Một số giải pháp giúp nâng cao hiệu quả tiết sinh hoạt lớp 11a4 trường trung học phổ thông quan sơn 2

Sáng kiến kinh nghiệm trung học phổ thông này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục học sinh nhiệm vụ người giáo viên, nhiệm vụ gia đình, nhà trường tồn xã hội Trong đó, giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trò quan trọng, người gần gũi với em sau gia đình Trong xu phát triển nay, việc giáo dục học sinh phải toàn diện, tất mặt: đạo đức, tác phong, trình độ, hoạt động khác khả thể đứng trước đám đơng Một tập thể lớp có kết học tập rèn luyện tốt hay không tốt phần lớn giáo viên chủ nhiệm lớp Qua nhiều năm công tác, nhận thấy việc giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm nhiều điều bất cập, giáo dục học sinh không chỗ, không đến nơi, đến chốn dẫn đến học sinh “nhờn” khơng thuyết phục học sinh Ngồi việc khéo léo giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục (phê bình hay biểu dương) học sinh cần thể trước tập thể mà học sinh sinh hoạt Một nguyên nhân khác giáo viên đánh giá học sinh chưa đúng, tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần chưa khoa học học sinh cảm thấy nặng nề đến tiết sinh hoạt (khơng riêng học sinh mắc phải lỗi vi phạm), dẫn tới hiệu tiết sinh hoạt không cao Nhằm tạo điều kiện cho ban cán phát huy hết lực mình, tăng tính chủ động sáng tạo, rèn luyện tinh thần tự quản, nâng cao chất lượng giáo dục chất lượng tiết sinh hoạt lớp, tạo khơng khí nhẹ nhàng, vui tươi, thoải mái sinh hoạt Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm đúc kết kinh nghiệm từ đồng nghiệp, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giúp nâng cao hiệu tiết sinh hoạt lớp 11A4 trường trung học phổ thông Quan Sơn 2” làm đề tài nghiên cứu cho sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu đề tài này, thân mong muốn hiểu biết nhiều đời sống tâm lí học sinh lớp chủ nhiệm, nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, hiểu khó khăn mà em gặp phải học tập đời sống để có giải pháp kịp thời nhằm điều chỉnh việc tự quản, động viên, giúp đỡ giáo dục em Thông qua tiết sinh hoạt lớp, học sinh vi phạm nhìn nhận sai trái có ý thức sửa chữa, hiểu nhiều nguyện vọng mà giáo viên chủ nhiệm muốn gửi tới em; học sinh nâng cao chất lượng tự quản; ban cán rèn luyện cách thức tổ chức quản lí 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần lớp 11A4 Trường THPT Quan Sơn - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 11A4 1.4 Phương pháp nghiên cứu Thực nghiên cứu đề tài này, áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn giáo viên nhà trường THPT Quan Sơn công tác tổ chức sinh hoạt lớp đạt hiệu cao 2 NỢI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Xã hội phát triển kéo theo bùng nổ công nghệ thông tin, hội nhập nhiều văn hóa nước tồn giới Gia đình, cha mẹ phải bươn trải sống mưu sinh, dễ bỏ quên cái, dẫn đến buông lỏng quản lý, điểm tựa gia đình em nhiều khơng Đã có thời gian coi trọng việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi mà quên việc giáo dục đạo đức, em không cung cấp ky sống, khơng có kĩ sinh hoạt tập thể, ky hòa nhập cộng đồng tính tự quản Ngồi việc học văn hóa, thời gian lại số em lao vào trò chơi vơ bổ, bạo lực (game online), số lại khơng quan tâm đến việc xảy xung quanh, lạnh lùng, bàng quan, vô cảm biết sống cho riêng Đã có lời cảnh báo từ báo đài lên tiếng trích, phê phán lối sống em thanh, thiếu niên giai đoạn Các em sẵn sàng ẩu đả ánh mắt nhìn mà em cho không thiện cảm, em chế nhạo xem thường bạn bạn ăn mặc khơng mode… Tất hành động gióng lên hồi chng cảnh tỉnh người làm công tác giáo dục đặt nhiệm vụ cấp thiết cần phải giáo dục em phải có ky sống để ứng phó nhanh vấn đề xảy học tập đời sống 2.1.1 Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Quá trình hoạt động sư phạm trường tiến hành đồng thời hoạt động dạy học hoạt động giáo dục Cả hai hoạt động bổ sung, hỗ trợ, gắn bó hữu với nhau, thúc đẩy cho trình phát triển toàn diện học sinh Trong thân hai hoạt động trên, việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục, góp phần lớn vào thành cơng việc giáo dục tồn diện cho học sinh Học sinh trường trung học phổ thơng lứa tuổi mà tâm sinh lí có nhiều thay đổi Vì thế, hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên cần thiết hơn, nhằm: - Hình thành kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, …; nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn,… để từ em tham gia vào hoạt động học tập cách có hiệu - Góp phần bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, người thân, bạn bè,… Có ý thức tơn trọng ứng xử tốt với người xung quanh, kể em nhỏ tuổi mình; sống hồ nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào công việc chung; ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, trường học, gia đình ngồi xã hội; ý thức chấp hành tốt nội quy, quy định pháp luật; nội quy, quy định nhà trường; chuẩn mực đạo đức,… tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, giải trí hoạt động xã hội khác nơi - Góp phần củng cố tri thức học lớp đồng thời mở rộng tri thức tự nhiên, xã hội, người,… mà học lớp chưa có điều kiện thời gian mở rộng Mặc khác, thực tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần xây dựng lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh “Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” 2.1.2 Vai trò, vị trí, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm 2.1.2.1 Vai trò, vị trí giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt Hiệu trưởng quản lý giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu giáo dục, giáo viên chủ nhiệm vừa đóng vai trò quản lý, vừa đóng vai trò người thầy, đồng thời đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp - Là cầu nối lớp với giáo viên môn, Ban giám hiệu - Là người chủ chốt trường làm công tác giáo dục học sinh 2.1.2.2 Chức giáo viên chủ nhiệm - Bồi dưỡng cán lớp để em tổ chức thực tốt hoạt động lớp - Chuyên gia việc tổ chức thực mặt hoạt động lớp - Tổng hợp tình hình, đề xuất giải pháp để tham mưu cho trường công tác giáo dục, rèn luyện học sinh - Nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện học sinh; phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hoá học sinh rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội 2.1.2.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm - Dựa vào tình hình thực tế, vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực (học tập, rèn luyện) tháng, học kỳ năm học - Cùng cán lớp theo dõi, đánh giá kết học tập, rèn luyện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kỳ năm học; đồng thời báo cáo kết với Ban giám hiệu - Liên hệ với gia đình học sinh phối hợp giáo dục học sinh cần thiết - Ghi nhận xét, xác nhận vấn đề phạm vi hoạt động lớp (như đơn từ học sinh, báo cáo lớp…) 2.1.2.4 Quyền hạn giáo viên chủ nhiệm - Được mời dự họp thành viên hội đồng giải vấn đề học sinh lớp phụ trách - Được liên hệ với giáo viên dạy lớp chủ nhiệm để phối hợp giáo dục học sinh - Được gọi học sinh cá biệt đến nơi làm việc để giáo dục học sinh - Được mời phụ huynh học sinh đến trường để phối hợp giáo dục học sinh cần thiết 2.1.3 Vị trí, vai trò tiết sinh hoạt cuối tuần Công tác chủ nhiệm lớp hoạt động tổ chức lồng ghép nhiều hình thức: lồng ghép trình dạy học lớp; lồng ghép thông qua môi trường giáo dục; lồng ghép thơng qua hoạt động ngoại khố, ngồi lên lớp; lồng ghép thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần Trong đề tài này, tác giả bàn đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần lớp - Cũng khối lớp khác, lớp 11 tuần có tiết dành cho sinh hoạt cuối tuần Vậy, tiết xác định tiết nằm tổng số tiết học/tuần, theo quy định Bộ GD – ĐT, giáo viên chủ nhiệm lớp thực - Tiết sinh hoạt cuối tuần tiến hành đánh giá hoạt động, công việc lớp diễn tuần, tháng, học kì, kết hợp giáo dục học sinh nhiều mặt; nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết - Tiết sinh hoạt cuối tuần giữ vai trò quan trọng công việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua nhà trường tới lớp cách kịp thời - Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giúp học sinh phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, cùng hợp tác, lực điều hành, tự quản học sinh Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá đánh giá bạn; khả nhìn nhận lại thân, so sánh tiến mình, với bạn để từ có ý thức phấn đấu vươn lên - Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm u thương, gắn bó, sẻ chia, thông cảm với bạn bè, với người xung quanh; sẵn sàng gánh vác công việc chung lớp, trường,… hình thành nhân cách đắn sau cho em Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nơi để người thầy hiểu trò hơn, nhằm lựa chọn phương pháp giảng dạy giáo dục học sinh hướng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Về phía giáo viên chủ nhiệm: Bản thân giáo viên giảng dạy chủ nhiệm nhiều năm nên gặp khó khăn việc quản lí điều hành lớp, giáo dục học sinh, hướng dẫn học sinh tự quản tổ chức điều khiển tiết sinh hoạt cuối tuần, buổi sinh hoạt khác lớp - Về phía học sinh: Ban cán lớp động, nhiệt tình có hướng cầu tiến Đây tập thể lớp mà em người dân tộc thiểu số (Thái, Mường, Mông), nhiên em có ý thức nề nếp tốt nên hầu hết công việc giao em không vất vả cho việc điều hành tự quản, số lượng học sinh có khơng nhiều Một số em tỏ mạnh dạn thật Thậm chí, có học sinh vốn nhút nhát “sợ đám đông” mạnh dạn 2.2.2 Khó khăn - Về phía giáo viên chủ nhiệm: Có tiết lớp (2 tiết/tuần), thời gian sinh hoạt hạn chế, chưa hết nội dung hết giờ, giáo dục ky sống cho học sinh sinh hoạt lúng túng Một khó khăn việc nắm bắt thơng tin giáo viên chủ nhiệm lớp thành viên lớp khơng nhanh chóng, tức thì, đôi lúc nội dung tiết sinh hoạt chưa bao quát chặt chẽ - Về phía học sinh: Ban cán nể theo dõi ghi chép chưa đầy đủ việc đánh giá nhận xét đơi lúc sơ sài, chưa cơng 2.3 Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trong năm học 2017 – 2018, xây dựng kế hoạch thực chuyên đề triển khai đến lớp 11A4 hình thức tiết sinh hoạt cuối tuần 2.3.1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp - Lựa chọn đội ngũ ban cán có lực uy tín, học sinh phải có học lực từ trở lên, mạnh dạn có khiếu giao tiếp, phát biểu - Thống nội dung sinh hoạt cuối tuần tập thể học sinh, xem tiết sinh hoạt tiết học bình thường - Họp ban cán để phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, hướng dẫn cách thức làm việc, theo dõi chặt chẽ, có ghi chép đánh giá nhận xét phải rõ ràng, công thẳng thắn - Trước tiết sinh hoạt ban cán hội ý với lớp phó lớp trưởng để thống nội dung sinh hoạt đồng thời lớp trưởng nắm tình hình chung lớp Cũng hoạt động giảng dạy, việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Ngay từ đầu năm, vào tình hình thực tế, hồn cảnh gia đình học sinh lớp; vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học tổ chuyên mơn, nhà trường; vào tình hình kinh tế - xã hội địa bàn trường đóng, giáo viên chủ nhiệm đề kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học, sở đó, cụ thể hố thành kế hoạch học kì, tháng tuần cụ thể Khi lập kế hoạch chủ nhiệm, cần lưu ý số điểm sau: - Tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh lớp về: trình độ nhận thức, sức khoẻ, hạnh kiểm, học lực, mối quan hệ, hồn cảnh thân, gia đình học sinh, việc giáo viên tìm hiểu biết qua trao đổi với giáo viên năm học trước em, qua học bạ, qua gia đình, bạn bè thầy cô khác - Nội dung kế hoạch cần phù hợp với lứa tuổi (khối lớp), thực tế, sát với chủ đề năm học, chủ điểm tháng theo trình tự thời gian năm học - Kế hoạch đưa cần lựa chọn biện pháp, phương pháp đa dạng phong phú để thực cho đối tượng học sinh lớp - Tránh việc đưa biện pháp giáo dục không phù hợp mức mà em khơng thể thực Nếu khơng có tác dụng tác dụng ngược lại, giáo viên gặp khó khăn nhiều thất bại - Qua tuần, tháng, học kì giáo viên phải có đánh giá, tổng kết việc thực kế hoạch chủ nhiệm So sánh tiến học sinh qua thời điểm Rút kinh nghiệm để bổ sung điều chỉnh biện pháp cho phù hợp (việc tổng kết đánh giá cụ thể tiết sinh hoạt cuối tuần) - Kế hoạch chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường xem xét phê duyệt từ đầu năm học 2.3.2 Chuẩn bị giáo viên học sinh cho sinh hoạt lớp 2.3.2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm - Việc thiết phải soạn giáo án cho tiết sinh hoạt cuối tuần Khi soạn, phần hoạt động thầy cần có nhận xét cụ thể, thật sát với tình hình lớp Chú ý đến việc khuyến khích, tuyên dương, khen ngợi học sinh, dù tiến em không đáng kể so với hạn chế - Giáo án cần thể mặt hoạt động tuần tới, tháng tới có phân cơng công việc cho học sinh cụ thể - Hướng dẫn tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng tổng kết mặt hoạt động tuần qua, tháng qua, tổng kết đợt thi đua - Dự kiến đan xen vào tiết sinh hoạt hoạt động vui chơi, giải trí phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm - Chuẩn bị tâm lí thật thoải mái, vui vẻ; tạo tâm gần gũi, chia sẻ, yêu thương học sinh 2.3.2.2 Đối với học sinh - Lớp trưởng, tổ trưởng, lớp phó tổng kết mặt hoạt động theo nhiệm vụ phân công Dự kiến bình chọn, tuyên dương bạn nào, nhắc nhở bạn phải đảm bảo công cho thành viên lớp (có xem xét, hướng dẫn thầy cô) - Lựa chọn học sinh dẫn dắt nội dung tiết sinh hoạt, trang trí bảng – nội dung tiết sinh hoạt, xếp bàn ghế phù hợp với không gian lớp học 2.3.3 Lựa chọn nội dung hình thức cho tiết sinh hoạt lớp 2.3.3.1 Nội dung Trong sinh hoạt lớp, công việc triển khai thực gồm: - Đánh giá công việc thực tuần cách toàn diện mặt giáo dục: đạo đức, học tập, thể chất, thẩm mĩ, lao động nề nếp… - Tổng kết hoạt động tuần, tháng (vào tuần cuối tháng), học kì (vào tuần cuối học kì), năm (vào tuần cuối năm học) - Tổng kết đợt thi đua (vào tuần cuối đợt thi đua), cần có yêu cầu giáo dục học sinh theo chủ đề đợt thi đua - Phổ biến kế hoạch thực tuần tới, tháng tới, phát động thi đua theo chủ điểm, giáo dục theo chủ đề đợt thi đua tới - Đánh giá kết thi đua tổ - Tuyên dương, khen ngợi, động viên, khuyến khích học sinh tiến học sinh chưa tiến - Lựa chọn nội dung phù hợp để xen vào cho em vui chơi, giải trí… tạo khơng khí vui vẻ, tránh khơng khí lớp học căng thẳng, nặng nề 2.3.3.2 Hình thức - Giáo viên chủ nhiệm để học sinh trang trí bảng đen dòng chữ “Sinh hoạt lớp” hiệu hành động phù hợp theo chủ điểm tháng hay đợt thi đua - Tổ chức cho học sinh xếp bàn ghế cho phù hợp với không gian lớp học, cho em ngồi thành tổ, lớp trưởng chủ trì sinh hoạt - Hoặc tổ chức tiết sinh hoạt lớp ngồi sân trường cho em ngồi theo đội hình phù hợp (có thể đội hình hàng ngang đội hình chữ U) 2.3.4 Một số điểm cần lưu ý tổ chức thực tiết sinh hoạt lớp - Lựa chọn cán lớp nhiệt tình, có lực uy tín, có học lực từ trung bình trở lên, mạnh dạn có khiếu giao tiếp, phát biểu - Thống nội dung sinh hoạt cuối tuần tập thể học sinh, xem tiết sinh hoạt tiết học bình thường - Họp ban cán phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, hướng dẫn cách thức làm việc - Phân công, giao nhiệm vụ theo dõi hoạt động lớp cho cán lớp - Mỗi tổ trưởng, thành viên ban cán lớp, lớp trưởng phải có sổ tay ghi chép rõ ràng mặt ưu điểm, hạn chế thành viên tổ, lớp qua tuần - Xây dựng học sinh có tính kỉ luật, tính tập thể, có đồn kết, u thương, có tinh thần giúp đỡ cùng tiến - Xây dựng cho em có ý thức phát huy tích cực điểm mạnh, hạn chế dần vi phạm, khuyết điểm học tập mặt hoạt động khác - Tập cho học sinh có nhìn nhận thân bạn bè động viên nhắc nhở chính, tránh chê bai trích - Dành thời gian cho học sinh sinh hoạt cuối tuần đặn, tạo khơng khí nhẹ nhàng, cởi mở để học sinh học tập, sửa chữa lẫn - Tiết sinh hoạt lớp phải tổ chức xuyên suốt từ đầu năm tất khối lớp, tạo thói quen cho học sinh từ lớp dưới, lên lớp học sinh làm tốt Với hoạt động này, ban đầu giáo viên uốn nắn, hướng dẫn, sau cho học sinh tự quản - Trước tiết sinh hoạt lớp tổ chức, giáo viên nên xem qua nội dung sinh hoạt học sinh để hướng dẫn, bổ sung thêm cho em - Lựa chọn nội dung hình thức phù hợp để tiến hành tiết sinh hoạt lớp 2.3.5 Các bước tiến hành tiết sinh hoạt lớp 2.3.5.1 Đối với học sinh - Ổn định lớp (có thể hát tập thể, hát cá nhân,…) - Lớp trưởng (hoặc học sinh khác lớp có khiếu) dẫn chương trình, điều khiển diễn biến tiết sinh hoạt lớp - Các tổ trưởng nhận xét mặt hoạt động tuần qua về: đạo đức, học tập, nề nếp tác phong, thể dục, vệ sinh, chấp hành nội quy… (các tổ trưởng báo cáo văn bản) - Các lớp phó (lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể): nhận xét mặt theo phân công - Lớp trưởng đánh giá chung: + Tuyên dương, khen ngợi (tập thể, cá nhân), động viên nhắc nhở + Tổ chức bình chọn học sinh xuất sắc, tổ xuất sắc + Triển khai công tác tuần tới, tháng tới (nếu tuần cuối tháng), phát động thi đua theo chủ điểm, theo đợt thi đua + Phát biểu ý kiến thành viên lớp 2.3.5.2 Đối với giáo viên - Nhận xét chung qua phần đánh giá lớp trưởng (động viên, nhắc nhở, khen ngợi, phê bình học sinh) - Giải pháp thực thi đua tuần, tháng tới - Sau phần học sinh tự quản, xen vào phần vui chơi, văn nghệ, Hoặc sinh hoạt theo chủ điểm, kết hợp giáo dục theo chủ điểm (nếu cuối tháng, cuối đợt thi đua) 2.3.6 Mẫu giáo án tiết sinh hoạt lớp cuối tuần lớp 11A4 I Mục tiêu Tư tưởng, tình cảm: Nghiêm túc, vui vẻ xử lí trường hợp vi phạm, hợp lí,… Tổ chức, kỹ luật: Công nghiêm khắc Kỹ thuật: Sử dụng khả giao tiếp sư phạm để giải tình Định hướng kỹ năng, lực hình thành: Ky tổ chức sinh hoạt ban cán sự; tính tự quản lớp; học sinh có ý thức tổ chức ky luật, lấy tập thể làm trung tâm, học sinh phấn đáu tập thể, gia đình, nhà trường, thân xã hội II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Sổ chủ nhiệm - Sổ nhật kí - Sổ đầu Học sinh - Ban cán sự: Sổ ghi chép theo dõi mặt - Các thành viên khác lớp 11A4 III Tiến trình tiết sinh hoạt lớp Ổn định lớp học Nội dung sinh hoạt Nội dung Nhận xét mặt hoạt động tuần qua về: đạo đức, học tập, nề nếp tác phong, thể dục, vệ sinh, chấp hành nội quy kết thi đua tổ Nhận xét, đánh giá mặt hoạt động tuần theo phân cơng, xử lí vi phạm định hướng công việc cho tuần tới Nhận xét đánh giá bao quát tình hình hoạt động lớp tuần: Vệ sinh, nề nếp, tác phong, chuyên cần, kiểm tra, ý thức học tập, lao động, tham gia phong trào Nhiệm vụ Lớp trưởng Phương pháp Báo cáo Tổ trưởng tổ phó: Chuẩn bị nội dung trước tiết sinh hoạt lớp Giáo viên (tổng hợp từ ban cán sự, giáo viên môn) Báo cáo (bằng văn bản) Biểu dương học sinh tiêu biểu: Tập thể lớp Tiến tích cực (chú ý học sinh cá biệt lớp) Xử lí học sinh vi phạm nội qui Giáo viên trường, lớp - Báo cáo, trao đổi thảo luận - Trao đổi thảo luận học sinh đề biện pháp thống cao tập thể học sinh Tổng hợp trao đổi - Học sinh vi phạm trình bày, giáo viên phân tích (tâm lí giao tiếp) - Một vài học sinh ý kiến, đóng góp nhận định Sử dụng ngơn ngữ nói Biểu dương học sinh tiêu biểu: Giáo viên Tiến tích cực (chú ý học sinh cá biệt lớp) Sinh hoạt văn nghệ Lớp phó Biểu diễn văn, thể, my Triển khai kế hoạch tuần Giáo viên, Triển khai phân tích (Trường, Đồn niên, lớp) ban cán Giáo dục ky sống cho học sinh Giáo viên Hùng biện, trao đổi 10 Vui để học tập tập văn nghệ Tập thể lớp - Nhóm (hát mang tính giáo dục cao) - Hướng dẫn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 10 2.4.1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên phải hoàn thành bên cạnh việc dạy học Tuy nhiên, để công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao việc tổ chức, điều khiển tiết sinh hoạt lớp đóng vai trò định Đề tài sáng kiến kinh nghiệm mà tác giả đề cập tới đem lại hiểu hoạt động giáo dục sau: - Đáp ứng đổi cách đánh giá kết học tập - Giúp giáo viên kịp thời nhận định thực trạng lớp định hướng điều chỉnh hoạt động học học sinh hoạt động dạy giáo viên cách có hiệu - Khắc phục khó khăn, vướng mắc buổi học, tuần học - Bảo đảm đánh giá bao quát, đầy đủ nội dung học tập theo quy định 2.4.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm thân, đồng nghiệp nhà trường Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút học quí giá để bổ sung cho kinh nghiệm thực nhiệm vụ mình, đồng nghiệp nhà trường sau: - Thực đạo Ban Giám hiệu, bám sát chủ đề kế hoạch thực - Chủ động công việc, nắm bắt kiện cách nhanh để đưa vào xây dựng kế hoạch thời điểm - Luôn tạo đổi mới, sáng tạo công việc để tăng thu hút từ phía học sinh - Phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường, ban đại diện cha mẹ học sinh - Luôn lắng nghe ý kiến khó khăn học sinh thực chuyên đề để cùng tháo gỡ vướng mắc học sinh 11 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Bài học kinh nghiệm Trên hoạt động tiết sinh hoạt lớp mà thân thực suốt nhiều năm qua Tiết sinh hoạt lớp khâu trình dạy học, khơng thể thực cách cứng nhắc, rập khuôn mà phải dựa vào tình hình thực tế lớp, tuỳ thuộc vào đối tượng học sinh Tuy nhiên, kinh nghiệm mà thân nhận thấy để tiến hành tiết sinh hoạt lớp đạt hiệu người giáo viên thiết phải xây dựng đội ngũ cán lớp thực vững mạnh hiệu mặt học tập mà vững mạnh lực quản lí Lớp trưởng phải có khả tự quản lí tốt để đạo tổ thực 3.1.2 Khả vận dụng Các phương pháp tiến hành tiết sinh hoạt lớp 11A4 mà nêu từ thực tế giảng dạy mang tính khả thi cho tất lớp khác trường trung học phổ thông Quan Sơn nói riêng lớp bậc trung học phổ thơng nói chung 3.2 Kiến nghị Trên số điều mà thân rút sau thời gian tham gia giảng dạy chủ nhiệm lớp 11A4, tìm tòi suy nghĩ nhằm khắc phục khó khăn q trình tổ chức tiết sinh hoạt lớp Tuy nhiên, để tiết sinh hoạt lớp đạt hiệu sát với thực tế hơn, thân tơi có vài kiến nghị với Sở GD&ĐT Thanh Hóa; Phòng GD&ĐT Quan Sơn; Ban giám hiệu Quan Sơn sau: - Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hóa; Phòng GD&ĐT Quan Sơn: + Cung cấp thêm tài liệu công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông + Cung cấp trang thiết bị, sở vật chất đảm bảo phục vụ tốt cho việc giảng dạy học tập, đặc biệt trường có điều kiện đặc biệt khó khăn sở vật chất trường trung học phổ thông Quan Sơn - Đối với Ban giám hiệu trường THPT Quan Sơn 2: + Nhà trường cần mở chuyên đề cách soạn giáo án tiết sinh hoạt lớp qua lựa chọn xây dựng mẫu giáo án chung phù hợp để toàn trường thống soạn theo mẫu tiết sinh hoạt lớp đạt hiệu cao + Có thể tổ chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử địa phương (nếu có điều kiện) để góp phần củng cố tri thức học lớp đồng thời mở rộng tri thức tự nhiên, xã hội, người,… mà học lớp chưa có điều kiện thời gian mở rộng + Ban giám hiệu cần có biện pháp hiệu để nhà trường, phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm có kết hợp chặt chẽ việc quản lí giáo dục học sinh 12 Thanh Hóa, ngày 26 tháng 05 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA BGH Hiệu trưởng Tạ Quốc Việt Tơi xin cam đoan SKKN viết không chép người khác Người viết Nguyễn Hữu Vui 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các văn có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm tổ chức sinh hoạt lớp Thực tiễn tổ chức sinh hoạt lớp giáo viên nhà trường THPT Quan Sơn thời gian qua Nội dung vận động “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Q trình tổ chức, hoàn thiện kết đạt lớp 11A4 thực đổi phương pháp tổ chức sinh hoạt lớp Một số tài liệu tham khảo mạng Internet 14 15 ... nhà trường tới lớp cách kịp thời - Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giúp học sinh phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, cùng hợp tác, lực điều hành, tự quản học sinh Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp. .. biệt khó khăn sở vật chất trường trung học phổ thông Quan Sơn - Đối với Ban giám hiệu trường THPT Quan Sơn 2: + Nhà trường cần mở chuyên đề cách soạn giáo án tiết sinh hoạt lớp qua lựa chọn xây dựng... chọn học sinh dẫn dắt nội dung tiết sinh hoạt, trang trí bảng – nội dung tiết sinh hoạt, xếp bàn ghế phù hợp với không gian lớp học 2. 3.3 Lựa chọn nội dung hình thức cho tiết sinh hoạt lớp 2. 3.3.1