SKKN: Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trong các giờ sinh hoạt lớp

Tương lai thanh thiếu nhi sẽ về đâu? Câu hỏi trách nhiệm đang đặt ra cho tất cả chúng ta. Cần lắm những biện pháp vừa xây, vừa chống. Và tôi nghĩ rằng: giáo dục nhân cách không những quan trọng đối với thế hệ trẻ mà còn quan trọng với cả người đã trưởng thành. Với tôi đảm nhiệm vai trò của một nhà giáo, tôi luôn coi trọng việc hình thành nhân cách của học sinh mình trong từng giờ học, và đặc biệt trong từng giờ sinh hoạt lớp

SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp ĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG CÁC GIỜ SINH HOẠT LỚP I/ PHẦN MỞ ĐẦU I.1/ Lý chọn đề tài: Hơn lúc hết, việc đẩy mạnh giáo dục đạo đức, kỹ sống, lý tưởng sống, giáo dục lòng yêu nước cho học sinh quan trọng cấp thiết Nó góp phần xây dựng thành công người xã hội chủ nghĩa để phát triển đất nước thời kì Bên cạnh phát triển kinh tế thị trường, xuất mặt trái ảnh hưởng đến phận học sinh nước ta có biểu tiêu cực đáng lo ngại như: phai nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống buông thả, lười học tập tu dưỡng đạo đức, thích hưởng thụ, ngại lao động, chuộng sinh hoạt thiếu lành mạnh phản văn hóa, nghiện ngập, chí vi phạm pháp luật… Nhân loại bước vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên với nhiều thuận lợi giúp cho người, đặc biệt giới trẻ có điều kiện học hỏi, trau dồi tiếp cận với nhiều phương tiện đại Tiếc thay, giá trị đạo đức lại bị xói mòn chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa vật chủ nghĩa cá nhân, dẫn đến “bệnh vô cảm” Bệnh thể chỗ không động lòng trước nỗi đau người khác, không phẫn nộ trước tệ nạn xã hội xảy trước mắt Con người trở nên vơ tình trước sống người khác, để “Mạnh sống” Khi em chưa trang bị thiếu kiến thức vấn đề biểu làm ảnh hưởng đến quan điểm tình bạn, tình u đơi lứa, tình u thương gia đình tình thầy trò… Lúc sinh thời Bác Hồ kính u ln quan tâm đến công tác giáo dục nhân cách thiếu nhi Hiện trước xu phát triển, hội nhập bùng nổ thông tin, vấn đề trở nên phức tạp, khó khăn, nhạy cảm hết Không trường hợp thiếu nhi vô tư gọi cha, mẹ, thầy giáo từ ngữ chối tai “ông lão”, “bà lão”, “ông thầy đó”, “bà đó” Dư luận nóng lên hàng loạt video clip tung lên Facebook học sinh nữ đánh nhau, quay phim tung lên mạng, học sinh tiểu học, THCS biết “cặp bồ”, chí rủ “đi bụi đời ”; học sinh học mang theo khí sẵn sàng “xử” thước phim hành động nước ngồi có lý giản đơn, vớ vẩn Thậm chí chúng vào tận lớp để hành thầy cô giáo Dư luận đau lòng ngày có nhiều trẻ vị thành niên phải nạo phá thai quan hệ tình dục trước tuổi SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp Mặt khác, phải nói thời gian qua đơn điệu, có lúc lại lãng quên việc giáo dục truyền thống lịch sử quê hương, giáo dục phong cách sống đơn giản, gần gũi, nhân ái, khoan dung cho lớp trẻ Thực tế nhiều thiếu nhi “mù tịt” danh nhân đất nước, địa phương, di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng nơi sinh sống thiếu thơng tin, thiếu hình thức tuyên truyền, giáo dục Rất hoi địa phương, trường học tổ chức cho thiếu nhi tham quan di tích, trung tâm nhân đạo để giáo dục nhân cách sống đẹp cho em Nhìn từ góc độ khác, người lớn thường lên án thiếu nhi hư hỏng lại không xem xét đến trách nhiệm giáo dục, quản lý Trong thời gian qua, phải nói rằng, cấp đoàn, đội… cố gắng nhiều việc tập hợp lực lượng, rèn luyện đạo đức, tác phong, nhân cách sống cho thanh, thiếu nhi chưa đủ sức quản lý, thuyết phục hình thức, tổ chức đơn điệu, chậm đổi mới, cán quản lý q hạn chế, kinh phí hoạt động chưa tương xứng Tương lai thiếu nhi đâu? Câu hỏi trách nhiệm đặt cho tất Cần biện pháp vừa xây, vừa chống Và nghĩ rằng: giáo dục nhân cách quan trọng hệ trẻ mà quan trọng với người trưởng thành Với tơi- đảm nhiệm vai trò nhà giáo, tơi ln coi trọng việc hình thành nhân cách học sinh học, đặc biệt sinh hoạt lớp! I.2/ Mục tiêu- nhiệm vụ đề tài: Mục đích đề tài: Nói lên tầm quan trọng giáo dục trình hình thành phát triển nhân cách, kỹ sống thực theo định hướng thống mục đích nhân cách lí tưởng mà xã hội yêu cầu Nhiệm vụ đề tài: Nhằm giúp cho học sinh xóa bỏ nét tính cách, hành vi, phẩm chất lệch lạc không phù hợp với yêu cầu, chuẩn mực xã hội, sống thờ ơ, vô cảm với gia đình, người thân cộng đồng Xây dựng lối sống lành mạnh, xác định mục tiêu, lý tưởng sống cho thân I.3/ Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng, rèn luyện ký sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt lớp I.4/ Giới hạn- phạm vi nghiên cứu: Thời gian áp dụng: năm học 2014 – 2015; 2015-2016 Phạm vi: Học sinh lớp 6E; 7E Trường THCS Trưng Vương I.5/ Phương pháp nghiên cứu: Dựa sở, góc độ khoa học tâm lý quan điểm Đảng nhà nước giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển đất nước Phương pháp nghiên cứu chủ yếu dung phương pháp quan sát tự quan sát, phương pháp đọc nghiên cứu tài liệu sách báo Thực tiễn áp dụng số sở giáo dục.Thực trạng đơn vị SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp II/ PHẦN NỘI DUNG: II.1/ Cơ sở lý luận: Ngày dạy đạo đức, rèn luyện kỹ sống cho học sinh giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo đưa vào chương trình thành mơn riêng, có tính hệ thống từ thấp đến cao, hợp lý từ Mầm non, Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông Trong nhà trường việc giáo dục đạo đức giao cho giáo viên chủ nhiệm, Đội thiếu niên tiền phong, Đoàn niên cộng sản đúng, hợp lý Và để hoàn thiện kỹ sống cho học sinh cần có cộng tác ba lực lượng giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Giáo dục nước ta ngày phát triển Đảng nhà nước ta quan tâm hàng đầu Nhất giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng núi hải đảo Vì nhìn nhận đánh giá phát triển quốc gia giới trước hết phải xem xét, đánh giá giáo dục quốc gia Bởi giáo dục đào tạo tạo đội ngũ tri thức, công nhân, học sinh, sinh viên… giáo dục để tạo người hoàn thiện cách cư xử nhân cách người Chính giáo dục cần trang bị kỹ sống cho em Vậy kỹ sống gì? Kỹ sống khái niệm rộng, bao hàm nhiều kỹ khác Trong có nơi định nghĩa lực, khả giúp người sống khỏe mạnh, an tồn, tránh thiên tai, động đất Cũng có nơi định nghĩa giao tiếp, phản ứng với môi trường, phản ứng với cá nhân khác hay định hướng, giải vấn đề cá nhân Như Nhật Bản, đất nước thường xuyên xảy động đất, núi lửa Trẻ em từ nhỏ trang bị kỹ sống tự bảo vệ trước thiên tai, ứng xử xảy thiên tai Đó kỹ sống giúp trẻ tự bảo vệ thân Hay thời gian qua Việt Nam tình trạng trẻ em chết đuối tăng nhiều Một số trường Tp Hồ Chí Minh đưa mơn bơi lội vào giảng dạy Đấy kỹ sống giúp học sinh sống sót gặp tai nạn Thời gian qua ta thấy phận giới trẻ có suy nghĩ tích cực, sống chán nản khơng có mục tiêu Đó thiếu hụt kỹ sống, người trẻ người dám nghĩ dám làm, ln có suy nghĩ tích cực tương lai Sống có ước mơ ln phấn đấu ước mơ Có cống hiến cho nước nhà ngày phát triển II.2 Thực trạng: SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp a) Thuận lợi- khó khăn: * Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm giúp đỡ cấp Đảng Ủy quyền địa phương Phường Thành Công, cộng tác giúp đỡ ban ngành, đạo sát lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo Thành Phố Buôn Ma Thuột - Đội ngũ giáo viên phần lớn giáo viên lâu năm, có kinh nghiệm tay nghề vững vàng, cos trình độ chuyên mơn đồng đều, có tâm huyết với nghề - Cơ sở vật chất đầy đủ phòng học mơn thực hành: Như Hóa – sinh; vật lý- cơng nghệ; phòng tin học; tất phòng học có tivi phục vụ cho việc dạy học - Các bậc phụ huynh quan tâm kết phối hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục học sinh - Bản thân Tôi tâm huyết với nghề, yêu mếm trẻ, thích làm cơng tác chủ nhiệm, Tơi chủ nhiệm lớp năm học liên tiếp, nên việc theo dõi nắm bắt việc hình thành Kĩ Năng Sống Cho Học sinh sinh hoạt thuận lợi * Khó khăn: - Đa số gia đình em có hay con, nên phụ huynh thương nuông chiều Chỉ muốn lo học mong muốn học thật giỏi Còn chưa thật quan tâm đến việc giáo dục KĨ NĂNG SỐNG cho em - Bên cạnh tình hình học tập rèn luyện số học sinh chưa cao Vẫn tình trạng số học sinh đến lớp không học làm nhà - Một số gia đình lo làm kinh tế, chưa thực quan tâm đến việc học giáo dục đạo đức cho em mà khống trắng việc giáo dục cho giáo viên nhà trường… II.3 Giải pháp, biện pháp: * BIỆN PHÁP: Có nhân tố việc giáo dục đạo đức học sinh là: gia đình, nhà trường xã hội Mỗi nhân tố mang vai trò riêng định: + Gia đình : tế bào xã hội, tảng quốc gia chỗ dựa vững mặt tinh thần, đồng thời kim nam để tránh nhận thức lệch lạc từ phía học sinh + Nhà trường : môi trường giáo dục chuyên nghiệp, không phát triển kiến thức mà phải truyền tải cho học sinh giá trị chuẩn mực xã hội để em trở thành người trí thức thật có đời sống tinh thần phong phú bên cạnh sống gia đình + Xã hội : mơi trường thực tế, giúp học sinh hoàn thiện số kĩ sống, chi phối phần lớn suy nghĩ hành động học sinh SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp Vì vậy, phối hợp nhân tố việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách học sinh Giống kiềng chân, đơn giản, vững khơng thể thiếu chân Là giáo viên, tất phải biết vận dụng nguyên tắc để giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh a) Mơi trường gia đình ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách học sinh: Trước hết, gia đình mơi trường giáo dục đầu tiên, trường học người Mỗi người sinh từ người cha, người mẹ, đứa trẻ gắn bó lắng nghe âm sống từ cha mẹ đặc biệt từ người mẹ Khi sinh người ta tiếp xúc với văn hóa dân tộc từ lời ru, giọng hát bà mẹ, tiếp xúc với ngôn ngữ dân tộc từ lời nói cha mẹ Những bước chập chững đầu đời, người dạy cho bé cách đứng, nói cha mẹ Vì vậy, giáo dục gia đình hình thành nên nhân cách đứa trẻ Tất nhiên có đứa trẻ lý mà thiếu quan tâm chăm sóc người cha người mẹ hình thành nhân cách tốt, trình tự giáo dục đứa trẻ tốt Hầu như, giáo dục gia đình khơng tốt nhân cách đứa trẻ có phần khiếm khuyết hồn tồn xấu Vì giáo dục gia đình quan trọng người, người chưa có hiểu biết mình, xã hội định hướng dạy từ gia đình; đứa trẻ tiếp xúc với mơi trường giáo dục đầu tiên, trường học gia đình Giáo dục gia đình bước quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người Cách giáo dục ni dưỡng đắn tảng hạnh phúc cho gia đình ổn định lâu dài cho xã hội b) Xây dựng lớp học mơi trường thân thiện- điều kiện tốt để giáo dục đạo đức, xây dựng kỹ sống cho học sinh: Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật “nhà trường”, từ nghĩa mang yếu tố giáo dục Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo định hướng cho tồn q trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội Và học sinh, mơi trường lớp học quan trọng Chính vậy, giáo viên cần xây dựng môi trường lớp học thân thiện, gần gũi với học sinh, để sáng thức dậy, học sinh nghĩ rằng: “mỗi ngày đến trường ngày vui” Vậy mơi trường lớp học phải nào? Thứ nhất: lớp học phải “Sáng, xanh, sạch, đẹp” SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp Thứ hai: Các học sinh lớp phải xây dựng tinh thần đoàn kết, lớp học phải gia đình nhỏ Thứ ba: Các thầy cô giáo phải người cha, người mẹ, người anh, người chị, nhiệt tình dạy cho em từ mặt kiến thức đến kỹ sống Trong đó, quan trọng lào giáo viên chủ nhiệm phải gần gũi em, để hiểu tâm tư tình cảm em, hồn cảnh em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Từ đó, giúp em có tinh thần thoải mái đến lớp Khi em có niềm vui đến lớp chắn em hăng say học hỏi, hạn chế tiêu cực em tiếp xúc với bên xã hội c) Xã hội ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh Xã hội có thay đổi, du nhập yếu tố văn hóa ngoại lai, tệ nạn xã hội tác động mạnh mẽ đến đời sống gia đình tệ nạn cờ bạc, trộm cắp, cướp giật, nhiều trẻ em phải xin ăn, móc túi Hiện tượng đáng báo động tình trạng trẻ em nghiện game online đặt thách thức đòi hỏi quan tâm, giáo dục gia đình Đáng báo động tình trạng nhiều trẻ em bị ảnh hưởng từ trò chơi game bạo lực làm gia tăng tệ nạn xã hội Nhiều trẻ em vi phạm pháp luật, trẻ em nghiện ma túy, trẻ em bị lạm dụng tình dục Để giải vấn đề trên, đòi hỏi gia đình cần tăng cường quản lý, kiểm soát chặt chẽ hành vi em mình; cần có kết hợp giáo dục gia đình với giáo dục nhà trường giáo dục xã hội cho thật lành mạnh đắn nhằm hướng em trở thành cơng dân thật có ích cho gia đình xã hội Uốn phải uốn từ lúc nhỏ, người phải gia đình, nhà trường xã hội phối hợp giáo dục từ bé Trong thời kỳ hội nhập quốc tế đẩy mạnh cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước cần có nhiều trí thức lao động có tay nghề, có kỹ năng, có lĩnh hồi bão cống hiến Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân Và có chúng ta: nhà giáo- làm nghề trồng người * PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: Sự phối hợp giáo viên với học sinh, phụ huynh , nhà trường xã hội : SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp - Giáo viên chủ nhiệm phải thực đổi phương pháp việc thực hoạt động lên lớp, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện, tự rèn luyện Coi trọng tự rèn luyện, động viên khuyến khích học sinh kịp thời Ví dụ giáo dục cho em không qua bi quan sau vi phạm mà phài lấy bại học để rút kinh nghiệm Hoặc nghe chương trình Tiếng anh 11 có đề cập đến kĩ sống phải biết cách quản lí thời gian, trọng đến vấn đề dành nhiều thời gian cá nhân cho việc học, khơng q sa đà vào trò chơi điện tử vô bổ - Nâng cao ý thức tự nguyện, tự giác, tự chủ phát huy tính tích cực hoạt động rèn luyện kỹ sống thầy cô giáo HS Giáo dục cho HS nhận thực lợi ích rèn luyện kỹ sống có lợi mặt: cho thân, gia đình, xã hội đất nước Đồng thời biết quan tâm chia sẻ để tập thể rèn luyện - Ngồi ra, tơi có đưa nội dung giáo dục kỹ sống HS cho bậc phụ huynh vào lần họp phụ huynh; cung cấp cho bậc phụ huynh kiến thức phương pháp chăm sóc, giáo dục em phù hợp với đặc điểm độ tuổi, đặc biệt phát sớm biểu rối loạn tâm thần HS, bệnh tật học đường; cung cấp địa dịch vụ hỗ trợ cộng đồng để giúp gia đình xã hội tham gia chăm sóc giáo dục em tốt - Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh, kịp thời nắm bắt thông tin, diễn biến tâm sinh lí học sinh, thơng qua hoạt động hưởng ứng phong trào " Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" để rèn luyện cho học sinh kỹ ứng xử, rèn luyện sức khỏe, ứng xử văn hóa, phòng chống bạo lực, tệ nạn xã hội … - Phối kết hợp với nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện với học sinh… - Giáo viên cần nắm bắt tình hình xã hội, xu thiếu niên Một số nội dung vận dụng giáo dục KĨ NĂNG SỐNG cho học sinh : - Trong ngày học đầu tiên, nghĩ rằng: giáo viên nên dành thời gian quý báu sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu để “tâm sự” với học sinh trách nhiệm người gia đình, người học sinh nhà trường thành viên xã hội a) Giáo dục cho trẻ biết yêu thương cha mẹ- người sinh mình: SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp Trước tham mưu cho Quốc hội xây dựng Luật Người cao tuổi Việt Nam, Viện Nghiên cứu Người cao tuổi Việt Nam có khảo sát thực trạng bạo lực gia đình số tỉnh miền Nam Kết đau lòng có tới 90% số người cao tuổi hỏi cho biết bị cháu bỏ rơi khơng chăm sóc, 50% người già bị nhốt nhà Và theo nhiều thống kê khác số bạo lực gia đình ngày gia tăng Đây nỗi buồn xã hội đại Nhiều đứa bất hiếu thẳng tay đuổi bố mẹ già khỏi nhà, chí đánh đập dã man người mang nặng đẻ đau coi họ gánh nặng Người già không nơi nương tựa phải vào trung tâm dưỡng lão, lang thang tạo áp lực lớn cho công tác an sinh xã hội Để học sinh hiểu trách nhiệm người gia đình, việc trước tiên học sinh trả lời cha mẹ ai? Cha mẹ người sinh ta, ni dưỡng, giáo dục ta nên người Trong đó, mẹ người mang nặng đẻ đau nuôi khôn lớn nên người Chín tháng mười ngày ni dưỡng bào thai, cất tiếng khóc chào đời dù đau đớn mẹ mỉm cười hạnh phúc Không quản ngày đêm, mẹ chăm lo cho miếng ăn giấc ngủ Mẹ không người cho hình hài ni dưỡng nên người mà mẹ giáo đầu đời Đã làm cha mẹ mong muốn: Đứa bé bỏng ngày ba mẹ vững tin tiến bước vào đời với hành trang tri thức thầy cô dạy nguồn sức mạnh tinh thần mà ba mẹ truyền cho Và biết nói cho hết, kể cho thấu lòng mẹ cha lẽ giản đơn mà lúc nhận được: “Đi khắp gian không tốt Mẹ Gánh nặng đời không khổ Cha Nước biển mênh mơng khơng đong đầy tình Mẹ Mây trời lồng lộng khơng phủ kín cơng Cha Tần tảo sớm hơm Mẹ nuôi khôn lớn Mang thân gầy Cha che chở đời con…” Mahatma Gandhi nói: “Khơng có ngơi trường tốt gia đình khơng có người thầy tốt cha mẹ” Câu nói khẳng định tầm quan trọng cha mẹ, gia đình việc giáo dục nói chung có giáo dục giới tính Chính lẽ đó: mong tất em phải biết yêu thương cha mẹ hành động cụ thể như: ngồi việc học tập, em biết giúp đỡ cha SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp mẹ làm việc nhỏ gia đình Biết kính nhường dưới, trân trọng tình cảm gia đình dành cho ta b) Giáo dục cho trẻ biết tôn trọng thầy cô giáo- quý mến bạn bè Nhà trường nơi thứ hai sau gia đình góp phần quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Đối với trẻ, trình học tập, rèn luyện nhà trường phổ thông giai đọan chuẩn bị phẩm chất lực cần thiết để họ thích ứng với sống lao động sau Tuy nhiên phận học sinh lại có phát triển lệch lạc đạo đức, nhân cách vào đường phạm pháp Hiện nay, mạng xã hội tung nhiều Clip cho nữ sinh 9x (cách gọi cư dân mạng) đăng tải lên mạng xã hội Các em tuổi nhỏ mặc nguyên áo học sinh, sẵn sàng tuôn lời lẽ thơ tục để “chửi” bạn, chí cơng bạn gái cách “thượng cẳng chân, hạ cẳng tay” khơng thương tiếc Ngồi có vụ việc thương tiếc hơn: Vào ngày 25/02/2013, Nguyễn Thành Đ (15 tuổi, học sinh lớp 9A Trường THCS Nguyễn Huệ, trú phường An Lạc, thị xã Buôn Hồ, Đắk Lắk) dùng dao đâm vào lưng bạn em Trần Xuân Dung (15 tuổi, lớp 9B, trú thôn 3, xã Tân Lập, huyện Krông Búk, Đắk Lắk) Mâu thuẫn tuổi học trò mâu thuẫn nhỏ, dẫn đến chết thương tâm em Dung… Hai nguyên nhân từ phía nhà trường nhiều ý kiến cán mẫu khảo sát thống khẳng định nhà trường “chú trọng dạy chữ, xem nhẹ công tác giáo dục đạo đức”, “buông lỏng việc quản lý, giáo dục học sinh cá biệt” Chức nhà trường giáo dục tòan diện nhân cách cho học sinh, nhiên nhiệm vụ giáo dục tòan diện nhiều trường chưa thực đồng bộ, trọng “dạy chữ” mà xem nhẹ việc “dạy người” Những điều đó, làm cho nhà giáo trăn trở đạo đức học sinh Chúng ta phải giáo dục em để em nghĩ trường học, lớp học nhà, bạn bè xung quanh anh em, thầy cha mẹ Vì vậy, bên cạnh việc dạy chữ, phải tạo sân chơi lớp học cho em, sinh hoạt lớp, việc tuyên dương học sinh ngoan tuần, khiển trách học sinh vi phạm, nên dành thời gian lại cho học sinh tham gia số trò chơi- biên soạn, cho học sinh thảo luận trách nhiệm người gia đình, người học sinh nhà SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp trường nào? Để qua đó, hiểu rõ suy nghĩ em, đồng thời uốn nắn suy nghĩ lệch lạc, hướng cho em theo đường đắn c) Giáo dục cho em cách hòa nhập vào xã hội- rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ bước vào đời Xã hội : môi trường thực tế, giúp học sinh hoàn thiện số kĩ sống, chi phối phần lớn suy nghĩ hành động học sinh Trong trình hội nhập phát triển, việc giao lưu văn hóa bên ngồi ảnh hưởng trực tiếp đến giá trị đạo đức học sinh Khoa học công nghệ phát triển, học sinh tiếp xúc nhiều với Internet học nhiều điều hữu ích từ Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực, Internet nhiều điểm tiêu cực có hình ảnh, phim khơng phù hợp với giá trị đạo đức người Việt Nam Nếu thiếu định hướng, khơng làm chủ thân dẫn đến hành vi sai vi phạm pháp luật Thực trạng xã hội nhiều tệ nạn xã hội Một số gia đình có em độ tuổi học: Cha mẹ không gương mẫu, thiếu quan tâm đến em, số người lợi dụng phương tiện thơng tin truyền bá văn hố phầm xấu, viết, hình ảnh có suy nghĩ lệch lạc…kích thích tò mò học sinh làm ảnh hưởng xấu đến việc học tập em Đi vào kinh tế thị trường , mở rộng Hội nhập quốc tế ,có thực tế khách quan mà người làm cơng tác giáo dục nên có nhận thức thống Cơ chế kinh tế thị trường phát huy cao độ tính cá thể hóa người sống đặc biệt lớp trẻ Đây thách thức gia trị truyền thống, phá vỡ mạnh mẽ giá trị khơng giá trị thúc đẩy phát triển có lại lớp già bảo thủ bảo vệ sung kính Tuy nhiên có có kẻ lợi dụng để phá vỡ tràn lan phục vụ cho mục đích cá nhân Vì thách thức môi trường xã hội nhà trường gia đình giáo dục truyền thụ tri thức lớn Có khơng phụ huynh quan niệm lo cho học cho thật giỏi để người khen, lúc muốn học học, không để phải làm công việc nhà như: nấu cơm phụ mẹ, lau bàn ăn, quyét nhà, … Biến em “ Gà công nghiệp”… Khi em cầm chổi quyét lớp chẳng nên 10 SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp Chính thế, nhà giáo cần trang bị cho học sinh kỹ sống bước vào xã hội: Một là: phải làm chủ thân mình: “hòa nhập khơng hòa tan” Giúp em nên nhận ra: điều ta nên tiếp thu, điều cần phải tránh xa Hai là: biết bảo vệ thân trước hồn cảnh Ví dụ như: hồn cảnh gia đình thay đổi, thiên tai xảy Các em phải làm gì? Chúng ta phải đứng vững để bảo vệ thân Vì vậy, em phải cần trang bị kiến thức giao tiếp với xã hội, học từ thiên nhiên, học từ bạn bè… học văn hóa, cần học thêm mơn học để bảo vệ thân: võ thuật, bơi lội, tập làm chiến sĩ… Ba là: trang bị cho vốn kiến thức kỹ sống Ví dụ như: - Trang bị kỹ phòng cháy chữa cháy cho học sinh: theo thống kê nhiều nước giới, cháy kẻ thù giết người nguy hiểm nhất, nên học sinh phải trang bị cho tâm lý vững vàng kỹ hiểm an tồn Nếu bị kẹt đám cháy nên chui xuống gầm giường, bàn nằm sát nhà để tận dụng lượng ơxi lại đám cháy, nơi người lính cứu hỏa tìm kiếm đến Trên đường ngồi nên sát tường cúi xuống, không bị ngợp khói - Trang bị kỹ cứu người đuối nước: học sinh vào mùa nóng hay tắm sơng hồ, có nhiều bạn khơng biết bơi Chính có nhiều vụ chết đuối thương tâm xảy với nhiều người cứu bạn chết đuối Vì vậy, học sinh cần ý nguyên tắc vàng cứu người đuối nước:  Khi cứu người đuối nước nên chuẩn bị áo phao vật lên cần thiết (khúc gỗ, ván nhẹ…)  Nên trang bị kiến thức để sống sót bị chìm Khi chìm xuống bịt mũi, nhắm mắt nín thở để người lên cho khỏi bị tràn nước vào phổi Sau đó, dùng tay chân mái chèo, quạt nước đẩy đầu nhô lên mặt nước 11 SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp  Đừng cố vùng vẫy bạn khơng sức, bình tĩnh, thả lỏng nín thở để thể lên Đừng nghĩ biết bơi sống sót mà chủ quan với nước  Cuối bạn cần giúp đỡ người xung quanh Bạn đừng nghĩ sức trẻ cứu nhiều người - Dạy kỹ tự vệ cho học sinh: Nhằm hạn chế tình trạng bạo lực học đường, trường nên dạy kỹ tự vệ cho học sinh thông qua Video clip hướng dẫn cho học sinh cách tự vệ thông qua sinh hoạt tập thể nên nhắc học sinh học võ để tự vệ cần thiết - Kỹ để không nhiễm HIV bị kim tiêm ma túy đâm Tình trạng kẻ xấu dọa dùng kim tiêm ma túy hay nhiễm máu có HIV cơng để trấn lột tài sản, phổ biến Cũng khơng trường hợp nạn nhân sơ ý bị kim tiêm đâm trúng giẫm phải kim tiêm vứt bừa bãi bên Không phải biết cách xử lý đắn để bảo vệ thân tránh nguy bị nhiễm HIV Bác sĩ CKI Nguyễn Thành Dũng, Bệnh viện Nhiệt đới TP HCM cho biết: đa số trường hợp hoảng loạn nên hay cố nặn, bóp vết thương để đẩy máu, nhằm đẩy “virus HIV” khỏi thể nhanh tốt Trên thực tế, cách làm làm tăng diện tích vùng tổn thương, khiến nguy lây nhiễm cao Theo bác sĩ Dũng, cần phải bình tĩnh để xử lý vết thương kịp thời Với vết thương tổn thương da chảy máu, cần xối vết thương vòi nước vòng 5-10 phút, khơng nặn bóp vết thương mà phải để vết thương tự chảy máu Cần phải rửa kỹ xà phòng sát khuẩn nước Sau đó, nạn nhân cần nhanh chóng đến sở y tế để tiến hành thủ tục khám xét nghiệm mức độ phơi nhiễm HIV Các thủ tục thăm khám làm xét nghiệm HIV đơn giản, nhanh gọn không tốn nhiều."Loại thuốc kháng virus HIV phải dùng sớm tốt, từ đến trước 72 sau bị phơi nhiễm cho tất trường hợp phơi nhiễm có nguy cơ, đồng thời đánh giá tình trạng HIV nguồn gây phơi nhiễm người bị phơi nhiễm", bác sĩ Dũng cho biết Sau 72 kể từ lúc bị phơi nhiễm HIV, loại thuốc kháng virus khơng có hiệu - Xây dựng kỹ sống tập thể: Là học sinh hay sau sinh viên kỹ sống tập thể quan trọng Chính ta cần giáo dục kỹ cho học sinh với ngun tắc sau:  Bạn nên hòa “tơi” vào “chúng ta” 12 SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp  Học cách quan tâm, giúp đỡ hoàn cảnh  Xây dựng tinh thần đồn kết, sống có trách nhiệm với cơng việc chung để khơng ảnh hưởng đến người khác  Tạo thói quen tốt xây dựng niềm tin chung, nên tổ chức buổi tệc nhỏ, uống nước chung để gắn kết thành viên  Góp ý chân thành, sửa chửa sai sót Hạn chế sở thích cá nhân  Xây dựng tính cẩn thận, cảnh giác với người lạ tôn trọng đời sống riêng người Để sống tốt hoàn cảnh, em phải trang bị vốn kiến thức tốt, đồng thời phải sống gần gũi, hòa nhã với người xung quanh Một số kỹ cần thiết để làm quen nhiều bạn bè tham gia câu lạc Như: câu lạc “ âm nhạc”, câu lạc “yêu thơ”, câu lạc “chén cơm tình thương”… giao lưu câu lạc bộ, thấy khả mình, đồng thời hạn chế hành động xấu, hành vi vi phạm Tuy nhiên, hiệu đào tạo kỹ sống không đo đếm số xác thể biểu cụ thể Khi nhà, em có ý thức, thái độ khác với người gia đình khơng? Với bạn bè, có hồ đồng khơng? Khi nói năng, có tự tin khơng? Có biết tránh người lạ hay khơng? vv Đó hiệu đào tạo kỹ sống Trong đó, để tạo thành kỹ năng, phản xạ tốt cần phải rèn luyện thường xuyên, liên tục đến mức thục Do đó, vai trò gia đinh khơng thể thiếu giữ vị trí quan trọng Việc rèn luyện kỹ sống cho HS tiến đạt hiệu đến đâu phụ thuộc nhiều vào đội ngũ thầy cô giáo, cách giáo dục trường, văn hố sống gia đình II.4/ Kết thu được: 13 SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp Cách rèn luyện kỹ cho HS phát triển từ dễ đến khó Như mục góp ý sinh hoạt, tơi u cầu “Em nói vài ý kiến vi phạm bạn tuần vừa qua ” Ban đầu, em nói lí nhí, mắt khơng dám nhìn thẳng, gương mặt căng thẳng, sợ hãi lần phải nói trước đám đơng Nhưng sau vài lần, em khơng nhìn ngại, dạn dĩ hơn, cảm thấy tự tin câu nói gọn, cộng thêm mơi trường giáo dục thân thiện hồ đồng, cho phép em tiến đến gần hoà nhập với nhau, sau điều khác đóng góp ý kiến cho tập thể, ý tưởng độc đáo cho hoạt động lớp phong phú hơn, hiệu đặc biệt kỹ làm việc đồng đội, em trang bị lý thuyết cụ thể, thực hành để hiểu Với kỹ làm việc đồng đội, em tập làm việc để biết cách hợp tác chấp nhận lẫn hồn cảnh Mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống, điều cần thiết sống em sau III/ Kết luận: Kỹ sống vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xã hội, cần thiết thiếu niên để họ ứng phó cách tự tin, tự chủ hoàn thiện hành vi thân giao tiếp, giải vấn đề sống với người xung quanh mang lại cho cá nhân sống thoải mái, lành mạnh thể chất, tinh thần mối quan hệ xã hội mơi trường thân thiện, dễ hồ đồng cảm hố lành mạnh Hơn nữa, vấn đề giáo dục kỹ sống cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, để học sinh khơng thất vọng thầy trước hết “mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục vận động Làm vậy, nghĩ Giáo dục KĨ NĂNG SỐNG cho học sinh khơng khơng q tải chương trình giáo dục mà đem đến cho người học hứng thú, sôi niềm vui học tập Người học hứng thú tự giác chắn việc giáo dục kỹ sống cho người học thực chất hữu ích, mục tiêu giáo dục toàn diện đạt hiệu mong muốn IV/ Kiến nghị: 14 SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp Thứ nhất: Nhà trường nên tổ chức buổi sinh hoạt tập thể hàng tháng với nhiều nội dung mang tính giáo dục KĨ NĂNG SỐNG cho học sinh Thứ hai : Giáo viên nên phối hợp lồng ghép tiết dạy để giáo dục KĨ NĂNG SỐNG cho học sinh Thứ ba : Tôi mong rằng, ban ngành đoàn thể cần phối hợp để giáo dục kỹ sống cho học sinh (trong HĐ GDNGLL, chương trình văn nghệ, hội thi diễn kịch, thi kể chuyện mẹ, gương bạn tốt…) Tôi nghĩ rằng: vấn đề cấp bách nhà giáo Tài liệu tham khảo: Kỹ sống an toàn dành cho tuổi teen- Tác giả An Viên Giáo dục tâm sinh lý cho lứa tuổi- Tác giả Bùi Loan Thùy Nguyễn Đại Thắng Tâm lý học đại cương- Tác giả Nguyễn Quang Uẩn Tài liệu tham khảo trang web: vietbao.vn Tài liệu tham khảo trang web: thanhnien.com.vn 15 SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp MỤC LỤC NỘI DUNG - Lý chọ đề tài - Mục tiêu- nhiệm vụ đề tài - Đối tượng nghiên cứu - Giới hạn- phạm vi nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận - Thực trạng - Biện pháp - Phương pháp thực - Kết - Kết luận - Kiến nghị 16 TRANG 2 2 4 14 14 15 SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp 17 ... xã hội : SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp - Giáo viên chủ nhiệm phải thực đổi phương pháp việc thực hoạt động lên lớp, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện, tự rèn luyện Coi... “Sáng, xanh, sạch, đẹp” SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp Thứ hai: Các học sinh lớp phải xây dựng tinh thần đoàn kết, lớp học phải gia đình nhỏ Thứ ba: Các thầy cô giáo phải người... giáo dục.Thực trạng đơn vị SKKN: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt lớp II/ PHẦN NỘI DUNG: II.1/ Cơ sở lý luận: Ngày dạy đạo đức, rèn luyện kỹ sống cho học sinh giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo