người dân, gia đình địa bàn quản lý nhận thức sâu sắc giáo dục, chăm lo, hiến kế để trường học phát triển, tích cực tham gia vào hoạt động ngành với tinh thần tự nguyện, tâm huyết nhất, nhà trường chỗ dựa đáng tin cậy cộng đồng, góp phần giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động có tri thức, cơng dân hữu ích cho xã hội, địa phương sau Tôi cho rằng, ngân sách chi cho giáo dục hạn hẹp, nguồn huy động vật chất từ cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội đem lại cho em họ mơi trường giáo dục tốt Nếu tồn xã hội gia đình quan tâm với cơng tác xã hội hóa giáo dục em hưởng môi trường giáo dục tốt Chính thế, cán quản lý nhà trường nhận thức đầy đủ tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục nên mạnh dạn chọn đề tài để chia sẻ, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp, đơn vị thực tốt cơng tác xã hội hóa II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Phần I Thực trạng vấn đề Trường Tiểu học Võ Miếu có 24 lớp, đặt điểm trường điểm trường lẻ với tổng số học sinh 571 em Nơi có dân tộc Kinh, Mường dân tộc Dao sinh sống, điều kiện kinh tế khó khăn Là xã nông: đất chật người đông, dân cư sống chuyên canh nghề nông, mua bán nhỏ, số hộ dân khơng có đất canh tác họ phải làm thuê kiếm sống, họ thường làm ăn xa mang theo phó thác việc học tập em cho nhà trường Bên cạnh khó khăn chung, nhiều học sinh khơng có đủ sách vở, quần áo học, em học sinh lớp 4,5 phải phụ giúp gia đình, số học sinh nhà xa trường (khoảng cách 3km) phải qua khu dân cư đến trường nên việc học tập em có phần hạn chế Sách giáo khoa không đủ để đáp ứng cho hoạt động dạy-học Sân trường không phẳng để em sinh hoạt vui chơi, học tập, phòng học xuống cấp, khơng đủ ánh sáng Chất lượng học tập thấp so với bình quân chung toàn huyện Một phận cha mẹ học sinh nhận thức cơng tác xã hội hóa hạn hẹp, nghĩ việc nhà nước, nhà trường Dân nơi khó khăn kinh tế, phần đông làm thuê để sinh sống, nên công tác xã hội hóa khơng vận động rộng rãi địa bàn, có số nhà hảo tâm, mạnh thường quân làm ăn xa thường xuyên đóng góp hỗ trợ cho nhà trường Cơng tác tun truyền vận động xã hội làm cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa vào chiều sâu, người dân thường giao khoán cho nhà trường Các phiên họp cha mẹ học sinh định kì trường tổ chức, số lượng phụ huynh tham dự nên việc trao đổi, bàn bạc vấn đề học tập không thuận lợi Nhu cầu sở vật chất chưa đáp ứng kịp thời như: hàng rào, sân chơi, bãi tập, ánh sáng lớp học,…rất cần đóng góp từ phía xã hội để chăm lo cho giáo dục Các phong trào ngành phát động, nhà trường tập trung cho cơng tác giảng dạy chính, chưa đầu tư mức nên năm qua khơng gặt hái nhiều thành tích Trong nội nhà trường chưa có phận chun trách làm cơng tác xã hội hóa giáo dục; phương pháp, cách thức tiến hành xã hội hóa giáo dục mang tính tự phát chưa tuân thủ theo quy trình, nguyên tắc nhằm thực đạt hiệu cao Từ thực trạng trên, cần xây dựng mục tiêu phấn đấu trường, bước làm chuyển biến nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên củng cố lòng tin xã hội Đáp ứng ngày tốt yêu cầu phát triển nhà trường xu chung ngành giáo dục Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, thực phương châm “ Nhà nước nhân dân làm” góp phần tạo môi trường giáo dục thân thiện, hợp tác, cộng đồng trách nhiệm nghiệp giáo dục hệ trẻ theo quan điểm Đảng: “Giáo dục nghiệp quần chúng” Phần II: Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Quán triệt nhà trường mục đích xã hội hóa giáo dục: Để hiểu thực vấn đề xã hội hóa giáo dục cần nhận thấy đối tượng huy động tham gia xã hội hóa giáo dục gồm: Lãnh đạo Đảng, quyền cấp (lực lượng quan trọng định đầu tư sở vật chất cho nhà trường lực lượng tạo chế tạo điều kiện cho việc xã hội hóa giáo dục triển khai thuận lợi); gia đình, cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh (lực lượng có nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trực tiếp chia sẻ với nhà trường lực lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh); quan, ban ngành (nhất ngành có chức năng, có trách nhiệm nhà trường Y tế, Công an, Bảo vệ, Ủy ban Bảo vệ chăm sóc trẻ em, tổ chức đoàn thể Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu chiến binh, Hội Khuyến học, tổ chức tôn giáo, tổ chức từ thiện,…); sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ tạo khả liên kết việc huy động nguồn lực vật chất; thân ngành giáo dục đào tạo đối tượng để xã hội hóa giáo dục; tổ chức quốc tế, cá nhân, đặc biệt cá nhân có uy tín, “mạnh thường qn” Trong trình huy động đối tượng thực hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục cần thực tốt nguyên tắc huy động cộng đồng tham gia xây dựng giáo dục gồm: Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp phải xuất phát từ nhu cầu lợi ích hai phía: nhà trường cộng đồng, bên tham gia cần tìm thấy lợi ích chung cá nhân, tập thể Nhà trường lực lượng xã hội, tổ chức, có chức trách nhiệm riêng Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào hoạt động phải phát nhằm chức năng, trách nhiệm đối tác Thí dụ: Đối với cấp ủy quyền địa phương nội dung huy động phải chủ trương, văn đạo, đất xây dựng, Tạo môi trường cơng khai, bình đẳng để cộng đồng hiểu giáo dục nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực nguyên tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” hoạt động xã hội hóa giáo dục để mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội phát triển tồn diện mang lại hiệu thiết thực Cán quản lý giáo dục phải biết lựa chọn thời gian thích hợp để đưa chủ trương xã hội hóa giáo dục Tuy nhiên, để thực nguyên tắc phải xây dựng cho kế hoạch cụ thể kế hoạch mang tính định hướng Khơi dậy phát huy truyền thống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề cao học, đề cao giá trị học vấn gia tộc, dòng họ; niềm tin cá nhân vào nghiệp phát triển chung giáo dục, nhà trường để huy động nhiều nguồn lực khác chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo Cần có phối hợp nhịp nhàng địa phương ngành giáo dục, “nhà trường gắn liền với xã hội” Kế hoạch hóa bốn chức quản lý chức mang tính chủ đạo q trình quản lý người Hiệu trưởng Kế hoạch xã hội hóa giáo dục xây dựng số yếu tố sau: Mục tiêu việc huy động xã hội; xác định đối tượng huy động; kết dự kiến đối tượng; thời gian thích hợp nhất; nguyên tắc ưu tiên để sử dụng trình triển khai thực huy động cộng đồng; phân công số thành viên chủ thể huy động; chi tiết hóa kế hoạch hệ thống giải pháp cụ thể Kinh nghiệm cho thấy, nhiều trường hợp đối tượng tham gia xã hội hóa giáo dục lại cho kết bất ngờ người cán quản lý giáo dục biết đột phá vào bước phát triển quan trọng làm thay đổi chất lượng giáo dục Ngành giáo dục đào tạo lực lượng nòng cốt việc triển khai cơng tác xã hội hóa giáo dục thân nhà trường, cán quản lý giáo dục tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quan trọng q trình giảng dạy giáo dục trẻ Mặt khác, nhà giáo có mối quan hệ xã hội rộng họ có nhiều cha mẹ học sinh Chính quyền cấp với chức quản lý Nhà nước khơng huy động, khuyến khích mà tạo sở pháp lý cho việc huy động tổ chức điều hành phối hợp lực lượng xã hội tham gia xây dựng phát triển giáo dục Trong trình quản lý, tổ chức hoạt động giáo dục, phương châm đặt phải xã hội hóa, có phân tích đánh giá tiềm cộng đồng, lực tổ chức, cá nhân xã hội, xác định nội dung cần phối hợp, phân định trách nhiệm rõ ràng, lắng nghe ý kiến, dư luận xã hội nhà trường để từ điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với thực tiễn Định hướng mục tiêu phát triển đơn vị: Đây công việc phải đầu tư mức, phù hợp với nhiệm vụ năm học ngành đề Trong huy động xã hội hóa giáo dục gắn với việc xây dựng nhà trường đạt tiêu chí trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, mức chất lượng tối thiểu trường Tiểu học Điều quan trọng phải xây dựng kế hoạch cụ thể, vừa sức mang tính khả thi Mỗi nội dung cơng việc thông qua tổ chức xã hội, ban ngành đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, cá nhân có uy tín, ảnh hưởng lớn địa bàn quản lý Vào dịp khai giảng năm học, trường phải nêu việc cần làm, tham khảo ý kiến để hoàn chỉnh điều kiện thực hiện, người có ý kiến, tham gia hiến kế triển khai, tổ chức thực dễ dàng, thuận lợi Lưu ý: trường học dừng lại xin “chủ trương” thực không “xin tiền”, xã hội thấy điều cần làm, thiết thực, giải xúc hoạt động dạy học, việc nhận hỗ trợ đến nơi đến chốn Ví dụ: Đặt vấn đề xây dựng sân chơi để em có hoạt động vui chơi bổ ích góp phần giáo dục tồn diện, tránh thói hư tật xấu Hỗ trợ trang thiết bị phục vụ cho cơng tác dạy-học; giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để em cắp sách đến trường đảm bảo quyền học hành trẻ,….Những vấn đề nhà trường đưa bàn bạc lực lượng đồng tình ủng hộ Nếu nhà trường làm vậy, tổ chức, cá nhân cảm thấy tơn trọng, nhận rõ trách nhiệm phát triển chung, dám đầu tư suy nghĩ làm làm cho được, bổ sung vấn đề chưa được, hiệu cao, ngày thấy gắn bó với trường lớp phối hợp chặt chẽ nhà trường-gia đình xã hội Qua nhiều năm thực hiện, tổ chức cá nhân có chuyển biến tích cực, làm giáo dục, xem giáo dục gia đình, người Mọi huy động đóng góp cho nhà trường tiến hành thuận lợi, người cảm thấy tự hào có đóng góp vào chung Tạo vấn đề xúc cần giải quyết: Ngoài định hướng mục tiêu phát triển trên, lĩnh người quản lý nhà trường phải biết tạo tình thật sự, việc làm trước mắt người để lôi tất lực lượng vào cuộc, chung vai gánh vác với nhận thức trách nhiệm làm, không đắn đo, so sánh mà muốn trường đẹp hơn, hoàn thiện Khơi dậy tính tập thể, tính quần chúng giải công việc, không đứng riêng lẻ Xem phối hợp lực lượng thường xuyên, liên tục trọng tâm quản lý giáo dục đơn vị Tuy nhiên, khơng phải việc huy động lực lượng, tổ chức qui mơ, nên cân nhắc tính chất, mức độ để vừa làm, dễ quan hệ, gọn nhẹ đạt kết mong muốn Xã hội, cộng đồng muốn san sẻ, lo toan cho giáo dục, điều cần san sẻ, lo toan lo lại chủ động, sáng tạo trước hết từ phía nhà trường Với tư cách quan chuyên môn không đề xuất nhu cầu, giải pháp mà chủ động đặt tình huống, nêu vấn đề xúc để tranh thủ cộng đồng chia sẻ tổ chức thực Chẳng hạn: muốn đổi phương pháp dạy học điều kiện học tập học sinh, giảng dạy giáo viên phải đầu tư tốt hơn, từ lực lượng xã hội nhận thức chăm lo với nhà trường Để vận động học sinh bỏ học có cần người có uy tín ảnh hưởng đến gia đình em, hiệu nhiều (ít tốn thời gian, cơng sức) Bằng cách làm này, nhà trường san lắp mặt cổng trường điểm lẻ Thanh Hà vận động gần 10 triệu đồng hỗ trợ trực tiếp cho học sinh khó khăn Đẩy mạnh cơng tác tham mưu, tuyên truyền giáo dục: Muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục cơng tác tham mưu tuyên truyền vận động vô quan trọng, tham mưu phải biết cách, tuyên truyền vận động phải khôn khéo tạo lòng tin sở dựa vào văn pháp quy " Khơng có lí luận cách mạng khơng có phong trào cách mạng " (Lê nin) Trong trình tuyên truyền, tham mưu thực công tác xây dựng sở vật chất cần lưu ý: Phải vào tính cấp bách, yêu cầu cụ thể khả thực để đề nhiệm vụ trước mắt nhiệm vụ lâu dài theo giai đoạn Vấn đề đặt tham mưu phải có hiêu quả, phải đảm bảo tính khả thi huy động cao nội lực sẵn có Việc xây dựng, mua sắm phải đảm bảo tính lâu dài, tính bền vững khơng chắp vá đảm bảo tính khoa học cao Xuất phát từ yêu cầu đó, nhà trường định hướng nội dung cơng tác xã hội hóa giáo dục hàng năm, tích cực tham mưu với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã, đưa bàn bạc công khai, dân chủ ngày khai giảng, họp cha mẹ học sinh đầu năm học Qua thống ý kiến chung, tất bên lọc vấn đề trọng tâm cần giải trước mắt lâu dài theo khả thực tế, đồng thời tuyên truyền rộng rãi toàn thể cộng động nhằm tranh thủ đồng thuận chung tổ chức thực Với quy trình tham mưu, tun truyền xã hội hóa giáo dục trên, nhìn chung hàng năm nhà trường huy động tốt nguồn lực để giải yêu cầu thiết đặt ra, tích lũy thêm kinh nghiệm thực tiễn nhằm cải tiến, đổi cách làm đem lại hiệu cao Xây dựng mối quan hệ, phối hợp: Trong Điều lệ trường Tiểu học qui định trường Tiểu học có nhiệm vụ phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục Trách nhiệm nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh để xây dựng môi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Huy động lực lượng cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh Từ đó, đơn vị xây dựng mối quan hệ theo chức năng, nhiệm vụ cụ thể Chỉ có quan hệ tốt, phối hợp đồng cơng việc chung nhà trường giải quyết, xử lý kịp thời đạt hiệu Nhà trường môi trường “Văn hóa giáo dục” địa phương, nơi trực tiếp tiến hành công tác giáo dục phối hợp lực lượng xã hội, gia đình chăm lo cơng tác giáo dục từ xây dựng cảnh quan sư phạm, sở vật chất, nếp kỉ cương, chất lượng giảng dạy, học tập,…cho đến việc giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục trường tổ chức Tham mưu với cấp ủy, Ủy ban nhân dân địa phương đề Nghị giáo dục, giúp Ủy ban nhân dân đạo, huy động lực lượng xã hội tham gia vào xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển có chất lượng hiệu cao Trường học ln thực xã hội hóa giáo dục, xây dựng mơi trường đồng từ gia đình, nội nhà trường xã hội, để xã hội chăm lo, giúp đỡ nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên mơn nhân dân giao phó Vì hoạt động đơn vị lực lượng ngồi nhà trường ủng hộ, vừa làm vừa góp ý rút kinh nghiệm, có sơ kết đánh giá mặt hạn chế, tồn mối quan hệ phối hợp Từ đó, xây dựng niềm tin lẫn nhau, tháo gỡ khó khăn xúc Trân trọng đóng góp tổ chức, cá nhân: Xã hội hóa giáo dục xã hội hóa lĩnh vực khác Khi nhận thức đắn tự nguyện tham gia đóng góp khơng mong muốn đền trả, mà mong đợi xã hội ghi nhận, điều mang lại niềm vui có tác động lớn mặt tinh thần Đây vấn đề tế nhị, trường cần thấu hiểu tâm tư nguyện vọng cá nhân khen Việc kê khai thành tích, khen thưởng khơng thực được; khâu nhà trường phải đảm nhận, sở tham khảo ý kiến trao đổi trước để thống (vì tất thích làm cơng việc chung khơng phơ trương thành tích cá nhân) Thực trạng với xã hội hóa giáo dục lĩnh vực giao thông, thủy lợi, y tế, thể dục thể thao,…cũng xã hội hóa rộng rãi Nên dù đóng góp nhỏ hay lớn tâm huyết phát triển giáo dục cần nhà trường trân trọng phát huy, cần nhân rộng điển hình tốt để tạo chất men kích thích tham gia tất người, gia đình 10 Tổ chức sơ, tổng kết rút kinh nghiệm: Nhà trường tổ chức họp định kì nhằm đánh giá lại cơng tác xã hội hóa giáo dục, điểm chưa khắc phục, điểm phát huy… Phần đơng cha mẹ học sinh có ý kiến nhà trường cần có tuyên truyền rộng rãi nữa; thông tin kịp thời để cha mẹ học sinh hiểu việc làm cụ thể chủ trương xã hội hóa giáo dục; biểu dương gương điển hình nguồn thu từ huy động nguồn lực; với Ban đại diện cha mẹ học sinh sử dụng nguồn đầu tư cho hiệu quả; thường xuyên trao đổi thông tin; thành lập Hội đồng tư vấn, làm cơng tác xã hội hóa giáo dục với nhà trường đề phương hướng cụ thể xã hội hóa giáo dục thời gian tới Mặc dù, chủ trương xã hội hóa giáo dục người đánh giá đắn, nhiên trình thực hiện, nhiều người chưa hiểu ủng hộ cơng tác xã hội hóa giáo dục như: tham gia với nhà trường hỗ trợ ủng hộ việc dạy học, tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh, chăm lo sở vật chất điều kiện dạy học… để công tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao Phần 3: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua ba năm áp dụng biện pháp tiến hành công tác xã hội hóa giáo dục (từ năm 2013 đến năm 2015), nhà trường vận động nguồn lực địa phương với tinh thần chủ động, thực theo mục tiêu cụ thể đề ra, thành phần tham gia công tác mở rộng, nguồn đóng góp ngày tích cực hơn, cụ thể: Mỗi dịp lễ, tết nhà trường đoàn thể tổ chức thăm hỏi, tặng quà nhằm khích lệ tinh thần nghiệp giáo dục, tạo tình cảm gắn bó, thân thiết, gần gũi nhà trường với cộng đồng Nhiều năm qua phát huy công tác xã hội hóa giáo dục, lực lượng xã hội tham gia làm giáo dục, nên bước đầu tháo gỡ khó khăn, tạo mơi trường thuận lợi nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học 11 Sự đồng thuận toàn xã hội hoạt động nhà trường rõ nét, thống nhất, triển khai nhận đồng tình, hưởng ứng mạnh mẽ, trì hoạt động thường xuyên, lâu dài Ngoài ra, lực lượng xã hội tham gia đóng góp tiền của, cơng sức mà hiến kế cho trường thực giải pháp hiệu quả, có bước đột phá, sáng tạo dẫn đến kết khả quan mong muốn Về chất lượng học tập cơng tác trì sĩ số: Phong trào xã hội hố giáo dục góp phần quan trọng động viên, khích lệ giáo viên, học sinh nỗ lực vươn lên đạt thành tích cao giảng dạy học tập Số lượng học sinh giỏi tăng qua năm, cụ thể: Năm học TSH S Giỏi SL % Khá SL % TBình SL % Yếu SL % 2012-2013 378 55 14,6 137 36,2 173 45,8 13 3,4 2013-2014 398 64 16,1 148 37,2 180 45,2 1,5 2014-2015 Kết thi đua phong trào: Có thể nói, bậc tiểu học chúng tơi nơi phát tài năng, vun đắp cho phát triển gia đình xã hội, nhờ vào vận động gia đình xã hội tham gia xã hội hóa giáo dục nên có kết quả: Kết thực Phong trào thi đua - Giáo viên dạy giỏi -Viết sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2014- Năm học 2012- Năm học 2013- 2013 2014 cấp huyện: 02 cấp huyện: 02 cấp huyện: 02 cấp huyện: 06 cấp huyện: 08 cấp huyện: 10 2015 12 - Học sinh giỏi lớp cấp huyện: 02 - Học sinh tham gia HKPĐ - Học sinh thi kể cấp huyện: 04 cấp huyện: 06 cấp huyện: 03 cấp huyện: 04 chuyện gương đạo đức Bác 01 giải ba cấp huyện Hồ Tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục, vận động học sinh bỏ học, tổ chức nhiều hoạt động phong trào, nhiều đóng góp khác mang lại hiệu thiết thực, tạo nên phong trào xã hội hóa giáo dục sâu rộng tầng lớp nhân dân Tuy nhiên, việc thực cơng tác xã hội hóa giáo dục với giải pháp tiến hành số tồn sinh cần tiếp tục nghiên cứu, tháo gỡ là: lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động nhà trường công sức, tiền chính, chưa hiến kế hay để giúp nhà trường đột phá phát triển mạnh hơn, nhanh Việc nắm bắt kịp thời thông tin, dư luận cộng đồng nhằm bổ sung, điều chỉnh cơng việc nhiều hạn chế Nguyên nhân thành công tồn tại: 3.1 Ngun nhân thành cơng - Tạo lòng tin với xã hội, khâu quan trọng nâng cao chất lượng dạy-học, trì sĩ số hàng năm, khơng có học sinh bỏ học chừng chuyển biến đội ngũ cán giáo viên - Sự quan tâm hỗ trợ kịp thời cấp Ủy,chính quyền Phòng Giáo dục - Ban Đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình, nổ, đặc biệt vai trò trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh làm tốt cầu nối nhà trường với doanh nghiệp phụ huynh - Nhà trường có định hướng xây dựng kế hoạch vận động xã hội hóa giáo dục rõ ràng 13 - Tác động lúc, chỗ nhà hảo tâm phụ huynh, mạnh thường quân - Công tác tun truyền vận động phù hợp, khơng gây tâm lí căng thẳng, phụ huynh thể đóng góp tự nguyện 3.2 Những tồn - Vận dụng nguồn quỹ đối lưu gặp nhiều khó khăn, nghĩa xã hội hóa phần trường phải đầu tư vào1 phần - Phân công thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức vận động gặp khó, thường doanh nghiệp đầu tư nhiều đối tác gần gũi với thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh có quan hệ kinh tế sống Từ khó khăn chung cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường thời gian qua, thân đúc kết vài sở lý luận thực tiễn vấn đề: III PHẦN KẾT LUẬN Kết luận: 14 Xã hội hóa giáo dục việc làm cần thiết cần đẩy mạnh nữa, làm cho vận động tiến hành sâu rộng, xuyên suốt hoạt động nhà trường, nhằm nâng cao nhận thức, thống tư tưởng lực lượng xã hội, tầng lớp nhân dân góp phần đưa chủ trương, Nghị Đảng xã hội hóa giáo dục vào sống xã hội Thực tiễn chứng minh nơi có quan tâm đạo Đảng, quản lý điều hành Nhà nước, Hội nghề nghiệp (như Hội khuyến học, Ban Đại diện cha mẹ học sinh,…) củng cố hoạt động tốt, đồng thuận Ban ngành đoàn thể, cộng đồng dân cư nới có phong trào xã hội hóa giáo dục tốt Xác định mục tiêu xã hội hố giáo dục xây dựng mơi trường giáo dục sạch, lành mạnh; tăng cường phối hợp ngành giáo dục với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức trị - xã hội nhân dân; huy động nhân lực, vật lực, kinh phí đầu tư sở vật chất, hỗ trợ cho giáo dục, huyện tập trung xây dựng môi trường giáo dục nếp, văn minh ngồi nhà trường thơng qua quy chế, nội quy thầy trò, thơng qua tổ chức Đoàn, Đội Vài năm trở lại đây, hoạt động phối hợp với ban, ngành, đoàn thể ngành trọng, tranh thủ quan tâm nhiều cấp, ngành tham gia quản lý em học sinh gia đình cộng đồng Ngồi đạo ấp, tổ tự quản, xây dựng quy ước, hương ước thực tốt nội dung, tiêu chí giáo dục phong trào xây dựng làng xóm, ấp văn hố Các hoạt động vui chơi lành mạnh cho em học sinh trì Vai trò quản lý, đạo: Xã hội hóa cơng tác giáo dục vận động lớn xã hội có lãnh đạo chặt chẽ cấp ủy Đảng, quản lý điều hành Uỷ ban nhân dân xã, vai trò nồng cốt trường học Nếu thực tốt, có hiệu tạo động lực cho phát triển giáo dục nói chung trường học nói riêng 15 Gắn nhà trường với đời sống cộng đồng, cộng đồng thực lợi ích cộng đồng Vì thế, đòi hỏi nhà trường, cán quản lý phải suy nghĩ đề giải pháp thực giai đoạn cho phù hợp với tình hình, xu phát triển với phương châm: Kiên trì, khơng ngại khó, sát thực tiễn tính đốn Người lãnh đạo, quản lý phải đặt cơng tác vị trí xứng tầm hơn, tạo toàn tâm, toàn ý cộng đồng Đầu tư để phát triển nhà trường, đạt mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, thực có hiệu chủ trương, vận động lớn, đặc biệt phải hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Về chuyên môn, sư phạm: Nghiên cứu kỹ văn hướng dẫn, quan điểm đạo xã hội hóa giáo dục cấp ủy Đảng, từ định hướng cơng việc đắn, tránh sai sót hạn chế Nắm bắt tình hình thực tiễn, ước mơ gia đình việc dạy dỗ, giáo dục cái, tổ chức, lực lượng xã hội tham gia làm giáo dục (thông qua lần họp cha mẹ học sinh, họp Hồi đồng giáo dục, lễ hội nhà trường) Lắng nghe ý kiến đóng góp nhà trường để bổ sung điều chỉnh Tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tích cực tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục lớp học, phạm vi tồn trường, nâng cao hiệu cơng tác qua năm Trên sở việc vận dụng đơn vị, hướng tới phát huy kết đạt thời gian qua, đồng thời nghiên cứu, bổ sung nhiều hình thức vận động xã hội hóa giáo dục Đưa hoạt động nhà trường gần gũi với đời sống cộng đồng Nâng cao nhận thức người dân, gia đình, cho chuyện giáo dục cần thiết, quan trọng đời sống người Khi xã hội, cộng đồng nhận thức đầy đủ, đắn chuyển đổi hành vi theo nhận thức Cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt kết cao với phát triển kinh tế xã hội đất nước, phát triển ngành giáo dục đào tạo, đáp ứng ngày 16 tốt nhu cầu học tập nhân dân, xây dựng nhà trường thành trung tâm văn hóa địa phương./ Những kiến nghị, đề xuất: Cần tăng cường lãnh đạo Đảng, phối hợp cấp, ngành cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm tạo sức lan tỏa bề rộng lẫn chiều sâu, nâng cao hiệu quả, chuyển biến tích cực qua năm Cần thường xuyên trọng đến việc sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm, nhân rộng mơ hình xã hội hóa giáo dục tốt cho đơn vị học tập, vận dụng vào thực tiễn công tác Võ Miếu, ngày 31 tháng 12 năm 2015 NGƯỜI VIẾT Đinh Mạnh Tuấn TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Văn kiện Đại hội Đại biểu lần thứ XI Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII Tài liệu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Nghị số 05/2005/NQCP ngày 18/4/2005 việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục hoạt động y tế, văn hóa, thể dục thể thao Xã hội hóa cơng tác giáo dục Giáo sư-Tiến sĩ Phạm Minh Hạc Báo cáo tổng kết Ủy ban nhân dân xã Vĩnh Trường Báo cáo tổng kết đơn vị Nghị Chi 18 ... thông tin; thành lập Hội đồng tư vấn, làm công tác xã hội hóa giáo dục với nhà trường đề phương hướng cụ thể xã hội hóa giáo dục thời gian tới Mặc dù, chủ trương xã hội hóa giáo dục người đánh giá... vấn đề Quán triệt nhà trường mục đích xã hội hóa giáo dục: Để hiểu thực vấn đề xã hội hóa giáo dục cần nhận thấy đối tượng huy động tham gia xã hội hóa giáo dục gồm: Lãnh đạo Đảng, quyền cấp (lực... cho giáo dục hạn hẹp, nguồn huy động vật chất từ cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội đem lại cho em họ môi trường giáo dục tốt Nếu toàn xã hội gia đình quan tâm với cơng tác xã hội hóa giáo dục em