Ảnh hưởng của cuộc cách mạng Khoa học Công nghệ 4.0 đối với Giáo dục và Đào tạo ở Việt Nam hiện nay

ẢNH HƯỞNG CỦA CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ 4.0 ĐẾN GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY sontnv.thptthuong xuan2@thanhhoa.edu.vn TÓM TẮT: Cách mạng 4.0 cách mạng trước tác động tới mặt đời sống xã hội với mức độ chiều hướng khác Giáo dục đại học ngành chịu ảnh hưởng mạnh mẽ cách mạng 4.0 sản phẩm đào tạo phải đáp ứng với nhu cầu thị trường lao động có thay đổi nhanh chóng Bài viết đề cập đến số tác động cách mạng 4.0 tới hoạt động giáo dục đại học Việt Nam Khái quát cách mạng 4.0 Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (cách mạng 4.0) bắt đầu xuất từ thập niên kỷ XXI Cuộc cách mạng 4.0 gắn kết cơng nghệ, làm xóa ranh giới giới vật thể, giới số hóa giới sinh học Đó cơng nghệ internet vạn vật, trí tuệ nhân tạo, người máy, xe tự lái, in ba chiều, máy tính siêu thơng minh, cơng xưởng thơng minh, công nghệ nano, công nghệ sinh học… Đây cách mạng sản xuất thông minh dựa thành tựu đột phá lĩnh vực công nghệ khác với tảng đột phá công nghệ số Trung tâm củacuộc cách mạng 4.0là công nghệ thông tin internet kết nối vạn vật (IoT), không giúp người giao tiếp với người, mà người giao tiếp với máy, người giao tiếp với đồ vật đồ vật giao tiếp với Cuộc cách mạng 4.0 tạo thay đổi mạnh mẽ phân bố nguồn lực sản xuất, cách thức sản xuất tiêu dùng nhờ vào phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ Nền sản xuất “tự động” đặc trưng cách mạng công nghiệp lần thứ sớm chuyển sang sản xuất “thơng minh”, máy móc kết nối internet liên kết với qua hệ thống tự vận hành tồn trình sản xuất theo kế hoạch xác lập từ trước Làn sóng cơng nghệ với sản xuất thông minh giúp công nghệ phát triển kéo theo suất tăng cao Nhưng để áp dụng “sản xuất thông minh” vào thực tiễn khơng thể thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao Vì vậy, nhiệm vụ đặt ngành Giáo dục cần phải có định hướng cụ thể để thích ứng với thời cuộc, để đào tạo nguồn nhân lực tốt, đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi thị trường lao động Bởi, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định cho phát triển Lực lượng lao động trước đòi hỏi cách mạng 4.0 Theo Báo cáo phân tích mơi trường kinh doanh (Doing Business Report) Ngân hàng Thế giới (WB), năm 2016, Việt Nam xếp thứ 90 189 nước tham gia xếp hạng Với tác động cách mạng 4.0, nước phát triển Việt Nam buộc phải thay đổi lợi cạnh tranh Dự báo, từ năm 2020 trở đi, không cạnh tranh với quốc gia Trung Quốc, Bănglađét, Malaixia, Ấn Độ hay Mêxicô, mà cạnh tranh với công ty tự động hóa Mỹ hay Nhật Bản Trong lịch sử, cách mạng công nghiệp kèm với hệ lụy bất công gia tăng kéo theo hàng loạt chuyển dịch lớn trị thể chế Diễn đàn kinh tế giới rung hồi chng cảnh báo người lao động phủ nước cần chuẩn bị cho việc nguồn lực lao động có dịch chuyển đột ngột, khiến cho người lao động đối diện nguy việc làm Có khoảng 47% cơng việc Mỹ biến tự động hóa, dẫn đến nguy phá vỡ thị trường lao động gia tăng căng thẳng việc làm Nhìn vào ngành cụ thể ngành Dệt may, xuất rô-bốt làm việc người nhà máy Điều chưa dừng lại Theo ILO, 2/3 số 9,2 triệu lao động ngành Dệt may Da giày Đông Nam Á bị đe dọa, 86% lao động Việt Nam, 88% lao động Campuchia 64% lao động Inđônêxia ngành May mặc, Da giày chịu ảnh hưởng nặng nề từ sóng tự động hóa, cơng nghiệp hóa ngành Hay hệ thống tổng đài (Call Center) trả lời ngành Viễn thơng, Ngân hàng, Bảo hiểm, Chứng khốn bị đe dọa, mà hàng trăm nghìn người làm việc cho “call center” khắp giới việc Cùng với ảnh hưởng công nghệ, việc gia tăng tầng lớp trung lưu q trình thị hóa thị trường ảnh hưởng đến xu hướng việc làm Nhu cầu lao động có tay nghề cao gia tăng nhu cầu lao động có tay nghề kỹ thấp giảm Điều có lợi cho tầng lớp giàu nghèo dẫn đến tình trạng bất bình đẳng lớn Diễn đàn Kinh tế Davos năm ngoái dự đoán, cách mạng 4.0 diễn khiến triệu việc làm trước biến 2.000.000 việc làm tạo Với khoảng 60% dân số độ tuổi lao động, Việt Nam thời kỳ dân số vàng 20 năm Tuy nhiên, nguồn nhân lực có thiếu hụt trầm trọng lao động có trình độ tay nghề cao cơng nhân kỹ thuật lành nghề khiến cho số cạnh tranh nguồn nhân lực Việt Nam đạt 3,39/10 điểm lực cạnh tranh kinh tế Việt Nam xếp thứ 73/133 nước (WB, 2014) Hiện có khoảng 52% dân số Việt Nam sử dụng internet, dự báo đến năm 2020 có khoảng 1000.000 lao động làm việc lĩnh vực công nghệ thông tin Đây tảng lợi quan trọng mà nhiều tập đồn cơng nghệ cao Fujitsu, Intel, Samsung, Siemens, Acatel tranh thủ để mở rộng đầu tư vào Việt Nam Năm 2016, lần Việt Nam có 110.000 doanh nghiệp thành lập năm, bình qn đồng hồ có 12 doanh nghiệp đời Việt Nam đặt mục tiêu đến năm 2020 có 1.000.000 doanh nghiệp, hỗ trợ khoảng 600 doanh nghiệp, với 2.000 dự án lĩnh vực khởi nghiệp sáng tạo để thúc đẩy doanh nghiệp tiếp cận với công nghệ Đồng thời, việc đàm phán ký kết Hiệp định thương mại tự hệ hy vọng đem lại hội việc làm Tuy nhiên, kinh tế Việt Nam dựa nhiều vào ngành thâm dụng lao động giá rẻ Nhà vật lý, vũ trụ học Stephen Hawking gần có phát ngơn chấn động dự đoán tác động khủng khiếp cơng nghệ rơ-bốt tương lai: “Lồi người đối diện với khả diệt vong 1.000 năm nữa, khơng phải chiến tranh hạt nhân, cơng nghệ rơ bốt phát triển” Mới đây, Elon Musk tuyên bố thành lập công ty chuyên nghiên cứu cách liên kết não người với trí tuệ nhân tạo máy tính Viễn cảnh nhà máy thơng minh, máy móc kết nối internet liên kết với qua hệ thống tự hình dung tồn quy trình sản xuất đưa định có lẽ khơng xa xơi Thách thức lớn cá nhân vượt qua mình, vượt qua tâm lý tư phát triển tự hài lòng người tiểu nông, không dám chấp nhận mạo hiểm để khởi nghiệp, đổi sáng tạo Cần chủ động đưa tư khỏi lối mòn với ý tưởng, hệ thống chí chưa nghĩ tới Xét đến cùng, không muốn bị lệ thuộc vào quốc gia trước cá nhân, doanh nghiệp hay rộng đất nước, cần phải liên tục đổi để sinh tồn Cách mạng 4.0 cách mạng lượng, cách mạng ICT trí tuệ nhân tạo cơng nghệ in 3D tạo môi trường kinh doanh mẻ Nơi mà tài năng, tri thức đại diện cho yếu tố quan trọng sản xuất, yếu tố vốn Đồng thời, tạo hội phát sinh thị trường việc làm ngày tách biệt có thu nhập cao xã hội Lực lượng lao động nước ta không thiếu số lượng lại thiếu kiến thức chuyên môn, yếu kỹ giải vấn đề, lãnh đạo giao tiếp dẫn đến suất lao động thấp (chỉ 4,4% Singapore; 17,4% Malaysia; 35,2% Thái Lan; 48,5% Philippines 48,8% Indonesia) Với thực trạng vậy, lợi chi phí nhân cơng thấp Việt Nam dần sức hấp dẫn nhà đầu tư nước Trước thực tế trình độ lao động vậy, với sóng cách mạng cơng nghiệp 4.0, mối lo trở nên lớn Một số báo cáo thị trường lao động đánh giá cách mạng công nghiệp 4.0 không đe dọa tới việc làm lao động trình độ thấp (lực lượng bị ảnh hưởng nhiều nhất) mà lao động có kỹ bậc trung bị ảnh hưởng họ không trang bị kiến thức mới, chủ yếu kỹ sáng tạo Một số nghề lái xe, lắp ráp điện tử, rô bốt dần thay Thách thức là, muốn ứng dụng công nghệ 4.0, người phải có trí tuệ tham gia q trình sản xuất, thân người phải có sáng tạo Do đó, để phát huy sáng tạo lao động, khơng cách khác phải cải cách, thay đổi từ khâu đào tạo Tác động cách mạng 4.0 tới giáo dục Việt Nam Trước đòi hỏi thị trường lao động ngày cao để phù hợp với môi trường sản xuất mới, hoạt động đào tạo sở đào tạo phải gắn kết với doanh nghiệp nhằm rút ngắn khoảng cách đào tạo, nghiên cứu triển khai Đẩy mạnh phát triển đào tạo doanh nghiệp, phát triển trường doanh nghiệp để đào tạo nhân lực phù hợp với công nghệ tổ chức doanh nghiệp Tăng cường việc gắn kết sở giáo dục doanh nghiệp, sở trách nhiệm xã hội doanh nghiệp, hướng tới doanh nghiệp thực “cánh tay nối dài” hoạt động đào tạo sở giáo dục nhằm sử dụng có hiệu trang thiết bị công nghệ doanh nghiệp phục vụ cho cơng tác đào tạo, hình thành lực nghề nghiệp cho người học trình đào tạo thực tập doanh nghiệp Như vậy, thấy tác động cách mạng 4.0 tới giáo dục lớn, vừa tạo hội đặt thách thức ngày nhiều cho sở giáo dục Cơ hội thách thức sở giáo dục trước tác động cách mạng 4.0 có đan xen lẫn Cụ thể là: Thứ nhất, tạo nhu cầu đào tạo cao cho sở giáo dục Trong lĩnh vực ngành nghề, bước có tính đột phá cơng nghệ trí thơng minh nhân tạo, robot, mạng internet, phương tiện độc lập, in 3D, công nghệ nano, công nghệ sinh học, khoa học vật liệu, lưu trữ lượng tin học lượng tử tác động mạnh mẽ tới đời sống xã hội Trong cách mạng 4.0, hệ thống giáo dục nghề nghiệp bị tác động mạnh toàn diện, danh mục nghề đào tạo phải điều chỉnh, cập nhật liên tục ranh giới lĩnh vực mỏng manh Theo đó, liên kết lĩnh vực lý - sinh; - điện tử sinh, từ hàng loạt nghề nghiệp cũ thay vào hội cho phát triển ngành nghề đào tạo mới, đặc biệt liên quan đến tương tác người máy móc Thị trường lao động nước quốc tế có phân hóa mạnh mẽ nhóm lao động có trình độ thấp nhóm lao động có trình độ cao Các nhà nghiên cứu rằng, cách mạng công nghiệp 4.0 không đe dọa tới việc làm lao động trình độ thấp, mà lao động có kỹ bậc trung bị ảnh hưởng họ không trang bị kiến thức - kỹ sáng tạo cho kinh tế 4.0 Cách mạng công nghiệp 4.0 không tạo hội đào tạo người chưa qua đào tạo, đòi hỏi người làm, từ công nhân đến kỹ sư phải thay đổi, cập nhật kiến thức, kỹ mức độ cao Theo mục tiêu Chính phủ, năm 2020, nước ta có khoảng 1.000.000 doanh nghiệp, tức cần triệu cán công nghệ thông tin Tuy nhiên, có 300.000 cán công nghệ thông tin, nên riêng nhu cầu đào tạo ngành để cung cấp cho xã hội lực lượng lao động làm chủ công nghệ thông tin hội lớn cho trường đào tạo Thứ hai, làm thay đổi hoạt động sở đào tạo Để đáp ứng đủ nhân lực cho kinh tế sáng tạo, đòi hỏi phải thay đổi hoạt động đào tạo, ngành nghề đào tạo, hình thức phương pháp đào tạo với ứng dụng mạnh mẽ củacông nghệ thơng tin Theo đó, phương thức giảng dạy cũ khơng phù hợp với nhu cầu xã hội Với vận dụng thành tựu cách mạng 4.0 người học đâu truy cập vào thư viện nhà trường để tự học, tự nghiên cứu Như vậy, tồn mơ hình thư viện truyền thống mà trường phải xây dựng thư viện điện tử Hoặc có mơ hình giảng dạy đào tạo trực tuyến không cần lớp học, không cần giáo viên đứng lớp, người học hướng dẫn học qua mạng Những lớp học ảo, thầy giáo ảo, thiết bị ảo có tính mơ phỏng, giảng số hóa chia sẻ qua tảng Facebook, YouTube, Grab, Uber trở thành xu phát triển hoạt động đào tạo nghề nghiệp thời gian tới Khi đó, kiến thức khơng thể bó hẹp độc quyền người hay phạm vi tổ chức Người học có nhiều hội để tiếp cận, tích lũy, chắt lọc mới, hay, có nhiều hội để trở thành cơng dân tồn cầu - người lao động tương lai có khả làm việc mơi trường sáng tạo có tính cạnh tranh Phần thưởng cuối khơng cấp giấy tờ nữa, mà cấp theo nghĩa mở rộng, trao đổi tri thức, sáng tạo, giá trị đóng góp cho xã hội Bởi doanh nghiệp tuyển dụng cần người làm việc khơng cần người có văn cao Từ bỏ việc yêu cầu cấp hay xem điều kiện tiên tuyển dụng lao động Như vậy, sở giáo dục phải chuyển đổi mạnh mẽ sang mô hình đào tạo “những thị trường cần”, nội dung môn phải rút ngắn thay vào nội dung cần thiết để đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, kinh tế nói chung đảm bảo để người học thực phương châm “học tập suốt đời” Theo mơ hình này, việc gắn kết sở giáo dục đào tạo với doanh nghiệp yêu cầu tất yếu để bổ sung cho Đồng thời, đẩy mạnh việc hình thành sở đào tạo doanh nghiệp để phân chia nguồn lực chung, làm cho nguồn lực sử dụng cách tối ưu Điều tác động đến việc bố trí cán quản lý, phục vụ đội ngũ giáo viên sở giáo dục nghề nghiệp Khi đó, sở giáo dục, tất liệu người học từ mã số, điểm số, thông tin cá nhân số hóa nơi lưu trữ Trong nhiều trường hợp, người dạy cần “vứt” tài liệu lên “mây” (Cloud), tất người tranh luận “mây” mà đảm bảo riêng tư, hiệu tính đồng Trước thực tế này, trường khơng thay đổi khơng có người học Doanh nghiệp nói riêng thị trường nói chung có nhu cầu nào, người học hướng tới tìm học nơi đáp ứng nhu cầu Đây thực thách thức trường dừng lại mức độ giáo viên giảng dạy máy chiếu, video, chia sẻ tài liệu mạng Kinh phí eo hẹp điểm khiến ứng dụng khoa học công nghệ chưa phát triển trường học Một số giá trị cốt lõi tác động CMCN 4.0 GD&ĐT 4.1 Một số giá trị cốt lõi CMCN 4.0 nhìn từ góc độ giáo dục: - "Đổi mở" thay "Đổi đóng" tạo tương tác công ty, tổ chức, nhà trường - Trước "Hướng vào cung" cần High-Tech "Hướng vào cầu" - CMCN 4.0: cần Ứng dụng công nghệ Khách hàng - Các mơ hình kinh tế, xã hội đổi hướng tới kết nối - Tri thức có dạng thực tiễn - Học qua làm việc - Học qua sử dụng 4.2 Tác động CMCN 4.0 GD&ĐT - Sự thay đổi việc làm nhân lực: Thay đổi yêu cầu nhân lực 4.0, nhiều công việc, nhiều khơng cần nhiều đến trình độ đại học mà cần hiểu biết bậc trung học phổ thông - Giáo dục nay, cần thay đổi mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học tất bậc học để đáp ứng thời kỳ 4.0 - Giáo viên tương lai nước ta phải dạy trẻ tự học, tự tiến bộ, tự tư Đan Mạch đưa mơn lập trình tự động vào từ cấp tiểu học - Phần thưởng cuối khơng cấp, mà giá trị người tạo cho xã hội - Thích nghị việc học suốt đời: Giáo dục hàn lâm bị tác động mạnh; Thay Elearning WE-learning (cùng học suốt đời) - Cần trang bị thêm kỹ tùy theo ngành nghề, ví dụ: tư phi tuyến tính, liên mơn Văn hóa Xã hội, liên mơn Tự nhiên Xã hội; lực tự quản/tranh luận, đối thoại phản biện, - Giáo dục 4.0 cần có kỹ sáng tạo, đổi mới, kỹ giải cácvấn đề phức tạp, tư phản biện, sáng tạo, quản lý nhân sự, làm việc nhóm - Định hướng nghề nghiệp phải trách nhiệm pháp lý nhà trường/cơ sở đào tạo - Cuộc cách mạng bắt đầu lòng GD&ĐT: "Tài sản Icloud", "Đào tạo ngồi khn viên nhà trường": học q trình làm, dẫn đến tương lại: xóa ranh giới khơng thể thẩm thấu giáo dục hàn lâm đào tạo nghề khắp nơi mạng Có mạng quốc tế (Edunet), CTE (giáo dục kỹ thuật) - Tiếp cận quản lý dạy - học: bố trí trình học phải có đời sống thực tế/hay trình sản xuất nhà máy - cách tiếp cận dạy: Phê phán, Sáng tạo, Năng suất, Tính chịu trách nhiệm (Sinlarat, 2016) cách tiếp cận học (3R, 3I, 3P): 3R (điều khiển việc hiểu): Reacalling, Relating, Refining (Gọi tên lại, Quan hệ lại Xác định lại) I (Điều tra nghiên cứu): Hỏi (Inquiring), Tương tác (Interacting), Giải thích (Interpreting) 3P: Tham gia (Pảticipating), Xử lý (Processing) Trình bày (Presenting), (Gomaratat, 2005) - Học ảo (Jeschke, 2014) hệ thống Mã nguồn mở * Giáo dục 4.0 có nội hàm khác giáo dục thơng thường: - Giáo dục 4.0 cần có tư phê phán, óc đổi mới, hiểu biết văn hóa, kỹ học để lập nghiệp; Tác nhân thông minh sử dụng thông tin đại; công nghệ Mobile, Smartphone, dịch vụ Icloud (mây điện toán) Giáo dục 4.0 cần thiết kê mơ hình dạy học - Các trường đào tạo giáo viên đào tạo quản lý thay đổi - CN 4.0-KHCN, Giáo dục 4.0 có giá trị huyền thoại, tức ước mơ đến mà chẳng rõ vào mốc thời gian - Giáo dục 4.0: Khẳng định kết nối qua GD, cần có tiếp cận dạy học đào tạo - Học cách chung sống với CN 4.0 khơng có trường lớp huấn luyện, phải gắn chặt vào nhu cầu địa phương, nhu cầu khách hàng (hướng vào cầu) - Giáo dục 4.0: cần thay điều khiển cứng (của vài trăm người phòng lạnh) tư sáng tạo hàng triệu nhà giáo nhân dân; - Giáo dục 4.0: Tăng cường tự chủ/giải trình trách nhiệm nhà trường xã hội - Giáo dục 4.0: tăng cường xã hội hóa để phát triển giáo dục, mở rộng đối tác Công Tư đặc trưng VUCA: Dễ biến đổi (Volatility); Không chăn (Uncertainty); Phức tạp (Complexity); Mơ hồ (Ambiguity) Dự báo, tác động ICT: thay đổi việc làm mạnh HS, SV thành công môi trường tồn cầu hóa, tự động hóa, ảo hóa nối mạng linh hoạt Các nghề hot: (10 Jobs, 2006): Quản lý thông tin xã hội, Blogger, Thiết kế phầm mềm ứng dụng, Phân tích liệu lớn (10 năm trước chưa có) Cạnh tranh việc làm thị trường khu vực, cộng đồng kinh tế - Giáo dục 4.0: công tác hướng nghiệp hs/sv vô quan trọng phải trách nhiệm pháp lý nhà trường/cơ sở đào tạo cấp họ Vài trò nhà giáo dục thời kỳ cách mạng 4.0 Nhưng người máy thiết bị thông minh thay thầy giáo, giáo trường học thầy giáo, giáo có nhiệm vụ giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực Học sinh không học để có điểm cao, thi đỗ mà phải có phẩm chất lực người cơng dân kỷ 21 Công việc dạy học nhà giáo ngày khác trước nhiều Mọi kiến thức, hiểu biết học sinh khơng hình thành qua sách vở, qua in-tơ-nét mà phải bổ sung qua hoạt động trải nghiệm, biết học hỏi lẫn nhau, biết vận dụng kiến thức học vào sống Thông qua dạy lớp hoạt động giáo dục nhà trường, nhà giáo giúp học sinh biết tự học cách sáng tạo Nhà giáo phải thật nhà giáo dục, nhà sư phạm Chỉ có thấu hiểu tính cách, hồn cảnh học sinh, nhà giáo đưa phương pháp giáo dục phù hợp, làm cho học sinh thích học, biết cách học, có thói quen học học hiệu Giáo dục đào tạo thời kỳ cách mạng cơng nghiệp 4.0 phải có sứ mệnh dám đương đầu với mặt trái xã hội tác động đến hệ trẻ.Trên thực tế, xã hội chưa ổn định, phân cực giàu nghèo ngày lớn, tác động tiêu cực xã hội, văn hóa đời sống ngày nhiều Nhiều gia đình, bố mẹ lo kiếm sống, khơng đủ thời gian khơng có phương pháp giáo dục cách khoa học; kỳ vọng vào cái, áp dụng kiểu giáo dục áp đặt mà thiếu đồng hành, lắng nghe Do đó, vai trò giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường lớn Thầy cô giáo không tâm huyết với nghề sáng tạo phương pháp giáo dục hiệu quả, phù hợp với loại học sinh, học sinh gặp khó khăn hồn cảnh sống, điều kiện học tập Nhịp độ phát triển đất nước không lệ thuộc vào tốc độ phát triển kinh tế, khoa học kỹ thuật mà phụ thuộc vào nhịp độ phát triển giáo dục, đào tạo Giáo dục thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 cần phải ưu tiên phát triển trước bước Muốn giáo dục phải ưu tiên đồng ba mặt: tài chính; chế sách quản lý; đào tạo bồi dưỡng, đãi ngộ nhà giáo Nhà giáo phát huy vai trò yên tâm với sống đầy đủ tiền lương Nhà nước trả Không thể nay, nhà giáo phải kiếm sống nhiều nghề, dạy học phụ Để làm tròn sứ mệnh vẻ vang mình, chờ đợi sách Nhà nước thay đổi, nhà giáo phải biết tự phát huy nội lực để đóng góp cho nghiệp trồng người Trước hết, thầy, giáo phải chuẩn bị cho có đủ nội lực 10 để phát huy tiềm thân cho mục tiêu phát triển phẩm chất, lực học sinh Thầy, cô nói hay, truyền đạt kiến thức giỏi chưa đủ mà phải có đủ kiến thức tâm lý học, giáo dục học để có khả thấu hiểu học sinh; phải có quan điểm giáo dục tiên tiến kịp thời khích lệ học sinh, dẫn dắt học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt động trải nghiệm lớp, nhà trường… Dạy học kiểu áp đặt, khuôn mẫu cứng nhắc chắn không thành công Dạy học theo kiểu bắt học sinh răm rắp nghe lời, học sinh phải giỏi tồn diện mơn, mơn quan trọng cách dạy không theo hứng thú phát triển khác học sinh Để học sinh phát triển lực, thầy, cô phải nắm vững nguyên tắc ứng xử với học sinh như: chấp nhận mặt mạnh, yếu học sinh, khơng thích dạy học sinh khá, giỏi, ngoan, loại trừ học sinh yếu kém, cá tính; khách quan đánh giá học sinh, khơng có định kiến cá nhân để trù dập học sinh; cho phép học sinh lựa chọn phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp, để em tự giác thay đổi thân; biết xây dựng tập thể học sinh biết tự quản lý, tự giải công việc, nhu cầu em; biết gieo nhu cầu để học sinh thực yêu cầu giáo dục dùng “kỷ luật sắt” để áp đặt em Dạy học dựa nhu cầu người học biết cách tổ chức để học sinh thực nhu cầu thân nghệ thuật Nó đòi hỏi nhà giáo phải thật tâm huyết, động sáng tạo Để phát huy nội lực nhà giáo, cấp quản lý giáo dục phải tạo nhà trường có văn hóa riêng, nhà trường phải tạo văn hóa phát triển cho nhà giáo Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 chắn làm tốc độ phát triển xã hội ngày nhanh hơn, người thỏa mãn nhiều nhu cầu tiện ích đời sống Liệu điều có mang lại hạnh phúc cho số đông hay đáp ứng nhu cầu người có thu nhập cao, nơi kinh tế phát triển? Chắc chắn xã hội bước tiến tìm lời giải Trong giải pháp đó, khơng thể thiếu đóng góp giáo dục, đào tạo Giáo dục đường dẫn người đến thành công, tạo cân xã hội Nhà giáo Việt Nam lúc hết phải thấy đất nước hệ trẻ trông chờ họ Nhà giáo cần phát huy nội lực chủ động đáp ứng nhu cầu thay đổi xã hội, đất nước Một vài khuyến nghị Giáo dục Đào tạo địa phương 11 Ngành giáo dục đào tạo Hải phòng nói riêng GD&ĐT nói chung cần: - Tìm hiểu, nhận thức đầy đủ, sâu sắc cách mạng công nghiệp 4.0 giá trị cốt lõi - Làm tốt việc rà soát, xếp, xây dựng quy hoạch giáo dục phổ thông, mầm non (đã thành phố giao, thực hiện) - Thực tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ (đội ngũ yếu tố then chốt để GD&ĐT thắng lợi cách mạng giáo dục 4.0) Chú trọng bồi dưỡng giáo viên tin học, ngoại ngữ công nghệ - Thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị TW2 Đối thành tố trình dạy học theo hướng thơng minh, là: mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức theo hướng tập trung vào người học Xây dựng khung chương trình giáo dục kết nối trường học, doanh nghiệp phủ - Đổi mơ hình quản lý giáo dục thông minh - Đổi mô hình nhà trường: Xây dựng mơ hình nhà trường thơng minh - Tăng cường trao quyền tự chủ, trách nhiệm giải trình với xã hội- Trang bị, sử dụng cơng nghệ hỗ trợ giáo dục Các quan quản lý xã hội cần chăm lo đến nghiệp giáo dục đào tạo vị sẵn có "cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu" 12 Trên số thông tin liên quan đến cách mạng công nghiệp lần thứ ảnh hưởng, tác động đến giáo dục đào tạo Chắc chắn giáo dục đào tạo phải thay đổi để đón đầu tận dụng thời để phát triển song hành với phát triển kinh tế xã hội./ 13 ... tác động cách mạng 4.0 tới hoạt động giáo dục đại học Việt Nam Khái quát cách mạng 4.0 Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (cách mạng 4.0) bắt đầu xuất từ thập niên kỷ XXI Cuộc cách mạng 4.0 gắn... minh, công nghệ nano, công nghệ sinh học Đây cách mạng sản xuất thông minh dựa thành tựu đột phá lĩnh vực công nghệ khác với tảng đột phá công nghệ số Trung tâm củacuộc cách mạng 4.0là công nghệ. .. TẮT: Cách mạng 4.0 cách mạng trước tác động tới mặt đời sống xã hội với mức độ chiều hướng khác Giáo dục đại học ngành chịu ảnh hưởng mạnh mẽ cách mạng 4.0 sản phẩm đào tạo phải đáp ứng với nhu