DAY HOC THEO CHU DE HAM SO VA DO THI HAM SO BAC NHAT

KẾ HOẠCH DẠY HỌC ĐẠI SỐ CHỦ ĐỀ HÀM SỐ, ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ BẬC NHẤT Mơn Tốn lớp Thời lượng: tiết Tuần: Từ tuần đến tuần 11 Tiết: từ tiết 20 đến tiết 23 Ngày soạn: 20/10/2018 A KẾ HOẠCH CHUNG Phân phối thời gian Tiến trình dạy học Hoạt động khởi động Tiết Tiết Tiết Tiết Hoạt động hình thành kiến thức KT: Khái niệm hàm số bậc nhất, tính chất hàm số bậc Hoạt động hình thành kiến thức KT: Đồ thị hàm số bậc cách vẽ Hoạt động luyện tập Hoạt động vận dụng Hoạt động tìm tòi, mở rộng B KẾ HOẠCH CỤ THỂ HÀM SỐ, ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ BẬC NHẤT I Mục tiêu Kiến thức: - Biết hàm bậc dạng tổng quát, tập xác định hàm số, tính chất biến thiên hàm số - Hs hiểu :Đồ thị hàm số y = ax + b(a 0) đường thẳng cắt trục tung điểm có tung độ b, song song với đường thẳng y = ax ,nếu b 0 ,trùng với đường thẳng y = ax ,nếu b 0 Kỹ năng: - Nhận biết hàm số bậc nhất, biết được hàm số bậc nghịch biến R hàm số bậc đồng biến R Biết tìm điều kiện để hàm số hàm số bậc nhất, hàm số đồng biến nghịch biến - Yêu cầu hs biết vẽ đồ thị hàm số y = ax + b(a 0) cách xác định hai điểm thuộc đồ thị Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận ý thức tích cực học tập Năng lực cần hướng tới: - Năng lực chung: + Năng lực giao tiếp: Học sinh chủ động tham gia trao đổi thơng qua hoạt động nhóm + Năng lực hợp tác: Học sinh biết phối hợp, chia sẻ hoạt động tập thể + Năng lực ngôn ngữ: Từ cỏc hệ thức toỏn học học sinh phát biểu xác định nghĩa, định lý toán học + Năng lực tự quản lý: Học sinh nhận yếu tố tác động đến hành động thân học tập giao tiếp hàng ngày + Năng lực sử dụng thông tin truyền thông: Học sinh sử dụng máy tính cầm tay để tính tốn; tìm tốn có liên quan mạng internet + Năng lực tự học: Học sinh xác định đắn động thái độ học tập; tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót cách khắc phục sai sót + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực tính tốn; Năng lực suy luận II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách tập tóan tập 1; - Sách giáo viên tóan - Chuẩn kiến thức-kỹ kết hợp với điều chỉnh nội dung dạy học; - Tài liệu tập huấn Dạy học - Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, - Máy chiếu đa năng; - Phiếu học tập Học sinh: - Sách giáo khoa, sách tập - Đồ dùng học tập, compa, thước, eke… Máy tính cầm tay: casio fx 570…, VINACAL III Bảng mô tả mức độ cần đạt học sinh MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nội dung NHẬN BIẾT Hàm số bậc - Nhận biết đâu hàm số bậc THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP - Xác định giá trị k để Xây dựng hàm số bậc VẬN DỤNG CAO hàm số cho - Nhận biết hàm số cho hàm số đồng biến hay nghịch biến hàm số cho hàm số bậc - Xác định giá trị m để hàm số đồng biến , nghịch biến Học sinh hiểu Đồ thị hàm số y = ax + b(a 0) đường thẳng cắt trục tung điểm có tung độ b, song song với đường thẳng y = ax ,nếu b 0 ,trùng với đường thẳng y = ax ,nếu b 0 theo kiện đề cho -Tìm được giá trị cần tìm cho biết ba giá trị hàm số bậc Biết vẽ đồ thị hàm số y = ax + b(a 0) cách xác định hai điểm thuộc đồ thị Từ làm tập có liên quan tính diện tích chu vi tam giác Đồ thị hàm số y = ax + b - Vận dụng cách vẽ đồ thị hàm số y = ax + b kiến thức học để giải tốn tính khoảng cách từ điểm M(x0, y0) đến đường thẳng (dm), Tìm m để khoảng cách từ điểm m đến đường thẳng (dm) nhỏ ( lớn nhất) IV Các câu hỏi/bài tập theo mức độ MỨC ĐỘ NB NỘI DUNG Khái niệm hàm số bậc CÂU HỎI/BÀI TẬP Câu hỏi 1.Hàm số bậc gì? Trả lời: Hàm số bậc hàm số cho công thức y = ax + b,trong a,b số cho trước a 0 Bài toán 1.Trong hàm số sau, hàm số hàm số bậc nhất? Hãy xác định hệ số a,b chúng: a) y = 2x2 + ; b) y = -3x + ; c) y = 0x - ; d) y = x ; e) y = 1- 3x ; f) y = 3(2  x) Lời giải: Hàm số bậc là: b) y = -3x + với a = -3 ; b = d) y = x với a = e) y = 1- 3x với a = -3 ; b = f) y = 3(2  x) với a = - ; b = Tính chất Câu hỏi 1: Hàm số bậc xác định với giá trị x? Hàm số bậc có tính chất gì? Trả lời: Hàm số bậc y = ax + b (a 0) xác định với giá trị x thuộc R có tính chất sau: a) Đồng biến R a > b) Nghịch biến R a < Bài toán 1: Trong hàm số bậc sau, hàm số đồng biến,nghịch biến? Vì sao? a) y = - 0,5x ; b) y = 1,5x ; c) y = (  2) x + ; d) y = ( x  3) Lời giải: a) Hàm số : y = - 0,5x hàm số nghịch biến có a = -0,5 < b) Hàm số : y = 1,5x hàm số đồng biến có a = 1,5 > c) Hàm số : y = (  2) x + hàm số nghịch biến có a = 32 < d) Hàm số : y = ( x  3) hàm số đồng biến có a= >0 Bài tốn ( Bài 8: trang 48 SGk) Các hàm số bậc là a, y = - 5x b, y = - 0,5x c, y = ( x  1)  + Các hàm số nghịch biến : y = – 5x y = - 0,5x Khái niệm hàm số bậc Bài toán 2: Tìm giá trị k để hàm số sau hàm số bậc nhất: a) y = (k - 4)x + 11 ; b) y =( 3k + 2)x c) y =  k ( x  1) ; d) y = k 2 x  4,5 k 2 Lời giải: a) Để hàm số : y = (k - 4)x + 11 hàm số bậc : k  � k b) Để hàm số : y = ( 3k + 2)x hàm số bậc : 3k +2  � k  2 c) Để hàm số : y = bậc : � k k 2 x  4,5 hàm số bậc : k 2 k 2 0 � k - 0 k + 0 � k 2 k - k 2 Tính chất TH Bài tốn 3: Hãy tính giá trị y cho bảng sau? Hàm số đồng biến, nghịch biến? Vì sao? x -2 -1 y = 2x + y = -2x + Bài toán 4: Cho hàm số bậc y = (m + 2)x – 5.Tìm giá trị m để hàm số: a) Đồng biến b) Nghịch biến Lời giải: a) Để hàm số bậc y = (m + 2)x – hàm số đồng biến R : m +2 > � m > -2 b) Để hàm số bậc y = (m + 2)x – hàm số nghịch biến R : m + < � m < -2 Bài toán (Bài : Trang 48 SGK) Cho hàm số y = (m – 2)x+3 a, Hàm số đồng biến m – > suy m > b, Hàm số nghịch biến m – < suy m < VD Đồ thị hàm số bậc Câu hỏi 1: Khi: b = hàm số có dạng nào? nêu cách vẽ đồ thị hàm số trường hợp này? Trả lời: - Khi b = y = ax: Xác định điểm khác điểm O thuộc đồ thị Chẳng hạn: cho x = y = a, ta điểm A(1;a) Vẽ đường thẳng qua hai điểm O, A ta đồ thị hàm số Câu hỏi 2: Khi: b  hàm số có dạng nào? nêu cách vẽ đồ thị hàm số trường hợp này? Trả lời: - Khi b 0 y = ax + b: Xác định hai điểm phân biệt thuộc đồ thị vẽ đường thẳng qua hai điểm Trong thực hành,ta thường xác định hai điểm đặc biệt giao điểm đồ thị với hai trục toạ độ Khái niệm hàm số bậc Bài toán 3: a) Cho hàm số bậc y = ax +5.Tìm hệ số a, biết x = -1 y = b) Cho hàm số bậc y = 2,5x + b.Tìm hệ số b,biết x = y = -1,5 Lời giải: a) Thay x = -1 y = vào hàm số y = ax +5 ta có : = a (-1) +5 � a = b) Thay x = y = -1,5 vào hàm số y = 2,5x +b ta có : -1,5 = 2,5.2 +b � b= -6,5 Bài toán (Bài 12/ 48 SGK) Thay x= 1, y= 2,5 vào y = ax + 3, ta có: 2,5 = a.1 + � a = - 0,5 Hàm số cho y = - 0,5x + Bài toán (Bài 13/48 SGK) a, y = - m ( x - 1) hàm số bậc - m �0 Muốn – m > ≠ => m < b, Hàm số cho làm số bậc m +1 �0 tức m +1 �0 m - �0 Suy m ��1 m- Bài toán 1: Vẽ đồ thị hàm số sau: a) y = -2x b) y = x Lời giải: a) Vẽ đồ thị hàm số y = -2x Cho x = � y = -2 ta điểm A(1; -2) Đồ thị hàm số y = -2x đường thẳng OA ^y y x 2 -1 x> -1 x b) Vẽ đồ thị hàm số y = Cho x = � y = Đồ thị hàm số y = -2 A 1 ta điểm B(1; ) 3 x đường thẳng OB ^ y 1 x y 1/3 x > Bài toán 2: Vẽ đồ thị hàm số sau: a) y= 3x -1 b)y = -2x + c) y = x – y Cho y = � x = y Lời giải: y^ y a) Vẽ đồ thị hàm số y = 3x -1 Cho x = � y = -1 Ta điểm ^A( 0;-1) ^ y 2 y 1 Ta điểm B( ;0) 3 -1 -2x y 41 2 M -1 x 21 C Đồ thị hàm số y = 3x -1 đường thẳng AB N -1,55 B x> 1,5 3C x -1 00 -1 -1 -1 y  3x 1 Đồ thị hàm số -3 D A -1 1B Ax > x > x VDC Hàm số đồ thị hàm số bậc Bài 7: Trong mặt phẳng tọa độ xOy, cho đường thẳng d có phương trình (m – 4)x + (m-3)y = Tìm m để khoảng cách từ gốc tọa độ đến đường thẳng d lớn Đáp số: Khoảng cách từ gốc tọa độ đến đường thẳng d lớn m  Bài 8: Bảng giá cước công ty taxi Mai Linh cho bảng sau: a) Nếu gọi y số tiền phải trả, x số km mà hành khách thuê xe (biết 0, < x  30) Hãy viết công thức biểu thị y theo x? b) Công thức biểu thị y theo x có hàm số bậc khơng? Vì sao? c) Một hành khách thuê taxi quãng đường 28 km phải trả số tiền bao nhiêu? V Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tiếp cận chủ đề học tập, phát triển lực suy luận - Nội dung, Phương thức tổ chức: Phát giải vấn đề - Kỹ thuật: chuyển giao nhiệm vụ - Hình thức tổ chức: học tập chung lớp Nội dung khởi động: Giáo viên trình chiếu đề bài: Cho hàm số y = - 2x Hãy vẽ đồ thị hàm số? - Sản phẩm: Vẽ đồ thị hàm số y = -2x Cho x = � y = -2 ta điểm A(1; -2) Đồ thị hàm số y = -2x đường thẳng OA ^y y - Trả lời yêu cầu thực x 2 HS: Hoạt động cá nhân phút -1 -1 học sinh trình bày bảng - Các học sinh khác phát vấn đề, bổ sung, nhận xét x> -1 - GV: Nhận xét giới thiệu chủ đề học -2 A HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1 HTKT1: Hàm số bậc y = ax + b (a �0) a) HĐ 2.1.1: Khái niệm hàm số bậc y = ax + b (a �0) - Mục tiêu: Học sinh biết khái niệm, điều kiện để hàm số hàm số bậc - Nội dung, phương thức tổ chức: + Chuyển giao: GV: Học sinh làm việc nhóm giải câu hỏi sau CÂU HỎI GỢI Ý Câu hỏi Hàm số bậc gì? Hàm số bậc hàm số cho công thức y = ax + b,trong a,b số cho trước a 0 Bài toán Trong hàm số sau, hàm số Hàm số bậc là: hàm số bậc nhất? Hãy xác định hệ số b) y = -3x + với a = -3 ; b = 1 a,b chúng: d) y = x với a = 3 a) y = 2x + 3; b) y = -3x + ; e) y = 1- 3x với a = -3 ; b = c) y = 0x - ; d) y = x; f) y = 3(2  x) với a = - ; b = e) y = 1- 3x ; f) y = 3(2  x) Bài tốn 2: Tìm giá trị k để hàm số a) Để hàm số : y = (k - 4)x + 11 hàm sau hàm số bậc nhất: số bậc : k -  � k  a) y = (k - 4)x + 11 ; b) Để hàm số : y = ( 3k + 2)x hàm số 2 b) y =(3k + 2)x bậc : 3k +2  � k  c) y =  k ( x  1) ; c) Để hàm số : y =  k ( x  1) = k 2 x  4,5 d) y = k 2  k x   k hàm số bậc : 3-k > � k < d) Để hàm số : y = bậc : k 2 x  4,5 hàm số k 2 k 2 0 � k - 0 k + 0 � k 2 k 2 k - + Thực hiện: Học sinh suy nghĩ thảo luận nhóm, hướng dẫn giáo viên + Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung + Đánh giá, nhận xét, tổng hợp chốt kiến thức: Trên sở câu trả lời học sinh, giáo viên chuẩn hóa lời giải, từ cho học sinh nhắc lại khái niệm hàm số bậc cách nhận dạng hàm số bậc b) HĐ 2.1.1: Tính chất hàm số y = ax + b (a �0) - Mục tiêu: Học sinh biết hiểu tính chất hàm số y = ax + b (a �0) - Nội dung, phương thức tổ chức: + Chuyển giao: GV: Học sinh làm việc nhóm giải câu hỏi sau CÂU HỎI GỢI Ý Bài tốn 3: Hãy tính giá trị y cho bảng sau? Hàm số đồng biến, nghịch biến? Vì sao? x -2 -1 y = 2x + y = -2x + Câu hỏi 1: Hàm số bậc xác định với Hàm số bậc y = ax + b (a 0) xác giá trị x? Hàm số bậc định với giá trị x thuộc R có có tính chất gì? tính chất sau: a) Đồng biến R a > b) Nghịch biến R a < Bài toán 1: Trong hàm số bậc a) Hàm số : y = - 0,5x hàm số nghịch sau, hàm số đồng biến,nghịch biến? biến có a = -0,5 < Vì sao? b) Hàm số : y = 1,5x hàm số đồng biến a) y = - 0,5x ; b) y = 1,5x ; có a = 1,5 > c) y = (  2) x + ; c) Hàm số : y = (  2) x + hàm số nghịch biến có a =  < d) y = ( x  3) d) Hàm số : y = ( x  3) hàm số đồng biến có a = > + Thực hiện: Học sinh suy nghĩ thảo luận nhóm, GV hỗ trợ hướng dẫn + Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung + Đánh giá, nhận xét, tổng hợp chốt kiến thức: Trên sở câu trả lời học sinh, giáo viên chuẩn hóa lời giải, từ cho học sinh nhắc lại cách nhận biết hàm số đồng biến, hàm số nghịch biến - Sản phẩm: + Học sinh nêu đươc khái niệm hàm số đồng biến, hàm số nghịch biến + Học sinh nêu đươc tính chất hàm số y = ax + b (a �0) + Học sinh lấy ví dụ tìm hàm số đồng biến, hàm số nghịch biến 2.2 HTKK2: Đồ thị hàm số y = ax + b (a �0), cách vẽ đồ thị - Mục tiêu: Học sinh nhớ lại đồ thị hàm số y = ax đường thẳng qua góc tọa độ biết vẽ đồ thị hàm số y = ax + b - Nội dung, phương thức tổ chức: + Chuyển giao: GV: HS làm việc nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau CÂU HỎI GỢI Ý ? Nêu đặc điểm đồ thị hàm số bậc Bài toán 1: Vẽ đồ thị hàm số sau: a) y = -2x b) y = -2x + c) y = 3x -1 a) Vẽ đồ thị hàm số y = -2x Cho x = � y = -2 ta điểm A(1; -2) Đồ thị hàm số y = -2x đường thẳng OA 10 ^y y x 2 -1 x> -1 -2 A b) Vẽ đồ thị hàm số y = -2x +5 Cho x = � y = 5; C( 0;5) Cho y = � x = 5 ; D( ;0) 2 y Đồ thị hàm số y = -2x +5 đường thẳng CD ^ y 2 C x D -1 -1 x> c) Vẽ đồ thị hàm số y = 3x -1 Cho x = � y = -1; A( 0;-1) 1 ; B( ;0) 3 y  3x 1 Cho y = � x = Đồ thị hàm số y = 3x -1 đường thẳng AB y^ -1 -1 B x > A 11 Bài 3: (?3 SGK) a, Cho x =  y = - Cho y =  x = 3/2 y 3 -1,5 b, Cho x =  y = 3 y=0  x=  1,5 x -3 + Thực hiện: HS làm việc theo nhóm, viết lời giải vào giấy nháp GV quan sát HS làm việc, nhăc nhở em không tích cực, giải đáp em có thắc mắc nội dung câu hỏi + Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung + Đánh giá, nhận xét, tổng hợp: - Giáo viên nhận xét tinh thần học tập cá nhân hỗ trợ hợp tác cá nhân nhóm Biểu dương cá nhân nhóm có tinh thần học tập tích cực HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP LTKT1: Bài tập hàm số y = ax + b (a �0) - Mục tiêu: Học sinh tìm điều kiện tham số để hàm số đồng biến, nghịch biến - Nội dung, phương thức tổ chức: + Chuyển giao: GV: Học sinh thảo luận nhóm tập sau BÀI TẬP GỢI Ý Bài toán 4: Cho hàm số bậc a) Để hàm số bậc y = (m + 2)x – y = (m + 2)x – 5.Tìm giá trị m để hàm số đồng biến R : hàm số: m +2 > � m > -2 a) Đồng biến b) Để hàm số bậc y = (m + 2)x – b) Nghịch biến hàm số nghịch biến R : m + < � m < -2 Bài toán (Bài : Trang 48 SGK) a) Hàm số đồng biến Cho hàm số y = (m – 2)x+3 Tìm giá m – > suy m > trị m để hàm số b) Hàm số nghịch biến a) Đồng biến m – < suy m < b) Nghịch biến + Thực hiện: Học sinh suy nghĩ, xem lại lời giải chuẩn bị nhà thảo luận nhóm + Báo cáo, thảo luận: Chỉ định học sinh trình bày lời giải, học sinh khác thảo luận để hoàn thiện lời giải 12 + Đánh giá, nhận xét, tổng hợp chốt kiến thức: - Giáo viên nhận xét tinh thần học tập cá nhân hỗ trợ hợp tác cá nhân nhóm Biểu dương cá nhân nhóm có tinh thần học tập tích cực KT2: Bài tập đồ thị hàm số y = ax + b (a �0) - Mục tiêu: Học sinh vẽ đồ thị hàm số tìm tọa độ giao điểm đường thẳng Từ tìm độ dài đoạn thẳng, tìm số đo góc - Nội dung, phương thức tổ chức: + Chuyển giao: L: Học sinh thảo luận nhóm nội dung tập sau 13 BÀI TẬP Bài (Bài 16: trang 51 SGK) GỢI Ý a) vẽ đồ thị hàm số y = x y = 2x + trục toạ độ b) A( -2 ; - 2) c) C( ; 2) S ABC  AH BC 4(cm ) y C B -1 x A Bài 5: (Bài 37(sgk tr 61)) a) Vẽ đồ thị hai hàm số sau y mặt phẳng tọa độ: y = 0,5x + (1); y = – 2x (2) b) Gọi giao điểm đường thẳng y = 0,5x + y = – 2x với trục hoành theo thứ tự A, B gọi giao điểm hai đường thẳng C Tìm tọa độ điểm x A, B, C c) Tính độ dài đoạn thẳng AB, AC BC (đơn vị đo trục tọa độ cm) (làm tròn đến chữ số thập phân thứ hai) d) Tính góc tạo đường thẳng có a/ Vẽ đồ thị hàm số y = 0,5 x + (d) phương trình (1) (2) với trục Ox (làm y = - x + (d’) tròn đến phút) Đồ thị hàm số y = 0,5x + đt qua điểm D(0 ; 2) A(-4 ; 0) Đồ thị hàm số y = -2x + đt qua điểm E(0 ; 5) B(2,5 ; 0) b/ Theo câu a ta tính hai điểm A B là: A(-4; 0), B(2,5; 0) Hoành độ điểm C nghiệm phương trình: 0,5 x + = - 2x +  x = 1,2 Hoành độ điểm C 1,2 Tìm tung độ C: Thay x = 1,2 vào đồ thị hsố y = 0,5 x + 2, ta có: y = 0,5 1,2 + y = 2,6 Vậy toạ độ C(1,2 ; 2,6) c/ AB = OA + OB = 6,5 (cm) Gọi F chân đường vng góc C AB  OF = 1,2 FB = 1,3 Theo đlý Pitago: AC = AF2  CF = 2 5,2  2,6 = 33,8  5,18 (cm) BC = BF  CF = 1,32  2,6 = 8,45  14 2,91 (cm) d/ Gọi góc tạo đường thẳng (d) với trục Ox  Ta có tan  = 0,5    26034’ + Thực hiện: Học sinh thảo luận nhóm tập Giáo viên kiểm tra sửa chữa làm học sinh Giáo viên cho học sinh nhắc lại bước vẽ đồ thị hàm số bậc + Báo cáo, thảo luận: Học sinh thảo luận thống lời giải đại diện nhóm báo cáo, đại diện nhóm khác nhận xét bổ sung Giáo viên cho nhóm báo cáo câu, nhóm khác nhận xét đánh giá cho câu + Đánh giá, nhận xét, tổng hợp chốt kiến thức: Giáo viên đánh giá nhận xét làm nhóm Giáo viên chốt kiến thức cách đặt câu hỏi: - Nêu cách tìm tọa độ giao điểm hai đường thẳng? - Cách tìm độ dài đoạn thẳng mặt phẳng tọa độ? - Cách tìm số đo góc tạo đường thẳng trục hồnh? - Tính chu vi diện tích tam giác ABC cách nào? Giáo viên nhận xét phối hợp hoạt động thành viên nhóm Biểu dương cá nhân tích cực HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Học sinh dựa vào đồ thị hàm số tìm giá trị nhỏ giá trị lớn hàm số Học sinh biết vận dụng công thức hàm số bậc để giải vấn đề thực tế - Nội dung, phương thức tổ chức: + Chuyển giao: GV: Học sinh làm việc cá nhân giải tập sau BÀI TẬP GỢI Ý Bài toán (Bài 13/48 SGK) a) y = - m ( x - 1) hàm số bậc - m �0 Muốn – m > => m < b) Hàm số cho làm số bậc m +1 �0 tức m +1 �0 m - �0 m- Suy m ��1 Bài 7: Trong mặt phẳng tọa độ xOy, cho đường Đáp số: Khoảng cách từ gốc tọa độ đến thẳng d có phương trình đường thẳng d lớn (m – 4)x + (m-3)y = Tìm m để khoảng cách từ gốc tọa độ đến đường m  thẳng d lớn + Thực hiện: Học sinh suy nghĩ thảo luận theo yêu cầu toán Giáo viên quan sát phát khó khăn học sinh giúp đỡ kịp thời + Báo cáo, thảo luận: Học sinh dựa vào đồ thị vẽ sẵn nhà trả lời toán + Đánh giá, nhận xét, tổng hợp chốt kiến thức: Bài 6: Giáo viên nhận xét tinh thần chuẩn bị nhà, nhận xét số lời giải sửa chữa lời giải sai HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG GV: Cho học sinh nhà tìm hiểu tốn sau: 15 Bài 8: Bảng giá cước công ty taxi Mai Linh cho bảng sau: a) Nếu gọi y số tiền phải trả, x số km mà hành khách thuê xe (biết 0, < x  30) Hãy viết công thức biểu thị y theo x? b) Công thức biểu thị y theo x có hàm số bậc khơng? Vì sao? c) Một hành khách thuê taxi quãng đường 28 km phải trả số tiền bao nhiêu? Gợi ý: a) y = 11000 0,8 + 15300(x – 0,8) = 15300x – 3440 y = 15300x – 3440 b) y = 15300x – 3440 hàm số bậc giá trị x ta xác định giá trị tương ứng y c) x = 28 => y = 15300 28 – 3440 = 424960 Một hành khách thuê taxi quãng đường 28 km phải trả số tiền 424 960 (đồng) VI Rút kinh nghiệm chủ đề 16 ... sai sót + Năng lực chuyên biệt mơn: Năng lực tính tốn; Năng lực suy luận II Chu n bị giáo viên học sinh Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách tập tóan tập 1; - Sách giáo viên tóan - Chu n kiến thức-kỹ... + b(a 0) đường thẳng cắt trục tung điểm có tung độ b, song song với đường thẳng y = ax ,nếu b 0 ,trùng với đường thẳng y = ax ,nếu b 0 theo kiện đề cho -Tìm được giá trị cần tìm cho biết ba... x số km mà hành khách thuê xe (biết 0, < x  30) Hãy viết công thức biểu thị y theo x? b) Công thức biểu thị y theo x có hàm số bậc khơng? Vì sao? c) Một hành khách thuê taxi quãng đường 28 km