1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

skkn giáo dục tư tưởng và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thpt qua bài giảng địa lý

13 766 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 13
Dung lượng 144,5 KB

Nội dung

LỜI MỞ ĐẦUMột trong những trọng trách của người Thầy là giáo dục các em học sinh có nhân cách sống tốt ngay từ khi còn trong độ tuổi học trò.. Trong thực tế giảng dạy hiện nay có ý kiến

Trang 1

TRƯỜNG THPT TRẤN BIÊN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG VÀ RÈN LUYỆN

KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT

QUA BÀI GIẢNG ĐỊA LÝ

GV : VY THỊ DUNG

TỔ : SỬ - ĐỊA

Năm học : 2013 - 2014

Trang 2

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Vy Thị Dung

2 Ngày tháng năm sinh: 19-05-1960

3 Nam, nữ: Nữ

4 Địa chỉ: 170F/14, Kp2, P Trảng Dài, Biên Hòa

5 Điện thoại: (CQ) (NR): ĐTDĐ: 0938.505.566

6 Fax: Email:

7 Chức vụ: Giáo viên

8 Đơn vị công tác: Trường THPT Trấn Biên

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO :

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân

- Năm nhận bằng: 1987

- Chuyên ngành đào tạo: Địa lý

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Gảng dạy

- Số năm có kinh nghiệm: 27 năm

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây

+ Xác lập mối quan hệ nhân quả trong giảng dạy Địa Lý THPT

+ Vấn đề liên hệ thực tế trong giảng dạy môn Địa Lý Trung Học Phổ Thông

+ Rèn luyện kỹ năng vẽ và phân tích đặc điểm tự nhiên qua lát cắt địa hình cho học sinh khối 12 THPT

Trang 3

LỜI MỞ ĐẦU

Một trong những trọng trách của người Thầy là giáo dục các em học sinh có nhân cách sống tốt ngay từ khi còn trong độ tuổi học trò

Trong thực tế giảng dạy hiện nay có ý kiến cho rằng : Khâu giáo dục tư tưởng cho học sinh còn tùy thuộc vào từng môn học, trong đó môn Giáo dục công dân có vai trò chính đảm nhận trọng trách trên, nên vấn đề giáo dục tư tưởng cho học sinh không nhất thiết phải đưa vào bài giảng do vừa tốn thời gian trên lớp vừa không giúp giáo viên đánh giá được mức độ tự cảm nhận của từng em ! Hơn nữa, hiện nay học sinh dễ dàng tiếp cận với nhiều luồng thông tin dạy

về cách sống từ đủ loại phương tiện như : Sách báo, truyện, phim ảnh, tivi, internet……nên lời thầy cô dạy về đạo đức lối sống có thể không còn hấp dẫn lôi cuốn các em nữa

Qua những lần dự giờ thao giảng, đặc biệt là các môn xã hội như : văn , sử, địa… tôi nhận thấy các thầy cô đều có sự chuẩn bị rất tốt giờ lên lớp của mình dù với phương pháp truyền thống hay qua giáo án điện tử, bài giảng đều có đủ các bước : Kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài mới….nhất là phần trình chiếu các kiến thức trọng tâm với hình ảnh minh họa thật sinh động, cùng các câu hỏi gợi ý khi chia nhóm giúp học sinh tập trung và phát huy được tư duy độc lập….Đáng tiếc , trong suốt tiết giảng thiếu hẳn khâu giáo dục tư tưởng cho học sinh, cuối tiết giáo viên thường nói : “ Bài giảng đến đây là kết thúc, các em về nhà học bài và làm bài….”

Phải chăng việc giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh qua bài giảng là thật sự không cần thiết nữa? Hoặc là phải chọn lựa bài giảng cho thích hợp với từng môn học mới có thể đưa vào bài phần giáo dục tư tưởng và kỹ năng sống cho học sinh?

Với tâm tư trăn trở và muốn lắng nghe ý kiến từ các thầy cô giáo, các bạn đồng nghiệp, tôi mạnh dạn đề xuất một số nội dung ngắn gọn về đề tài này với bố cục như sau :

I Ý nghĩa vấn đề giáo dục tư tưởng cho học sinh qua bài giảng địa lý

1 Nền tảng giáo dục tư tưởng cho học sinh

2 Ý nghĩa

3 Cách biểu hiện GDTT

II Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh THPT

1 Khái niệm về kỹ năng sống

2 Mối quan hệ giữa GDTT và RLKNS cho học sinh qua bài giảng

3 Mốt số kỹ năng cần đưa vào bài giảng

III.Một số ví dụ minh họa,

IV Lời kết

Do kiến thức còn hạn chế nên bài viết không tránh khỏi nhiều thiếu sót Rất mong nhận được từ Quý Thầy Cô giáo, các bậc phụ huynh, các bạn đồng nghiệp và các em học sinh lời động viên và góp ý chân thành để vấn đề trên được mở rộng và có tính thuyết phục hơn

Trang 4

Ý NGHĨA VẤN ĐỀ GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG

CHO HỌC SINH

Chúng ta là những người Thầy của các em, là những người có trách nhiệm cao trong việc giáo huấn và hướng dẫn các em về mặt tư tưởng đạo đức không chỉ khi các em còn ngồi trên ghế nhà trường mà cả khi các em đã bước vào đời

Khi giáo huấn các em về mặt tư tưởng, có khi chúng ta phải chứng tỏ mình là người đi trước, đầy quyền năng răn dạy các em, hoàn toàn chịu trách nhiệm về lời răn dạy của mình Nhưng cũng nhiều lúc chúng ta phải đóng vai là những người bạn cùng trang lứa với các em bằng cách kể những câu chuyện thời còn đi học cho các em nghe Để các em hiểu rằng Thầy

cô cũng đã từng là học trò nên rất thông cảm, rất hiểu tâm tư tình cảm của các em

1 Nền tảng giáo dục tư tưởng cho học sinh.

Các em học sinh ở các khối lớp đã tham gia nhiều phong trào sáng tác thơ ca, kể chuyện

Hồ Chí Minh, tiểu phẩm văn học….đều thấm nhuần việc học và trau dồi tư tưởng Hồ Chí Minh trong cuộc sống Đây là nền tảng tư tưởng kim chỉ nam để các em noi theo và chọn đó làm phương châm sống của đời mình

Tuy nhiên không phải em học sinh nào cũng dễ dàng chấp nhận và tuân theo lời giáo huấn của Thầy Cô Các em cần ở Thầy Cô một tấm lòng, một người thầy không chỉ giỏi chuyên môn mà còn phải là một người năng động và mẫu mực Các em luôn luôn muốn lắng nghe lời răn dạy hữu ích và kịp thời từ thầy cô của mình, không kể là thầy cô đó dạy môn gì

mà bất kỳ thầy cô nào có lời khuyên răn chỉ dạy, có sự quan tâm chia sẻ thật lòng với học sinh thì đó là mong ước, là đòi hỏi của các em đối với người thầy của mình

Thế nên, ngoài việc truyền thụ kiến thức giáo khoa cho học sinh, mỗi thầy cô giáo đều

có ảnh hưởng nhất định đến các em học sinh Có thầy cô để lại ấn tượng không phai và sự tri

ân suốt cuộc đời của các em

2 Ý nghĩa của giáo dục tư tưởng cho học sinh qua bài giảng.

Giáo dục thế hệ trẻ nhằm đào tạo một đội ngũ lao động vừa có tài vừa có đức là nhiệm

vụ quan trọng hàng đầu của sự nghiệp trồng người

Lời Bác dạy :

Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên

* Ý nghĩa :

Trang 5

- Kịp thời ngăn chặn những hành vi xấu như trộm cắp, cướp giật, tranh chấp, thậm chí

có thể giết người xảy ra do những suy nghĩ tiêu cực đã được manh nha từ lâu trong tư tưởng các em Đó chính là mầm mống gây hậu quả nghiêm trọng đến đời sống gia đình và xã hội nếu thiếu lời giáo huấn có tác dụng cảnh tỉnh những tâm hồn lạc lối khi còn ở độ tuổi học trò

- Uốn nắn những quan điểm còn lệch lạc do tâm lý sợ hãi, nhút nhát và không tự tin khi sắp bước vào tuổi trưởng thành Ở độ tuổi THPT, tâm hồn mơ mộng, suy nghĩ nông cạn các

em thường dễ bị dẫn dắt lôi kéo vào những việc phạm pháp hoặc những thói hư tật xấu Đã có nhiều em học sinh mê chơi game bỏ học bỏ ăn, hoặc tập tành hút chích và trở thành con nghiện, có em lại thích tò mò chuyện người lớn…

- Nhóm lên ngọn lửa của tình thương và trách nhiệm đang và sắp tắt trong trái tim dần trở nên vô cảm của các em,

- Động viên, an ủi những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn, bất hạnh….Các em học sinh luôn có một đời sống nội tâm phong phú, tâm tư thầm kín giàu cảm xúc nhưng không dễ bộc bạch ra ngoài Vì vậy, lời khuyên dạy cũng có khi phải là những xúc cảm từ đáy lòng người Thầy để người nghe cảm thấy được vỗ về an ủi, xóa dần đi những mặc cảm buồn tủi trong tâm tư, giúp các em hòa mình với tập thể, tự rèn luyện phấn đấu vượt qua khó khăn, có cái nhìn lạc quan về tương lai…

- Định hướng cho học sinh có được các quan điểm sống đúng đắn, những suy nghĩ lành mạnh, không đưa ra những triết lý suông mà phải chứng minh quan điểm đó bằng thực tiễn cuộc sống

- Giáo dục tư tưởng còn có tác dụng củng cố và mở rộng kiến thức đã học trong bài

- Qua bài giảng chúng ta không chỉ dừng lại ở khâu củng cố và giáo dục lòng yêu nước

mà còn răn dạy học sinh phải biết trở thành những chiến binh dũng cảm sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc mình khi Tổ quốc lâm nguy

3 Cách biểu hiện giáo dục tư tưởng cho học sinh qua bài giảng.

a Cách biểu hiện

Lời giảng vừa là công cụ vừa là phương pháp giáo dục tư tưởng hữu hiệu nhất Trình bày mạch lạc, rõ ràng với một thái độ và cử chỉ tự nhiên, chân thành, nghiêm khắc, đôi khi lại

mang tính hài hước…Ngoài ra , giáo viên có thể sử dụng thơ ca, câu đố hoặc hình ảnh minh

họa để nhắc nhở học trò của mình phải chú ý rèn luyện nhân cách tốt và có kỹ năng sống tốt

cho bản thân khi còn trong độ tuổi học trò

b Thời gian dành cho giáo dục tư tưởng qua bài giảng bao lâu là thích hợp ?

Bên cạnh truyền thụ những kiến thức trọng tâm của bài, giáo dục tư tưởng cho học sinh cũng là mục tiêu quan trọng hàng đầu của mỗi bài học Vì vậy để thực hiện thành công, giáo viên phải chuẩn bị tốt khâu giáo dục tư tưởng qua giáo án

Trang 6

Tùy theo nội dung từng bài, kết hợp với vốn sống và sự khéo léo giáo viên trình bày nội

dung GDTT với thời gian vừa đủ và kết thúc hợp lý sao cho phần truyền thụ các kiến thức

trọng tâm của bài vẫn được đàm bảo

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA BÀI GIẢNG

1 Khái niệm :

Kỹ năng sống biểu hiện ở thái độ, hành vi, lời nói của một người trước những tình huống phức tạp và đa dạng của cuộc sống Nó được hình thành và phát triển cùng với tuổi đời của người đó và có thể thay đổi theo thời gian khi nhận thức của con người thay đổi.

Ở tuổi học trò, kỹ năng sống của các em học sinh chịu sự chi phối mạnh mẽ của nền giáo dục từ gia đình và nhà trường

2 Mối quan hệ giữa giáo dục tư tưởng và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh qua bài giảng.

GDTT là truyền đạt những quan điểm, những suy nghĩ đúng đắn mang tính khách quan và khoa học cho học sinh nhằm giúp các em hiểu ra chân lý cuộc sống và định hướng được hành động của mình Do đó GDTT luôn song hành với rèn luyện kỹ năng sống nhằm

mục đích hoàn thiện nhân cách của học sinh

Ví dụ : Một HS có ý thức tốt luôn biểu hiện qua thái độ tốt và lời nói chuẩn mực như :

bỏ rác đúng nơi quy định, biết giúp bạn khi cần thiết, nghiêm túc trong học tập v.v

3 Nguyên nhân và các kỹ năng cần rèn luyện cho học sinh qua bài giảng.

a Nguyên nhân :

Ngày nay các em học sinh kể cả nam nữ đều tỏ ra nhạy bén với những thông tin về hàng loạt sản phẩm trong lĩnh vực truyền thông, thời trang, phim ảnh….mới ra đời Am hiểu về thị trường, về xã hội, ngoài giờ học văn hóa, có em ( kể cả nữ ) biết sắp xếp thời gian để tham gia những lớp dạy võ truyền thống, lớp bơi lội, hội họa…

Như vậy bản thân các em học sinh cũng đã tự mình rèn luyện về mặt kỹ năng sống rồi,

có cần sự hướng dẫn của thầy cô nữa không ? Theo tôi kỹ năng sống mà các em cần được thầy

cô hướng dẫn đó là những kỹ năng sống đúng mực của người học trò và cũng là công dân

tương lai của đất nước Đó không chỉ là những nghĩa cử cao đẹp của lòng nhân ái, tinh thần vượt khó, sự hi sinh cứu người…mà còn là thái độ dũng cảm đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực trong nhà trường và ngoài xã hội

Ví dụ : Nạn gian lận trong thi cử, chuyện các nữ sinh đánh nhau báo chí đã lên tiếng, hoặc nhiều học sinh nam mê chơi game đến lười học và để có tiền chơi tiếp em đã trở thành kẻ nói dối, kẻ trộm cắp thậm chí chặn đường những em học sinh tiểu học để hăm dọa rồi cướp tiền…

Trang 7

Nạn bạo hành học đường làm cho chúng ta những thầy cô trăn trở và nhận thấy một điều cần làm là phải quan tâm nhiều hơn nữa đến học sinh của mình

b Các kỹ năng cần rèn luyện cho học sinh qua bài giảng.

Lồng ghép vào bài giảng, chúng ta giáo dục các em kỹ năng sống đúng mực của một công dân sắp bước vào môi trường xã hội rộng lớn và phức tạp Điều này rất khó nếu các em

tỏ vẻ thờ ơ, không tích cực hưởng ứng lời răn dạy của thầy cô Vậy nên, lòng kiên nhẫn và tận tâm sẽ giúp ta cảm hóa được đối tượng của mình

Trong bài viết này tôi xin đề cập một số kỹ năng sống cần hướng dẫn cho học sinh qua bài giảng như sau :

Kỹ năng phòng vệ :

Bản năng con người đã có sẵn khả năng tự vệ khi lâm vào thế bị tấn công Hiên nay, cái

ác và bất ổn vẫn rình rập mọi người, nhất là các em học sinh

Ví dụ : Qua bài học về hiểm họa bệnh AIDS ngày càng gia tăng ở Châu Phi ta có thể

cảnh tỉnh các em về hiểm họa này như : Không tiếp xúc với người lạ, không nghe lời dụ

dỗ hút thử …

Hoặc qua bài Mĩ La Tinh, Châu lục đầy rẫy tệ nạn xã hội, nạn buôn người vẫn tiếp diễn….ta nhắc nhở học sinh không nên dễ tin vào những thông tin còn mù mờ, kết bạn qua mạng cần cảnh giác, đi đến nơi về đến chốn, tránh nơi vằng vẻ

hoặc có ao, hồ, sông suối, đảm bảo an toàn giao thông…

Kỹ năng giao tiếp :

Giáo viên căn dặn học sinh phải biết nói lời cảm ơn không chỉ với người lớn tuổi mà cả những em học sinh cấp dưới ….Không chỉ biết chào hỏi Thầy cô trong trường mà cả với các Bác lao công cũng phải lễ phép và kính trọng…

Kỹ năng này có thể lồng ghép trong các bài về địa lý, kinh tế, xã hội, dân cư…hay có thể bắt nguồn từ biểu hiện của học sinh Ví dụ : Một học sinh vào lớp trễ không lên tiếng chào thưa và đầu vẫn đội mũ…

Phương pháp học nhóm giúp học sinh tự trình bày bài, đây cũng là phương pháp giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giao tiếp mà khi trưởng thành các em luôn cần đến

Giao tiếp biểu hiện qua lời nói và cử chỉ Đối với các học sinh nam hay gây gổ nói tục, chửi thề… Các thầy cô thường xuyên nhắc nhở với thái độ nghiêm khắc, nếu mức độ có giảm bớt thì đó cũng là dấu hiệu của sự tuân phục ở các em

Kỹ năng vượt khó

Vượt khó ở đây không chỉ là vượt qua sự thiếu thốn về vật chất mà quan trọng hơn là vượt qua những bất ổn về tinh thần Những nỗi bất hạnh mà các em phải đeo mang khi cắp sách đến trường như : cha mẹ ly hôn, mồ côi, bệnh tật….tạo cho các em luôn có vẻ u buồn, ít nói và khó tập trung học hơn các bạn

Trang 8

Vậy ta phải động viên an ủi các em khi nào ?

Lồng vào khâu liên hệ thực tế khi đề cập đến đội ngũ lao động có trình độ cao ở các nước Hoa Kỳ, Nhật, Liên Bang Nga; hay sự cạnh tranh gay gắt về việc làm, những thành tựu của nền kinh tế các nước, khả năng hội nhập với thế giới của các nước đang phát triển… Những nội dung bài có liên quan đến động lực học tập của các em nếu được động viên kịp thời chắc chắn các em học sinh sẽ chú ý và cố gắng hơn trong học tập

Kỹ năng tự giác và tự chịu trách nhiệm

Phần lớn các em học sinh không có tinh thần tự giác khai nhận lỗi lầm của mình khi thầy cô tra hỏi Nếu bị bắt quả tang không thể chối cãi các em mới tự làm bản kiểm điểm

Xen vào nội dung các bài về dân cư – xã hội, lao động việc làm, bảo vệ môi trường, sử dụng tài nguyên thiên nhiên….với thái độ nghiêm khắc và lời nói thuyết phục thầy cô răn dạy

học sinh phải biết tự giác và tự chịu trách nhiệm về hành vi, lời nói của mình trong giao

tiếp, trong thực hiện nội quy kỷ luật nhà trường và cả trong cuộc sống tương lai khi ở tuổi trưởng thành đảm nhận trọng trách lớn trong xã hội Ví dụ : Vô lễ và xúc phạm thầy cô, nói xấu bạn lấy cắp đồ của bạn…

Trang 9

MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA

Sau đây là một số ví dụ minh họa có tính chất dự thảo về vấn đề giáo dục tư tưởng (GDTT) và rèn luyện kỹ năng sống (RLKNS) cho HS qua bài giảng Địa Lý

KHỐI 10

Hệ quả chuyển động xung

quanh Mặt trời của Trái

Đất

Cuối bài, GV đọc câu thơ :

Sen tàn, cúc lại nở hoa Sầu dài, ngày ngắn, đông đà sang xuân

(Nguyễn Du)

Từ câu thơ trên GV cho HS thây được sự thay đổi mùa trong một năm, thời gian trôi qua nhanh trong năm, các em

HS cần nắm bắt thời gian, tận dụng thời gian để học tập và rèn luyện

Châm ngôn có câu :

“Tranh thủ được thời gian là tranh thủ được tất cả”

HS nhận thức đúng các hiện tượng địa lí trong tự nhiên, giải thích rõ theo quan điểm khoa học, bác bỏ những thông tin sai lệch như: Ngày tận thế, ngày xấu “Chớ đi mùng 7 chớ về mùng 3”

Sóng, thủy triều và dòng

biển

Mở bài GV liên hệ : Đất nước

ta có nguồn lợi từ vùng biển rộng phía Đông nên các em cần nắm vững nội dung bài để sau này có thể vận dụng vào phát triển kinh tế và phòng chống thiên tai từ biển

GV giúp các em HS nhận biết hiện tượng dự báo sóng thần sắp xảy ra để có thể phòng tránh và giúp người khác phòng tránh kịp thời (Kỹ năng phòng vệ)

Sinh quyển các nhân tố

ảnh hưởng tới sự phát triển

và phân bố của sinh vật

Ở phần đề cấp đến nhân tố con người, GV nên liên hệ : Rừng

lá lá phổi bảo vệ sự sống, cây xanh thảm cỏ của trường tạo cảnh quan đẹp, các em không nên xả rác hay tự ý leo trèo

GV giới thiệu và đọc một vài điều khoản trong Luật bảo vệ rừng đã được ban hành ở nước ta Qua đó HS hiểu được phá rừng săn bắt thứ rừng : tiếp tay cho lâm

Trang 10

chơi banh trên thảm xanh tặc….là phạm pháp và sẽ bị

truy tố trước pháp luật

KHỐI 11

Châu Phi

Khi đề cập đến nạn đói nghèo luôn đe dọa các nước Châu Phi

và nợ nước ngoài không trả được, GV giảng giải: “các nước Châu Phi luôn được sự giúp đỡ của nhiều nước trên thế thới trong đó có nước ta Riêng khối

EU mặc dù đang trong suy thoái kinh tế cũng đã nhiều lần xóa nợ cho Châu Phi Vậy nên biết giúp đỡ người nghèo là điều cần nhớ qua bài học này”

GV trình bày : Thầy Cô muốn nhắc nhỡ các

em một điều : giữa các em không nên nợ tiền lẫn nhau

và nếu như bạn có nợ mình

mà không trả được hãy tỏ ra hào hiệp xóa nợ cho bạn luôn, có được không các

em ? Hãy suy nghĩ điều này khi học bài nhé

(Kỹ năng giao tiếp)

Kinh tế Hoa Kỳ, Nhật

Bản, Liên Bang Nga

GV nhấn mạnh Đạt được những thành tựu lớn

về kinh tế là nhớ ở nhân tố con

người tính cách năng động,

hiếu học, kỷ luật và trách nhiệm cao trong lao động là những tính cách các em cần học tập ở thanh niên các nước

HS cần tích cực tham gia các cuộc thi về đề tài sáng kiến

kỹ thuật, chế tạo robo con v.v…

Sưu tầm tài liệu về những sản phẩm mới xuất xưởng của các nước

EU, liên minh khu vực lớn

trên thế giới

GV nhắc nhở Tập thể lớp các em cũng là

“một ngôi nhà chung” trong

đó tất các thành viên đều cố gắng chấp hành tốt nội quy nhà trường, biết đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ

Sau khi đề cập và khai thác

“ngôi nhà chung EU với ba trụ cột” GV liên hệ : Sự đồng tâm hiệp lực bao giờ cũng tạo nên sức mạnh bền vững Tập thể lớp các em nên biết bỏ qua những bất đống nhỏ để đoàn kết hơn và chăm học hơn

Ngày đăng: 27/02/2015, 15:16

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w