Tiết 68 KIỂM TRA 1 TIẾTA. Mục tiêu Kiến thức: + Củng cố cho HS kiến thức cơ bản của chương số nguyên.+ Vận dụng vào làm thành thạo các bài tập liên quan. Kỹ năng: Rèn luyện khả năng tư duy cho HS.Thái độ: Nghiêm túc, biết liên hệ thực tiễn, làm bài cẩn thận chính xác, sáng tạo. Những năng lực chủ yếu cần hình thành:+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác+ Năng lực môn học: Phát triển kỹ năng tổng hợp và khả năng phân tích bài toánB. Chuẩn bị GV: Giáo án, đề bài đáp án, biểu điểm HS: Ôn tập, giấy kiểm traC. Tiến trình lên lớpI. Ổn định lớp ...........................................................................................................................................II. Kiểm tra bài cũIII. Bài mới
Trang 1Soạn: 23/ 01/ 18 Dạy: 29/ 01 – 6B
Tiết 68 - KIỂM TRA 1 TIẾT
A Mục tiêu
- Kiến thức:
+ Củng cố cho HS kiến thức cơ bản của chương số nguyên
+ Vận dụng vào làm thành thạo các bài tập liên quan
- Kỹ năng: Rèn luyện khả năng tư duy cho HS.
-Thái độ: Nghiêm túc, biết liên hệ thực tiễn, làm bài cẩn thận chính xác, sáng tạo.
- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:
+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác
+ Năng lực môn học: Phát triển kỹ năng tổng hợp và khả năng phân tích bài toán
B Chuẩn bị
- GV: Giáo án, đề bài - đáp án, biểu điểm
- HS: Ôn tập, giấy kiểm tra
C Tiến trình lên lớp
I Ổn định lớp
II Kiểm tra bài cũ
III Bài mới
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ
Số câu
Số điểm
tỷ lệ %
6câu 2đ 20%
6câu 2đ 20%
Chủ đề 2: Thứ
Hiểu và biết
so sánh một
Vận dụngthứ tự
Trang 2tự trong Z tích với một
số,sắp xếpdãy số
trong Z để
so sánh 2luỹ thừa
Số câu
Số điểm
tỷ lệ %
1câu 1đ 10%
1câu 1đ 10%
2câu 2đ 20%
Chủ đề 3: Các
phép tính
trong Z
Hiểu các phéptính trong Z
để thực hiệncác phép tính
Vậndụng cácquy tắc,các phéptính đểtìm x
Số câu
Số điểm
tỷ lệ %
1câu 2đ 20%
1câu 3đ 30%
2câu 5đ 50% Chủ đề 4: Bội
ước của một số
nguyên
Hiểu tìm bộiước của 1 sốnguyên
Số câu
Số điểm
tỷ lệ %
1câu 1đ 10% Tổng câu
Tổng điểm
Tỷ lệ %
6 câu 2đ 20%
3câu 4đ 40%
1câu 3đ 30%
1câu 1đ 10%
11câu 10đ 100%
Câu 2 (0,25 điểm): Hai số a và b là hai số đối nhau khi:
a) a - b = 0 b) a + b = 0 c) b - a = 0 d) Cả ba câu trên đều đúngCâu 3 (0,25 điểm): Tìm x, biết x là ước của - 3 và x = 3
a) x ∈ −{ 3;3} b) x ∈ −{ }3 c) x ∈{ }3 d) x∈{1;3; 1; 3 − − }
Câu 4 (0,25 điểm): Cho hai số nguyên khác dấu a và b Chọn đáp án đúng
a) a.b < 0 b) a.b ≥ 0 c) a.b = a b d) Cả ba câu trên đều saiCâu 5 (0,25 điểm): Tập hợp các số nguyên x thoả mãn - 9 < x < 12 và x là bội của - 4 là:a) {− −8; 4;0;4;8;12} b) {− −8; 4;4;8} c) {− −8; 4;0;4;8} d) Cả ba câu trên đều saiCâu 6 (0,75 điểm): Điền vào ô vuông cho đúng
Trang 3a Số đối của -7 là b Số đối của 0 là c 10− =
Phần II: Tự luận (8,0 điểm)
Câu 1 (2 điểm): Thực hiện phép tính
b) a + b = 0Câu 3 (0,25 điểm): Tìm x, biết x là ước của - 3 và x = 3
a) x ∈ −{ 3;3}Câu 4 (0,25 điểm): Cho hai số nguyên khác dấu a và b
a) a.b <0Câu 5 (0,25 điểm): Tập hợp các số nguyên x thoả mãn - 9 < x < 12 và x là bội của - 4 là:
) 8; 4;0;4;8
c − −
Câu 6 (0,75 điểm): Điền vào ô vuông cho đúng : Mỗi ý đúng cho 0,25 điểm
a) Số đối của -7 là 7 ; b Số đối của 0 là 0 ; c −10 = 10
Phần II Tự luận (8,0 đ)
Câu 1 (2 điểm): Thực hiện phép tính
Trang 4x = 21 : 3
x = 70,5đ
c) 2x− =5 7
⇒ 2x – 5 = 7 hoặc 2x – 5 = - 7
2x = 12 2x = -2
x = 6 (0,5đ) x = - 1(0,5đ)
b) Năm bội của (- 11) là : { - 22; -33; 77; -88; 99 } (0,5 điểm)
Câu 5 (1,0 điểm): Cho x ∈ Z Hãy so sánh x3 và x4
- Làm lại các bài đã kiểm tra
- Chuẩn bị bài mới
Trang 5+ Mở rộng cho HS tập hợp phân số mà HS đã được học ở tiểu học.
+ HS nắm được vì sao phải có tập hợp phân số
+ Vận dụng vào làm tốt các bài tập có liên quan
- Kỹ năng: Rèn luyện khả năng tư duy cho HS.
- Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn học
- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:
+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác
+ Năng lực môn học: Phát triển kỹ năng và khả năng phân tích bài toán
II Kiểm tra bài cũ (Kết hợp)
III Bài mới
Hoạt động 1 Tìm hiểu khái niệm phân số
a) Mục tiêu: HS nắm được khái niệm phân số, biết cách nhận biết phân số và lấy ví dụphân số
Trang 6b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu mà giáo viên đưa rac) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Hoạt động nhóm => Trình bày phương án của nhómd) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
- Đại diện nhóm trình bày
e) Tiến trình hoạt động
Cho HS nghiên cứu sgk
? Hãy cho biết dạng tổng quát của phân số?
Trang 7Nghiên cứu các ví dụ
a) Mục tiêu: HS nhận biết được đâu là phân số, số nguyên bất kì có là phân số khôngb) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu mà giáo viên đưa rac) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Trình bày phương án của cá nhân
d) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
Chữa bài như bên
? Một số nguyên có phải là một phân số
không? Khi đó nó được viết dưới dạng
phân số như thế nào?
Đưa ra nhận xét
Thực hiện lệnh ? 1a) 3
Trang 8Hoạt động 3 Luyện tập
a) Mục tiêu: HS vận dụng tốt các kiến thức đã học vào làm bài tập liên quan.b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và làm bài tập áp dụng
c) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Trình bày phương án của cá nhân
d) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
- HS trình bày
e) Tiến trình hoạt động
Treo bảng phụ có nội dung bài 2/ 6/
? Bài toán cho biết gì và yêu cầu chúng ta
làm gì?
Chữa bài như bên
? Bài toán yêu cầu ta làm gì?
Chữa bài như bên
Bài 2/ 6/
Đọc đề bàiĐứng tại chỗ thực hiệna) 3
- Chỉ ra những kiến thức cơ bản của bài
? Hãy viết dạng tổng quát của phân số? Trong phân số này ta cần chú ý điều gì?
Trang 9? Vậy phân số thực chất là phép toán gì?
+ HS nắm được thế nào là hai phân số bằng nhau
+ Biết cách biến đổi một đẳng thức ra hai phân số bằng nhau
+ Vận dụng vào làm tốt các bài tập có liên quan
- Kỹ năng: Rèn luyện khả năng tư duy cho HS.
- Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn học
- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:
+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác
+ Năng lực môn học: Phát triển kỹ năng và khả năng phân tích bài toán
Trang 10? Viết dạng tổng quát của phân số? Cho ví dụ?
III Bài mới
Hoạt động 1 Nghiên cứu định nghĩa
a) Mục tiêu: HS nắm được thế nào là hai phân số bằng nhau
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu mà giáo viên đưa rac) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Hoạt động nhóm => Trình bày phương án của nhómd) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
- Đại diện nhóm trình bày
e) Tiến trình hoạt động
Cho HS nghiên cứu sgk
? Hãy nêu định nghĩa hai phân số bằng
nhau đã được học ở tiểu học?
? Vậy định nghĩa hai phân số bằng nhau ở
đây có gì khác so với ở tiểu học hay
* Định nghĩa: sgk/ 8/
Nêu nội dung định nghĩaCho a, b, c, d ∈ Z; b, d ≠ 0 ta có:
d c b a d
c b
a
=
⇔
=Làm bài 7Hoạt động nhómSản phẩm:
a)
12
6 2
1 = ; b)
20
15 4
3 = ;
Trang 11Chữa bài như bên
32
28 8
a) Mục tiêu: HS vận dụng được định nghĩa phân số bằng nhau để làm các ví dụ liênquan
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu mà giáo viên đưa rac) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Trình bày phương án của cá nhân
d) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
- HS trình bày
e) Tiến trình hoạt động
Cho HS nghiên cứu ví dụ trong sgk/ 8/
Cho HS thực hiện lệnh ? 1/8/
? Phần câu lệnh này yêu cầu ta làm gì?
? Căn cứ vào đâu để có các đáp án như
bên?
Cho HS thực hiện lệnh ? 2/ 8/
? Ta có những cách nào để thực hiện?
Nghiên cứu ví dụThực hiện lệnh ? 1
HS khác nhận xétDựa vào định nghĩa để thực hiện
Thực hiện lệnh ? 2Không Vì đó là một phân số âm và mộtphân số dương
Hoặc HS có thể dựa vào định nghĩa
Hoạt động 3 Luyện tập
Trang 12a) Mục tiêu: HS vận dụng tốt các kiến thức đã học ở trên vào làm bài tập liên quan.b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và làm bài tập áp dụng
Cho HS thực hiện làm bài 6/ 8/
? Bài toán yêu cầu ta làm gì?
? Ta có còn cách nào để tìm x nữa hay
21
6
7x = => 21x = 42 => x = 2
Hoặc: 21 = 7.3 => 6 = 2.3 => x = 2b) −y5 = 2820=> 20y = (- 5) 28
=> 20y = - 140 => y = - 7
HS khác nhận xét
Bài 8/ 9/
Hoạt động nhómSản phẩm:
Nhân cả tử và mẫu với (- 1)Thực hiện
a) Có:
b
a b
a b
Thực hiện câu b
Trang 13Chữa bài như bên.
b) Có:
b
a b
a b
)1.(
HS khác nhận xét
IV Củng cố
- Chỉ ra những kiến thức cơ bản của bài
? Thế nào là hai phân số bằng nhau?
+ HS nắm được các tính chất cơ bản của phân số
+ Dựa vào tính chất cơ bản tìm được các phân số bằng nhau
+ Vận dụng vào làm tốt các bài tập có liên quan
- Kỹ năng: Rèn luyện khả năng tư duy cho HS.
- Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn học
- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:
+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác
+ Năng lực môn học: Phát triển kỹ năng và khả năng phân tích bài toán
Trang 14II Kiểm tra bài cũ
? Hãy nêu định nghĩa hai phân số bằng nhau? Từ (-2).6 = 3 (- 4) hãy viết các phân sốbằng nhau?
III Bài mới
Hoạt động 1 Nghiên cứu nhận xét mở đầu
a) Mục tiêu: HS chỉ ra được các phép biến đổi để có hai phân số bằng nhau trong các vídụ
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu mà giáo viên đưa rac) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Hoạt động nhóm => Trình bày phương án của nhómd) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
- Đại diện nhóm trình bày
e) Tiến trình hoạt động
Cho HS nghiên cứu sgk
Cho HS thực hiện lệnh ? 1/ 9
Cho HS hoạt động nhóm
Nghiên cứu sgkThực hiện lệnh ? 1Hoạt động nhómSản phẩm:
Vì: (- 1) (- 6) = 6 và 2 3 = 6
=> (- 1) (- 6) = 2 3
Trang 15? Vậy từ một phân số đã cho ta có cách nào
ngoài định nghĩa để tìm phân số mới bằng
phân số đã cho hay không?
HS khác nhận xét
Hoạt động 2 Nghiên cứu tính chất cơ bản của phân số
a) Mục tiêu: HS nắm được các tính chất cơ bản của phân số
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu mà giáo viên đưa rac) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Hoạt động nhóm => Trình bày phương án của nhómd) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
- Đại diện nhóm trình bày
e) Tiến trình hoạt động
Giáo viên giới thiệu các tính chất Quan sát và ghi chép
Cho a, b ∈ Z; b ≠ 0 ta có:
m b
m a b
n a b
a
:
:
= (n ∈ ƯC(a, b))Thực hiện lệnh ? 3
Trang 16Cho HS thực hiện lệnh ? 3/ 10/
Cho HS hoạt động nhóm
Chữa bài như bên
? Vậy từ một phân số đã cho ta có thể viết
được bao nhiêu phân số bằng phân số đó?
Hoạt động nhómSản phẩm:
17
5 )
1 (
17
) 1 (
5 17
11
) 2 (
4 11
a b
) 1 (
a) Mục tiêu: HS vận dụng tốt các kiến thức đã học ở trên vào làm bài tập liên quan.b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và làm bài tập áp dụng
Cho HS làm bài 11/ 11/ - Treo bảng phụ
Cho HS hoạt động nhóm
Bài 11/ 11/
Hoạt động nhómSản phẩm:
Trang 17Chữa bài như bên
Cho HS làm bài 12/ 11/ - Treo bảng phụ
? Bài toán yêu cầu ta làm gì? Ta sẽ thực
hiện như thế nào?
Chữa bài như bên
8
24
1
= ;
4
34
86
64
42
5
325
4
HS khác nhận xét
IV Củng cố
- Chỉ ra những kiến thức cơ bản của bài
? Nêu các tính chất cơ bản của phân số?
Trang 18- Kiến thức:
+ HS biết cách rút gọn một phân số, nắm được thế nào là một phân số tối giản.+ Vận dụng vào làm tốt các bài tập có liên quan
- Kỹ năng: Rèn luyện khả năng tư duy cho HS.
- Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn học
- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:
+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác
+ Năng lực môn học: Phát triển kỹ năng và khả năng phân tích bài toán
II Kiểm tra bài cũ
? Nêu các tính chất cơ bản của phân số?
Tìm các phân số bằng phân số:−2781 (áp dụng tính chất 2)
III Bài mới
Hoạt động 1 Nghiên cứu cách rút gọn phân số
a) Mục tiêu: HS nắm được thế nào là rút gọn phân số và cách rút gọn phân số
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu mà giáo viên đưa rac) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Hoạt động nhóm => Trình bày phương án của nhómd) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
- Đại diện nhóm trình bày
Trang 19e) Tiến trình hoạt động
Cho HS nghiên cứu ví dụ 1
? Kết hợp ví dụ 1 và phần kiểm tra bài cũ
thảo luận nhóm hãy nêu cách rút gọn phân
số?
Chữa bài như bên
Cho HS nghiên cứu ví dụ 2
Đưa ra quy tắc
Cho HS thực hiện lệnh ? 1/ 13/
Chữa bài như bên
? Một phân số mà không thể rút gọn được
nữa gọi là gì?
Nghiên cứu ví dụ 1
Thảo luận nhómYêu cầu:
- Tìm ƯC khác 1 của tử và mẫu
- Chia cả tử và mẫu của phân số đó choƯC
Đại diện nhóm trình bàyCác nhóm khác nhận xét, bổ sung
Nghiên cứu ví dụ 2
* Quy tắc: sgk/ 13/
Nêu nội dung quy tắcThực hiện lệnh ? 1a)
2
12
110
157
a) Mục tiêu: HS nắm được thế nào là phân số tối giản
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu mà giáo viên đưa ra
Trang 20c) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Trình bày phương án của cá nhân
d) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
- HS trình bày
e) Tiến trình hoạt động
Cho HS nghiên cứu sgk
? Thế nào là phân số tối giản?
Đưa ra định nghĩa
? Hãy lấy vài ví dụ về phân số tối giản?
Cho HS thực hiện lệnh ? 2/ 14/
? Câu lệnh này yêu cầu ta làm gì?
? Vậy muôn đưa một phân số về phân số
tối giản ta làm như thế nào?
a) Mục tiêu: HS vận dụng tốt các kiến thức đã học ở trên vào làm bài tập liên quan.b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và làm bài tập áp dụng
c) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Hoạt động nhóm => Trình bày phương án của nhóm
Trang 21d) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
? Bài toán yêu cầu ta làm gì?
? Để rút gọn phân số ta dựa vào đâu?
Chữa bài như bên
11:2255
:81
9:6381
20:20140
a)
64
524.8
5.3
= ; b)
2
18.7
14.2
= ; c)
6
79.22
11.7
Trang 22? Nêu cách rút gọn phân số? Thế nào là phân số tối giản
+ Củng cố cho HS kiến thức về phân số bằng nhau, cách tìm
+ Củng cố cho HS kiến thức về rút gọn phân số
+ Vận dụng vào làm tốt các bài tập có liên quan
- Kỹ năng: Rèn luyện khả năng tư duy cho HS.
- Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn học
- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:
+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác
+ Năng lực môn học: Phát triển kỹ năng và khả năng phân tích bài toán
Trang 23? Nêu định nghĩa hai phân số bằng nhau?
? Nêu các tính chất cơ bản của phân số? Cách rút gọn phân số?
III Bài mới
Hoạt động Luyện tập
a) Mục tiêu: HS vận dụng tốt các kiến thức về phân số bằng nhau, tính chất, rút gọnphân số vào làm bài tập liên quan
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và làm bài tập áp dụng
? Bài toán yêu cầu ta làm gì?
? Dựa vào đâu để xác định hai phân số
11
333
15
= ;
95
6019
Trang 24Chữa bài như bên
Cho HS làm bài 22/ 15/ - Dùng bảng phụ
? Bài toán yêu cầu ta làm gì?
Chữa bài như bên
1018
1214
320
1418
1215
1018
2
= ;
60
454
60
485
60
506
Bạn đó làm sai
Vì: 10 không phải là ƯC của 10 + 5 và
10 + 10 nên không thể rút gọn cho 10được
HS khác nhận xét
IV Củng cố
- Chỉ ra những kiến thức cơ bản của bài
- Chỉ ra những sai lầm mà HS còn mắc phải khi làm bài
V Dặn dò
- Ôn bài
- Làm các bài tập còn lại
Trang 25- Chuẩn bị bài mới
+ HS nắm được thế nào là quy đồng mẫu số nhiều phân số
+ Nắm được quy tắc quy đồng mẫu số nhiều phân số
- Kỹ năng: Vận dụng vào làm tốt các bài tập có liên quan.
- Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn học
- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:
+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác
+ Năng lực môn học: Phát triển kỹ năng và khả năng phân tích bài toán
II Kiểm tra bài cũ
III Bài mới
Hoạt động 1 Tìm hiểu thế nào là quy đồng mẫu số
a) Mục tiêu: HS nắm được thế nào là quy đồng mẫu số
Trang 26b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu của giáo viênc) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Hoạt động nhóm => Trình bày phương án của nhómd) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
- Đại diện nhóm trình bày
e) Tiến trình hoạt động
Cho HS nghiên cứu sgk
Cho HS thực hiện lệnh ? 1/17/
Cho HS hoạt động nhóm
Chuẩn hóa kiến thức như bên
Cách làm như bên chính là quy đồng mẫu
80
48 5
3 = −
− ;
160
1008
Trang 27Tìm hiểu cách quy đồng mẫu nhiều phân số
a) Mục tiêu: HS nắm được cách quy đồng mẫu nhiều phân số và thực hiện quy đồngđược mẫu nhiều phân số
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu của giáo viên
? Muốn tìm các phân số có mẫu số là
BCNN(2, 3, 5, 8) ta làm như thế nào? Dựa
vào đơn vị kiến thức nào?
Chữa bài như bên
? Vậy để quy đồng mẫu nhiều phân số ta
b)
120
75 8
5
; 120
80 3
2
; 120
72 5
3
; 120
60 2
Trang 28Chuẩn hóa kiến thức như bên.
Hoạt động nhómSản phẩm:
a) - BCNN: 12 = 22.3; 30 = 2 3.5BCNN(12; 30) = 22 3 5 = 60
12
5 5 12
30
2 7 30
44
9 3 44
.18
22.1118
.36
11.536
5 = − = −
HS khác nhận xét
Hoạt động 3 Luyện tập
a) Mục tiêu: HS vận dụng tốt quy tắc quy đồng mẫu nhiều phân số vào làm bài tập liênquan
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và làm bài tập áp dụng
c) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Hoạt động nhóm => Trình bày phương án của nhóm
Trang 29d) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
.16
21.316
.24
14.524
.56
6.2156
=> MC = 23.33 = 216
Từ đó:
Trang 30Chữa bài như bên
216
8128
.8
27.38
.27
8.527
HS khác nhận xét
IV Củng cố
- Chỉ ra những kiến thức cơ bản của bài
? Thế nào là quy đồng mẫu hai phân số?
? Nêu quy tắc quy đồng mẫu số nhiều phân số?
+ Củng cố cho HS cách quy đồng mẫu số nhiều phân số
+ Vận dụng vào làm tốt các bài tập có liên quan
- Kỹ năng: Rèn luyện khả năng tư duy cho HS.
- Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn học
- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:
+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác
+ Năng lực môn học: Phát triển kỹ năng và khả năng phân tích bài toán
B Chuẩn bị
- GV: Giáo án, bảng phụ
Trang 31- HS: Học bài cũ, đọc trước bài mới
C Tiến trình lên lớp
I Ổn định lớp
II Kiểm tra bài cũ
? Nêu quy tắc quy đồng mẫu số nhiều phân số?
III Bài mới
Hoạt động Luyện tập
a) Mục tiêu: HS vận dụng tốt cách quy đồng mẫu nhiều phân số vào làm bài tập liênquan
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và làm bài tập áp dụng
.7
9.47
4 = − = −
Trang 32Chuẩn hóa kiến thức như bên
.9
7.89
63
303
.21
3.1021
10 = − = −
−
.b) MC = 23 3 11 = 264
Từ đó:
264
11022
.12
22.53.2
5
264
213
.88
3.7112
6
190
120
= ;
2
1150
.6
5.16
.5
6.15
2
15 1 2
1 = − = −
−
HS khác nhận xétThực hiện ý b
Trang 33Cho 1 HS lên rút gọn phân số.
? MC bằng bao nhiêu?
? Vậy các phân số được quy đồng như thế
nào?
? Làm thế nào để tìm được các nhân tử phụ
của mỗi phân số?
Chữa bài như bên
5288
9
4135
.5
72.35
.8
45.58
360
16040
.9
40.49
Rút gọn các phân số dằng trước rồi quyđồng
Thực hiệnYêu cầu tìm được ô chữ là:
HỘI AN và MỸ SƠN
HS khác nhận xét
IV Củng cố
- Chỉ ra những kiến thức cơ bản của bài
? Thế nào là quy đồng mẫu hai phân số?
? Nêu quy tắc quy đồng mẫu số nhiều phân số?
Trang 35+ Vận dụng vào làm tốt các bài tập có liên quan.
- Kỹ năng: Rèn luyện khả năng tư duy cho HS.
- Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn học
- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:
+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác
+ Năng lực môn học: Phát triển kỹ năng và khả năng phân tích bài toán
II Kiểm tra bài cũ
III Bài mới
Hoạt động 1 Tìm hiểu cách so sánh hai phân số cùng mẫu
a) Mục tiêu: HS nắm được cách so sánh hai phân số cùng mẫu
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu mà giáo viên đưa rac) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Trình bày phương án của cá nhân
d) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
- HS trình bày
Trang 36e) Tiến trình hoạt động
? Nêu quy tắc so sánh hai phân số cùng
mẫu đã học ở tiểu hoc?
Chữa bài như bên
Lưu ý cho HS khi so sánh hai phân số
cùng mẫu thì phải đưa chúng về dạng phân
số có mẫu số dương
So sánh tử với tửPhân số nào có tử lớn hơn thì lớn hơn
3 >−
;
11
011
a) Mục tiêu: HS nắm được cách so sánh hai phân số không cùng mẫu và thực hiện được
so sánh hai phân số không cùng mẫu
b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu mà giáo viên đưa rac) Phương thức thực hiện
HS hoạt động cá nhân => Hoạt động nhóm => Trình bày phương án của nhómd) Phương án kiểm tra đánh giá
- GV đưa ra yêu cầu
- HS hoạt động
Trang 37- Đại diện nhóm trình bày
e) Tiến trình hoạt động
? Theo các em để so sánh hai phân số
không cùng mẫu ta sẽ làm như thế nào?
Cho HS nghiên cứu tài liệu
? Cách so sánh vừa rồi có gì khác so với
- Đưa về hai phân số cùng mẫu
- So sánh hai phân số cùng mẫu.Đại diện nhóm trình bày
Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
* Quy tắc: sgk/ 23/
Nêu nội dung quy tắcThực hiện lệnh ? 2Hoạt động nhómSản phẩm:
a)
18
17
;12
.12
3.1112
36
34)
2.(
18
)2.(
1718
Trang 38Chuẩn hóa kiến thức như bên
21
24 14 21
72
) 7 (
60 72
420 > −
hay
72
60 21
Yêu cầu:
07
2
;05
3
;03
2
;05
a) Mục tiêu: HS vận dụng tốt cách so sánh hai phân số vào làm bài tập liên quan.b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và làm bài tập áp dụng
Trang 39Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
Cho HS làm bài 37/ 23/
Treo bảng phụ có nội dung bài 37
? Bài toán yêu cầu ta làm gì?
Chữa bài như bên
13
7 13
8 13
9 13
10 13
5 36
11 3
Có:
50
40 10 5
10 4 5
5 7 10
50
46 2
25
2 23 25
Từ đó:
50
35 50
40 50
46 > > .Vậy số HS chọn môn bóng đá là nhiềunhất
HS khác nhận xét
IV Củng cố
- Chỉ ra những kiến thức cơ bản của bài
? Nêu quy tắc so sánh hai phân số cùng mẫu? Hai phân số không cùng mẫu?
V Dặn dò
- Ôn bài
- Làm các bài tập còn lại
Trang 40- Chuẩn bị bài mới
D Rút kinh nghiệm
Đã duyệt ngày 22 tháng 02 năm 2018
Ngày soạn: 20/ 02/ 18 Ngày dạy: 27/ 02 - 6B
TIẾT 67 - LUYỆN TẬP
A Mục tiêu
- Kiến thức: Củng cố cho HS nắm vững kiến thức về so sánh phân số
- Kỹ năng: Rèn luyện khả năng tư duy cho HS.
- Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn học
- Những năng lực chủ yếu cần hình thành:
+ Năng lực chung: Phát triển năng lực tự học tập, nghiên cứu, hợp tác
+ Năng lực môn học: Phát triển khả năng phân tích bài toán
a) Mục tiêu: HS vận dụng tốt các trường hợp so sánh phân số vào làm bài tập liên quan.b) Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa và làm bài tập áp dụng theo các yêu cầu củagiáo viên