SKKN chủ nhiệm nâng cao hiệu quả tiết sinh hoạt lớp

1. Lí do chọn đề tài: a. Lí do khách quan: Công tác chủ nhiệm có vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức kĩ năng sống, nâng cao tri thức cho các em học sinh. Trong qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, công tác chủ nhiệm được tính 4 tiết trên tuần. Trong đó có một tiết chính khóa, đó là giờ sinh hoạt lớp ngày cuối tuần. Như vậy sinh hoạt lớp là một môn học bắt buộc. Tuy nhiên đây là một môn học có nhiều điểm khác biệt với những môn học văn hóa khác. Nếu như các bộ môn văn hóa đều có chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo..., thì bộ môn sinh hoạt lại không có một tài liệu hướng dẫn cụ thể nào. b. Lí do chủ quan: Khi tổ chức tiết sinh hoạt lớp tôi nhận thấy các em không hứng thú với tiết học, lo ra, không tập trung chú ý nhận xét của giáo viên, thậm chí một vài học sinh (HS) còn nằm ngủ gật. Vì không tập trung, lơ là trong giờ sinh hoạt lớp nên các em không nghe được những thông tin mà giáo viên chủ nhiệm (GVCN) triển khai, cũng không tham gia tích cực vào phong trào của trường của lớp, chưa nhận ra được những khuyết điểm của bản thân để sữa chữa. Đa số học sinh không mạnh dạn đưa ra những ý kiến quan điểm của mình, cũng như những đề xuất kiến nghị để xây dưng tập thể lớp, hầu như suốt giờ học chỉ là hoạt động của GVCN và ban cán bộ lớp mà thôi. Qua phiếu điều tra quan điểm của các em về tiết sinh hoạt lớp với nội dung: các em có thích tiết sinh hoạt lớp không? Vì sao? thì tôi nhận được kết quả là một số ít học sinh thích giờ sinh hoạt lớp vì tiết đó không phải học bài như các môn học khác, các em được thoải mái tâm lí hơn(đối với những học sinh không vi phạm nội quy), số học sinh còn lại không thích tiết sinh hoạt vì phải nghe GVCN rầy la , nhắc nhở hoài đâm ra chán, mệt mỏi (học sinh vi phạm) muốn được về sớm đi chơi. Với vai trò một GVCN trong giờ sinh hoạt lớp phải làm sao để gây được hứng thú cho học sinh, không làm cho giờ sinh hoạt bị căng thẳng hoặc nhàm chán, biết lôi cuốn học sinh vào những hoạt động tích cực trong giờ sinh hoạt lớp? Đây là một câu hỏi không dễ đễ có câu trả lời. Và đó cũng là nỗi niềm trăn trở không chỉ của riêng tôi mà còn của rất nhiều giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp. Đây cũng chính là động lực lớn thúc đẩy tôi nghiên cứu đề tài này: “ Đề tài nâng cao hiệu quả tiết sinh hoạt lớp” 2. Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng học sinh và kết hợp một số biện pháp nhằm giúp các em lớp 8 hiểu được vai trò quan trọng của tiết sinh hoạt chủ nhiệm trong việc hoàn thiện nhân cách, giáo dục đạo đức cho học sinh . Từ đó, đề ra những biện pháp giúp học sinh hình thành ý thức và thói quen tự giác, tích cực xây dựng tiết sinh hoạt lớp có chất lượng, đem lại hiệu quả giáo dục cao.

NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: a Lí khách quan: Cơng tác chủ nhiệm có vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức kĩ sống, nâng cao tri thức cho em học sinh Trong qui định Bộ Giáo dục Đào tạo, cơng tác chủ nhiệm tính tiết tuần Trong có tiết khóa, sinh hoạt lớp ngày cuối tuần Như sinh hoạt lớp môn học bắt buộc Tuy nhiên mơn học có nhiều điểm khác biệt với mơn học văn hóa khác Nếu mơn văn hóa có chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo , mơn sinh hoạt lại khơng có tài liệu hướng dẫn cụ thể A Lí chủ quan: Khi tổ chức tiết sinh hoạt lớp nhận thấy em không hứng thú với tiết học, lo ra, không tập trung ý nhận xét giáo viên, chí vài học sinh (HS) nằm ngủ gật Vì khơng tập trung, lơ sinh hoạt lớp nên em không nghe thông tin mà giáo viên chủ nhiệm (GVCN) triển khai, khơng tham gia tích cực vào phong trào trường lớp, chưa nhận khuyết điểm thân để sữa chữa - Đa số học sinh không mạnh dạn đưa ý kiến quan điểm mình, đề xuất kiến nghị để xây dưng tập thể lớp, suốt học hoạt động GVCN ban cán lớp mà - Qua phiếu điều tra quan điểm em tiết sinh hoạt lớp với nội dung: em có thích tiết sinh hoạt lớp khơng? Vì sao? tơi nhận kết số học sinh thích sinh hoạt lớp tiết khơng phải học môn học khác, em thoải mái tâm lí hơn(đối với học sinh khơng vi phạm nội quy), số học sinh lại khơng thích tiết sinh hoạt phải nghe GVCN rầy la , nhắc nhở hoài đâm chán, mệt mỏi (học sinh vi phạm) muốn sớm chơi - Với vai trò GVCN sinh hoạt lớp phải để gây hứng thú cho học sinh, không làm cho sinh hoạt bị căng thẳng nhàm chán, biết lôi học sinh vào hoạt động tích cực sinh hoạt lớp? Đây câu hỏi khơng dễ đễ có câu trả lời Và nỗi niềm trăn trở khơng riêng tơi mà nhiều giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Đây động lực lớn thúc đẩy nghiên cứu đề tài này: “ Đề tài nâng cao hiệu tiết sinh hoạt lớp” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng học sinh kết hợp số biện pháp nhằm giúp em lớp hiểu vai trò quan trọng tiết sinh hoạt chủ nhiệm việc hoàn thiện nhân cách, giáo dục đạo đức cho học sinh Từ đó, đề biện pháp giúp học sinh hình thành ý thức thói quen tự giác, tích cực xây dựng tiết sinh hoạt lớp có chất lượng, đem lại hiệu giáo dục cao Đối tượng nghiên cứu: b - TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP Học sinh khối trường công tác năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 Kế hoạch thời gian: B P Thời gian thực Nội dung Đối tượng liên hệ H Từ 01 - 31/10 - Mượn tài liệu tham - Thư viện trường, nhà Ầ N khảo, thu thập thông tin sách, thị xã, tỉnh… - Dự số tiết sinh - Giáo viên chủ nhiệm Từ 01/11 - 15/11 hoạt lớp khối lớp - Bắt tay vào viết nháp, - Tập hợp nguồn Từ 16/11 - 10/12 sửa chữa bổ sung cho kiến thức, tài liệu tìm hồn thiện tòi để viết Từ 11/12 - 30/12 - Hoàn thành SKKN, in - Đánh vi tính nhà ấn trang trí NỘI DUNG Cơ sở lí luận: - Trong cơng tác chủ nhiệm, tiết sinh hoạt lớp đóng vai trò quan trọng Thực tốt tiết sinh hoạt tác động tích cực đến tiết học khác tồn tuần học lớp sở để theo dõi, đánh giá trình rèn luyện tiến học sinh xuyên suốt năm học - Trong chương trình giáo dục phổ thơng, tiết sinh hoạt lớp quy định tiết học bắt buộc thiếu cấp học Tiết sinh hoạt lớp thời điểm để học sinh thực tự đánh giá đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện cá nhân tập thể lớp sau tuần học đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tập nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học lớp đề Tiết sinh hoạt lớp đặt quản lý, giám sát tác động giáo dục GVCN Thực trạng: - Tiết sinh hoạt lớp đặt cuối tuần học, tiết học khơng có phân phối chương trình hay nội dung yêu cầu cụ thể lại đơi với tâm lí mỏi mệt muốn xả cuối tuần nên dễ bị thực qua loa đại khái, dễ bị đánh mục tiêu, ý nghĩa nhiệm vụ quan trọng tiết học - Nội dung sinh hoạt lớp khơ cứng lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu học sinh Đặc biệt em học sinh lớp em có biến đổi lớn tâm, sinh lý, lứa tuổi cần quan tâm định hướng hình thành nhân cách kịp thời TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP - Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với học sinh em không tổ chức, tham gia vào sinh hoạt lớp, có ban cán lớp người tham gia tiết học nhiều - Thông thường đến sinh hoạt lớp, nhiều giáo viên chủ nhiệm thống kê đưa lỗi vi phạm HS tiến hành nhắc nhở, kiểm điểm em trước tập thể lớp Dù HS vi phạm hay không vi phạm phải lắng nghe Nếu nhắc nhở vài lần việc thường tiếp tục kéo dài làm chán nản cho em HS gương mẫu ngược lại “nhờn thuốc” em hay vi phạm - Giáo viên nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh để hiểu em Làm cho em ngại trao đổi, thổ lộ tâm tư nguyện vọng mình, nỗi niềm thầm kín tuổi lớn, khơng biết tâm Giải pháp: Căn vào thực trạng đưa giải pháp: a Chuẩn bị tiền đề cần thiết cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Hoạt động cần tiến hành vừa nhận lớp chủ nhiệm, gồm nội dung sau:  Tìm hiểu đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm: Ngay nhận lớp chủ nhiệm, cho học sinh làm lý lịch ghi rõ họ tên, nghề nghiệp cha mẹ, hồn cảnh gia đình, sở trường, khiếu em gì? Cơng việc thường ngày em nhà, kiến nghị, đề xuất em gia đình nhà trường gì? nhằm nắm bắt thông tin để hiểu em đưa định hướng ban đầu cho việc giáo dục HS Tơi trao đổi nắm thơng tin qua GVCN, giáo viên môn năm học trước, xem em thường xuyên trốn học, nghỉ học nhiều có nguy bỏ học, khiếu, sở trường em gì? … Từ có giải pháp phân luồng học sinh theo nhóm như: nhóm học sinh yếu hay trốn học, nhóm học sinh có gia đình khó khăn, nhóm học sinh ham chơi… Nắm chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh năm trước Từ đó, tơi có kế hoạch phân cơng bạn học khá, giỏi giúp đỡ bạn học yếu hình thức đơi bạn tiến Nắm tình hình đạo đức từng em lớp chủ nhiệm để qua thường xuyên theo dõi hành vi, vi phạm em để động viên uốn nắn kịp em vi phạm Xây dựng đội ngũ cán lớp có lực, nhiệt tình, gương mẫu, có trách nhiệm cao có uy tín trước bạn khác Vì sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò thiết kế, giám sát chính, học sinh thi cơng nên cần chọn đội ngũ ban cán lớp có ý thức tự quản, có khả tổ chức điều hành tốt Đội ngũ hỗ trợ đắc lực cho thầy cô chủ nhiệm công tác tổ chức, quản lí hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm nói chung thực sinh hoạt nói riêng - - -  - TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP - Bên cạnh đó, GVCN phải có tập dợt cho lực lượng cán lớp phương pháp làm việc, phương pháp theo dõi đánh giá, phương pháp nhận xét trước tập thể như: tuyên dương cần làm bật, phê bình nhẹ nhàng thuyết phục khơng nên dùng từ ngữ gay gắt gây tổn thương trực diện đến đối tượng bị phê bình Lập kế hoạch( nội dung, cách thức sinh hoạt) cho từng tuần, từng tháng, kì toàn năm học, sở nhiệm vụ năm học, hoạt động chủ điểm tổ chức nhà trường, mục tiêu, kế hoạch lớp chủ nhiệm Thiết kế giáo án sinh hoạt lớp cụ thể, chi tiết( theo mẫu chung) Để sinh hoạt đạt hiệu giáo viên nên giao nội dung chuẩn bị hoạt động tập thể cho học sinh ( theo nhóm tổ) trước hai tuần để em có thời gian chuẩn bị phải duyệt trước em thực lớp trước hai ngày Xây dựng chuyên đề sinh hoạt với nội dung thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi Có thể theo chủ điểm hàng tháng vấn đề xã hội quan tâm môi trường sống, an tồn giao thơng; tình bạn, tình u lứa tuổi học trò; kinh nghiệm học giỏi môn; khắc sâu kiến thức phương pháp học tập… Khi đưa chuyên đề này, cần ý tình có vấn đề để phát huy trí lực học sinh; khơi gợi xúc, suy nghĩ đa chiều để em bộc lộ Từ đó, GVCN có định hướng đắn; mở hướng suy nghĩ tích cực cho em Tiến hành tiết sinh hoạt ngắn gọn, khoa học  Để đạt hiệu tốt trước vào tiết sinh hoạt GVCN cần :  - - - b - Rà soát nhiệm vụ giáo dục tháng, tuần theo chủ đề, - Nắm bắt tình hình hoạt động học tập tồn lớp tuần thơng qua nguồn: Sổ cờ đỏ, thầy cô môn cán lớp - Cần nắm phân loại thông tin học học: Tiến bộ, sa sút, yếu có cố gắng, thiếu tập trung… việc thực nội quy tập thể lớp cá nhân học sinh lớp - Một số nội dung cần triển khai để học sinh thực vào tuần sau dựa vào kế hoạch chung trường Việc nắm rõ nội dung nhằm chủ động tiết học giúp tết học diễn nhanh chóng thuận lợi  Phần sinh hoạt cố gắng làm ngắn gọn vòng khoảng 20 phút với hoạt động cụ thể sau: Trước sinh hoạt, tổ trưởng lên ghi tổng kết thi đua tổ bảng, sau vào tiết sinh hoạt, GVCN ghi nhận kết thi đua, có tuyên dương, phê bình tổ thực chưa tốt - - TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP - - - - GVCN yêu cầu ban cán lớp báo cáo mặt hoạt động đạt lớp tuần qua, ban cán báo cáo theo nhiệm vụ GVCN phân công nhiệm vụ từ đầu năm học Tổ trưởng báo cáo lại kết đạt tổ tuần: việc thực nội quy nề nếp vắng học có phép, khơng phép, trễ, bỏ tiết, thực đồng phục, vệ sinh lớp, giữ trật tự lớp học ; báo cáo kết học tập bạn tổ gồm: số lượt điểm trung bình, số lượt điểm trung bình, ý thức học tập Điều giúp GVCN nắm bắt ý thức học tập từng cá nhân để có hướng điều chỉnh kịp thời Lớp trưởng báo cáo tổng quát lại mặt tổng thể đạt lớp tuần đề phương hướng tuần tới để GVCN có nhìn tổng thể vạch kế hoạch cho lớp Lớp phó học tập báo cáo tình học tập lớp để GVCN nắm bắt xác tình hình học tập lớp có giải pháp diều chỉnh kịp thời Lớp phó phụ trách văn thể, lao động, thủ quỹ lớp, báo cáo từng mảng phụ trách, rõ ràng, cơng khai, minh bạch Cuối cùng, GVCN nhận xét tổng kết tuần học, nêu ưu khuyết điểm, mặt đạt chưa được; tuyên dương học sinh học tập tốt, tham gia tốt phong trào lớp; phê bình học sinh vi phạm nội quy nhà trường, tùy theo mức vi phạm có hình thức phù hợp; lập kế hoạch cho tuần  Chú ý: - Cần khen chê học sinh mức, chỗ, đối tượng Nếu giáo viên chủ nhiệm biết khen chê mực khiến học trò hứng thú học tập.Về nguyên tắc khen phải nhiều chê để tạo tâm lí tích cực thích khen - Thái độ khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen Đối với hành vi tích cực cần khen vừa xuất hiện, với em hay mắc khuyết điểm, em học yếu, nhút nhát vừa có tiến - Khi phê bình học sinh cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái qt hố thành nhận định liên quan đến nhân cách Tuyệt đối tránh lối phê bình chì chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm cũ xảy từ lâu Làm phong phú, sinh động nội dung sinh hoạt chuyên đề: Sau khoảng 20 phút sinh hoạt lớp khoảng 25 phút lại học nên tiến hành cho em sinh hoạt chuyên đề nhằm giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách giải vấn đề xúc, mong muốn, nguyện vọng học sinh giúp em ôn lại kiến thức cũ  Về nội dung: Đưa “Chuyên đề” phù hợp cho học sinh sinh hoạt cuối tuần c TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP - - - - -  Một số chuyên đề mà GVCN cần hướng cho học sinh thảo luận buổi sinh hoạt chủ nhiệm đa dạng gồm: an tồn giao thơng; tình u lứa tuổi học trò; kinh nghiệm học giỏi mơn; sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên; làm hạn chế bạo lực học đường; biết ơn thầy cô giáo; niên với chủ quyền đất nước Tùy theo hoạt động chủ điểm tháng kiện diễn ra, ngày lễ, ngày kỉ niệm mà GVCN lựa chọn chủ đề thích hợp để tổ chức học sinh thảo luận, chia sẻ lẫn Muốn hoạt động đạt hiệu cao cần có thời gian, đầu tư chuẩn bị cho chuyên đề qua việc gần gũi, thân thiện để nắm tâm tư, tình cảm học sinh xúc, vấn đề nhạy cảm mà em khơng có dịp bày tỏ khơng biết tâm Tránh tình trạng thiếu chuẩn bị chưa chuẩn bị chu đáo; vội đưa vấn đề tầm nghĩ, tầm tư học sinh gây khó khăn cho việc thảo luận Cũng khơng nên tìm, đưa vấn đề to tát “người lớn” buộc em phải “gồng mình” để trả lời miễn cưỡng, khơng thực tế, sáo rỗng… Tạo không gian gần gũi, thoải mái cho buổi thảo luận để tất học sinh có hội bày tỏ ý kiến, quan điểm kiến Người dẫn chương trình phải khéo léo dẫn dắt, khơi gợi mạnh dạn, tự tin, tích cực học sinh lớp để thảo luận sơi có hiệu quả, cần tơn trọng ý kiến thành viên thảo luận Nếu gặp khó khăn (trường hợp khơng thống ý kiến ) cần mời người cố vấn hay giáo viên chủ nhiệm giải đáp để giải vấn đề cách triệt để Về hình thức: Hình thức thực chuyên đề phong phú, đa dạng, thi văn nghệ tổ, đố vui khoa học hay sưu tầm hình ảnh tuyên truyền kiện xảy ra, hái hoa ôn tập, xem phim,… Nên giao cho tổ học sinh chủ trì theo vòng, tổ khác hỗ trợ, tham gia Cụ thể là:  Sinh hoạt lớp với trò chơi TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP - - - - - Một trò chơi tơi sử dụng có hiệu sinh hoạt lớp trò “Mong muốn, hi vọng, quan tâm” Với trò chơi này, GV chuẩn bị hộp khơng có nắp đậy, phấn bảng yêu cầu tất HS lớp tham gia, vòng phút em lấy mảnh giấy trắng viết mong muốn riêng mơn học hoạt động đó, nói lên điều hi vọng đạt điều mà quan tâm đến Chú ý để em HS làm việc độc lập, khơng nhìn chép đáp án nhau, Sau phút GVCN yêu cầu lớp trưởng thu lại tất mảnh giấy để lẫn vào hộp, sau yêu cầu HS chọn đọc lên mong muốn, hi vọng, quan tâm cho HS lớp nghe GVCN chọn HS lên dùng phấn viết thơng tin lên bảng GVCN tổng hợp lại mong muốn, suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng HS Từ GV đưa lời nhận xét điều mà em cần quan tâm, mơ ước hồi bão em HS Với trò chơi này, HS mạnh dạn nêu lên suy nghĩ, mong muốn GV có hội thấu hiểu HS, từ đề biện pháp dạy học giáo dục phù hợp Cần lưu ý, giáo viên khơng nên sa đà vào việc tổ chức trò chơi mang tính giải trí đơn thuần, làm sai lệch mục đích việc lồng ghép nội dung giáo dục sinh hoạt GV phải chuẩn bị trước tham khảo thêm trò chơi cho phù hợp, thay đổi nội dung phương thức sinh hoạt TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP  - - - Xem phim sinh hoạt lớp Hình minh họa Những phim ngắn “Quà tặng sống” có nhiều ý nghĩa giáo dục GV chọn chiếu phim phù hợp với mục đích sinh hoạt Sau chiếu phim, Gv đưa câu hỏi liên quan đến đoạn phim đó, ý nghĩa đoạn phim gì? Bài học kinh nhiệm cần rút gì? Các HS thảo luận, suy nghĩ, đưa câu trả lời cho tất câu hỏi GV phân tích thêm nội dung, ý nghĩa từng đáp án để em hiểu rõ từ rút học cho thân vận dụng vào sống Ví dụ cho HS xem phim” niềm tin động lực” hình ảnh em bé viện huyết học dù biết bị bệnh hiểm chưa có cách trị lạc quan cho ta học vô quý giá, dù sống khó khăn vất vả có niềm tin vượt qua tất khó khăn, đau đớn để tới tương lai, không bi lụy, từ bỏ hy vọng hy vọng mong manh Nên lựa chọn sử dụng phim gần gũi liên quan với kỹ sống mà GVCN lựa chọn giáo dục cho HS Mỗi sinh hoạt, GVCN cần chiếu đến hai đoạn video, không nên chiếu nhiều mà không để thời gian cho HS suy nghĩ, thảo luận  Sinh hoạt lớp gắn với ôn tập, cố kiến thức: TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP - - Hình minh họa  Thảo luận, trao đổi kinh nghiệm học tập sinh hoạt lớp: Hoạt động cần tiến hành thấy HS có biểu xuống học tập, thấy em có thái độ lơ với mơn học Khi tiến hành cần chọn HS có kết học tập tốt mơn học trao đổi kinh nghiệm nhằm cố niềm tin , tạo hứng thú cho HS Cần ý không khí buổi thảo luận phải gần gũi, thoải mái cho HS trình bày quan điểm, nhận định mình, hạn chế tạo cảm giác nặng nề, không gần gũi với HS Ngồi ra, nhiều hình thức tơi áp dụng thấy kết khả quan như: thi kể chuyện Bác Hồ, anh hùng lịch sử nhân ngày lễ lớn đất nước, thi hát mẹ, thầy cô giáo nhân ngày 8/3, 20/11, vẽ tranh bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng,… Hình minh họa TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP Tóm lại, dù tổ chức với hình thức GVCN cần ý: Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ cố vấn GVCN nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh Tạo môi trường chung để học sinh trải nghiệm xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu em, tạo môi trường lớp học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kến Từ tình cảm gắn bó, chia sẻ em hình thành củng cố Giáo viên phải thực giao lưu, đối thoại với học sinh, để học sinh cởi mở, thân thiện đoàn kết hơn, giúp học sinh tin tưởng không ức chế tâm lí Khi em mạnh dạn đưa quan điểm, kiến mình, nên sẵn sàng lắng nghe tiếp nhận ý kiến cách tôn trọng GVCN người tổng huy tổ chức, thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp học nhằm phát huy lực thành viên C HIỆU QUẢ SKKN: - - - Với biện pháp với hợp tác từ em Tôi đạt kết khả quan sau: Năm học 2016-2017 Năm học 2015-2016 Lớp 8/4 Sĩ Số HS 36 Số HS tích cực tham gia vào tiết sinh hoạt lớp Số HS Tỉ lệ (%) 27 75 Lớp 8/3 - - D - Sĩ Số HS 43 Số HS tích cực tham gia vào tiết sinh hoạt lớp Số HS Tỉ lệ (%) 38 88,3 Đa số học sinh chủ động tích cực tham gia xây dựng tiết sinh hoạt lớp, mạnh dạn đóng góp ý kiến, bày tỏ quan điểm sinh hoạt lớp Rèn luyện cho HS lực tự tổ chức, tự quản lý Phát bồi dưỡng kịp thời lực tiềm ẩn, sở trường em mà trình giảng dạy mơn chưa nhìn thấy Mối quan hệ GVCN HS có gắn kết chặt chẽ tạo nên tập thể lớp đoàn kết Qua GVCN dễ dàng thu thập thơng tin từ phía HS để có biện pháp giải kịp thời - Tạo niềm tin, động lực cho em phấn đấu học tập, rèn luyện nâng cao kết học tập ngày hoàn thiện nhân cách KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Để nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp cần: Lựa chọn nội dung tiết sinh hoạt hàng tuần phải cụ thể bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú học sinh phù hợp với tâm lí, khả tiếp thu trình độ hiểu biết học sinh TRANG 10 NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP - Đa dạng hóa nội dung hình thức tố chức tiết sinh hoạt lớp Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích học sinh Để học sinh bàn bạc nỗ lực cố gắng hợp tác với để hồn thành cơng việc giao - Khi HS đưa quan điểm, kiến mình, nên sẵn sàng lắng nghe tiếp nhận ý kiến cách tơn trọng từ từ phân tích cho em hiểu ý kiến chưa hợp lý khơng nên bác bỏ ý kiến HS mà khơng có lời giải thích cụ thể - Mỗi GVCN cần tận tâm, nhiệt huyết với nghề ,đặt vào vị trí em, lắng nghe tích cực tiếng nói học sinh để có chia sẻ, uốn nắn, định hướng hiệu Kiến nghị: Cung cấp thêm tài liệu công tác chủ nhiệm trường THCS Có trang thiết bị, sở vật chất đảm bảo phục vụ tốt cho việc giảng dạy Có thể tổ chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử địa phương nhằm giáo dục tinh thần yêu nước, nềm tự hào dân tộc ( có điều kiện) Nhà trường, phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm phải có kết hợp chặt chẽ với để quản lí, giáo dục học sinh - Trên kinh nghiệm nhỏ mà thực thấy có hiệu quả, mong quý đồng nghiệp thử nghiệm có ý kiến đóng góp thêm Xin chân thành cảm ơn! TRANG 11 ... lực cho thầy cô chủ nhiệm công tác tổ chức, quản lí hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm nói chung thực sinh hoạt nói riêng - - -  - TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP - Bên cạnh... thiết cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Hoạt động cần tiến hành vừa nhận lớp chủ nhiệm, gồm nội dung sau:  Tìm hiểu đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm: Ngay nhận lớp chủ nhiệm, cho học sinh làm lý... học sinh chủ trì theo vòng, tổ khác hỗ trợ, tham gia Cụ thể là:  Sinh hoạt lớp với trò chơi TRANG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT LỚP - - - - - Một trò chơi tơi sử dụng có hiệu sinh hoạt lớp