Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12

Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY NỘI DUNG GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn GDCD THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2016 – 2017 Tác giả : Họ tên : Năm sinh : 07/ 6/ 1979 Nơi thường trú : Trình độ chun mơn : Cử nhân chuyên ngành Giáo dục trị Chức vụ công tác : Giáo viên GDCD Nơi làm việc : Trường THPT Địa liên hệ : Điện thoại : Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị : Trường THPT Địa : Điện thoại : Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY NỘI DUNG GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12” PHẦN A.ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Trong lịch sử phát triển xã hội văn minh, việc xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa sống thể chế nhà nước, xã hội nói chung cơng dân nói riêng Bộ mơn GDCD giữ vai trò quan trọng trực tiếp việc giáo dục cho học sinh ý thức hành vi người công dân, phát triển nhân cách người toàn diện Đối với học sinh lớp 12, em cần xây dựng hoàn thiện mối quan hệ xung quanh như: bạn bè, thầy cô, nhà trường xã hội… để em sẵn sàng chủ nhân tương lai đất nước Với mối quan hệ ấy, em cần kỹ để tiếp cận Vì vậy, vấn đề đặt cần đổi nội dung, phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh; Mặt khác, góp phần đào tạo cơng dân động, sáng tạo, thích ứng với chế thị trường, tuân thủ pháp luật, có phẩm chất lực để thực thành công nghiệp CNH, HĐH nước ta Trong chương trình mơn học GDCD lớp 12 gồm học, vấn đề pháp luật gần gũi cần thiết với sống Song nói đến pháp luật người ta hay nghĩ đến khô khan cứng nhắc điều khoản, quy định Bên cạnh đó, số học sinh chưa coi trọng mơn học Vì việc giảng dạy, truyền thụ kiến thức, tuyên truyền, phổ biến pháp luật khơng tránh khỏi khó khăn, trở ngại định Năm học 2016 - 2017, Bộ Giáo dục Đào tạo thức đưa mơn GDCD nằm tổ hợp môn khoa học xã hội để học sinh lựa chọn kỳ thi THPT Quốc gia Điều đặt cho giáo viên giảng dạy mơn GDCD nói chung va giáo viên trực tiếp giảng dạy khối 12 không ngừng phải đổi phương pháp dạy học, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp giúp học sinh đạt kết cao kỳ thi THPT Quốc gia Từ vấn đề nêu trên, giáo viên giảng dạy môn GDCD, mơn học có vai trò trực tiếp giáo dục đạo đức giáo dục pháp luật cho học sinh, tơi nghiên cứu, xây dựng hồn thiện sáng kiến: :“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” để ứng dụng vào thực tế giảng dạy năm học 2016-2017 Trường THPT mang lại thành công bước đầu giảng dạy giáo viên học tập học sinh Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” PHẦN B: MƠ TẢ CÁC GIẢI PHÁP I Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Nhà nước ta nhà nước pháp quyền XHCN, nhà nước dân dân dân, khơng ngừng đổi hoàn thiện hệ thống pháp luật để tạo sở cho hoạt động có hiệu quả, đem lại sống bình yên cho nhân dân, xây dựng đất nước ngày giàu mạnh Tuy nhiên tượng vi phạm pháp luật nhiều, người vi phạm độ tuổi vị thành niên chiếm tỉ lệ cao Các tội danh thường vi phạm tội trộm cắp tài sản cơng dân, tội gây rối trật tự công cộng, tội hiếp dâm, tội tổ chức sử dụng trái phép chất ma túy, vi phạm an tồn giao thơng Có nhiều ngun nhân dẫn đến tượng Trong có nguyên nhân chủ quan công tác giáo dục tuyên truyền pháp luật chưa quan tâm mức chưa thường xun, cơng tác cải cách hành chậm, hiệu thấp, kỉ cương pháp luật chưa nghiêm Để thực tốt pháp luật, học sinh THPT cần phải nắm nội dung như: Pháp luật gì? Pháp luật Việt Nam qui định cơng dân có quyền nghĩa vụ gì? Tầm quan trọng pháp luật công dân, xã hội nào? Để giúp học sinh trả lời câu hỏi đó, đạt kết cao kỳ thi THPT Quốc gia xin đưa giải pháp sau II Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến Những giải pháp, việc làm cụ thể mà áp dụng để phát huy tính tích cực học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12 : Sử dụng phương pháp tình nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh: Tình gì? “Tình câu chuyện, có cốt chuyện nhân vật, liên hệ đến hoàn cảnh cụ thể, từ góc độ cá nhân hay nhóm, thường hành động chưa hồn chỉnh Đó câu chuyện cụ thể chi tiết, chuyển nét sống động phức tạp đời thực vào lớp học.” Để làm cho học sinh nhận thức đắn mặt tư tưởng, khắc sâu kiến thức từ đạo hành động thực tiễn, cần có tập tình Một yếu tố quan trọng định thành công phương pháp phải sử dụng tình tốt Vậy giáo viên phải lựa chọn hay xây dựng tình phù hợp với nội dung giảng Vậy tình tốt? Tình tốt phải đạt u cầu sau: Thứ nhất, tình phải có tính thực tiễn Sẽ tốt tình đólà vụ việc thực tế, mang tính thời sự, đưa lên phương tiện thông tin đại chúng chưa giải Những vụ việc thực tế ln có sức hấp dẫn cao ai, có người học; lẽ khó khăn đặt thực thách thức mà người học phải đối mặt thực Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục cơng dân lớp 12” Vì người học háo hức chủ động tìm cách giải vấn đề giao cho họ Nếu tình vụ việc giả định vụ việc giả định cần xây dựng giống thực tiễn Mục đích cao làm cho người học có cảm giác làm việc với vụ việc có thực hồn tồn xảy thực tế để kích thích lòng ham muốn giải vấn đề người học Tuy nhiên, tình xét xử khai thác dạng giải bình luận Thứ hai, tình đưa phải phù hợp với nội dung học, tâm lý vàtrình độ học sinh Có thể xây dựng tình đơn giản tình phức tạp.Khi xây dựng tình huống, giáo viên cần trả lời câu hỏi: Tình sử dụng để giảng dạy phần nào, nào? Mục tiêu việc nghiên cứu tình gì? Với việc nghiên cứu tình này, học sinh học kiến thức gì? Sau kỹ đạt sau nghiên cứu tình Những thơng tin đưa tình cần mức độ vừa đủ để giúp học sinh đạt mục tiêu học Nếu lượng thông tin đưa nhiều, có kết hợp nhiều nội dung tình gây nhàm chán, thời gian vấn đề khơng giải triệt để, phá vỡ kết cấu giảng Ngược lại, tình q đọng, thơng tin mà tình cung cấp khơng đủ để giải vấn đề làm cho người học cảm giác bị đánh đố họ khơng có đủ liệu để giải tình Khi đó, mục tiêu học không đạt Thứ ba, tình cần phải đặt vấn đề rõ ràng Tiêu chuẩn quan trọng, định tới việc tình sử dụng hay khơng Tình đặt để kích thích học sinh tự học tự tìm hiểu kiến thức Nếu học sinh khơng biết làm thiếu thơng tin cần thiết để xác định cần phải làm để đạt mục tiêu cuối tình tác dụng 1.1 Sử dụng phương pháp tình giúp học sinh nắm khái niệm biết phân tích khái niệm Các khái niệm phần pháp luật thường khơ khan khái niệm khó giáo viên đưa tình để học sinh phân tích, tìm hiểu sau làm rõ khái niệm theo phương pháp quy nạp Đối với học sinh học phần “ Công dân với pháp luật” cần nắm vững khái niệm bản: 1.1.1 Pháp luật gì? Đây khái niệm nhất, sở để hiểu nắm khái niệm khác Có nhiều giáo trình nhiều nhà khoa học nghiên cứu đưa đến kết luận sau: “Pháp luật hệ thống qui tắc xử chung nhà nước ban hành bảo đảm thực quyền lực nhà nước nhằm điều chỉnh quan hệ xã hội” Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” Để làm rõ khái niệm cần phải tìm hiểu đặc trưng pháp luật: * Tính quy phạm phổ biến pháp luật - Pháp luật hệ thống qui tắc xử chung nên có tính qui phạm phổ biến Pháp luật có tính bao qt, rộng khắp, áp dụng nhiều lần không gian thời gian định Ví dụ: Điều 1, Khoản Pháp lệnh Xử phạt hành năm 2002: “Xử phạt hành áp dụng cá nhân, quan, tổ chức có hành vi vơ ý cố ý vi phạm qui định pháp luật quản lí nhà nước mà tội phạm theo qui định pháp luật phải bị xử phạt hành chính” Qui định dùng cho cá nhân tổ chức thời gian không gian định Để khắc sâu kiến thức giáo viên cần cho học sinh làm tập tình sau: H Th bạn lớp 12A Có lần H hỏi T “Có phải pháp luật có tính qui phạm phổ biến pháp luật sau ban hành phải phổ biến cho người” T trả lời: Đúng đấy! Các qui phạm pháp luật nhà nước ban hành phổ biến cho tất người pháp luật có tính qui phạm phổ biến” Em có nhận xét cách hiểu H T? Em hiểu tính qui phạm phổ biến pháp luật? Cho ví dụ? Từ chỗ nhận xét ý kiến H T, học sinh nhận thức điều chưa rút đặc trưng thứ pháp luật có tính quy phạm phổ biến *Tính quyền lực bắt buộc chung - Pháp luật nhà nước ban hành bảo đảm thực quyền lực nhà nước nên có tính bắt buộc chung Bài tập tình huống: Luật giao thơng đường qui định: Người xe máy phải đội mũ bảo hiểm (kể người điều khiển người ngồi sau xe) Đây qui định chung nhà nước ban hành, bắt buộc tất người Vậy mà bạn K 12Al nói: “Bắt buộc chung bắt buộc nói chung thơi, nói riêng có ngoại lệ” Em hiểu tính bắt buộc chung pháp luật? Bạn K nói có khơng? Tại sao? - Pháp luật xác định chặt chẽ mặt hình thức hình thức pháp lí hình thức cấu trúc Pháp luật qui định thành văn rõ ràng, có tên gọi xác định quan nhà nước có thẩm quyền ban hành Như nhà nước ban hành pháp luật nhà nước đảm bảo cho pháp luật thực Một mặt nhà nước tạo điều kiện giúp chủ thể tự thực Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” pháp luật Mặt khác pháp luật hình thức thể tập trung ý chí nhà nước nên mang tính quyền lực đảm bảo cho pháp luật thực phương pháp thuyết phục phương pháp cưỡng chế 1.1.2 Khái niệm thực pháp luật Khi ban hành pháp luật, nhà nước mong muốn sử dụng pháp luật điều chỉnh quan hệ xã hội để đạt mục đích đề Mục đích điều chỉnh pháp luật đạt pháp luật thực nghiêm chỉnh đời sống thực tế Thực đắn nghiêm chỉnh pháp luật yêu cầu khách quan quản lí nhà nước pháp luật Vậy thực pháp luật gì? “Thực pháp luật q trình hoạt động có mục đích làm cho qui định pháp luật vào sống trở thành hành vi hợp pháp cá nhân, tổ chức”(SGK lớp 12 trang 17) Ví dụ: Trên đường phố, người bộ, xe đạp, xe máy, ô tô tự giác dừng lại qui định, không vượt qua ngã ba, ngã tư có tín hiệu đèn đỏ Đó việc cơng dân thực pháp luật giao thông đường Như hành vi thực pháp luật xử chủ thể phù hợp với yêu cầu qui phạm pháp luật Tất xử tiến hành phù hợp với yêu cầu qui phạm pháp luật coi thực thực tế qui phạm pháp luật Để khắc sâu kiến thức gắn với thực tiễn, GV cho HS làm tập tình huống: Một người cha nói với trai rằng: sau học xong Trung học phổ thơng có quyền lựa chọn trường đại học cho phù hợp với khả nguyện vọng Theo cha, nên thi vào trường Đại học Ngoại thương Đại học Bách khoa phù hợp với khả Người mẹ không trí với người cha cho phải thi vào trường Đại học Kinh tế quốc dân có am hiểu kinh tế có sống đầy đủ, sung sướng sau Người không nghe theo cha mẹ mà định thi vào trường Đại học Xây dựng đam mê ngành xây dựng Người mẹ cho việc làm bất hiếu, người cha tôn trọng định cho trai định Trong ba người trên, việc làm thực qui định pháp luật? Nếu có người thực qui định pháp luật biểu hình thức thực pháp luật nào? Việc người mẹ cho người bất hiếu có khơng? Vì sao? Như vậy, thực pháp luật có nhiều hình thức, tùy vào khả năng, điều kiện hồn cảnh mà chủ thể thực hình thức phù hợp đem lại hiệu cao sở để trở thành công dân tốt, tổ chức tốt Qua việc biết đặc trưng hình thức thực pháp luật giáo dục cho em kỹ đánh giá, lựa chọn hành vi xử phù hợp với sống Thực pháp Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” luật không thực pháp luật khơng đầy đủ tượng vi phạm pháp luật xảy Vậy vi phạm pháp luật gì? Người vi phạm pháp luật phải chịu trách nhiệm gì? 1.1.3.Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí a Vi phạm pháp luật Trong xã hội tượng vi phạm pháp luật xảy ngày nhiều Vì vậy, việc cung cấp khái niệm “Vi phạm pháp luật” cho học sinh điều quan trọng, sở giúp em hiểu nhà nước áp dụng biện pháp trách nhiệm cách xác nhằm hạn chế tối đa vi phạm pháp luật thiết lập trật tự, kỉ cương xã hội - “Vi phạm pháp luật hành vi trái pháp luật, có lỗi, người có lực trách nhiệm pháp lí thực xâm hại quan hệ xã hội pháp luật bảo vệ” (SGK Giáo dục cơng dân lớp 12 trang 20) Ví dụ: Nguyễn Văn K xe máy vượt đèn đỏ, cảnh sát giao thơng buộc K dừng xe để xử lí Khi ta nói K người vi phạm luật giao thơng đường bị xử phạt hành - Vi phạm pháp luật có dấu hiệu: + Vi phạm pháp luật hành vi trái pháp luật (làm điều pháp luật cấm, thực không điều mà pháp luật cho phép, không thực nghĩa vụ mà pháp luật qui định măc dù cần phải thực nghĩa vụ đó) Ví dụ: * Hành vi lấy trộm xe máy (xâm phạm quyền sở hữu việc làm mà pháp luật cấm) * Đi xe máy vào đường ngược chiều (thực không điều mà pháp luật cho phép), kinh doanh không nộp thuế (không thực nghĩa vụ mà pháp luật qui định) + Do người có lực trách nhiệm pháp lí (là người phát triển bình thường) thực hiện: * Đủ độ tuổi (tùy vào loại vi phạm mà pháp luật có quy định độ tuổi khác nhau) * Có khả nhận thức điều khiển hành vi * Có khả định lựa chọn cách xử + Là hành vi có lỗi: lỗi trạng thái tâm lí phản ánh thái độ tiêu cực chủ thể hành vi trái pháp luật hậu hành vi Lỗi cố ý (cố ý trực tiếp cố ý gián tiếp) vô ý (do tự tin cẩu thả) - Các loại vi phạm pháp luật: có loại vi phạm pháp luật: vi phạm hình sự, vi phạm hành chính, vi phạm dân sự, vi phạm kỉ luật b Trách nhiệm pháp lí: Đây khái niệm khó giáo viên dẫn dắt học sinh cách tìm hiểu tình huống: Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” Anh H lấy trộm xe máy chủ nhà trọ, bị tuyên án áp dụng Khoản I, Điều 138 Bộ luật Hình sự, năm 1999: chịu hình phạt năm tù Như phạt năm tù tức hậu mà anh H phải gánh chịu hành vi lấy xe máy người khác Vậy “Trách nhiệm pháp lí có nghĩa nghĩa vụ mà chủ thể phải gánh chịu hậu bất lợi không thực thực không nghĩa vụ theo pháp luật qui định” (“Dạy theo chuẩn kiến thức kỹ môn Giáo dục công dân lớp 12”) Đây biểu thái độ Nhà nước chủ thể có hành vi vi phạm pháp luật gây hậu xấu cho xã hội Có thể cho học sinh phân biệt loại vi phạm pháp luật loại trách nhiệm pháp lí: - Hình sự; Hành chính; Dân ; Kỉ luật Bài tập tình huống: H xe máy đến ngã tư, có tín hiệu đèn đỏ, khơng dừng lại Do khơng tn thủ tín hiệu đèn đỏ nên bị cảnh sát giao thông bắt dừng lại yêu cầu xuất trình giấy tờ H xuất trình đầy đủ giấy tờ cần thiết song Cảnh sát giao thông lập biên nộp phạt H nói với người Cảnh sát giao thơng anh xử lí khơng đúng, khơng có lí khơng có tình, thứ thực tế đường vắng không gây tai nạn giao thông cho cả; thứ hai xuất trình đầy đủ giấy tờ hợp pháp Theo em việc làm Cảnh sát giao thơng có với pháp luật khơng? Ý kiến H có khơng? Nếu có hành vi vi phạm pháp luật loại hành vi vi phạm pháp luật gì? Và phải chịu trách nhiệm trước pháp luật? Qua việc biết loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý giúp em nhận thức hành động mình, đồng thời có xử cần thiết đắn sống, tránh vi phạm nhiều lần 1.1.4 Tìm hiểu vai trò pháp luật: Pháp luật phận kiến trúc thượng tầng, pháp luật có mối quan hệ chặt chẽ với sở hạ tầng phận khác kiến trúc thượng tầng Vì lẽ pháp luật có vai trò to lớn đời sống xã hội Vai trò pháp luật thể nhiều phương diện tập trung mặt sau: a Pháp luật phương tiện để nhà nước quản lí xã hội: Một đất nước giàu mạnh, xã hội văn minh dân chủ trước hết xã hội phải có kỉ cương, trật tự ổn định Muốn nhà nước phải tiến hành có hiệu mặt đời sống xã hội nhiều phương tiện pháp luật phương tiện quản lí hữu hiệu Khơng có pháp luật nhà nước khơng thể thực chức nhiệm vụ Bài tập tình huống: Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” Trong thảo luận nhóm lớp 12A số bạn có ý kiến cho rằng: Nhà nước quản lí pháp luật có nghĩa nhà nước ban hành pháp luật đương nhiên pháp luật thực đời sống xã hội mà khơng cần phải có hoạt động khác nữa, số bạn khác lại có ý kiến cho nhà nước quản lí xã hội pháp luật phải pháp luật áp dụng thực tiễn Em suy nghĩ ý kiến trên? Em hiểu nhà nước quản lí xã hội pháp luật? Em thấy pháp luật có cần thiết cho đời sống khơng? Hãy cho ví dụ Trên sở giải đáp thắc mắc học sinh, giáo viên rút vai trò quan trọng pháp luật nhà nước sau: + Pháp luật phương tiện hữu hiệu để nhà nước thực chức tổ chức, quản lí kinh tế + Pháp luật phương tiện để nhà nước giữ vững an ninh, trị bảo đảm trật tự an toàn xã hội + Pháp luật phương tiện hồn thiện chủ thể quản lí Muốn vậy, thực sở nguyên tắc qui định cụ thể pháp luật Pháp luật qui định chức năng, nhiệm vụ quan Nhà nước có thẩm quyền, đảm bảo cho nhà nước tổ chức gọn nhẹ hoạt động có chất lượng cao Từ rút cho em kết luận mang tính tất yếu người, xã hội muốn tồn phát triển khơng thể tách rời pháp luật, đứng pháp luật sớm muộn bị đào thải chừng xã hội giai cấp b Pháp luật phương tiện để công dân thực bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp Học sinh làm tập tình sau: T học sinh lớp 12, em nghe giáo dạy GDCD nói: Pháp luật cần thiết cơng dân pháp luật phương tiện, công cụ để công dân thực bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp Tuy T băn khoăn: - Mình có thấy pháp luật cần thiết cho đâu? Mình cần pháp luật nhỉ? Khơng có pháp luật thấy tự do, có pháp luật lại thấy vướng thêm, gò bó thêm, tự thêm Em có đồng ý với cách nghĩ T có suy nghĩ với điều băn khoăn T khơng? Trong sống, pháp luật có cần thiết cho công dân cho em không? Cho ví dụ? Qua giải tập tình học sinh thấy pháp luật phương tiện để công dân thực bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp Qua tìm hiểu vai trò pháp luật giáo viên phải làm cho học sinh hiểu dù (cán bộ, công nhân, nông dân hay người có chức, quyền ), dù làm việc gì, đâu, phải làm theo pháp luật Đó chuẩn mực để đánh giá cơng dân tốt, xã hội lành mạnh, đất nước phát triển Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” 1.2 Sử dụng phương pháp tình tìm hiểu số quyền bình đẳng công dân: Là quyền thiêng liêng người Quyền bình đẳng người thực lĩnh vực đời sống xã hội, mà trước tiên quyền bình đẳng trước pháp luật -Bình đẳng trước pháp luật: có nghĩa công dân nam, nữ thuộc dân tộc, tôn giáo, thành phần, địa vị xã hội khác không bị phân biệt đối xử hưởng quyền, thực nghĩa vụ chịu trách nhiệm pháp lí theo qui định pháp luật Nội dung quyền bao gồm cơng dân bình đẳng quyền nghĩa vụ, bình đẳng trách nhiệm pháp lí Quyền công dân không tách rời với nghĩa vụ công dân, nhiên thực tế việc thực quyền nghĩa vụ cơng dân phụ thuộc vào khả năng, hoàn cảnh cụ thể cá nhân Thực bình đẳng trách nhiệm pháp lí điều kiện cho cơng dân bình đẳng quyền nghĩa vụ, làm cho pháp luật tôn trọng thực cách nghiêm minh, công nơi, không phân biệt chức vụ, địa vị, tầng lớp nghề nghiệp Để hiểu rõ quyền cho học sinh làm tập sau: Tốt nghiệp THPT, lớp người ngả, có gần 30 em vào đại học tiếp tục thực ước mơ mình, người khác vào THCN, người theo học nghề, người vào làm nhà máy, người làm kinh doanh Từ có nhiều bạn suy nghĩ: bạn bè ta đâu bình đẳng nữa! Người vào Đại học nói bình đẳng với người Trung cấp, người lao động chân tay đâu có bình đẳng với người ngồi học đường? Người an nhàn sung sướng, người lao động cực nhọc! Mong trở lại tuổi học trò để như năm tháng qua Em có nhận xét qua tâm bạn sau tốt nghiệp THPT? Em hiểu bình đẳng học sinh tốt nghiệp THPT việc vào trường Đại học, Trung cấp chuyên nghiệp vào lao động sản xuất? Suy nghĩ em sau tốt nghiệp THPT? Quyền bình đẳng trước pháp luật công dân thể mặt đời sống xã hội; thể bình đẳng thành viên cộng đồng xã hội, nhu cầu tự nhiên ước mơ cháy bỏng nhân loại tiến Đối với nước ta bình đẳng khơng ngun tắc hoạt động công dân, hệ thống trị mà mục tiêu chế độ xã hội Quyền bình đẳng cơng dân qui định bảo vệ pháp luật thể chất ưu việt chế độ ta, động lực quan trọng cơng xây dựng CNXH Bình đẳng cơng dân lĩnh vực đời sống xã hội thể số lĩnh vực sau: - Bình đẳng Hơn nhân Gia đình: “là bình đẳng nghĩa vụ vợ chồng, thành viên gia đình sở ngun tắc dân chủ, cơng tôn trọng lẫn nhau, không phân biệt đối xử quan hệ phạm 10 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” A kiểm tra, giám sát B bình đẳng C khiếu nại, tố cáo D tham gia quản lí nhà nước xã hội Câu 16 Mục đích quyền khiếu nại nhằm A chia sẻ thiệt hại người khiếu nại B khơi phục quyền lợi ích hợp pháp người khiếu nại C phát hành vi vi phạm pháp luật D ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật Câu 17 Công dân thực quyền tố cáo hình thức dân chủ đây? A Dân chủ trực tiếp B Dân chủ gián tiếp C Dân chủ đại diện D Dân chủ XHCN Câu 17 Người khiếu nại A tổ chức B cá nhân C quan, tổ chức cá nhân D người 18 tuổi Câu 18 Người tố cáo A tổ chức B cá nhân C quan,tổ chức cá nhân D người 18 tuổi Câu 19 Người đứng đầu quan hành có định, hành vi hành bị khiếu nại người giải A khiếu nại B tố cáo C Việc làm D rắc rối Câu 20 Người đứng đầu quan cấp trực tiếp quan hành có định, hành vi hành bị khiếu nại người giải A khiếu nại B tố cáo C Việc làm D rắc rối Câu hỏi thông hiểu Câu Việc quy định phiếu có giá trị thể nguyên tắc bầu cử? A Phổ thông B Trực tiếp C Bỏ phiếu kín D Bình đẳng Câu Việc nhờ người khác bỏ phiếu hộ nhà nước tổ chức bầu cử đại biểu Quốc hội đại biểu Hội đồng nhân dân vi phạm nguyên tắc Luật bầu cử? A Phổ thông B Trực tiếp C Bỏ phiếu kín D Bình đẳng Câu Cơ quan có trách nhiệm giới thiệu ứng viên nơi cơng tác nơi cư trú để lấy ý kiến hội nghị cử tri trước lập danh sách ứng viên thức? A Hội đồng nhân dân B Uỷ ban nhân dân C Huyện ủy D Mặt trận tổ quốc Câu Trong trình bầu cử, việc cử tri khơng thể tự viết phiếu bầu nhờ người khác viết hộ phải tự bỏ phiếu thể nguyên tắc bầu cử ? A Phổ thơng B Bình đẳng C Trực tiếp D Bỏ phiếu kín Câu Mọi cơng dân đủ 18 tuổi trở lên tham gia bầu cử, trừ trường hợp đặc biệt bị pháp luật cấm nội dung nguyên tắc sau đây? A Phổ thơng B Trực tiếp C Bỏ phiếu kín D Bình đẳng 58 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” Câu Giả sử, ngày 22/5/2017, Việt Nam tiến hành bầu cử đại biểu Quốc hội Hội đồng nhân dân cấp Công dân có ngày sinh đủ điều kiện bầu cử? A 21/5/1999 B 21/4/2000 C 2/4/1999 D 21/5/2000 Câu Công dân thảo luận vào công việc chung đất nước tất lĩnh vực đời sống xã hội thể nội dung quyền sau đây? A Quyền tự ngơn luận B Quyền tự tín ngưỡng, tơn giáo C Quyền tham gia quản lý Nhà nước xã hội D Quyền đời sống xã hội Câu Quyền tham gia quản lí nhà nước xã hội quyền đây? A Công dân từ đủ 18 tuổi trở lên B Công dân từ đủ 20 tuổi trở lên C Cán công chức nhà nước D Của công dân Câu Trước công bố phương án thi năm 2017 Bộ Giáo dục lấy ý kiến nhân dân nước Điều thể quyền A xây dựng xã hội học tập B tham gia quản lý Nhà nước, xã hội C định người D xây dựng Nhà nước pháp quyền Câu 10 Phát biểu sau nói quyền khiếu nại, tố cáo cơng dân? A Người tố cáo có quyền nhờ luật sư B Người tố cáo khơng có quyền nhờ luật sư C Người tố cáo 18 tuổi nhờ luật sư D Người nghèo không nhờ luật sư Câu 11 Công dân sử dụng quyền để đề nghị thủ trưởng quan xem xét lại định cho thơi việc có định trái luật? A Quyền tố cáo B Quyền ứng cử C Quyền bầu cử D Quyền khiếu nại Câu hỏi vận dụng Câu Ông X đủ 20 tuổi người Mỹ, lập gia đình nhập quốc tịch Việt Nam tháng diễn bầu cử đại biểu quốc hội đại biểu hội đồng nhân dân cấp Vậy ơng X A có quyền bầu cử B có quyền ứng cử C không bầu cử D không ứng cử Câu Nhân viên tổ bầu cử gợi ý bỏ phiếu cho người này, gạch tên người vi phạm quyền công dân? A Quyền bầu cử B Quyền ứng cử C Quyền bình đẳng D Quyền tự ngơn luận Câu Những người thuộc trường hợp không thực quyền bầu cử? A Đang điều trị bệnh viện B Đang thi hành án phạt tù C Đang công tác biên giới, hải đảo D Đang bị nghi ngờ vi phạm pháp luật Câu Anh A đóng góp ý kiến xây dựng quy ước, hương ước cho thơn thể quyền dân chủ sau đây? A Quyền bầu cử quyền ứng cử 59 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” B Quyền tham gia quản lý Nhà nước xã hội C Quyền khiếu nại quyền tố cáo D Quyền tự lập hội tự hội hợp Câu Ủy ban nhân dân xã A họp dân để bàn cho ý kiến mức đóng góp xây dựng đường bê tông địa phương Như vậy, nhân xã A thực hình thức dân chủ nào? A Dân chủ gián tiếp B Dân chủ công khai C Dân chủ trực tiếp D Dân chủ tập trung Câu Cơng dân A tham gia góp ý vào dự thảo luật Nhà nước trưng cầu dân ý Như vậy, công dân A thực quyền dân chủ ? A Quyền ứng cử quan B Quyền đóng góp ý kiến xây dưng quan C Quyền kiểm tra, giám sát D Quyền tham quan quản lí Nhà nước xã hội Câu Ông A báo cho cơng an phường biết việc nhóm niên thường xuyên tụ tập tiêm chích ma túy địa phương, ông A thực A quyền tố cáo B quyền khiếu nại C quyền bãi nại D quyền khiếu nại tố cáo Câu Chị A bị giám đốc kỉ luật với hình thức hạ bậc lương Chị A cho định sai, xâm phạm đến quyền lợi Vậy chị A cần sử dụng quyền theo quy định pháp luật? A quyền tố cáo B quyền khiếu nại C quyền bình đẳng cơng dân D quyền tự ngôn luận Câu hỏi vận dụng cao Câu Sắp đến ngày bầu cử Hội đồng nhân dân cấp, gia đình nhận phiếu bầu em đủ tuổi lại khơng có phiếu bầu Em phải làm gì? A Vui mừng khỏi phải bầu cử B Đến tổ bầu cử để xin bổ sung phiếu bầu C Khiếu nại việc làm sai tổ bầu cử D Chờ đợi đến ngày mai nói Câu A viết phiếu bầu cử B người tổ bầu cử lại hướng dẫn gạch tên ai, để lại Nếu A em sử xự cho phù hợp với pháp luật? A Gạch tên theo ý muốn người hướng dẫn B To tiếng với B hướng dẫn hành vi sai luật C Im lặng khơng làm theo hướng dẫn B D Nói cho B hiểu việc điều khiển người khác bỏ phiếu vi phạm pháp luật Câu Nhìn thấy tên trộm bẻ khóa nhà hàng xóm, em lựa chọn cách xử trường hợp cho phù hợp với quy định pháp luật? A Lờ cho khỏi liên lụy B Báo cho quan có thẩm quyền C Hơ to lao vào bắt tang D Bí mật theo dõi thu thập chứng Câu Khi nhận định kỉ luật phó hiệu trưởng trường kí mà em cho không đúng, em gửi đơn khiếu nại đến người cho phù hợp với quy định pháp luật? A Hiệu trưởng nhà trường B Giám đốc Sở Giáo dục đào tạo 60 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” C Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo D Tòa án nhân dân Câu Nếu bạn em bị đánh gây thương tích nặng, em khun bạn làm để bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp mình? A Khiếu nại lên quan có thẩm quyền B tố cáo người đánh với quan có thẩm quyền C Tập hợp bạn bè để trả thù D Chấp nhận sợ bị trả thù Câu Chị A bị giám đốc kỉ luật với hình thức hạ bậc lương Chị A cho định sai, xâm phạm đến quyền lợi Nếu A, em lựa chọn cách xử nào? A Viết đơn đề nghị giám đốc xem xét lại B Gửi đơn khiếu nại đến quan cấp C Gửi đơn khiếu nại đến giám đốc công ty D Gửi đơn tố cáo đến quan cấp Bài PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG DÂN I BẢNG MÔ TẢ Thống hiểu MĐ2 Tỉ lệ: 30% Vận dụng MĐ3 Tỉ lệ: 20% Quyền Nêu khái học niệm, nội dung tập ý nghĩa quyền học tập công dân Vận dụng cao MĐ4 Tỉ lệ: 20% Biết Nhận xét, đánh giá Thực thựchiện việc thực quyền học quyền học quyền học tập tập công tập cơng dân dân Quyền Nêu khái sáng niệm, nội dung tạo ý nghĩa quyền sáng tạo công dân Biết thựchiện quyền sáng tạo công dân Nhận xét, đánh giá việc thực quyền sáng tạo công dân Thực quyền sáng tạo Quyền phát triển Biết thựchiện quyền phát triển công dân Nhận xét, đánh giá việc thực quyền phát triển công dân Thực quyền phát triển Nội dung Nhận biết MĐ1 Tỉ lệ : 30% Nêu khái niệm, nội dung ý nghĩa quyền phát triển công dân II CÂU HỎI Câu hỏi nhận biết: Câu Thực tốt quyền học tập đem lại A phát triển tồn diện cơng dân B cơng bình đẳng 61 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” C hội việc làm D hội phát triển tài Câu Công dân học ngành nghề phù hợp với khiếu, sở thích điều kiện nội dung A quyền phát triển công dân B quyền sáng tạo công dân C quyền tự công dân D quyền học tập cơng dân Câu Cơng dân có quyền học từ tiểu học đến đại học sau đại học theo quy định pháp luật thể A quyền học thường xuyên, học suốt đời B quyền đối xử bình đẳng hội học tập C có quyền học ngành nghề D quyền học khơng hạn chế Câu Cơng dân học hệ quy, hệ giáo dục thường xuyên, hệ chức, hệ từ xa, học trường chuyên biệt thể A quyền học thường xuyên, học suốt đời B quyền đối xử bình đẳng hội học tập C có quyền học ngành nghề D quyền học không hạn chế Câu Cơng dân có quyền khuyến khích bồi dưỡng để phát triển A kĩ B trí tuệ C tư D tài Câu Công dân vui chơi, giải trí, tham gia vào cơng trình văn hóa thể quyền dây cơng dân? A Quyền học tập B Quyền sáng tạo C Quyền phát triển D Quyền tham gia Câu Những người có tài tạo điều kiện để làm việc cống hiến cho đất nước nội dung quyền sau đây? A Quyền học tập B Quyền sáng tạo C Quyền phát triển D Quyền tham gia Câu Cơng dân có quyền hưởng đời sống vật chất tinh thần đầy đủ để phát triển toàn diện Đây nội dung thuộc quyền công dân? A Sáng tạo B Học tập C Được phát triển.D Thu hút nhân tài Câu hỏi thông hiểu Câu Phát biểu sau sai quyền học tập cơng dân? A Cơng dân có quyền học thường xun B Cơng dân học khoa học tự nhiên C Cơng dân học thường xuyên suốt đời D Người tàn tật không học Câu Quyền học tập công dân không bao gồm nội dung đây? A Cơng dân có quyền học thường xuyên, học suốt đời B Công dân có quyền đối xử bình đẳng hội học tập C Cơng dân có quyền học ngành nghề phù hợp với khiếu D Công dân học trường đại học theo sở thích Câu Biểu sau thuộc quyền phát triển? A Học sinh học xuất sắc vào trường chuyên 62 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” B Học sinh nghèo giúp đỡ vật chất để học C Học sinh dân tộc thiểu số ưu tiên tuyển chọn D Học sinh nghèo nhận học bổng Câu Nội dung thể quyền phát triển công dân? A Công dân sống môi trường xã hội lành mạnh B Công dân sống môi trường tự nhiên có lợi C Cơng dân sống mơi trường tự nhiên, xã hội lành mạnh D Công dân sống mơi trường tự nhiên xã hội có lợi Câu Nội dung sau không thuộc quyền phát triển công dân? A Mọi công dân có đời sống vật chất đầy đủ B Mọi cơng dân có quyền hưởng chăm sóc y tế C Mọi cơng dân hưởng ưu đãi học tập để phát triển khiếu D Mọi công dân học học đại học Câu Việc học sinh tiếp cận nguồn thơng tin phong phú, bổ ích, vui chơi giải trí nội dung quyền công dân? A Quyền học tập B Quyền sáng tạo C Quyền phát triển D Quyền tham gia Câu Việc thu hút nhà khoa học, công nghệ giỏi nước Việt Nam làm việc thể trình thực quyền Nhà nước ta ? A Quyền học tập B Quyền sáng tạo C Quyền phát triển D Quyền cống hiến Câu Những học sinh đạt giải cao kì thi học sinh giỏi quốc gia quốc tế ưu tiên tuyển thẳng vào đại học thể quyền công dân? A Quyền học tập B Quyền sáng tạo C Quyền phát triển D Quyền ưu tiên Câu Quyền sáng tạo công dân bao gồm quyền đây? A Tác giả, sở hữu công nghệ, hoạt động khoa học công nghệ B Tác giả, học thường xuyên, học suốt đời C Hoạt động khoa học cơng nghệ, bình đẳng, dân chủ D Được nghỉ ngơi, sở hữu công nghệ, tác giả Câu 10 Tác phẩm văn học công dân tạo pháp luật bảo hộ thuộc quyền công dân? A Quyền tác giả B Quyền sở hữu công nghiệp C Quyền phát minh sáng chế D Quyền phát triển Câu hỏi vận dụng Câu Trong kì xét tuyển đại học, cao đẳng năm 2017 bạn A lựa chọn đăng kí xét tuyển vào ngành kế toán Học viện Ngân hàng từ lâu A mơ ước trở thành kế toán Việc làm thể nội dung thực quyền học tập A ? A Học không hạn chế B Học ngành nghề C Học thường xuyên, học suốt đời D Bình đẳng hội học tập 63 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” Câu Do không đủ điều kiện để theo học đại học sau tốt nghiệp THPT, nên H lựa chọn hệ vừa học vừa làm Trong trường hợp này, H thực quyền đây? A Học thường xuyên, học suốt đời B Quyền kết hợp lao động học tập C Quyền phát triển D Quyền sáng tạo học tập Câu Bạn K tìm phương pháp giải tốn khác với cách giải thầy giáo Theo em, bạn K thực tốt quyền A học tập B sáng tạo C phát triển D sáng chế Câu UBND xã A đầu tư xây dựng khu vui chơi giải trí trung tâm xã nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi, giải trí tham gia vào đời sống văn hóa cộng đồng nhân dân Điều góp phần A phát triển đời sống vật chất cho công dân B phát triển đời sống tinh thần cho công dân C chăm sóc sức khỏe cho cơng dân D tạo điều kiện cho công dân thể khiếu Câu Bạn A đạt giải nhì kì thi học sinh giỏi quốc gia nên tuyển thẳng vào trường đại học Vậy bạn A hưởng quyền sau đây? A Quyền sáng tạo B Quyền phát triển C Quyền học tập D Quyền tác giả Câu Y học sinh lớp 11 chế tạo máy diệt muỗi thân thiện với môi trường kỳ thi tìm hiểu khoa học cấp Tỉnh đạt giải III Vậy Y thực quyền cơng dân ? A Quyền học tập B Quyền sáng tạo C Quyền phát triển D Quyền tự Câu Bạn A học sinh lớp 12 lại thường có thơ đăng báo Vậy A thực quyền đâu mình? A Quyền học tập B Quyền sáng tạo C Quyền phát triển D Quyền tự Câu vận dụng cao Câu Do hồn cảnh gia đình khó khăn, cha mẹ K yêu cầu K (đang học sinh giỏi lớp 12 muốn học tiếp) học để nhà làm ruộng Nếu K, em chọn cách xử cho phù hợp với quy định pháp luật? A Chấp thuận theo yêu cầu cha mẹ B Cãi lại cha mẹ bỏ nhà C Giải thích cho bố hiểu quyền học tập cơng dân D Nói tâm trạng xúc lên Facebook Câu A có khiếu ca hát nên muốn theo đường nghệ thuật, bố mẹ A không đồng ý ép A phải thi vào Sư phạm Nếu A, em chọn cách xử cho phù hợp với quy định pháp luật? A Giải thích để bố mẹ hiểu A có quyền lựa chọn ngành nghề B Sẽ thi vào trường Sư phạm theo yêu cầu bố mẹ C Giả vờ nghe theo bố mẹ thi trường nghệ thuật D Chỉ trích việc làm bố mẹ Facebook 64 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” BÀI 9: PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CỦA ĐẤT NƯỚC I BẢNG MÔ TẢ STT Nhận biết MĐ1 Số câu: 15 Tỷ lệ 30% Nêu vai trò pháp luật phát triển bền vững đất nước Trình bày vai trò số nội dung pháp luật việc phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, bảo vệ môi trường bảo đảm quốc phòng, an ninh Thơng hiểu MĐ2 Số câu: 15 Tỷ lệ 30% Hiểu phân tích vai trò pháp luật phát triển đất nước Hiểu được nội dung pháp luật phát triển bền vững đất nước Vận dụng MĐ3 Số câu: 10 Tỷ lệ 20% Áp dụng vào việc nhận xét vấn đề xã hội Vận dụng cao MĐ4 Số câu: 10 Tỷ lệ 20% Vận dụng nội dung học vào thực tiễn sống Đưa Vận dụng vào câu hỏi ví thực tiễn dụ tinh sống minh họa cho nội dung học II CÂU HỎI Câu hỏi nhận biết Câu Biểu quyền tự kinh doanh A kinh doanh có đủ điều kiện B kinh doanh ngành nghề mà pháp luật không cấm C định thực kinh doanh mặt hàng D định mở rộng qui mơ hình thức kinh doanh Câu Công dân quyền tiến hành kinh doanh nào? A Chủ doanh nghiệp xây dựng xong sở kinh doanh B Cơ quan nhà nước có thẩm quyền chấp nhận đăng ký kinh doanh C Chủ sở kinh doanh đảm bảo an toàn cho xã hội D Đảm bảo nghĩa vụ nộp thuế bảo vệ môi trường Câu Nội dung nghĩa vụ người sản xuất kinh doanh? A Kinh doanh ngành, nghề ghi giấy phép kinh doanh B Xóa đói giảm nghèo địa phương C Giải việc làm cho lao động địa phương D Đảm bảo đầy đủ điều kiện vật chất cho người lao động Câu Nghĩa vụ quan trọng, cần phải nhà sản xuất, kinh doanh nghiêm chỉnh thực hiện? A Bảo đảm an toàn thực phẩm 65 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” B Bảo vệ quyền lợi người tiêu dùng C Nộp thuế đầy đủ theo quy định pháp luật D Tuân thủ quy định trật tự, an toàn xã hội Câu Pháp luật quy định mức thuế khác doanh nghiệp, vào A uy tín người đứng đầu doanh nghiệp B ngành, nghề, lĩnh vực địa bàn kinh doanh C thời gian kinh doanh doanh nghiệp D khả kinh doanh doanh nghiệp Câu Xố đói giảm nghèo chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân nội dung pháp luật lĩnh vực sau đây? A Xã hội B Môi trường C Kinh tế D Quốc phòng Câu Dân số giải việc làm phòng, chống tệ nạn xã hội nội dung pháp luật lĩnh vực sau đây? A Xã hội B Môi trường C Kinh tế D Quốc phòng Câu Hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động tham gia đào tạo nâng cao trình độ thuộc nội dung pháp luật A phát triển kinh tế B lĩnh vực xã hội C quốc phòng, an ninh D trị Câu Mở rộng sở sản xuất có khả sử dụng nhiều lao động thuộc nội dung pháp luật A phát triển kinh tế B lĩnh vực xã hội C trị D quốc phòng, an ninh Câu 10 Áp dụng biện pháp hữu hiệu nhằm giảm tỉ lệ mắc bệnh, nâng cao thể lực, tăng tuổi thọ trách nhiệm A nhân dân B xã hội C nhà nước D gia đình Câu 11 Những vi phạm pháp luật nghiêm trọng bảo vệ môi trường bị truy cứu trách nhiệm theo quy định A luật hình B luật dân C luật hành D luật mơi trường Câu12 Bảo vệ môi trường trách nhiệm A nhà nước quan bảo vệ rừng B quan kiểm lâm C tổ chức, cá nhân D người quan tâm Câu 13 Phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn, đấu tranh làm thất bại hoạt động xâm phạm an ninh quốc gia A bảo vệ an ninh quốc gia B an ninh quốc gia C an ninh D quốc phòng Câu 14.Pháp luật quốc phòng an ninh quy định nội dung sau đây? A Bảo vệ vững tổ quốc B Phòng, chống thiên tai C Bảo vệ di sản văn hóa D Bảo vệ mơi trường Câu hỏi thơng hiểu Câu Hoạt động sau không cần đăng kí kinh doanh? A Hộ gia đình sản xuất nông nghiệp B Doanh nghiệp tư nhân 66 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” C Hợp tác xã sản xuất rau D Công ty trách nhiệm hữu hạn Câu Để giải việc làm cho người lao động, pháp luật khuyến khích nhà sản xuất, kinh doanh nhiều giải pháp để A mở rộng thị trường kinh doanh B tạo nhiều việc làm C xuất lao động D đào tạo nghề cho lao động Câu Nội dung nói quyền tự kinh doanh cơng dân? A cơng dân có quyền kinh doanh đủ điều kiện B công dân kinh doanh mặt hàng C cơng dân có quyền tuyệt đối lựa chọn mặt hàng kinh doanh D cơng dân có quyền kinh doanh lĩnh vực Câu Mọi tài nguyên đưa vào sử dụng phải nộp thuế trả tiền thuê nhằm mục đích gì? A Ngăn chặn tình trạng hủy hoại diễn nghiêm trọng B Sử dụng tiết kiệm tài nguyên để chống thất thoát C Hạn chế việc sử dụng phát triển bền vững D Sử dụng hợp lí, ngăn chặn khai thác bừa bãi, chống xu hướng chạy theo lợi ích trước mắt Câu Phát biểu sau hành vi bảo vệ môi trường? A Nhập, cảnh chất thải B Chơn lấp chất độc hại, chất phóng xạ C Gây tiếng ồn, độ rung vượt tiêu chuẩn D Tích cực phân loại rác Câu Để thực sách tài ngun bảo vệ mơi trường, nước ta kết hợp chặt chẽ hợp lý hài hòa phát triển A khoa học - cơng nghệ với bảo vệ tài nguyên môi trường B kinh tế - xã hội với bảo vệ tài nguyên môi trường C du lịch với bảo vệ tài nguyên môi trường D giáo dục - đào tạo với bảo vệ tài nguyên môi trường Câu Theo luật nghĩa vụ quân 2015 ( bắt đầu có hiệu lực từ ngày 1/1/2016) niên bị phạt tiền trốn tránh nghĩa vụ quân mà tái phạm bị A phạt hành B xử phạt hình C xử phạt dân D xử phạt kỉ luật Câu hỏi vận dụng Câu Cơ sở sản xuất kinh doanh X cấp phép kinh doanh ngành đá quí, bị thua lỗ nên chuyển sang kinh doanh mặt hàng điện thoại di động Vậy sở kinh doanh X vi phạm nghĩa vụ ? A Kinh doanh không ngành, nghề đăng ký B Nộp thuế bảo vệ lợi ích người tiêu dùng C Bảo vệ quyền lợi người tiêu dùng D Tuân thủ qui định an ninh, trật tự, an toàn xã hội Câu Anh H trưởng phòng kinh doanh công ty X, cuối năm anh H công ty thưởng 200 triệu đồng chủ động đến quan nộp thuế Trong trường hợp anh H thực nghĩa vụ thuế ? A Thuế thu nhập doanh nghiệp B Thuế giá trị gia tăng C Thuế tiêu thụ đặc biệt D Thuế thu nhập cá nhân 67 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” Câu Cửa hàng buôn bán đồ điện ông T kinh doanh bị quan thuế yêu cầu ngừng hoạt động kinh doanh, lý chưa nộp thuế theo quy định Trong trường hợp ông T không thực tốt nghĩa vụ ? A Kinh doanh ngành nghề pháp luật cấm B Nộp thuế kinh doanh C Gây trật tự an toàn xã hội D Bảo vệ quyền lợi người tiêu dùng Câu Công ty A vùng núi công ty B vùng đồng sản xuất bánh kẹo, công ty A phải đóng thuế thu nhập Doanh nghiệp thấp công ty B Căn bào yếu tố hai cơng ty có mức thuế khác nhau? A Lợi nhuận thu B Địa bàn kinh doanh C Quan hệ quen biết D Khả kinh doanh Câu C bị công an bắt hành vi buôn bán trái phép chất ma túy Hành vi C vi phạm pháp luật đây? A Phòng chống tội phạm B Kinh doanh trái phép C Phòng chống ma túy D Tàng trữ ma túy Câu Nhà máy D sản xuất tinh bột Mì xả chất thải chưa qua xử lí mơi trường Nhà máy vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường lĩnh vực đây? A Lao động B Sản xuất kinh doanh C Kinh doanh trái phép D Cơng nghiệp Câu Ơng X đốt rừng làm nương rẫy dẫn đến cháy rừng gần khu di tích lịch sử văn hóa Hành vi ông X trái pháp luật A bảo vệ di sản văn hóa B bảo vệ cảnh quan thiên nhiên C bảo vệ phát triển rừng D bảo vệ nguồn lợi rừng Câu Sau cố môi trường gây cho người dân, công ty X đền bù cho người bị thiệt hại lắp đặt hệ thống xử lí chất thải theo quy định Việc làm cơng ty A phòng, chống cố mơi trường B ứng phó cố môi trường C khắc phục ô nhiễm phục hồi môi trường D đánh giá thiệt hại môi trường Câu Sau bữa trưa dã ngoại bạn, A gom rác vứt xuống sông cho nhanh Hành vi bạn A vi phạm hoạt động A bảo vệ môi trường biển B bảo vệ môi trường khu dân cư gần biển C bảo vệ nguồn nước D phục hồi môi trường Câu 10 N lao động trực tiếp nuôi dưỡng mẹ khơng khả lao động, ba N sớm Vậy đủ 18 tuổi N A miễn đăng kí nghĩa vụ quân B.vẫn phải đăng kí nghĩa vụ quân C hoãn năm đăng kí nghĩa vụ qn D hỗn năm đăng kí nghĩa vụ quân Câu 11 Hành vi công dân Việt Nam cấu kết với nước nhằm gây nguy hại cho độc lập chủ quyền thống lãnh thổ Việt Nam, lực lượng quốc phòng, chế độ xã hội XHCN nhà nước CHXHCNVN 68 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” A tội phản bội tổ quốc B tội bạo loạn C tội khủng bố D tội phá rối an ninh Câu vận dụng cao Câu Sau tốt nghiệp trung học phổ thông, X xin mở cửa hàng bán thuốc tân dược, bị quan đăng kí kinh doanh từ chối Theo em, lí dây, lí từ chối quan đăng kí kinh doanh pháp luật? A X học xong trung học phổ thông B X chưa quen kinh doanh thuốc tân dược C X chưa có chứng kinh doanh thuốc tân dược D X chưa nộp thuế cho nhà nước Câu Đang học dở H bỏ học đại học quê xin mở cửa hàng kinh doanh ăn uống Em đồng ý với ý kiến đây? A Anh X chưa đủ điều kiện mở cửa hàng ăn uống B Anh X mở cửa hàng mà khơng cần đăng kí C Anh X đủ điều kiện để mở cửa hàng D Anh X cần học xong đại học kinh doanh Câu Một nhóm bạn học sinh lớp 12 bàn tán việc liệu học sinh học lớp 12 có phải đăng kí khám tuyển nghĩa vụ qn hay khơng Em đồng ý với ý kiến đây? A Học sinh lớp 12 phải đăng kí B Học sinh, sinh viên khơng phải đăng kí C Cơng dân nam đủ 17 tuổi trở lên phải đăng kí D Cơng dân nam đủ 18 tuổi trở lên phải đăng kí PHẦN C HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Qua thời gian nghiên cứu thực đề tài với tinh thần đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực tơi đạt kết sau: Tơi thấy việc sử dụng tình cần thiết Với phương pháp thuyết trình truyền thống, khó để kích thích em tự tìm hiểu trước tài liệu nhà, chí kiến thức giáo viên giảng học sinh nhanh quên Đặc biệt em khơng có nhiều hứng thú học Khi sử dụng phương pháp tình học sinh hứng thú, say mê với môn học, thích khám phá bày tỏ ý kiến với tình tiết học, nhờ sử dụng kết hợp nhiều phương pháp mà phát huy tính tích cực chủ động học sinh nhiều đạt kết mong đợi Từ em hăng hái tham gia xây dựng nhờ mà tình cảm em môn Giáo dục công dân tốt đẹp Học sinh phát triển hoạt động tư thông qua việc giải tốt tình mà tơi đưa Do đó, kết hình thành kĩ giải tình cho học sinh Tơi giành nhiều thời gian chuyên sâu nghiên cứu để tìm tòi, hình thành sơ đồ phù hợp với nội dung chương trình mục, Bài 69 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” giảng có sử dụng sơ đồ trở nên sinh động với phương pháp khác làm tiết học hấp dẫn, hiệu giảng dạy nâng cao rõ rệt Tôi thành thạo kĩ xây dựng loại sơ đồ giấy rô ki máy tính để phục vụ cho việc giảng dạy Nâng cao lực chun mơn Và đặc biệt trình tư duy, suy nghĩ, tìm hiểu để xây dựng sơ đồ phù hợp với nội dung học giúp tơi có nhìn sâu sắc cho giáo án Từ tiết giảng dạy tơi trở lên linh hoạt hiệu Như để tạo chuyển biến hay nói cách khác để học sinh vận dụng kiến thức thu nhận để hình thành kĩ giải vấn đề thực tế diễn gia đình, nhà trường xã hội trước tiên người giáo viên phải tìm vấn đề thực tế phù hợp với khả học sinh để lồng ghép vào dạy có hiệu Với việc xây dựng bảng mô tả hướng dẫn học sinh xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn theo cấp độ tư giải pháp hiệu giúp học sinh hệ thống kiến thức chủ động tiếp cận với dạng câu kỳ thi THPT Quốc gia Khi giáo viên sử dụng biện pháp trên, học sinh tiếp cận kiến thức GDCD cách nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập, tăng khả ghi nhớ, hệ thống kiến thức vận dụng kiến thức tốt Học sinh có kĩ phân tích, nhìn nhận, đánh giá, thực nội dung pháp luật hiệu hơn, từ cho học sinh hiểu hơn, tin yêu với quê hương đất nước, thấy trách nhiệm thân việc góp phần vào phát triển hội nhập đất nước Rèn luyện cho học sinh kĩ làm việc hiệu quả, kĩ sống khoa học Đặc biệt kĩ tư sơ đồ Giảng dạy GDCD biện pháp làm thay đổi suy nghĩ học sinh học môn xã hội vốn cho nhàm chán, tác động mạnh mẽ đến việc đổi phương pháp giảng dạy, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học giai đoạn Sau năm học thử nghiệm sáng kiến với kết đạt thể rõ cuối kì học số lượng học sinh yếu khơng có mà số lượng học sinh khá, giỏi tăng lên cao Kết cụ thể: + Số liệu thống kê đầu năm học 2015–2016 Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Lớp 12A8 39HS Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 15 38,5 15 38,5 23 0 70 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” Lớp 12A6 19 50 11 28,9 21,1 0 38HS + Số liệu thống kê cuối HKIInăm học 2016 - 2017 áp dụng phương pháp dạy học tiết giảng, kết học tập nâng cao rõ rệt: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Lớp 12A8 39HS 29 74,4 20,5 5,1 0 Lớp 12A6 38HS 28 73,7 18,4 7,9 0 Trong hai lần kiểm tra theo đề Sở mơn khoa học xã hội có 134 học sinh dự thi,100% học sinh đạt yêu cầu , điểm trung bình môn điểm lần đứng thứ toàn Tỉnh Đây nguồn động viên động lực to lớn để thời gian tới không ngừng đổi phương pháp dạy học nhằm đạt hiệu cao nữa, hướng tới kỳ thi THPT Quốc gia thành công rực rỡ IV Cam kết không chép vi phạm quyền: Tôi cam đoan sáng kiến: “ Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” tự làm, không chép vi phạm quyền Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm , ngày 02 tháng năm 2017 Tác giả sáng kiến CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( xác nhận, đánh giá, xếp ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO 71 Sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12” Nguyễn Cảnh Toàn (2001) Tuyển tập tác phẩm bàn giáo dục Việt Nam NXB Giáo dục Nguyễn Kỳ (1995) Phương pháp giáo dục tích cực lấy người học làm trung tâm NXB Quốc Gia Hà Nội Nguyễn An (1996) Lý luận dạy học NXB Giáo dục Phan Long (2004) Giáo trình mơn phương pháp giảng dạy Trường Đại học Sư Phạm TPHCM Trần Bá Hoành (2003) Dạy học lấy người học làm trung tâm - Nguồn gốc, chất, đặc điểm Tạp chí Thơng Tin Khoa Học Giáo dục, số 96, trang Nguyễn Thùy Vân (2006) Phương pháp dạy học tình cơng tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên Tạp chí Giáo dục, số 152, trang 18 Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD – 12 (2016) NXB Giáo dục Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 NXB Giáo dục Một số tham luận, viết internet phương pháp dạy học tích cực 10.Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định 11.Tài liệu giáo dục KNS môn GDCD THPT BGD ĐT- NXB giáo dục Việt Nam 12 Đề kiểm tra môn GDCD lớp 12- Nhà xuất giáo dục 72 ... nghiệm: Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12 BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC... nghiệm: Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12 - Để cho học sinh nắm bắt hiểu cấu trúc nội dung 7: Công dân với... nghiệm: Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy nội dung giáo dục công dân lớp 12 * Trong nội dung 1: Pháp luật đời sống để khai thác nội dung mục