HSG văn 9 hà TRUNG 2018 2019

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TRUNG Số báo danh ……………… KÌ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI LỚP 9, CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 - 2019 Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 25 tháng năm 2018 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6,0 điểm): Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: CỨ VỀ THANH HĨA MỘT LẦN Cứ Thanh Hố lần Vượt biển phải vượt qua Thần Phù Thì em hiểu hết người dân xứ Đất sơng Mã, sơng Chu Vì hát lại “dơ huầy” Hết Pù Nọoc Cọoc lại Pù Eo Cưa Vì nhiều lúc đị đầy sang Núi đâu núi Nưa Vì cấy sáng trăng Làng sinh Chúa, sinh Vua khắp vùng Vì hạt cát vang trống đồng Sức sức ông Bùng Đâu thần núi, thần sơng Chí chí anh hùng cưỡi voi Đâu truyền thuyết thêu trong, dệt Kinh đô Việt lần Ngõ quê rung tiếng Trạng cười Mở trang sử tưởng chơi hú hà Rạ rơm ăm ắp lời giao duyên Mồ hôi, xương máu đổ Đá mơ Từ Thức lên tiên Kết dâng thành đảo gọi Hòn Mê Lưới chài rách vớt lên gươm thần Đá Mài Mực, đá Ăn Thề Biển Độc Cước phân thân Yêu đem biển rửa chân Núi để lại dấu chân Phật Bà Cứ Thanh Hóa lần Vượt sơng vượt Hang Ma Thì em hiểu hết người dân xứ (Nguyễn Minh Khiêm, Giao mùa, NXB Thanh Hóa, 2017) Câu (1,0 điểm) Văn viết thể thơ gì? Nêu hiểu biết em thể thơ Câu (1,0 điểm) Trong văn trên, danh từ riêng gợi nên khó khăn, hiểm trở vùng đất Thanh Hóa? Câu (2,0 điểm) Hiệu biện pháp tu từ bật câu thơ đầu? Câu (2,0 điểm) Em hiểu thêm vùng đất người Thanh Hóa qua câu thơ: “Mồ hơi, xương máu đổ / Kết dâng thành đảo gọi Hòn Mê”? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Câu (4,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) với nội dung lòng tự hào quê hương người Câu (10,0 điểm) Nhà thơ Sóng Hồng nói: “Thơ thể người thời đại cách cao đẹp” Từ thơ Đồng chí Chính Hữu (SGK Ngữ văn 9, tập một) làm sáng tỏ nhận định Hết -(Giám thị khơng giải thích thêm) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG LỚP 9, CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN NGỮ VĂN Hướng dẫn chấm có 03 trang I Hướng dẫn chung: - Giám khảo vận dụng hướng dẫn chấm chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để kiểm tra kiến thức bản, giám khảo cần trân trọng làm thể tố chất học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, có lực cảm thụ văn học sâu sắc, tinh tế, kỹ làm tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng ) đặc biệt khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách riêng - Giám khảo cần đánh giá làm học sinh cách tổng thể câu bài, không đếm ý cho cho điểm nhằm đánh giá làm học sinh hai phương diện: kiến thức kỹ - Hướng dẫn chấm thi nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý, có sức thuyết phục, giám khảo vào thực tế làm điểm cách xác, khoa học, khách quan, cơng - Tổng điểm tồn 20 điểm II Hướng dẫn cụ thể: Câu Câu (1,0đ) Câu (1,0đ) Câu (2,0đ) Câu (2,0đ) Câu (4,0đ) Nội dung cần đạt Điểm PHẦN I ĐỌC HIỂU 6,0 HS nhận diện thể thơ nêu đặc trưng thơ lục bát: số 1,0 tiếng dòng, cách gieo vần, ngắt nhịp… Xác định danh từ địa danh như: Độc Cước, Hang Ma, Thần 1,0 Phù, sông Mã, sông Chu, Pù Nọoc Cọoc, Pù Eo Cưa, núi Nưa… HS nêu hiệu biểu đạt biện pháp điệp ngữ câu thơ đầu: - Vì sao…: cách mời gọi gợi tò mò, gây hứng thú cho người nghe, khiến 0,5 người nghe mong đến Thanh Hóa - Đâu cũng…: gợi liên tưởng vùng đất có văn hóa dân gian 0,5 đặc sắc, gợi lên qua truyền thuyết dân gian - Nghệ thuật điệp ngữ trực tiếp mở vùng quê Thanh thơ mộng, 1,0 giàu đặc trưng văn hóa dân gian Hai câu thơ giúp người đọc hiểu thêm truyền thống đánh giặc giữ nước 2,0 nhân dân Thanh Hóa.https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN 14,0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn khoảng 200 chữ (khoảng 20-25 dịng), có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn; lập luận thuyết phục, có lí lẽ dẫn 0,5 chứng cụ thể, đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu b Xác định vấn đề nghị luận: Lòng tự hào quê hương 0,5 người c Triển khai vấn đề: * Giải thích: Tự hào quê hương trạng thái hài lòng, ngưỡng mộ, trân trọng hãnh diện điều tốt đẹp, truyền thống quý báu, đặc trưng văn hóa… mà q hương có * Bàn luận: - Tự hào quê hương trạng thái tình cảm đáng quý người Tình cảm hình thành nuôi dưỡng tự bao đời đến tình cảm cần củng cố phát huy đa dạng - Biểu lòng tự hào quê hương đa dạng, phong phú thể nhiều khía cạnh khác (HS lấy dẫn chứng: u mái đình, sơng, đa, giếng nước, gìn giữ di tích lịch sử, giữ gìn tiếng nói địa phương…) * Bài học nhận thức hành động: Phải biết tự hào q hương mình, tìm hiểu vẻ đẹp cịn tiềm ẩn quê hương nhân rộng, phát huy tình cảm tình cảm đáng q, đáng trân trọng, biểu rõ nét tình yêu nước Phê phán biểu làm ảnh hưởng, hoen ố vẻ đẹp truyền thống quê hương Câu 1, Yêu cầu chung: (10,0đ) - Học sinh biết huy động kiến thức tác giả, tác phẩm văn học, kĩ tạo lập văn bản, khả cảm nhận văn chương để làm - Thí sinh cảm nhận kiến giải theo cách khác phải có lí lẽ, xác đáng, phải bám sát làm rõ ý kiến nêu đề - Bài viết có bố cục chặt chẽ, trình bày rõ ràng, khơng sai lỗi tả khơng mắc lỗi diễn đạt 2, Yêu cầu cụ thể: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, dẫn vấn đề cần bàn luận - Giải thích nhận định: - Thơ: thể loại văn học bộc lộ cảm xúc, tình cảm - Thơ thể người thời đại cách cao đẹp: Ý kiến bàn mối quan hệ thơ với người sống thời đại sản sinh Nhưng khơng phải miêu tả điều đơn giản, máy móc mà thể cách cao đẹp, nghĩa ca ngợi, tự hào, yêu mến… hình thức nghệ thuật độc đáo Hai yếu tố người thời đại không tách rời mà gắn bó mật thiết cảm xúc hình tượng thơ - Chứng minh vấn đề: (thí sinh làm nhiều cách, chẳng hạn cần làm rõ vấn đề “vẻ đẹp người mang đậm chất thời đại” thơ, tách hai phần “con người” – “thời đại”như định hướng đây, phải có có liên hệ khăng khít ) Con người: + Đó người nơng dân mặc áo lính trận tham gia đánh Pháp bảo vệ độc lập vừa giành được, họ mang vẻ đẹp cao lí tưởng yêu nước, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ độc lập (Đứng cạnh bên chờ 1,0 0,5 0,5 1,0 0,5 1,0 0,5 1,0 1,0 giặc tới) lạc quan, tin tưởng (Miệng cười buốt giá) + Tình đồng chí biểu cao đẹp người lính: chan hịa, sẻ chia gian lao, niềm vui để gắn bó keo sơn (đơi tri kỉ - Đồng chí…); hiểu nỗi niềm riêng thầm kín (gửi bạn thân cày, mặc kệ gió lung lay, nhớ người lính…); giúp vượt qua gian lao, thiếu thốn (sốt run người, áo anh rách vai - quần tơi có vài mảnh vá…), để (Thương tay nắm lấy bàn tay), tình cảm xúc động, thiêng liêng người Việt Nam chiến đấu + Nổi bật thơ thể cách cao đẹp tình đồng chí hình ảnh Đầu súng trăng treo Đây sáng tạo đặc sắc, giàu chất thực giàu cảm hứng lãng mạn Sức gợi liên tưởng súng - chiến tranh, thực khốc liệt trăng - n bình, mơ mộng, lãng mạn, biểu tượng đẹp người lính kết tinh phẩm chất tâm hồn Việt Nam chiến tranh vệ quốc vĩ đại Thời đại : + Vẻ đẹp tình đồn kết giai cấp, hình ảnh làng q, ruộng đồng, nghèo… chi tiết sống chân thực năm 1948 tác giả viết thơ (nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá, ruộng nương, cày, gian nhà, giếng nước, gốc đa…) + Trong thơ, người lính xuất thực khốc liệt ngày đầu kháng chiến trường kì (Súng bên súng, rừng hoang sương muối, chờ giặc tới…) thể vẻ đẹp lí tưởng anh hùng thời đại cách mạng Hồ Chí Minh Nghệ thuật thể người thời đại: + Ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm + Hình tượng người lính cách mạng độc đáo + Sự kết hợp bút pháp thực màu sắc lãng mạn, bay bổng + Vận dụng biện pháp tu từ đặc sắc + Thể thơ giọng điệu thủ thỉ tâm tình… Đánh giá chung: - Ý kiến đắn thơ ln lấy người thời đại làm cảm hứng sáng tạo Con người linh hồn thời đại, thời đại tạo vẻ đẹp cho người - Đồng chí thơ độc đáo viết anh đội cụ Hồ, người nông dân mặc áo lính, anh hùng áo vải thời đại Hồ Chí Minh, tượng đài tráng lệ mộc mạc, bình dị mà cao thiêng liêng người Việt Nam chiến tranh thần thánh, trường kì chống Pháp, qua đó, cảm hóa ý thức sâu sắc tuổi trẻ hơm lịng u nước tự hào dân tộc PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8,9 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 0,5 0,5 HUYỆN SƠN DƯƠNG CẤP HUYỆN, NĂM HỌC 2016 – 2017 ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI MƠN: NGỮ VĂN-LỚP Thời gian: 150 phút (Không kể thời gian giao nhận đề) (Đề thi gồm có 01 trang) Câu (2.0 điểm) Nhà thơ Tố Hữu “Khi tu hú” mở đầu câu thơ: “Khi tu hú gọi bầy” kết thúc thơ “Con chim tu hú trời kêu” Trong thơ “Bếp lửa”, nhà thơ Bằng Việt viết: “Tu hú ơi! Chẳng đến bà Kêu chi hoài cánh đồng xa?” Em so sánh điểm giống khác cảm nhận tiếng chim tu hú hai nhà thơ Câu (8.0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Mỗi người nhận hai thứ giáo dục: thứ người khác truyền cho thứ quan trọng nhiều tự tạo cho mình” (Theo Từ điển Lời hay ý đẹp, NXB Thanh niên) Từ câu nói trên, tạo văn nghị luận (khoảng 600 từ) bàn vấn đề tự giáo dục Câu (10 điểm) Ra-xum Ga-đa-tốp mệnh danh “nhà thơ thời đại” có dành cho báo nước Nga văn học trị chuyện bày tỏ sâu sắc suy nghĩ văn học: “ Nền tảng tác phẩm phải chân lý khắc họa tất tài nghệ nhà văn Cần phải hát giai điệu thời đại phải miêu tả cách trung thực hình ảnh hấp dẫn, khơng chút giả tạo.” ( Đọc hiểu văn bản, SGK Ngữ văn 9) Em hiểu ý kiến nào? Bằng hiểu biết hồn cảnh lịch sử đất nước người Việt Nam hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ Hãy làm sáng tỏ lời bàn qua tác phẩm Đồng chí Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật Giám thị coi thi khơng giải thích thêm – SBD:…………… PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN SƠN DƯƠNG Câu HƯỚNG DẪN CHẤM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8,9 NĂM HỌC 2016 – 2017 Môn thi: Ngữ văn Lớp Nội dung cần đạt Biểu điểm Học sinh phải được: - Giống nhau: 1,0 điểm + Âm tiếng chim tu hú cảm nhận hai nhà thơ gợi không gian đồng quê gần gũi, thân thuộc + Âm đón nhận tình thương mến tác giả - Khác nhau: Câu (2.0 điểm) + Với Tố Hữu, tiếng chim tu hú âm báo hiệu mùa hè sôi động cảm nhận từ tâm hồn yêu sống, khao khát tự người chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh tù ngục Tiếng chim tu hú trở thành biểu tượng sống tự do, khát vọng hướng sống tự + Với Bằng Việt, tiếng chim tu hú gợi nhớ kỉ niệm thân thương Tiếng gọi tu hú tiếng gọi người thân yêu, gợi tình cảnh vắng vẻ, tình cảm nhớ mong, trìu mến, tha thiết, hai bà cháu 1,0 điểm Câu (8.0 điểm) Về nội dung: Phải làm sáng tỏ vấn đề “tự giáo dục” Về hình thức: - Văn có bố cục đủ ba phần - Hệ thống luận điểm chặt chẽ, lơgic - Dùng từ xác, viết câu chuẩn, diễn đạt sáng, mạch lạc - Độ dài khoảng 600 từ, không viết dài ngắn Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận 1,0 điểm Thân bài: * Giải thích ý kiến "Mỗi người nhận hai thứ giáo 1,5 điểm dục" - Giáo dục thứ người khác truyền cho trực tiếp gián tiếp - Giáo dục thứ hai tự tạo cho Đó tự nhận thức vấn đề - sai, tốt - xấu, phải - trái, thành công thất bại sống -> Ý kiến muốn khẳng định: Con người trưởng thành tự tạo cho mình, tự giáo dục 1,5 điểm * Bình luận - Ý kiến hồn thồn Bởi người trưởng thành tiếp nhận từ hai yếu tố khách quan chủ quan Những điều người khác truyền cho (khách quan) sai -> Bản thân cần biết phân biệt - sai để tiếp thu cải tạo định hướng tốt cho thân kết giáo dục 1,5 điểm * Chứng minh (lấy dẫn chứng thực tế đời sống) 1,5 điểm * Bài học cho thân - Mỗi người sinh lớn lên, có nhân cách, thành đạt hạnh phúc chủ yếu tạo - Muốn có sống đầy đủ hạnh phúc thân người phải tự tạo người khác đem lại Vì phải biết tiếp thu điều tốt đẹp từ người khác truyền cho phải biết tự cải tạo mình, hướng vào đường tích cực, đắn 1,0 điểm Kết bài: - Con người không tránh khỏi sai lầm, tự đứng dậy sau ngã - Luôn tự rèn luyện, tu dưỡng thân để trở thành người có nhân cách tốt.https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ * Yêu cầu kỹ - Biết viết văn nghị luận văn học kết hợp nhiều thao tác lập luận - Bố cục rõ ràng, kết cấu viết chặt chẽ, dùng từ đặt câu đúng, diễn đạt sáng giàu sức biểu cảm * Yêu cầu kiến thức: - Xác định vấn đề nghị luận : + Mối quan hệ thực sống với tác giả tác phẩm văn học + Chứng minh thực Việt Nam qua hai tác phẩm Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Định hướng bố cục viết : Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận 1,0 điểm Thân bài: a) Giải thích nội dung ý nghĩa nhận định : Câu (10 điểm) * Giải thích khái niệm, từ ngữ liên quan nhận định: - "Chân lý" phản ánh vật, tượng cách khách quan tự nhiên vào nhận thức người chúng tồn - "Nền tảng tác phẩm nào" - thực sống phản ánh văn học cách trung thực, không giả tạo - "Hát giai điệu thời đại mình" - tác phẩm mang nội dung thời đại * Ý nghĩa nhận định: - Nhà văn phản ánh thực sống vào tác phẩm cách trung thực sáng tạo Hiện thực thời đại khác nhau, văn học mang nội dung cụ thể thời 2,0 điểm đại (Văn học gương phản ánh thực thời đại Trần Đình Sử) - Bằng tài nghệ nhà văn, thực sống ghi lại tác phẩm hình ảnh hấp dẫn khơng chút giả tạo Vậy nên tác phẩm tồn thông điệp gửi đến bạn đọc cần biết tác phẩm đâu không gian thời gian lịch sử => Qua nhận định nhà thơ khẳng định: mối quan hệ khăng khít thực sống – tác giả - tác phẩm Ý kiến thật sâu sắc b) Chứng minh nhận định 1,0 điểm * Nền tảng chân lý qua hai tác phẩm - Nền tảng chân lý thơ Đồng chí thực đất nước kháng chiến chống Pháp trường kì dân tộc từ năm 1945-1954 Dân tộc tiến hành kháng chiến chống Pháp với bao gian khổ hi sinh Chính Hữu nhà thơ chiến sĩ tham gia kháng chiến Bài thơ sáng tác năm 1948 kết qủa trải nghiệm sống ông đồng đội sau chiến dịch Việt Bắc Thu đông năm 1947 - Nền tảng chân lý Bài thơ tiểu đội xe khơng kính thực đất nước kháng chiến chống Mỹ dân tộc từ năm 1954-1975 Giai đoạn miền Bắc lên xây dựng XHCN, miền Nam tiếp tục kháng chiến chống đế quốc Mỹ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính đời năm 1969, phản ánh khốc liệt chiến tranh khí xẻ dọc Trường Sơn cứu nước hệ trẻ Việt Nam lúc * Giai điệu thời đại phản ánh thơ "Đồng chí" Chính Hữu - Giai điệu thời đại nhà thơ Hữu khai thác từ thực chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh người lính buổi đầu kháng chiến chống thực dân Pháp xâm 2,0 điểm lược Hệ thống hình ảnh từ thực vào thơ khơng chút tơ vẽ (Chất thực) + Đồng chí - người nơng dân mặc áo lính xuất thân từ miền quê nghèo khó hội tụ thành đồng chí, chung chí hướng, chung nhiệm vụ, trở thành tri kỉ + Họ chung sống gian nan, thiếu thốn "sốt run người vầng trán ướt mồ hôi", "áo rách", "quần vá"… + Gian nan, thiếu thốn, hi sinh họ có lí tưởng sống cao đẹp Đó chiến đấu bảo vệ đất nước (Chất lãng mạn) -> Hình ảnh người lính lên chân thực sinh động qua thể thơ tự do, ngôn ngữ giản dị, giọng điệu tâm tình, thơ đồng chí trở thành thơ tiêu tiểu thơ ca kháng chiến chống Pháp * Giai điệu thể qua "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính"của Phạm Tiến Duật - Giai điệu thời đại nhà thơ khai thác từ thực hình ảnh xe khơng kính người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn kháng chiến chống Mỹ Giặc Mỹ bắn phá Miền Bắc dội với âm mưu hủy diệt, cắt đứt đường huyết mạch nối liền Bắc - Nam, mưa bom bão đạn kẻ thù xe vận tải trở nên méo mó: khơng kính, khơng đèn khơng mui nối trận -> Hiện thực vào thơ cách trần trụi Nhưng trần trụi lại tạo nên hình ảnh thơ độc đáo, đầy sáng tạo (chất thực) - Giai điệu mà nhà thơ Phạm Tiến Duật muốn hát lên vẻ đẹp hình tượng người chiến sỹ lái xe (chất lãng mạn) + Tư ung dung + Tinh thần lạc quan dũng cảm + Bất chấp khó khăn gian khổ + Sẵn sàng chiến đấu hi sinh để giải phóng miền Nam 2,0 điểm thống đất nước -> Bài thơ vừa mang khí thời đại, vừa mang tầm vóc lịch sử Nó trở thành biểu tượng tuyệt đẹp người lính Trường Sơn năm kháng chiến chống Mỹ 1,0 c) Khái quát chung : - Hai thơ hát giai điệu thời đại: Phản ánh thực hai kháng chiến đầy mát hi sinh, oanh liệt dân tộc (Ca ngợi miêu tả người thời đại) - Hình tượng anh đội Cụ Hồ mang tầm vóc thời đại Anh đội Cụ Hồ từ đời thật vào thi ca - Liên hệ số tác phẩm khác tăng tính thuyết phục: Chiếc lược Ngà, Làng Kết bài: Khái quát khẳng định lại vấn đề nghị luận - Hai thơ hai giai điệu hai chiến tranh chống Pháp chống Mỹ dân tộc Là ca ngợi ca người lính hai chiến tranh vệ quốc thần thánh dân tộc - Chính Hữu Phạm Tiến Duật nhà thơ tài hoa, cảm quan nghệ thuật độc đáo hai nhà thơ tao nên hai thi phẩm – hai giai điệu sống với thời gian, làm rung động lòng người * Liên hệ thực tế, rút học thân 1,0 điểm ...HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG LỚP 9, CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 - 20 19 MÔN NGỮ VĂN Hướng dẫn chấm có 03 trang I Hướng dẫn chung: - Giám khảo vận dụng... lý khắc họa tất tài nghệ nhà văn Cần phải hát giai điệu thời đại phải miêu tả cách trung thực hình ảnh hấp dẫn, không chút giả tạo.” ( Đọc hiểu văn bản, SGK Ngữ văn 9) Em hiểu ý kiến nào? Bằng... phản ánh văn học cách trung thực, không giả tạo - "Hát giai điệu thời đại mình" - tác phẩm mang nội dung thời đại * Ý nghĩa nhận định: - Nhà văn phản ánh thực sống vào tác phẩm cách trung thực