sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy bài kĩ thuật bắn súng tiểu liên ak cho học sinh khối 11

Vì vậy, làm thế nào trong 02 tiết học lí thuyết học sinh biết và hiểu được như thế nào là đường ngắm cơ bản, điểm ngắm đúng, đường ngắm đúng và ảnh hưởng ngắm sai đến kết quả bắn, kĩ thu

MỤC LỤC

Trang PHẦN

A: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2

I Cơ sở lí luận 2

II Cơ sở thực tiễn: 2

III Phạm vi đề tài: 2

PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4

I Thực trạng: 4

II.Ý định giảng dạy: 4

1 Mục tiêu: 4

2 Cấu trúc nội dung: 4

3 Chuẩn bị: 5

4 Một số phương pháp cụ thể: 5

5 Kết quả: 9

PHẦN C: KẾT LUẬN 10

TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH CÁC CẤP 12-13

PHẦN A: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

I Cơ sở lí luận:

Giáo dục Quốc phòng – An ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốc dân, một nội dung trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; là môn học chính khóa trong chương trình giáo dục cấp Trung học phổ thông

Môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh về lòng yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào và sự trân trọng đối với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc ta, của các lực lượng

vũ trang nhân dân Việt Nam, có ý thức cảnh giác, làm thất bại chiến lược “ Diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ và mọi âm mưu, thủ đoạn, phá hoại của các thế lực thù địch; rèn luyện cho học sinh có kiến thức quốc phòng, kĩ năng về quân sự trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của Giáo dục đào tạo và bảo vệ đất nước trong tình hình mới, năm 2000 chương trình Giáo dục Quốc phòng cho học sinh, sinh viên được sửa đổi, bổ sung và ban hành theo quyết điịnh số 12/2000/QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Ngày 05/05/2006, Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành số 16/2006/ QĐ-BGD&ĐT về chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT, trong đó có môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh với thời lượng 35 tiết cho mỗi khối lớp và 105 tiết cho cả cấp học

II Cơ sở thực tiễn:

Đối với chương trình khối 11, phần thực hành chiếm tổng lượng 2/3 (20 tiết thực hành so với 35 tiết học), trong đó có những kiến thức về kĩ năng quân sự, như: súng tiểu liên AK và cách tháo lắp, kĩ thuật bắn súng AK, kĩ thuật sử dụng lựu đạn, kĩ thuật cấp cứu và chuyển thương Trong đó bài: Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC với thời lượng: 02 lí thuyết, 06 tiết thực hành, được chia nhiều giai đoạn yếu lĩnh kĩ thuật ngắm bắn Do đó đây là bài học rất quan trọng và cũng là bài học nằm trong hệ thống kĩ chiến thuật Quân sự Vì vậy, làm thế nào trong 02 tiết học lí thuyết học sinh biết và hiểu được như thế nào là đường ngắm cơ bản, điểm ngắm đúng, đường ngắm đúng và ảnh hưởng ngắm sai đến kết quả bắn, kĩ thuật nằm bắn, tập bắn chụm, tập bắn mục tiêu cố định trong 06 tiết thực hành, học sinh nắm bắt và tập luyện thuần thục tư thế động tác nằm bắn; ngắm bắn tốt và bảo đảm an toàn trong tập luyện Xuất phát từ yêu cầu và nhiệm

vụ trên, Tôi mạnh dạn xuất với sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy bài: Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK cho học sinh khối 11”.

III Phạm vi đề tài:

Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi tập trung vào 02 nội dung chính để giảng dạy tốt bài kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK

Thứ nhất, nội dung thực hành gồm có 06 tiết học và tập luyện kĩ thuật nằm

bắn với các nội dung: tập bắn chụm, tập bắn mục tiêu cố định và kết quả bắn được xác thể hiện như thế nào?

Thứ hai, đây là bài học cần môi trường yên tĩnh, trật tự, không gian thoáng,

không có người qua lại Do vậy, để bảo đảm trong quá trình học, tập luyện và không ảnh hưởng các lớp học xung quanh thì giáo viên có những biện pháp gì bảo đảm an toàn chất lượng cao trong quả trình tập luyện?

PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

I Thực trạng:

Năm 2005 môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh được đưa vào giảng dạy chính thức ở cấp THPT Đây là bộ môn mới, nên cơ sở vật chất và điều kiện sân bãi để giảng dạy và tập luyện đang còn thiếu, chưa đáp ứng mục đích, yêu cầu bài học Mặt khác, do chưa có đầy đủ phòng học chức năng cho học sinh tập luyện nên môn học này phụ thuộc rất nhiều vào thời tiết, giáo viên luôn chủ động khi trời mưa dạy lí thuyết, trời nắng dạy thực hành Bên cạnh đó, khi dạy thực hành điều kiện sân bãi chật hẹp, trong một sân có nhiều lớp học (cả môn học Thể dục và môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh) Do vậy, để đảm bảo an toàn cho học sinh trong quá trình học tập và tập luyện thì giáo viên phải thống nhất về nội dung, cách thức tổ chức và phương pháp tiến hành giảng dạy bài: Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK sao cho phù hợp và linh hoạt làm cơ sở giảng dạy sau này cũng như áp dụng rộng rãi trong các trường THPT

II Ý định giảng dạy:

1 Mục tiêu:

a Kiến thức:

- Hiểu được một số nội dung cơ bản về lý thuyết kĩ thuật bắn và tư thế động tác nằm bắn súng tiểu liên AK

b Kĩ năng:

- Biết cách lấy đường ngắm cơ bản, đường ngắm đúng, nâng cao trình độ ngắm chụm và ngắm trúng, chụm Biết cách bắn trúng mục tiêu cố định ban ngày bằng súng tiểu liên AK

c Thái độ:

- Xây dựng niềm tin vào vũ khí, trang bị

- Tích cực tự giác luyện tập, không ngừng nâng cao trình độ ngắm bắn, đảm bảo độ chính sác, nhanh chóng, đáp ứng yêu cầu bài bắn

2 Cấu trúc nội dung, thời gian:

a Cấu trúc nội dung:

- Nội dung cơ bản lý thuyết bắn

- Động tác bắn tại chổ của súng tiểu liên AK và súng trường CKC

- Tập ngắm chụm, ngắm trúng và tập bắn mục tiêu cố định

b Nội dung trọng tâm:

- Tập bắn mục tiêu cố định

c Thời gian: Bài học gồm 08 tiết:

- Tiết 01:

+ Nội dung cơ bản lý thuyết bắn

- Tiết 02:

+ Động tác bắn tại chổ của súng tiểu liên AK và súng trường CKC

- Tiết 03 và 04:

+ Tập ngắm chụm, ngắm trúng

- Tiết 05:

+ Tập ngắm mục tiêu cố định, đường ngắm chết

- Tiết 06, 07 và 08:

+ Tập bắn mục tiêu cố định

3 Chuẩn bị:

a Đối với giáo viên: Cần căn cứ vào nội dung học tập để chuẩn bị vật chất

cho phù hợp:

- Tiết 01:

+ Lý thuyết: Nội dung cơ bản lý thuyết bắn.: 01 súng AK, 01 bia số 04, đồ dùng thiết bị đường ngắm, tranh (nếu có điều kiện, nên trình chiếu)

- Tiết 02:

+ Động tác bắn tại chổ của súng tiểu liên AK và súng trường CKC: 04 bệ bắn gồm: chiếu, bao cát, bao xe, súng và bia số 04

- Tiết 03 và 04:

+ Luyện tập ngắm chụm, ngắm trúng: 04 bệ bắn gồm: chiếu, bao cát, súng

và bia số 10m

- Tiết 06, 07 và 08:

+ Tập bắn mục tiêu cố định: 04 bệ bắn gồm: chiếu, bao cát, súng và bia số 04

b Đối với học sinh:

- Xem trước bài học ở sách giáo khoa, mang đúng trang phục, vở, viết

- Luôn tuân thủ mệnh lệnh của giáo viên

4 Một số phương pháp cụ thể:

a Nội dung cơ bản lý thuyết bắn:

Khi giảng dạy nội dung này, giáo viên cần làm rõ được một số nội dung cơ bản sau:

- Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với hình ảnh trên tranh vẽ (hoặc trên màn hình) để nêu rõ khái niệm: như thế nào là đường ngắm cơ bản, đường ngắm đúng, ảnh hưởng của ngắm sai đến kết quả bắn

- Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với làm mẫu kĩ thuật động tác nằm chuẩn bị bắn, bắn và thôi bắn theo 03 bước: làm nhanh, làm chậm có phân tích và làm tổng hợp để học sinh quan sát hiểu được yếu lĩnh kĩ thuật động tác khi nằm bắn

Tư thế, động tác nằm bắn súng tiểu liên AK

Động tác bắn tại chổ của súng tiểu liên AK và súng trường CKC gồm các

tư thế: động tác đứng bắn, động tác quỳ bắn và động tác nằm bắn Nhưng trọng tâm là động tác nằm bắn Để học sinh thực hành tốt tư thế, động tác nằm bắn thì

công tác chuẩn bị của giáo viên phải thực hiện tốt các phương pháp sau:

Thứ nhất, khi giới thiệu nội dung và tư thế, động tác nằm bắn, giáo viên

phải nêu rõ ý nghĩa của động tác trong học tập, chiến đấu, và trường hợp vận dụng động tác để người học thấy được mức độ cần thiết: tư thế, động tác nằm bắn thường vận dụng trong trường hợp địa hình không cho phép người bắn thực hiện động tác đứng bắn và quỳ bắn

Thứ hai, khi thực hành giới thiệu động tác cho học sinh, giáo viên phải làm

mẫu động tác theo 03 bước:

- Bước 1: Làm nhanh.

Mục đích làm cho học sinh khái quát được động tác, liên hệ, vận dụng thực

tế trong chiến đấu Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần mang đầy đủ về vũ khí, trang bị như một quân nhân để định hướng cho học sinh quan sát động tác, sau đó ở cương vị người bắn làm nhanh động tác một lần

- Bước 2: Làm chậm có phân tích động tác.

Giáo viên vừa làm mẫu vừa phân tích động tác, vừa nói vừa làm, nói đến đâu làm đến đó, nói và làm phải ăn khớp nhịp nhàng để học sinh tiếp thu chính xác, cụ thể tỉ mĩ toàn bộ động tác

- Bước 3: Làm tổng hợp.

Giáo viên làm lại toàn bộ các cử động của động tác với tốc độ chậm để học sinh tổng hợp động tác đã được giới thiệu Đây là bước quan trọng để cho học sinh thấy được sự liên hoàn của động tác từ đó hình dung được động tác hoàn chỉnh

Thứ ba, giới thiệu xong động tác, giáo viên nêu những điểm chú ý để học

sinh lưu ý làm sao khi nằm bắn không bị gò bó, không tạo với hướng bắn góc độ phù hợp (khoảng 30 độ)

Thư tư, đây là nội dung thực hành dễ gây sự chán nản, nhàm chán, không

tạo được sự tập trung cao độ trong lúc ngắm bắn Vì vậy, trong quá trình luyện tập, giáo viên cần tạo cho học sinh tâm lí thoải mái, hứng thú trong học tập

Thứ năm, khi triển khai cho học sinh tập luyện như đã nêu ở phần lí do

chọn đề tài là phần bảo đảm về chất lượng học tập, bởi vì trong một sân tập không chỉ có 01 lớp học môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh mà còn thêm 01 lớp học quốc phòng và 02 lớp học môn Thể dục, điểm đặt các bệ bắn không phù hợp như một thao trường bắn, như một bãi tập chuyên dùng, vì người đi qua đi lại nhiều

Do vậy, khi triển khai luyện tập nội dung học bài này không đơn thuần như luyện tập nội dung khác của bộ môn Thông thường luyện tập nội dung khác giáo viên phân chia tổ (hoặc nhóm) tập theo khu vực nhưng ở nội dung này giáo viên nên chọn phần nửa cuối sân tập (phần kia để học sinh học môn Thể dục), không phân nhóm mà gọi từng đợt (mỗi đợt 04 học sinh theo danh sách lớp lên thực hiện động tác nằm bắn)

HS phục vụ

HS cảnh giới

HS HS

Đường đi của GV, HS và Khách Cổng Trường

GV

(Bệ số 1) (Bệ số 2) (Bệ số 3) (Bệ số 4)

Khu vực tập bắn NHà Thi Đấu

(HS) Tuyến gọi tên và chuẩn bị

Khu vực học Quốc phòng Khu vực học Thể dục (HS)

(GV)

Thứ sáu, trong quá trình tập luyện, giáo viên bố trí 04 học sinh:

- 02 học sinh cầm cờ cảnh giới hai bên khu vực bắn, tránh trường hợp giáo viên đi dạy, học sinh đi học và quan khách đi vào khu vực bắn gây mất tập trung khi ngắm bắn

- 01 học sinh phục vụ bia bắn (bia bị rơi, đổ)

- 01 học sinh gọi tên và chuẩn bị vào tuyến bắn (lớp trưởng)

b Tập ngắm chụm, ngắm trúng, tập bắn mục tiêu cố định:

Để học sinh thực hành được phần này thì trong tiết học lý thuyết các em phải thuộc được khái niệm về ngắm bắn (đường ngắm cơ bản đúng, điểm ngắm đúng, đường ngắm đúng), học sinh phải phải đạt được hai yêu cầu: lấy được đường ngắm và ổn định trong khi ngắm bắn Ở phần này để học sinh ngắm bắn tốt, giáo viên cần thực hiện tốt các phương pháp sau:

Thứ nhất, cơ sở vật chất phải đảm bảo cho các lớp: 01 máy tính xách tay,

máy bắn tập MBT 03 cho 01 bệ bắn

- Giáo viên phải chuẩn bị vũ khí trang thiết bị trước giờ học tránh mất thời gian

Thứ hai, đối với tiết học này giáo viên phải lưu ý cho học sinh rõ:

- 01 bệ bắn có báo điểm ở máy để các em biết được kết quả của mình rút kinh nghiệm các lần bắn sau

- 03 bệ kia vẫn ngắm bắn bình thường, sau đó bệ số 02 (03 và 04) vào vị trí ngắm bắn ở bệ số 01 để biết kết quả của mình

- Và cứ luôn phiên, các HS khác lên tập ngắm bắn các bệ không có máy bắn tập rồi vào vị trí bắn có máy tập như các lần trước Tránh trường hợp tranh giành, làm lệch kính ngắm ở súng và ở máy bắn tập

- Một số điểm cần lưu ý khi tập luyện nội dung này:

+ Thực hiện đúng qui trình: từ tuyến chờ đợi (gọi tên), tuyến chuẩn bị (xác định bệ bắn) và vào bệ bắn

+ Trong quá trình ngắm bắn, các em không nên ngắm quá lâu, vì sẽ gây hiệu ứng phụ (nhòe mắt, tâm lý không ổn định…), nếu lấy được đường ngắm nên siết cò

+ Người nằm bắn phải ở tư thế thoải mái, tạo được góc bắn, lấy đường ngắm chính xác và ổn định, biết kết hợp giữa súng và thân người (tì vai, áp má, nín thở, siết cò)

+ Tránh trường hợp cướp cò, vội bóp cò khi chưa lấy được đường ngắm

Thứ ba, người phục vụ cũng là người bảo vệ các bia bắn, quan sát GV, HS

và quan khách qua đi lại trong phạm vi khu vực bắn

5 Kết quả:

Học kì II năm học 2012-2013, tôi dạy 04 lớp 11 (11B3, 11B4, 11B5,

11B6), với những phương pháp như trên, tôi đã áp dụng vào bài dạy: Kĩ thuật bắn

súng AK cho 02 lớp 11B5, 11B6 Kết quả đạt được của 02 lớp này so với 02 lớp

kia đã khẳng định tính vượt trội của phương pháp này so với các phương pháp

truyền thống mà tôi dạy trước đó

BẢNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ KHI ÁP DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP VÀO

GIẢNG DẠY

Năm học

2012-2013

Tổng số lớp/HS

Dùng phương pháp so sánh, đối chiếu, kết quả thấy được học sinh yếu và

trung bình giảm rõ, học sinh giỏi và khá tăng nhiều, nhưng điều đáng nói ở đây, tỉ

lệ yếu chủ yếu rơi vào các học sinh có thị lực kém (đeo kiếng), có thể trạng nhỏ

yếu nên khi ngắm bắn không tì, giữ được súng Như vậy, qua một số phương pháp

mà tôi đổi mới và áp dụng giảng dạy cho học sinh đã thấy thành tích của học sinh

đã được tăng lên nhiều

PHẦN C: KẾT LUẬN.

Qua bài dạy Kĩ thuật bắn súng AK, tôi đã rút ra được một số phương pháp

để học sinh nắm vững và hiểu được phần lí thuyết để áp dụng trong quá trình luyện tập Mặc dù phần lí thuyết tương đối dài nhưng qua 02 tiết học, học sinh nắm rõ kĩ thuật bắn, lấy được đường ngắm Đối với 06 tiết thực hành, thời gian luyện tập tuy ngắn nhưng một số phương pháp mà giáo viên đã áp dụng như công tác chuẩn bị tốt, cơ sở vật chất đầy đủ, học sinh có tâm lý vững vàng, bố trí khu vực tập luyện hợp lý, đảm bảo an toàn, phân chia khu vực cảnh giới để học sinh có tâm lý thoải mái, yên tâm trong quá trình tập luyện của mình, từ đó góp phần nâng cao thành tích

Với những phương pháp đã rút ra trong quá trình giảng dạy, tôi mong muốn các phương pháp này sẽ được áp dụng để giảng dạy cho học sinh THPT trong toàn Tỉnh Thừa Thiên Huế

Huế, ngày 15 tháng 03 năm 2013 Người viết

Giáo viên: Trần Đức Hoàng

TÀI LIỆU THAM KHẢO.

- Công tác Đảng, Công tác chính trị: tập 2, NXB QĐND 1998

- Một số văn bản chỉ đạo công tác GDQP-AN của Bộ GD-ĐT, Hà Nội 07/2002

- Tăng cường công tác GDQP-AN trong giai đoạn hiện nay, NXB VHTT

- Giáo trình GDQP-AN: tập 1, NXB GD 12/2002

- Giáo trình GDQP-AN: tập 1, NXB QPND, 1992

- Sách GDQP-AN (sách giáo viên) lớp 10, NXB Giáo Dục

- Sách GDQP-AN (sách giáo viên) lớp 11, NXB Giáo Dục

- Sách GDQP-AN (sách giáo viên) lớp 12, NXB Giáo Dục

- Cơ sở lý luận và đào tạo vận động viên, NXB TDTT, 1998

- Học thuyết huấn luyện: D.Hare – Trương Anh Tuấn dịch, NXB TDTT Hà Nội – 1996

- Tâm lý học TDTT, NXB TDTT Hà Nội, 1990

- Sinh lý học TDTT, NXB TDTT Hà Nội, 1995

ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG THPT GIA HỘI

1 Nhận xét của HĐKH:

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

2 Đánh giá, xếp loại: Sau khi thẩm định đề tài trên, HĐKH Trường THPT Gia Hội–TP Huế, thống nhất xếp loại: ……… ……

Huế, ngày ……… tháng ……… năm 2013

Hiệu trưởng

(Chủ tịch Hội đồng)