sáng kiến giáo dục môi trường

Giáo dục môi trường cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm

SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM I ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, trường phổ thông Giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Để giáo dục phát triển tồn diện nhân cách học sinh tất môn học, hoạt động giáo dục nhà trường có ý nghĩa vai trò định, nghĩa phải giáo dục học sinh mơi trường đồng bộ, có kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường, tạo môi trường thân thiện cho em Giáo dục để em phát triển tồn diện khơng noi cho em nghe, cho em làm, mà tạo điều kiện để em tự tìm hiểu, tự khám phá, để em nói, để em tự đè xuất việc cần làm tự làm Giáo dục để em phát triển toàn diện khơng dạy qua sach mà qua thực hành, khơng biết mà làm, thực hành kỹ sống, tìm hiểu sống thực trải nghiệm Trong trường THCS để hoạt động giáo dục triển khai thực có hiệu ngồi vai trò chủ đạo nhà trường; nòng cốt đầu giáo viên chủ nhiệm có tham gia lực lượng giáo dục khác như: Đoàn niên, liên đội, hội cha mẹ học sinh đoàn thể cộng đồng địa phương, để chung tay tạo mơi trường phát triển tồn diện cho em học sinh Theo tinh thần nghị Đại hội Đảng lần thứ XX thành phố Đà Nẵng “Đến năm 2020 xây dựng Đà Nẵng trở thành thành phố có mơi trường thị văn minh giàu tính nhân văn, có thiên nhiên lành đời sống văn hóa cao, làm giàu kinh tế tri thức; thành phố hài hòa, thân thiện, an bình; thành phố hấp dẫn đáng sống” Cùng với cấp, nghành toàn xã hội, ngành Giáo dục Đào tạo triển khai hoạt động, phong trào cụ thể góp phần xây dựng thành phố ngày văn minh, giàu đẹp Tháng năm 2016, Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Đà Nẵng tổ chức Lễ phát động Ngày hội “Chung tay xây dựng Đà Nẵng – Thành phố môi trường” Sở Giáo dục – Đào tạo thành phố triển khai thực Đề án xây dựng Đà Nẵng – Thành phố mơi trường có ý nghĩa thiết thực việc cải tạo cảnh quan sư phạm, SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM đảm bảo sức khoẻ cho cán bộ, giáo viên học sinh trường học Bà Lê Thị Bích Thuận – Phó Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo nhấn mạnh: “Khơng chết thành phố, ngơi trường, ngơi nhà khơng sạch, thiếu bóng xanh; chết đến từ từ, sợ ô nhiễm mơi trường gặm nhấm dần mòn sống để lại hậu khó lường cho mai sau Do đó, hành động bảo vệ mơi trường sống trách nhiệm người thân với cộng đồng” Thực tế cho thấy, từ năm cách mạng cơng nghiệp, dù vơ tình hay cố ý, người bắt đầu trình xâm phạm, phá vỡ cân môi trường Hậu mơi trường bị nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống, sức khỏe người Đất, nước, khơng khí nơi nơi bị ô nhiễm gây hàng loạt loại dịch bệnh công vào từng tế bào sống Môi trường bị ô nhiễm phần nhỏ hoạt động biến đổi từ tự nhiên đa số hoạt động người tạo Chính vậy, việc bảo vệ mơi trường phụ thuộc gần hoàn toàn vào người Mỗi người cần có ý thức tích cực việc chăm sóc bảo vệ môi trường Đặc biệt, hệ trẻ tương lai xã hội, nhận thức đắn hôm nay, hành động nhỏ bé tuổi trẻ hôm việc cải thiện bảo vệ mơi trường hình thành nhân cách, hình thành cách ứng xử với môi trường tương lai Vì vậy, giáo dục mơi trường cho học sinh việc làm cần thiết cấp bách Là cán quản lí trường học, đặc biệt lại người phân công đạo thực mảng hoạt động giao dục lên lớp Trong năm qua, chúng tơi tìm tòi có nhiều đổi mơi phương pháp giao dục, ưu tiên cho hoạt động trải nghiệm nhằm mục đích phù hợp với điều kiện địa phương, đơn vị nâng cao hiệu công tác giáo dục với mục tiêu chung ngành là“Giáo dục hình thành nhân cách cơng dân tốt nước Việt Nam” SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Từ kết thực công tác thực hiễn trường THCS Nguyễn Huệ năm vừa qua hoạt động tiến hành hiệu quả, xin đề xuất sáng kiến “Giáo dục môi trường cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm” Chúng tin rằng, sáng kiến có tính thực tiễn cao, phù hợp với cơng tác giáo dục môi trường trường Tiểu học THCS, xin chia sẻ đồng nghiệp Hy vọng sáng kiến đồng nghiệp đón nhận lời gợi ý để tham khảo mơ hình hoạt động giáo dục để áp dụng II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: II.1 Thực trạng nguyên nhân: Giáo dục môi trường khuôn khổ sáng kiến q trình thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm giúp học sinh có hiểu biết, kỹ giá trị tạo điều kiện cho em tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Mục đích giáo dục môi trường nhằm vận dụng kiến thức kỹ vào gìn giữ, bảo tồn, sử dụng môi trường theo cách thức bền vững cho hệ tương lai Hơn bao hàm việc đạt kỹ năng, có động lực cam kết hành động, dù với tư cách cá nhân hay tập thể, để giải vấn đề mơi trường phòng ngừa vấn đề nảy sinh Giáo dục môi trường trường phổ thơng nhằm đạt đến mục đích cuối học sinh trang bị ý thức trách nhiệm phát triển bền vững trái đất, khả biết đánh giá vẻ đẹp thiên nhiên giá trị nhân cách khắc sâu tảng đạo lý môi trường Là chủ thể mang tính xuyên suốt hòa nhập với mơn học khác, giáo dục mơi trường mang lại cho học sinh hội hiểu biết môi trường, hiểu biết định môi trường người Giáo dục môi trường tạo hội để sử dụng tất kỹ liên quan tới sống hôm ngày mai em Tất điều đưa SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM đến hy vọng học sinh có nhiều ý kiến sáng tạo tham gia tích cực cho lành mạnh giới Nguyên tắc thực giáo dục môi trường: Thực giáo dục môi trường cần đảm bảo nguyên tắc đồng phối hợp tiến hành thường xuyên - Đồng bộ: Các cấp ngành cần phải quan tâm đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường - Phối hợp đoàn thể, giáo viên tổng phụ trách giáo viên chủ nhiệm, giáo dục thông qua HĐNGLL – Tiến hành thường xuyên, liên tục, có tính thiết thực Những năm qua, cơng tác giáo dục môi trường trường học ngành giáo dục quan tâm Giáo dục môi trường lồng ghép mơn văn hóa sinh hoạt HĐNGLL, từ Bộ giáo dục – Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm gần việc giáo dục môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường xanh - đẹp nhà trường trọng Đặc biệt từ năm 2015 đến, thực phong trào “Năm văn hóa văn minh thị” theo thị 43 Thành ủy Đà Nẵng Tiếp đến, năm học 2016 – 2017 năm học 2017 – 2018 thực chủ trương Sở Giáo dục Đào tạo thành phố việc xây dựng “trường học xanh” nhằm giúp thay đổi nhận thức hành động học sinh việc chung tay xây dựng, phủ xanh trường học Trường THCS Nguyễn Huệ tổ chức nhiều hoạt động thiết thực hiệu như: tổ chức trồng xanh sân trường, lao động làm vệ sinh trường lớp, phân công học sinh lớp làm vệ sinh hàng tuần, phát huy phong trào “Ngày chủ nhật xanh – – đẹp”,… Mục tiêu giáo dục môi trường giúp học sinh mở rộng hiểu biết môi trường sống người, quan hệ người môi trường, hiểu biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ môi trường Giáo dục học sinh tình cảm u q tơn trọng thiên nhiên góp phần hình thành phát triển học sinh số kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng, tiết kiệm; biết trồng xanh, làm cho môi trường xanh- – đẹp Biện pháp giáo dục bắt đầu từ việc tạo mô SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, tạo môi trường học tập, sinh hoạt vui chơi, an toàn, thú vị, hấp dẫn em, giúp em thêm yêu quý trường lớp, thầy cơ, bạn bè Từ đó, học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường Tuy nhiên học sinh số CBVC chưa thật quan tâm đến vấn đề môi trường nên ý thức bảo vệ môi trường xanh – - đẹp nhiều hạn chế Trong năm qua công tác đạo xây dựng cảnh quan môi trường xanh – đẹp chưa mang lại hiệu mong đợi, khn viên nhà trường thiếu bóng mát xanh, công tác vệ sinh trường lớp nhiều lúc không đảm bảo thời gian thi học kỳ cuối năm, khu xử lý rác chưa đảm bảo Với thực trạng vậy, nhận thấy rằng, thay đổi phương pháp chăm sóc, bảo vệ môi trường thay đổi phương pháp giáo dục việc làm cần thiết Bắt đầu từ năm học 2016 – 2017, áp dụng số phương pháp để giáo dục môi trường cho em học sinh, đồng thời chung tay với em công tác bảo vệ môi trường Đến nay, sau năm áp dụng sáng kiến mới, nhận thấy tiến rõ rệt ý thức hành động giáo viên học sinh việc bảo vệ môi trường Trên sở mặt làm mặt tồn hạn chế, xin nêu số giải pháp đã, tiếp tục thực sau: II.2 Các giải pháp giải vấn đề: II.2.1 Giải pháp thứ nhất: Giáo dục ý thức tự giác học sinh Để giáo dục ý thức tự giác học sinh việc bảo vệ môi trường, trước hết phải giúp em hiểu vị trí quan trọng em vai trò cơng dân thành phố chủ nhân thành phố tương lai Từ đó, em thêm u mến mơi trường sống mình, u mến thành phố có ý thức tự giác, tích cực việc chung tay xây dựng thành phố * Giáo dục ý thức thông qua tiết học: Ở môn học, giáo viên lồng ghép dạy tích hợp bảo vệ mơi trường học phù hợp, nhằm SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM giúp học sinh biết yêu thiên nhiên, u mến trường lớp từ ln có ý thức hành động tự giác giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp từ bước chân đến trường, như: không bẻ cây, hái hoa, không xả rác bừa bãi, bỏ rác nơi quy định… * Giáo dục ý thức thông qua hoạt động NGLL: Từ năm học 2016 – 2017 đến nay, mảng giáo dục NGLL tập trung chủ yếu vào hoạt động tạo điều kiện cho học sinh tham gia, trải nghiệm để từ hình thành kỹ năng, lực cho Giáo dục mơi trường nội dung đặc biệt trọng xây dựng theo hình thức trải nghiệm Chúng tơi tổ chức chương trình truyền thơng, chương trình sinh hoạt chủ điểm, chương trình sinh hoạt đội, hoạt động thực tế chủ đề môi trường để em học sinh tham gia trực tiếp Thông qua hoạt động, từng cá nhân nhóm học sinh ln tham gia trực tiếp việc làm cụ thể hàng ngày, hàng tuần xây dựng lớp học trường học ngày xanh đẹp (trồng xanh, chăm sóc cây, làm vệ sinh lớp học, …) - Mỗi cá nhân tham gia vào hoạt động “Ngày chủ nhật xanh – – đẹp” tổ chức lần/ tháng - Cuối tuần, tháng, học kỳ cuối năm học, em tự nhận xét đánh giá mặt tốt, mặt chưa tốt từng cá nhân, nhóm, tổ Đề xuất việc cần làm nhằm góp phần xây dựng trường học ngày tốt hơn, hoàn chỉnh Với nội dung em học, tìm hiểu cơng việc cụ thể ngày, kiến thức em học sinh môi trường bảo vệ mơi trường bồi dưỡng Điều tác động vào ý thức chuyển biến thành hành vi, thành thói quen ngày cho em, để việc làm trở nên thân quen, trở thành niềm vui sống em SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM II.2.2 Giải pháp thứ 2: “Xanh hóa trường học” Một trường học, lớp học xanh mát, ngập tràn sắc màu thiên nhiên, để ngày đến lớp, em học sinh có cảm giác vào cơng viên Quả tâm trạng tuyệt vời Nhìn phương diện khoa học: cỏ, hoa ví phổi lọc khí chất độc hại cho thể Ở góc độ đời sống tinh thần, màu xanh thiên nhiên có tác dụng giúp tâm hồn thư giãn, sảng khoái … Để thực phong trào, trước tiên, nhà trường mời kỹ thuật viên công ty xanh kiểm tra, phân tích đất sân trường để tìm nguyên nhân xanh sân trường chậm phát triển Sau kiểm tra, nhận nguyên nhân đặc điểm trường Nguyễn Huệ, sau nhiều năm tu sửa nâng sân trường để tránh ngập úng vào mùa mưa, qua hàng chục năm, lớp giá hạ sử dụng để phủ lấp, nâng cao sân đồng thời tạo lớp gạch đá chồng chất lên cách mặt đất khoảng 1m chiều sâu Điều khiến cho trồng cũ khó hấp thụ nước dinh dưỡng ngày, trồng hai ba năm trở lại khơng đủ sức để đâm rễ xun xuống lòng đất Thực tế đất sân trường khiến cối còi cọc, cổ thụ bị khơ dần, khó phát triển Do đó, nhà trường tham mưu với lãnh đạo địa phương cấp kinh phí cho phép cải tạo trồng xanh làm xanh hóa trường học Đồng thời, trường vận động xã hội hóa, tổ chun mơn trường trồng kỷ niệm hai năm qua có 10 xanh trồng sân trường Trong năm học, Liên đội giao cho lớp phụ trách bồn hoa trước lớp học Các em chung tay góp sức vào việc chăm sóc, nhặt cỏ, bảo vệ bồn hoa Trồng thêm hoa để làm đẹp cảnh quan sân trường Đến nay, bồn hoa nhỏ khuôn viên nhà trường em chăm sóc thường xuyên nên mọc lên xanh tốt, lượng phủ xanh ngày mở rộng SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Hằng năm, nhà trường tổ chức trồng xuân theo gương Bác Hồ Mỗi mùa tết đến, sân trường lại khoác thêm áo khiến em học sinh yêu mến thiên nhiên nhiều Nhà trường khuyến khích cán nhân viên phòng ban trường tự trồng thêm xanh trang trí phòng làm việc để tạo không gian thân thiện làm việc II.2.3 Giải pháp thứ 3: Tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch lao động Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng lớp phụ trách từng khu vực, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm trước nhà trường nhiệm vụ giao Các lớp vừa có trách nhiệm lao động, vệ sinh khu vực phân công hàng ngày, đồng thời thực nhiệm vụ bảo vệ sinh khu vực Kịp thời phát báo cáo đỏ, tổng phụ trách Đội có học sinh lớp khác làm vệ sinh khu vực lớp quản lý Ngồi tháng/2 lần lớp thực vệ sinh toàn lớp học lau bàn, lau kính, lau tủ tất học sinh thực tổng vệ sinh chung tồn trường II.2.4 Giải pháp thứ 4: Mỗi thầy giáo người hướng dẫn tích cực để giúp học sinh hình thành kĩ thói quen giữ gìn vệ sinh trường lớp Thầy cô giáo người giúp học sinh hiểu rõ yêu cầu việc xây dựng, giữ gìn trường học xanh - - đẹp an tồn Do thầy cần phải nói rõ mục đích, ý nghĩa hiệu việc làm học sinh Thầy cô cần lồng ghép hay tích hợp giáo dục mơi trường vào mơn học thơng qua chương trình giảng dạy Giáo viên chủ động phối hợp với liên Đội nhằm thực hoạt động xây dựng trường học xanh - - đẹp Gương mẫu trước học sinh việc giữ gìn bảo vệ mơi trường SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM II.2.5 Giải pháp thứ 5: Đưa nội dung bảo vệ chăm sóc mơi trường thành tiêu chí để đánh giá xếp loại thi đua đợt cuối năm nhà trường Mỗi năm học, nhà trường triển khai cụ thể đến từng giáo viên nội dung yêu cầu, tiêu chí trường học xanh - - đẹp Căn tiêu chí để cán giáo viên học sinh thi đua xây dựng môi trường học xanh – – đẹp Hoàn chỉnh đồ quy hoạch trường Giao trách nhiệm cụ thể cho lớp việc giữ gìn chăm sóc xanh, thảm cỏ, bồn hoa Cuối năm nhà trường giao cho Liên đội tổng hợp kết đề nghị tuyên dương, khen thưởng cho tập thể cá nhân đội viên có nhiều thành tích việc làm cụ thể góp phần bảo vệ môi trường xanh – đẹp II.3 Một số mơ hình giáo dục mơi trường trường THCS Nguyễn Huệ II.3.1 Phong trào “Lớp em gọn gàng, đẹp” Vì học sinh thành phố, có nhiều em học sinh dù bước vào cấp hai chưa biết giúp gia đình dọn dẹp nhà Các năm trước, phụ huynh thường thuê cô lao công trường phụ trách việc làm vệ sinh lớp học Tuy nhiên, để giáo dục kỹ sống việc làm đơn giản, vừa sức rèn cho em thói quen lao động ngày, năm học 2016 – 2017 năm học 2017 – 2018 nhà trường chủ trương động viên phụ huynh để em tự lao động cách tự quyét dọn vệ sinh lớp học ngày Việc diễn thuận lợi có hướng dẫn bảo thầy cô giáo chủ nhiệm Đặc biệt, em tự chăm lo vệ sinh lớp mình, thân em có ý thức tốt việc bảo vệ giữ gìn vệ sinh Khơng ý thức em tốt lên mà vệ sinh lớp học luon hẳn SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM năm trước Nhiều phụ huynh chia sẻ niềm vui thói quen tốt lớp em mang gia đình, em tự giác giúp gia đình quyets dọn, lau chùi nhà sống ngăn nắp gọn gàng Như vậy, từ việc làm nhỏ bé thực mang lại hiệu giáo dục cao Phong trào rèn luyện tinh thần tập thể học sinh, xây dựng lớp học gọn gàng, đẹp ngơi nhà em II.3.2 Mơ hình “Phân loại rác thải” Qua kết khảo sát ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc phân loại cách ứng xử thải rác sinh hoạt hàng ngày học sinh (Báo ĐNĐT: http://www.baodanang.vn/channel/5433/201207/phan-loai-rac-tai-nguon2178684/), cho thấy: có đến 78,1% học sinh tiểu học cho rác thải trường học thứ bỏ đi, thêm nữa, có từ 43,5% đến 57,4% số học sinh chưa nghe đến chương trình phân loại rác thải Trong đó, theo điều tra nhóm này, lượng rác vơ rác tái chế chiếm tỷ lệ cao trường học: bao nilon (14,7%), hộp sữa (15,4%), hộp xôi (12,9%), chai nhựa (13,2%) Trong đó, thành phố Đà Nẵng thực chương trình mơi trường nhằm xây dựng "Thành phố môi trường" vào năm 2020 Trên tinh thần đó, thành phố khánh thành "Khu liên hợp xử lý chất thải rắn" Khánh Sơn- TP Đà Nẵng tháng 6/2015 giai đoạn dự kiến khánh thành giai đoạn vào cuối năm 2016 Rác thải sinh hoạt thông thường xem vật bỏ đi, tất thường gom chứa chung thùng đặt sân trường Sau gom thu hồi, công ty vệ sinh môi trường thành phố Đà Nẵng tiến hành chôn lấp cho tồn rác thải này, vậy, có lãng phí việc tái sử dụng rác thải đồng thời tăng thêm ô nhiễm môi trường (nước ngầm, khơng khí, nguồn đất, ) bãi chơn 10 SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Để tránh lãng phí loại rác tái chế góp phần bảo vệ mơi trường, trường THCS Nguyễn Huệ bắt đầu thực mơ hình “Phân loại rác thải” nhằm phân loại rác trước đư thùng rác chung để thành phố xử lý Thực phong trào này, nhà trường bố trí góc sân trường nơi thuận lợi đặt thùng rác loại 60l có gắn nội dung rác phân loại Liên đội tổ chức hoạt động tuyên truyền hướng dẫn học sinh phân loại rác trước bỏ vào thùng Đối với loại rác không tái chế bỏ vào thùng rác chung trường Đây khơng phải mơ hình so với cách làm nhiều trường, tạo khác biệt mang lại hiệu cách khuyến khích Liên đội tham gia quản lý mơ hình để gây quỹ Đội, theo cuối tuần, Liên đội lại thu gom rác tái chế chai nhựa, lọ nhựa, giấy loại, bìa cacton để làm kế hoạch nhỏ Một tháng Liên đội bán số rác tái chế lần để gây quỹ Đội Ngoài ra, Liên đội cho phép em học sinh lớp có nhu cầu sử dụng rác tái chế tự lấy sử dụng Từ đây, nhiều lớp có ý tưởng tổ chức hoạt động ý nghĩa môi trường tiết sinh hoạt chi đội như: Tổ chức sinh hoạt chủ đề “Tiết học xanh”, chủ đề “Em yêu trường em”, … hay dùng rác tái chế để tạo sản phẩm đồ chơi xinh xắn làm quà tặng cho thi đố vui sinh hoạt Đội II.3.3 Mơ hình “Em yêu môi trường” Để tăng cường giáo dục môi trường hoạt động trải nghiệm, từ năm học 2017 – 2018, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động sinh hoạt chi đội theo chủ đề môi trường Trong buổi sinh hoạt này, định hướng cho GVCN để học sinh phát huy tối đa vai trò sáng tạo thân cách cho em tự xây dựng nội dung sinh hoạt mà em cho phù hợp, thu hút có hiệu tuyên truyền cao 11 SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Thông qua buổi sinh hoạt, nhận thấy thông minh, nhanh nhẹn tính sáng tạo em học sinh trong hoạt động Đặc biệt, buổi sinh hoạt vậy, học sinh lớp háo hức nhiệt tình tham gia Việc trao quyền chủ động cho em trình toor chức hoạt động giao dục môi trường định hướng thầy cô giáo thực mang lại hiệu tích cực nhận thức em môi trường Từ phong trào này, nhiều hoạt động hay giáo dục môi trường từ lớp học đến liên đội thầy cô giáo học sinh sáng tạo Các sinh hoạt trở thành vui chơi ý nghĩa có giá trị giáo dục mơi trường cách nhẹ nhàng, hiệu Có lớp học, dù em học sinh lớp nghĩ phương pháp hay lớp nghĩ hiệu bảo vệ môi trường, sau viết thành “khẩu hiệu” chia treo góc học tập mục tiêu để phấn đấu II.3.3 Phong trào “Đi tìm Đại sứ mơi trường” Để khuyến khích em học sinh có sáng tạo, cơng trình, phần việc cụ thể việc bảo vệ môi trường, hai năm học qua, trường THCS Nguyễn Huệ tổ chức phong trào “Đi tìm đại sứ mơi trường” với nội dung: cá nhân học sinh thực phần việc cụ thể góp phần làm đẹp cảnh quan lớp, cảnh quan nhà trường tạo sản phẩm sử dụng để phục vụ việc bảo vệ môi trường trường học Để tạo niềm vui thu hút nhiều học sinh tham gia phong trào này, nhà trường cho em đăng ký thực phần việc khoảng thời gian tháng đầu năm học, sau em chăm sóc cho sản phẩm để thực làm xanh - - đẹp môi trường trường học Cuối học kỳ I, cuối năm, nhà trường đánh giá phần việc mà em thực hiện, chọn em có phần việc hiệu nhất, ấn tượng để trao tặng danh hiệu “Đại sứ môi trường 12 SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM trường THCS Nguyễn Huệ”, bạn lại có phần q nhỏ khen ngợi trước lớp, trước trường khuyến khích cố gắng tốt thi sau Đối với học sinh đạt danh hiệu “Đại sứ mơi trường trường THCS Nguyễn Huệ”, ngồi q tặng giấy chứng nhận trường, “Đại sứ môi trường trường THCS Nguyễn Huệ” tham gia tất hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức, đặc biệt hoạt động môi trường Đây giải thưởng tinh thần mà học sinh mơ ước Vì vậy, phong trào nhận hưởng ứng tích cực từ phía học sinh tồn trường Sau hai năm thực hiện, nhiều phần việc cơng trình mơi trường em học sinh thực hiện, mang lại màu sắc tươi cho cảnh quan trường, đặc biệt, ý thức bảo vệ tình yêu đối môi trường xung quanh em thay đổi rõ rệt Tháng 10 năm 2017, báo Thiêu niên Tiền Phong giành nhiều lời khen ngợi cho mô hình giới thiệu mơ hình báo Đội để trường bạn nước tham khảo II.4 Kết thực Nội dung giáo dục môi trường ngày hoàn thiện qua thực tiễn công tác, giúp cho giáo viên thuận lợi phong việc tổ chức triển khai hoạt động lớp học, phát huy tác động tích cực việc phối hợp thực công tác giáo dục môi trường tồn trường Nhiều hoạt động tích cực lĩnh vực bảo vệ mơi trường tổ chức Cơng đồn, chi đoàn liên đội trường thực tạo hội trải nghiệm trực tiếp tham gia cán bộ, giáo viên học sinh toàn trường Sau gần hai năm tăng cường hoạt động giáo dục môi trường, thay đổi nhận thức ý thức học sinh thể rõ rệt hành vi ứng xử em mơi trường xung quanh 13 SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Khi môi trường học đường thay đổi theo hướng xanh – – đẹp an toàn, em học sinh thêm gắn bó với trường lớp Từ chỗ tham gia bảo vệ môi trường theo phong trào, nhiều lớp học, nhiều học sinh, em tự động tìm tòi cách làm mới, mơ hình hoạt động để nhắc nhở chung tay bảo vệ xây dựng môi trường đẹp Mỗi em trở thành tuyên truyền viên tích cực việc bảo vệ mơi trường Có học sinh chủ động lập trang web để trao đổi thông tin môi môi trường với bạn bè (Vd: địa : https://sites.google.com/site/thaihienbahthcsnh/) Với thay đổi em học sinh, hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường tổ chức ngày em tham gia nhiệt tình tích cực Đầu năm 2017, chúng tơi tổ chức thi “Sản phẩm sáng tạo mơi trường” cho em học sinh yêu thích, thi này, có 172 sản phẩm học sinh gửi dự thi em học sinh Trong đó, nhiều sản phẩm nằm mong đợi ban tổ chức Đối với thi sản phẩm môi trường trước đây, đa số em dừng lại sản phẩm mang tính trang trí đơn giản, năm ¼ số sản phẩm em sản phẩm mang tính ứng dụng cao đời sống làm từ vật liệu tái chế như: Đồ mơi thông minh, máy hút bụi, máy quạt, máy lau nhà, sản phẩm thông minh, khéo léo em học sinh mà phát triển thành vật dụng có tính ứng dụng cao thực tế sống giúp tiết kiệm lượng, tăng hiệu xuất lao động Từ sân chơi này, nhiều sản phẩm phát để định hướng tham gia thi Khoa học kỹ thuật ngành Giáo dục Đào tạo tổ chức Năm học 2017 – 2018, nhà trường có hai sản phẩm dự thi đạt giải giải nhì cấp quận dự thi cấp thành phố đạt giải ba giải khuyến khích, đó, sản phẩm đạt giải ba thuộc đề tài môi trường 14 SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM III KẾT LUẬN III.1 Những nhận định chung giải pháp Với kết làm công tác giáo dục môi trường, xin rút số kết luận để thực tốt giải pháp sau: Các giải pháp giáo dục môi trường cần tiến hành thường xuyên, có hợp tác phối hợp đồng nhiều đối tượng lực lượng tham gia Ba việc làm cần thực tốt là: xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giám sát đánh giá Trong trình thực xây dựng trường học xanh - - đẹp nhà trường cần kết hợp chặt chẽ đồng ba nội dung sau: - Thứ nhất: Cung cấp cho học sinh giáo viên số kiến thức ban đầu môi trường, mối quan hệ người với thiên nhiên, tác động tích cực tiêu cực môi trường đến đời sống người - Thứ hai : Mỗi trường học phải trung tâm xanh đẹp an toàn; học sinh học tập vui chơi mơi trường chắn em biết giữ gìn bảo vệ mơi trường - Thứ ba : Q trình xây dựng trường học xanh - - đẹp an toàn chủ yếu phải xuất phát từ học sinh, giáo viên Cần lập kế hoạch hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy, tự thảo luận đề xuất chủ động tham gia cơng việc hồn thiện Giáo viên không làm thay học sinh công việc em tự tổ chức được, tự làm Phải làm cho học sinh thật có hành vi thói quen mơi trường nơi em học tập, vui chơi sống; Không giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh đẹp tốt em Trường học xanh - - đẹp tạo môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn học sinh giúp em thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè Ngôi trường đẹp chắn để lại dấu ấn tốt học sinh Với lối hàng râm mát, bên bồn hoa, thảm cỏ xanh tươi nhìn 15 SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM từ cửa sổ lớp học Cách bày biện trang trí lớp học, cầu thang… mang lại cho em thêm nhiều tình cảm, u mến ngơi trường Trường học xanh - - đẹp có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục học sinh có ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường Qua việc làm góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp giúp em có kĩ sống từ tuổi học đường Qua việc thực đề tài rút số kinh nghiệm công tác quản lý đạo xây dựng trường học “xanh – - đẹp” Thứ : Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sâu sắc đạo xuyên suốt hoạt động năm học Xem hoạt động hoạt động nhà trường Thứ hai : Liên đội (Tổng phụ trách) có kế hoạch cụ thể cho năm học, từng học kì, từng tháng, tuần kể từng ngày Triển khai phân công cụ thể đến từng phận, giáo viên chủ nhiệm, Ban huy liên đội, chi đội; nhóm trợ giúp học sinh Tổ chức thực kế hoạch cần đánh giá nhận xét thường xuyên Nên động viên khuyến khích kịp thời tập thể lớp cá nhân có thành tích tốt, học sinh có hướng tích cực để khơi dậy tính tự giác người Thứ ba : Đối với nhóm trợ giúp như: Liên đội, đội đỏ cần quan tâm giám sát tích cực cơng việc Các nhóm thường kiểm tra nhắc nhở trì nhiệm vụ Thứ tư : Đối với giáo viên phải siêng nhiệt tình, cần quan tâm nhắc nhở học sinh thường xuyên thực nhiệm vụ nên hiệu công việc đạt kết tốt Tóm lại phong trào tốt nhờ đạo sâu sát cấp ủy Đảng, quyền đồn thể Sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình cán giáo viên học sinh làm cho nhà trường ngày đẹp Tôi tin ý thức bảo vệ môi trường trở nên thường trực trường học khơng giáo viên, học sinh hưởng mơi trường học 16 SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM đường lành hơn, mà từ nhận thức tu dưỡng cho hệ học sinh – công dân thành phố, người ln tự giác tích cực “chung tay xây dựng Đà Nẵng – Thành phố môi trường” III.2 Đề xuất, kiến nghị Việc giáo dục học sinh tự giác tích cực cơng tác bảo vệ môi trường việc làm cần thiết tương lai nhiều hệ Vì vậy, chúng tơi mong muốn có nhiều hội để học tập mơ hình giáo dục mơi trường đơn vị bạn ngồi nước để áp dụng ngày hiệu công tác giáo dục mơi trường đơn vị Đồng thời, với thành công việc tổ chức hoạt động mới, mơ hình đơn vị, cấp lãnh đạo kịp thời biểu dương nhân rộng mơ hình Giáo dục người nhận thức vấn đề môi trường vốn khó, hình thành tư tích cực thay đổi nhận thức, hành vi cho hệ việc bảo vệ môi trường sống tương lai lại thách thức lớn lao mà trách nhiệm thuộc người làm công tác Giáo dục - Đào tạo Chúng nhận thấy rằng, công tác giáo dục cần bắt đầu từ việc làm nhỏ bé ngày em học sinh đồng thời, cấp, ngành toàn xã hội phải có trách nhiệm chung tay giáo dục hệ trẻ việc làm gương, phong trào mang ý nghĩa thiết thực Có vậy, khơng môi trường sống quang bảo vệ mà môi trường thành phỗ quốc gia trái đất tươi đẹp ngày Trên sáng kiến “Giáo dục môi trường cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm” mà thực công tác giáo dục môi trường trường THCS Nguyễn Huệ Trong trình thực hiện, hẳn thiếu sót, chúng tơi chân thành mong muốn bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý để chúng tơi hồn thành tốt cơng việc Chúng tơi xin chân thành cám ơn! 17 SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Đà Nẵng, tháng 01 năm 2018 Người viết 18 ... đạo lý môi trường Là chủ thể mang tính xun suốt hòa nhập với môn học khác, giáo dục môi trường mang lại cho học sinh hội hiểu biết môi trường, hiểu biết định môi trường người Giáo dục môi trường. .. đề xuất sáng kiến Giáo dục môi trường cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm” Chúng tơi tin rằng, sáng kiến có tính thực tiễn cao, phù hợp với cơng tác giáo dục môi trường trường Tiểu... sinh toàn trường Sau gần hai năm tăng cường hoạt động giáo dục môi trường, thay đổi nhận thức ý thức học sinh thể rõ rệt hành vi ứng xử em môi trường xung quanh 13 SÁNG KIẾN: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG