CD4 MOT SO KHAI NIEM CO BAN TIN 10

Ngày soạn: 10/2018 Tiết dạy: 1721 CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC Tuần: 9+10+11 CHỦ ĐỀ 4: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC §6 GIẢI BÀI TỐN TRÊN MÁY TÍNH I Mục tiêu học Kiến thức • Tiếp tục giới thiệu cho học sinh biết cách dùng máy tính để giải tốn; • HS hiểu rõ khái niệm: toán, thuật toán, liệu, lệnh, chương trình ngơn ngữ lập trình; • Biết bước tiến hành giải tốn máy tính: xác định toán, xây dựng lựa chọn thuật tốn, lựa chọn cấu trúc liệu, viết chương trình, hiệu chỉnh, đưa kết hướng dẫn sử dụng Kỹ • Nắm nội dung cụ thể bước cần thực giải tốn máy tính Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tự học, lực tính toán lực sử dụng CNTT-TT - Năng lực chun biệt, chun mơn: Năng lực khoa học máy tính bản; Sử dụng máy tính để học tập II Đồ dùng dạy học Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, phấn, máy chiếu Chuẩn bị học sinh: SGK, ghi III Hoạt động dạy - học 1, Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp 2, Kiểm tra cũ: GV trả kiểm tra tiết chi HS Đánh giá, nhận xét ghi điểm Xác định Input Output tốn tìm UCLN(M,N) 3, Nội dung: Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu bước giải tốn máy tính Đặt vấn đề: MT công cụ hỗ trợ người nhiều  Các bước giải toán: sống, máy thực giải Bước 1: Xác định tốn tốn ta phải đưa lời giải tốn vào máy Bước 2: Lựa chọn thiết kế thuật toán dạng lệnh Vậy bước để giải tốn gì? Bước 3: Viết chương trình HS: Lắng nghe, đọc sách, trả lời câu hỏi Bước 4: Hiệu chỉnh CT GV: Bây vào tìm hiểu nội dung Bước 5: Viết tài liệu bước Hoạt động 2: Giới thiệu cách xác định toán: GV: Trong toán học trước giải toán việc Xác định tốn cần phải làm gì? - Ta cần xác định rõ thành phần: Input; HS: Xác định toán Output.Việc xác định toán xác định rõ GV: Xác định gì? hai thành phần quan hệ chúng HS: Xác định giả thiết kết luận cần tìm GV: Nhận xét, chốt lại ý chính, Ví dụ: Tìm ước số chung lớn (ƯCLN) HS: Lắng nghe, quan sát, ghi hai số nguyên dương M N GV: Nêu VD Hãy xác định toán + Input: M, N số nguyên dương HS: Trả lời câu hỏi + Output: ƯCLN(M, N) GV: Nhận xét, chốt lại ý - Ta cần phải xác định rõ input, output từ ta GV: Tại ta cần xác định rõ input output? xác định ngôn ngữ lập trình cấu trúc HS: Đọc sách trả lời liệu thích hợp GV: Nhận xét chốt lại ý GV: Lắng nghe, quan sát, ghi Hoạt động 3: Lựa chọn thiết kế thuật toán GV: Sau xác định giả thiết kết luận Lựa chọn thiết kế thuật tốn cơng việc gì? a) Lựa chọn thuật tốn HS: Tìm cách giải tốn - Mỗi thuật toán giải toán, GV: Nó tương đương với bước Lựa chọn thiết có nhiều thuật tốn giải kế thuật tốn để giải tốn máy tính toán Nên cần chọn thuật toán tối ưu GV: Với tốn có thuật toán để giải toán cho trước để giải? Ví dụ: Xét tốn "Tìm UCLN số ngun dương" HS: Có thể có nhiều thuật tốn để giải tốn Tìm UCLN có nhiều thuật tốn + dùng hiệu số + dùng thương số  Thuật toán tối ưu: Là thuật toán có tiêu GV: Thuật tốn gọi tối ưu? chí sau : dễ hiểu, trình bày dễ nhìn, thời gian HS: Trả lời câu hỏi chạy nhanh, tốn nhớ GV: Nhận xét, chốt lại ý b) Diển tả thuật tốn GV: Nêu ví dụ Ví dụ: Tìm ƯCLN(M,N) Với M, N số  GV hướng dẫn HS thực bước nguyên dương GV: Xác định toán?  Xác định toán HS: Trả lời câu hỏi Input: M, N nguyên dương + Input: M, N nguyên dương Output: UCLN(M,N) + Output: UCLN(M,N)  Ý tưởng: GV: Trình bày ý tưởng giải toán - Nếu M = N ƯCLN(M, N) M HS: Trả lời câu hỏi - Nếu M < N ƯCLN(M, N) = ƯCLN(M, N GV: Nhắc lại t/c ƯCLN? - M) GV: Hãy hình thành nhóm để thảo luận viết - Nếu M > N ƯCLN(M, N) = ƯCLN(M thuật toán theo cách liệt kê giải toán N, N) HS: Thảo luận, viết thuật toán theo cách liệt kê  Thuật toán GV: Quan sát hướng dẫn Thuật toán diễn tả cách liệt kê: HS: Trình bày kết Bước Nhập M, N; GV: Nhận xét, sửa bài, cho điểm Bước Nếu M = N lấy giá trị chung GV: Chốt lại nội dung thuật toán theo cách liệt kê làm ƯCLN bước 5; HS: Lắng nghe, quan sát, ghi Bước Nếu M > N M ← M - N quay GV: Thực mô thuật toán với M=25 lại B.2; N=10 Bước N ←N - M quay lại bước 2; HS: Lắng nghe, quan sát, ghi Bước Đưa ƯCLN kết thúc Hoạt động 4: Cách viết chương trình, Hiệu chỉnh chương trình,Viết tài liệu Đặt vấn đề: Bây làm để máy tính hiểu Viết chương trình thực thuật tốn - Là việc lựa chọn cách tổ chức liệu sử HS: Lắng nghe, suy nghĩ dụng ngôn ngữ lập trình để diễn đạt thuật GV: Máy tính hoạt động dựa vào đâu? tốn HS: Máy tính hoạt động theo chương trình - Cần lựa chọn ngơn ngữ lập trình thích hợp với GV: Vậy ta phải chuyển đổi thuật tốn sang chương thuật tốn để viết chương trình Viết chương trình trình ngơn ngữ phải tuân theo qui GV: Hãy nêu ngôn ngữ lập trình mà em biết? định ngữ pháp ngơn ngữ HS: Pascal, C, … GV: Hiệu chỉnh làm gì? Hiệu chỉnh HS: Đọc sách trả lời câu hỏi - Sau viết xong chương trình cần phải chạy GV: Nhận xét, chốt lại ý thử với số Input tiêu biểu mà ta biết trước Output(gọi Test) - Nếu phát thấy có sai sót phải sửa chương trình thử lại chương trình Quá trình GV: hướng dẫn HS kiểm thử thông qua việc mô gọi hiệu chỉnh thuật tốn Ví dụ: Một số input tiêu biểu tốn tìm GV: Nêu phân tích ví dụ ƯCLN số nguyên dương M N HS: Lắng nghe, quan sát, ghi M = 8; N = → ƯCLN = M = 88; N = 121 → ƯCLN = 11 M = 17; N = 13 → ƯCLN =  ĐVĐ: Sau viết chương trình hồn thiện Viết tài liệu cơng việc lại viết tài liệu mơ tả thuật tốn, - Mơ tả chi tiết tốn, thuật tốn, chương trình kết thử nghiệm, hướng dẫn cách sử chương trình hướng dẫn sử dụng chương trình dụng GV: Viết tài liệu làm gì? - Tài liệu có ích cho người sử dụng HS: Đọc sách trả lời câu hỏi cho việc đề xuất khả hồn thiện GV: Nhận xét, chốt lại ý thêm HS: Lắng nghe, quan sát, ghi Chú ý: Các bước lặp lặp lại nhiều lần ta cho chương trình làm việc đắn hiệu - 4, Củng cố - dặn dò: Cho HS nhắc lại: Nhắc lại bước giải tốn máy tính? Trả lời câu hỏi tập 1, 2, trang 51_sách giáo khoa Chuẩn bị mới: §5 Ngơn ngữ lập trình _ §5 NGƠN NGỮ LẬP TRÌNH I Mục tiêu học Kiến thức • Giúp HS thấy ngơn ngữ lập trình phương tiện dùng để diễn đạt cho máy tính việc người muốn máy thực • Biết chương trình cách mơ tả thuật tốn ngơn ngữ lập trình mà máy tính hiểu thực được; • Biết khái niệm hợp ngữ, ngôn ngữ bậc cao chương trình dịch • HS hình dung tổng thể hệ thống chương trình cài đặt máy tính Kỹ • Học sinh nắm khái niệm lập trình, ưu nhược điểm ngơn ngữ • Biết MT hoạt động theo chương trình, chương trình mà MT hiểu ngôn ngữ máy Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tự học, lực tính tốn lực sử dụng CNTT-TT - Năng lực chuyên biệt, chun mơn: Năng lực khoa học máy tính bản; Sử dụng máy tính để học tập II Đồ dùng dạy học Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, phấn, máy chiếu Chuẩn bị học sinh: SGK, ghi III Hoạt động dạy - học 1, Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp 2, Kiểm tra cũ: Em nêu bước cần thực để giải tốn máy tính? Theo em bước bước quan trọng nhất? Vì sao? 3, Nội dung: Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu ngơn ngữ lập trình ngơn ngữ máy GV: Sau chúng tả diễn tả thuật toán dạng  Khái niệm ngơn ngữ lập trình: liệt kê sơ đồ khối máy tính chưa thể trực Ngơn ngữ dùng để viết chương trình cho máy tính tiếp thực thuật toán, Vậy làm để máy gọi ngơn ngữ lập trình tính hiểu trực tiếp thực thuật tốn đó? Ngơn ngữ lập trình chia thành loại: Ngơn GV: Ta cần phải diễn tả thuật tốn ngơn ngữ máy, hợp ngữ, ngôn ngữ bậc cao ngữ để máy tính hiểu thực Ngơn ngữ Ngơn ngữ máy gọi ngơn ngữ lập trình  Ngôn ngữ máy ngôn ngữ mà máy HS: Lắng nghe, quan sát, ghi tính hiểu thực GV: Ngôn ngữ máy ngơn ngữ nào?  Một chương trình viết ngôn ngữ khác HS: Lắng nghe, đọc sách trả lời câu hỏi muốn thực máy tính phải dịch GV: Nhận xét, chốt lại ý ngơn ngữ máy thơng qua chương trình dịch HS: Lắng nghe, quan sát, ghi  Các lệnh viết ngôn ngữ máy dạng mã GV: Ngôn ngữ máy có nhược điểm gì? nhị phân mã hexa HS: Trả lời câu hỏi Nhược điểm: Ngôn ngữ phức tạp, phụ thuộc GV: Vậy theo em ngơn ngữ có nhiều vào phần cứng, chương trình viết nhiều dùng phổ biến không? công sức, cồng kềnh khó hiệu chỉnh ⇒ HS: Trả lời câu hỏi Ngơn ngữ khơng thích hợp với số đơng GV: Để khắc phục nhược điểm ngôn người lập trình ngữ máy, số NNLT khác phát triển Hoạt động 2: Giới thiệu Hợp ngữ GV: Với ngơn ngữ máy, máy trực Hợp ngữ: tiếp hiểu phức tạp khó  Hợp ngữ bao gồm tên câu lệnh qui tắc viết nhớ Chính có nhiều loại ngơn câu lệnh để máy tính hiểu ngữ xuất để thuận tiện cho việc viết  Ưu điểm: ngôn ngữ kết hợp ngơn ngữ máy với chương trình ngơn ngữ tự nhiên (thường từ viết tắt tiếng Anh) GV: Hợp ngữ ngôn ngữ ntn? để thực lệnh HS: Trả lời câu hỏi theo sgk Ví dụ 1: ADD AX, BX; AXAX+BX HS: Lắng nghe, quan sát, ghi Trong đó: ADD: phép cộng GV: giải thích ví dụ AX, BX: ghi Ví dụ 2: SUB AX,BX; AXAX-BX MOV AX,BX; AXBX - Muốn máy hiểu thực CT viết hợp ngữ GV: Máy tính thực trực tiếp phải dịch ngôn ngữ máy CT hợp dịch chương trình viết hợp ngữ hay khơng? MASM, TASM HS: Khơng, phải cần chuyển sang ngơn ngữ • Nhược điểm: phức tạp ⇒ máy Ngơn ngữ thích hợp với nhà lập trình HS: Lắng nghe, quan sát, ghi chuyên nghiệp Hoạt động 3: Giới thiệu Ngơn ngữ bậc cao, Chương trình dịch Đặt vấn đề: Hợp ngữ ngôn ngữ thuận Ngôn ngữ bậc cao: lợi cho nhà lập trình chun nghiệp Là ngơn ngữ lập trình gần với ngơn ngữ tự nhiên chưa thật thích hợp với đơng đảo hơn, có tính độc lập cao, phụ thuộc vào loại máy, người lập trình Do người ta phát triển chương trình viết ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hiệu chỉnh, ngôn ngữ bậc cao nâng cấp ⇒ HS: Lắng nghe, quan sát, ghi Ngơn ngữ thích hợp với phần đơng người lập GV: Các em biết loại ngơn ngữ nào? trình HS: Pascal, Foxpro, C,… • Hiện có nhiều loại ngôn ngữ bậc cao thông   dụng như: Pascal, C, C++, Java, Foxpro, GV: Máy tính thực trực tiếp chương Chương trình dịch: trình viết ngơn ngữ bậc cao hay khơng? Muốn máy hiểu thực CT viết ngôn ngữ HS: Không, phải cần chuyển sang ngôn ngữ máy bậc cao phải dịch ngơn ngữ máy GV: giải thích thêm chương trình dịch chương trình dịch Thơng dịch: Dịch lệnh thực Các chương trình dịch làm việc theo kiểu: thơng Biên dịch: Dịch tồn chương trình dịch biên dịch thực HS: Lắng nghe, quan sát, ghi 4, Củng cố - dặn dò: Cho HS nhắc lại: – Loại ngôn ngữ mà máy hiểu thực được? – Muốn máy hiểu loại ngơn ngữ khác, phải làm nào? – Đọc trước §7 Phần mềm máy tính; §8 Những ứng dụng Tin học §7 PHẦN MỀM MÁY TÍNH §8 NHỮNG ỨNG DỤNG CỦA TIN HỌC • • • I Mục tiêu học Kiến thức • Biết khái niệm phần mềm máy tính • Phân biệt phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng • Biết ứng dụng chủ yếu tin học lĩnh vực đời sống xã hội • Biết sử dụng số chương trình ứng dụng để nâng cao hiệu học tập, làm việc giải trí Kỹ Biết ứng dụng tin học Biết sử dụng số phần mềm ứng dụng phục vụ cho việc học tập giải trí Biết ứng dụng tin học vào học tập vào sinh hoạt Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tự học, lực tính tốn lực sử dụng CNTT-TT - Năng lực chuyên biệt, chuyên môn: Năng lực khoa học máy tính bản; Sử dụng máy tính để học tập II Đồ dùng dạy học Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, phấn, máy chiếu Chuẩn bị học sinh: SGK, ghi III Hoạt động dạy - học 1, Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp 2, Kiểm tra cũ: 3, Nội dung: Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu phần mềm hệ thống GV: Muốn giải tốn cần có thuật tốn I Phần mềm máy tính: chương trình Chương trình để giải toán Là sản phẩm thu sau thực giải tốn xem phần mềm máy tính Nó bao gồm chương trình, cách tổ chức liệu tài xem xét máy tính có liệu loại phần mềm nào? Phần mềm hệ thống: GV: Dựa vào chức phần mềm để  Là phần mềm nằm thường trực máy để cung người ta chia phần mềm làm hai loại: phần cấp dịch vụ theo yêu cầu chương trình khác mềm hệ thống phần mềm ứng dụng thời điểm trình hoạt động máy GV: Hãy kể tên số hệ điều hành mà em Nó tạo môi trường làm việc cho phần mềm khác  Phần mềm hệ thống quan trọng hệ điều hành Hệ điều hành có chức điều hành tồn hoạt động máy tính suốt trình làm việc VD: Dos, Windows, Linux… Hoạt động 2: Giới thiệu phần mềm ứng dụng GV: Cho nhóm thảo luận vấn đề, Phần mềm ứng dụng trình bày ý kiến nhóm  Phần mềm ứng dụng: phần mềm viết để phục vụ cho HS: Các nhóm thảo luận trình bày cơng việc hàng ngày soạn thảo văn bản,nghe nhạc, GV: Hãy kể tên số phần mềm ứng xử lí ảnh, thiết kế vẽ … hay hoạt động mang dụng mà em biết? tính nghiệp vụ lĩnh vực quản lí học sinh, HS: Word, Excel, Quản lí HS, … lập thời khóa biểu, quản lí lịch bay hãng hàng không GV: Hãy kể tên số phần mềm đóng … gói mà em biết?  Phần mềm đóng gói: phần mềm thiết kế dựa HS: Soạn thảo, nghe nhạc (Jet Audio), … yêu cầu chung hàng ngày nhiều người GV: Hãy kể tên số phần mềm công cụ VD: Soạn thảo (M.Word), nghe nhạc (Jet Audio), … mà em biết?  Phần mềm công cụ: Là phần mềm hỗ trợ để làm HS: Phần mềm phát lỗi (TuneUp sản phẩm phần mềm khác Utilities) VD: Phần mềm phát lỗi (TuneUp Utilities) GV: Hãy kể tên số phần mềm tiện ích  Phần mềm tiện ích: Trợ giúp ta làm việc với máy mà em biết? tính, nhằm nâng cao hiệu công việc HS: Nén liệu, diệt virus, … VD: Nén liệu (Win Rar, Win Zip), diệt virus, …  Ví dụ phần mềm Vietkey vừa  Chú ý: Việc phân loại phần mềm mang tính tương phần mềm ứng dụng, vừa phần mềm tiện đối, có phần mềm xếp vào nhiều loại ích Hoạt động 3: Giới thiệu số ứng dụng tin học Đặt vấn đề: Mục tiêu tin học khai II Những ứng dụng tin học thác thơng tin có hiệu phục vụ 1.Giải toán KHKT cho mặt hoạt động người Máy tính giúp xử lý tính toán kĩ thuật với GV: Nhắc lại số đặc điểm ưu việt số liệu khổng lồ, tạo khả thiết kế kĩ thuật ảo với máy tính? nhiều phương án Do vậy, trình thiết kế trở nên HS: Tốc độ xử lí nhanh, khối lượng lưu trữ nhanh chóng, hồn thiện chi phí thấp lớn,… VD: Thiết kế kiến trúc, thiết kế logo, GV: Nêu tốn quản lí nhà 2.Hỗ trợ việc quản lý: trường?  Hoạt động quản lý đa dạng phải xử lý khối HS: Quản lí HS, Quản lí GV, Quản lí thư lượng thơng tin lớn viện, … • Quản lý thơng tin máy tính giúp cho việc lưu trữ, Người ta thường dùng phần mềm quản xếp tìm kiếm thơng tin trở nên đơn giản nhanh chóng lí như: Excel, Access, Foxpro, … • VD: QL điểm HS, QL bán hàng, 3.Tự động hoá điều khiển GV: Nêu số ứng dụng tin học Máy tính giúp người điều khiển hệ thống máy lĩnh vực điều khiển, tự động hoá mà móc, thiết bị cách tự động hố linh hoạt, chuẩn xác, em biết? chi phí thấp, hiệu đa dạng HS: Điều khiển nhà máy, phóng tên lửa, … VD: Điều khiển phóng tàu vũ trụ, điều khiển dây chuyền sản xuất, GV: Nêu số ứng dụng tin học 4.Truyền thông: lĩnh vực truyền thơng mà em biết? • Tin học tạo mạng máy tính sử dụng cách dễ HS: Internet dàng, giúp khai thác tốt kho tài nguyên tri thức nhân loại GV: Hãy so sánh soạn thảo văn • VD: Chính phủ điện tử, truyền hình trực tuyến, 5.Soạn thảo, in ấn, lưu trữ, văn phòng: biết? HS: Dos, Windows, Linux… HS: Quan sát, lắng nghe, ghi bằng máy đánh chữ với máy tính điện tử? Máy tính giúp cho cơng việc văn phòng trở nên HS: Trình bày nhanh chóng, chỉnh sửa dễ nhanh chóng, tiện lợi , đơn giản hiệu cao Với dàng đẹp mắt, trợ giúp chương trình soạn thảo xử lí văn bản, GV: Nêu số ứng dụng tin học xử lí ảnh, phương tiện in gắn với máy tính, lĩnh vực trí tuệ nhân tạo mà em biết? VD: Lập kế hoạch, tổng hợp phân tích, HS: Chế tạo Robơt 6.Trí tuệ nhân tạo Nhằm thiết kế hệ thống máy móc có suy nghĩ, GV: Em sử dụng máy tính việc tính tốn tương tự trí tuệ người số học tập nào? đặc thù người HS: Học tiếng Anh, học Toán, …, trao đổi VD: tạo robot thông minh (người máy ASIMO ) với bạn bè, … 7.Giáo dục Với hỗ trợ Tin học ngành giáo dục có GV: Kể tên số phần mềm giải mà em bước tiến mới, giúp việc học tập giảng dạy trở nên thích? sinh động đạt hiệu cao tốn HS: Nghe nhạc, chơi cờ, … Mạng máy tính giúp cho việc đào tạo từ xa thực dễ dàng trở nên phổ biến VD: Đào tạo từ xa, giáo án điện tử, 8.Giải trí Máy tính tạo cho người nhiều phương tiện giải trí mới, phong phú hấp dẫn VD: Nghe nhạc, xem phim, 4, Củng cố - dặn dò: Cho HS nhắc lại: • Các loại phần mềm cụ thể • Phân biệt phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng • Nêu ứng dụng tin học mà em biết? • Đọc trước 9: Tin học xã hội §9 TIN HỌC VÀ XÃ HỘI I Mục tiêu học Kiến thức  Thấy tin học có ảnh hưởng lớn phát triển mặt xã hội  Thấy được, qua việc ứng dụng thành tựu Tin học, xã hội có nhiều nhận thức cách tổ chức cách tiến hành hoạt động; Kỹ  Biết vai trò tin học phát triển xã hội  Biết cần thiết phải tôn trọng qui định Pháp luật sử dụng tài nguyên thông tin chung, đồng thời cần khơng ngừng học tập để thích ứng với nhu cầu phát triển xã hội đại Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tự học, lực tính tốn lực sử dụng CNTT-TT - Năng lực chuyên biệt, chuyên môn: Năng lực khoa học máy tính bản; Sử dụng máy tính để học tập II Đồ dùng dạy học Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, phấn, máy chiếu Chuẩn bị học sinh: SGK, ghi III Hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ:  Nêu khái niệm phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng?  Nêu ứng dụng tin học đời sống xã hội? Nội dung: Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu Ảnh hưởng tin học phát triển xã hội GV: Đặt vấn đề: Qua học, em thấy Ảnh hưởng tin học phát triển tin học ứng dụng hầu hết lĩnh xã hội vực đời sống xã hội Là dạng tài nguyên xã hội đại GV: Như vậy, ta thấy Tin học có ảnh hưởng Nhu cầu xã hội ngày lớn với lớn XH Hôm nay, ta sang để tìm hiểu phát triển khoa học kĩ thuật kéo theo sự ảnh hưởng Tin học phát triển vũ bão tin học GV: Các em đọc sách phần cho biết Tin Sự phát triển tin học làm cho xã hội có nhiều học phát triển nào? nhận thức cách tổ chức hoạt động HS: đọc sách trả lời Tin học áp dụng lĩnh vực xã GV: Chốt lại ý hội; giúp phát triển kinh tế nâng cao dân trí; GV: Nêu thành tựu phát triển xã hội có nhờ thúc đẩy khoa học phát triển ngược lại khoa học vào đóng góp tin học mà em biết? thúc đẩy tin học phát triển HS: Y tế, giáo dục, xã hội, … Nền tin học quốc gia xem phát GV: Theo em phát triển ngành tin học? triển đóng góp phần đáng kể vào HS: Sử dụng có hiệu phát triển kinh tế quốc dân vào kho tàng tri thức chung giới Hoạt động 2: Tìm hiểu Xã hội tin học hố GV: Nêu lợi ích Xã hội tin học hoá Nhờ hỗ trợ tin học: mà ngành tin học mang Các hoạt động xã hội tin học điều hành với hỗ trợ lại cho người mạng máy tính thông tin lớn, liên kết vùng lãnh thổ HS: đọc sách trả lời quốc gia với (Đề án 112 phủ điện tử.) GV: Với đời Tiết kiệm thời gian, tiền bạc (Thương mại điện tử, truyền hình trực tuyến.) máy tính lĩnh vực Giao dịch thuận tiện hoạt động như: Sản xuất, Tăng suất lao động (Làm việc theo dây chuyền tự động hoá.) quản lý, giáo dục, trở Giảm nguy hiểm, thiệt hại cho người lên dễ dàng, thuận lợi Nâng cao chất lượng sống cho người.( Ngôi nhà thông minh.) mang lại hiệu cao Hoạt động 3: Tìm hiểu Văn hoá pháp luật xã hội tin học hố GV: Vì phải có ý thức bảo vệ thơng tin? Văn hố pháp luật xã hội tin học hố HS: Thơng tin tài sản chung người • Thơng tin tài sản chung người, phải có ý thức bảo vệ chúng GV: Nêu hành vi coi phạm • Mọi hành động ảnh hưởng đến hoạt động bình pháp việc sử dụng thông tin? thường hệ thống tin học coi bất hợp pháp HS: Phá hoại thông tin, tung virus vào mạng, (như: truy cập bất hợp pháp nguồn thơng tin, phá tung thơng tin có hại, … hoại thông tin, tung virus …) GV: Ta phải học tập sử dụng tin học • Xã hội phải đề qui định, điều luật để bảo cho đúng? vệ thông tin xử lý tội phạm phá hoại thông tin HS: Thường xuyên học tập nâng cao trình độ nhiều mức độ khác để có khả thực tốt nhiệm vụ • Giáo dục, đào tạo hệ có ý thức, tác phong khơng vi phạm pháp luật làm việc khoa học có trình độ phù hợp với xã hội thông tin Củng cố - dặn dò: Nhấn mạnh:  Cần nắm bắt ứng dụng tin học lĩnh vực đời sống xã hội   Có hành vi thái độ đắn sử dụng công cụ tin học Có ý thức trách nhiệm thân xã hội _ BÀI TẬP I Mục tiêu học Kiến thức  Hiểu khái niệm ngôn ngữ máy, khái niệm hợp ngữ, ngôn ngữ bậc cao chương trình dịch  Nêu ảnh hưởng tin học phát triển xã hội Kỹ  Đưa Input, Output tốn  Biết tìm thuật tốn hiệu chỉnh thuật toán giải số toán đơn giản  Phân biệt phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tự học, lực tính tốn lực sử dụng CNTT-TT - Năng lực chuyên biệt, chun mơn: Năng lực khoa học máy tính bản; Sử dụng máy tính để học tập II Đồ dùng dạy học Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, phấn, máy chiếu Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT, ghi III Hoạt động dạy - học 1, Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp 2, Kiểm tra cũ:  Nhắc lại bước giải tốn máy tính?  Nêu ứng dụng tin học đời sống xã hội? 3, Nội dung: Giải tập sách tập Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung GV: Gọi HS làm 1.49 giải thích câu hỏi Ngơn ngữ lập trình 1.50 đến1.52 Bài 1.49/22: Hãy ghép đặc điểm cột bên HS: Lắng nghe, đọc sách, lên bảng trả lời phải với ngôn ngữ lập trình cột bên trái cho GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung HS: Lắng nghe, theo dõi, nhận xét, ghi ĐA: a:1,4 b:2,6 c:3,5 GV: Nhận xét, cho điểm Bài 1.50 (C) Bài 1.51 (B) Bài 1.52 (D) GV: Nhắc lại bước giải toán máy tính? Giải tốn máy tính HS: Lắng nghe, trả lời câu hỏi • 1.53: GV: Bước xác định tốn làm gì? - Input: cặp tọa độ HS: Xác định rõ hai thành phần Input Output - Output: Khẳng định Có/Khơng GV: Input, Output gì? • 1.54: HS: Input thơng tin biết; Output thông tin cần - Input: Số nguyên dương N dãy a1, a2, , aN; tìm - Output: Một số thuộc dãy a1, a2, , aN có tổng GV: Bây em trao đổi, thảo luận để xác ước lớn định tốn1.53-1.54-1.56-1.58/23-24 • 1.56: HS: Trao đổi, thảo luận theo nhóm - Input: Hai số a=1, b=2000 GV: Gọi đại diện nhóm lên trình bày - Output: Số năm nhuận từ năm a đến năm b HS: Trình bày bảng • 1.58: GV: Gọi HS nhận xét, bổ sung - Ba số a,b,c có số số HS: Nhận xét, bổ sung nguyên dương GV: Nhận xét, sửa cho điểm nhóm - Ba số a,b,c mà đẳng thức sau bị vi HS: Tự chia điểm cho HS nhóm theo phạm: a+b>c; a+c>b; b+c>a điểm tổng GV: Lấy điểm vào sổ điểm GV: Có loại phần mềm máy tính? HS: Có loại PM PM hệ thống PM ứng dụng GV: Gọi HS trả lời câu hỏi 1.59 1.60 HS: Trả lời câu hỏi GV: Gọi HS trả lời câu hỏi 1.64; 1.65 HS: Trả lời câu hỏi Phần mềm máy tính – Những ứng dụng Tin học – Tin học & xã hội Bài 1.59 (A); Bài 1.60 (C) Bài 1.64: (A), (C), (D) Bài 1.65: (D) 4, Củng cố - dặn dò: Nhấn mạnh: • Làm lại tập, làm hết tập lại chương sách tập • Đọc trước mới: Khái niệm hệ điều hành * Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi/bài tập chủ đề Nội dung Xác định toán Loại câu hỏi/bài tập Câu hỏi /bài tập định tính Lựa chọn Câu hỏi /bài thiết kế tập định tính thuật tốn Cách viết chương trình, Hiệu chỉnh chương trình,Viết tài liệu Ngơn ngữ lập trình ngơn ngữ máy Câu hỏi /bài tập định tính Câu hỏi /bài tập định tính Nhận biết Thơng hiểu GIẢI BÀI TỐN TRÊN MÁY TÍNH ND1.ĐT.NB1 ND1.ĐT.TH1 ND1.ĐT.NB2 ND1.ĐT.TH2 Biết xác định ND1.ĐT.TH3 toán xác định Xác định Input, Input Output Output ví dụ cụ thể Để giải tốn máy tính, người ta khơng cần thực cơng việc gì? ND2.ĐT.NB1 ND2.ĐT.TH1 ND2.ĐT.NB2 Một tốn có Các cách diễn đạt nhiều thuật toán để thuật toán giải Thuật toán tốt thuật toán ntn? ND3.ĐT.NB1 ND3.ĐT.TH1 ND3.ĐT.NB2 ND3.ĐT.TH2 Khái niệm hiệu ND3.ĐT.TH3 chỉnh Khi viết chương Mục đích việc trình người lập trình hiểu chỉnh? khơng thiết phải vẽ sơ đồ khối Các bước giải toán máy tính NGƠN NGỮ LẬP TRÌNH ND4.ĐT.NB1 ND4.ĐT.TH1 ND4.ĐT.NB2 ND4.ĐT.TH2 ND4.ĐT.NB3 Hiểu tính chất Khái niệm chương ngơn ngữ máy trình ngơn ngữ lập Khái niệm ngơn ngữ trình máy Vận dung thấp Vận dụng cao Hợp ngữ Ngơn ngữ bậc cao Chương trình dịch Câu hỏi /bài tập định tính Câu hỏi /bài tập định tính Câu hỏi /bài tập định tính ND5.ĐT.NB1 Khái niệm hợp ngữ ND5.ĐT.TH1 Tính chất hợp ngữ ND6.ĐT.TH1 ND6.ĐT.TH2 Hiểu rõ ngôn ngữ bậc cao Chương trình dịch khơng làm việc: phát lỗi thuật tốn ND6.ĐT.NB1 ND6.ĐT.NB2 ND6.ĐT.NB3 Khái niệm ngơn ngữ bậc cao, chương trình dịch Cơng cụ dùng để dịch từ ngơn ngữ bậc cao sang ngôn ngữ máy PHẦN MỀM MÁY TÍNH ND7.ĐT.NB1 ND7.ĐT.TH1 ND7.ĐT.NB2 ND7.ĐT.TH2 ND7.ĐT.NB3 ND7.ĐT.TH3 ND7.ĐT.NB4 ND7.ĐT.TH4 ND7.ĐT.NB5 ND7.ĐT.TH5 ND7.ĐT.NB6 ND7.ĐT.TH6 Khái niệm phần ND7.ĐT.TH7 mềm máy tính; phần Hiểu rõ tính mềm hệ thống; PM chất phần mềm ứng dụng; PM tiệc máy tính; phần mềm tích, PM cơng cụ hệ thống; PM ứng dụng; PM tiệc tích, PM cơng cụ NHỮNG ỨNG DỤNG CỦA TIN HỌC ND8.ĐT.NB1 ND8.ĐT.TH1 ND8.ĐT.NB2 ND8.ĐT.TH2 ND8.ĐT.NB3 ND8.ĐT.TH3 Biết vài ứng dụng ND8.ĐT.TH4 tin học ND8.ĐT.TH5 Vai trò máy tính điện tử Nắm ví dụ cụ thể ứng dụng Tin học Mục đích việc sử dụng máy tính cá nhân TIN HỌC VÀ XÃ HỘI ND9.ĐT.TH1 ND9.ĐT.TH2 ND9.ĐT.TH3 ND9.ĐT.TH4 Hiểu việc có văn hóa XH tin học hóa Để phát triển Tin học cần có yếu tố nào? * BỘ NỘI DUNG CÂU HỎI ND1.ĐT.NB1 Khi dùng máy tính giải tốn ta cần quan tâm đến yếu tố : A Đưa vào máy thông tin (Input) B Cần lấy thơng tin (Output) C Phương pháp giải toán D Cả hai câu a , b ND1.ĐT.NB2 Xác định toán xác định: A Input, Output tốn B Thuật tốn tốn C Ngơn ngữ chương trình D Cả đáp án ND1.ĐT.TH1 Xác định Output tốn giải phương trình bậc : ax2 + bx + c = A a, c x B a, b c C x D a, b x ND1.ĐT.TH2 Input toán giải phương trình bậc hai: ax2 + bx + c = A a, b, x B x, a, b, c C a, c, x D a, b, c ND1.ĐT.TH3 Để giải tốn máy tính, người ta không cần thực công việc sau : A Lựa chọn thiết kế thuật toán B Giới thiệu toán với người khác C Hiệu chỉnh D Viết chương trình ND2.ĐT.NB1 Thuật tốn diễn tả cách: A Liệt kê B Sơ đồ khối C Tổng hợp D Cả liệt kê sơ đồ khối ND2.ĐT.NB2 Thuật toán tốt thuật toán: A Thời gian chạy nhanh B Dễ hiểu dễ nhìn C Tốn nhớ D Tất phương án ND2.ĐT.TH1 Chọn phát biểu phát biểu sau: A Một tốn có nhiều thuật tốn để giải B Một tốn có thuật tốn để giải C Một thuật tốn giải tất toán, D Mọi tốn khơng có thuật tốn để giải ND3.ĐT.NB1 Mục đích việc hiệu chỉnh là: A Phát sửa sai B Xác định lại Input Output C Mô tả lại chi tiết thuật toán D Lựa chọn thuật toán tổ chức liệu ND3.ĐT.NB2 Việc đề xuất vài Test tiêu biểu công việc bước thực giải toán máy tính? A Lựa chọn thiết kế thuật tốn B Hiệu chỉnh C Viết tài liệu D Xác định tốn ND2.ĐT.TH1 Khi viết chương trình người lập trình khơng thiết phải làm gì? A Tổ chức liệu(vào/ra) B Dùng câu lệnh để mô tả thao tác C Thường xuyên kiểm tra, phát sửa lỗi D Vẽ sơ đồ khối ND3.ĐT.TH2 Các bước giải tốn máy tính tiến hành theo thứ tự sau đây: A Xác định toán – Lựa chọn thuật tốn – Viết chương trình – Hiệu chỉnh – Viết tài liệu B Xác định toán – Viết chương trình – Lựa chọn thuật tốn – Viết tài liệu C Lựa chọn thuật toán – Xác định tốn – Viết chương trình – Hiệu chỉnh – Viết tài liệu D Viết chương trình – Hiệu chỉnh – Viết tài liệu ND3.ĐT.TH3 Để giải toán máy tính người ta thực thực công việc sau: a) Lựa chọn thiết kế thuật toán b) Xác định toán c) Viết tài liệu d) Viết chương trình e) Hiệu chỉnh Hãy chọn cách xếp thứ tự thực công việc nêu A badce B badec C abdec D dabec ND4.ĐT.NB1 Một chương trình là? A Sản phẩm việc diễn tả thuật tốn ngơn ngữ mà máy tính hiểu được; B Một dẫn (ra lệnh) cho máy tính giải toán; C Một diễn tả thuật toán viết ngơn ngữ lập trình; D Một tập hợp lệnh dẫn cho máy tính tìm ouput từ liệu input ND4.ĐT.NB2 Ngơn ngữ máy ? A Là ngơn ngữ lập trình mà mơ tả thuật tốn để giao cho máy tính thực B Là ngơn ngữ mà máy tính hiểu thực C Là ngơn ngữ gần với ngơn ngữ tự nhiên, có tính độc lập cao khơng phụ thuộc vào loại máy D Một phương án khác ND4.ĐT.NB3 Ngôn ngữ sau máy trực tiếp hiểu thực được? A Ngôn ngữ Pascal B Ngôn ngữ bậc cao C Hợp ngữ D Ngôn ngữ máy ND4.ĐT.TH1 Ngơn ngữ lập trình là? A phương tiện để soạn thảo chương trình; B PASCAL C; C phương tiện diễn tả thuật tốn sử dụng để máy tính thực cơng việc; D phương tiện diễn đạt thuật tốn ND4.ĐT.TH2 Ngơn ngữ máy gì? A Là ngơn ngữ lập trình mà diễn đạt thuật tốn để giao cho máy tính thực hiện; B Là ngơn ngữ thể chương trình mà chương trình dãy lệnh máy hệ nhị phân; C Là ngôn ngữ mà sau dịch sang hệ nhị phân máy chạy được; D B C ND5.ĐT.NB1 Hợp ngữ là? A Ngôn ngữ lệnh sử dụng số từ tiếng Anh B Ngơn ngữ máy tính trực tiếp hiểu C Ngôn ngữ gần với ngôn ngữ tự nhiên, có tính độc lập cao, phụ thuộc vào loại máy cụ thể D Ngôn ngữ lệnh sử dụng số từ tiếng Việt ND5.ĐT.TH1 Hợp ngữ loại ngơn ngữ: A máy tính thực trực tiếp khơng cần dịch; B có lệnh viết mã chữ lệnh tương đương với một lệnh máy Để thực cần dịch ngôn ngữ máy; C mà lệnh không viết trực tiếp mã nhị phân; D không viết mã nhị phân, thiết kế cho số loại máy chạy trực tiếp dạng chữ ND6.ĐT.NB1 Trong phát biểu sau, phát biểu ngôn ngữ bậc cao ? A loại ngôn ngữ mô tả thuật toán dạng văn theo quy ước hồn tồn khơng phụ thuộc vào máy tính cụ thể B loại ngơn ngữ mà máy tính khơng thực trực tiếp Trước thực phải dịch ngôn ngữ máy C ngôn ngữ gần với ngôn ngữ tự nhiên, có tính độc lập cao khơng phụ thuộc vào loại máy D loại ngơn ngữ mơ tả thuật tốn ND6.ĐT.NB2 Chương trình dịch chương trình : A Chuyển đổi ngơn ngữ máy sang ngơn ngữ lập trình bậc cao B Chuyển đổi chương trình viết hợp ngữ ngơn ngữ lập trình bậc cao sang ngơn ngữ máy C Chuyển đổi hợp ngữ sang ngơn ngữ lập trình bậc cao D Chuyển đổi ngôn ngữ máy sang hợp ngữ ND6.ĐT.NB3 Một cơng cụ dùng để dịch chương trình từ ngơn ngữ lập trình sang chương trình tương đương ngơn ngữ máy gọi là: A trình biên dịch B trình dịch thuật C máy ảo D assembler ND6.ĐT.TH1 Trong định nghĩa sau, dịnh nghĩa ngơn ngữ lập trình bậc cao? A Là loại ngôn ngữ dạng văn thể thuật tốn theo quy ước hồn tồn khơng phụ thuộc vào máy tính cụ thể; B Là loại ngôn ngữ máy không thực trực tiếp Trước thực phải dịch ngôn ngữ máy C Là loại ngơn ngữ diễn đạt thuật tốn; D Là ngơn ngữ lập trình dạng mã chữ mơ tả thuật toán, cấu trúc liệu cách dễ hiểu không phụ thuộc vào hệ máy cụ thể ND6.ĐT.TH2 Chương trình dịch khơng làm việc việc sau đây? A Dịch chương trình viết ngôn ngữ bậc cao sang ngôn ngữ máy; B Tối ưu mã chương trình để tăng tốc độ thực hiện; C Phát lỗi thuật toán; D Phát lỗi cú pháp ND7.ĐT.NB1 Trong định nghĩa đây, chọn định nghĩa hợp lí khái niệm phần mềm A Phần mềm chương trình máy tính cách tổ chức liệu; B Phần mềm chương trình máy tính liệu kèm; C Phần mềm chương trình máy tính để làm chương trình máy tính khác; D Phần mềm chương trình máy tính, cách tổ chức liệu tài liệu hướng dẫn sử dụng ND7.ĐT.NB2 Phần mềm hệ thống : A phần mềm hệ thống quan trọng B môi trường làm việc cho phầm mềm khác C phát triển theo yêu cầu chung đông đảo người dùng nhằm phục vụ việc ta gặp hàng ngày D giúp ta làm việc với máy tính thuận lợi ND7.ĐT.NB3 Hãy chọn phương án ghép Phần mềm hệ thống : A có chức giám sát điều phối thực chương trình B gọi chương trình giám sát C có tên khác phần mềm ứng dụng D phần mềm cài đặt máy tính bỏ túi ND7.ĐT.NB4 Phần mềm ứng dụng : A phần mềm hệ thống quan trọng B môi trường làm việc cho phầm mềm khác C phát triển theo yêu cầu chung đông đảo người dùng nhằm phục vụ việc ta gặp hàng ngày D giúp ta làm việc với máy tính thuận lợi ND7.ĐT.NB5 Chọn câu phát biểu Phần mềm ứng dụng bao gồm : A Phần mềm tiện ích B Phần mềm đóng gói C Phần mềm cơng cụ D Cả câu ND7.ĐT.NB6 Phần mềm tiện ích : A phần mềm hệ thống quan trọng B môi trường làm việc cho phầm mềm khác C phát triển theo yêu cầu chung đông đảo người dùng nhằm phục vụ việc ta gặp hàng ngày D giúp ta làm việc với máy tính thuận lợi ND7.ĐT.NB7 Phần mềm cơng cụ : A môi trường làm việc cho phầm mềm khác B phát triển theo yêu cầu chung đông đảo người dùng nhằm phục vụ việc ta gặp hàng ngày C dùng để phát triển phần mềm khác D giúp ta làm việc với máy tính thuận lợi ND7.ĐT.TH1 Phần mềm máy tính A chương trình để máy tính điện tử thực hiện; B chương trình điều khiển tồn hoạt động máy tính suốt thời gian máy làm việc; C thiết bị máy tính khơng chế tạo từ kim loại; D chương trình máy tính bán thị trường ND7.ĐT.TH2 Trong phần mềm máy tính sau đây, phần mềm phần mềm quan trọng nhất: A Phần mềm hệ thống; B Phần mềm ứng dụng; C Phần mềm tiện ích; D Phần mềm cơng cụ ND7.ĐT.TH3 Chọn phát biểu sai câu sau : A Sản phẩm thu sau thực bước giải toán cách tổ chức liệu, chương trình tài liệu B Phần mềm tiện ích trợ giúp ta làm việc với máy tính C Các phần mềm ứng dụng phần mềm máy tính viết để giải cơng việc hàng ngày hay hoạt động nghiệp vụ D Câu a, c câu b sai ND7.ĐT.TH4 Chọn phát biểu câu sau : A Phần mềm đóng gói phần mềm thiết kế dựa yêu cầu chung hàng ngày nhiều người người hay tổ chức cụ thể B Để hỗ trợ cho việc làm sản phẩm phần mềm , người ta dùng C Phần mềm chép liệu phầm mềm ứng dụng D Câu a , b câu c sai ND7.ĐT.TH5 Trong phần mềm sau phần mềm phần mềm hệ thống A Hệ điều hành Windows XP B Chương trình Turbo Pascal 7.0 C Hệ soạn thảo văn Microsoft Word D Chương trình diệt quét vi rút Bkav ND7.ĐT.TH6 Trong phần mềm sau phần mềm phần mềm cơng cụ A Chương trình nghe nhạc Windows Media B Chương trình Turbo Pascal 7.0 C Hệ điều hành MS DOS D Chương trình nén giải nén Winrar ND7.ĐT.TH7 Chọn câu sai phần mềm ứng dụng: A Các trò chơi chương trình chỉnh sửa ảnh không phần mềm ứng dụng B Phần mềm diệt virus phần mềm ứng dụng C Phần mềm ứng dụng phần mềm giải cơng việc sống D Phần mềm tiện ích phần mềm ứng dụng ND8.ĐT.NB1 Một vài ứng dụng Tin học : A Giải toán khoa học kĩ thuật B Tự động hoá điều khiển C Giáo dục D Cả ba câu a , b , c ND8.ĐT.NB2 Một vài ứng dụng Tin học : A Giải tốn quản lí C Truyền thông B Soạn thảo , in ấn , lưu trữ , văn phòng D Cả ba câu a , b , c ND8.ĐT.NB3 Một vài ứng dụng Tin học : A Trí tuệ nhân tạo B Tự động hoá điều khiển C Giải trí D Cả ba câu A, B, C ND8.ĐT.TH1 Trong định nghĩa sau, định nghĩa phù hợp vai trò máy tính điện tử? A Thiết bị lưu trữ thông tin; B Thiết bị thu phát thông tin; C Thiết bị tính tốn theo chương trình lập sẵn; D Thiết bị thu nhận xử lí thơng tin ND8.ĐT.TH2 Khẳng định vai trò máy tính phù hợp nhất? A Lập trình soạn thảo văn bản; B Cơng cụ xử lí thơng tin; C Giải trí; D A C ND8.ĐT.TH3 Con người phóng vệ tinh nhân tạo, bay lên vũ trụ nhờ hệ thống máy tính thuộc lĩnh vực nào? A Tự động hóa điều khiển B Trí tuệ nhân tạo C Giáo dục D Quản lý ND8.ĐT.TH4 Việc chế tạo người máy ứng dụng Tin học lĩnh vực: A Quản lý máy móc B Trí tuệ nhân tạo C Tự động hóa điều khiển D Truyền thông ND8.ĐT.TH5 Hiện nay, người ta thường dùng máy tính cá nhân vào mục đích gì? A Lập trình; B Soạn thảo văn bản; C Chơi trò chơi tìm kiếm thơng tin Internet; D B C; ND9.ĐT.TH1 Các việc có văn hoá xã hội Tin học hoá? A Sao chép phần mềm đĩa lậu B Sử dụng phần mềm có quyền C Sử dụng mã nguồn chương trình người khác đưa vào chương trình mà khơng xin phép D Phát tán hình ảnh đồi truỵ lên mạng ND9.ĐT.TH2 Việc không bị phê phán? A Tự ý thay đổi cấu hình máy khơng cho phép người phụ trách phòng máy B Cố ý làm nhiểm vi rút vào máy tính phòng máy nhà trường C Q ham mê trò chơi điện tử D Tham gia một diễn đàn mạng để học ngoại ngữ ND9.ĐT.TH3 Chọn phát biểu sai câu sau : A Nền Tin học quốc gia xem phát triển đóng góp phần đáng kể vào kinh tế quốc dân vào kho tàng tri thức chung giới B Để bảo vệ lợi ích chung , xã hội phải có quy định chung , điều luật để bảo vệ thơng tin để xử lí tội phạm liên quan đến việc phá hoại thông tin mức độ khác C Cả hai câu a , b sai D Cả hai câu a , b ND9.ĐT.TH4 Để phát triển Tin học cần có : A Một xã hội có tổ chức sở pháp lí chặt chẽ B Một đội ngũ lao động có trí tuệ C Câu a sai câu b D Cả hai câu a, b * RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ... cách dễ HS: Internet dàng, giúp khai thác tốt kho tài nguyên tri thức nhân loại GV: Hãy so sánh so n thảo văn • VD: Chính phủ điện tử, truyền hình trực tuyến, 5 .So n thảo, in ấn, lưu trữ, văn... mềm đóng gói: phần mềm thiết kế dựa HS: So n thảo, nghe nhạc (Jet Audio), … yêu cầu chung hàng ngày nhiều người GV: Hãy kể tên số phần mềm công cụ VD: So n thảo (M.Word), nghe nhạc (Jet Audio),... phải có ý thức bảo vệ chúng GV: Nêu hành vi coi phạm • Mọi hành động ảnh hưởng đến hoạt động bình pháp việc sử dụng thông tin? thường hệ thống tin học coi bất hợp pháp HS: Phá hoại thông tin, tung