Tiểu luận tập huấn thanh tra khoản thu trái quy định

Tiểu luận tập huấn thanh tra khoản thu trái quy định Tiểu luận tập huấn thanh tra khoản thu trái quy định Tiểu luận tập huấn thanh tra khoản thu trái quy định Tiểu luận tập huấn thanh tra khoản thu trái quy định Tiểu luận tập huấn thanh tra khoản thu trái quy định Tiểu luận tập huấn thanh tra khoản thu trái quy định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

XỬ LÝ HIỆU TRƯỞNG VI PHẠM TRONG VIỆC THU, CHI TÀI CHÍNH TẠI TRƯỜNG THCS A, HUYỆN B,

TỈNH TUYÊN QUANG

Họ và tên: Nguyễn Minh Anh Tuấn

Lớp: Bồi dưỡng nghiệp vụ CTVTTGD

Đơn vị công tác: Sở Giáo dục và Đào tạo Tuyên Quang

Tuyên Quang, tháng 6 năm 2018

PHẦN I MỞ ĐẦU

Sau gần 30 năm đổi mới, giáo dục của chúng ta đã đạt được những kết quả quan trọng, rất có ý nghĩa trong việc thực hiện sứ mệnh nâng cao dân trí,

đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Tuy nhiên, GDĐT còn

những bất cập, yếu kém Giáo dục và đào tạo vẫn chưa thực sự là quốc sách hàng đầu, chưa là động lực quan trọng nhất cho phát triển Chất lượng giáo dục nhìn chung thấp, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, chưa theo kịp sự chuyển biến của đất nước trong thời kỳ hội nhập quốc tế

Để từng bước khắc phục những bất cập, yếu kém; ngày 4 tháng 11 năm

2013, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã ban hành Nghị quyết 29-NQ/TW “ Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiên đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế” Một trong những nhiệm vụ được nêu trong

Nghị quyết là “Đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng” Xác định rõ trách nhiệm của

các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo và trách nhiệm quản lý theo ngành, lãnh thổ của các bộ, ngành, địa phương Phân định công tác quản lý nhà nước với quản trị của cơ sở GDĐT Đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực và tính chủ động, sáng tạo của các cơ sở giáo dục, đào tạo Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các cơ sở giáo dục, đào tạo; phát huy vai trò của hội đồng trường Thực hiện giám sát của các chủ thể trong nhà trường và

xã hội; tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra của cơ quan quản lý các cấp; bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch

Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã ban hành Luật Thanh tra số 56/2010/QH12, thông qua ngày 15/11/2010; Luật Khiếu nại số 02/2011/QH13, thông qua ngày 11/11/2011; Luật Tố cáo số 03/2011/QH13, thông qua ngày 11/11/2011; Chính phủ đã ban hành Nghị định số

83/2012/NĐ-CP, ngày 9/10/2012, Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và tổ chức Thanh tra Chính phủ; Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 của Chính

phủ quy định về tổ chức và hoạt động của Thanh tra giáo dục và các Thông tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo liên quan đến công tác Thanh tra

Để đổi mới Thanh tra giáo dục cần quan tâm đến các nội dung chính như sau: Căn cứ pháp lý của đổi mới; Quan điểm đổi mới Thanh tra giáo dục; Đổi mới Thanh tra hành chính và Thanh tra chuyên ngành trong lĩnh vực giáo dục; Các điều kiện để đảm bảo cho công tác Thanh tra; Trách nhiệm của chủ thể quản

lý và chủ thể thanh tra

Được tham dự lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên thanh tra Giáo dục

do Học viện Quản lý giáo dục mở tại tỉnh Tuyên Quang, được tiếp thu những kiến thức cơ bản trong giáo trình, được các thầy là các chuyên gia về lĩnh vực giáo dục đào tạo, là Chánh, các phó phòng nghiệp vụ thanh tra của Bộ Giáo dục

và Đào tạo truyền đạt và chia sẻ những kinh nghiệm, nghiệp vụ hay, tôi xin chọn Tiểu luận xử lý tình huống “Xử lý Hiệu trưởng và kế toán vi phạm trong việc thu, chi tài chính tại trường THCS A, huyện B, tỉnh Tuyên Quang” là Tiểu luận cuối khóa học

PHẦN II NỘI DUNG

1 Mô tả tình huống

Vào cuối tháng 10/2015, UBND huyện và Phòng GDĐT huyện B nhận được đơn thư của cán bộ, giáo viên phản ánh về việc thu chi không minh bạch tại trường theo đơn thư thì sự việc được phản ánh như sau:

Ông Hỏa Bá H là Hiệu trưởng trường THCS A, thuộc xã X là xã nằm trong các xã 135 của huyện B từ năm 2005; bà La Thị M là kế toán của trường

Từ ngày được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng tại trường THCS C ông H ít có mặt ở trường, những ngày ở trường ông chủ yếu dành thời gian vào đầu tư, sửa chữa CSVC của trường do đã xuống cấp nghiêm trọng Do bận việc gia đình, cộng với công việc tham mưu cho địa phương để tìm nguồn để xây dựng CSVC trường học nên ông H ít khi có mặt ở trường; việc quản lý chỉ đạo chuyên môn

và một số công việc khác của nhà trường ông phó mặc cho đồng chí Phó Hiệu trưởng điều hành toàn bộ Vì vậy, việc sinh hoạt chuyên môn của các tổ chuyên môn và Hội đồng sư phạm ở trường C không tiến hành thường xuyên, những lúc

có mặt ở trường ông H thường bộc lộ tính bảo thủ và quan liêu, cửa quyền với anh em giáo viên Về công tác quản lý tài chính trong nhà trường kể từ khi ông

H về làm Hiệu trưởng có nhiều bất cập đó là hơn hai năm rồi mà không kiểm kê, công khai minh bạch; chế độ thi đua khen thưởng của giáo viên hàng năm thanh toán không đầy đủ Mặc dầu các giáo viên trong trường đã nhiều lần đề nghị ông

H giải quyết dứt điểm chế độ chính sách cho anh em và thực hiện nghiêm túc việc công khai tài chính của trường nhưng ông H không nghe Ông H lấy lý do:

“Trường đang tập trung xây dựng CSVC và mua sắm nhiều trang thiết bị nên phải dành kinh phí tập trung cho việc mua sắm đó nên anh em thông cảm, cho nhà trường nợ” Về mua sắm tài sản trong nhà trường thì chủ yếu là do Hiệu trưởng và kế toán tự đi mua và về tự thanh quyết toán Về nguyên tắc của việc này là trước khi mua sắm hay xây dựng CSVC cho nhà trường thì phải được bàn bạc trong Cấp ủy và lãnh đạo nhà trường rồi cử người đi mua và phải có Hội đồng nghiệm thu, công khai kinh phí mua sắm trước tập thể nhưng ông H không tuân thủ theo những quy định của tài chính Sau khi nhận được đơn tố cáo của giáo viên, ngày 06/11/2015, đoàn thanh tra đã làm việc tại trường THCS C, thành phần của đoàn thanh tra theo Quyết định số 13/QĐ-UBND ngày 28/10/2015 của UBND huyện do đồng chí Phó Trưởng phòng GD&ĐT và các thành viên là chuyên viên của các Phòng GD&ĐT, Tài chính

1.1 Qua quá trình thanh tra đoàn đã phát hiện ông H và bà M (kế toán) đã

vi phạm một cách nghiêm trọng trong việc quản lý thu, chi tài chính đó là:

+ Một số bộ hồ sơ chi tài chính bị kế toán sửa chữa, xây dựng mới không đảm bảo

+ Kế toán để ngoài sổ sách 8 triệu đồng (số tiền này kế toán giải thích là

do bận nhiều việc cuối năm nên chưa kịp lập hồ sơ nhập quỹ);

+ Trường nợ tiền khen thưởng giáo viên 3,7 triệu đồng

+ Có 6 triệu đồng tiền làm sân trường cho Hội phụ huynh đã đưa cho ông H

để thanh toán cho nhà thầu nhưng ông H không thực hiện (khi hỏi đến lý do sao không quyết toán số tiền này cho nhà thầu thì ông H bảo do gia đình đang gặp khó khăn nên tạm mượn để giải quyết và sẽ chi trả cho họ trong thời gian gần nhất)

1.2 Vi phạm kỷ luật lao động, thường xuyên bỏ trường đi làm việc riêng; vi phạm quy chế quản lý giáo dục không tổ chức sinh hoạt chuyên môn thường xuyên Sau khi đoàn thanh tra kết luận, ông H và bà M đã biết lỗi của mình, đã biết ăn năn

về những vi phạm của mình và xin nhận mọi hình thức kỷ luật của cấp trên

2 Mục tiêu tình huống

2.1 Việc vi phạm kỷ luật của ông H và bà M cần phải được xử lý kịp thời và nghiêm minh theo Luật cán bộ, công chức 2008; Luật Giáo dục 2005, để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trong ngành GD&ĐT, tăng cường pháp chế Xã hội chủ nghĩa

2.2 Củng cố lại tổ chức của Nhà trường, chấn chỉnh việc thực hiện kỷ luật lao động, nề nếp chuyên môn của nhà trường

2.3 Chấn chỉnh việc thu chi tài chính sai quy định của trường; thu hồi số tiền thất thoát để trả cho việc xây dựng CSVC; trả số tiền trường còn nợ cho giáo viên

2.4 Giúp người đưa đơn phản ánh, tố cáo cảm thấy hài long và khiến cho các nhân ông H, bà M tâm phục, khẩu phục, hạn chế tối đa về thiệt hại, không gây phiền hà, hạn chế thiệt hại cho nhân dân, đảm bảo đưa nhà trường trở lại hoạt động bình thường

3 Phân tích tình huống

3.1 Nguyên nhân

- Nguyên nhân chủ quan:

+ Bản thân Hiệu trưởng và kế toán chưa nắm chắc về chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; do cá nhân chưa nghiên cứu kỹ các văn bản quy định của Nhà nước về tài chính; chưa trung thực trong việc thực hiện quy chế của ngành, của các cấp, của Chính phủ đã quy định

+ Hiệu trưởng và kế toán không ý thức được hậu quả việc mình đang làm nên gây hậu quả làm cho nội bộ nhà trường mất đoàn kết, thiếu dân chủ, hiệu quả công tác không cao

+ Hiệu trưởng và kế toán thiếu tinh thần trách nhiệm trong việc tổ chức, triển khai thực hiện các chế độ chính sách

- Nguyên nhân khách quan:

+ Việc quản lý, chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện B về các mặt công tác theo thẩm quyền đối với cơ sở chưa thường xuyên, liên tục, việc tuyên truyền giáo dục về ý thức, trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp cho CBGV còn xem nhẹ

+ Việc kiểm tra, thanh tra của các ngành, các cấp mà trực tiếp là Phòng GD&ĐT huyện B chưa thường xuyên, liên tục, đôi khi còn mang nặng hình thức, qua loa, đại khái, nể nang, chưa nắm bắt được thực trạng của các đơn vị cơ sở

+ Tinh thần đấu tranh phê bình và tự phê bình của Chi bộ, tập thể CBGV trường THCS C còn yếu, chưa được phát huy

+ Việc bổ nhiệm cán bộ quản lý mới chỉ đủ về số lượng nhưng còn yếu về mặt chất lượng, chưa quan tâm một cách thỏa đáng đến việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý Nhà nước để nâng cao trình độ và năng lực điều hành tại các nhà trường

+ Trình độ dân trí của nhân dân còn thấp dẫn đến sự hiểu biết về pháp luật và các quy chế của ngành giáo dục còn hạn chế nên việc tổ chức xây dựng CSVC, bàn giao kinh phí không đúng nguyên tắc tài chính tạo ké

hở để người khác lợi dụng

+ Việc kiểm soát chi tiêu tài chính tại các trường học của Phòng GD&ĐT

và Phòng KH - TC huyện B chưa tốt dẫn đến việc ông H thu, chi tài chính không đúng nguyên tắc

+ Khi cơ chế thị trường mở cửa, một bộ phận cán bộ, công chức không giữ được phẩm chất đạo đức, đã bị đồng tiền làm thay đổi nhận thức dẫn đến tình trạng quan liêu, tham nhũng, trục lợi cho bản thân

4 Hậu quả của tình huống:

4.1 Việc làm sai trái của ông H và bà M gây ảnh hưởng xấu về mặt xã hội, làm mất uy tín trong đồng nghiệp cũng như trong phụ huynh và trong nhân dân Làm cho nhân dân không tin tưởng vào nhà trường, làm giảm uy tín của người cán bộ, quản lý giáo dục nói riêng và ngành GD&ĐT nói chung

4.2 Quyền lợi chính đáng của giáo viên và phụ huynh học sinh bị xâm hại 4.3 Các hoạt động chuyên môn và hoạt động ngoại khóa của nhà trường không thực hiện được; không tạo được khí thế thi đua sôi nỗi trong nhà trường

4.4 Vì buông lỏng quản lý nên ảnh hưởng xấu đến chất lượng giáo dục trong nhà trường; làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và phong trào chung của địa phương và cả huyện

4.5 Nếu giải quyết sự việc không tốt có thể dễ bị gây bất bình trong nhân dân làm ảnh hưởng đến công tác dân vận; công tác xã hội hóa giáo dục; làm cho nhân dân nghi ngờ đến sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng và Nhà nước

5 Đề xuất giải pháp xử lý tình huống

5.1 Cơ sở lý luận: căn cư theo

Luật Cán bộ, công chức số 22/2008/QH12 ngày 13/11/2008; Luật Viên chức số 58/2010/QH12 ngày 15/11/2010; Luật Giáo dục số 38/2005/QH 11 ngày 27/6/2005; Nghị định 34/2011/NĐ-CP của Chính phủ quy định về xử lý kỷ luật đối với công chức; Nghị định 27/2012/NĐ-CP của Chính phủ quy định về xử lý

kỷ luật đối với viên chức và trách nhiệm bồi thường, hoàn tra của viên chức;

5.2 Đề xuất giải pháp

- Phương án 1: Ra quyết định cảnh cáo ông H và bà M Dựa vào kết luận của đoàn thanh tra, Trưởng phòng GD&ĐT huyện B gọi ông H và bà M lên gặp trực tiếp, yêu cầu ông H phải trả ngay số tiền đang nợ giáo viên và thanh quyết toán 6 triệu đồng cho nhà thầu xây dựng; làm hồ sơ kết toán nhập 8 triệu đồng vào quỹ nhà trường; đồng thời yêu cầu ông H và bà M viết giấy cam kết không tái phạm khuyết điểm Đề nghị UBND huyện ra quyết định kỷ luật hai người bằng hình thức cảnh cáo trước toàn ngành và kéo dài thời gian lên lương là một năm, ông H và bà M vẫn tiếp tục công tác bình thường tại trường THCS C

+ Ưu điểm của phương án 1: Giải quyết nhanh sự việc trước mắt, không gây xáo trộn công việc, tổ chức nhân sự của trường THCS C, ông H vẫn giữ chức vụ Hiệu trưởng, được công tác gần nhà có điều kiện giúp đỡ gia đình và bà M vẫn làm

kế toán tại trường THCS C, công việc kế toán của trường vẫn ổn định

+ Hạn chế của phương án 1: Việc ông H vẫn tiếp tục làm Hiệu trưởng

và bà M vẫn làm kế toán tại trường THCS C sẽ gây sự bất bình cho tập thể giáo viên nhà trường Dư luận cho rằng ông H gây ra khuyết điểm làm mất uy tín cá nhân và tập thể song vẫn được cấp trên tín nhiệm Việc xử lý vi phạm

như vậy không có tác dụng giáo dục người khác, từ đó dễ dẫn đến việc coi thường pháp luật Bản thân ông H và bà M sẽ không thấy được hậu quả và trách nhiệm do việc vi phạm khuyết điểm của mình gây ra, từ đó sẽ không có ý thức tự mình điều chỉnh phong cách sống và làm việc Việc xử lý ông H và bà M ở mức

độ cảnh cáo là quá nhẹ so với khuyết điểm mà hai người mắc phải

- Phương án 2: Cách chức ông H và bà M và chuyển đi đơn vị khác Căn cứ vào kết luận của đoàn thanh tra, Lập hồ sơ đề nghị UBND huyện ra quyết định kỷ luật bằng hình thức cách chức đối với Hiệu trưởng, kéo dài thời gian lên lương một năm, đồng thời có quyết định thuyên chuyển ông sang trường THCS

K thuộc xã I cách gia đình ông khoảng 7 km làm giáo viên giảng dạy và bổ nhiệm ông S là Phó Hiệu trưởng kiêm Chủ tịch Công đoàn trường THCS C lên làm Hiệu trưởng thay ông H; và đề nghị kỷ luật bà M bằng hình thức thôi giữ công việc kế toán, hạ 1 bậc lương, chuyển sang làm công tác văn thư phục vụ tại trường THCS Y Đồng thời có quyết định bổ nhiệm một kế toán mới có năng lực, phẩm chất tốt để đảm tính liên tục trong hoạt động tài chính của trường

+ Ưu điểm của phương án 2: Xử lý vụ việc nhanh chóng kịp thời, làm dịu ngay được dư luận xã hội và sự bất bình của tập thể giáo viên trường THCS C

Xử lý ông H theo đúng quy định của Luật cán bộ, công chức 2008 Về lý thì ông

H không đủ tư cách giữ vững cương vị Hiệu trưởng vì đã có hành vi vi phạm nguyên tắc quản lý, không quán xuyến được hết các việc làm của nhân viên kế toán của mình Việc điều động ông H sang giảng dạy tại một trường khác sẽ làm cho giáo viên trong trường không bàn tán về vụ việc đã xảy ra, an tâm công tác Mặt khác, cách chức Hiệu trưởng sẽ làm cho giáo viên phải tự rút ra một bài học cho mình về nhân cách của người thầy giáo Bản thân ông H khi sang trường khác công tác ở môi trường mới sẽ phần nào bớt đi sự tự ti, mặc cảm về khuyết điểm của mình đã gây ra Nhà trường có một Hiệu trưởng mới là ông S, người

có bản tính ôn hòa, dân chủ Từ đó có thể từng bước vực dậy phong trào hoạt động về mọi mặt của nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học Đối với việc

xử lý hạ bậc lương, chuyển công tác làm nhân viên hành chính đối với bà M là đúng người, đúng tội Song không cần thiết phải chuyển sang trường khác

+ Hạn chế của phương án 2: Trước mắt sẽ thiếu mất một phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nên Hiệu trưởng mới sẽ phải cáng đáng thêm nhiều việc Mặt khác, về sự việc của Hiệu trưởng cũ thì Hiệu phó S cũng phải có một phần trách nhiệm, vì là một Hiệu phó kiêm Chủ tịch Công đoàn khi trong nhà trường đã xẩy ra hiện tượng mất dân chủ do đoàn viên của mình gây ra mà không có biện pháp bàn bạc để ngăn chặn kịp thời, mà để sự việc xảy ra ngày một trầm trọng hơn Việc luân chuyển bà M sang công tác tại trường trường THCS Y thì sẽ không thuận lợi cho kế toán mới khi xử lý một số nội dung trong hồ sơ thu chi

- Phương án 3: Giáng chức ông H và kỷ luật bà M thôi giữ chức kế toán Căn cứ vào kết luận của đoàn thanh tra Lập hồ sơ đề nghị UBND huyện ra quyết định kỷ luật bằng hình thức giáng chức đối với Hiệu trưởng, kéo dài thời gian lên lương một năm, đồng thời có quyết định bổ nhiệm ông H sang làm Phó Hiệu trưởng tại trường THCS E thuộc xã R cách gia đình ông khoảng 2 km và chọn ông V là Phó Hiệu trưởng trường THCS E là người có năng lực chuyên môn thực sự, có uy tín về chuyên môn, bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức tốt lên làm Hiệu trưởng thay ông H; đề nghị kỷ luật bà M bằng hình thức thôi giữ công việc kế toán, hạ 1 bậc lương, chuyển sang làm công tác văn thư phục vụ tại trường THCS C Đồng thời có quyết định bổ nhiệm một kế toán mới cho trường

để đảm tính liên tục trong hoạt động tài chính của trường

+ Ưu điểm của phương án 3: Không gây xáo trộn nhiều trong việc tổ chức nhân sự; vụ việc được xử lý một cách nhanh chóng, làm dịu ngay được dư luận

xã hội Xử lý ông H theo đúng quy định của Luật cán bộ, công chức 2008;

Việc kỷ luật ông H và bà M như phương án 3 sẽ nhận được sự đồng tình, ủng

hộ của tập thể giáo viên, làm cho giáo viên tin vào sự công minh của pháp luật Xử

lý vụ việc công khai, dân chủ, đúng người, đúng tội và có ý nghĩa giáo dục sâu sắc

Việc chuyển ông H sang làm Phó Hiệu trưởng tại trường THCS E, cách nhà 2km (một khoảng cách không xa) ông vẫn có điều kiện để chăm sóc, giúp

đỡ gia đình Mặt khác, cũng giúp ông tránh đi sự tự ti, mặc cảm, tâm lý nặng nề hàng ngày bởi những lỗi lầm của mình đã gây ra trước anh em đồng nghiệp Bản thân ông H cũng thấy được sự khoan hồng, thiện chí của lãnh đạo ngành và

huyện trong việc xử lý kỷ luật ông Có sự quan tâm đến thể diện và gia đình ông

để ông được công tác gần nhà Từ đó sẽ có ý thức sửa chữa sai lầm, chuyên tâm vào công việc, cống hiến trí tuệ của mình cho ngành, không tái phạm khuyết điểm Bổ nhiệm ông V lên làm Hiệu trưởng là một việc làm sáng suốt của ngành

và huyện Người lãnh đạo mới có đủ năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức tốt, năng động, sáng tạo trong công việc, có uy tín trong toàn ngành Ông V sẽ vận dụng được những kinh nghiệm về quản quản lý tại trường THCS E vốn là một trường được xem là trường mạnh của huyện, ông ta sẽ xây dựng được một tập thể đoàn kết nhất trí, đồng tâm hiệp lực vào công tác chung, tạo không khí thoải mái tin tưởng lẫn nhau, giúp nhau cùng tiến bộ, đẩy mạnh phong trào thi đua “Hai tốt” và các hoạt động khác của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS C

+ Hạn chế của phương án 3: Ông H đang làm Hiệu trưởng bị giáng chức

và phải chuyển sang đơn vị khác làm việc, còn bà M là kế toán nay bị chuyển sang làm văn thư phục vụ bước đầu sẽ dễ bị mặc cảm, tự ti trong công tác, dư luận xã hội cũng mặc cảm với ông về những khuyết điểm mắc phải Việc kỷ luật ông H có phần nhẹ hơn lỗi mà ông mắc phải một chút, tính răn đe có phần giảm nhẹ, tuy nhiên xét trên bình diện chung của huyện thì phương án này có phần hợp lý hơn hai phương án trên

6 Lựa chọn phương án giải quyết tình huống

Qua 3 phương án đã trình bày ở trên tôi chọn phương án 3 làm phương án

để giải quyết, xử lý tình huống vì phương án này theo tôi là tốt nhất, khả thi nhất Giải quyết sự việc có tình, có lý nhất Như đã phân tích ở trên, với cách giải quyết này ông H và bà M sẽ nhận thấy được khuyết điểm của mình, nhận thấy được năng lực quản lý của mình đang có hạn song cấp trên vẫn có chính sách khoan hồng tạo cơ hội để ông H sữa chữa, đồng thời bố trí công tác gần nhà

để có điều kiện giúp đỡ gia đình Trường THCS C có người lãnh đạo mới có đủ năng lực để quản lý chỉ đạo, có kinh nghiệm tích luỹ được từ trường THCS E để đưa phong trào của trường C đi lên