HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN TUẦN GIÁO, TỈNH ĐIỆN BIÊN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ VĂN SƠN HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN TUẦN GIÁO, TỈNH ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng khoa học: PGS.TS VŨ LỆ HOA HÀ NỘI – NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Đề tài khoa học “Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên” đề tài mà tâm huyết Trên sở lý luận, vốn kiến thức lĩnh hội trình học tập nghiên cứu, giảng dạy, hướng dẫn thầy cô giáo, cộng tác giúp đỡ đồng nghiệp Luận văn tốt nghiệp tơi hồn thành Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội, trường Đại học Tây Bắc tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Xin cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tuần Giáo, cán quản lý trường mầm non huyện, quan ban ngành liên quan, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tạo điều kiện cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Vũ Lệ Hoa - người quan tâm tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng song nhiều nguyên nhân mà luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận góp ý bổ sung thầy giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện cách tốt Xin chân thành cảm ơn! Điện Biên, tháng năm 2016 Tác giả Đỗ Văn Sơn MỤC LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .132 PHỤ LỤC .136 DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ BẢNG Bảng 2.1 Số lượng trường, nhóm lớp, trẻ tham gia 61 thực Chương trình GDMN 61 Bảng 2.2 Tỷ lệ huy động trẻ lớp 62 Bảng 2.3.Chất lượng chăm sóc trẻ 63 Bảng 2.4 Chất lượng giáo dục trẻ 64 Bảng 2.5 Đội ngũ CBQL, GVmầm non qua năm 65 Bảng 2.6 Thống kê trình độ chun mơn bậc học Mầm non qua năm 65 Bảng 2.7 Cơ sở vật chất (phòng học bậc học Mầm non qua năm 66 Bảng 2.8.Thống kê số phòng học từ năm học 2005-2006 đến năm học 2015-2016 82 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết huyện khả thi 121 giải pháp .121 Bảng 3.2 Tương quan giải pháp quản lý huy động nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển giáo dục mầm non .123 phát triển giáo dục 123 Bảng 3.3 Các tần suất kỳ vọng quan hệ huy động nguồn lực cộng đồng nhằm phát triển giáo dục 123 SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Bản chất huy động lực lượng cộng đồng cho GD 11 Biểu đồ 2.1.Số lượng trường, nhóm lớp, trẻ tham gia thực 62 Chương trình GDMN 62 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ huy động trẻ lớp 63 Biểu đồ 2.3 Chất lượng chăm sóc trẻ .64 Biểu đồ 2.4 Chất lượng giáo dục trẻ .65 Biểu đồ 2.5 Đội ngũ bậc học Mầm non qua năm 65 Biểu đồ 2.6 Thống kê trình độ chun mơn bậc học MN qua năm 66 Biểu đồ 2.7 Về sở vật chất (phòng học bậc học Mầm non qua năm 67 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên CB Cán MN Mầm non GDMN Giáo dục mầm non GDTX Giáo dục thường xuyên GVCNV Giáo viên công nhân viên KT-XH Kinh tế - xã hội NXBĐHQG Nhà xuất Đại học Quốc gia NXB Nhà xuất PGD Phòng Giáo dục Đào tạo GDĐT Giáo dục đào tạo CSGD Chăm sóc giáo dục DTTS Dân tộc thiểu số GVMN Giáo viên mầm non SDD Suy dinh dưỡng CTGDMN Chương trình giáo dục mầm non ƯDCNTT Ứng dụng công nghê thông tin CNTT Công nghê thông tin CSVC Cơ sở vật chất QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý nhà nước THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI - kỷ văn minh trí tuệ, tri thức kĩ người định suất lao động, tốc độ phát triển kinh tế - xã hội đất nước Muốn tiếp cận tiến vượt bậc kỉ nguyên quốc gia phải khơng ngừng đổi Hòa xu đó, Việt Nam đổi cách tồn diện mạnh mẽ, mau chóng tiến kịp với quốc gia khác, hội nhập với quốc tế, nhằm nắm bắt kịp thời tiến khoa học công nghệ nghiệp phát triển đất nước Để bước ngày vững giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng vì: “Giáo dục đào tạo chìa khóa để mở cửa tiến vào tương lai” Giáo dục mầm non (GDMN) cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng ban đầu cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, ngơn ngữ, thẩm mỹ trẻ em Việt Nam Trẻ tiếp cận với GDMN sớm, thúc đẩy trình học tập phát triển giai đạn Khoa học chứng minh tiềm trẻ khơi dậy năm đầu đời – từ giây phút chào đời đến năm tháng chăm sóc chủ yếu gia đình đến trường mầm non (từ đến tuổi) Đây năm tháng đặt móng tạo khởi đầu tốt đẹp hứa hẹn tương lai thành công cho trẻ Do đó, đầu tư cho GDMN biện pháp hiệu để chuẩn bị tốt cho việc học tập trẻ trường phổ thông thành công sống sau Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương, sách nhấn mạnh vai trò quốc sách hàng đầu giáo dục, đặc biệt quan tâm đến giáo dục mầm non, coi việc “chăm lo phát triển giáo dục mầm non” “mở rộng giáo dục mầm non, hoàn thành phổ cập mầm non tuổi” nhiệm vụ quan trọng cấp bách Triển khai đường lối đạo Đảng, hàng loạt văn sách nhà nước có liên quan đến phát triển GDMN đời làm sở cho chất lượng công xã hội GDMN Cơng tác xã hội hóa văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng xác định: “Xuất phát từ nhận thức chăm lo cho người, cho cộng đồng xã hội trách nhiệm toàn xã hội, đơn vị, gia đình, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân, chủ trương giải vấn đề xã hội theo tinh thần xã hội hoá, nhà nước giữ vai trò nòng cốt nghiệp cách mạng nghiệp nhân dân, nhân dân nhân dân Nhà nước nhân dân làm, việc phải dựa vào nhân dân” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta khẳng định: “ Đẩy mạnh xã hội hoá nghiệp giáo dục, đào tạo, khuyến khích mạnh mẽ thành phần kinh tế đầu tư phát triển giáo dục tất bậc học ” (27 tr204) Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng rõ “Chăm lo phát triển mầm non”, thực “Chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” Xã hội hoá nghiệp giáo dục mầm non quy luật khâu then chốt để thực “Chuẩn hoá”, “Hiện đại hoá” Thực chủ trương Đảng Nhà nước ta đến năm 2020 “Xây dựng hoàn chỉnh phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em độ tuổi Phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho gia đình” Thực nghị số 29 – NQ/TW, Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” Một nội dung đề án công tác xã hội hóa giáo dục Thời gian qua, đặc biệt giai đoạn từ 2006 đến 2015, Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ ban hành 11 văn quy định sách phát triển GDMN, gồm 02 Nghị định, 08 Quyết định; 01 Chỉ thị Đặc biệt, Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Đề án Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015” (Quyết định 149), Quyết định số 239/2010/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, Quyết định số 60/2011/QĐTTg Thủ tướng Chính phủ quy định số sách phát triển GDMN giai đoạn 2011-2015, sách có tác động sâu sắc, mạnh mẽ phát triển GDMN Là tỉnh miền núi khó khăn, xác định vai trò tầm quan trọng giáo dục mầm non, thời gian qua tỉnh Điện Biên đạo liệt, triển khai việc làm cụ thể nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Bằng cơng tác huy động nguồn lực cộng đồng chăm lo phát triển giáo dục mầm non, tỉnh phấn đấu hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi vào năm 2014 Đối với huyện Tuần Giáo, quán triệt tư tưởng huy động nguồn lực cộng đồng cho giáo dục định hướng từ Nghị Đại hội Đảng năm qua, lãnh đạo Đảng huyện Tuần Giáo, công tác huy động nguồn lực tiến hành tích cực với nhiều hình thức phong phú, với việc vận động xã hội đóng góp nhân lực, vật lực, huy động nguồn đầu tư cho giáo dục Đặc biệt bậc học mầm non thực đa dạng hố loại hình trường lớp, gắn kết giáo dục nhà trường với cộng đồng xã hội để huy động học sinh đến trường lớp Do vậy, nghiệp giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo thu thành tựu đáng tự hào phát triển quy mô, số lượng chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Tuy nhiên, bên cạnh thành tích đạt được, việc huy động nguồn lực cộng đồng cho giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo gặp khơng khó khăn, trở ngại số xã, cấp uỷ Đảng, quyền, đoàn thể phụ huynh chưa nhận thức vị trí, tầm quan trọng giáo dục mầm non.Cùng với khó khăn chung thực huy động nguồn lực cộng đồng cho giáo dục mầm non sở vật chất trường lớp thiếu, nhiều phòng học nhờ, học tạm; đội ngũ giáo viên thiếu, nhiều bất cập, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục, chăm sóc trẻ hạn chế; nhận thức chưa tầm quan trọng giáo viên mầm non GDMN, Tuần Giáo có khó khăn riêng, đặc thù huyện miền núi vùng cao Đó tỷ lệ phòng học tồn huyện có 50,3% phòng học kiên cố, lại lớp, điểm trường học nhờ, phòng mượn tạm, phòng tranh tre nứa Còn nhiều điểm mầm non ghép với tiểu học, vấn đề quy hoạch quỹ đất số xã dành cho trường mầm non nhiều hạn chế, chưa đáp ứng quy mô phát triển đảm bảo đủ điều kiện sở vật chất, trường lớp để huy động trẻ lớp Nhiều xã 100% đồng bào người dân tộc thiểu số, nhận thức chưa đầy đủ vị trí, tầm quan trọng giáo dục mầm non nên chưa ý, quan tâm đến việc đưa em mình, hầu hết họ phó mặc cho giáo viên, kể việc đưa đón trẻ đến trường lớp Trong trẻ bất đồng ngơn ngữ, rào cản văn hóa, phong tục tập quán sinh hoạt khiến việc chăm sóc, giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn, đặc biệt trẻ ngày đầu đến lớp nhút nhát, khơng mạnh dạn tự tin, chưa có thói quen ăn uống, vệ sinh … Việc thực chương trình giáo dục mầm non đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ thách thức Tất khó khăn tạo nên diện mạo đặc thù huyện vùng núi cao Xuất phát từ thực trạng trên, nhằm bước tháo gỡ khó khăn, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ thơ,chúng tơi chọn đề tài “Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên.” Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu lý luận, thực trạng nhằm đề xuất biện pháp đẩy mạnh công tác huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu phát triển công tác giáo dục mầm non nói riêng, cộng đồng huyện Tuần Giáo, Điện Biên nói chung Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển GDMN địa bàn cấp huyện 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng phát triển GDMN huyện Tuần Giáo, huyện Điện Biên Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non địa bàn cấp huyện 4.2 Khảo sát thực trạng công tác huy động nguồn lực cộng đồng nhằm phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên 4.3 Xây dựng biện pháp công tác huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên khảo nghiệm biện pháp Giả thuyết khoa học Xã hội hoá giáo dục vấn đề tất yếu khách quan nghiệp phát triển giáo dục nước ta Việc thực công tác huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên thời gian qua đạt kết định, song TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Báo cáo tổng kết năm học 2010 – 2011, 2011- 2012, 2012- 2013, 20132014, 2015-2016 trường mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên 2.Nghị Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Điện Biên lần thứ XIII, nhiệm kỳ 2015-2020; 3.Nghị số 14-NQ/TU ngày 20/11/2015 Tỉnh ủy việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế; 4.Quyết định số 31/QĐ-UBND ngày 14/01/2009 UBND tỉnh việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Điện Biên giai đoạn 2008-2015, định hướng đến năm 2020; 5.Quyết định số 537/QĐ-UBND ngày 26/6/2012 UBND tỉnh việc phê duyệt Đề án phát triển nguồn nhân lực tỉnh Điện Biên đến năm 2015, định hướng đến 2020; 6.Quyết định số 94/QĐ-UBND ngày 05/02/2015của UBND tỉnh việc phê duyệt Kế hoạch hành động Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, tỉnh Điện Biên Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục – Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo giáo dục đào tạo ( Quyết định số: 02/2008/QĐ – BGD&ĐT) Ban hành điều lệ trường mầm non 132 10 Bộ giáo giáo dục đào tạo( Quyết định số:02/2008/QĐ – BGD&ĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 trưởng giáo dục đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 11 Nguyễn Thị Hoà, Giáo dục mầm non, NXB đại học sư phạm 2009 12 Nguyễn Bích Hạnh, Cẩm nang nghiệp vụ QLGD mầm non, NXB Hà Nội năm 2009 13 Ban Bí thư TW Đảng (2004), Chỉ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư- Hà Nội 14 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số vấn đề QLGD, Trường CBQLGD ĐT- Hà Nội 15 Đặng Quốc Bảo (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh, Kim nam cho công đổi nghiệp giáo dục, Trường CBQLGDĐT 16 Đặng Quốc Bảo (2002), Quản U, quản lý giáo dục tiếp cận từ mơ hình Giáo dục dùng cho Cao học QLGD Hà Nội 17 Bộ GDĐT (2007), Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007, ban hành , Điều lệ Trường trung học sở, trường mầm non trường phố thông cỏ nhiều cấp học Thông tư 13/2015/TT-BGDĐT ngày 30/6/2015 Ban hành quy chế tổ chức hoạt động trường mầm non tư thục 18 Bộ GDĐT (2006), Tài liệu nhiệm vụ năm học 2008-2009 NXBGD-Hà Nội 19 Bộ GDĐT, Ngành GDĐT thực Nhị TW2 (khoá 8) Nghị Đại hội Đảng lần IX.NXB GD- 2002 20 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2000) Cơ sở khoa học QLGD, Trường CBQL GDĐT, HĐSP HN2- Hà Nội 21 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lợi (1996) Lý luận đại cương QL Trừng CBQLGDĐT TW1 - Hà Nội 22 Cơ sở lí luận xã hội hóa nghiệp dục Đề tài nhánh số văn phòng Chính phủ thuộc đề tài "Cơ sở lý luận, thực tiễn giải pháp xã hội hóa nghiệp giáo dục giai đoạn 2001 -2020” 133 23 Hoàng Chúng (1999) Phương pháp thống kê toán học kế hoạch giảng dạy NXB Thống kê- Hà Nội 24 Cơng đồn giáo dục Việt Nam (2000), Tổng kết 10 năm thực NXBGD NXB Hà Nội 25 Đảng CSVN (2001), Văn kiện ĐHĐB tồn quốc lần IX NXB trị quốc gia- Hà Nội 26 Đại từ điển tiếng Việt (1998), MXB Văn hố Thơng tin- Hà Nơi 27 Nguyễn Văn Đản (1994), XHHGD vấn đề trường bán công dân lập tạp chí NCGD số 2-1994 28 Đề án xã hội hố giáo dục Bộ GD&ĐT Hà Nội 2000 29 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 30 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề lý luận Khoa học quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 31 Khuyến nghị UNESCO chiến lược giáo dục, tháng 11/1972 32 Luật giáo dục NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2005 33 Hồ Chí Minh (1995) Tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia- Hà Nội 34 Nghị 90 Chính phủ phương hướng chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá, số 90/CP, ngày 21/8/1997 35 Nghị số 05 Chính phủ đẩy mạnh XHH hoạt động giáo dục, Y tế, văn hóa, thể thao 36 Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 Chính phủ sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường 37 Võ Tấn Quang (Chủ biên) - Trần Kiểm (đồng tác giả) Xã hội hoá giáo dục NXB Đại học quốc gia, Hà Nội, 2001 38 Nguyễn Ngọc Quang (1997); Những khái niệm QLGD, Trường CBOLG.D TW1" Hà Nội 134 39 Bùi Văn Quân (2006) Giáo trình Quản lý giáo dục, NXB Giáo dục 40 Thái Duy Tuyên (1999) Những vấn đế giáo dục học đại NXBGD- Hà Nội 41 Bùi Gia Thịnh - Võ Tấn Quang - Nguyễn Thanh Bình Xã hội hố cơng tác giáo dục - Nhận thức hành động Viện KHGD xuất Hà Nội, 1999 42 Văn kiện Hội nghị lần thứ 6, BCHTW Đảng khoá IX (2002) NXB Chính trị Quốc gia- Hà Nội 43 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2001), Kinh nghiệm giới Việc XHHGD Đề tài nhánh số thuộc Đề tài Văn phòng Chính phủ “Cơ sở lý luận, thực tiễn giải pháp XHH nghiệp giáo dục giai đoạn 2001 -2020)-Hà Nội 44 Viện KHGD (1999) XHH công tác giáo dục nhận thức hành động, NXB Viện KHGD- Hà Nội 45 Vụ công tác lập pháp (2005), Nhũng Nội dung luật giáo dục 2005, NXB Tư pháp- Hà Nội 46 Vụ Kế hoạch Tài chính, Bộ Giáo dục Đào tạo, Niêm giám thống kê, từ 2010 đến 2015 (Tài liệu lưu hành nội bộ) 47 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tuần Giáo, Báo cáo tổng kết công tác xã hội hoá giáo dục (các báo cáo từ năm học 2000- 2001 đến năm học 2007-2008) 135 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Khảo sát nhận thức huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non (DÀNH CHO MỘT SỐ LÃNH ĐẠO, CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH, CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ ) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Về nhận thức huy động nguồn lực cộng đồng Nhận thức huy động nguồn lực cộng đồng Đúng Phân vân Chưa Là đóng góp kinh phí cho giáo dục Là huy động sức người, sức cho giáo dục Mọi người hưởng thụ quyền lợi từ giáo dục Mọi người dân tham gia thụ hưởng lợi ích từ giáo dục Xin chân thành cảm ơn hợp tác! PHỤ LỤC 2: Khảo sát nhận thức chủ thể huy động nguồn lực 136 cộng đồng số nội dung liên quan (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH, TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ ) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho có thêm tư liệu: “Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên” Chúng đề nghị ông (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng ô trống mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Về nhận thức chủ thể huy động nguồn lực cộng đồng Chủ thể huy động nguồn lực cộng đồng Chủ thể trình huy động nguồn lực cộng đồng Là nhiệm vụ ngành giáo dục Đúng Phân vân Chưa Của quyền địa phương Của Đảng, Nhà nước, nhân dân, tổ chức đoàn thể toàn xã hội Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ông (bà) đánh giá quản lý huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên 137 Rất tốt tốt Bình thường Chưa tốt 3.Có người cho huy động nguồn lực cộng đồng đơn huy động kinh phí tiền nhân dân Đúng Chưa Cũng có nhiều ý kiến cho huy động nguồn lực cộng đồng gánh nặng cho nhân dân, vấn đề quan điểm ông ? Đồng tình Khơng đồng tình Ý kiến khác: Tiến hành huy động nguồn lực cộng đồngtrong phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên có phối kết hợp nhịp nhàng nhà trường lực lượng xã hội chưa? Có Khơng Ơng (bà) tham gia đóng góp xây dựng chương trình, góp ý xây dựng nhà trường chưa ? Có Khơng Việc huy động nguồn lực XH trình nguồn lực cộng đồng thực sở tự nguyện, chưa? Được Chưa Hàng năm nhà trường có cơng khai khoản đóng góp CMHS chưa? Cơng khai Chưa công khai Nhiều người quan điểm công tác PCGD quyền địa phương, có người lại cho nhiệm vụ nhà trường Quan điểm ông (bà) vấn đề này? Đúng Chưa Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 138 PHỤ LỤC 3: Khảo sát nhận định mức độ quan trọng huy động nguồn lực cộng đồng (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ơng (bà) đánh dấu nhân vào bảng ô trống mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Nhận định mức độ quan trọng nội dung huy động nguồn lực cộng đồng Nội dung huy động nguồn lực cộng đồng Huy động đóng góp kinh phí, CSVC Huy động xây dựng cảnh quan môi trường giáo dục Huy động để PCGD Huy động để tham gia xây dựng chương trình giáo dục Huy động để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 139 Nhận thức Rất Ít Khơng Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng PHỤ LỤC 4: Phiếu hỏi mức độ quan trọng mục tiêu huy động nguồn lực cộng đồng (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên” Chúng đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Phiếu hỏi mức độ quan trọng mục tiêu huy động nguồn lực cộng đồng Nhận thức Mục tiêu huy động nguồn lực cộng đồng Huy động toàn dân tham gia làm giáo dục Đóng góp kinh phí, CSVC cho nhà trường Tận dụng điều kiện sẵn có phục vụ giáo dục Tổ chức tốt mối quan hệ gia đình nhà trường - xã hội Mọi người hưởng thành giáo dục Mọi người có trách nhiệm với giáo dục Giảm bớt ngân sách Nhà nước đầu tư cho giáo dục Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 140 Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng PHỤ LỤC 5: Khảo sát số nội dung xoay quanh vấn đề huy động nguồn lực xã hội (PHIẾU DÀNH CHO HIỆU TRƯỞNG) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên” Chúng đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời: Ơng bà cho biết vai trò quản lý trình huy động nguồn lực xã hội? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Ơng (bà) quan tâm đến việc huy động phụ huynh học sinh tham gia đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường, nề nếp quy chế giáo viên học sinh chưa? Có Chưa Ơng (bà) đánh giá công tác huy động nguồn lực cộng đồng huyện Tuần Giáo? Tốt Bình thường Chưa tốt Ơng(bà) đánh giá vai trò tham mưu nhà trường với Đảng uỷ, HĐND, UBND quận quyền địa phương? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Ông(bà) đánh giá việc huy động nguồn lực xã hội tham gia vào q trình xố mù mở lớp học cộng đồng xã nào? Rất tốt Tốt Chưa tốt Báo cáo kết huy động nguồn lực xã hội đơn vị đồng chí 141 năm qua (2010-2015) theo biểu mẫu sau: Năm Nội dung huy động Cách thức huy động Kết 2011 2012 2013 2014 2015 * Quá trình huy động nguồn lực đơn vị đồng chí có thuận lợi khó khăn gì? Để cho việc thực huy động nguồn lực xã hội đạt hiệu quả, ơng (bà) có đề xuất kiến nghị ? (Nội dung hiệu trưởng báo cáo riêng tờ) Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 142 PHỤ LỤC 6: Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp ( PHIẾU DÀNH CHO CÁN BỘ, CHUYÊN VIÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG HỌC ) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên” Chúng đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Phiếu hỏi tính khả thi cấp thiết biện pháp Các biện pháp quản lý Rất đồng Không ý đồng ý Rất không Băn đồng ý khoăn Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức GD&ĐT Tăng cường tham mưu nhằm thể chế hố sách Phát huy tốt nội lực Nhà trường Chỉ đạo thực dân chủ hoá, xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực Nâng cao hiệu hoạt động mơi trường giáo dục Hồn thiện chế tăng cường biện pháp quản lý quỹ XHH Xin chân thành cảm ơn hợp tác! PHỤ LỤC 7: Khảo sát số nội dung xoay quanh vấn đề huy động 143 nguồn lực xã hội (DÀNH CHO LÃNH ĐẠO CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG CÁC TỔ CHỨC ĐỒN THỂ CỦA PHƯỜNG) Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên” Chúng đề nghị ông (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: - Ông (bà ) ghi ý kiến mà cho vào ô bảng: Sau nội dung câu hỏi, xin ơng (bà) trả lời : Ơng (bà) cho biết nhiệm vụ cơng tác phổ cập giáo dục nhiệm vụ hay vai trò tham mưu? Nhiệm vụ Vai trò tham mưu Chính quyền địa phương huy động tổ chức đồn thể tham gia q trình huy động nguồn lực xã hội nào? Tích cực Chưa tích cực Người ta nói việc huy động trẻ em tham gia trường lớp để học tập nhiệm vụ quyền địa phương hay sai? Đúng Sai Ông bà cho biết vai trò tổ chức đồn thể q trình huy động nguồn lực xã hội? Quan trọng Thứ yếu Nhà trường phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức đồn thể q trình huy động nguồn lực xã hội chưa? Có Chưa 144 Đảng ủy quyền địa phương phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức đồn thể để làm tốt cơng tác huy động nguồn lực xã hội chưa? Có Chưa Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 145 PHỤ LỤC 8: Phỏng vấn trao đổi xoay quanh nội dung "mối quan hệ kết huy động nguồn lực xã hội chất lượng giáo dục nhà trường" (DÀNH CHO MỘT SỐ CBGV VÀ CHUYÊN GIA GIÁO DỤC) Để giúp cho có thêm tư liệu: “Huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên” Chúng đề nghị ông (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Điều kiện thiết yếu để thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường nói chung nhà trường mầm non nói riêng bao gồm gì? Huy động nguồn lực cộng đồng bao gồm nội dung nhằm mục đích gì? Có nhiều người cho huy động nguồn lực cộng đồng có liên quan chặt chẽ đến chất lượng giáo dục nhà trường, quan điểm ông (bà) vấn đề nào? Xin ông ( bà ) đánh giá việc làm ngành giáo dục thực huy động nguồn lực cộng đồng mà ông (bà) biết ? Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 146 ... tác huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huy n Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON. .. huy động nguồn lực cộng đồng phát triển GD mầm non địa bàn cấp huy n - Chương 2: Thực trạng công tác huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huy n Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên - Chương... huy động nguồn lực cộng đồng phát triển giáo dục mầm non huy n Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu phát triển công tác giáo dục mầm non nói riêng, cộng đồng huy n Tuần