-Kỹ năng làm việc độc lập và hoạt động nhóm 3-Thái độ: - Nhìn nhận vấn đề tập tính trên cơ sở khoa học, áp dụng vào thực tiễn như thế nào?. + Tập tính học được là loại tập tính được hìn
Trang 1Tiết 33 - Bài 32: TẬP TÍNH ĐỘNG VẬT (TT)
I/ MỤC TIÊU:
Sau khi học xong bài này HS cần phải:
1-Kiến thức:
- Nêu được một số hình thức học tập ở động vật
- Liệt kê và lấy được một số ví dụ về một số dạng tập tính phổ biến ở động vật
- Nêu được ví dụ về hiểu biết tập tính vào đời sống và sản xuất
2-Kỹ năng:
-Rèn luyện kỹ năng quan sát tranh hình phát hiện kiến thức
-Kỹ năng làm việc độc lập và hoạt động nhóm
3-Thái độ:
- Nhìn nhận vấn đề tập tính trên cơ sở khoa học, áp dụng vào thực tiễn như thế nào?
4 GDMT:
Có ý thức bảo vệ động vật quý hiếm bằng việc tạo điều kiện sống tốt để chúng sinh sản, lên án hành động săn bắt ĐV hoang dã, quý hiếm.
II/ CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
-Một số phim, ảnh hoặc tranh vẽ tập tính của một số động vật: Sơ đồ hình 32.1 SGK
2 Học sinh:
Nghiên cứu bài mới trước khi đến lớp
III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:
1-Kiểm tra bài cũ: (5’)
a Câu hỏi:
Thế nào là tập tính bẩm sinh? Tập tính học được? Cho ví dụ
b Đáp án - biểu điểm
* Tập tính bẩm sinh (5đ)
+ Tập tính bẩm sinh là tập tính sinh ra đã có, được di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài + Ví dụ:
* Tập tính học được (5đ)
Trang 2+ Tập tính học được là loại tập tính được hình thành trong quá trình sống của cá thể,
thông qua học tập và rút kinh nghiệm
+ Ví dụ
2 Bài mới
18’ Hoạt động 1:
Gv yêu cầu HS nghiên cứu
nội dung SGK và tự tìm
hiểu kiến thức
- Sau đó mời HS đứng lên
phân tích và cho ví dụ, các
HS khác nhận xét và bổ
sung
- Gv bổ sung giúp Hs hoàn
thiện kiến thức
* Gv yêu cầu hs trả lời
lệnh trong SGK
Ví dụ: SGK
Hoạt động 2:
* Yêu cầu HS nghiên cứu
Trả lời nội dung các câu
hỏi sau:
Câu 1 Cho một vài ví dụ
về ứng dụng hiểu biết tập
tính của động vật trong đời
sống con người?
Câu 2 Vì sao tập tính bẩm
sinh lại bền vững, không
thay đổi trong khi tập tính
học được thì có thể thay
HS nghiên cứu nội dung SGK và tìm hiểu kiến thức
- Đại diện nhóm trình bày nội dung câu hỏi
- Các nhóm khác bổ sung,
- HS hoàn thiện kiến thức
Sau khi học các phần trong sách giáo khoa,
và tổng hợp nội dung
Học sinh thảo luận trả lời các câu hỏi để hoàn chỉnh nắm vững kiến thức
IV Một số hình thức học tập ở động vật:
1 Quen nhờn:
- Là hình thức học tập đơn giản nhất
- ĐV phớt lờ, không trả lời lại kích thích nhiều lần nếu như kt đó không kèm theo sự nguy hiểm nào
2 In vết:
- Đây là hình thức có ở nhiều loài động vật và dễ thấy nhất ở lớp chim
- In vết co hiệu quả nhất ở ở giai đoạn ĐV mới sinh ra một vài giờ đồng hồ cho đến hai ngày, sau giai đoạn đó hiệu quả in vết thấp
3 Điều kiện hoá đáp ứng: ( Điều kiện hoá kiểu Paplôp)
- là hình thức học tập được hìnht hành từ các mối liên kết mới trong thần kinh trung ương dưới tác động của các kt đông thời
Ví dụ: Thí nghiệm của Paplôp trong SGK
4 Điều kiện hoá hành động: (ĐK
hoá kiểu Skinnơ)
- Là kiểu liên kết một hành vi của động với một phần thưởng (hoặc phạt), sau đó ĐV chủ động lặp lại các hành vi đó
Trang 3đổi và rất đa dạng?
Câu 3 Hãy cho biết ưu
điểm và nhược điểm của
tập tính sống bày đàn ở
động vật?
* Gv yêu cầu hs trả lời
lệnh trong SGK
GV:
=> Tổng kết toàn bộ bài
học
GV: Yêu cầu học sinh thảo
luận làm phiếu học tập
trong sách giáo khoa
* Ví dụ: SGK
5 Học ngầm:
- Là kiểu học không ý thức, không biết rõ là mình đã học được
- Khi có nhu cầu thì kiến thức đó lại tái hiện lại, giúp động vật giải quyết được những tình huống tương tự
6 Học khôn.
- Là kiểu phối hợp các kinh nghiệm
cũ để tìm cách giải quyết những tình huống mới
- Chỉ có ở động vật có hệ thần kinh rất phát triển như người và cá động vật khác thuộc bộ Linh trưởng
* Ví dụ : SGK
VI Một số tập tính phổ biến ở động vật và ứng dụng:
Nội dung phiếu học tập (SGK)
3 Củng cố: (3’)
Trả lời các câu hỏi:
- Tại sao chim và cá di cư Khi di cư chúng định hướng bằng cách nào?
- Đặc tính nào là quan trọng nhất để nhận biết con đầu đàn?
A Tính hung giữ C Tính thân thiện
B Tính lãnh thổ D Tính quen nhờn
4 Hướng dẫn học bài: (1’)
Nhận xét, đánh giá sau giờ dạy