Tiểu luận bạo lực gia đình đối với trẻ em tại sơn tây

I.MỞ ĐẦU. Theo báo cáo tình trạng trẻ em thế giới của Unicef năm 2009, hiện có khoảng 500 triệu trẻ em bị ảnh hưởng của bạo lực chiếm khoảng ¼ tổng số trẻ em trên thế giới. Đối với nước ta, tình trạng bạo lực trẻ em trong những năm gần đâydiễn biến phức tạp và có xu hướng gia tăng. Trong hai năm 20082009, cả nước đã xảy ra 5.956 vụ (bình quân gần 3.000 vụ một năm), trên 100 vụ giết trẻ em và 50 vụ bắt cóc, buôn bán trẻ em được phát hiện và xử lý, trong đó có một số vụgây bức xúc trong dư luận xã hội. Nhiều trẻ em bị chính cha mẹ, người thân, thầy cô giáo, người sử dụng lao động và những người có trách nhiệm nuôi dưỡng chăm sóc trẻ em có hành vi bạo lực trẻ em. Bên cạnh đó, tình trạng bạo lực ở trong và ngoài trường học của học sinh vẫn tiếp tục xảy ra đang lànỗi bức xúc của xã hội, chưa làm an lòng các bậc phụ huynh và những nguời quan tâm đến sự nghiệp bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em. Hiện tượng bạo lực của học sinh không phải là một hiện tượng mới, song thời gian gần đây, hiện tượng này xảy ra ở một số trường học đã bộc lộ những tính chất nguy hiểm và nghiêm trọng như: học sinh đánh nhau gây thương tích, thậm chí tử vong. Giáo viên sử dụng các biện pháp giáo dục có tính chất bạo lực gây hậu quả nghiêm trọng đối với học sinh; học sinh hành hung thầy, cô giáo. Đối tượng học sinh đánh nhau có cả nữ sinh, không phải chỉ có các nam sinh nóng nảy, thiếu kiềm chế, thâm chí nữ sinh đánh nữ sinh theo kiểu hội đồng.

MỤC LỤC

I.MỞ ĐẦU 1

II.Nội dung 3

1 Các khái niệm liên quan 3

1.1 Khái niệm công tác xã hội ( CTXH) 3

1.2 Khái niệm nhân viên CTXH 3

1.3 Khái niệm gia đình 4

1.4 Khái niệm bạo lực gia đình 5

1.5 Khái niệm trẻ em 5

1.6 Bạo hành trẻ em là gì 6

2 Tổng quan về BLGĐ đối với trẻ em tại Việt Nam 6

3 Các hình thức bạo lực đối với trẻ em 8

3.1 Bạo hành thể chất 8

3.2 Bạo hành tình dục 9

3.3 Bạo hành tâm lý 10

3.4 Bỏ bê 11

3.5 Lạm dụng trẻ em 13

4 Thực trạng BLGĐ tại đối với trẻ em tại Sơn Tây – Hà Nội 13

4.1 Địa bàn nghiên cứu 13

4.2 Thực trạng BLGĐ đối với trẻ em tại Sơn Tây 14

4.3 Các hoạt động cung cấp cho trẻ em bị BLGĐ 15

5 Nguyên nhân trẻ em bị BLGĐ 16

6 Hậu quả của việc BLGĐ đối với trẻ em 18

7 Các biện pháp phòng tránh BLGĐ đối với trẻ em 20

III.KẾT LUẬN 23

PHỤ LỤC 24

em và 50 vụ bắt cóc, buôn bán trẻ em được phát hiện và xử lý, trong đó có một

số vụgây bức xúc trong dư luận xã hội Nhiều trẻ em bị chính cha mẹ, ngườithân, thầy cô giáo, người sử dụng lao động và những người có trách nhiệm nuôidưỡng chăm sóc trẻ em có hành vi bạo lực trẻ em

Bên cạnh đó, tình trạng bạo lực ở trong và ngoài trường học của họcsinh vẫn tiếp tục xảy ra đang lànỗi bức xúc của xã hội, chưa làm an lòng các bậcphụ huynh và những nguời quan tâm đến sự nghiệp bảo vệ chăm sóc, giáo dụctrẻ em Hiện tượng bạo lực của học sinh không phải là một hiện tượng mới, songthời gian gần đây, hiện tượng này xảy ra ở một số trường học đã bộc lộ nhữngtính chất nguy hiểm và nghiêm trọng như: học sinh đánh nhau gây thương tích,thậm chí tử vong Giáo viên sử dụng các biện pháp giáo dục có tính chất bạo lựcgây hậu quả nghiêm trọng đối với học sinh; học sinh hành hung thầy, cô giáo.Đối tượng học sinh đánh nhau có cả nữ sinh, không phải chỉ có các nam sinhnóng nảy, thiếu kiềm chế, thâm chí nữ sinh đánh nữ sinh theo kiểu hội đồng

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo lực nêu trên, trước hếtphải kể đến nhận thức của các gia đình, cộng đồng về vấn đề bảo vệ trẻ em chưađầy đủ và phần nào đó còn bị xem nhẹ; nhiều thói quen, phong tục, tập quán cóhại cho trẻ em chưa được các cấp, các ngành quan tâm đấu tranh loại bỏ nhưđánh con là việc ”bình thường” Việc ngược đãi, xâm hại, bạo lực, bóc lột đốivới trẻ em chưa được cộng đồng chủ động phát hiện sớm và báo cho các cơ quanchức năng xử lý, can thiệp kịp thời vì họ không muốn có sự ”rắc rối ”liên quanđến họ Nhận thức về sự nguy hại nhiều mặt và hậu quả lâu dài, nghiêm trọngcủa các hành vi xâm hại tình dục, bạo lực đối với trẻ em chưa được cảnh báo

đúng mức, đa phần những trẻ em bị ngược đãi, xâm hại và bị bóc lột có tâm lýmặc cảm, tự ty hoặc tâm lý thù hận đối với xã hội và sau này khi trưởng thànhnhiều em trong số đó cũng ứng xử tương tự đối với người khác.

Trong khi đó, vai trò bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em của gia đình,cộng đồng chưa được coi trọng, kiến thức và kỹ năng bảo vệ, chăm sóc và giáodục trẻ em của cha mẹ, người chăm sóc trẻ và của chính bản thân trẻ chưa đầy

đủ dẫn đến năng lực bảo vệ trẻ em của gia đình, cộng đồng còn hạn chế, trẻ em

dễ trở thành nạn nhân của các hành vi bạo lực, xâm hại tình dục và dễ bị lôi kéovào con đường phạm tội Tình trạng nhiều gia đình có hoàn cảnh kinh tế khókhăn; cha mẹ ly hôn, ly thân; cha mẹ mắc các tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật…cũng là nguyên nhân dẫn đến việc trẻ em bỏ học, lang thang kiếm sống và bị bạolực

Nhận thức về bảo vệ trẻ em còn hạn chế thể hiện ở khía cạnh thiếu hiểubiết về luật pháp, về các hành vi vi phạm quyền trẻ em, dẫn đến tình trạng ngườithân trong gia đình xâm hại tình dục, bạo lực trẻ em (khoảng 50% tổng số vụ viphạm) và các thành viên khác trong xã hội phạm tội nghiêm trọng đối với trẻ emđến mức phải xử lý hình sự

Tiếp đến là những hệ lụy của những trang web đen, trò chơi điện tử bạolực không thể lường trước được Nhiều gia đình tan nát, nhiều vụ án đau lòng đãxảy ra, nhiều trẻ em đã phải lĩnh án Trò chơi điện tử là một thế giới ảo, ở đóngười chơi có thể làm tất cả những điều mình thích mà không bị trừng phạt Tuynhiên, khi cuộc chiến trên thế giới ảo trở thành cuộc chiến thật ngoài đời thì thúchơi này thật sự trở thành một mối nguy hiểm lớn đối với xã hội

II.Nội dung.

1 Các khái niệm liên quan

1.1 Khái niệm công tác xã hội ( CTXH)

Theo Hiệp hội Quốc gia NVCTXH (NASW): Công tác xã hội là hoạtđộng nghề nghiệp giúp đỡ các cá nhân, nhóm hay cộng đồng để nhằm nâng caohay khôi phục tiềm năng của họ để giúp họ thực hiện chức năng xã hội và tạo racác điều kiện xã hội phù hợp với các mục tiêu của họ CTXH tồn tại để cung cấpcác dịch vụ xã hội mang tính hiệu quả và nhân đạo cho cá nhân, gia đình, nhóm,cộng đồng và xã hội giúp họ tăng năng lực và cải thiện cuộc sống

Theo Liên đoàn Chuyên nghiệp Xã hội Quốc tế (IFSW) tại Hội nghịQuốc tế Montreal, Canada, vào tháng 7/2000: CTXH chuyên nghiệp thúc đẩy sựthay đổi xã hội, tiến trình giải quyết vấn đề trong mối quan hệ con người, sựtăng quyền lực và giải phóng cho con người, nhằm giúp cho cuộc sống của họngày càng thoải mái và dễ chịu Vận dụng các lý thuyết về hành vi con người vàcác hệ thống xã hội CTXH can thiệp ở những điểm tương tác giữa con người vàmôi trường của họ

Theo đề án 32 của Thủ tướng Chính phủ: CTXH góp phần giải quyếthài hòa mối quan hệ giữa con người và con người, hạn chế phát sinh các vấn đề

xã hội, nâng cao chất lượng cuộc sống của thân chủ xã hội, hướng tới một xã hộilành mạnh, công bằng, hạnh phúc cho người dân và xây dựng hệ thống an sinh

xã hội tiên tiến

1.2 Khái niệm nhân viên CTXH

Nhân viên công tác xã hội (tiếng Anh là social worker) là những ngườihoạt động trong nhiều lĩnh vực, được đào tạo chính quy và cả bán chuyênnghiệp, được trang bị các kiến thức và kỹ năng trong CTXH để trợ giúp các đốitượng nâng cao khả năng giải quyết và đối phó với vấn đề trong cuộc sống; tạo

cơ hội để các đối tượng tiếp cận được nguồn lực cần thiết; thúc đẩy sự tương tácgiữa các cá nhân, giữa cá nhân với môi trường tạo ảnh hưởng tới chính sách xãhội, các cơ quan, tổ chức vì lợi ích của cá nhân, gia đình, nhóm và cộng đồng

thông qua hoạt động nghiên cứu và hoạt động thực tiễn” (Theo Hiệp hội Nhânviên công tác xã hội quốc tế -IFSW)

Nhân viên công tác xã hội là những nhà chuyên nghiệp làm chủ nhữngnền tảng kiến thức cần thiết, có khả năng phát triển các kỹ năng cần thiết, tuântheo những tiêu chuẩn và đạo đức của nghề công tác xã hội

1.3 Khái niệm gia đình

Gia đình là một cộng đồng người sống chung và gắn bó với nhau bởi cácmối quan hệ tình cảm, quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống,[1] quan hệ nuôidưỡng và hoặc quan hệ giáo dục Gia đình có lịch sử từ rất sớm và đã trải quamột quá trình phát triển lâu dài Thực tế, gia đình có những ảnh hưởng và nhữngtác động mạnh mẽ đến xã hội

Ngay từ thời nguyên thủy cho tới hiện nay, không phụ thuộc vào cáchkiếm sống, gia đình luôn tồn tại và là nơi để đáp ứng những nhu cầu cơ bản chocác thành viên trong gia đình Song để đưa ra được một cách xác định phù hợpvới khái niệm gia đình, một số nhà nghiên cứu xã hội học đã đưa ra sự so sánhgiữa gia đình loài người với cuộc sống lứa đôi của động vật, gia đình loài ngườiluôn luôn bị ràng buộc theo các điều kiện văn hóa xã hội của đời sống gia đình ởcon người Gia đình ở loài người luôn bị ràng buộc bởi các quy định, các chuẩnmực giá trị, sự kiểm tra và sự tác động của xã hội; vì thế theo các nhà xã hộihọc, thuật ngữ gia đình chỉ nên dùng để nói về gia đình loài người

Thực tế, gia đình là một khái niệm phức hợp bao gồm các yếu tố sinhhọc, tâm lý, văn hóa, kinh tế, khiến cho nó không giống với bất kỳ một nhóm

xã hội nào Từ mỗi một góc độ nghiên cứu hay mỗi một khoa học khi xem xét

về gia đình đều có thể đưa ra một khái niệm gia đình cụ thể, phù hợp với nộidung nghiên cứu phù hợp và chỉ có như vậy mới có cách tiếp cận phù hợp đếnvới gia đình

Đối với xã hội học, gia đình thuộc về phạm trù cộng đồng xã hội Vìvậy, có thể xem xét gia đình như một nhóm xã hội nhỏ, đồng thời như một thiếtchế xã hội mà có vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình xã hội hóa con

người Gia đình là một thiết chế xã hội đặc thù, một nhóm xã hội nhỏ mà cácthành viên của nó gắn bó với nhau bởi quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thốnghoặc quan hệ con nuôi, bởi tính cộng đồng về sinh hoạt, trách nhiệm đạo đức vớinhau nhằm đáp ứng những nhu cầu riêng của mỗi thành viên cũng như để thựchiện tính tất yếu của xã hội về tái sản xuất con người

1.4 Khái niệm bạo lực gia đình

Bạo hành gia đình là một dạng thức của bạo lực xã hội, là “hành vi cố ý củacác thành viên gia đình gây tổn hại hoặc đe dọa gây tổn hại… với các thành viênkhác trong gia đình” [1] (Điều 1, Luật Phòng, chống bạo lực gia đình) Nói mộtcách dễ hiểu hơn, đó là việc “các thành viên gia đình vận dụng sức mạnh để giảiquyết các vấn đề gia đình” [2].Gia đình là tế bào của xã hội, là hình thức thu nhỏcủa xã hội nên bạo lực gia đình có thể coi như là hình thức thu nhỏ của bạo lực

xã hội với rất nhiều dạng thức khác nhau

Trong tiếng Việt, bạo lực được hiểu là “sức mạnh dùng để cưỡng bức,trấn áp hoặc lật đổ” Khái niệm này dễ làm người ta liên tưởng tới các hoạtđộng chính trị, nhưng trên thực tế bạo lực được coi như một phương thức hành

xử trong các quan hệ xã hội nói chung Các mối quan hệ xã hội vốn rất đa dạng

và phức tạp nên hành vi bạo lực cũng rất phong phú, được chia thành nhiều dạngkhác nhau tùy theo từng góc độ nhìn nhận: bạo lực nhìn thấy và bạo lực khôngnhìn thấy được; bạo lực với phụ nữ, với trẻ em…

1.5 Khái niệm trẻ em

Về mặt sinh học, trẻ em là con người ở giữa giai đoạn từ khi sinh ra vàtuổi dậy thì Định nghĩa pháp lý về một "trẻ em" nói chung chỉ tới một đứa trẻ,còn được biết tới là một người chưa tới tuổi trưởng thành

Trẻ em cũng có thể được hiểu trong mối quan hệ gia đình với bố mẹ(như con trai và con gái ở bất kỳ độ tuổi nào) hoặc, với nghĩa ẩn dụ, hoặc thànhviên nhóm trong một gia tộc, bộ lạc, hay tôn giáo, nó cũng có thể bị ảnh hưởngmạnh mẽ bởi một thời gian, địa điểm cụ thể, hoặc hoàn cảnh, như trong "mộtđứa trẻ vô tư" hay "một đứa trẻ của những năm sáu mươi "

Hiệp ước về Quyền Trẻ em của Liên hiệp quốc định nghĩa một đứa trẻ

là "mọi con người dưới tuổi 18 trừ khi theo luật có thể áp dụng cho trẻ em, tuổitrưởng thành được quy định sớm hơn." hiệp nước này được 192 của 194 nướcthành viên phê duyệt Luật Bảo vệ và chăm sóc trẻ em của Việt Nam năm 2004quy định trẻ em là công dân Việt Nam dưới 16 tuổi Một số định nghĩa tiếngAnh của từ trẻ em bao gồm thai nhi Về mặt sinh học, một đứa trẻ là bất kỳ aitrong giai đoạn phát triển của tuổi thơ ấu, giữa sơ sinh và trưởng thành Trẻ emnhìn chung có ít quyền hơn người lớn và được xếp vào nhóm không để đưa ranhững quyết định quan trọng, và về mặt luật pháp phải luôn có người giám hộ

1.6 Bạo hành trẻ em là gì

Theo định nghĩa của Tổ chức Sức khỏe Thế giới (WHO), bạo hành trẻ

em bao gồm tất cả những hành vi đối xử tệ bạc về thể chất hay tinh thần, xâmhại tình dục, lợi dụng hay bỏ bê, dẫn đến nguy hại hay khả năng nguy hại đốivới sức khỏe, nhân phẩm, hay sự phát triển của đứa trẻ

Bạo hành có thể được thực hiện bởi cha mẹ, người trông nom, hay mộtđứa trẻ lớn hơn,…v…v

Theo Cục bảo vệ cộng đồng, trẻ em và người khuyết tật Department ofCommunities, Child Safety and Disability Services của Queensland, mức độ tổnthương của đứa trẻ không quan trọng, điều quan trọng là:

Đứa trẻ có đã bị, đang bị, hay có khả năng bị tổn thương hay không?

Đứa trẻ có phụ huynh có khả năng và sẵn sàng bảo vệ nó hay không?

Tổn thương ở đây được định nghĩa là những tác động nguy hại đáng kểđối với sức khỏe thể chất, tâm lý, và tinh thần của đứa trẻ

2 Tổng quan về BLGĐ đối với trẻ em tại Việt Nam

Tại Việt Nam, dù có tiến bộ trong thay đổi quan niệm và thực hànhchăm sóc và bảo vệ trẻ em, nhiều hình thức bạo lực đối với trẻ em như bạo lựcthân thể, xâm hại tình dục và lạm dụng lao động vẫn phổ biến Kỷ luật bạo lựcđang diễn ra phổ biến với gần 68,4% trẻ em độ tuổi 1-14 được báo cáo là đãtừng bị cha mẹ hoặc người chăm sóc bạo lực ở nhà… Khoảng 16% trẻ em

(tương đương 1,7 triệu trẻ) độ tuổi 5-17 được coi là lao động trẻ em, trong đó7,8% làm việc trong các điều kiện nguy hiểm Tỷ lệ trẻ em gái và nữ thanh niên15-19 tuổi đã kết hôn tăng từ 5,4% vào năm 2006 lên 11% vào năm 2015 Tronggiai đoạn 2011-2015, 5.300 vụ việc xâm hại tình dục trẻ em, chủ yếu là với trẻ

em gái, đã được báo cáo…

Từ đầu năm đến nay, qua quá trình theo dõi, nắm bắt và tổng hợp củacác quận, huyện, thị xã, Sở LĐTB&XH Hà Nội đã tiếp nhận: 4 thông tin liênquan đến trẻ em bị xâm hại tình dục, 9 thông tin liên quan đến trẻ em bị bạohành, 10 vụ bạo lực giới, bạo lực gia đình (trong đó nạn nhân chủ yếu là phụ nữ

và trẻ em) Tuy nhiên, những vụ việc nêu trên mới chỉ là “tảng băng nổi” chưaphản ánh đầy đủ bức tranh toàn cảnh về bạo lực gia đình và xâm hại trẻ em trênđịa bàn TP Trên thực tế, số lượng các vụ việc xảy ra nhiều hơn thế, nhưng giađình nạn nhân không khai báo, tố cáo đối tượng do sợ mặc cảm, sợ ảnh hưởngđến sự phát triển tâm lý của trẻ em và phụ nữ

Hàng năm, Sở LĐTB&XH đều duy trì công tác tuyên truyền, PBGDPLtới cán bộ làm công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em và bình đẳng giới của 30 quận,huyện, thị xã và 584 xã, phường, thị trấn, đội ngũ cộng tác viên, tình nguyệnviên, cha mẹ, người chăm sóc trẻ và bản thân trẻ em về chủ trương, chính sáchcủa Đảng, pháp luật của Nhà nước Trong đó, chú trọng các văn bản và các kỹnăng phòng chống bạo lực gia đình, xâm hại trẻ em Sở đã chủ động trong việclựa chọn các hình thức tuyên truyền, PBGDPL phù hợp với từng đối tượng, nhucầu để mọi đối tượng được tiếp cận dễ dàng và hiệu quả cao như tổ chức tậphuấn, diễn đàn, chiến dịch truyền thông, truyền thông trực tiếp tại cộng đồng, in

ấn các sản phẩm truyền thông…

3 Các hình thức bạo lực đối với trẻ em

Mơn trớn hoặc đụng chạm trẻ một cách không phù hợp

Bắt ép (hay yêu cầu) trẻ đụng chạm bộ phận sinh dục của người lớn hoặctheo một cách gợi dục

 Về mặt tâm lý (non-touching):

Cho trẻ tiếp xúc với văn hóa phẩm đồi trụy

Phô trương, phô bày một cách không đúng đắn, phản cảm trước mặt trẻ

3.3 Bạo hành tâm lý.

Bạo hành tâm lý xảy ra khi phụ huynh hay người chăm nom gây nguyhại đến sự phát triển tinh thần và kỹ năng xã hội của đứa trẻ, hay để lại chấnthương tâm lý đáng kể cho đứa trẻ Một số hành vi bạo hành tâm lý trẻ em baogồm:

 Từ chối hay bỏ bê (Rejecting or ignoring):

Nói với trẻ rằng không ai yêu thương hay mong muốn trẻ

Thể hiện rằng mình chả hứng thú gì với trẻ

Không thể hiện hay đáp trả tình yêu thương

Cắt lời trẻ trong các cuộc đối thoại

Mặc kệ trẻ cảm thấy gì, muốn nói gì,…v….v

 Nhạo báng hay nhục mạ (Humiliating or shaming):

Gọi trẻ bằng những tên gọi mang tính hạ thấp nhân phẩm

Chỉ trích, nhục mạ, nhạo báng trẻ

Sử dụng ngôn ngữ hay thực hiện những hành vi nhầm phá hủy lòng tựtrọng của trẻ

Lợi dụng điểm yếu của trẻ, hay sự phụ thuộc của trẻ

Ngoài ra, một thủ thuật thường được sử dụng để bạo hành trẻ em làGaslight Thủ thuật này khiến cho trẻ mất đi niềm tin vào chính mình, nghi ngờchính cảm xúc và suy nghĩ của mình, tin rằng chính mình là người mất trí

3.4 Bỏ bê

Bỏ bê xảy ra khi phụ huynh hay người chăm nom không cung cấp chotrẻ sự quan tâm, giám sát, ủng hộ và tình cảm mà trẻ cần Bỏ bê có thể được chiathành 4 nhóm: Bỏ bê về mặt vật chất, Bỏ bê về mặt tinh thần, Bỏ bê về mặt sứckhỏe, Bỏ bê về mặt giáo dục

 Bỏ bê về mặt vật chất:

Một số hành vi bỏ bê trẻ vê mặt vật chất bao gồm:

Bỏ rơi trẻ hay từ chối trách nhiệm với đứa trẻ dưới sự giám hộ của mình