GIÁOÁNDẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCHHỢP LIÊN MÔN NGỮ VĂN Bài 12 - Tiết 45: ÔN DỊCH THUỐC LÁ ( Theo Nguyễn Khắc Viện) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Thấy mối nguy hại ghê gớm, toàn diện đến sức khoẻ môi trường sống người, đạo đức xã hội tệ nạn hút thuốc - Thấy tác dụng việc kết hợp chặt chẽ hai phương thức biểu đạt lập luận thuyết minh văn - Tính khả thi đề xuất, giải pháp tác giả trình bày - Việc sử dụng ngơn từ dễ hiểu giải thích với số liệu cụ thể làm sáng tỏ vấn đề , bố cục chặt chẽ, hợp lí tạo nên tính thuyết phục văn Kỹ : * Chuyên môn: - Tíchhợp với phần tập làm văn để viết văn thuyết minh - Vận dụng kiến thức liên mơn để đọc- hiểu văn bản: Mơn Tốn, Hóa học, Sinh học, GDCD, Lịch sử, Âm nhạc - Rèn kỹ đọc- hiểu, phân tích văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học xã hội thiết * Kỹ sống: - Kỹ giao tiếp - Kỹ suy nghĩ sáng tạo - Ra định - Tự quản thân: có ý thức trách nhiệm với thân, kiên định, khơng đua đòi hút thuốc Vận động người không nên hút thuốc để bảo vệ sức khỏe thân, người môi trường sống lành mạnh Thái độ: - Giáo dục em thái độ “nói khơng với thuốc lá” tệ nạn xã hội khác - Học sinh có hứng thú học tập, tích cực tham gia hoạt động sôi nổi, đa dạng, phong phú, để tiếp nhận kiến thức Năng lực cần hình thành: - Học sinh vận dụng hiểu biết kiến thức liên môn để giải vấn đề đặt học - Phát triển lực cảm thụ vấn đề thiết đời sống xã hội qua tác phẩm văn học - Năng lực tự quản thân - Năng lực sáng tạo B CHUẨN BỊ CỦA THẤY VÀ TRÒ: Giáo viên: Soạn giáoán tìm hiểu kĩ văn bản, thông tin tư liệu ôn dịch thuốc lá, qui định xử phạt người hút thuốc nước giới Việt Nam Học sinh: - Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK - Tìm hiểu thực trạng việc hút thuốc địa phương em, Việt Nam, giới - Hút thuốc có hại người hút, người xung quanh ? đến kinh tế gia đình ? - Ảnh hưởng đến mĩ quan, môi trường sống - Vẽ tranh đề tài môi trường với chủ đề: “Một môi trường khơng khói thuốc lá” C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp nêu giải vấn đề, thuyết trình… - Kĩ thuật dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, phân tích, tác hại việc hút thuốc - Minh họa: hình ảnh tác hại khói thuốc - Viết sáng tạo vấn đề nguy hại khói thuốc với người hút người xung quanh - Động não: Suy nghĩ rút học kinh nghiệm thiết thực tác hại việc hút thuốc D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Câu 1: Bao bì ni lơng có tác hại gì? Câu 2: Theo em, có cách để khắc phục tác hại bao bì ni lông? Bài mới: Qua văn “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000”chúng ta thấy sử dụng bao bì ni lơng có ảnh hưởng lớn đến sức khỏe môi trường sống người Vậy việc hút thuốc có phải tệ nạn khơng,và tệ nạn có ảnh hưởng đến sức khỏe môi trường sống người hay không? Để trả lời cho câu hỏi này, trò tìm hiểu học hơm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt HĐ1: HDHS Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung: - Máy chiếu chân dung tác giả Tác giả: ? Với hiểu biết thân em - Nguyễn Khắc Viện ( 1913 – 1997) giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Khắc - Ông người am hiểu nhiều khoa Viện? học tự nhiên khoa học xã hội, đặc GV bổ sung: Ông có nhiều tài liệu hướng biệt y học, ơng gương tiêu dẫn người nâng cao sức khỏe cộng biểu việc bảo vệ chăm sóc sức đồng khỏe người Văn bản: Ôn dịch, thuốc ? Hãy cho biết xuất xứ văn - Xuất xứ: Trích “ Từ thuốc đến ma túy – Bệnh nghiện”, NXB Giáo dục, Hà Nội.1992 ? Văn có nhan đề “Ơn dịch, thuốc lá” - Ý nghĩa nhan đề: Em hiểu ơn dịch? - Cho hs thảo luận nhóm theo bàn ? Việc tác giả dùng dấu phẩy việc đảo từ ôn dịch trước từ thuốc nhan đề có dụng ý ? HS: Nhấn mạnh tính chất nghiêm trọng, tác hại thuốc lá… - GV nhận xét, bổ sung ( Máy chiếu) ? Em biết lịch sử đời thuốc việc sản xuất thuốc - HS: Nêu - GV nhận xét bổ sung - (Máy chiếu) Cây thuốc xuất cách khoảng 4000 năm Lịch sử sản xuất thuốc vào ngày 12/10/1492 từ người da đỏ Thuốc đưa vào Châu Âu vào năm 1556, sau lan khắp châu lục Do lợi nhuận khổng lồ từ thuốc lá, người ta khơng ngừng cải tiến máy móc, kĩ thuật sản xuất thuốc Từ thuốc cuộn tay, hít bột, hút tẩu, thay thuốc đầu lọc -> Qua cơng trình nghiên cứu cho thấy thuốc trở thành phát minh hủy diệt nhiều người giới (súng trường AK, bom nguyên tử, thuốc nổ) - GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc, nhận xét ? Em xác định bố cục văn ? Nêu nhận xét bố cục (Máy chiếu) + Nhấn mạnh tính chất nghiêm trọng, tác hại thuốc + Tỏ thái độ lên án, nguyền rủa, tẩy chay nạn dịch + Dấu phảy sử dụng theo lối tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm, gây ý cho người đọc - Bố cục: phần P1: từ đầu… AIDS: Thông báo nạn dịch thuốc P2: Tiếp…con đường phạm pháp: Tác hại thuốc P3: Phần lại: Chiến dịch chống thuốc - Kiểu loại: Văn nhật dụng - PTBĐ chính: Nghị luận + Thuyết minh II Phân tích: ? Theo em có phải văn nhật dụng khơng ? sao? HS: Phải: đề cập đến vấn đề thiết sống hàng ngày, có ý nghĩa lâu dài nhân loại ? Phương thức biểu đạt ? HĐ2: HDHS đọc phân tích văn GV: Để tìm hiểu rõ nội dung, nghệ thuật văn bản, tìm hiểu phần GV: Yêu cầu học sinh đọc thầm SGK, Thông báo nạn dịch thuốc đoạn từ đầu ……nặng AIDS ? Những tin tức thông báo cho phần mở đầu văn bản? HS: - Có ôn dịch xuất vào cuối kỉ XX đặc biệt nạn AIDS ôn dịch thuốc ? Em hiểu AIDS gì? (Tích hợp Sinh học, Y học, GDCD) - HIV loại vi rút gây suy gi ảm miễn dịch người - AIDS giai đoạn cuối nhiễm HIV biểu nhiều triệu chứng khác ? Nhận xét đặc điểm từ ngữ thuyết minh từ thông tin ? GV yêu cầu HS ý vào câu: "Ôn dịch thuốc lá…hơn AIDS" ? Trong câu tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? ? Qua tác giả muốn nhấn mạnh điều gì? ? Căn vào đâu tác giả đưa nhận định đó? GV- Tác giả dựa vào kết luận năm vạn cơng trình nghiên cứu để đưa nhận định Nó mệnh đề khơng cần chứng minh, không cần bàn luận - GV khái quát chuyển ý : Vậy đâu mà vấn đề thuốc lại nghiêm trọng cô em chuyển sang phần GV y/c HS ý phần ? Tác hại thuốc thuyết minh phương diện, phương diện nào? - Tác hại thể phương diện: + Đối với cá nhân người hút + Đối với cộng đồng GV: Cơ em tìm hiểu phương diện thứ ? Để nói tác hại thuốc tác giả mượn lời nói ai? việc gì? - Ơn dịch thuốc nặng AIDS - Nghệ thuật: + Sử dụng thuật ngữ ngành y tế ( ôn dịch, dịch hạch, thổ tả ,AIDS ) + Số liệu xác cụ thể + So sánh Tác dụng: gây ý cho người đọc => Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng người nặng AIDS Đây vấn đề nghiêm trọng có tính chất tồn cầu Tác hại thuốc lá: a Đối với cá nhân người hút - Dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn việc ? Khi dẫn lời Trần Hưng Đạo tác giả sử đánh giặc ngoại xâm " Nếu đánh dụng biện pháp tu từ gì? vũ bão khơng đáng sợ, đáng sợ ? Em hiểu câu nói nào? Giặc => thuốc Tằm => Ví khói thuốc Dâu => Ví sức khoẻ người => Khói thuốc sâu vào thể, từ từ thấm dần đến lúc gây tác hại nghiêm trọng cho thể GV giải thích: Tằm ví khói thuốc Dâu sức khỏe người Tằm ăn dâu đến đâu biết đến Con tằm gặm nhấm dần khói thuốc giết dần, giết mòn thể người Cách nói không sai chưa thật sát với văn Tằm ăn dâu đến đâu dù chậm biết đến đó, nhìn thấy mắt Còn khói thuốc người hút thường không thấy tác hại ngay, khơng thể nhìn thấy mắt thường mà phải qua kiểm tra công tác y tế; khơng hay biết hàng vạn cơng trình nghiên cứu phát 4000 chất hóa học khói thuốc có khả gây bệnh hiểm nghèo Người hút thấy mà lại thấy sảng khối nhả khói thuốc phì phèo, chí coi biểu tượng q trọng.Cách so sánh cho thấy thuốc thực kẻ thù nguy hiểm, chí nguy hiểm giặc ngoại xâm HS theo dõi đoạn văn: "Khói thuốc lá… cộng đồng" - GV kiểm tra việc hiểu nắm nghĩa số thuật ngữ văn phần thích (Niêm mạc, nang phổi, hắc ín, ni-cô-tin) ? Thuốc gây ảnh hưởng đến cá nhân người hút mặt nào? - HS trao đổi theo bàn câu hỏi sau: ? Tác hại thuốc sức khỏe cá nhân người nghiện thuốc phân tích chứng nào? (Máy chiếu) GV phân tích: Cơ thể cấu tạo giặc gặm nhấm tằm ăn dâu" - Nghệ thuật: So sánh => Khói thuốc sâu vào thể, từ từ thấm dần đến lúc gây tác hại nghiêm trọng cho thể - Sức khỏe, kinh tế đạo đức nhân cách - Về sức khoẻ: hàng tỉ tế bào, tất tế bào cần xi Khi ta thở khơng khí xun thấm vào phổi Máu tiếp nhận ô xi chuyển tới toàn Ở người hút thuốc lá, số chất có khả ngăn cản phổi thực chức Bồ hóng hắc ín khói thuốc làm phổi ống dẫn đọng cáu ghét Điều thường dẫn đến bệnh đường hô hấp - Qua nghiên cứu khoa học cho thấy: khói thuốc có khoảng 4000 hóa chất, có 400 hóa chất đọc hại, đặc biệt có 43 hóa chất đọc hại nguyên nhân gây bệnh ung thư 80% ung thư vòm họng, ung thư phổi hút thuốc lá.Tuổi thọ người rút thuốc giảm từ – tuổi Máy chiếu hình ảnh ? Qua chứng em thấy thuốc có tác hại sức khỏe người? GV chuyển: Về mặt kinh tế ? Thuốc gây tổn hại mặt kinh tế? Nêu dẫn chứng cụ thể? - Chỉ riêng bệnh phế quản làm ngày cơng lao động - Ví dụ: Một bao thuốc VI NA có giá 15000 đồng Một người nghiện thuốc sử dụng ngày hết bao tháng hết 30 bao, tiêu hết 450000 đồng, năm tiêu tốn 5400000 đồng ? Ngoài hút thuốc có ảnh hưởng mặt đạo đức, nhân cách người hút - Bố anh hút nêu gương xấu - để có tiền hút thuốc trộm cắp vi phậm pháp luật - Từ nghiện thuốc lá nghiện ma túy tệ nạn khác, - Khẳng định tỷ lệ thiếu niên VN hút thuốc khơng nước Âu Mĩ - Vì nước ta nước có kinh tế gặp nhiều khó khăn, đời sống nhân dân thấp Để có tiền mua thuốc khơng cách khác ăn trộm, ăn cắp chưa + Chất hắc ín làm tê liệt lơng mao vòm họng, phế quản, nang phổi, tích tụ lại gây ho hen, viêm phế quản, ung thư vòm họng phổi + Chất ơ-xít -bon thấm vào máu ,không cho tiếp nhận ô-xi khiến sức khoẻ giảm sút + Chất ni-cô-tin làm co thắt động mạch, gây bệnh huyết áp cao,tắc động mạch ,nhồi máu tim,có thể tử vong =>Thuốc thực hiểm họa lớn gây nhiều bệnh hiểm nghèo, nguy tử vong cao - Về mặt kinh tế: Hút thuốc gây thiệt hại tiền - Về đạo đức nhân cách => Thuốc đẩy người dẫn đến phạm pháp, huỷ hoại lối có việc làm Từ điếu thuốc dẫn đến tệ nạn xã hội khác ? Qua em có nhận xét về chứng mà tác giả dùng để thuyết minh ? ? Qua phân tích em khái quát lại tác hại thuốc cá nhân người hút ? - GV chuyển ý: bên cạnh tác hại thuốc với cá nhân hút thuốc ảnh hưởng đến cộng đồng GV cho h/s theo dõi phần " Có người bảo…phạm pháp" GV đọc câu “Có người bảo ” khẳng định: Câu nói câu nói phổ biến người hút thuốc ? Em có trí với ý kiến khơng? Theo em câu nói thể suy nghĩ người nghiện thuốc lá? Gv yêu cầu HS trao đổi theo bàn - Câu nói thể thái độ vơ trách nhiệm trước gia đình, cộng đồng người hút thuốc Họ chưa nhận tác hại việc hút thuốc ? Tác giả phản bác lại ý kiến chứng nào? (Y/c học sinh ý đoạn văn) + Vợ , người làm việc phòng với người nghiện thuốc bị nhiễm độc, đau tim mạch, viêm phế quản, bị ung thư… + Ảnh hưởng đến thai nhi người mang thai hít phải khói thuốc + Hút thuốc đầu độc cho em gương xấu cho em… GV chiếu hình ảnh ? Em có nhận xét lời cảnh báo tác hại thuốc người xung quanh ? Qua em thấy thuốc tác hại cá nhân người hút có tác hại cộng đồng ? GV: Hút thuốc có tác hại to lớn với cộng sống, nhân cách, suy đồi đạo đức thiếu niên - Các chứng khoa học phân tích minh hoạ số liệu thống kê tạo sức thuyết phục người đọc => Thuốc có tác hại to lớn đến sức khoẻ, kinh tế đạo đức nhân cách người hút b Tác hại thuốc với cộng đồng - Lời cảnh báo xuất phát từ thực tiễn, có Nó bác bỏ ý kiến nơng cạn vơ trách nhiệm => Thuốc có tác hại to lớn sức khỏe cộng đồng đồng Nếu anh uống rượu say anh làm anh chịu hút thuốc người gần anh hít phải luồng khói độc Điều hàng ngàn, hàng nghìn cơng trình chứng minh rõ Gv y/c HS ý vào câu: Tỉ lệ …ngang vói tỉ lệ … ? Tác giả sử dụng phương pháp để thuyết minh tác hại thuốc lá? Tác dụng? GV: Như qua tìm hiểu em thấy thuốc có nhiều tác hại Khơng ảnh hưởng đến sức khoẻ, kinh tế, làm huỷ hoại lối sống, nhân cách; mà hút thuốc làm cho bầu khơng khí bị nhiễm Vì để môi trường chung tay đẩy lùi thuốc nói khơng với thuốc Đặc biệt học sinh ngồi ghế nhà trường cần nói khơng với thuốc ? Em có biết trường, lớp em có bạn hút thuốc khơng?Nếu có em nói với bạn ấy? ? Giả sử gia đình em có bố anh hút thuốc lá, sau học văn em nói bố anh điều gì? GV KQ chuyển ý: Từ phân tích nêu tác giả đưa kiến nghị em chuyển sang phần GV y/c HS quan sát đoạn văn cuối ? Tác giả đã đưa dẫn chứng chiến dịch chống thuốc nước phát triển? Máy chiếu hình ảnh GV: Để phòng chống thuốc giới lấy ngày 31/5 ngày phòng chống thuốc ? Từ dẫn chứng em thấy tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh nào? - Phương pháp thuyết minh : + Thông báo: tình hình thực trạng + Dùng số liệu cụ thể + Phân loại, phân tích + Dùng phương pháp so sánh - Rất thuyết phục Những kiến nghị: - Ở Bỉ…đô la -Khắp nơi, tài liệu… truyền hình -Chỉ vài năm…khơng thuốc Nước ta… ôn dịch -Phương pháp thuyết minh + Bằng ví dụ ,số liệu thống kê cụ thể + So sánh +Đưa lí lẽ để phân tích lập luận ? Tác dụng phương pháp thuyết minh gì? ? Câu " Nghĩ mà kinh!" thuộc kiểu câu phân theo mục đích nói? ? Câu cảm thán dùng cuối thể thái độ tác giả? ? Là HS em làm để chống thuốc ? Như để chiến dịch chống thuốc thành công phải tuyên truyền viên tích cực cho người hiểu rõ tác hại thuốc để phòng tránh Máy chiếu hình ảnh ? Trong thực tế em thấy việc chống lại nạn dịch nào? ? Tại lại cấm hút thuốc mà không cấm sản xuất thuốc lá? GV: Cấm hút thuốc sản xuất việc sản xuất thuốc công việc lâu đời phận không nhỏ xã hội Nếu cấm sản xuất thuốc có nhiều người chuyên làm thuốc thất nghiệp Cộng đồng quốc tế chưa tìm giải pháp giải hết cơng ăn việc làm cho họ Có thể nói vấn đề nan giải khơng thể lúc giải Ngăn cấm tất người không hút thuốc sản xuất thuốc điều chưa thực Nên hạn chế cách đánh thuế cao mặt hàng mà thơi Bên cạnh kết hợp với tuyên truyền, vận động GV chiếu hình ảnh bao bì thuốc Để cảnh báo tác hại thuốc nhà nước bắt buộc nhà sản xuất in hình ảnh ghê sợ thuốc gây lên lên bao bì ? Vậy để thực kiến nghị theo em người phải làm gì? GV khái quát chuyển ý Hoạt động nhóm(3 nhóm- 3') Nhóm 1: Bài văn có sức thuyết phục nghệ thuật gì? = >Hiểu rõ tác hại thuốc tâm chống lại loại ôn dịch - Câu cảm thán => Thái độ kiên chống lại ôn dịch thuốc - Bài trừ thuốc lá, tham gia hoạt động phòng chống thuốc lá, tuyên truyền, vận động người thân, bạn bè khơng hút thuốc lá… - Rất khó khăn, việc không dễ dàng, nan giải tốn => Phải có lòng tâm, ý thức tự giác người biện pháp triệt để III Tổng kết:5' 1/ Nghệ thuật : - Sử dụng phép so sánh độc đáo, lập luận chặt chẽ, lời văn giàu sức thuyết phục Nhóm 2: Em hiểu tác hại thuốc sau học xong văn “Ơn dịch, thuốc lá”? Nhóm 3: Nêu ý nghĩa văn bản? Máy chiếu 2/ Nội dung : - Thuốc không đe dọa sức khỏe, tính mạng nhân loại mà gây ảnh hưởng xấu tới đạo đức nhân cách người 3/ Ý nghĩa văn : - Tác hại thuốc đời sống người Từ phê phán kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn * Ghi nhớ: sgk- 122 IV Luyện tập: 1/ GV gọi 1-2 HS lên trình bày thuyết trình sản phẩm tranh vẽ đề tài “Một mơi trường khơng khói thuốc lá” 2/ HS nghe hát từ băng nhạc MP3) “Hút thuốc chết” – ca sĩ Ánh Hường trình bày HDHS Luyện tập Phần gv yêu cầu hs chuẩn bị từ trước nhà từ tiết trước 1/ HS vẽ tranh với chủ đề: “Một mơi trường khơng khói thuốc lá” 2/- Đọc thơ hát hát có chủ đề chống thuóc E Hướng dẫn học bài: Bài cũ: - Yêu cầu HS nắm nội dung nghệ thuật văn Thấy rõ tác hại thuốc từ có thái độ lên án phê phán loại tệ nạn này? - Sau học song văn “ Ôn dịch thuốc lá” em vận dụng kiến thức học để viết luận tác hại thuốc giải pháp khắc phục Bài mới: HS chuẩn bị “ Bài toán dân số” cho biết vấn đề mà tác giả muốn đặt văn gì? F Điều chỉnh: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 10 ... THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp nêu giải vấn đề, thuyết trình… - Kĩ thuật dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, phân tích, tác hại việc hút thuốc - Minh họa: hình ảnh tác hại khói thuốc - Viết sáng tạo... Hưng Đạo bàn việc ? Khi dẫn lời Trần Hưng Đạo tác giả sử đánh giặc ngoại xâm " Nếu đánh dụng biện pháp tu từ gì? vũ bão khơng đáng sợ, đáng sợ ? Em hiểu câu nói nào? Giặc => thuốc Tằm => Ví khói... hát hát có chủ đề chống thuóc E Hướng dẫn học bài: Bài cũ: - Yêu cầu HS nắm nội dung nghệ thuật văn Thấy rõ tác hại thuốc từ có thái độ lên án phê phán loại tệ nạn này? - Sau học song văn “ Ôn